計算機技術就業方向及前景

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計算機技術就業方向及前景范文第1篇

關鍵詞：創新；技術人才；計算機系統；發展動態

一、計算機技術的現狀

計算機技術專業在諸多方面就業前景都比較好，例如：（1）網絡工程方向就業前景良好，學生畢業后可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備制造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。（2）軟件工程方向 就業前景十分廣闊，學生畢業后可以到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可以繼續攻讀計算機科學與技術類專業研究生和軟件工程碩士。（3）通信方向學生畢業后可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。（4）網絡與信息安全方向寬口徑專業，主干學科為信息安全和網絡工程。學生畢業后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網絡系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才。并可繼續攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟件和其他相關學科的碩士學位。

二、計算機技術的需求分析

全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右 按照人事部的有關統計，中國今后幾年內急需人才主要有以下 8大類：以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才；信息技術人才；機電一體化專業技術人才；農業科技人才；環境保護技術人才；生物工程研究與開發人才；國際貿易人才；律師人才。教育部、信息產業部、國防科工委、交通部、衛生部曾聯合調查的專業領域人才需求狀況表明，隨著中國軟件業規模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾日益顯得突出，人才結構呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統分析員、項目總設計師，也缺少大量從事基礎性開發的人員。按照合理的人才結構比例進行測算，到2005年，中國需要軟件高級人才6萬人、中級人才28萬人、初級人才46萬人，再加上企業、社區、機關、學校等領域，初步測算，全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右。而且數控人才需求也在逐年增加 藍領層數控技術人才是指承擔數控機床具體操作的技術工人，在企業數控技術崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數控技術工人；而承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員在企業數控技術崗位中占25%，其中數控編程技術工藝人員占12.6%，數控機床維護維修人員占12.4%，隨著企業進口大量的設備，數控人才需求將明顯增加。不僅如此，近年來電信業人才需求也在持續增長 電信企業對于通信技術人才的需求，尤其是對通信工程、計算機科學與技術、信息工程、電子信息工程等專業畢業生的需求持續增長。隨著電信市場的競爭由國內競爭向國際競爭發展并日趨激烈，對人才層次的要求也不斷升級，即由本科、專科生向碩士生和博士生發展。市場營銷人才也是電信業的需求亮點。隨著電信市場由過去的賣方市場轉變為買方市場，電信企業開始大舉充實營銷隊伍，既懂技術又懂市場營銷的人才將會十分搶手。由于經濟的快速發展軟件人才的作用也越來越大，教育部門的統計資料和各地的人才招聘會都傳出這樣的信息計算機、微電子、通訊等電子信息專業人才需求巨大，畢業生供不應求。從總體上看，電子信息類畢業生的就業行情十分看好，10年內將持續走俏。網絡人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟件工程師、游戲設計師、網絡安全師。

三、計算機技術的發展趨勢

近年來，計算機技術飛速發展，短期內社會需求仍然很大，計算機專業畢業生的就業市場前景廣闊。從全球IT行業的發展看，經過幾年的低迷發展，IT行業已經走出低谷、大有東山再起之勢，IT行業在國民經濟發展中日益顯現出蓬勃生機。從中國情況看，從事計算機軟件開發的人才遠遠低于發達國家。美國從事計算機軟件開發的人才達到 180多萬，印度達到90萬，而中國從事計算機軟件開發的人才不足40萬。這就說明，中國計算機軟件人才短缺，這將嚴重束縛中國IT行業的發展，特別是直接影響到中國經濟的發展和社會的進步。與此同時，由于中國經濟社會發展的不平衡，導致中國東部與西部之間，城鄉之間出現很大的差距，特別是中國經濟發展比較落后的地區，急需計算機方面的專業人才。因此，隨著中國經濟的不斷發展，社會在一定時間內對計算機專業人才的需求仍將很大。另一方面，隨著計算機專業畢業生的增多，就業競爭將更為激烈。有關資料顯示，截止2003年，中國普通高校總數為1683所，本科學校679所，其中505所開設有“計算機科學與技術”專業，是全國專業點數之首；2003年，計算機專業在校學生人數27萬，占理工科在校生總數的14.6%，加上信息技術相關專業的在校生達到63萬人。也就是說，信息技術和計算機專業的學生數量占全國所有理工科學生總數的1/3。這樣勢必導致計算機學科專業畢業生的就業競爭將更加激烈。截至2005年底，全國電子信息產品制造業平均就業人數 322.8萬人，其中工人約占6 0%，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產業發展的需要。軟件業人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟件產業從業人員59.2萬人，其中軟件研發人員為15.7萬人，占26.52%。而當前電子信息產業發達國家技術人員的平均比例都在30%以上。中國電子信息產業技術人員總量稍顯不足， 因此中國電子信息產業可以作為計算機技術專業人才發展一個方向。

參考文獻：

計算機技術就業方向及前景范文第2篇

【關鍵詞】機械設計制造與自動化；現狀；前景

機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業。現代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用。現代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求。現在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

[1]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012（01）.

[2]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望.湖南農機，2012（03）.

計算機技術就業方向及前景范文第3篇

【關鍵詞】中職教學 培優 技能培養 深化教學

中等職業學校學生由于生源及年齡特征等因素，普遍存在學習基礎偏差，個體性格差異大等特點。而中等職業學校在專業培養上有突出專業技術、技能的教學特點。如何能讓學生更好的學習掌握到更深、更全的專業技術、技能，并帶動整個班級學習共同提高，“培優”成了筆者在教學中取得成績的一個法寶。

一、善于發現，培養興趣，激發潛力。

本人教學科目為計算機專業，隨著計算機的普及，計算機技術的不斷更新、發展以及各行業對計算機技術應用的整體提高，給教學帶來了一定的難度與挑戰。要培養出優秀的職業專業人才，首先就要在教學中善于發現那些對專業比較有興趣、敏感、思維活躍的學生，并加以培養。

開學后，在基礎課程教學中，注意觀察，會發現有一些這樣的學生，他們總喜歡打游戲，玩其他軟件或系統之類的。不要以為這些都是不愛學習的所謂的“不聽話學生”，其實他們的思維很活躍，他們往往比較個性，不滿足于課堂上的基礎課程教學。作為老師，我們要善于發現他們，并與他們進行交流溝通，增加了解。

使用的方法：可以向他們提問一些更深層次的專業技術知識，讓他們來回答；并不斷給他們提出難題，以此來培養他們的興趣及學習的欲望，或說激發他們的興趣。接著鼓勵他們把基礎的課程扎實的學習好。并進一步向他們提出對專業課的展望，讓他們有一定的方向與想法。

在培養了興趣后，就要激發他們潛力，并誘導其深入的學習掌握更深的專業技術知識。對于培優生，我們可以加大教學的難度，加強綜合運用能力的培養。例如，在《計算機組裝與維護》這門課程里，在實際教學中，大多數學生只停留在了解硬件，并進行一些基本的組裝、系統安裝、維護等。而對于培優生來講，我們可以提高難度，設計一個項目：如某一客戶要求組裝一臺計算機，列出它的價位、基本需求。讓學生去作調查分析，并確定配置方案，最后通過對比分析，給出最佳方案。這樣的案例考驗的是學生的綜合知識及運用能力，有利于提高他們的專業技術水平與技能的培養。其潛力得到了充分的發揮，其能力更是達到了更高的要求。

二、技能為重，擴展前景。

在不斷深入學習、掌握技術的同時，把技能結合到社會實踐運用中，并擴展他們的就業前景，是我們對于技能培優最終要做的。雖然我們不能保證他們就業會有專業對口的工作，但作為一個優秀的專業學生，他們的前景是很寬闊的，我想無論做什么工作，如果有機會能接觸到計算機，他們一定會有用武之地。

如何把他們學到的知識更有目的性的去擴展，為將來的就業打算。以就業為導向，有目的的設計培養的目標，是我培養技能的一個重要方向。例如：有目標要去做網絡管理員的學生，在學習《計算機網絡技術》這門課程時，讓他們有所側重的學習掌握關于網絡管理與安全的各方面的知識與技術；有目標要做文秘、文字編輯的就側重去學習掌握《辦公軟件應用》里的一些高級技術、技巧；有目標要去做收銀員、數據管理的，就側重去學習掌握《數據庫應用》知識。有目標與針對性的讓這些相對優秀的學生掌握知識技術、技能，大大的擴展了他們的就業前景。

而事實也證明，以就業為導向有針對性的培養技能起到了很大的作用。在本人所帶的 04級計算機班的培優的學生里，有一個學生（鄧××），畢業后在廣東的一個企業，從一名普通的員工最終成長為了企業的網絡管理員之一。他常對我說的一句話是：“老師，您輔導我們的那些東西起了關鍵性的作用”。

三、帶動班級，共同進步。

當一個班級，有幾個或更多的學生成為了這個班級的精英時，他們將成為一種榜樣，榜樣的力量是無窮的。

一個班級，有了勤奮好學、專業優秀的帶頭學生時，班級的學習氛圍就會不同，這些培優生會帶動起許多進步學生，并以榜樣的力量引導他們不斷的進步，而在這過程當中，又形成了一個更大的良性循環，學習好的會更加努力，會更加好，而跟進的學生，更不斷的進取，大大進步，而整個班集體也會因為他們的進步而進步，就會形成良好的班風、學風。這將大大有利于班級的學習與管理工作。

2005～2007年間，本人帶的班級 05級計算機班，班里的四個學生作為培優的學生，在本人的精心培養下，對幾門專業課程的掌握達到較熟練與較高的水平。而在這四位同學的帶動下，班里不斷的涌現出了各課程的尖子生，如辦公軟件的打字與編輯高手，網頁制作及網站建設的團隊， Flash動畫制作團隊，編程小組等。整個班級形成了一股良好的學習風氣與氛圍，學習成績與專業技能都有了很大的進步與提高。

四、技能突出，教與學雙促進。

俗話說得好，要教給學生一滴水的知識，老師就得有一桶水的知識。當學生的知識水平提高了，技術、技能進步了，這對教師同樣也提出了更高的要求。培優生對知識、技術的掌握已步入一個新的階段，有些內容已然超越了教材，而有些更是直接面向了社會或實際應用，這無論如何對老師的要求提高了一個層次，也不得不讓老師對教材乃至專業領域進行更深入的學習與研究。在提倡繼續教育、終身教育的今日，這本身就是一種最好的繼續教育，它可以從主觀上解決繼續教育的被動行為，同時為教學的積極主動性提供了一種主動的取向，也將為職業教育專業技術教學與實踐的探索拓寬了道路。

教為學，學促教，學生技能突出，教與學雙促進，共提高。

參考文獻

計算機技術就業方向及前景范文第4篇

電子信息類專業涵蓋較廣，主要的專業有電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術、通信工程、光信息科學與技術。這些專業看上去近似，又不盡相同，下面我們通過各專業的課程設置、培養方向、就業方向來進行了解。

電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術：傻傻分不清楚

不少同學面對“電子信息工程”“電子科學與技術”“電子信息科學與技術”這三個非常相近的專業名詞時，會感到迷惑。作為“電子”相關的專業，就像是三胞胎一樣，在一些院校被俗稱為“三電”。相對于通信工程和光信息科學與技術而言，它們都是較寬口徑專業，所學的專業知識更廣，當然就業面也會更廣。通信工程和光信息科學與技術專業，所學的專業知識更有針對性，更加深入，也比較精細。現如今，高校開設“三電”專業的大學非常多，一般的理工類院校和綜合性大學幾乎都有，甚至一些文科類大學也開始嘗試開設。那么這三個專業到底有什么區別呢？

首先，從教授的課程來看，這三個專業在大一、大二、大三上學期所學的基礎課程基本一樣，只是在大三下學期、大四開設的專業課程有不同的側重點――電子信息工程重“信息”，即信號處理，學習硬件電路、軟件編程；電子科學與技術重“電子”，即硬件電路設計，學習物理電子、光電子和微電子學；電子信息科學與技術重電路設計，跟電子科學與技術專業最為接近，它作為后者的子專業，學習范圍更廣，包括電子、計算機、信息技術三大知識板塊，可以說是集電子信息工程、電子科學與技術于一體。

其次，從就業來看，電子信息工程專業的學生畢業以后可以當軟件工程師（設計開發各種軟件）、電子工程設計師（設計開發一些電子、通信器件）。電子科學與技術專業的學生畢業以后可以從事開發計算機硬件工作，當電路設計工程師（這個專業主要有兩個就業方向，一是集成電路生產企業，二是集成電路設計企業）。電子信息科學與技術專業的學生就業口徑最寬，有著“萬金油”之稱，電子方面，可以做電路設計工程師；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，可以開發軟件、硬件。

【推薦院校】清華大學、北京大學、南京大學、復旦大學、南開大學、上海交通大學、華南理工大學、北京郵電大學、南京郵電大學、西安電子科技大學、杭州電子科技大學、中國科學技術大學

通信工程：“信息”中的王牌專業

通信工程具有極廣闊的發展前景，也是人才嚴重短缺的專業之一。通信行業涉及領域廣，可以說是橫跨了電子和計算機行業。而通信工程專業跟前文介紹的“三電”專業不同之處在于，通信工程專業知識更加有針對性，側重于“信息”，理論學習更加深入，課程難度大，可以達到“基本掌握”。而同樣是側重于“信息”的電子信息工程專業，只能說是“基本了解”。主干課程中，如程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等，都是“三電”專業不會開設的。該專業要求畢業生掌握通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法。

通信工程專業在本文提及的所有專業中，開設最早，招生的分數線最高，得益于通信行業的高速發展，一直是非常熱門的“王牌專業”。因為其在信息、信號處理方面專業知識學習比較深入，畢業生選擇考研，特別是報考信號處理、無線電波等方向優勢會比較明顯。當然，就業也非常不錯，在通信領域中從事研究、設計、制造、運營的工作及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術的工作。比如選擇去電子信息類技術研發的相關科研院所，中興、華為、大唐、富士康等設備制造商，摩托羅拉、三星、貝爾等外資企業；也可以去通信運營商，如中國電信、中國移動、中國聯通等，從事信號處理類的研發、設計工作。隨著現在國家大力推廣的3G移動通信技術，通信工程專業的畢業生專業優勢明顯，專業對口，相信在就業時，可以得到更多被青睞的機會。

【推薦院校】清華大學、北京大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京理工大學、上海交通大學、東南大學、國防科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安電子科技大學

光信息科學與技術：徜徉在光的海洋

光信息科學與技術，這個名字聽起來很抽象，其實卻實實在在地存在于你我的日常生活之中：我們同美國親友之間的越洋電話聯系，依靠的是太平洋海底長長的光纖；我們上網所用的寬帶、用超大規模彩色LED（液晶）顯示器欣賞色彩艷麗的畫面，都是對光信息技術最直接的體驗。

本專業培養具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，能在應用光學、光電子學及相關的電子信息科學、計算機科學等領域（特別是光機電算一體化產業）從事科學研究、教學、產品設計、生產技術或管理工作的光信息科學與技術高級人才。本專業學生主要學習光信息科學與技術的基本理論和技術，熟悉光學、電子學技術和計算機技術。

光信息科學與技術專業一般設在電子工程系或通信工程系。隨著光電子技術的發展與興起，一些院校已逐步將這一專業單獨分出成系，這也充分顯示了該專業良好的發展前景。不過，對物理學、量子力學、波動光學等幾科的要求都相當高。如果你對物理、數學很感興趣，有比較好的邏輯思維和抽象思維能力，以及比較強的理解力，不妨報考這個專業，光的海洋會讓你受益匪淺。

計算機技術就業方向及前景范文第5篇

關鍵詞：計算機專業；就業前景；領域化；教育現狀；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據麥可思研究院《2011年中國大學生就業報告》中顯示，計算機科學與技術專業屬于2011年本科就業紅牌警告專業。紅牌警告專業是連續三年失業量較大、就業率低的專業。大學計算機相關專業從2000年來持續幾年的熱門專業到2008年變為冷門專業，其就業也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業市場的分析

計算機專業應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業之中，這也就決定了計算機專業的就業范圍非常廣泛。我們先看看國內近幾年專業發展較好及其專業人才比較緊缺的行業。

1）WEB應用程序設計　，具有美工基礎和網頁動畫設計能力，掌握交互式網頁程序的設計技術，能進行網站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網絡開發工程師認證。　就業方向：企業、政府、社區、各類學校等WEB應用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網絡系統管理，掌握網絡系統管理的基本知識與應用技能，能進行網絡系統的安全設置。掌握建網方法，能利用工具分析和排除常見網絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業方向：企業、政府、社區、各類學校等網絡系統管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向對象程序設計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的應用，再到對業務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。

6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業求才若渴，年營業額50億美元的電子游戲業需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網絡安全師，近幾年，利用計算機網絡進行的各類違法行為在國內呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數達近千種。我國電子信息網絡建設仍處于初級階段，網絡安全系統脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監守自盜”式的內部攻擊對網絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網絡安全系統正在緊鑼密鼓建設之中，數十家網絡安全公司將在各地興起，網絡安全正在成為一門新興產業。

由此我們可以看出，計算機行業的崗位還是非常多的，那么校出現就業難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節。計算機行業發展非常迅速，但是計算機課程與培養人才的模式卻沒有發生大的變化。

1.2專業發展前景分析

我們先從社會需求，行業趨勢來分出人才培養的重點行業與模塊。比如說：移動互聯網軟件開發、汽車軟件開發、建筑設計應用軟件開發、機械工程設計軟件開發、財務信息企業信息管理軟件開發等。

我們以移動互聯網市場發展為一例。據谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統設備的日激活量達到130萬部。以Java開發為主。Android系統的出現更加促進了移動互聯時代的發展。智能系統與人機交互以及移動互聯被完美的結合。現在Google的Android系統、Apple的IOS、Palm的WebOS系統已經引領移動互聯網時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經到來。據尼爾森的數據，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數量還是保持快速增長狀態，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網用戶達到3.03億。手機上網用戶在全國互聯網用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現狀對比分析

回頭看看我們現在的計算機專業教學。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯網的態度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網站上直接看到。

一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數學、數據結構、計算機組成、操作系統、編譯原理、數據庫引論、計算機體系結構、數字邏輯、計算機網絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網絡安全、軟件工程、人工智能等。　該專業的培養目標是具有良好科學素養、較好的外語能力，系統地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養綜合型人才，現在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養的學生不講究個性化培養；傳統教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調查與實際案例的分析與開發。我們必須選擇有發展前景的移動互聯網產業的相關程序開發作為教學的重點與難點。

2　發展對策與教學改革

1）課程的設置變革。引入最前衛的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業細化班，如：移動互聯網軟件開發班、汽車軟件開發班、建筑設計應用軟件開發班、機械工程設計軟件開發班、財務信息企業信息管理軟件開發班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業相關的課程。

2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統、Apple的IOS系統的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內的就業市場分析，加大對教師資源的培養要求，送入企業一起深造學習，參與研發。企業培養模式也不是單個培養，而是團隊培養，如4-6人的開發小組，有參與市場調研的，有參與成熟軟件開發的，有參加新課題研發的。

3）“企業”實驗室。以真實企業的開發研制為原型，進行“企業”實驗室的建設與開發。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調研、成熟軟件開發和新課題探索。

4）實驗室商業化。合理引入廣告、商業等，實現實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業，然后將企業帶入校園的轉折。有一個例子：據報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網店，經營業績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經理”，每周都開董事會。九成學生畢了業直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結

計算機行業發展迅速，不同于其他行業，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養計算機人才。計算機專業必須發展多面手、細化分類，向培養多元化人才模式發展，培養更加專業性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.