大學生誠信意識調查報告
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大學生誠信意識調查報告范文第1篇
網絡誠信是指網絡行為主體在進行的所有網絡行為中，誠實守信，言行一致，不欺騙別人，不虛假信息，不侵犯其他網絡主體的權利，所有行為力求真實可靠，不利用網絡作為工具從事一切不誠信的行為；而網絡誠信缺失則是指網絡聊天、網上交友、網絡申請、網絡購物等網絡互動中提供個人虛假信息。①根據對重慶區域內高校大學生的網絡誠信調查數據，高達56%的大學生認為大學生的網絡誠信水平一般，11%認為比較差；有48.8%的大學生對于自身網絡誠信評價在75～90分之間，40.8%的自身評價是90～100分之間，1.7%在60分以下。大學校園里存在的網絡誠信問題應該引起高校、政府和全社會的高度重視并加以解決。結合該調查報告，可以將目前大學生的網絡誠信問題概括為：
網絡誠信意識淡薄。在網絡價值取向多元化背景下，活躍在網絡世界中的大學生比較認同現實社會中的誠信狀況會影響到網絡世界中的誠信觀念與行為，但同時大學生對網絡誠信重視程度遠遠不夠。雖然大部分人在網絡中能夠以理性態度對網絡信息進行甄別、篩選，但是對網絡誠信內涵的理解不夠透徹，對網絡誠信一般關心的學生比例只有53.5%，認為網絡誠信無所謂的達11.6%；相當部分的大學生以自保為前提講網絡誠信，選擇相互講誠信的學生占到了46.4%，只有29.5%的大學生選擇，無論在什么情況下都講網絡誠信。此外，對網絡誠信有關法律規則的了解程度也較低，很了解網絡誠信有關法律規則的學生比例只有3%，16%的大學生比較了解，39%的大學生一般了解，36%的大學生了解很少，6%的大學生完全不了解。由此可見，培養大學生網絡誠信的意識還有很長一段路要走。
網絡欺詐行為較為突出。在問及網上購物誠信問題時，38%的大學生認為身邊存在著以“差評”敲詐賣家的行為，其中，19.5%的學生選擇能夠對這種網絡欺詐行為加以制止，而18.3%的學生選擇“與我無關”；對于身邊同學是否存在利用網絡盜取游戲賬號的行為，42.9%的同學選擇“有”，20.2%的大學生會勸其停止，22.7%的大學生選擇“與我無關，不聞不問”；在調查虛假信息欺詐他人錢財這一問題時，35%的同學認為周圍存在這種現象，其中17.7%的人能夠制止這種行為的發生，17.2%的選擇“與我無關”。凡此種種網絡欺詐行為，已經嚴重影響到了大學生的健康成長以及網絡和社會的有序運行。
侵犯他人知識產權。對于如何看待網絡抄襲和剽竊論文現象，38.7%的學生認為毫無學術誠信，侵犯知識產權，52.8%的認為偶爾借鑒也可以，8.4%的認為無所謂，可見大部分同學在學術誠信方面對自我的要求較低。對于周圍是否有同學請人論文，40%的大學生表示周圍有此類現象，14.4%的選擇可以理解，20.5%的同學本著為別人負責、為社會負責的態度會加以勸說，告訴他們抄襲的危害，還有4.6%的學生向學院舉報，希望院里按照規定進行處理，可見大學生群體內部誠信觀念參差不齊。在對論文抄襲和行為的處罰方式選擇上，65.4%的大學生選擇批評教育為主，34.5%的大學生選擇嚴肅處理。上述調查數據表明：大學生的自律意識在物質利益面前存在弱化現象，容易引發失信行為。并且對周圍同學的失信行為，加以勸說、制止的是少數，大部分人選擇了“事不關已，高高掛起”，這種心態和現象令人擔憂。
大學生網絡誠信缺失的原因
現實社會誠信價值尺度的破碎深刻影響著網絡誠信價值尺度的確立。當前我國正處于社會轉型期，與社會主義市場經濟相適應的道德體系和法律體系尚不健全、不完善，公民的道德觀念淡漠，法律、規則意識不強，信用基礎比較薄弱，在政治、經濟、文化、社會交往等領域還存在著缺乏誠信的不良風氣，誠實守信的價值體系尚未建立起來。在這些負面的社會現實環境的影響下，大學生降低了對社會的整體信任，誠信意識隨之下降，這成為大學生網絡誠信意識淡薄的誘因。
網絡世界自身具有的虛擬性、開放性和技術局限性使得對網絡誠信行為缺乏有效監管。由于網絡本身的虛擬性，任何人、任何法人都可以用非真實的代號上網，屏蔽了主體，使得對網絡違法主體的認定難，法律的制約也無從談起。目前，我國雖然已經制定了有關的網絡法律法規，但是受互聯網技術水平所限，在實際的監管過程中并不能實現對網絡誠信缺失行為進行有效的約束和限制，在制度層面上也缺乏系統的、行之有效的預防機制和懲罰機制，使得屢屢出現的網絡誠信缺失行為并沒有受到相關法律和制度的懲罰，網絡失信成本極低，在一定程度上縱容了網絡失信行為的泛濫。
網絡社會規范的缺位使得網絡誠信缺失有機可乘。對于新生的網絡世界，傳統道德規范有諸多不適用之處，使得網絡道德規范體系未能及時建立起來，大量網上失信行為既逃避了現實社會規范的約束，又沒有相應的法律可供制約，從而導致了網絡社會存在“道德真空”、“無法可依”的局面。同時，現實社會中誠信教育匱乏也是導致網絡誠信失范的重要原因。現階段學校教育中缺乏系統地對大學生進行網絡誠信教育，在家庭教育中大多家長灌輸給孩子的不是以誠相待，而是警惕防范不可輕信他人，無形中產生了信任危機。同時，社會對大學生的不誠信行為普遍抱著寬容態度，對于社會上頻頻出現的誠信缺失現象，政府相關部門以及媒體缺乏必要的宣傳教育。
大學生網民在網絡交往中的個體自我控制與約束能力不足。大學生網民正處于個體人生觀、價值觀和世界觀的形成的關鍵時期，具有強烈的好奇心、求知欲，但也比較缺乏理性，辨別是非能力不強、自我控制能力不足。這種生理特點使得大學生對網絡誠信失范的危害既有清醒的認識，但又錯誤地認為在虛擬的網絡世界中可以不遵守現實生活的一些道德原則，淡化甚至拋棄誠信意識。再加上個別大學生缺乏理性思考，逞一時之快，未想到自己行動后的不良甚至惡劣社會影響，便在網上做出許多違反網絡誠信的行為來。
提升大學生網絡誠信的路徑
加強誠信教育，培育網絡誠信意識。針對大學生群體誠信意識的淡薄，對其加強網絡誠信教育，提高其網絡誠信自律意識是防止網絡誠信失范的根本前提。高校可開設專門的網絡誠信教育課程和發掘新的教育載體，如互聯網、電影等形式，將網絡誠信教育滲透到日常學科教學中，加強大學校園誠信、守法、自律文化宣傳，不斷強化大學生網絡誠信意識。需要指出的是，培育大學生網絡誠信意識是一個長期的過程，需要通過教育者長期、持續的教育，引導大學生認識到誠信在現代社會中不僅是做人的基本道德要求，而且也是一種寶貴的資源和實現個人成才立業的基本前提。
構建大學生誠信評估機制，強化網絡行為監管。對于高校而言，可建立和完善大學生在校期間誠信檔案，將學生個人基礎信息、成績排名、獎懲狀況、家庭成員及職業、與社會機構聯系程度等指標按照學生個人狀況、在校誠信表現、家庭狀況、社會誠信表現四個方面對大學生誠信狀況進行綜合評估，建立誠信評價管理信息系統，并將其納入統一的社會誠信體系，促進大學生誠信自律。網絡管理部門要加大網絡行為監管力度，對不良信息加強訪問控制，安裝過濾軟件，及時堵截、刪除不良信息以凈化網絡環境。此外，相關監管職能部門還可以設置專職網絡監管人員，其職責就是通過與大學生定期交流、溝通，了解大學校園網絡誠信問題實際情況，聽取大學生群體在網絡誠信方面的意見和想法，為高校、相關職能部門制定政策和措施提供理論依據，為大學生誠信意識和能力的成長提供一道堅固的網絡道德“防火墻”。
強化社會主導，優化良好的網絡誠信環境。政府職能部門要充分發揮社會主導職責，建立專門的網絡誠信建設管理機構，在網絡環境優化、互聯網管理政策的制定上發揮宏觀引導和推動作用，依據各個時期網絡誠信的現實狀況構建具有中國特色的網絡誠信建設和監管機制；對已經出現的網絡誠信缺失現象要加強打擊和監管力度，推動網絡誠信道德規范體系建設。針對現階段大學生網絡誠信缺失的突出問題，高校之間可協調加強校園網絡誠信數據共享力度，建立全國統一的大學生網絡誠信數據庫，健全和完善科學、有效的網絡誠信管理體系。同時，各種傳媒機構要帶頭遵守網絡誠信，堅決杜絕虛假信息及庸俗、低俗、媚俗的信息的傳播，不斷提高網絡文化服務整體水平。社會輿論要大力弘揚誠實、守信意識，新聞媒介要加強對優秀網絡誠信人物和事跡的宣傳，激發大學生正面的誠信意識和道德觀念，為大學生網絡誠信體系建設提供良好的社會誠信環境。
【作者為重慶工商大學黨委宣傳部副部長；本文系2013年重慶市教育委員會人文社會科學重點委托項目“高校網絡思想政治教育現狀及對策研究”部分成果，項目編號：13SKH01】
大學生誠信意識調查報告范文第2篇
[關鍵詞] 大學生 就業觀 問題 對策
競爭、就業壓力的不斷加大,大學生的就業觀中即有積極的一面,也有消極的一面。多數畢業生能夠客觀冷靜地面對競爭壓力大的現實,增強自身的風險競爭意識,逐步實現自我的高層次需要;更好地認識國家分配模式的取消和人事制度這一現狀,增強自身的職業流動意識。積極的一面應得以提倡,而消極的一面更應引起我們的重視。
一、當代大學生就業觀中存在的問題
大學生的就業觀在總體上趨向于務實化和理性化,但是由于處在就業觀的轉型時期,各種不合理的就業觀依然存在,暴露出了以下一些問題:
1.大學生的職業教育觀世俗化,擇業目標短期性
經濟條件下,大學生的就業觀眾缺乏崇高的理想和責任感,表現出“重物質,輕精神”的世俗化特征,選擇職位時趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作,而對于基礎性的、較為吃苦的工作則采取回避的態度。而大學生只注重眼前的經濟利益,不在意自我價值的實現、能力的發揮等,不顧自身發展的職業前景,就業觀中缺乏長遠的規劃。
2.擇業心理上矛盾,服務社會意識差
在擇業過程中,畢業生對自己的能力、興趣及職業評價與現實狀況之間存有偏差,以至于會脫離于現實。將不利因素考慮過高以至于產生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創業卻又因對市場估計不清而半途放棄;想要在基層做一番大事業、實現自身價值,卻又不愿吃苦。有些大學生受經濟利益驅使,就業理想功利化,服務社會意識差,將職業分為不同等級,而不考慮國家和社會的需要,真正愿意到基層就業的人太少。大學畢業生們擠在發達城市里,苦不堪言地找工作,而基層和農村對大學生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業認識片面,缺乏誠信意識
社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業觀念有了轉變,促使高校畢業生用新的視角來認識就業問題。在職業選擇方面,自謀職業也算就業的觀點逐漸被畢業生所接受,但有一些大學生對職業認知應存在著片面性,將職業單純分為“熱”“冷”兩項,對于“熱”的就拼命地想要擠進去,而對于“冷”的則是遠遠地避開;還有的大學生不能客觀地認識自我,對自己的職業興趣、愛好、個性特征以及擇業能力不能正確評價。有些大學生在就業時缺乏誠信,對自己的應聘材料弄虛造假,這樣直接導致用人單位的不信任。
總之,當代大學生在就業觀上普遍表現出這樣的矛盾:既渴望發揮學識能力,成就一番事業,又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場自主擇業,又希望政府和學校能保證就業;主體意識不斷增強,但法律觀念和誠信意識淡薄。面對這些問題,需要社會、家庭、政府各界人士用冷靜的態度,給大學生以積極的引導,幫助他們盡快從就業困擾中解脫,重建科學的就業觀。
二、解決大學生就業觀問題的對策
在當前經濟、文化交流全球化的條件下,大學生的就業觀顯得復雜而多變。因而對于大學生教育觀的教育,不僅要社會、家庭、政府等創造有利條件,更重要的是大學生自身要積極調整,切實的轉變就業觀念,結合影響大學生就業的內、外因,采用與時俱進、形式多樣的教育方法,來達到切實轉變大學生的就業觀。
(一)充分發揮社會、家庭、學校教育的引導作用
社會方面,應充分發揮社會輿論環境的正確導向作用,完善就業市場機制,規范市場運作。社會輿論環境對大學生就業觀形成和發展的作用是廣泛而深刻的,具有較強的針對性、約束性和感染性。加大就業和創業中優秀畢業生榜樣事跡的輿論宣傳力度,呼吁用人單位應實事求是地做到人盡其才,物盡其用。首先,要建立科學的就業體系。轉變就業管理的單一管理角色意識,將就業管理發展為集管理、教育、服務與指導于一體的綜合性、科學性的體系;其次,要逐步擴大就業市場的監督、管理力度。進一步完善勞動人事制度,建立公正、公平、公開的競爭機制,努力將大學生就業市場發展成為一個人才資源優化配置的市場。
學校教育方面,一方面,要深化高校教育教學改革,轉變大學生的就業觀。就業觀是價值觀在就業問題上的投射,價值觀的形成不是一蹴而就的,因此對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育,幫助大學生樹立正確的就業價值觀。舉辦各類活動滲透就業觀教育,幫助他們澄清觀念上的一些模糊認識,消除可能出現的就業觀偏差,做好深入細致的教育觀教育工作,幫助大學生克服就業觀障礙以防止意外事故的發生。另一方面,要加強大學生的誠信教育。市場經濟條件下,缺乏誠信的擇業主體是不具備任何可競爭力的。因此,學校教育中應向學生灌輸誠信的理念,教導大學生應牢固樹立誠信意識,經得起市場考驗。
家庭方面,一方面,要深化家庭教育觀念,轉變大學生就業觀。社會和高校是畢業生開展就業觀教育的主渠道,但要做好大學生就業觀教育工作,僅僅依靠社會和高校的教育還不能滿足受教育者的需求,家庭教育也同樣深刻影響著大學生的就業觀。另一方面,家庭應給予大學生就業鼓勵。當代大學生在就業的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵、理解和支持,對他們應對就業挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長,首先,要與大學生多進行情感的溝通,了解學生的心中所想,真實誠懇地傳達他們的期望。其次,要與學校保持聯系,了解大學生就業的情況。
(二)調整大學生就業觀,促進當代大學生的就業能力
社會教育、高校教育要善于引導大學生正確認識人生價值,正確看待和解決就業中的矛盾,找到實現自身價值的正確途徑。從外部教育轉化為內部意識,內因作用發揮越充分、主觀努力越積極,則取得的教育效果越佳。大學生就業觀自我調適的作用,就在于幫助大學生在遇到挫折和困惑時,能夠客觀的分析自我,使自己保持一種積極健康的心態,克服困難,達到順利就業。
1.樹立誠信的職業道德意識
職業道德指同人們的職業活動緊密聯系的并具有自身職業特征的道德準則和道德規范的總和。“人無信不立”。市場經濟是信用經濟,大學生就業市場是講信用的市場,缺乏信用的大學生在市場中是沒有任何競爭力的。因此,大學生要從主觀上牢固樹立誠信意識,在實踐中經得住當代市場經濟大潮的考驗。在求職就業過程中,大學生應當充分認識自我調適的作用,提高自我調適的自覺性,立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態,以利于合理擇業、順利就業和健康成長。
2.轉變大學生擇業觀,樹立良好的就業觀念
大學生的就業觀正確與否對大學生就業影響極大。“人們只有為同時代人的完善,為他們的幸福而工作,才能使得自己走向完善。”轉變大學生的就業觀,樹立良好的就業觀念就成為當今教育大學生工作的重中之重。首先,大學生要樹立敢于到艱苦環境工作的觀念。當代大學生應積極響應國家號召,到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次,在就業時既要考慮所學的專業,根據專業特點謀求職業,同時也要考慮綜合素質和能力,增加更多的就業機會;再次,要打破從一而終的就業觀,不斷奮斗進取,學會在職業流動中發現機遇、抓住機遇、把握機遇。
3.做好職業生涯規劃
職業生涯是是指一個人對其各階段所從事的工作、職務或職業道路進行的設計和規劃。職業生涯規劃的意義就在于幫助規劃者尋找適合自身發展需要的職業,實現個體與職業的合理配置,實現個體價值的最大化實現。做好職業生涯規劃分為:評估自我和分析環境設定職業生涯目標制定行動計劃進行行動修訂職業生涯規劃幾個步驟。
4.提倡主體教育,促進大學生綜合素質的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育,而是一種以人為中心,以社會為基礎的多本位的素質教育,在這種教育中,大學生積累理性認識與知識,同時實現自身潛在能力的完善與發揮,不斷超越自我,實現自身的全面發展。
三、結語
大學生就業觀的轉變是一項長期艱巨的過程,因為從某種意義上來說,它是整個社會就業觀的大轉變。觀念的改變是最痛苦的,卻也是最徹底的改變。觀念的轉變會直接地帶來學生行動、實踐的轉變,“思想統治行動”。只要大學生的思想發生根本性的變革,其在擇業、創業的實踐中才會以實現自身價值、服務于社會及國家作為擇業的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源,是建設國家的有力資源。因此,當代大學生應積極響應黨的號召,積極切實地轉變就業觀,把胸懷祖國、服務人民作為自己的擇業標準,到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業,以實現自己的社會價值及人生價值。
參考文獻:
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大學生誠信意識調查報告范文第3篇
關鍵詞：大學新生 誠信教育 人格培養
大學生誠信教育應該成為人格培養、道德建設和思想政治工作的重點，這是勿容置疑的。因為大學階段，正值人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，我們說大學生是一個特殊群體，不能單純的理解為他們接受的是專業教育，即將學成就業，融入社會，更重要的是指這個群體是一個處在青年末期、接近人格成熟的群體。從這點出發，個性引導和性格優化是對大學生進行人本教育的一個鮮明主題。而這個主題中，誠信作為人的一項基本品質，在整個素質教育中占有十分重要的位置。
一、大學生誠信教育的時機與方法
大學生誠信教育應該從跨進校門的一刻起，即結合新生入學教育一并進行。進入大學，是學生學習歷程的重大轉折，也是人生最重要的學習時段。從心理學的角度分析，誠信屬于一種心理傾向，是個體對待客觀事物的一種心理指向和行為方式所表現出來的個性心理特征，亦稱性格、人格，也稱心理品質。心理學家把人的生理發育分為九個時期，而處在每個身體發育時期的人在心理上都有自己的發展重點，其中第五個時期的青年期（13～20歲）心理發展的重點是認知能力的提高，主要表現在人格的逐漸獨立和兩性關系的建立。大學時代是一個人的人格、人品和性格取向和定性的關鍵時期。雖然性格的形成從中學時代就已經開始，但走向成熟卻在大學時期。顯然，誠信作為可以改變的性格結構因素，應該在學生步人大學生活的第一天，就要引起我們的高度重視。
在“開展誠信建設有效途徑”的問卷調查中發現，有67.5%的學生認為要開展形式多樣的誠信教育活動；有50.80/0認為要開設誠信教育的必修課；有45%認為要加強平時的個人修養，提高思想素質：有34.2%認為應該建立誠信評價體系和制訂規范條例加以限制；有300/0提倡加大對誠信的宣傳力度；有21.7%希望通過表彰先進，整改問題來促進誠信活動的開展。上述情況說明，學生對誠信教育的方法給予了很大程度的關心。在關于“有否必要在學校建立個人誠信檔案”問題的調查中，有67.5%的學生認為有必要，而認為沒有必要的只占到22.5%。
實踐證明，誠信教育的方法是多種多樣的，不能采取簡單或命令的方式，學生在誠信的程度上也是動態變化的，不可能停留在同一個水平上，在誠信教育過程中，要處理好應然性與實然性的沖突。同時，也要注意或然性的存在。
二、挖掘教材的人文因素，實現誠信教育資源的整合
思想教育與教學脫鉤，勢必會走上形式主義的路子，不僅收不到實際效果，反而引發負面效應，誠信教育也是這樣。其實，不管是什么專業，都蘊藏和包含有誠信方面的人文因素。因為誠信是經濟社會的一個基本特征，任何專業的理論以及技術手段、方法的傳授中，都會有誠信方面的教義和要求。誠信教育只有與專業教材本身人文因素中關于誠信的內容結合在一起，才更顯得富有生氣和力量。要作到這一點，就要求學校的所有教育工作者，尤其是任課教師要從自己所教課程出發，育教并舉，在傳授知識的同時，注意充分挖掘教材所蘊涵的誠信因素，并力求結合案例，深入淺出的將思想教育寓知識的傳授之中，潛移默化，增強知識教學的交互性和人文性。
專業的課程體系具有內在的聯系，教材資源的整合可以放大教學的效果，同理，教材富有的誠信等思想教育的因素也會整合起來，同樣會被放大并直接對學生心理上實現自我統合的定向發揮積極的作用。實現這一過程需要全體教育工作者艱苦不懈的努力和良好的協作精神，學生心理品質的成熟往往與知識的積累不無關系，如果能這樣。那么，教材的思想性就真正得到了體現，“以人為本，以德為先，人為為人”的教育理念就不再是一句空話。
三、創設優越的人文環境，用誠信教育來打造和諧校園
我們對129名入學新生在考試作弊的問題上進行過問卷調查，結果顯示：在中學階段，有41.7%的學生曾有過作弊但都未被發現：有7.5%承認經常作弊亦未被發現：有11.7%因曾作弊而受過處分：還有30.8%有過作弊想法，但未付諸行動。這說明，在現實生活中，大學生誠信缺失的問題是客觀存在的。
在對影響誠信觀念形成的主要原因的調查中，排在前三位的是傳統文化道德觀念、家庭成員以及學校教育，所占比例依次是46.7%、40.8%和33.3%。這也說明，學校在誠信教育中所擔負的責任是主要的。
應該看到，目前在大學就讀的學生是在社會轉型的大背景下出生和成長起來的，他們所接受的觀念和觀察到的社會現象是復雜的、多變的，甚至在許多方面是沖突的、消極的。種種誘惑和質疑、迷茫和困惑、憧憬和希望，理想和信心交織在一起，心理充滿著各種矛盾，還需要正本清源，分清是非，及時的給予疏導。
作為大學本身來說，由于社會不良風氣的影響，也存在著不同程度的問題。因此，要抓好誠信教育，就必須首先解決好自身存在的問題，創設優越的人文環境和校園文化。
在學生中要經常開展形式多樣的誠信教育主題活動，在學生中確立誠實守信的意識，提倡用誠信品質來打造人格品牌。要求從作業不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。積極推行大學生誠信檔案制度，建立個人誠信檔案。應從學生入學開始，建立個人信用檔案，通過一系列有效的數據、事實和行為的記錄，實施動態管理和實時監控。充分利用信用記錄，與銀行、企業等展開合作，對學生拖欠學費或貸款、工作違約等失信行為形成有效的制約。
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大學生誠信意識調查報告范文第4篇
大學生問卷調查報告總結一
為了創建一個和諧的社會，一個富強的國家。唯有全民教育，其教育理念，在于貢獻社會，只有付出自己，才能為自己留下屬于自己的成績。其貢獻自己的最本質征途是就業，但在這之前，牽扯到如何更好的找到屬于自己的就業崗位，如何確定自己的就業觀。大學生就業問題歷年來是社會議論的焦點。如何適應當代社會的發展形勢。抓住機遇，迎接挑戰，是當代大學生面臨的眾多考驗中的重中之重，只有通過就業才能讓高校系統教育培養出來的人力資本能夠人盡其才，才盡其用，才能為國家和社會創造更多的財富，更大的提高社會運行效率，正確的引導大學生的就業擇業觀是當前各高校教育的重點，要從現在開始就要正確的了解社會的發展形勢。確立正確的擇業觀念，為將來能夠更好的就業奠定基礎。但如果很多高校畢業生不能夠順利實現就業的話。
這不是一般意義的就業問題，更是一種人力資源的浪費。是國家和社會的重大損失。所以為了更好了解當代大學生的擇業觀，更好的了解社會的發展形勢。我小組就本校進行了一次問卷調查。從中發現了一些值得討論和借鑒的問題與經驗。為了更好的了解當代大學生的擇業觀，本小組先從當代大學生的擇業為況進行了以下的調查.希望本報告，能為面臨就業和擇業的同學有所幫助。
一.就本校學生的調查及問卷情況
本次調查以問卷形勢進行調查，然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調查在20XX年11月份進行，問卷共發出50份。發放對象為貴州大學所有新生。基本上做出了隨機發放。 現對有代表性的幾項進行分析。
二.調查內容
一.數據資料統計和分析。
1、大學生就業形勢嚴峻，主要原因在于荒廢學業。
本次調查中將就業嚴峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學生認為是原因導致就業困難，其中，因大學生活荒淡。缺乏持能占40%左右，擇業觀念不對的占5%.通過本次調查得知，大學生就業難還有以下幾方面原因：第一是因為社會本身發展有一定限度。第二是某些專業行業有人才相對飽和。已經沒有去招收放人的必要。第三是大學生本身缺乏就業的技能和技巧。目前發生的許多大學生剛簽約就違約跳槽的現象。在用人單位不得不謹慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區的學生占總數的44%。有意愿去的占20%.現在大學生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。
2、目前大學生對錢途成興趣。
在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業中更注重60%的個人發展空間。30%是新籌高低。說明大學生錢是重要的，其次是個性是否得到發展。對就業形勢認為好與不好僅占24%。大部分人認為是機遇又是挑戰占36%.說明，大學生對自己的就業形勢有客觀認識。同時在自主創業上68%考慮過自主創業。僅有一部分不考慮。說明大學生有自主創新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現自我價值的準備。當涉及用人單位最關心畢業生的那些條件?90%以上選擇專業技能、綜合技能、發展趨勢。選擇其他的很少，這表明大學生對用人單位有所了解。有正確的認識。相當于了解目前的形勢把握有明確的認識。調查中對畢業生時，86%以上選擇先就業后擇業。部分人選擇繼續深造。學習是因一個人能力，適應社會。鼓勵大家多學文化知識。多參與實踐活動。
我國大學生數量相對于發達國家來說極為甚少，其占國民總數的比例大大低于發達國家水平。但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題原因是多方面的，主要如下：
(1)企業招收新一代大學生默爭老一套
不少企業在選準大學生時存在或多或少的誤區，主要是。首先，過分關注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作能力的標準，不少用人機構認為學歷越高越好選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與職位不適應或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理，第二，存在性別歧視，女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮大學生的生理因素，婚姻因素，成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學生將來工資成本比男大學生高，這是女大學生就業難的主要原因。第三，生源地歧視，不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密，希望招聘的大學生熟悉當地方言與風俗，甚至有意的人際關系網，選用人才優先考慮本地人才。第四，過分看重工作經驗，經驗不足是大學生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難急于招聘某一方面能人，并且希望給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位地要求，所以正是這種企業老套模式，不能更好吻合當代大學生屬性，帶來很難的就業壓力。
(2)新一代大學生自身問題較為突出
首先，誠信問題。不少畢業生發現求職時有一定的證書，文憑為找工作帶來方便，一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業信任，對大學生整體形象造成一定負面影響。第二，大學生總體成績有下降趨勢，近幾年來公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規模擴大，加上不力大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，還有大學生本人素質有所下降。第三，定位偏頗，擇業存在誤區，都希望收入高待選好的單位，同時大學生高不成，低不就心里定位影響就業。第四，求職途徑把握不準，前途渺茫。不善于推銷自己，沒有針對自己的切實優勢。重點了解，用人單位實況需求，提高就業率。
三.由于大學生的擇業觀念，對就業帶來的相關問題。
大學生是社會的未來，是我國不斷進步的源泉和動力。但當代大學生的擇業觀表現的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來，由于人口的過快增長，各大高校的擴招。大學生數量急劇增加，競爭更加激烈。而我國的大學生就業市場不夠完善，大學生畢業后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業人數集中過多，就業困難也更大。大學生太過自負，認為學歷高就一定會被雇用。其實，企業要的是有經驗的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經驗不足的情況下，可以從基層做起。克服眼高手低的缺點。從而重新定位自己。不斷學習，才有炫耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。。通往成功的道路很多，為什么盯一條不放了?放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧......
四.經過調查，本小組總結了幾點影響大學生就業的因素。
1、時代觀念，個性的一代。
當代大學生特講究個性。其性格、氣質是個性當中的穩定因素。性格如何，氣質怎樣?對大學生的職業選擇和職業成功起持續作用。興趣是最好的老師。興趣在大學生的職業選擇中起重要作用。社會學研究表明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動生產力比不符合的要高。興趣產生的內在驅動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發展方向，良好的性格能讓你走向成功。
2.要有實力發展，唯有技術
對每個大學生來說，能夠考入大學校門，這已經證明他們具有了一般能力，即在基本活動中表現的能力，如觀察能力，反應能力，抽象概括能力等。同時，大學生經過多年的基礎學習和專業學習，也具備了特殊能力，如寫作能力，數學能力等。這些對大學生的職業選擇提供了參考系和定位器.在專業選擇中，能力因素起到參考作用。寫作能力差，一般不會選擇新聞、文學專業。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業。在職業選擇中，能力因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。
3.個人價值觀念
價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務的一般態度。這種態度表現在明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型，具體到職業認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的向往與躲避，成為了價值取向中與職業最密切的部分。在大學生看來，一種工作能力具有多種意義，這些意義直接作用于職業定向與選擇，并且價值觀直接影響大學生擇業觀，從而影響就業觀。
4.家庭的影響
大學畢業后，大學生又面臨著具體職業選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因為大學生專業知識已較為豐富，職業意識也明晰，心理也日漸成熟。相應的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業選擇發揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業選擇產生重要影響。有些大學生完全按照自己意愿選擇某種職業，有些被父母引入從事或希望從事的職業。在后者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現父母的理想，但如果職業實踐不盡人意，那么子女會歸咎于父母，讓父母來承擔職業實踐不理想的責任。
五、解決大學生就業問題的對策及建議
由于造成大學生教就業問題原因是多方面的。從根本上解決大學生的就業問題，需要我們每個人的共同努力。
1、對大學生自身方面
首先，努力提供提高自身的綜合素質。包括素質與能力，其次加強社會實踐。第三正確就業定位。第四借助各種渠道，把握就業機會，第五先就業后擇業。
2、對社會政府方面
首先政府社會必須進行相應總體性調整，其次擴大畢業生入伍人數，擴大研究生規模。第三鼓勵大學生出國深造。第四鼓勵大學生到條件艱苦地方就業第五鼓勵各類企業單位特別是中小企業和民營企業單位聘用高校畢業生。第六完善有關人才及勞動法規，使大學畢業生得到有效法律保證，確保大學生正確擇業、就業。
六、結束語
要想讓自己能夠立足于社會，不被淘汰。貢獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關系。端正擇業觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學生就業不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。
大學生問卷調查報告總結二
一、 調查的對象和范圍
本次進行的大學生就業觀調查，我主要是抽取了一部分衡陽師范學院西校區的在校大學生。
調查主要是針對現今社會大學生的就業觀展開，具體涉及到了大學生的就業目標、畢業后的方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇以及對當前就業形勢、就業前景的看法等的方面。
二、調查的時間
本次大學生就業觀問卷調查的施行時間從12月2日開始截止到12月8日。
三、調查問卷內容
大學生就業觀問卷調查的主要內容包括：對所學專業前景的看法，本科畢業后的方向，就業區域的選擇，希望工作的公司類型，對待如今就業形勢的看法，希望工資起薪多少，選擇職業的標準以及向進入的企業等。
問卷以封閉式題目為主，大多是單項選擇，職業選擇的標準為多項選擇，其中最想進入的企業為唯一的開放題，由被調查者自由回答。
四、問卷調查的方法
主要是在學校人流比較多的路上發問卷，本部為集中發送地，如食堂門口，學院門口。調查為一對一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發放。最后統一整理，分析。
近些年來，大學生就業難一直是社會的一個熱點話題。嚴峻的就業形勢，激烈的競爭狀況，迫使大學生們不得不改變傳統的舊觀念，認為大學畢業就能高枕無憂，而是應該在大學的這幾年里就應該樹立好今后的就業觀，給自己做一個正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標,為自己今后的道路尋找一個好的起點，我們才能做好充分準備，不斷磨練自己，有目標地做好自己，在今后的道路中走得更自信,更成功,更容易,更富有激情和魅力。
作為當代大學生，我們的生活空間大了，自由多了,但同時也很可能會因無目標而迷失方向。若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會，我們怎能滿足社會的需要?我們怎能使自己在人才競爭異常激烈的職場中占有一席之地?我們又如何在廣袤的天空下展現我們的優秀才能?
因此，給自己樹立一個好的就業觀，將自己的未來目標好的設計一下，那是必不可少的。有了就業目標，才會有動力，才能夠有目標地學習，有目標地生活，去努力地到達自己想要主球的高度。給自己制定就業目標,就像有了啟航的方向，即使再怎么迷茫，最后也能找到前進的方向。
大學生問卷調查報告總結三
一、 調查目的：隨著現在高校的發展，社會中大學生的數量急劇增加，同時大學生的問題也日益突出。本次調查就是為了分析大學生存在的問題與原因，以及解決的辦法。
二 . 調查方式：這次調查采用的是實地問卷調查為主，網上調查為輔。實地調查主要是在本校內以及校外商業街，主要針對將要畢業與工作的人對此次調查的看法。總共發出問卷200，有效回收60。
三、調查結果：
1、你的性別
答案
男
女
所占百分比
60.71%
39.29%
2、你的專業
答案
文史類
機械
計算機
金融管理
營銷
其他
所占百分比
5.36%
12.5%
7.14%
3.57%
17.86%
53.57%
3、在校期間是否有過工作經驗
答案
有
沒有
所占百分比
57.14%
42.86%
4、剛畢業時，你希望的工資待遇
答案
5001000
10001500
15002000
2000以上
所占百分比
1.79%
14.29%
21.43%
62.5%
5、你現在是否有明確的職業崗位
答案
有
沒有
所占百分比
46.43%
53.57%
6、你覺得你現在所學的專業對你以后求職就業有所幫助?
答案
有
沒有
不清楚
所占百分比
76.79%
12.5%
10.71%
7、畢業后所找的工作與專業不符時，你會怎么選擇
答案
不愿做
先做著試試看，以后再考慮換工作
愿意在新的領域發展，認真對待
無所謂
所占百分比
0%
42.86%
48.21%
8.93%
8、在求職過程中最困擾你的因素
答案
對企業崗位專業知識掌握的不夠
自己沒經驗
缺乏對求職技巧的了解
對企業基本情況不了解
所占百分比
42.86%
30.36%
16.07%
10.71%
9、你找工作時一般考慮的因素(多選題)
答案
工資待遇
個人發展空間
單位性質
員工培訓
企業發展前景
地域
用人標準和聘用
所占百分比
64.29%
75%
30.36%
25%
64.29%
25%
35.71%
10、對于當前的就業形勢你是怎樣看待的(多選題)
答案
畢業后先從低層做起，逐步向目標奮斗
通過其他關系渠道，獲得一份較好工作
自己創業
通過人才市場，人才招聘會找工作
學校推薦，提供工作崗位
所占百分比
71.43%
23.21%
33.93%
42.86%
26.79%
四、 調查分析
1.就業形勢的分析
根據調查結果可以看出，有很多人對自己未來的工作抱著美好的向往，但他們中至少有一半的人并沒有意識到就業的嚴峻性，沒有強烈的危機感。我們同學現在只是掌握了書本知識而缺乏動手實踐能力，有些人很難找到自己能夠看中的崗位，更不用說是熟練 精通了。
總的說就是實踐能力差，我們大多數人的知識一直滯留在課堂上，并沒有帶到實踐中。從求職困擾因素來分析有42.86%的人表明對企業知識掌握的不夠，如果我們能夠在求職應聘時提前充分認識到現在的不足之處，提早做些準備工作的話，一定能為我們的求職帶來意想不到的效果。
2.關于畢業生擇業的分析
根據調查結果表明，有53.57%的人沒有明確的就業崗位，在擇工作時有48.21%的人選先就業的觀念這種觀念是好的，先積累經驗，在工作中不斷進取，為以后的職業發展做好堅實的基礎，做好職業生涯規劃。
同時在選擇工作時應考慮公司的發展前景、有沒有給員工提供培訓的機會，也要對工資有一定的了解，努力做好自己。
五、 建議
關于大學生自身方面的建議
1) 調整心態，虛心學習，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，。
2) 心態要端正，從基礎做起
3) 大學生在首次就業是，要有好的心理素質，不要期望太高。
4) 增強適應環境的能力，培養責任意識
5) 要有創新能力
關于實踐方面
1) 增強對社會的了解和實踐，端正就業態度。
2) 建議多參加社會實踐，這對求職者和企業都是雙贏
大學生誠信意識調查報告范文第5篇
關于大學生就業的社會調查報告
近年來，大學生的就業問題顯得越來越突出。一般來講，大學生畢業后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續升學進修，最起碼選擇繼續進修的同學已不算是失業。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業生，就業難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。
一.當前大學生就業現狀
2010年全國普通高校畢業生規模達630萬余人，社會就業壓力大，很多畢業生在職業取向方面優先考慮的前三項是:先就業后擇業,先擇業后就業,繼續深造。有過四分之一的學生希望繼續學習,而且此風近年經久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈,優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質,有的大學生是為了緩解就業壓力,回避即時就業問題等因素。
中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉在《中國就業戰略報告20xx》一書中指出，大學生就業難，主要表現在三個方面：
一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業生增加的速度。與發達國家比較，美國約有2.7億人口，大學近4000所，若要達到如此的比例和規模，中國需要辦20000所大學;即使按照韓國目前高等教育的規模水平，中國也要辦近10000所大學才夠。國內總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學在校生的人數還遠遠達不到國家戰略發展的需求。
二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調查發現，我國應屆大學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在2003年北京團委組織的一次針對畢業生的調查中表明，大學生們對薪水要求并不低，在回答您求職要求的工資底線時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的占21%。
三是大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。北京大學畢業生就業指導中心主任李國忠指出：其實現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩!山東中醫藥大學校長王新陸認為，大學畢業生就業難并不是人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這就表明大學畢業生有主動不就業的可能性。北京某高校的調查表明，未找到接收單位的畢業生中，準備考研究生、博士生者占總人數的比例高達40.8%。同時，大學畢業生未簽約就已就業的大有人在，他們很可能未列入已就業統計。原因可能是單位借口試用不愿簽約;從事臨時性工作;
二.導致大學生就業難的原因分析
1.學生就業信息不足
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。那么用人單位信息的時效性就很大程度上影響了大學生就業，而且人才交流市場開發的時間和地點有限，不能充分滿足大學生就業信息的篩選。
2.用人單位方面原因
首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的游戲規則是適者生存，不適者淘汰，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路。
其次，多數用人單位都走入了重名牌輕一般、惟學歷是瞻的怪圈。隨著大學生就業市場由賣方市場轉化為買方市場，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的品牌劣勢。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重名牌輕一般的怪現象找到理由和借口。
3.高校方面原因
高校大規模擴招，造成就業市場供大于求。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生供大于求制造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃并主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生方面原因
I.學生缺乏就業培訓機會
不少企業拒絕承擔大學生就業后的在崗培訓費用，招聘中普遍要求有數年工作經驗。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把在崗培訓轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
II.學生仍然期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如寧到外企做職員，不到中小企業做骨干，創業不如就業，就業難不如再考研等。此外，據2006年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。 《中國大學生就業》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過您最想到下列哪個城市工作?的調查。在列出的分布在全國各地的城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了有人無業、有業無人的現象。
同時現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持寧缺勿濫的態度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及一專多能 的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的復合型人才。很多畢業生自身素質達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。
III.學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
三.促進大學生就業的措施
1.改善高校畢業生就業機制
改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。
2.調整高校專業和課程設置
在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。
在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利于向學生提供反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。
3 .把就業指導工作貫穿于大學生活的始終
當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。
對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
