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      高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課堂

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      高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課堂范文第1篇

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學 美術(shù)鑒賞 多媒體技術(shù)

      多媒體技術(shù)擁有得天獨厚的優(yōu)勢,可展示全圖,又可局部放大,是美術(shù)欣賞課教學的好幫手。它改變了我們以前一本書、一根粉筆和幾張范圖的教學過程。

      一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學的重要性

      網(wǎng)絡(luò)輔助教學的重要方面,就是要為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境,如果僅僅領(lǐng)先教材和教參或通過教師零星收集的資料是遠遠不夠的。

      當今網(wǎng)絡(luò)世界無疑是最豐富的教學資源。通過因特網(wǎng)訪問博物館、美術(shù)館,這將是最為便捷的方式,其系統(tǒng)性的收藏不僅可以讓學生進行美術(shù)專題的學習研究,還可使學生從更廣的角度多方面對學習對象進行考察,使美術(shù)欣賞活動更容易與社會歷史文化聯(lián)系起來,使學生獲取更豐富直觀的印象,從而對審美對象有更生動的把握,學生更容易從歷史社會文化的角度對藝術(shù)內(nèi)涵的豐富性、深刻性進行多方面的審視,為進一步的研究奠定了基礎(chǔ)。這樣做不僅拓展了學生的視野,促成學生綜合拓展性的學習活動,同時還在考察研究活動中,通過查尋資料、收集圖片,歸類分析等活動,學生對具體的研究方法和途徑有了切身的感受,這種經(jīng)歷對提高學生綜合學習能力具有不可替代的作用。

      實踐中發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)中的藝術(shù)欣賞其內(nèi)容的豐富性、欣賞環(huán)境的開放性、欣賞過程的互動性,極大地激發(fā)了學生的興趣,空前拓寬了學生的知識視野,促進了審美能力的形成。而學生的審美感受力、思維力、鑒賞力有助于學生在網(wǎng)絡(luò)這個信息的海洋中快捷正確地選擇處理信息,提高效率。所以說,讓網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)欣賞教學,順應(yīng)了時代的要求,體現(xiàn)了高中美術(shù)欣賞課程新的基本理念,為優(yōu)化藝術(shù)欣賞教學找到了全新的途徑和方法。

      二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學的形式

      如何讓網(wǎng)絡(luò)輔助高中美術(shù)教學呢?筆者認為主要是在課堂上加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的方式的訓練。我把在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)欣賞分為主題式、取樣式、對比式等。這些方式有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)鑒賞,對學生要有一個學習和訓練的過程。

      1、主題式

      主題式欣賞是一種“點圓式”的信息輸入方式,即以主題為圓心,以有關(guān)文本為圓的扇面組織信息輸入。以講授《禮儀與教化》(湘版)為例,對青銅器的欣賞,單靠教師的介紹總會讓學生感到有些枯燥,如果先讓學生通過網(wǎng)絡(luò)收集大量關(guān)于青銅器的文本資料、造型藝術(shù)、鑄造技術(shù)、圖像資料,進行快速瀏覽和廣泛閱讀,對青銅器有一個較全面的了解,并作初步分析,那么這一步既培養(yǎng)了學生的概括能力,又滲透了構(gòu)架信息結(jié)構(gòu)的能力。然后通過小組合作形式,設(shè)計以“青銅器”為主題的主頁,主頁中有文本材料,有圖像資料,還可以有聲像資料。完成后師生共同評議或通過網(wǎng)絡(luò)點擊,進行投票,選出最佳主頁,學生再進行修改,總結(jié)。

      這是一種基于網(wǎng)絡(luò)條件下的主題是以網(wǎng)絡(luò)為平臺,以主題為圓心,以學生為主體,以廣泛的信息為路徑,以教師所立目標為導(dǎo)向,以評價為約束的全新的學習方式。

      這種學習方式完全打破了以往那種傳統(tǒng)的教學模式:老師按部就班地講――學生無動于衷地聽――老師不分主次地發(fā)問――學生心不在焉地回答――老師“交”給學生一堆標準答案――學生如獲至寶地收下。網(wǎng)絡(luò)的輔助創(chuàng)立了一種新的教學方式:教師設(shè)計學習主題――學生上網(wǎng)去檢索、篩選、進行快速瀏覽――然后分析、研究所得的信息,從而獲得新知,形成判斷――學生將自己的學習成果利用幻燈片或網(wǎng)頁的形式進行展示、交流――學生寫學習收獲、體會――教師根據(jù)一定的評價標準評價他們的學習態(tài)度、過程、方法與結(jié)果,并加以總結(jié)深化。

      在整個主題式欣賞過程中,學生知識量明顯增大,而且通過反復(fù)篩選,學生能夠?qū)π畔⑦M行鑒別、判斷,擇取有效信息,拋棄無效信息,這在信息量急劇膨脹的今天,無疑是十分必要的。

      2、取樣式

      所謂取樣式,指的是根據(jù)教材及目標重點、要求,在眾多圖片材料中選取典型的具有代表性的精彩部分進行細究。它一方面可以保證學生有時間走進經(jīng)典,在記憶庫中存儲有價值的材料,例如在欣賞中國古代美術(shù)作品時可插入民族樂器的演奏;如:《春江花夜月》、《高山流水》等的古曲民樂。在欣賞歐洲古典美術(shù)作品時,可插入西方管弦樂器演奏的《藍色多瑙河》等協(xié)奏曲、圓舞曲。另一方面,可以訓練學生在信息的海洋中,根據(jù)個體發(fā)展的需要提取最有價值的信息,通過對“點”上信息的掌握,了解“面”上的狀況。如教學《古代宮殿建筑》時,由于我們的學生地處山區(qū),他們對宮殿之類的古建筑大多數(shù)局限于圖片及電視劇,所以我先讓學生仔細體會和品析教材中的介紹,接著讓學生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文本材料,圖像資料和聲像資料,觀看故宮建筑的情景等。最后教師引導(dǎo)學生品味古代建筑中獨特的木結(jié)構(gòu),布局的巧妙,完美的色彩運用和意境的優(yōu)美。與以往的古代建筑欣賞相比,學生不僅找到了適合自己所需要的關(guān)于故宮建筑的知識,而且擴大了課堂的容量,大大開闊了學生視野。用學生主動學習的方式取代了教師“保姆式”的教學,適應(yīng)信息時代的需要。

      3、對比式

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