煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：煤礦；地下開采；空間概念 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16721101(2011)01010504

收稿日期：20100820

基金項目：2009年安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院教研資助項目。

作者簡介：成云海，(1970-)，男，山東新泰人，副教授，碩導(dǎo)，博士，主要研究方向為巖層運動與礦山壓力控制。

Research on the cultivation of the spatial concept of

underground mining for mining engineering students

CHENG Yun-hai1，2,BAO Ming1，2

(1. School of Mining and Safety Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001, China;

2. The MOE Key Laboratory of Coalmine Safety and High Efficiency Mining, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001,China)

Abstract: This paper analyzes the inadequacies in the cultivation models of coalmine mining engineering students. It introduces a series of cultivation models: the promotion of the joint effects of school, college (department), teachers, students and mines; the improvement of each link of spatial concept of underground mining in the combined teaching methods of experimental classes, theoretic classes and internship. With the emphases of improvement laid on the links of internship and experiment, we are to develop the construction of laboratories, internship bases and production & learning & research bases, to improve the cultivation methods of on-the-spot internship, and to perfect teaching methods and cultivation models so as to bring students closer to the reality at the scene.

Key words: coal mine; underground mining; spatial concept; cultivation

一、概述

煤礦采礦工程專業(yè)學(xué)生的地下空間概念是采礦設(shè)計的前提，該概念指煤礦井下復(fù)雜的采場、巷道、硐室與地質(zhì)構(gòu)造的立體相互關(guān)系，該空間的運轉(zhuǎn)，為實現(xiàn)礦井采煤掘進、提升運輸、供電供水、一通三防等諸多功能提供安全高效服務(wù)。

現(xiàn)行培養(yǎng)方法是，通過課堂講解（輔以PowerPoint、專題短片等演示）－實驗室模型觀摩

－現(xiàn)場實習(xí)－設(shè)計應(yīng)用的四級培養(yǎng)過程。其注重的是學(xué)生的采礦理論、采礦生產(chǎn)知識，尤其注重采礦理論如何應(yīng)用于礦井生產(chǎn)。其知識點較多，涉及通風(fēng)學(xué)、采礦學(xué)、提升運輸、礦山壓力與巖層控制、采礦機械等，是橫向的培養(yǎng)。將各知識點融會應(yīng)用，即在現(xiàn)場生產(chǎn)的實際應(yīng)用則是縱向培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面，主要是采區(qū)設(shè)計和礦井開拓設(shè)計。對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識、增加生產(chǎn)實踐知識、幫助學(xué)生建立礦井空間概念，進行工程素質(zhì)的基本訓(xùn)練等起著重要作用，其效果好壞將直接影響上述課

程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏礦井空間概念，使設(shè)計質(zhì)量不高，與現(xiàn)場實際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點。

因此，大部分學(xué)生缺乏宏觀與微觀統(tǒng)籌的煤礦地下開采空間概念，不能深刻領(lǐng)悟教材，做不出高水平的采區(qū)設(shè)計和開拓設(shè)計，畢業(yè)后在生產(chǎn)單位不能迅速適應(yīng)現(xiàn)場工作，需要2-3年甚至更長時間，才能培養(yǎng)地下空間概念［1-5］。

如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開采的空間概念，迅速適應(yīng)工作，是采礦教學(xué)亟待研究和現(xiàn)場急需落實的重要教研課題。為解決上面問題，形成有效的培養(yǎng)方式尤其重要［6-9］。

二、地下開采空間概念培養(yǎng)存在問題與改進

礦井空間概念的培養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院（系）、教師、學(xué)生、煤礦五位一體的合力作用，體現(xiàn)在實驗課、理論課、實習(xí)三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)效果，改進的著力點也主要從存在問題的實習(xí)、實驗環(huán)節(jié)入手。

(一) 實驗存在問題與改進

1. 存在問題

（1）實踐證明，利用采礦實驗?zāi)Ｐ徒虒W(xué)是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生空間概念的重要方法。

但由于模型是縮小了的現(xiàn)場布置，因此難以讓學(xué)生培養(yǎng)真正的現(xiàn)場空間感覺，實物同比例模仿現(xiàn)場有一定難度，這也是采礦實驗?zāi)Ｐ徒虒W(xué)不足之處。

（2）目前學(xué)生上實驗觀摩課，教育部要求每批學(xué)生不超過15人，提高了教學(xué)效果。但是量（實驗室聽課時間和觀摩時間）與質(zhì)（學(xué)生觀察的細(xì)致性、全面性及思考空間布置的依據(jù)等）難以保證，由于時間緊湊，工作量大，因而達(dá)不到很好的效果，如清理斜巷和豎井井底到達(dá)水平后，還要向下延續(xù)20m的豎井，大部分的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，都不能理解，重復(fù)向教師提問這樣的問題。

（3）目前在相關(guān)高校都有較為齊備的實驗室模型，如焦作的現(xiàn)代化礦井模型，但用過幾年后，系統(tǒng)就不能正常運轉(zhuǎn)了，影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 改進方法

針對上述問題，學(xué)校利用國家級特色專業(yè)建設(shè)資助等，進行了如下改進。

（1）建設(shè)等比例仿真多功能巷道

2009年，安徽理工大學(xué)在地面建設(shè)了礦井巷道與生產(chǎn)系統(tǒng)實物模型，如圖1所示。

圖2為巷道功能設(shè)計模塊圖，包括四個模塊，即系統(tǒng)安裝、斷面形狀、

監(jiān)測系統(tǒng)、支護方式等，還含有交叉點（牛鼻子）、炮眼布置斷面、軌道（含車場）等，使巷道斷面設(shè)計、爆破設(shè)計、支護設(shè)計及巷道設(shè)備設(shè)施布置、觀測系統(tǒng)等于一體。建立礦山壓力地面實時監(jiān)測系統(tǒng)，將煤礦井下各類巷道在地面建造，并安裝機電設(shè)備和各種監(jiān)測信號，形成一個大型實驗環(huán)境，能完成十幾項實驗項目。

圖2 巷道功能設(shè)計

以上對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識、增加生產(chǎn)實踐知識、幫助學(xué)生建立礦井空間概念、進行工程基本素質(zhì)的提高等起著重要作用。

（2）加強實驗觀摩實習(xí)的量與質(zhì)的過程控制

以實驗觀摩“現(xiàn)代化礦井模型演示系統(tǒng)”為例，按圖3對系統(tǒng)進行全面細(xì)致的講解，注重礦井生產(chǎn)在時間和空間上的配合關(guān)系。

圖3

（3）現(xiàn)有實驗室模型完好率的管理完善

及時與廠家聯(lián)系，對失修損壞模型進行維修；同時積極引進廠家提供的更穩(wěn)定可靠的模型。

(二)現(xiàn)場實習(xí)存在問題與改進

在實際的培養(yǎng)過程中，針對以往存在問題，采取下列措施進行了改進。

1.存在問題

（1）學(xué)校方面實習(xí)經(jīng)費不足，在礦上實習(xí)時間不足，完不成下井次數(shù)；

（2）實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍相對穩(wěn)定，但帶隊年輕實習(xí)教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，不能正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開采空間概念；

（3）實綱已經(jīng)趨于合理，但對學(xué)生的實習(xí)成績考核不到位，僅對實習(xí)日志和實習(xí)報告等書面資料做檢查，過程細(xì)節(jié)不便落實，不能有效考核實習(xí)效果；

（4）接受實習(xí)的單位方面由于安全和生產(chǎn)壓力巨大，很難積極配合和協(xié)助落實學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)，安排盡量少的下井次數(shù)，即使下井也是快速通過，現(xiàn)場講解少，更談不上盯班；如果實習(xí)地點是普采面，那么綜采采煤工藝就得不到實習(xí)；

（5）聯(lián)系實習(xí)地點困難，難以安排住宿，甚至將住宿安排在村鎮(zhèn)小賓館，冬天冷，夏天熱甚至蚊蟲叮咬，學(xué)生到了就想返校，影響實習(xí)效果；

（6）煤礦技術(shù)管理人員也沒有足夠的時間給予充分的協(xié)助培養(yǎng)，水平高的工程師工作繁忙，不能給學(xué)生講課，而其他的工程師講課達(dá)不到理想效果，備課不充分，學(xué)校和礦方?jīng)]有給現(xiàn)場講課的工程師應(yīng)有的講課費，靠的是思想覺悟，致使達(dá)不到現(xiàn)場實習(xí)的預(yù)期效果；

（7）有些學(xué)生實習(xí)積極性不高，實習(xí)時間正是補考時間，學(xué)生還要忙著補考，或者忙著考公務(wù)員、研究生，影響了實習(xí)效果。

2. 改進方法

近年來，安徽理工大學(xué)以適應(yīng)煤炭工業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，針對上述存在的七項問題，進行了如下改進：

（1）學(xué)校充分認(rèn)識到了在現(xiàn)場實習(xí)培養(yǎng)空間概念的重要性，優(yōu)先保障學(xué)生實習(xí)經(jīng)費，增加實習(xí)補助，2010年增加40%，全部報銷路費，改變原來僅在安徽省實習(xí)的慣例，可以到省外實習(xí)，派出部分學(xué)生到波蘭交流實習(xí)；讓學(xué)生到地表巖土工程與非煤礦山實習(xí)；

同時聯(lián)系條件好的企業(yè)解決學(xué)生住宿，在一定程度上有效的彌補了經(jīng)費不足的困難；

（2）采礦工程系青年教師輪崗，制定了下實驗室計劃安排表，提高對礦井相關(guān)模型的熟悉程度；實行青年教師導(dǎo)師制，其內(nèi)容是經(jīng)驗豐富的老教師帶新教師，迅速提高新教師的業(yè)務(wù)水平；采礦工程系青年教師利用寒暑假去礦參加生產(chǎn)實習(xí)，每年安排1~2名具有博士學(xué)位的年輕教師到國外做訪問學(xué)者1年，數(shù)名年輕教師到礦掛職鍛煉1年；

（3）學(xué)院建立實習(xí)檢查制度，增加對實習(xí)的效果、安全等的管理；

實行本科生導(dǎo)師制，每個教師帶10名學(xué)生，并定期評選實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計先進指導(dǎo)教師。

鼓勵本科生學(xué)習(xí)現(xiàn)場技術(shù)，參與科學(xué)研究，對發(fā)表相關(guān)論文的學(xué)生，在核心期刊上發(fā)表的文章獎勵1 000元，報銷版面費；

（4）對現(xiàn)場企業(yè)配合不夠到位等難題（問題的4~6條），做法如下：

加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)及管理體系。目前，采礦工程專業(yè)已與淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯、兗州等礦業(yè)集團18個生產(chǎn)礦井簽訂了學(xué)生實習(xí)相關(guān)事宜，建立了學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上進一步完善基地的實習(xí)管理制度、考評制度、實習(xí)課程設(shè)置、實習(xí)規(guī)范等，構(gòu)建系統(tǒng)的實習(xí)教學(xué)及管理體系，為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，完善和發(fā)展采礦工程學(xué)科課外實踐教學(xué)模式，促進采礦工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

建立產(chǎn)學(xué)研基地，一方面，在產(chǎn)學(xué)研合作育人過程中，可充分利用煤炭企業(yè)所具備的實習(xí)基地資源和設(shè)備資源，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，可從實習(xí)單位選配有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與對學(xué)生實習(xí)、實驗的指導(dǎo)，并及時向?qū)W校提供學(xué)生實習(xí)、實踐的綜合情況。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合煤礦生產(chǎn)的實際問題進行。畢業(yè)設(shè)計由相關(guān)部門工程技術(shù)人員和高校的教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校外部的教育資源，為提高采礦專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（5）針對部分學(xué)生積極性不高的問題，采取的做法是：

在現(xiàn)場工程師上課時，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。要求帶記錄本，對重要的圖進行手工繪制，養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣和積累系統(tǒng)資料的習(xí)慣；

由學(xué)生來制定下井的具體目標(biāo)，落實到每一次下井，自己確定下井觀察內(nèi)容；

每個學(xué)生分頭收集不同的專業(yè)資料，形成壓力傳遞機制，讓每個學(xué)生都要獨立考慮、完成屬于自己的任務(wù)；

每次下井前提出不少于20個問題，提前查資料，在下井前的晚上回答問題，有利于學(xué)生下井將書本知識與現(xiàn)場實際生產(chǎn)設(shè)計相聯(lián)系；

按標(biāo)準(zhǔn)評學(xué)生作業(yè)，實習(xí)成績按優(yōu)良中差合理分配，認(rèn)真考核實習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生自我加壓；

實習(xí)時讓學(xué)生總結(jié)礦上技術(shù)材料，這是學(xué)生普遍缺少的技能，同時也正是一項需要培養(yǎng)的重要技能。

(三) 理論教學(xué)的完善

理論教學(xué)方面存在的重要問題是空間想象能力不足。為此近年來通過積極建設(shè)精品課程和核心課程的紙質(zhì)、電子教材、講義、多媒體課件等立體化教材體系建設(shè)。注重課堂講解，以實際工程案例引發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生從空間角度處理問題的習(xí)慣。

另外，加強設(shè)計指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生探討一些相關(guān)問題，使指導(dǎo)具有針對性。

三、小結(jié)

通過完善教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，加快實驗室、實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，有許多學(xué)生在省級、國家級刊物發(fā)表了高水平的專業(yè)文章，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也有了明顯提高，使學(xué)生培養(yǎng)更接近了現(xiàn)場，縮短了學(xué)生成才的時間。采礦工程專業(yè)學(xué)生地下開采空間概念培養(yǎng)研究取得了初步成效。

下一步的工作是：開放模型實驗室，反復(fù)強化學(xué)生的礦井立體概念；建設(shè)大型液壓加載模擬實驗架，提高學(xué)生對巖層結(jié)構(gòu)與巖層運動的空間認(rèn)識；隨著計算機信息技術(shù)和巷道、采場三維設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，進行煤礦井下的立體仿真設(shè)計（含動畫演示）；利用三維數(shù)字電影、四維數(shù)字電影演示采礦立體系統(tǒng)等讓學(xué)生對井下實景有真實感受［10,11］。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 桑玉軍.煤炭行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)的探索與實踐［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，26（1）：135-137.

［2］ 魏希三，熊偉，加雄偉.礦山安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計［J］.礦業(yè)研究與開發(fā)，2010，30（2）：98-101.

［3］ 汪理全，梁學(xué)勤，張吉雄. 采礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［J］.煤炭高等教育，1999（1）：43-46.

［4］ 郭保華.采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及改革措施［J］.陜西煤炭，2007(5):25-27.

［5］ 姜福興.礦山壓力與巖層控制課程改革研究［J］.中國礦業(yè)，2003，12（3）：64-65.

［6］ 李學(xué)華，萬志軍，朱清.國際性采礦人才培養(yǎng)模式探索［J］.煤炭高等教育，2009，27（4）：67-68.

［7］ 邵登陸，岳宗洪.采礦系統(tǒng)工程的發(fā)展現(xiàn)狀與新趨勢［J］. 中國礦業(yè)， 2008，17（9）：99-102.

［8］ 王磊.高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］. 煤炭經(jīng)濟研究，2010，30（2）：92-94.

［9］ 何廷峻，汪佑武.高校礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，5 (1)：103-105.

［10］ 夏艷華，白世偉.層狀地質(zhì)體與地下工程開挖三維可視化［J］.巖土力學(xué)，2004，25（12）：76-80.

煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

Abstract： Through the reform of the talents training mode in the university 4 aspects of cultivating of full-time teachers "mentoring" integration， setting "personal course" by following the example of the University of California， establishing special cultivation fund of the combination of production and research for undergraduates， building platform to promote the industrialization of scientific and technological achievements to cultivate students' innovation ability， improve students' comprehensive quality， meet the current needs of the employing units. It has important practical significance， which makes due contribution to the development of economy and society and the progress of science and technology， provides reference for the establishment and implementation of the training mode of coal mine professional talents， provides rationalization proposals and solutions for the four major projects and engineering education reform in our university and makes positive contribution to highlight the characteristics of our school's largest mining and achieve the goal of training outstanding engineering talents.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；煤礦安全工程；培養(yǎng)模式；改革

Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0184-03

0 引言

黨的十報告提出，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，特別強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，要擺在國家發(fā)展全局的核心位置。對此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將科研成果向生產(chǎn)力大力轉(zhuǎn)化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮各地政府配置社會資源的組織力量，充分依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為全省的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。高等學(xué)校以往的“象牙塔”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，高等學(xué)校應(yīng)與政府，用人單位緊密結(jié)合，擺脫過去的“應(yīng)試式”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的當(dāng)前需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的提出

2013年4月10日，黑龍江省省長陸昊在黑龍江省科學(xué)技術(shù)獎勵暨科技成果招商和轉(zhuǎn)化對接大會上，表彰為該省科技事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技成果轉(zhuǎn)化搭建對接平臺，推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的各種要素集聚，支撐黑龍江經(jīng)濟大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展。這是省委、省政府和新的歷史時期賦予{等教育的新使命，對我校等一系列礦業(yè)特色院校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)，有效利用現(xiàn)有的一切有利因素，積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)具有礦業(yè)院校特色的煤礦專業(yè)人才，是黑龍江科技大學(xué)專任教師所必須思考并解決的問題。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型煤礦專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)[1]。

2 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的改革

以黑龍江科技大學(xué)煤礦安全工程專業(yè)為研究對象，該專業(yè)隸屬于安全工程學(xué)院，為省級重點專業(yè)，依托于國家安監(jiān)總局授權(quán)成立的黑龍江安全工程技術(shù)學(xué)院，擁有黑龍江省重點學(xué)科及安全科學(xué)與工程國家一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為著力培養(yǎng)具有從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理、職業(yè)衛(wèi)生與防護等方面的工作能力，畢業(yè)后能夠在建筑、消防、化工、機械制造、礦山等領(lǐng)域的企事業(yè)單位中從事安全設(shè)計與安全生產(chǎn)、安全監(jiān)察與管理等工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐技能的應(yīng)用型高級專門人才。對于校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革擬從以下4個方面著手進行：

2.1 專任教師“導(dǎo)師制”一體化培養(yǎng)

鑒于安全工程學(xué)院現(xiàn)有專任教師33人，其中教授、副教授14人，國家級和省級安全生產(chǎn)專家5人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專業(yè)教師總數(shù)的97%，而每屆學(xué)生的班級數(shù)量相對較少。因此，實行每位專業(yè)課教師負(fù)責(zé)10名學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活和就業(yè)工作，針對每個學(xué)生對專業(yè)課掌握的程度、分析問題解決問題的能力、就業(yè)狀況和企業(yè)滿意程度來調(diào)整授課方案、課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式。這種“導(dǎo)師制”的一體化培養(yǎng)方式，有助于專業(yè)課教師深入了解學(xué)生特點和授課效果，并能準(zhǔn)確掌握、追蹤課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)的對接情況，便于教師及時總結(jié)、修改和調(diào)整授課計劃。

2.2 效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”

學(xué)科梯隊成員在長期的教學(xué)與科學(xué)研究過程中，形成了“礦井瓦斯災(zāi)害防治與利用”、“采動圍巖災(zāi)變及控制”、“礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化與安全監(jiān)測監(jiān)控”、“安全管理與評價”、“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”這五個研究方向，并且學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)日趨合理，現(xiàn)已形成了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢。其主要課程包括：安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、安全管理學(xué)、通風(fēng)工程等10余門，具體如圖1所示。

在學(xué)校規(guī)定的必修課程修完之后，可以效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”[2]，學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的必修課中，不能滿足其興趣愛好和未來個人發(fā)展需要，可以向安全工程學(xué)院教務(wù)科提交申請，建議學(xué)校增設(shè)相關(guān)課程，如果此門課程開設(shè)后人數(shù)可達(dá)3人，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后即可執(zhí)行。這一舉措，為學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的實施起到一定的推動作用。

2.3 建立本科生產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)專項基金

在緊抓校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時，采取大型企業(yè)招標(biāo)和學(xué)校與地方政府撥款的形式建立本科生產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)專項基金[3]，用于資助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。企業(yè)可以與高校以訂單培養(yǎng)的形式共同制定理論課程培養(yǎng)計劃和實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中企業(yè)可以分析、提議、修改、監(jiān)督和驗收學(xué)生培養(yǎng)的效果。這樣一來，定向培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)生產(chǎn)一線，省去了在企業(yè)中的實習(xí)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)，減少了實習(xí)經(jīng)費和培訓(xùn)上崗時間，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。

2.4 搭建平臺促進科技成果產(chǎn)業(yè)化

建立國家大學(xué)科技園，并以此為平臺促進大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。以高校為中心，與專門科研機構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)合作興辦高技術(shù)密集區(qū)，既培養(yǎng)了新的科技人才，促進了大學(xué)教育教學(xué)改革，又開發(fā)了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品[4]。科技園作為服務(wù)社會的一扇窗口，是孵化高新技術(shù)企業(yè)的基地，加速了科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國際化，而且可以為高校教學(xué)、科研分析[5]提供實習(xí)和中試場地，也為哈爾濱開發(fā)區(qū)的高科技企業(yè)起到積極的示范作用。

同時，利用安全工程學(xué)院現(xiàn)有的國家重點試驗室：“瓦斯等烴氣輸送管網(wǎng)安全基礎(chǔ)研究國家級專業(yè)中心試驗室”，鼓勵學(xué)生積極開發(fā)、研制創(chuàng)新項目，積極申報專利，并將創(chuàng)新成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。實驗室對重大危險源識別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復(fù)雜事故鑒定與調(diào)查分析、事故應(yīng)急救援、災(zāi)害機理研究、職業(yè)危害和產(chǎn)品安全性能檢測等方面已經(jīng)形成了先進的科研與測試能力，并設(shè)立開放基金加強學(xué)術(shù)合作，努力成為為國家安監(jiān)總局等政府部門提供決策依據(jù)、為省級安全生產(chǎn)支撐體系實驗室提供技術(shù)支持[6-7]、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為企業(yè)提供技術(shù)平臺[8]的國家級支撐體系專業(yè)中心實驗室，如圖2所示。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式實踐效果

2010年，在全省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中，該校代表隊獲得2個一等獎、1個二等獎，在東北三省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得一等獎。2011年，在全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得二等獎，同時獲得徽標(biāo)設(shè)計二等獎，且學(xué)生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學(xué)生安全模型設(shè)計實驗競賽”中喜獲團體二等獎。依托大工程知識競賽、工程訓(xùn)練綜合能力大賽等創(chuàng)新設(shè)計項目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒炘O(shè)備在教學(xué)中使用。

自2013年以來，黑龍江科技大學(xué)按照產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式進行煤礦安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”、“安全科學(xué)與工程”、“安全技術(shù)及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個專業(yè)在校學(xué)生進行逐級實驗。同時，開展對2012屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施前和2013屆、2014屆、2015屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施后的畢業(yè)生作后續(xù)追蹤記錄，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，匯總、調(diào)整、記載煤礦安全工程專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實施的后續(xù)效果，為煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立和實施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現(xiàn)實意義[12-13]，如表1所示。

由表1可知，企業(yè)對黑龍江科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的煤礦安全工程專業(yè)人才給與了充分的認(rèn)可，這對于該校未來教育教學(xué)發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設(shè)和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業(yè)特色，實現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程人才的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲芳，馬曉梅，梁志強，等.機器人實踐教學(xué)研究初探[J].機械職業(yè)教育，2014（2）：31-33.

[2]朱士中.美國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對我國本科教育的啟示[J].江蘇高教，2010（5）：147-149.

[3]于金鵬，于海生.高校產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式對研究生培養(yǎng)的重要性分析[J].中國電力教育，2014（17）：27-55.

[4]朱正國，朱桃杏，孫明磊.國外大學(xué)學(xué)、研、產(chǎn)合作教育分析及啟示[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報，2009（9）：103-106.

[5]曲芳，徐文娟.礦車軸載荷計算方法的比較及選用[J].煤礦機械，2011（8）：24-26.

[6]曲芳，張艷，寧姍，等.纖維增強復(fù)合材料在探測機器人主車體上的應(yīng)用[J].機械制造，2015（1）：33-35.

[7]Fang Qu， Guohui Chen， Shan Ning， etal. Simulation analysis for the walking mechanism of the underground exploration robot based on MATLAB and ADAMS[J].Applied Mechanics and Materials，2014（12）：705-708.

[8]曲芳，張艷，寧姍，等.基于ADAMS的可變履帶式井下探測機器人研究[J].工業(yè)儀表與自動化裝置，2014（12）：115-120.

[9]曲芳，寧姍，張艷，等.基于ANSYS的輕型礦車車箱優(yōu)化設(shè)計[J].工業(yè)儀表與自動化裝置，2014（3）：19-22.

[10]曲芳，徐文娟.礦車車箱輕型化設(shè)計[J].科技風(fēng)，2011（3），19-38.

[11]曲芳，郝帥，張蕊，等.一種礦車車箱的多種輕質(zhì)設(shè)計比較[J].機械工程師，2014（2）：88-90.

[12]曲芳，明向蘭.基于回歸分析法的黑龍江省人口預(yù)測及應(yīng)用[J].工業(yè)儀表與自動化裝置，2015（3）：66-68.

[13]曲芳，孟慶強.基于人機工程學(xué)的采煤機械設(shè)計研究[J].機械制造，2013（1）：30-32.

[14]曲芳，李巍.基于ANSYS的土壤分層取樣裝置優(yōu)化設(shè)計研究[J].機械工程師，2015（8）：10-12.

煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來都是我校的強勢學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技進步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識寬厚，實踐能力強，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)的時間累計3年，累計1年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實際，深入煤礦的勘測、設(shè)計、施工和運營管理等整個建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、體育等課程，共計72個學(xué)分，1336個學(xué)時。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測量、工程荷載與可靠度設(shè)計、畫法幾何及建筑制圖、數(shù)值計算方法、建設(shè)工程項目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計53個學(xué)分，856個學(xué)時。跨學(xué)科專業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，該課程模板包含機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門課程，共計4個學(xué)分，64個學(xué)時。專業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門課程，共計10個學(xué)分，160個學(xué)時。專業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個學(xué)分，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，建議優(yōu)選課程為開拓開采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運輸?shù)取嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實習(xí)、工程測量實習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計、井巷特殊施工課程設(shè)計、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、礦建工程施工與管理實訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽、科技活動、文體活動、其他社會實踐活動等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類選修課程的基本規(guī)定和各類課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的實踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐的累計時間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實習(xí)與設(shè)計。實習(xí)主要包括本專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程實踐和畢業(yè)實習(xí)；設(shè)計主要包括各類課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團隊協(xié)作精神（0．1）、專業(yè)實踐成果及答辯（0．35）、實際操作能力（0．3）。考核方式采用專業(yè)實踐匯報、書面總結(jié)（實習(xí)報告、設(shè)計或論文等）材料及質(zhì)量評定和答辯、素質(zhì)的評價和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團）有限責(zé)任公司、國投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團有限責(zé)任公司等大型國有煤礦企業(yè)均簽有長期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)與設(shè)計工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗豐富并有一定實際工程經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實踐經(jīng)驗和一定理論知識體系的高級技術(shù)職稱專家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)校可每年定期邀請校外導(dǎo)師來學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同做好現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)、設(shè)計以及實訓(xùn)等實踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語

我國目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”在實施過程中，勢必會遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的順利實施，進而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制［J］．高等工程教育研究，2010（4）：21－29．

［2］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)計劃研究［J］．清華大學(xué)教育研究，2011（2）：47－55．

［3］林健．創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式注重卓越工程教育本質(zhì)［J］．中國高等教育，2011（6）：19－21．

煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

目前,打造煤機產(chǎn)業(yè)支柱已經(jīng)成為__市實施城市轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，僅杜集區(qū)煤礦裝備制造基地就聚集了62家企業(yè)，全市行業(yè)產(chǎn)值達(dá)20多億元，形成煤機產(chǎn)、供、銷一體化，力爭成為區(qū)域性乃至全國性煤機產(chǎn)業(yè)基地，其宏偉藍(lán)圖令人振奮，尤其讓我校這樣依托企業(yè)辦學(xué)的工科類中職學(xué)校倍感鼓舞。面對__礦山機械制造行業(yè)大發(fā)展帶來的機遇，學(xué)校必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)機械制造發(fā)展方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強辦學(xué)的核心競爭力，推進學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、調(diào)研目的和調(diào)研過程

1.調(diào)研的目的

依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展是我校的辦學(xué)宗旨和堅定不移的辦學(xué)方向，緊跟行業(yè)、企業(yè)步伐，堅持工科類辦學(xué)特色是我校辦學(xué)的生命力所在。20__年，我校進入國家級示范性中職學(xué)校創(chuàng)建單位行列，對提高專業(yè)建設(shè)水平，增強服務(wù)能力提出了新的更高的要求。目前，中國機械制造發(fā)展日新月異，企業(yè)建設(shè)規(guī)模空前。面對__機械制造行業(yè)的飛速發(fā)展，我校服務(wù)機械制造行業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)本地經(jīng)濟的發(fā)展需求。因此，學(xué)校迫切需要及時掌握機械制造前沿技術(shù)裝備以及由此帶來的生產(chǎn)組織形式變革和對人才需求的變化，以此指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，為

人才培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，進一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的契合度，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟的大發(fā)展。

2.調(diào)研的過程

自20__年3月以來，__工業(yè)學(xué)校以深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，多次組織相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人和骨干教師深入行業(yè)企業(yè)就機械制造發(fā)展開展深入調(diào)研。調(diào)研的過程如下：

3月28日調(diào)研組來到杜集區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，聽取了開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)負(fù)責(zé)人對于杜集區(qū)煤礦裝備制造基地總體建設(shè)的規(guī)劃、當(dāng)前和今后園區(qū)人才需求狀況以及職工培訓(xùn)需求等方面的介紹。

4月12日，調(diào)研組前機電職教集團合作單位__協(xié)力重型機械制造有限公司，全面了解了該企業(yè)生產(chǎn)情況，并就煤礦裝備制造對人才培養(yǎng)的新要求進行了深入調(diào)研。

4月20日至24日，調(diào)研組赴浙江，考察了浙江金華實驗中學(xué)教育集團、永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校等二所職業(yè)學(xué)校，了解學(xué)習(xí)了他們先進的管理理念和教學(xué)改革經(jīng)驗。

5月9日，調(diào)研組召開校企合作指導(dǎo)委員會成員會議，聽取專家對我校數(shù)控、機電相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意見和建議，并就機械制造企業(yè)工人的素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和技能等與技術(shù)專家進行了深入的探討。

一系列的調(diào)研工作使我們獲得了大量關(guān)于__機械制造發(fā)展的一手資料，為機電類專業(yè)找準(zhǔn)定位、調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)提供了重要的依據(jù)。調(diào)研給我們最深切的感受是：技術(shù)革命已經(jīng)使__機械制造行業(yè)跨入“快速崛起”時代。

二、“快速崛起”帶動煤礦機械裝備制造大變革

（一）建設(shè)規(guī)模史無前例

調(diào)查顯示，__市作為國家規(guī)劃的13個大型煤礦基地之一，擁有__、皖北兩家特大型煤礦集團，另有地方中小煤礦22對，年產(chǎn)原煤3500萬噸。再加上淮海經(jīng)濟區(qū)內(nèi)分布的數(shù)十家大型礦業(yè)集團，煤礦機械產(chǎn)品的市場需求量大。目前，__市制造業(yè)中，礦山機械制造業(yè)規(guī)模最大，20__年上半年實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值7 .3億元，同比增長38%，占全市規(guī)模以上裝備制造業(yè)產(chǎn)值的比重為87.2%。裝備制造業(yè)產(chǎn)值在1000萬元~50 00萬元的企業(yè)有11家，產(chǎn)值在5000萬元~1億元的企業(yè)有3家，__礦業(yè)機電裝備公司今年1月~7月實現(xiàn)產(chǎn)值2.13億元。礦山機械制造業(yè)已經(jīng)成為__市經(jīng)濟增長的一個亮點，__本市和周邊每年400—500億元的礦山機械設(shè)備市場為我市煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，也為我市職業(yè)教育帶來了大發(fā)展機遇。

（二）技術(shù)工人隊伍結(jié)構(gòu)

作為新興的礦山機械制造業(yè)基地，__正在積極抓住國際制造業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機遇期，走新型工業(yè)化道路。根據(jù)__市《“十一五”城市發(fā)展規(guī)劃》，要在10年到15年內(nèi)，加強對包括__經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、濉溪經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、杜集區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、相山工業(yè)園、烈山工業(yè)園等在內(nèi)的現(xiàn)有各類資源進行整合，不斷提高綜合實力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力和國際競爭力，將__建設(shè)成為高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地。與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的技術(shù)工人隊伍結(jié)構(gòu)，應(yīng)是中級和高級技術(shù)工人占多數(shù)，而目前__市技術(shù)工人隊伍的結(jié)構(gòu)卻恰恰相反。

據(jù)統(tǒng)計，__礦山機械制造企業(yè)技術(shù)隊伍中高級技工(含以上)占技術(shù)工人比重僅為10%，中級技工占22%，初級技工占68%，而國際勞工組織提供的發(fā)達(dá)國家技工隊伍的合理比例分別為35%、50%、15%。制造業(yè)基地建設(shè)技工缺失凸顯。“現(xiàn)在中高級技工年齡普遍老化，平均年齡在50歲以上，青年中高級技能人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。”杜集區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)宗主任說，“目前技工荒的重要因素，已嚴(yán)重影響了我國產(chǎn)品質(zhì)量的提升以及對成熟技術(shù)的吸收應(yīng)用”。

“當(dāng)?shù)刂新?畢業(yè)生只占整個公司招工比例的10%”。日前在__工業(yè)學(xué)校舉辦的__機電集團調(diào)研會上，一位制造企業(yè)老總說到原因，他坦言，往年招收的中職學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的、吃苦耐勞差、動手能力差、實踐能力差，已經(jīng)讓他們很費心。某些企業(yè)老總認(rèn)為，目前職業(yè)院校絕大部分畢業(yè)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技能水平不符合企業(yè)要求，畢業(yè)證書和技能證書名不副實，部分畢業(yè)生沒有參加過任何實踐性鍛煉。校企如何合作已成為當(dāng)務(wù)之急，“訂單培養(yǎng)”已經(jīng)成為企業(yè)普遍認(rèn)同的一種觀點。同時，技術(shù)的集成對各種崗位的復(fù)合技能提出新的要求，中、高級技工嚴(yán)重缺乏已成為__乃至全國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。面對需求旺盛的技工人員，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，加強校企合作已迫在眉睫。

市場競爭的基本規(guī)則是“優(yōu)勝劣汰，適者生存”，中職學(xué)校要在競爭中求生存和發(fā)展，除了從內(nèi)部專長的培育來打造核心競爭力，還應(yīng)從外部的途徑加速其核心競爭力的形成。這是學(xué)校通過幾年來的實踐和基于市場對機電專業(yè)人才的市場需求預(yù)測所得出的結(jié)論。

三、調(diào)研的啟示

通過調(diào)研我們深感__煤礦機械裝備制造業(yè)發(fā)展之快，企業(yè)對工人技術(shù)要求之高，對我校專業(yè)建設(shè)要求之高、影響之大。調(diào)研主要給我們以下三點啟示：

啟示之一：專業(yè)建設(shè)必須以市場需求為導(dǎo)向

我校辦學(xué)從計劃體制下走出的時間還不長，又因為在__地區(qū)范圍內(nèi)仍保持著傳統(tǒng)的優(yōu)勢，一些干部和教師市場意識和危機意識不強。目前，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。一是機電專業(yè)設(shè)置不全，不能完全覆蓋煤礦機械裝備制造企業(yè)所有關(guān)鍵崗位；二是專業(yè)的規(guī)模還不能滿足煤礦機械裝備制造行業(yè)的用人需求；三是專業(yè)群建設(shè)的集約化程度還不高，各專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不大，尚不能適應(yīng)辦學(xué)效益最大化的要求和__市煤礦機械裝備制造企業(yè)集成、協(xié)同和高效的發(fā)展趨勢。因此，我們必須徹底改變傳統(tǒng)中專學(xué)校的專業(yè)建設(shè)思路，真正樹立以需求為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思想，瞄準(zhǔn)__城市轉(zhuǎn)型和煤礦機械裝備制造的發(fā)展方向，針對機械裝備制造企業(yè)的用人需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)水平，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟大發(fā)展。

啟示之二：專業(yè)建設(shè)和調(diào)整必須走“校企合作”之路

創(chuàng)建機電專業(yè)品牌，服務(wù)__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)，是發(fā)起成立__機電專業(yè)職教集團初衷之一，更是我校發(fā)展壯大自身的內(nèi)在需求。積極開展校企合作教育模式，讓企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的全過程，走產(chǎn)學(xué)一條龍的辦學(xué)之路，把人才培養(yǎng)工作深深扎根于產(chǎn)業(yè)之中。目前，__工業(yè)學(xué)校在總結(jié)學(xué)生定崗實習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，正與一些__經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等大中型企業(yè)洽談合作辦學(xué)事宜。學(xué)校將本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，與這些企業(yè)開設(shè)人才訂單培養(yǎng)班。通過校企合作實現(xiàn)學(xué)生與崗位無縫對接，形成以能力為本、實踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合的實踐教學(xué)特色，既可以讓學(xué)生體驗到在學(xué)校難以經(jīng)歷的培訓(xùn)氛圍，又可以學(xué)到在學(xué)校里、課本上學(xué)不到的業(yè)務(wù)技能，從而為實現(xiàn)校企“零距離”、理論與實踐“零間隙”、畢業(yè)上崗“零過渡”打下堅實的基礎(chǔ)。

目前，我校專業(yè)正處于結(jié)構(gòu)再調(diào)整的階段，必須積極抓住__城市轉(zhuǎn)型的機遇，圍繞__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)，樹立“大機電專業(yè)”的整體建設(shè)思想，一方面要通過新增專業(yè)和調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建覆蓋機械制造特別是煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵崗位的專業(yè)體系，為__經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)提供人才支撐。另一方面要針對機械裝備制造產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新裝備和新的用人機制對人才素質(zhì)和技能的需求，整合教學(xué)資源，建設(shè)“大機電專業(yè)”核心資源共享平臺，增強各專業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度和資源共享水平，倍增專業(yè)整體功能。

啟示之三：增強機電專業(yè)核心競爭力必須搶占煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)制高點

__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)是__未來經(jīng)濟建設(shè)的重點，打造煤機產(chǎn)業(yè)支柱已經(jīng)成為__市實施城市轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，而__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)大規(guī)模建設(shè)和生產(chǎn)將出現(xiàn)巨大的人才、技術(shù)需求市場。因此，我們要瞄準(zhǔn)__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，研究掌握機械裝備制造產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，及時開設(shè)機械裝備制造相關(guān)專業(yè)，占據(jù)機械裝備制造專業(yè)建設(shè)的制高點。以機械裝備制造專業(yè)為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的新“引擎”，打造學(xué)校機電類專業(yè)的核心競爭力，帶動學(xué)校專業(yè)整體水平的提高，更好地滿足__經(jīng)濟發(fā)展的需要，走在__中職教育發(fā)展的前列，發(fā)揮示范幅射作用。在為__機械裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)的同時，更加密切與企業(yè)的合作關(guān)系。

四、我校的應(yīng)變對策和設(shè)想

通過解放思想大討論，我們應(yīng)該把“服務(wù)__地方經(jīng)濟建設(shè)”的辦學(xué)特色提升為辦學(xué)理念。要實現(xiàn)“服務(wù)__地方經(jīng)濟建設(shè)”，就必須緊緊跟上__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐，堅持服務(wù)__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)行業(yè)的辦學(xué)宗旨，強化學(xué)校辦學(xué)特色，實現(xiàn)與__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)在速度、技術(shù)、精神等方面同行。主要有三個對策和設(shè)想：

對策之一：加快調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

應(yīng)對__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，我們必須加快調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。首先，要加強煤礦機械裝備制造專業(yè)設(shè)置研究，增強專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點地到__煤礦機械裝備制造企業(yè)進行深度調(diào)研；借助__機電職教集團和校企合作發(fā)展委員會平臺，加強與__煤礦機械裝備制造企業(yè)的合作；統(tǒng)籌好校內(nèi)的研究資源，發(fā)揮好各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，集中力量進行礦機裝備制造專業(yè)設(shè)置的專項研究。其次，要加快增設(shè)礦機械制造新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)__煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點，開設(shè)礦機制造方面的新專業(yè)。對現(xiàn)有的機電類專業(yè)，要在繼續(xù)滿足既有企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，在煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)方向上尋找新的專業(yè)“生長點”，拓寬學(xué)生本地對口就業(yè)的口徑。第三，將專業(yè)建設(shè)向煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)輔業(yè)方向延伸，開設(shè)機電與自動化設(shè)備維護等專業(yè)，以滿足煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)融通所帶來的人才需求。

對策之二：加快建設(shè)核心資源共享平臺，提高專業(yè)建設(shè)效益

借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合學(xué)校專業(yè)的實際情況，在專業(yè)群內(nèi)部和專業(yè)群之間建設(shè)“集成體”——核心資源共享平臺，提高專業(yè)建設(shè)的集約化水平。核心資源共享平臺主要包含三個方面：在實驗實訓(xùn)資源平臺建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校新實訓(xùn)樓，集中力量建成符合煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)需要的實訓(xùn)平臺，以及機電類綜合實訓(xùn)基地，滿足機電類各專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)和煤礦機械裝備制造關(guān)鍵崗位職工培訓(xùn)的需要。在課程資源平臺建設(shè)方面，以煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)和未來崗位對員工的復(fù)合型要求為依據(jù)，建設(shè)機械制造系統(tǒng)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程資源共享平臺和核心課程平臺，滿足寬口徑的人才培養(yǎng)需要。在教師資源平臺建設(shè)方面，充分挖掘和利用校內(nèi)外教師資源，按照煤礦機械裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求組建專兼結(jié)合、雙師型教學(xué)團隊，實現(xiàn)“大機電專業(yè)”教師資源的融通共享。

對策之三：加大校企合作力度，優(yōu)化互惠雙贏機制

煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：因校制宜；與時俱進；古生物地層學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0027-03

古生物地層學(xué)（古生物地史學(xué)）是歷史悠久的地質(zhì)學(xué)支柱學(xué)科，與巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)一并稱為地質(zhì)學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一。古生物地層學(xué)事實上是兩個相對獨立的學(xué)科，古生物學(xué)是以研究地質(zhì)歷史時期的生物及其發(fā)展的科學(xué)，其研究對象是地質(zhì)歷史時期地層中的生物遺體和遺跡及一切與生物活動有關(guān)的地質(zhì)記錄[1-3]；地層學(xué)是研究層狀巖石形成的先后順序、地質(zhì)年代及時空分布的科學(xué)[4]，研究對象為地質(zhì)歷史時期中的地層，主要研究地球發(fā)展歷史和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)[1]。古生物學(xué)與地層學(xué)是既相互獨立又密切相關(guān)的兩個分支科，但就其研究內(nèi)容及任務(wù)，二者又是相互交叉密不可分的。地層學(xué)和古生物學(xué)在19世紀(jì)和20世紀(jì)的興盛和發(fā)展，曾引領(lǐng)了地質(zhì)學(xué)其他學(xué)科的發(fā)展，為一系列的地學(xué)交叉學(xué)科研究和生產(chǎn)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，曾經(jīng)古生物學(xué)與地層學(xué)的畢業(yè)生一才難求的現(xiàn)象早已消失。導(dǎo)致中國古生物學(xué)行業(yè)不景氣的原因，可歸納為4個方面：科學(xué)和社會的大發(fā)展導(dǎo)致人才知識結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變、行業(yè)需求的轉(zhuǎn)變（由基礎(chǔ)區(qū)調(diào)轉(zhuǎn)為資源和環(huán)境領(lǐng)域）、科技進步和評價體系的轉(zhuǎn)變（物化探等新技術(shù)取代了傳統(tǒng)古生物學(xué)的服務(wù)功能）、古生物學(xué)教育跟不上形勢發(fā)展[5]。除此之外，各省市、各區(qū)域地質(zhì)院校側(cè)重點不同（煤、金屬礦、石油、地質(zhì)調(diào)查等）、服務(wù)對象不一（地質(zhì)調(diào)查隊、煤礦、石油行業(yè)、礦業(yè)集團），在大行業(yè)不景氣的背景下，導(dǎo)致古生物地層學(xué)課程受到排擠，甚至有人偏見的認(rèn)為，古生物學(xué)在地層研究中失去了意義，導(dǎo)致一些基層單位（地質(zhì)隊、研究所）很不重視古生物地層工作。其次，古生物地層工作者也跳不出傳統(tǒng)古生物學(xué)的研究范疇，新思想、新理念、新技術(shù)、新方法的更新速度過慢，導(dǎo)致古生物與地層課課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方法不能適應(yīng)新時期的要求。

由此可見，古生物地層學(xué)課程教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各省市地質(zhì)院校應(yīng)以自身側(cè)重點為基礎(chǔ)，與時俱進，跟上科學(xué)和社會發(fā)展的要求，探索新時期古生物地層學(xué)教育教學(xué)的途徑。

一、國內(nèi)外不同高校《古生物地層學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過近幾年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，總結(jié)了國內(nèi)外大學(xué)《古生物地層學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為目前國內(nèi)的《古生物地層學(xué)》課程主要存在以下幾方面的問題。

1.課程內(nèi)容。①課程學(xué)時偏少，尤其是實習(xí)課時偏少；②課程內(nèi)容，國內(nèi)學(xué)校授課內(nèi)容陳舊，中規(guī)中矩，力足基礎(chǔ)，將古生物學(xué)與地層學(xué)分為兩部分講授，缺少有機互動。國外則是將古生物學(xué)與地層學(xué)有機結(jié)合起來，更接近于科學(xué)前沿問題。

2.授課方法。《古生物地層學(xué)》授課方法延續(xù)了以往以講授為主，學(xué)生被動接受，缺少課程設(shè)計和師生之間良性互動，青年教師大多授課古板，對課程內(nèi)容缺乏足夠了解，調(diào)動學(xué)生積極性能力較弱。

3.教學(xué)實踐。《古生物地層學(xué)》室內(nèi)標(biāo)本實習(xí)課及室外宏觀實習(xí)課時匱乏，缺少形態(tài)完整、特征明顯的化石標(biāo)本及最新的地層學(xué)掛圖，較多為上世紀(jì)七八十年代的老地層掛圖，年代久遠(yuǎn)，更新較差。對學(xué)生來講最為深刻的莫過于室外采集化石實習(xí)及地層劃分對比實習(xí)，但這方面很多高校開展不夠。

二、“因校制宜、與時俱進”《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)改革

課程教學(xué)改革首先是教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)要明確，這是一切課程教學(xué)改革的基石。通過上文國內(nèi)外古生物地層學(xué)橫向?qū)Ρ龋瑖鴥?nèi)外大學(xué)由于其學(xué)校自身特色在古生物地層學(xué)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)上都有所不同。國內(nèi)一類大學(xué)，將古生物學(xué)、地層學(xué)分開單獨授課，其目的是培養(yǎng)從事古生物學(xué)科學(xué)研究、實踐應(yīng)用等方面做出重要貢獻(xiàn)的專業(yè)型古生物地層學(xué)人才，從而推動古生物學(xué)的科學(xué)發(fā)展和實踐進步，以培養(yǎng)未來科學(xué)家為目標(biāo)。國內(nèi)二類地質(zhì)院校由于其自身特色不同，與區(qū)域生產(chǎn)單位聯(lián)系更緊密，目的是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)和社會實踐中能夠應(yīng)用古生物地層學(xué)，運用古生物地層學(xué)知識作為工具，服務(wù)于其所在領(lǐng)域的科研或?qū)嵺`活動[5]。課程改革需要源于對課程本質(zhì)的認(rèn)知和了解，教師是落實課程改革理想的關(guān)鍵人物。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也”，教師是課程的實施者、解讀者，教師的認(rèn)知與感知才是課程的靈魂。教師的認(rèn)知與感知，不僅是其業(yè)務(wù)能力的感知，還包括其對學(xué)校文化、特色的認(rèn)同及價值取向和思維方式。因此，課程改革首先要從教師認(rèn)知和感知做起，即“因校制宜、與時俱進”，不僅要認(rèn)識到學(xué)校的地域文化、特色及優(yōu)勢，來改變課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和授課方式，還要不斷融百家之長，緊跟本學(xué)科未來的發(fā)展方向來調(diào)整課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)；不僅要從業(yè)務(wù)上引導(dǎo)學(xué)生，還要從心理和生活方面來正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀。只有這樣才能使學(xué)生從根本上學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法、待人之道，成為一名社會需要的復(fù)合性人才。

1.因校制宜――推進課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方式改革。學(xué)校區(qū)域性明顯，專業(yè)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的設(shè)置與生產(chǎn)單位需求聯(lián)系密切，例如煤炭類地質(zhì)院校，古生物地層學(xué)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生理解什么是古生物？古生物有什么用途并能運用古生物知識服務(wù)煤炭其他專業(yè)？因此課程的設(shè)置就要將煤炭的來源生物――古植物門類章節(jié)介紹清楚，還要將地質(zhì)歷史時期全球主要成煤期――石炭紀(jì)、二疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)和古近紀(jì)等重點介紹，這樣才能使學(xué)生的所學(xué)能及時應(yīng)用到實處。此外，學(xué)校的生源差別較大，學(xué)生了解知識的快慢程度不一，需要因材施教，不能從一而終。例如古生物地層學(xué)，本科生課時量為48學(xué)時，專升本課時量為72學(xué)時，不能將本科生古生物地層學(xué)授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法都應(yīng)用到專升本學(xué)生上，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。綜上所述，教師不能有投機取巧的思想，要下功夫針對學(xué)校特色專業(yè)、就業(yè)單位需求、學(xué)生自身特點，來推進課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的改變。傳統(tǒng)照本宣書的教學(xué)方法，使得教師上課費力，學(xué)生被動接收，課程氛圍沉悶，學(xué)生不能融會貫通的接受課程內(nèi)容。教師要從自身做起，將課程及與課程相關(guān)學(xué)科內(nèi)容了解透徹，做到專深且廣博，將知識點與一些幽默故事相串聯(lián)活躍課程氣氛，此外還要教師主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，比如，可以采用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出幾個課題，讓學(xué)生分組查閱資料，以組為單位上臺講授，然后教師做相關(guān)分析點評，從而在培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、整合資料能力的同時使教師和學(xué)生之間有一個良性的互動，進而更好地達(dá)到教學(xué)相長。另外，在教學(xué)中實行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立撰寫課程設(shè)計論文的能力，鼓勵學(xué)生對某一個小問題提出自己的見解，并通過查閱文獻(xiàn)分析解釋上述觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技研發(fā)的興趣，開發(fā)學(xué)生的研究潛能和科研技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。

2.與時俱進――緊跟學(xué)科發(fā)展前沿、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。古生物地層學(xué)進入21世紀(jì)之后發(fā)展迅速，例如地質(zhì)年代格架較上世紀(jì)八九十年代變化較大，寒武紀(jì)四分法，寒武紀(jì)底界下延至542 Ma（百萬年）等都需要引起國內(nèi)古生物地層學(xué)內(nèi)容上的變動，因此教師不能緊盯書本，還需要接觸國內(nèi)外地學(xué)研究前沿，對課程進行有效的補充。學(xué)生是課程改革的見證者，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生受到外界的影響越來越大，身心健康的發(fā)展受到了前所未有的挑戰(zhàn)，在課程教學(xué)實踐中，這些消極、非預(yù)期的作用常會影響教學(xué)，教師不光要從專業(yè)知識上給予學(xué)生引導(dǎo)，要注意一言一行、態(tài)度與情感，其身正不令則行，還要從校園文化、社會現(xiàn)象、未來工作預(yù)期等多種方面潛移默化地引導(dǎo)開闊學(xué)生的思路，化解或消除消極的影響。與時俱進，關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，更好的將專業(yè)知識及社會經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生四年既學(xué)到了知識，又能健康成長為國家有用的人才。總之，因校制宜、與時俱進對課程進行改革，要充分吸收借鑒國內(nèi)外發(fā)展趨勢、兼顧學(xué)校地域特色、引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展，是以合力的形式對受教育者起作用。下面以《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)中的部分內(nèi)容為例，闡述課程教學(xué)中因校制宜、與時俱進的課程改革，盡管公共課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有所不同，但課程的精髓是相通的。教學(xué)內(nèi)容：古生物地層學(xué)中的古植物與石炭紀(jì)、二疊紀(jì)交叉融合。學(xué)時安排：6或8學(xué)時，占全部學(xué)時的1/8或1/9。課程教學(xué)安排與方式：古植物門類的主要特征、地史分布等特點；石炭紀(jì)、二疊紀(jì)主要沉積特征、生物特征、構(gòu)造特征及沉積古地理深化史介紹；石炭紀(jì)與二疊紀(jì)是全球重要的成煤時期，這一時期主要成煤生物主要為古植物的石松植物門和節(jié)蕨植物門，煤及相關(guān)學(xué)科為學(xué)校主要地域特色，結(jié)合學(xué)生特點、就業(yè)情況，教師將現(xiàn)今古植物研究前沿、石炭紀(jì)和二疊紀(jì)地質(zhì)年代格架最新研究現(xiàn)狀有機融合，同時鼓勵學(xué)生以班級或小組的形式上講臺講10～15分種的教學(xué)內(nèi)容（華北石炭紀(jì)地層序列、沉積環(huán)境特征、構(gòu)造演化等）。通常學(xué)生都會用到演講時間的10～20倍的時間進行資料的搜集整理，按自己的思路進行選擇、整理和加工，形成有特色的演講稿。在這一課程教學(xué)演講幻燈片的過程中，學(xué)生還會受到內(nèi)容安排、圖文并茂、審美、演講方式、衣裝肢體語言等多方面的考驗，充分發(fā)掘了學(xué)生自我的潛力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這樣的教學(xué)過程中，每位學(xué)生都有自己的心得體會，教師一一點評，使得學(xué)生受益非淺。

“因校制宜、與時俱進”的課程改革思想，不僅能發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，更能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，資源勘察工程專業(yè)《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)正是遵循這一思路，借鑒和吸收國內(nèi)外大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)自身特色，走一條“博采眾長、與時俱進”之路，使《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)上了一個新臺階，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀地專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜遠(yuǎn)生，童金南.古生物地史學(xué)概論[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1998.

[2]曾勇，胡斌，林明月.古生物地層學(xué)[M].第二版.徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2009.

[3]童金南，殷鴻福.古生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]龔一鳴，張克信.地層學(xué)基礎(chǔ)與前沿[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2007.