如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)
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如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文第1篇
關(guān)鍵詞：多媒體；投影教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
中圖分類號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)14-20936-02
1 引言
當(dāng)今社會(huì)信息計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，新世紀(jì)知識(shí)、信息更新傳遞迅猛。世界各國(guó)都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個(gè)重要地位，全面發(fā)展提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)一代新人已成為每個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。黨和國(guó)家一直都十分重視教育工作，我們作為教育工作者，時(shí)代對(duì)我們提出了更高的要求，要求我們不能再局限于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)該改變觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)，從而達(dá)到新世紀(jì)教育的目標(biāo)。所以，筆者就教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)闡述一些觀點(diǎn)，希望能夠給同行提供一些參考的價(jià)值。
2 多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)興起于80年代末期，到目前發(fā)展越來(lái)越成熟，它是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門(mén)的技術(shù)之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項(xiàng)技術(shù)于一體，采用計(jì)算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對(duì)各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途，多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源通過(guò)編程方法整合在一個(gè)交互式的整體中，具有圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，給人以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，留下深刻印象。多媒體技術(shù)能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無(wú)味的播講變成互動(dòng)的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。因此，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣。
3 多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供了機(jī)遇 多媒體技術(shù)有三個(gè)顯著特征：
第一，信息媒體的多元化，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上的；
第二，多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本上可以說(shuō)是包含了當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)；
第三，處理過(guò)程的交互性，即實(shí)現(xiàn) 復(fù)合媒體處理的雙向性。
正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有以上三個(gè)特性，所以就增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性，特別是它所具有的無(wú)可比擬的豐富靈活的動(dòng)態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過(guò)程中所特別需要的，這同時(shí)也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮其特長(zhǎng)的場(chǎng)所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)兩者相得益彰，能得到珠聯(lián)璧合的效果，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。
4 多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
目前，教育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分運(yùn)用信息技術(shù)，用一個(gè)完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術(shù)的形象化、直觀化、信息化豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力集中，心神愉悅興奮，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)密度，豐富教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適宜情景，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教育真正成為發(fā)展人的主體性的素質(zhì)教育。
4.1 使抽象內(nèi)容形象化
多媒體技術(shù)能將文字，圖表，聲音，動(dòng)、靜態(tài)同像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生極佳的逼真效果，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。
在教學(xué)中，許多課程的內(nèi)容抽象，因此，考慮如何在知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解函數(shù)圖象的判斷時(shí)，同學(xué)對(duì)圖象的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個(gè)變量X與對(duì)應(yīng)值Y所得到的圖表自動(dòng)緩緩移入的方法，讓同學(xué)能夠體會(huì)到自變量X與Y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)函數(shù)圖象的特征的掌握
4.2 能夠激發(fā)學(xué)生思維潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體性
多媒體教學(xué)以媒傳知，以媒生情，不但具有高度的反饋性，而且能直觀形象、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)感性材料，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程的統(tǒng)一，想象未知和驗(yàn)證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨(dú)特的效果，從而可有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在多媒體實(shí)踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識(shí)不充分、操作不到位等問(wèn)題。因此，有必要優(yōu)化多媒體教學(xué)，使之在教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮作用，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目的。
在多媒體教學(xué)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了主動(dòng)參與的可能。這樣必然為學(xué)生的主動(dòng)性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更足。
此外，多媒體輸入輸出手段的多樣化，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互性，便于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
4.3 因材施教，改善課堂教學(xué)效果
隨著社會(huì)信息化程度的不斷完善和提高，教學(xué)要傳遞越來(lái)越多的信息，學(xué)生要掌握越來(lái)越多的科學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，有必要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段合理成分的基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長(zhǎng)，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體教學(xué)緊密聯(lián)系而形成多種媒體組合的教學(xué)系統(tǒng)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，更科學(xué)、更快捷的掌握文化知識(shí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
并且，多媒體超文本結(jié)構(gòu)的使用，克服了傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)的缺陷，使得多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)容易根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果時(shí)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織和修改，使學(xué)生可以完全擺脫課程表的限制，按自己的實(shí)際能力的具體情況來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是真正意義上的因材施教。
4.4 CAI和數(shù)據(jù)庫(kù)提高教學(xué)的信息化水平
多媒體著作工具可以有效地控制多媒體的使用。使高質(zhì)量多媒體CAI軟件的制作變得相對(duì)簡(jiǎn)單，從而使CAI軟件的編制者從復(fù)雜的程序中解放出來(lái)，而致力于進(jìn)行多媒體教材腳本的創(chuàng)作，有利于提高教學(xué)軟件的水平。
同時(shí)，多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，提高了輔助教學(xué)綜合利用多媒體信息的水平；多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間跨越時(shí)空的限制互相交流，可以使每一個(gè)學(xué)生能夠同時(shí)擁有幾乎無(wú)限的信息來(lái)源接口，從而擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5 如何利用多媒體優(yōu)化教學(xué)
多媒體教學(xué)具有上述的諸多優(yōu)點(diǎn)，因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中來(lái)，可以推動(dòng)整個(gè)教學(xué)體系的變革。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是作為教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室和教師。它是一種使學(xué)生對(duì)自己更為負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這一樂(lè)趣將會(huì)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。
那么如何利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐呢？
5.1 對(duì)教師提出的要求
采用多媒體教學(xué)是教師要更新教育觀念和適應(yīng)教育信息化的要求；多媒體教學(xué)環(huán)境要求教師必須有現(xiàn)代的教育觀念，諸如開(kāi)放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創(chuàng)造性的教育觀念等。隨著教育信息化的實(shí)施，學(xué)校教育信息環(huán)境將逐步完善，教育資源將更加豐富。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，需要學(xué)生具有很好的信息能力。在這種情況下，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質(zhì)。二是教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)；在多媒體教學(xué)環(huán)境下，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師的備課、課堂教學(xué)不僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容，更重要的是需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體信息資源系統(tǒng)，廣泛收集各種與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和素材(文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、模型等)，并根據(jù)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師必須掌握教育技術(shù)的基本理論和多媒體課件制作技術(shù)，以及提高現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐能力。
5.2 投影教學(xué)的利用
投影作為一種視覺(jué)媒體，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫(huà)面中傳遞的教學(xué)信息，最大限度地理解畫(huà)面內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)面的內(nèi)涵。在放映過(guò)程中，為避免信息量過(guò)大，導(dǎo)致刺激過(guò)多，強(qiáng)度過(guò)大，引起學(xué)習(xí)者的疲勞，以致影響有效學(xué)習(xí)，教師有必要靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)用多種投影教學(xué)法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
5.2.1 圖片講授法
在投影教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)畫(huà)面進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析特征，尋找規(guī)律，加深理解。這種方法機(jī)動(dòng)靈活，畫(huà)面放映時(shí)間由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以調(diào)控，與激光教鞭在畫(huà)面中配合指點(diǎn)，可使學(xué)生的注意力和思路與教師同步，為講清特征、規(guī)律服務(wù)。
5.2.2 增減教學(xué)法
在投影教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用復(fù)合法以遞增或遞減的形式，按教學(xué)要求逐步顯示畫(huà)面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由局部到整體，由表及里地認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。
5.2.3 遮蓋教學(xué)法
在投影教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用投影片教學(xué)時(shí)，把暫時(shí)不需感知的內(nèi)容遮蓋起來(lái)，然后按教學(xué)的需要依次呈現(xiàn)，以突出認(rèn)知的主體和重點(diǎn)，使學(xué)生在清晰的教學(xué)思路中認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)。
5.2.4 創(chuàng)設(shè)情景法
在投影教學(xué)過(guò)程中，放映投影片時(shí)，同時(shí)播放解說(shuō)詞，背景音樂(lè)和效果聲，讓學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其人，如身臨其境，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受更加深刻，在符合教學(xué)內(nèi)容的特設(shè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟發(fā)思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
5.3 充分利用多媒體計(jì)算機(jī)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將計(jì)算機(jī)所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，利用計(jì)算機(jī)及技術(shù)傳遞教學(xué)過(guò)程中的信息，達(dá)到教育目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體計(jì)算機(jī)配有聲霸卡、視霸卡、DVD－ROM 和相關(guān)的外部設(shè)備及相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，具有集成性、控制性和交互性的特點(diǎn)。它可以把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻集成處理，使信息更為豐富多彩，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中掌握文化科學(xué)知識(shí)。
例如，在外語(yǔ)教學(xué)中，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等多方面同時(shí)刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)，降低激活缺限，多通道輸入教學(xué)信息。而且計(jì)算機(jī)作為一種使用工具和學(xué)習(xí)資源，所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)信息的注意和理解，延長(zhǎng)知識(shí)信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間。人機(jī)交互使實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、因材施教成為可能。
因此，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，可以在自然輕松的教學(xué)狀態(tài)下提高記憶和學(xué)習(xí)成效。
6 結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且起到事半功倍的作用。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的正面影響。
如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文第2篇
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；培養(yǎng)興趣；計(jì)算能力
對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力尤為重要，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)到五年級(jí)正是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)的最佳時(shí)期。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生很容易形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。良好的計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該依據(jù)這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)不同的方式對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力加以培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)計(jì)算興趣，提升計(jì)算能力
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)首先要對(duì)其計(jì)算能力加以培養(yǎng)，所以使學(xué)生對(duì)計(jì)算能力產(chǎn)生興趣是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在講課的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生計(jì)算興趣加以培養(yǎng)。
例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蛞蛩兀尣煌膶W(xué)生進(jìn)行分組，以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾個(gè)學(xué)生組合在一起由教師出題，學(xué)生可以以不同的方式進(jìn)行回答。教師還可以為學(xué)生編一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的順口溜，這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。
二、理清計(jì)算思路，增強(qiáng)計(jì)算水平
對(duì)于小學(xué)這個(gè)學(xué)段來(lái)說(shuō)，有很大一部分的數(shù)學(xué)題都與計(jì)算有關(guān)，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該為學(xué)生理清計(jì)算思路，目的是既要讓學(xué)生弄清怎么算，又要讓學(xué)生知道為什么要這樣計(jì)算。
例如：在學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算的時(shí)候，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算。拿一個(gè)具體的問(wèn)題為例：（25+36）+78-10，教師應(yīng)該告訴學(xué)生先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，就這樣算出答案。但是教師還應(yīng)該告訴學(xué)生這樣的一個(gè)四則運(yùn)算的規(guī)則：“有括號(hào)的先算括號(hào)里的，沒(méi)有括號(hào)的從左至右依次計(jì)算，先算乘除后算加減”，學(xué)生記住這些規(guī)則，計(jì)算能力就會(huì)提升了。
此外，要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力還應(yīng)該從學(xué)生的思維入手，運(yùn)用一些直觀、靈活的方式使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，重視探究能力，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的直觀思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，計(jì)算能力是對(duì)學(xué)生最基本的能力要求，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李揚(yáng).如何提高低段學(xué)生計(jì)算的正確率[J].學(xué)周刊，2012（4）.
如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提升策略；研究
實(shí)際生活中，計(jì)算題隨處可見(jiàn)，大到數(shù)字計(jì)算，小到生活瑣碎，都需要具備基本的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，從而奠定數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算和推理的良好基礎(chǔ)。而計(jì)算能力的強(qiáng)弱，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。
一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義
當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算――這項(xiàng)最基礎(chǔ)的能力卻經(jīng)常被忽略，很多教師認(rèn)為計(jì)算貴在熟能生巧，易教，所以并未重視計(jì)算教法的研討。重算法而輕算理、重練習(xí)卻輕理解使得小學(xué)生的計(jì)算正確率較低，常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，再加上學(xué)生態(tài)度、興趣、計(jì)算習(xí)慣、方法技巧等因素的影響，學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、做題馬虎、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、不注意運(yùn)算順序與規(guī)律、未能正確分析變式、不會(huì)分析算理等錯(cuò)誤。
而數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿了小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要意義。提高小學(xué)生的計(jì)算能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，能夠有效拓展學(xué)生的思維空間與能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，合理實(shí)施行之有效的應(yīng)用策略，全面提升學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的應(yīng)用策略
1.正確掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是提升計(jì)算能力的前提
計(jì)算貫穿了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。不論是整數(shù)、小數(shù)，還是分?jǐn)?shù)計(jì)算，想要得到正確的計(jì)算結(jié)果，就必須考慮概念、運(yùn)算性質(zhì)與定律、計(jì)算公式與法則等。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解與掌握。如“分?jǐn)?shù)四則計(jì)算”必須在理解分?jǐn)?shù)意義與性質(zhì)的基礎(chǔ)上，正確理解并掌握相關(guān)約分、通分、分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)互化等基礎(chǔ)知識(shí)與技能。而教師講清基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解與掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效減少學(xué)生在計(jì)算中的差錯(cuò)。
再比如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”――85×99的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行計(jì)算： 9個(gè)85結(jié)果是多少？90個(gè)85結(jié)果是多少？?jī)纱纬朔e相加是多少？從而依據(jù)乘法意義、乘法分配律等進(jìn)行計(jì)算，促使學(xué)生熟練掌握乘法分配律的概念與方法，提升其計(jì)算能力和應(yīng)變能力。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口算與筆算能力
興趣是最好的老師，也是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)，促使其產(chǎn)生對(duì)口算、筆算與簡(jiǎn)算的濃厚熱情，進(jìn)而提升其計(jì)算能力，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
（1）小學(xué)生的年齡較小，好玩、好動(dòng)，注意力不易集中，所以單一的口算訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味，影響口算的質(zhì)量。因此，教師可將部分口算訓(xùn)練設(shè)計(jì)成游戲。如設(shè)計(jì)“小小郵遞員”的游戲，將口算題做成“小信件”，黑板上貼出口算結(jié)構(gòu)的“信箱”，然后引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任“郵遞員”來(lái)完成“信件”的投遞任務(wù)。這樣，學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)興致得到很好的調(diào)動(dòng)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中提升口算能力。此外，教也可在每節(jié)課前抽出兩分鐘進(jìn)行小型口算測(cè)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其各項(xiàng)感官，促進(jìn)其計(jì)算能力的不斷提升。
（2）筆算練習(xí)較為枯燥、單調(diào)，所以教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)單一、簡(jiǎn)單、機(jī)械的教學(xué)方式，靈活應(yīng)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，除法教學(xué)中可通過(guò)“搶答”“找朋友”等游戲活動(dòng)來(lái)影響學(xué)生的判斷、選擇與改錯(cuò)等，從而活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升學(xué)生的計(jì)算能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境，以吸引其注意力，促使其更富激情地去追求、探索新知，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
比如在“乘法分配律”的教學(xué)中，教師就可以這樣引導(dǎo)：媽媽到市場(chǎng)上買水果，蘋(píng)果售價(jià)為8.6元/千克，媽媽買了1.1千克，商家很快就算出了應(yīng)付的總錢(qián)數(shù)，他是怎么做到的呢？在激發(fā)學(xué)生的好奇心的同時(shí)，引入此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與意義。以學(xué)生生活中較為熟悉的實(shí)際問(wèn)題作為例題，有效拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而培養(yǎng)并不斷提升其計(jì)算能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、驗(yàn)算、訂正、認(rèn)真思考等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題的總結(jié)與歸納能力、計(jì)算前要打好草稿的習(xí)慣等，從而培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)做題的意識(shí)，提升其運(yùn)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而切實(shí)提高良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
三、小結(jié)
綜上所述，計(jì)算能力貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力而存在的，其對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日后的生活和工作都有著重要的影響作用。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期又細(xì)致的教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法與策略，培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。
【參考文獻(xiàn)】
如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文第4篇
【摘 要】進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于如何實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行了積極的思索，因?yàn)橹挥羞@樣，數(shù)學(xué)教師才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)融入到教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合
如何搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作？這是每一個(gè)教師，特別是參與實(shí)驗(yàn)的教師經(jīng)常思考的。因此，怎樣將高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，起到促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一直是一個(gè)未徹底解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近年的實(shí)驗(yàn)，我有了對(duì)“計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合”進(jìn)一步看法，摸到一個(gè)如何有機(jī)結(jié)合的契機(jī)，看到了高科技計(jì)算機(jī)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合產(chǎn)生的效果。
1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
過(guò)去，學(xué)生在初學(xué)立體幾何的時(shí)候常有畏難情緒。這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教材的編排有關(guān)。現(xiàn)在的教材引進(jìn)了“圖形運(yùn)動(dòng)”平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過(guò)這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，同學(xué)加深了理解，初步有了用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維。教師也能在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生形成辯證惟物主義的觀點(diǎn)。
目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對(duì)這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊ィパ芯浚L試。惟此，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。
2. 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應(yīng)用于公開(kāi)課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。可是，一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的武器。如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索解決問(wèn)題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。在計(jì)算機(jī)引人數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合顯得十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，計(jì)算機(jī)作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。
用幾何畫(huà)板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見(jiàn)的。在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用幾何畫(huà)板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
幾何畫(huà)板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)，其關(guān)鍵問(wèn)題有兩個(gè)。一個(gè)問(wèn)題是：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么這一介入將毫無(wú)意義。因此必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與，積極探索。另一個(gè)問(wèn)題是：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們?nèi)绾纬浞掷眠@些不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新設(shè)備，把它們作為一種輔的工具，真正能改善我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，而不是作為一種擺設(shè)，僅僅起到展示的功能。我們?cè)谡系恼n題下，仔細(xì)分了初三數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）的內(nèi)容，和計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，尤其是《幾何畫(huà)板》的功能。認(rèn)為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫(kù)”，“美麗的畫(huà)面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，要進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊功能，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學(xué)情境如：對(duì)教學(xué)概念、定義的理解，對(duì)新知識(shí)的探索，挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)計(jì)算能力等方面。其中一個(gè)關(guān)鍵因素是選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，不同的教學(xué)階段有著不同的切入點(diǎn)。初三代數(shù)重點(diǎn)在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。我們將切入點(diǎn)安排在“學(xué)生自己動(dòng)力手，制作具有動(dòng)態(tài)功能的函數(shù)圖象”，一改以往所有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“課件”由教師，專業(yè)人員制作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，全體學(xué)生參與制作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用幾何畫(huà)板探索、研究解析幾何中方程與曲線之間的關(guān)系，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索研究、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
3. 教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師 通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們的一個(gè)突出體會(huì)是：教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師。有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高。這種要求往往被認(rèn)為是精通計(jì)算機(jī)，其實(shí)這是誤解。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求數(shù)學(xué)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的.但他們應(yīng)能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，會(huì)使用有關(guān)的教育軟件。在計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過(guò)程中，他們更需要的數(shù)學(xué)專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論。更為重要的是他們的教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神。
如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文第5篇
關(guān)鍵詞：更新觀念；提高素養(yǎng)；自學(xué)力度；動(dòng)手學(xué)習(xí)；應(yīng)用教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-317-01
當(dāng)前我國(guó)的廣大農(nóng)村中學(xué)基本都配備了學(xué)生電腦室，更為可喜的，百分之九十以上的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)也配備得有電腦室。農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育看似一片大好河山！但是深入實(shí)際一調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育課開(kāi)設(shè)并不理想，學(xué)校配備的每周一堂計(jì)算機(jī)教育課形同虛設(shè)，有些學(xué)校學(xué)生電腦室配備的計(jì)算機(jī)放起灰塵來(lái)也沒(méi)人管。另外一種情況是，學(xué)生對(duì)上計(jì)算機(jī)課很漠視，陷入“計(jì)算機(jī)就是打游戲的”誤區(qū)。新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為檢驗(yàn)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要標(biāo)尺，計(jì)算機(jī)完全融進(jìn)國(guó)計(jì)民生中，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要階段，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)如何，成為了新課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)新要求。促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作，廣大農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師任重道遠(yuǎn)。
一、有效渠道之一：更新農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教育管理觀念，科學(xué)配置計(jì)算機(jī)
農(nóng)村中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教育課納入常規(guī)教學(xué)管理，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高計(jì)算機(jī)教育課的教學(xué)質(zhì)量會(huì)變得很難。計(jì)算機(jī)教育課是素質(zhì)教育開(kāi)展?fàn)顩r的晴雨表，學(xué)校得轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的學(xué)科觀，及時(shí)更新電腦室設(shè)備，給計(jì)算機(jī)教育課以應(yīng)有重視，最起碼得像重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣重視。隨著計(jì)算機(jī)硬件的不斷更新，農(nóng)村中學(xué)要立足于基礎(chǔ)教育分檔次配置計(jì)算機(jī)硬件，建立適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)習(xí)、練習(xí)、演示環(huán)境。在配置學(xué)生用機(jī)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，選擇能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)基本模型，能實(shí)現(xiàn)所選擇的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)習(xí)、練習(xí)，能進(jìn)行基本軟件操作的計(jì)算機(jī)配置。在配置好學(xué)生用機(jī)的基礎(chǔ)上，還要考慮教學(xué)演示用機(jī)的配置。科學(xué)、合理、適用的中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件配置，既能滿足農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需要，又使有限的資金投入發(fā)揮其最大的教學(xué)效益和社會(huì)效益。
二、有效渠道之二：提高教師自身的計(jì)算機(jī)教育素養(yǎng)
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)教育教師必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教師肩負(fù)著計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的計(jì)算機(jī)教育素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
三、有效渠道之三：農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要加大學(xué)生的自學(xué)力度
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新也在速度逐步加快，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。面對(duì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境來(lái)搜索學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過(guò)程中有很大的選擇余地，相對(duì)于課本來(lái)說(shuō)，信息量更大，角度更多，知識(shí)更新更快，而且面對(duì)大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，不知不覺(jué)鍛煉了其自學(xué)能力。在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過(guò)多種方式如網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)和博客等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，還可以將自己的學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個(gè)文件夾或者網(wǎng)站上供同學(xué)們來(lái)交流和評(píng)價(jià)，也可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索整理到的學(xué)習(xí)資料與其他同學(xué)共享，最后達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、有效渠道之四：在農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重動(dòng)手學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)教育課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。教學(xué)中，我比較重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，我通過(guò)演示使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦的強(qiáng)大的功能――可以看VCD、聽(tīng)CD、玩游戲、甚至還可以把需要55張VCD的共101集的《灌籃高手》通過(guò)電腦上的另一種壓縮格式而只需要6張光盤(pán)。這一切，都可以使學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，在有了這個(gè)心理基礎(chǔ)上，我再提出新的知識(shí)，讓學(xué)生自己嘗試之中奧秘，動(dòng)手實(shí)踐。
五、有效渠道之四：加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)
