一年級的學習計劃
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一年級的學習計劃范文第1篇
關鍵詞：一年級；有序寫話；教學分析
小學一年級的寫話練習為學生的日后寫作打下了基礎，因此要引起教師的重視。教師要通過寫話練習提高學生的認識水平、邏輯思維能力和語言表達能力，使其能夠用通順完整規范的語言表達自己的想法。
一、有序寫話的教學現狀
隨著新課程改革的不斷推進，我國的小學語文教學取得了一定的發展，在這個過程中小學語文教師采取了一系列新型的教學方法和評價模式，在新課程理念的影響下重視學生書面表達能力的培養。然而作為培養和提高學生書面表達能力的主要教學方式有序寫話教學還存在著一些問題。小學語文教學并沒有對學生的有序寫話練習做出具體明確的要求，這雖然為教師提供了更大的發揮空間，但是有的教師缺乏教學經驗，不適應新課程改革，在有序寫話教學中遇到一些問題。
目標不明。由于教材對學生語言表達能力并沒有具體明確的要求，教師在有序寫話教學中比較盲目，認為只要多讀、多寫自然能夠提高學生的寫話水平。他們盲目的讓學生閱讀文章，進行大量的寫話練習，卻沒有認真講解教材中的規范性句式，也沒有進行規范句式的訓練，寫話練習具有很大的隨意性，經常以日記的形式進行，導致學生寫句的知識和能力不夠扎實，書面表達能力難以取得進步。
序列不清。寫話教學缺乏層次，小學一年級的寫話教學應該循序漸進的進行，要從最基本的知識開始，但是當前很多語文教師把小學應該掌握的用字用詞、標點符號、語言規范等不加整理的直接傳遞給學生，導致小學一年級的有序寫話教學知識繁雜模糊，主次不分。
要求過高。教師盲目的讓學生多讀文章，多進行寫話練習，導致學生對寫話學習缺乏興趣，學生的寫話水平難以得到有效提高，有的學生的寫話練習經常用錯字詞、標點，語句不夠規范，出現很多病句。學生閱讀的文章有的并不適合學生，學生受這些文章的影響和教師的嚴格要求下，寫出的句子雖然比較規范完整，但是缺乏童真、童趣，沒有真實情感。
二、有序寫話的教學策略
1.激發學生的興趣
激發學生的寫話興趣可以從進行口語訓練開始，讓學生敢說、愛說，這是學生寫話的基礎。教師可以用看圖說話、組織活動的方式鼓勵學生說話，可以讓學生介紹自己，說一說自己的家、自己喜歡什么、自己的家人等，讓學生在說的過程中敢說話、愛說話，能夠用語言流暢的表達自己的想法。也可以在日常的教學中進行說話寫話練習，如在學拼音時，教師可以讓學生用拼音寫出自己想說的話，在學漢字時，教師讓學生用漢字寫話，自己不會的字用拼音代替，隨著學生所學漢字越來越多，最終實現全部用漢字寫一段話。在這種說寫訓練中教師不要過于限制學生，讓他們自由的說出、寫出自己的想法，必要時進行適當的指導，這種循序漸進、由易到難的寫話訓練能夠有效的激發學生的寫話興趣。
2.豐富寫話材料
一年級的學生生活閱歷不夠豐富，即使有寫話的興趣也很容易出現無話可說、無話可寫的現象，因此教師要采取各種方法，豐富學生的寫話資料，使其言之有物。教師可以應用借助圖畫法豐富學生的寫話材料。一年級的語文教材中有很多色彩鮮艷、活潑大方、直觀形象的插圖，這些插圖能夠激發學生的學習興趣，促進學生對教學內容的理解，此外可以進行寫話練習。教師可以讓學生認真觀察圖畫說出自己看到了什么，教師也可以向學生提出一些問題要求學生回答，為學生的寫話提供大致的思路。如在講《烏鴉喝水》這一課時，就可以讓學生看圖并回答烏鴉為什么喝不到水，它想了什么辦法，最終喝到水了嗎等問題，學生用自己的話來回答了這些問題，教師再讓他們把這些話加以整理進行寫話練習，這就為他們的寫話提供了素材和思路。教師還可以在日常生活中尋找素材豐富學生的寫話材料，如班級組織春游后，可以讓學生就春游寫一段話。也可以讓學生在課堂上介紹自己喜歡的水果、玩具和動物，這些素材貼近學生的日常生活，不但為他們的寫話練習提供了素材，也激發了他們的寫話興趣。
3.具體的寫話練習
從句入手，規范寫話。句子是寫作基礎，一年級的有序寫話練習應該從句子入手，教師在有序寫話教學中應該以正確用詞和標點，句子表達完整通順，沒有語病為教學目標。為了讓句子保持完整通順，教師在教學過程中可以強調時間、地點、人物、事情四要素。如在學習《米佳的日記》這一課時，文中有一句“冬天，米佳坐雪橇從山坡上滑下來，又同伙伴們到河面上溜冰。”教師就可以帶著學生分析：時間―冬天，地點―山坡、河面，人物―米佳、同伴們，事情―坐雪橇、溜冰。為了促進學生正確的用詞、用標點，可以讓學生互相檢查寫話練習，發現其中存在的用詞、標點上的錯誤，誰的錯誤最少教師就要給予相應的獎勵。
填詞擴句生動寫話，這是在句子完整通順的基礎上對它的進一步修飾，使句子變得生動豐滿，具有情感和生命力。如在上文《米佳的日記》的教學中，教師在讓學生找出四要素后，可以讓他們對其進行進一步擴展，寫出與原文不一樣的句子。也可以用形容詞來豐滿句子，如《小牛站起來》中就有慢慢地、穩穩的等形容詞，教師可以講述這些形容詞的用法，并讓學生用這些形容詞造句。
展開想象，深入寫話。學生的寫話練了要做到規范完整、生動真實還應該充滿趣味想象。通過看圖說話、續寫、改寫、仿寫課文的方式進行寫話訓練，可以發揮學生的想象力，使其寫話練習更加生動有趣。如在《婷婷的畫》的教學中婷婷畫畫充滿想象力，卻好像不被當畫家的爺爺認同，最終婷婷的畫得了獎，教師可以讓學生續寫這篇課文，寫一寫婷婷拿了獎之后會和爺爺說什么呢，爺爺又會怎么做呢。
三、結語
一年級的有序寫話教學對學生的語言表達能力和寫作能力具有重要的意義，當前的小學一年級有序寫話教學還存在著一些問題。要想提高一年級有序寫話教學的有效性就要激發學生的興趣，豐富寫話材料，采取多樣的寫話練習。
參考文獻：
[1]張芳.淺談小學一年級有序寫話的教學[J].求知導刊，2016（03）.
[2]王彥.小學一年級寫話教學的嘗試[J].學周刊，2016（33）.
一年級的學習計劃范文第2篇
在延平中學2004級高一年學習動員會上的講話
黃 長 順
（2004年11月25日星期四）
老師們、同學們：
大家晚上好！光陰似流水，時間不待人，很快的今天已是第十三周了，回顧一段時間來我們高一年同學們的學習情況，可以說是憂喜參半，喜的是我們的一些同學經過努力取得了進步，憂的是我們的總體學習情況不容樂觀，有的同學學習上退步了，或者學習進步也不明顯，更有甚者是還有一部分同學還不能正視學習態度，得過且過，影響了良好學習風氣的形成，這一現狀與我們面臨的任務是很部相稱的。今天我們召開這個會議的目的 一是讓我們同學知道，學校老師對我們是非常重視的，另一方面是對我們從學習，為人處世、尊重老師、團結同學各個方面提出要求。再者想與同學們談一談，交流交流思想。可以說這次會議既是期中考試總結，又是下階段學習的動員，我們希望同學們今后的學習之路能夠：邁著成長的腳步一路往前走。晚上我想與同學們談五個方面：
一、要統一思想，認清形勢。首先，我們希望高一的同學大家要振作起來，要有吃大苦的精神和思想準備。你們圓滿地完成了三年的初中學業，才得以升入高中學習，這是幸運的，但不能陶醉不醒。高中的任務是更重了，高中三年對于許多人來說很可能是一生中最艱苦、最難忘的三年。老師希望同學要有聞雞起舞、廢寢忘食的精神，努力拼搏，同學們請記住這一句話吧：當你就讀大學后，當你走進社會以后，你就會懷念高中三年那緊張而充實的生活——正如馬克思所說：人最大的幸福不是享受奮斗的成果，而是為獲得成果的奮斗過程。那時侯，再回想那緊張苦讀的1095個日日夜夜，我相信，絕大多數的同學都會為自己的付出、為自己的超越自我而自豪。請大家相信，成功從來就是由汗水凝聚成的，只要你不懈努力，你一定能看到自己12年來付出心血而換來的豐碩的成果！從現在算起再度過了923個緊張的日日夜夜就可以輕松一下了，到那時候，我相信，每一個老師，每一位同學的心情之激動，都是難以自抑的。 其次，我要感謝高一年級的全體同學，通過到南安社會實踐基地的軍訓，你們的精神風貌有很大的改變， 學習也專注了許多，紀律各方面都有進步，給人一種脫胎換骨的感覺。由于你們的守紀律、講禮貌、儀表端莊為我們學校的校風增色不少。但同時也有一些同學在這個階段的表現令人不理解，這些同學實在太不自覺了，整天游來游去，無所事事，迷戀網吧，上課無精打采，真不知他們是怎么想的？同學們，為什么我們的老師要花這么大的氣力去抓校風？因為作風能表現一個人的志氣，能給人增添自信，能使人鼓起發誓要出人頭地的豪氣！在這里，在感謝高一的同學為我們學校爭了光的同時，我更要感謝半學期多來為改變我們的校風而付出了極大的努力的各位班主任老師！再次，我要提醒我們在座的高一年的同學，中小學生涯只是人生中一個短暫的部分，12年間，你們要經歷許許多多的競爭，灑下許許多多的汗水，甚至經受許許多多的挫折，但這些和將來你們要面對的21世紀更激烈、更殘酷的競爭相比起來，實在算不了什么！要知道越是承受充滿激烈競爭的壓力，就越能夠催人奮進。你們應努力進一步培養堅忍不拔的意志和毅力，力爭在新的挑戰中立于不敗之地。因此，我們希望同學們在新的形勢下，要正視現實，要統一思想認識，心往一處想，勁往一處使，首先從思想上、認識上戰勝困難，要打好思想仗，把握好方向盤，為將來沖刺高考，奠定必勝的思想基礎。今天我們召集大家開動員會，就是為同學們鼓氣加油，不希望你們中的任何一位在第一輪闖關中就敗下陣來。
二、要增強信心、熱愛學校。
要對自己有信心，對學校有信心，要熱愛我們的學校。我們每一屆教師與同學共同創造了延平中學今天良好的社會聲譽，我們要倍加珍惜。相信當初跨入延平中學的大門時，有不少同學都抱著“無可奈何”的心理，不少同學還發出了“選擇延平中學是我的錯”的感嘆。其實，這種心理和這些感嘆，實在是一種思想幼稚的體現，所以難怪有的對我們學校比較了解的同學會對這些看不起我們學校的同學這樣說：不知你們有什么實力和什么資格說自己選擇延平中學是一個錯誤！相信經過一段時間的學習和生活，經過與其他學校的同學的交流，經過一些調查，我們的同學就會發現，我們延平中學原來是那么的可愛，我們延平中學原來也有許多值得自豪的地方，選擇延平中學并不是我的錯。其實，我們應該老老實實地承認，我們的基礎、我們的素質，與南一中等其他重點中學的同學比起來，還是有很大的差距的，要趕上他們，幾乎是不可能的事情。正如我們中國即使再過50年也達不到美國現在的發達水平，要趕超先進，絕不是靠一兩句豪言壯語，靠一兩次夜以繼日的苦讀就能做到的。一個人最可貴的是有種承認落后但不甘落后的精神，我們過去幾屆的同學就以自己的奮力拼搏證明了超過部分重點中學的正取生雖然很困難，但并不是一個神話。請記住，要追趕重點中學的同學，就要付出比他們更多的努力，就要灑下比他們更多的汗水，就要盡最大的努力超越自我。好好地利用這個時間多學點東西吧，如果荒廢時光，到高三時才發出悔不該當初的感嘆，那一切就都太晚了！ 我希望在我們年段里能夠形成一種“你追我趕，共同進步”的良好的學習氛圍，但是我們發現在很多同學身上存在著這樣或者是那樣的問題，當然也有著許許多多的優點。期中考這一場考試下來成績不理想，有的同學學習信心也就不足了。其實考好與考壞不是最重要的，關鍵是在于你的態度是怎樣的？對學習成績要重視更要正視，無論基礎好壞，無論困難多大，你都別無選擇。你只有振作精神、拼搏努力，只有集中精力、穩扎穩打，只有想方設法、一鼓作氣，努力認真地應對每一次考試，你才能從實戰中獲得繼續學習的勇氣和信心。現在很多同學身上缺乏自信心，對自己缺乏應有的正確認識，導致在學習中消極懈怠，不思進取，由于各種各樣的原因，很多同學的學習成績不甚理想，甚至是特別糟糕，于是就認為自己不行了，在怎么努力也趕不上同學了，在學習或生活中破罐子破摔。這種做法和想法是非常錯誤的。古人說的好：“朝聞道，夕死則可。”古人尚且如此，更何況我們在座的充滿青春活力的青年。在我們身上肩負著老師的期望，家長的重托，我們沒有理由去消極悲觀，去一蹶不振。
成功是一點一滴的去積累的，勝利需要用心血和汗水去博取。在一天的時間里，哪怕我們只取得一點成功，一點勝利，這都是我們的進步。這成功可以是我們遵守了一節課的紀律，可以是我們弄懂了一個問題，千萬不要妄想一口吃成個胖子。羅馬不是一天就建立起來的，成功也不是一下子就獲得的。
在未來的社會里，總需要競爭，而競爭總是殘酷的。“適者生存，優勝劣汰”，這是大自然亙古不變的真理。如何在競爭中求得發展，如何在競爭中取得自己的一席之地，這就需要我們對自己要有信心，相信自己是最棒的，李白說過：“天生我才必有用，千金散盡還復來。”我們沒有理由對自己自暴自棄，不管你是班級中的第一名，還是班級中的最后一名，都是如此。要做到勝不驕，敗不餒。所以真的希望在座的每一個同學都仔細考慮一下，自己的位置在哪里，自己應該如何去面對今后的學習生活。要對自己充滿信心，相信自己，你能行！
相信自己，你就可以在學習生活中游刃有余！你就可以在學習中大顯身手！你就可以充分展示自己的才華！不要再消沉下去，不要在生活在失敗的陰影中，拿出自己的勇氣，拿出自己的信心，活得精彩，活得瀟灑，活出自己的五彩世界！
相信自己，自己的命運由自己掌握，自己的人生之路應該由自己主宰！真心希望在座的每個同學都能夠振作起來，在自己的高中學習生活中取得最大的成功，也真心希望每個同學都能夠拿出自己百倍的信心和勇氣，奮力拼搏，走向明天的輝煌！把信心留給自己，讓希望照亮明天。
任何一所學校都會有困難，都會有令人不滿意的地方，正如我們的父母、我們的家庭，都會有自己的困難，有不盡人意的地方。如果我們這也不順眼，那也不滿意，那么，這就不利于問題的解決，不利于學校的發展。關鍵是看我們有沒有主人翁的精神，能不能主動關心學校。其實，與大多數中小學相比，我們許多方面的條件已是很好的了。請同學們經常問問自己：我為學校做了些什么？我的建議合理嗎？我的牢騷發得對嗎？我應該怎樣真正表現出主人翁的姿態？
今天我們能夠上高中學習，應該說是很幸運的，也是很有希望的。但是要知道上了高中如果不求上進，也可能丟母校的臉；而沒有上高中的同學如果能不斷進取，成為出色的公民，也同樣成為母校的驕傲。我一貫認為，人的智力取向是多元的。有的同學在語言方面，有的在數理邏輯方面，有的在音樂方面，有的在空間感知方面，有的在運動知覺方面，有的在人際交往方面，有的在內省方面具有突出的才能。而考試主要的是測定一個人的語言方面和數理邏輯方面的能力，其他方面很難被測出來，更何況，考試本身也有一定的偶然性。因此，我從來不以能否考上高中、大學論英雄。
總之，希望大家要有這樣的意識：離開校門一步，就要肩負著學校的榮辱，離開家門一步，就要肩負著家庭的榮辱，離開國門一步，就要肩負著國家的榮辱。我相信大家能扛起這沉甸甸的責任。希望大家在延平中學學習的每一天都能夠記住：“今天我以延平中學為自豪，明天延平中學因我而驕傲”這一句話，這樣不管是在學校學習還是將來離開母校后，你就能走正道，做正事，成正果，為母校爭光，在各行各業繼續為母校的建設與發展做貢獻。請記住：再多困難，也是我們的大家庭；只有理解、寬容，齊心協力，同心同德，同舟共濟，我們才能克服困難，才能使延平中學有更快的發展！
三、要把握自我、努力拼搏。
社會生活中的大量事實說明在客觀條件基本相同的情況下，有的人沒有能夠實現人生價值，無所作為，虛度人生；而有的人則實現了正確的人生價值，為人民為社會做出了貢獻。這里重要的原因之一，就是主觀能動性發揮不同。我們學生在學校學習有的取得好的成績，有的學習成績很不理想，原因是多方面的，但主觀努力是一個很重要的方面。
人生價值的實現既有良好的社會條件，又要依靠個人的努力，任何人的人生價值的實現都需要有一定的主客觀條件，只是不同的人有不同的情況吧了。我們在學校要把學習搞好，能不能把學習搞好，既要有良好的校風、學風、又要依靠個人的努力爭取，俗話說“愛拼才會贏”。
搞好學習實現人生價值不能停留在口頭上，最終要落實到行動上。論事易、做事難，每個人都要腳踏實地，從小事情做起，從平凡的事情做起，從平時的工作做起。
一切有志者都是有理想，有抱負的，總希望成就一番事業。但又都需要從平凡的工作做起。俗話說，偉大出自平凡，平凡孕育著偉大。古往今來，無數事實說明了這個道理。居里夫人發現鐳，這是成就了一件大事， 為人類科學事業作出了異乎尋常的貢獻。 但是不到一克的鐳卻是她從無數噸的瀝青中提煉出來的。為此，她要自己動手操作，長時間從事平凡單調的繁重勞動，否則，她的成就就無從談起。
任何一個有成就的人，他的成就無一不是由“小事情”長期積累的結果。有的同學就是眼高手低，“大事做不成，小事不愿做，”想一干就干出驚人的事情來， 這是不切實際的，一個人要真正有出息，就應該不怕辛勞，埋頭苦干，勇于創新，從小事做起。
讀書是件苦差事，不要幻想不付出任何勞動、努力，就能夠取得好的成績，需要持之以恒，夜以繼日的刻苦努力，孜孜不倦的學習精神，平時如戰時。同時，也不能把前面的路設想得一帆風順，前進的道路避免不了崎嶇和荊棘，困難和挫折，要能夠正確對待困難和挫折。有的人總把失敗看成是固定不變的，最終的判決，甚至感到恥辱。這種認識也是不可取的。無疑、挫折、失敗給人帶來損失，產生苦惱，失敗本身并非好事。但如果自己善于思考，認真總結教訓，也就可以從中學到許多東西，從失敗走向成功壞事也就變成好事了。通常講的“失敗是成功之母”就是這個意思。
不知道同學們能不能背出這段話：“天將降大任于斯人也；必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”每一個有理想，有抱負的有為青年，都要受到逆境的考驗，逆境就如一塊試金石。那么，當面對逆境時，我們究竟該怎樣戰勝它呢？
1.要樹立正確的人生觀、世界觀 ， 要從全局著想，用發展的眼光看待眼前的挫折。那種具有遠大的理想、能用正確的積極的眼光去看社會看生活的人，往往更能夠承受挫折帶來的影響。
2.要正視逆境。 生活中有睛天也有雨天，有歡樂也有痛苦。挫折是不能避免的，我們一生必然要與挫折打交道。“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。因此，平時就要有良好的心態，有一種隨時應付挫折的心理準備，要認為任何挫折的發生都是有可能的。 這樣，在挫折降臨到自己頭上時，就不會茫然無措，無所適從。 同時也要看到挫折積極的一面，挫折能夠提高我們的自我認識水平，發現自己的優缺點，培養我們堅強的意志，增長知識和才干，積累豐富的生活經驗。
3.理智地對待挫折 。中學生感情豐富，富有激情，但容易沖動，理智往往控制不住感情。因此，在打擊來臨后，首先要有一個冷靜、理智的頭腦，認真分析挫折產生的原因及眼前的處境，審時度勢。眼睛向著理想，雙腳踏著現實，努力朝著目標向前進。暗暗對自己說：這正是考驗我的時候，正是體現我生命本色的時候。對于不能實現的目標，我們可以用新的目標來代替。其次，對自己要有一個全面清晰的認識，“認識你自己”十分重要，每個人都有自己的優缺點，我們應揚長避短，充分發揮自己的優勢。
四、要豁達、 要善良。
中學的同學之誼、師生之誼，最少功利的色彩，是最寶貴的，最值得珍惜的。試想，全世界有50—60多億的人口，為什么偏偏是我們大家在延平中學一起學習呢？這就是緣分。剔除宿命的成份，用哲學的語言來講，所謂的緣分，就是潛藏在無數的偶然性背后的一種必然性。我們珍惜緣分，就是在遵從必然性。我是你們的老師，他是你們的同學，這些都是不可更改的事實。中學同學和師生的感情是最純真的，無論經歷多少時光，這種的感情都將依然像珍珠一樣晶瑩剔透，從而也將成為我們今后寶貴的人生資源。
舌頭與牙齒都會打架，多年相處的同學間難免磕磕碰碰，因此我們要加強團結，互相幫助。同樣道理，在今后的工作中我們的班主任、課任老師也難免會因為“恨鐵不成鋼”，方法簡單、態度生硬、工作失誤，有意無意中傷害了你們，使你們受到委屈，我作為副校長、作為一名老師在這里一并向大家誠懇道歉，鄭重地說一聲對不起！希望大家能多諒解，我們將努力改進我們的工作。
豁達的人是樂觀的，樂觀的人是自信的，自信者能使沙漠變成綠洲，自卑者能使綠洲也會變成沙漠。豁達的人具有陽光心態，而一個具有陽光心態的人，在春天看到希望，在夏天看到綠蔭，在秋天看到收獲，在冬天看到喜悅；而一個具有灰色心態的人，在春天只看到寂寞，在夏天只看到焦灼，在秋天只看到蕭瑟，在冬天只看到悲涼。胸懷豁達的人，還有陽光的行動，也就是著眼于問題的解決，善于進行建設性的溝通，因此，他走到哪里就會給哪里帶去歡樂，帶去希望，帶去溫馨，帶去力量，帶去光明。
我希望在座的每一個人，要寬容大度，一輩子都要保持陽光的心態，采取陽光的行動，從而美化人生，造福社會。
同時要善良。同學們千萬不要因為社會上還在一定程度上存在著假、惡、丑的現象，就去懷疑善良的價值。
五、要堅持到底，努力進取。
同學們，知識應該是你們的第一需要，學習應該是你們的第一任務，成長應該是你們的第一目標。古人云：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”意思是說：天道運行剛健強勁，君子應剛毅堅卓，奮發圖強；大地氣勢厚實和順，君子應增厚其美德容載萬物。于是“自強不息，厚德載物”便成了清華大學的校訓。
上述格言的前半句話，強調的就是進取心。在現代社會里，知識更新相當快，你不學習就將面臨著殘酷的淘汰。IT業有一個重要定律，叫做摩爾定律，是由英特爾公司的董事長摩爾提出的，大意是：電腦性能每18個月就要翻一翻，而價格就要降為原來的一半。因此，比爾·蓋茨有句名言，叫做“微軟離破產永遠只有18個月。”他的意思是：如果在18個月內微軟公司沒有推出新的核心技術，其霸主地位就將被別的公司的核心技術所取代，就將面臨著破產的命運。這確是極有見地的。
要跟上時代的發展步伐，我們必須積極進取。生活的道路絕不是一帆風順的，我們今后還會遇到許多意想不到的困難與挫折。但我想提醒大家的是：問題不是在于我們遇到什么困難，而是我們對待困難的態度。要有百折不撓的頑強精神，千萬不要消沉，以至墮落！雖然我們的任務很重，但我們的責任不容我們退縮，我們的良知不讓我們懈怠，我們只有一種選擇------背水一戰。
一年級的學習計劃范文第3篇
作為普通高等學校無機化學課教師,在教學活動中一定要把教學研究和人才培養緊密結合,注重教學內容和教學方法的改革,以提高本門課程的教學質量。
一、強調學習方法,建立化學思維
無機化學是我校藥學專業的第一門重要專業基礎課,課程的學習具有“承前啟后”的特點,有幫助學生鞏固專業學習思想的重要作用。但是由于中學化學教學內容本身的問題或中學生認知水平的原因,學生在進入大學時有些化學問題還比較模糊,對于大學的授課方式和學習方法還很不適應,這樣勢必影響大一無機化學教學的質量,更有可能影響學生們今后對有機化學、分析化學、物理化學等相關化學課程的學習。從學生自身的發展來看,大學生們已初步形成了自身的興趣、愛好和特長,且已具有一定的概括能力,但大部分人抽象思維困難,學的較死,難于舉一反三,不會靈活應用所學知識。在學習方法上,往往習慣于死記硬背,缺少對知識的理解記憶和獨立思考。因此在大一無機化學教學中,教師必須付出更多努力,在中學化學的基礎上對學生進行專業思想教育。結合化學發展史介紹化學對人類生存及人類文明的影響,并結合當今的社會熱點問題的講解,讓學生認識到化學與人類、社會、科學、技術等的密切聯系以及化學的重要應用,從強調無機化學的學習方法出發,激發學生的學習興趣,培養和提高學生獨立獲取知識及分析和解決問題的能力,培養創新精神,使學生在知識、技能、態度和學習方法方面得到全面提高。
二、突出重點,及時總結教學規律
無機化學的研究范圍極其廣泛,因而內容龐雜、分散,特別是元素化學部分,缺乏系統性。在教學中要突出重點、尋找規律,及時總結教學內容。例如,酸堿平衡、沉淀―溶解平衡、氧化還原平衡、配位平衡等均屬于化學平衡,這樣化學平衡就是重點講解內容,從平衡的基本特征到標準平衡常數的表達、應用和化學平衡的移動,多舉例、多練習,使學生較好地掌握課程內容,能夠舉一反三,為后續課程的學習打下良好基礎。
在無機化學各論部分教學中,各章內容之間的關系不大,但都離不開元素周期表。因此,在教學時要緊密聯系元素周期表,強調同族元素的共性和特性,抓住同周期、同主族元素的單質和化合物性質遞變規律,及時總結規律。如堿金屬和堿土金屬氫氧化物酸堿性遞變規律、碳酸鹽熱穩定性等。還要堅持運用基礎理論貫穿到元素學習之中,使元素部分的學習變得不必死記硬背其性質。根據具體章節內容,教師還可講授一些無機化學在現代科學中的發展和化學在生活中應用的例子,它不僅擴大了學生視野,而且對增強學生學習興趣也非常必要,從而使學生可以比較容易地掌握教學內容。
三、聯系實際應用,豐富課堂內容
無機化學在18世紀后半葉到19世紀初期就形成了一門獨立的化學分支學科,歷史悠久。教師在教學過程中可以相應地引入一些科學家小傳、化學重要發現的介紹,來豐富課堂內容。如雜化軌道理論的奠基人――鮑林等,我國著名無機化學家和教育家戴安邦在無機化學和配位化學研究方面的貢獻等。
教師在授課時,應緊密聯系實際,恰當反映化學在醫學、藥學、能源、信息、材料等方面的作用。如介紹元素的自然資源時,讓學生了解我國的豐富稀土資源和稀土功能材料;講解配位化合物時,以抗癌藥物順鉑的發現歷程為起點,介紹人體微量元素與健康,結合大環類配合物(如葉琳環等),介紹Fe、Mg等金屬離子在生物酶大分子中的作用等。實踐證明,這樣有利于激發學生學習化學的興趣和求知欲,加深其對無機化合物相關性質和化學一些基本原理的理解,使無機化學課程更好地為學習后續化學課程打下基礎。
教學中還要及時更新內容,跟上時代。將無機化學的前沿領域知識如納米技術、水熱合成法等滲入到基礎教學之中,調動學生學習興趣;在講授過渡金屬元素時,對磁性納米粒子的研究進展進行介紹,并展示我們在某些藥物為配體與過渡金屬形成配合物的設計合成及性質研究進展,增強學生獻身科學事業的主觀能動性。
四、加強與后續化學課程的聯系和交叉
無機化學是藥學專業學生一年級的專業基礎課程,也是后續專業基礎課程的基礎,它的教學內容直接影響到有機化學、分析化學、物理化學三大基礎化學課程的教學效果。在無機化學教學中面對課時減少的情況,首先應認真選取教學內容,舍去一些次要的內容,提煉每章重點,對重要的內容進行精講。無機化學化學原理部分包括化學熱力學、化學動力學和四大平衡、原子結構、分子結構等,我們首先把與中學教學重復的部分刪除,精簡了化學熱力學和化學動力學這兩部分內容,這些內容相對獨立,而且在以后的物理化學課程中還會學到。各種酸堿理論要清晰介紹,尤其是酸堿質子理論,是后續分析化學課程中酸堿滴定的基礎;在分子結構部分,加強雜化軌道理論和分子軌道理論的內容,此部分與有機化學課程理論相關,而且也是學習元素知識的理論基礎。
五、多媒體課件與板書相結合,提高教學效率
近年來,隨著高等教育改革的不斷深入,在教學中引進多媒體技術是一種全新的教學方法,它可以有效提高課堂教學效率。在無機化學教學上,除了教學內容和教學方法上的調整,教學手段也在不斷更新,課堂教學采用多媒體CAI課件,教師在傳統教學方法的基礎上,可以通過電腦,將文字、圖片、影像、聲音和動畫等有機結合,應用于課堂教學,使得每次授課的信息量更加豐富,進一步提高教學效率,實現教育效果最優化,具有以下價值:
一是增強直觀性、生動性,激發學生的求知欲,提高學生的學習興趣。如軌道雜化理論,通過動畫的形式使抽象枯燥的理論變得形象生動,使教學內容豐富多彩,開闊了學生的視野,充分調動了學生的注意力。并且在多媒體課件中,引入了科學家小傳,學生聽后改善了課堂氣氛,收到了較好的課堂效果。
二是有利于突出重點、難點,提高教學效率。多媒體能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果,徹底解決教材重點、難點的學習困難問題。在元素部分教學中,講述的內容多而課時少,網絡與多媒體提供豐富的素材資源,給我們的教學帶來了極大的便利,傳授的信息量大,節約了板書的時間。配以各種模型、實物照片和動畫,圖文并茂,動靜結合,尤其是能生動地反映微觀結構的圖像,如涉及原子軌道、雜化軌道和分子的空間結構等,可以通過Flas的形式展示各種軌道的形狀以及成鍵方式,將微觀、抽象的行為形象化,有利于學生對知識的學習和掌握。
三是有利于提高教學質量,實現素質教育。解決了教學時數少與教學信息量不斷加大的矛盾,有利于培養適應21世紀的新型人才。
四是有利于發揮學生潛能。使學生積極主動地認真聽講,課堂氣氛活躍,激勵他們以積極的態度去學習、去探索,有利于學生對新知識的獲取和理解,從而得到更好的學習效果,使學習成績顯著提高。
五是適合大班教學。
六是具有可重復性。目前,知識更新日新月異,我們編制的教學課件,可以在網上閱覽,能隨時修改更新,不需要專門的軟件編程工程師,特別適合廣大高等院校的教師、學生應用,還能實現資源共享。
此外,為了提高學生在課堂中的參與程度,在一些講解中適當的進行一些提問,帶動學生的思維。針對學生為大一新生樂于解習題的特點,在一些知識點選取一定的填空體和選擇題,讓學生即學即用,提高他們的學習興趣。
無機化學是一門基礎理論性和實踐性都很強的學科,在無機化學的教學過程中,教師應合理選取教學內容,注意課程間內容的交叉、專業的結合,并應做適當的拓展;合理運用現代高科技手段,重在培養學生的創新意識、創新能力、實踐能力和思維方法。在面向21世紀的教學改革實踐中,不斷進取、探索與總結,以新的教學理念探索出適應新時期無機化學教育的教學體系。
一年級的學習計劃范文第4篇
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；優化建議
隨著課程改革的進一步深入，我們在取得成效的同時，也看到課改以來小學語文閱讀教學中仍存在著一些問題。正確認識這些問題，對提升小學語文課堂閱讀教學的實效性是非常有益的。如何使我們的教師形成新課程背景下的小學語文課堂閱讀教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。該文通過對當前小學語文課堂閱讀教學的審視和研究，提出了優化語文課堂閱讀教學的幾點建議，以期讓小學語文課堂閱讀教學能夠煥發出真正的活力。
一、小學語文閱讀教學中存在的主要問題
當前，我國小學語文閱讀教學過程中問題較為突出，長期未找到妥善的解決方案，制約著小學生語文閱讀水平的提升，這些問題主要集中表現為以下幾個方面：
1.理論基礎不牢，閱讀教學出現盲目性。
在傳統語文教學理念中，閱讀教學是長期受到忽視的項目。近年來，隨著小學語文教學進行了一系列改革，逐漸重視閱讀教學的重要作用，但效果并不理想。小學語文閱讀教學的改革缺乏理論基礎，盲目跟隨教學改革浪潮，為了改革而改革，致使語文閱讀教學未能形成理論體系，閱讀教學出現盲目性，因而，在教學過程中迷信教師的教學權威，學生喪失學習的積極性和主動性。
2.教學目標模糊，缺乏行之有效的教學計劃。
教學目標是教學任務的指引者，是教學活動的核心，只有制定出有計劃、有針對性的教學目標，教學任務才有可能順利完成。然而，我國諸多小學語文閱讀教學普遍缺乏有效的教學計劃和目標，在閱讀教學過程中老師隨意教學，想到哪就講到哪，隨意性太強，不利于小學語文閱讀教學的開展和教學任務的完成，最終導致學生的閱讀能力和水平低下。
3.學生的學習自主性缺失，學習興趣不高漲。
縱觀我國小學語文閱讀教學現狀，以老師為中心開展教學現象較為普遍，忽視學生的主體性，致使學生的學習自主性缺失，激發不了學生的學習興趣，從而使閱讀教學效果不佳。
4.小學語文閱讀教學模式呈現生硬化，缺少靈活度。
課前，不少教師都是非常認真地備課，用心設計教案，但是，在小學語文閱讀教學過程中， 教師往往會遇到很多教案以外的問題，無法按照業已設計好的教案來上課。這個時候教師則顯得手足無措，于是不管課堂的實際情況，只會趕進度，把教案在課堂一讀就完事了。這種小學語文閱讀教學模式就有點照本宣科的意味，不以小學生為本，不以實際情況為依歸，脫離實際，自然不受小學生歡迎，小學生的活躍度自然不夠，教學效率必然低下。
二、優化小學語文閱讀教學的建議
1.明確目標，引導學生自主學習。
目標不明就會眉毛胡子一把抓，閱讀教學出現盲目性，這樣不利于閱讀教學有效性的開展。因此，教師應該根據文本以及學生的實際，做教學中的有心人、引路人，制定好目標，引導學生自主學習。但并不是所有的知識點都適合自主學習，首先教師應該區分哪些知識適合以直接學習方式，哪些適合自主探究的形式；其次教師要處理好全班講解、小組活動和學生個體體驗的平衡關系；教師還應該在課堂上營造鮮活的、富有挑戰性的、主動參與的學習氛圍，使學生以主動探究的心態進行學習。
2.運用多媒體激趣，使語文課堂充滿活力。
多媒體的出現對于學生的閱讀來說，猶如在平靜的湖面上投入了一粒石子，激起了陣陣的波瀾，給閱讀注入了新的活力。多媒體有其獨特的優越性，它能以圖文并茂的形式吸引小學高年級的學生，激發學生的閱讀興趣，吸引學生們慢慢地走進書本，鉆研課文，從而提高閱讀的能力。比如在教學五年級上冊《莫高窟》一課時，學生難以從白紙黑字中感受到莫高窟的神奇與偉大，他們此刻需要實地游覽，形成畫面感，有身臨其境的感覺。我就讓學生欣賞敦煌莫高窟的圖片和視頻，在優美的配樂聲中，學生感受到了莫高窟的神奇與偉大。學生們再讀文本的時候，閱讀興趣一下子就調動起來了，閱讀效果很好，類似的課文還有《黃果樹瀑布》《黃山奇松》等。
3.營造良好的閱讀環境，促進積極閱讀。
良好的閱讀環境可以激發學生主動閱讀的欲望，因此，作為小學語文教師，必須積極為學生營造良好的閱讀環境，培養積極閱讀的情境。比如教師可以收集一些適合小學生閱讀的材料，如報紙、報刊、兒童文學等，然后進行集體閱讀，營造閱讀氛圍。在閱讀完之后，教師還可以組織學生對所閱讀的材料進行集體討論，鼓勵學生發表自己的看法和見解。值得注意的是，僅僅是依靠閱讀環境是不夠的，教師還必須努力構造閱讀情境，結合文本內容，用各種方法調動學生各方面的感官，讓學生身臨其境體驗文本內容，加深對閱讀文本的理解。以小學語文四年級《長城》這一課為例，教師首先張貼事先準備好的有關長城的圖片，增強學生對長城的直觀感，然后引出中國的俗語“不到長城非好漢”，接著教師說“讓我們一起通過閱讀來領略長城的偉大吧。”然后，教師帶領學生一起閱讀文本內容。同學們個個神采飛揚地閱讀著《長城》這篇課文，激發了學生的民族自豪感，并在閱讀中體會長城的偉大，體會到這是勞動人民智慧的結晶。
4.自主閱讀教學，讓小學生在閱讀中自主選擇溝通方式。
小學生在語文閱讀過程中會產生多種形式的閱讀體驗，在這種情況下，他們特別急切地希望和他人進行交流，來分享他們自身的閱讀感悟。為了更好地發揮出小學生的閱讀效果，教師就應該盡量不要僅僅進行單一的師生之間的溝通，而應該讓小學生自己自主決定溝通的對象以及方式，讓他們既能夠自由地和教師進行溝通，又能夠自由地和同學進行溝通，可以通過有感情地朗、畫圖等各種方式進行溝通。例如，在進行《詹天佑》一課的閱讀教學過程中，教師可以要求學生認真閱讀課文，并選擇他們最喜愛的一段來細細地品讀，同時，采用一種他們自己最擅長的表達方式來將自己的閱讀成果展示給老師及全班同學。一些學生對“克服自然困難”這一段非常感興趣，可以通過有感情朗讀的方式來表現他對課文的領悟；一些學生喜愛“中部鑿井和兩端同時鑿進”這一段，可以選擇畫示意圖的方法來表現他對課文的領悟；還有一些學生則非常欣賞“詹天佑勇于接受任務”這段內容，可以通過介紹資料的方式來表現他對課文的領悟。這樣就避免了單一缺少靈活度的現象，學生們閱讀起來也非常投入。
結語：新課程標準的頒布，對小學語文教學具有非常重要的指導意義。它為一線小學Z文教師提供了重要的教學依據，同時影響著教師的教學觀和學生的學習觀，改變了教師教的方法和學生學的方法，促進教師專業發展和學生的全面協調發展。基于課程標準理念如何選擇和運用教學方法、優化組合教學方法、實現教學方法的變革和良性運用，還需要我們在今后的教學工作中不斷研究和創新。
參考文獻：
一年級的學習計劃范文第5篇
【關鍵詞】一年級；小組合作文化；小班合作
一年級小學生年齡小，剛剛踏入小學校園，各種學習習慣還沒有養成，孩子的傾聽能力、表達能力、學習能力、人際交往能力等都受一定限制。教師作為教學的主導者，應堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法，并加以強化，逐漸形成合作文化。在實踐中，我們從以下幾方面作了探索。
一、組織先行――樹立“組”的意識
合作學習小組作為進行小組合作學習的組織群體，只有小組成員對其形成正確的“組”的意識，才能使其發揮有效作用，并為小組文化的養成提供組織依托。
（一）創立小組組名，建立歸屬感
在合作學習小組組建的過程中，將學生進行分組是關鍵的環節。教師可在孩子自由分組的前提下，再綜合考慮孩子們的性別、性格特征、能力范圍，家庭背景等因素，把班上學生分成10個小組，4人一組，并調整班級座位，讓同一小組的4名學生圍坐在一起組名在一定程度上能為小組提供共同的身份認同，能有效區分于其他小組，并在一定程度上改善學習小組的精神風貌。考慮到一年級孩子的年齡特點，可以用生活中常見的情趣化的事物作為自己小組的代言人。如筆者所在班級，每一小組都發揮了自己的聰明才智，孩子們想出的組名非常精彩，確定合理的小組組名，能夠為合作學習小組增添文化氣息，強化小組成員對學習小組的歸屬感。
（二）明確小組分工，建立團隊感
在合作學習小組中，只有明確每個小組成員的個體責任，使每一個小組成員意識到個人不僅要為自身的學習負責，而且要為其他成員的學習負責，從而促使每一個成員都能積極參與到合作學習中，為小組合作文化的形成提供機會。可以讓每一小組自行自行選出組長、副組長、材料組長、紀律組長，并對其進行編號，依次為1號、2號、3號、4號，并明確角色分工，如下：
組長：整個小組的領導者，學習的帶頭人。
副組長：記錄、整理資料，觀察本小組成員及其他小組合作學習進展情況。
材料組長：材料的收集和重要信息的提取。
紀律組長：維持小組學習秩序，監督小組成員參與情況。
以上角色并不是固定不變的，而是定期輪換。這樣讓小組的每位成員都承擔起自己的職責，參與日常管理，加強學生對合作學習小組的責任感，并促進合作文化中所必需的“共享價值觀”的形成。
二、觀念明確――學習“合”的策略
合作學習小組的組織和建設是有效開展小組合作學習的前提，并對培育合作學習的核心一一小組合作文化起著至關重要的作用。
（一）樹立小組合作共贏的價值觀
合作學習小組的價值觀是這個組織群體的靈魂，想要在一年小班化班級中組合作學習小組，必須先在一年級小朋友心中樹立起小組合作的意識。
（二）制定和形成良好的小組規范
在合作學習小組建設的過程中，通過制定良好的小組行為規范對小組成員的行為進行約束和引導，保證小組成員能夠在活動過程中圍繞小組目標產生真正的合作行為，促進小組合作文化的形成。根據我班級實際情況，制定了以下小組規范：
在交流討論環節，每位合作學校小組成員按照1、2、3、4的編號順序輪流發言，必須都參與其中。
每位合作學習小組成員在發言時，講話清楚響亮；別人發言時，認真傾聽，不隨意打斷別人的發言。
愿意為別人提供幫助。
在小組討論過程中，不講與主題無關的內容。
總之，小組規則是合作學習小組存在下去的支柱，能夠對小組成員的行為起到約束和矯正作用。
三、運作規范――優化“作”的流程
一年級學生年齡小，自覺性差，語言表述能力不強，所以在進行合作學習時一套規范的“合作流程”必不可少。以“部編本”一（上）語文第七課《大小多少》為例，筆者在課內設計了一個合作學習任務“請小朋友們討論討論除了黃牛和貓，你還想到了什么動物是一個大一個小的？”讓學生在時機活動中發展合作行為的方式和準則，有助于學生形成合作的觀點并促使他們合作價值觀的形成。
四、多維評價――致力“評”的提升
在小組合作學習的整個環節中，有效的小組評價能夠調動學生合作的內在動力，促使他們主動自覺得參與到小組合作學習中，為小組合作文化的形成提供更有效的保障。
（一）互評，提高小組評價的針對性
組內互評有利于提高小組合作效率。小組間的相互評價有利于提高小組評價的針對性。在完善小組合作學習評價的過程中，通過合理利用互評能夠在一定程度上加強小組成員的合作意識，從而為小組合作文化的養成提供一定基礎。
（二）賞評，提高小組評價的激勵性
賞評，其實就是教會學生用欣賞的眼光去看待其他同學的發言，找到對方的閃光點加以鼓勵，再有建設性地提出優化改進意見，一般先表揚對方的優點，再指出對方的不足之處，起到欲抑先揚的效果，讓學生學會評價的語言藝術。
在一年級小班化教學中，開展合作學習，能建立學生之間的相互信任，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。與此同時，對一年級學生進行規則培養，讓他們學會合作。在一年級小班教學中建設合作文化困難重重，但確實能有效提高學生學習積極性，形成良好的班級合作氛圍。
【參考文獻】
[1]金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].中國校外教育.2014（28）
