高考數學培優輔導

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高考數學培優輔導范文第1篇

關鍵詞：高中教學；數學復習

針對學生狀況和不斷變化的高考試題，高三數學教師在指導學生復習時，可以制定三輪復習計劃：第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的教學基礎知識進行了系統的整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，繼續重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能；并且在教學中根據學生實際，精心設計“小專題”訓練方案，使學生在理解的基礎上加強記憶，加強對易錯、易混知識的梳理，多角度、多方位地去理解問題的實質，形成準確的知識體系。在三輪復習中仍對學生的基礎知識加以訓練，保障做中低檔題概念清楚，得心應手；并且實施了“專題”+“熱點”的計劃。提高學生做綜合題和難題的思路訓練，準確運算，準確把握高考動態，提高應試能力。

一、高三教師要存奉獻之心

作為教師，我們不但不能自視清高，而且要努力做學生的知心朋友，“以德感人，以愛化人”。多年來，我就是用一顆真誠之心與同學們同甘共苦、共命運，關心、愛護和體貼他們。盡管有數不盡的心酸苦辣，但我仍以樂觀自信的態度去笑對學生，用積極進取的語言去疏導學生，使他們以一顆平常心去拼搏高三，笑迎高考，學生也從我們的情感中獲取了戰勝困難的勇氣和決心。

永不言棄是我們的信念。我認為，每一個學生都是可造之材。高三復習，我們遵循“突出雙基，注重能力”的原則，抓強化訓練這條主線。第一輪全面復習，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。在三輪復習的同時，堅決擠出時間讓學生獨立思考，查漏補缺。我和老師們認真研究考綱，刻苦鉆研。我們向課堂要效率，要質量，為學生營造出祥和的學習環境。同時，我們會因材施教，做好培優補差工作，課下個別輔導學生，力爭高考成績有較大突破。

二、高三教師要認真思考，努力鉆研教材

近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80%左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算。而大多數師生在高考總復習時把課本扔到了一邊，每天搶著本資料“埋頭”做題，這是十分錯誤的。如果學生在對概念、法則等了解甚淺，甚致還處于模糊不清狀態時就去解題，就去解有一定難度的題，結果不堪設想。故脫離課本的復習是不可取的，我們應該以課本為標準，將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學生打好基礎。數學這一科目，是最容易拉開差距的科目，它需要大量練習來達到得心應手的程度，“題海戰術”有其意義所在，當然，“題目是海，方法為舟，才能不被淹沒”。首先要熟悉原理、公式及其來龍去脈，再看典型例題，了解題型、解題方法、技巧。平時注意每天拿出兩個小時做一套題，保證做題速度。

三、高三教師在教學過程中要做到“三抓”

（1）抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約占20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。

（2）抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。

（3）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。

付出才會有回報，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者.”可見興趣是最好的老師，因此要激發學生的好奇心和求知欲，使他們積極投身到學習數學的活動中，取得優異的成績。

參考文獻：