大學(xué)生就業(yè)的建議

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大學(xué)生就業(yè)的建議范文第1篇

因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),要做好畢業(yè)生就業(yè)工作,就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)保障問題的重視,為此,提出以下幾點(diǎn)建議:

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄了,國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)不再是唯一的渠道,多種非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的需求正在迅速增加,大學(xué)生在中小企業(yè)、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還大有用武之地。學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)固有的觀念,樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀,只有這樣,大學(xué)生才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的位置,也才能在就業(yè)難的形勢(shì)下使自己處于主動(dòng)狀態(tài)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),樹立正確的擇業(yè)觀,增強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí),有一個(gè)良好的心態(tài)、健康的心理和適中的就業(yè)期望值,不盲目攀比追隨,正確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益,事業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系,給自己正確定位。現(xiàn)在無論選擇在哪里就業(yè),應(yīng)該說都不是一次就業(yè)定終身,應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)。

建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。我省大學(xué)生的就業(yè)情況主要由省教委掌握,各學(xué)校掌握各自畢業(yè)生的就業(yè)情況,但當(dāng)畢業(yè)生回到生源地后,就業(yè)情況就由各地市州人事局掌握,因此,建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng),有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的建立可為相關(guān)主管部門制定科學(xué)合理的大學(xué)生就業(yè)政策和提高就業(yè)指導(dǎo)水平。對(duì)學(xué)校而言能實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不斷調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。該指標(biāo)對(duì)高中畢業(yè)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)也能提供一定的參考,可讓高中生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)各學(xué)校的就業(yè)情況心中有數(shù),同時(shí)該指數(shù)能為用人單位和中介機(jī)構(gòu)提供供給信息。

規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),加快人事制度改革。規(guī)范和完善以學(xué)校為基礎(chǔ)、政府為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),使高校之間相互合作,打破學(xué)校的界線、專業(yè)的界線和學(xué)歷層次的界線,形成一個(gè)學(xué)歷層次多、專業(yè)面廣、畢業(yè)生數(shù)量大的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),依托全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),建立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),為畢業(yè)生就業(yè)提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù)。政府要建立用人單位信息公告制度,用人單位必須把所有空位信息都傳送到就業(yè)服務(wù)中心,而且只有空位信息在人才市場(chǎng)公布幾天之后,用人單位才可以采用其他的聘用渠道。

加大人事制度改革的力度,增加人事業(yè)務(wù)和數(shù)量,除了放寬戶口限制外,為保障畢業(yè)生的合法權(quán)益,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、到非國(guó)有制單位就業(yè)的畢業(yè)生,由政府有關(guān)部門進(jìn)行人事包括保管檔案、職稱評(píng)定、辦理醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)和出具相關(guān)證明等。

開展遠(yuǎn)程人事服務(wù),使在外地工作的畢業(yè)生通過遠(yuǎn)程服務(wù)排憂解難。大力宣傳長(zhǎng)春市鼓勵(lì)畢業(yè)生在長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;為畢業(yè)生推行一站式服務(wù),簡(jiǎn)化服務(wù)流程,提供“綠色通道”;畢業(yè)生可持報(bào)到證隨來隨存檔案;畢業(yè)生可持相關(guān)材料辦理落戶手續(xù),無特殊情況,加急戶口可在3個(gè)或5個(gè)工作日內(nèi)辦結(jié);為畢業(yè)生提供改派、評(píng)定職稱等相關(guān)咨詢服務(wù);探索在高校建立人才市場(chǎng)分市場(chǎng);加大吉林人才網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度,為大學(xué)生提供更多的網(wǎng)上人才服務(wù)。

完善社會(huì)保障制度。建立畢業(yè)生待業(yè)保障基金,為一些畢業(yè)后暫時(shí)找不到工作的大學(xué)生提供基本生活保障,構(gòu)筑畢業(yè)生失業(yè)的“安全網(wǎng)”是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一種嘗試。因此我們建議采取財(cái)政撥款和大中專生在進(jìn)校時(shí)交納失業(yè)保障金相結(jié)合的方式,學(xué)生從入學(xué)開始就交納一定數(shù)額的失業(yè)保險(xiǎn)基金,由勞動(dòng)保障部門將其納入失業(yè)保障管理體系。對(duì)畢業(yè)后半年仍然找不到工作的,可在擇業(yè)期三年內(nèi)享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇,給予一定的生活補(bǔ)貼,減輕家庭負(fù)擔(dān)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行失業(yè)保險(xiǎn)制度,可以為其提供一段有基本生活保障的時(shí)間,使其積累經(jīng)驗(yàn),提高綜合能力,幫助學(xué)生度過就業(yè)前的困難時(shí)期,最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)的建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；草業(yè)科學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0040-02

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)1964年由國(guó)家教育部批準(zhǔn)正式成立，是我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校中最早成立的三個(gè)草學(xué)專業(yè)之一，1981年獲得草學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)，1998年獲得草業(yè)科學(xué)博士學(xué)位授權(quán)，2000年設(shè)立畜牧學(xué)博士后科研流動(dòng)站。1992年草業(yè)科學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，2007草業(yè)科學(xué)被教育部列入國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科上零的突破。2008年5月草業(yè)科學(xué)成為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)，2011年被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為博士一級(jí)學(xué)位點(diǎn)。在2012年的草業(yè)科學(xué)全國(guó)學(xué)科評(píng)比中，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)取得了并列第三的成績(jī)。應(yīng)該說，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的草業(yè)教育為新疆的草業(yè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，50年來為我區(qū)草業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。從1964年開始，幾乎每年都有草業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生投身于我國(guó)的草業(yè)事業(yè)，但從近5年畢業(yè)的草業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂觀。雖然從客觀因素看，學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，但不可否認(rèn)的是，更多的因素還是來源于學(xué)生自己。從目前草業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來看，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都選擇了從事與自己專業(yè)無關(guān)的工作，這從一定程度上造成草業(yè)人才的錯(cuò)位流失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，就業(yè)率低會(huì)直接影響招生的規(guī)模，進(jìn)一步限制專業(yè)的發(fā)展[1]，鑒于這種情況，本文對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的一些主要問題進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前草業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因，并對(duì)如何解決就業(yè)難題提出個(gè)人的一些建議。

一、就業(yè)中面臨的問題

1.專業(yè)知識(shí)和技能不扎實(shí)。以筆者所了解的草業(yè)2008級(jí)民族班為例，全班共40人，90%左右的學(xué)生都為專業(yè)調(diào)劑學(xué)生，來到大學(xué)后，經(jīng)過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，漢語言水平已能夠滿足日常的生活和學(xué)習(xí)，但對(duì)專業(yè)卻不甚了解，直到大三才開始接觸草業(yè)專業(yè)，而這其中許多學(xué)生，直到畢業(yè)依然認(rèn)為只要帶上草或農(nóng)的專業(yè)都是沒有前途的專業(yè)[2]，因此在大學(xué)期間沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更別提掌握相關(guān)的專業(yè)技能，畢業(yè)后即使有部分草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生找到了與專業(yè)對(duì)口的單位，也會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)期間專業(yè)能力不足而無法勝任相關(guān)工作。此外，學(xué)生在就讀大學(xué)期間，并沒有為將來的就業(yè)考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)認(rèn)證，例如：草業(yè)的學(xué)生如果畢業(yè)時(shí)考取了牧草栽培工和草地培育工這兩個(gè)職業(yè)資格認(rèn)證，也可以一定程度上幫助學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.缺乏實(shí)踐鍛煉和企業(yè)實(shí)習(xí)。應(yīng)該說新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在校期間實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)比較多，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)參與試驗(yàn)外，在校期間還要參與為期20天的草業(yè)大實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括草地資源調(diào)查與規(guī)劃，草地培育學(xué)以及植物學(xué)。但這與一些企業(yè)要求的“工作經(jīng)驗(yàn)”還是有所不同，因?yàn)閺纳鐣?huì)實(shí)際來看，一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，還是需要在工作崗位上經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，才能夠符合用人單位的要求，但是大部分學(xué)生由于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此在求職或?qū)嵙?xí)過程中往往表現(xiàn)的不夠自信，給人的印象是適應(yīng)能力較慢，沒有展示自己應(yīng)有的實(shí)力。

3.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前學(xué)生就業(yè)的渠道主要包括以下幾種：校園或社會(huì)招聘會(huì)，學(xué)校或教師推薦，報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位，西部志愿計(jì)劃或大學(xué)生村官，人才招聘網(wǎng)站，熟人介紹等等，但是學(xué)校或教師推薦一般是成績(jī)突出者或?qū)W生干部，報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)單位受專業(yè)、是否黨員等限定條件限制，西部志愿計(jì)劃或大學(xué)生村官則是個(gè)人志趣，這些就業(yè)形式只適用于小部分特定人群，對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來說校園或社會(huì)招聘會(huì)及人才招聘網(wǎng)站才是最主要的就業(yè)渠道，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)亟待加強(qiáng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)本身就是一個(gè)“吃苦耐勞”的專業(yè)，由于草業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐性強(qiáng)，環(huán)境相對(duì)來說比較艱苦，因此，對(duì)于草業(yè)的學(xué)生來說，特別需要加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)和動(dòng)手能力訓(xùn)練，這樣才能“下得去，用的上”。但綜合近幾屆畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，現(xiàn)在的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏吃苦耐勞的精神等已成為當(dāng)代大學(xué)生的通病。草業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有“實(shí)用型”、“綜合型”、“發(fā)展型”的創(chuàng)新性人才[3]，但應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生并沒有達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，這就造成了許多畢業(yè)生畢業(yè)后到地方草原站或畜牧場(chǎng)工作一段時(shí)間后，因?yàn)槿狈Τ钥嗑瘢瑫r(shí)社會(huì)適應(yīng)能力較差，不能忍受寂寞和辛苦[4]，因此就不能及時(shí)的適應(yīng)工作，大部分人要么選擇辭職，要么選擇轉(zhuǎn)行。

二、就業(yè)建議

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，尤其偏重生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用性，隨著社會(huì)科技水平的快速發(fā)展，動(dòng)手能力在社會(huì)人才需求中的地位越來越高，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生明白：求職要靠本領(lǐng)，不能靠“本本”。

在目前大學(xué)生就業(yè)壓力普遍增大的情況下，草業(yè)人才也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡。突出表現(xiàn)在，草業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能型人才和邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、農(nóng)業(yè)一線所需的專業(yè)型人才比較缺乏。而新疆恰恰就是屬于這一地區(qū)，解決這一問題的突破口就在于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有實(shí)踐教育的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在校內(nèi)建立草業(yè)科學(xué)實(shí)習(xí)基地[5]，基地的管理由學(xué)生制訂管理計(jì)劃，教師給予修正和指導(dǎo)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容具體劃分到每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生身上，使學(xué)生得到草坪養(yǎng)護(hù)、草地培育、草地保護(hù)、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。

2.增強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)或單位之間的交流和聯(lián)系。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系在加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)草業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，與牧草生產(chǎn)管理單位、飼草料加工企業(yè)及有關(guān)部門建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體制，現(xiàn)已采用導(dǎo)師制度，對(duì)大一新入學(xué)的新生，基本保證每三個(gè)本科生配備一名草業(yè)專業(yè)教師，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和科研工作，此外與全疆各地州、縣、市畜牧局及草原站建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，構(gòu)筑了“產(chǎn)―學(xué)―研”一體化教學(xué)模式。同時(shí)，結(jié)合新疆實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與校外相關(guān)企事業(yè)單位建立高校企業(yè)合作制度。

3.開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)方向。通過對(duì)近5屆草業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的分析，總體來說期望值有點(diǎn)過高，影響大學(xué)生就業(yè)期望的因素是多種多樣的，有客觀實(shí)際的因素，但更多的是大學(xué)生的主觀原因，這就需要學(xué)校、學(xué)院等學(xué)生主管部門采取相應(yīng)的措施，通過正確引導(dǎo)讓大學(xué)生主動(dòng)調(diào)整就業(yè)期望，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中使其順利就業(yè)。

在這點(diǎn)上，我校從很早就設(shè)有專門的招生就業(yè)處，每年學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)院也配套有專門的就業(yè)咨詢部門，但從目前的形勢(shì)來看，力度還不夠。應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，要開展基于職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，開展職業(yè)生涯教育，從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，讓學(xué)生樹立就業(yè)和社會(huì)需求為重要導(dǎo)向的觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，完善學(xué)生的心理和人格，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的合理定位，從而為學(xué)生具備充分的就業(yè)力，選擇理想的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，基礎(chǔ)職業(yè)生涯教育應(yīng)該延伸到低年級(jí)，把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式也應(yīng)該多樣化，要定期組織和開展學(xué)生心理和社會(huì)形勢(shì)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使就業(yè)工作真正貼近學(xué)生需求[6]，使就業(yè)指導(dǎo)工作走上專業(yè)化科學(xué)化的道路，使其功能與時(shí)展相適應(yīng)

另外，由于新疆地區(qū)的特殊性，針對(duì)少數(shù)民族的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)需要差異化，不能和漢族學(xué)生一并對(duì)待。

三、結(jié)語

近年來，隨著我國(guó)畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，對(duì)草業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，加上畢業(yè)生人數(shù)連年居高不下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等客觀因素，都對(duì)草業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求。

當(dāng)前隨著新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)該說草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有很好的就業(yè)前景，這就需要草業(yè)專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，能夠通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神，從而增強(qiáng)綜合能力。另外根據(jù)地域特色，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)適當(dāng)增加針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)課程教材[7]，這樣可以更好的提高少數(shù)民族學(xué)生的本科教育質(zhì)量，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]朱鐵霞，高凱，張永亮.內(nèi)蒙古民族大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古草業(yè)，2012，24（1）.

大學(xué)生就業(yè)的建議范文第3篇

就家長(zhǎng)而言，往往把高考時(shí)望子成龍、望女成鳳的期待延續(xù)、轉(zhuǎn)化為畢業(yè)時(shí)望子女有一份穩(wěn)定的、社會(huì)地位較高的工作，很多家長(zhǎng)對(duì)“就業(yè)”的理解還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“國(guó)家分配、有一個(gè)固定的崗位、有一份穩(wěn)定的收入、工資由財(cái)政核發(fā)”的層面，在子女就業(yè)問題上，“等、靠、要”的意識(shí)濃，自主擇業(yè)、主動(dòng)接受市場(chǎng)挑選的觀念淡薄，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生，不需要參加公開招考、招聘和人才交流，不需要到市場(chǎng)上自主擇業(yè)，國(guó)家自會(huì)作出妥善的安置，有的家長(zhǎng)甚至多次來信來訪，要求政府人事部門給子女分配工作。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，覺得基層條件艱苦、工作辛苦，怕子女消受不了，不愿讓子女到基層就業(yè)，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女家庭中比較普遍。還有的家長(zhǎng)虛榮心作祟，認(rèn)為子女在大城市、大單位工作，自己臉上也有光，在基層工作，則感覺低人一等。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著企業(yè)改制和事業(yè)單位人事制度改革的深入，在事業(yè)單位，特別是基層事業(yè)單位工作，需要承擔(dān)一定的“風(fēng)險(xiǎn)”，在企業(yè)工作則效益差、工資水平低等等。這些觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)們從心理上不愿讓子女到基層就業(yè)，客觀上造成了“有的人沒事干、有的事沒人干”的“怪圈”。

就用人單位而言，觀念陳舊，導(dǎo)致用人機(jī)制落后，一方面，部分用人單位招聘人才，不是從工作需要出發(fā)，而是不切實(shí)際地提出高學(xué)歷、高要求，一些同樣優(yōu)秀但學(xué)歷層次相對(duì)較低的人才因此被拒之門外，實(shí)際情況是，被聘用的不一定是最合適的，被淘汰的也不一定是不合格的；另一方面，用人過程中，只能進(jìn)、不能出、只能上、不能下，缺乏必要的獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的進(jìn)出交流機(jī)制，造成有的人長(zhǎng)期占著崗位而不發(fā)揮作用，有的人空有一身才華卻沒有施展的機(jī)會(huì)，特別是在一些實(shí)行聘用制的事業(yè)單位和改制企業(yè)，經(jīng)營(yíng)管理者的權(quán)力沒有得到有效的監(jiān)管和約束，進(jìn)人唯親、任人唯親的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，挫傷了干部職工的積極性，也在一定程度上阻礙了優(yōu)秀大學(xué)生到這些單位和部門就業(yè)。

就社會(huì)而言，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影子還在影響著人們的思維方式和生活習(xí)慣，社會(huì)對(duì)大學(xué)生這一特殊的群體認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略思想還沒有深入人心，人才是資源，而且是第一資源，人才資源也要通過市場(chǎng)配置和優(yōu)化的意識(shí)還沒有完全形成，積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到基層干事創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論、社會(huì)環(huán)境還處于萌芽狀態(tài)。

其二是體制因素。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)行的是“統(tǒng)、包、管”的一條龍服務(wù)，由各級(jí)政府下達(dá)分配方案解決大學(xué)生的就業(yè)問題，人才資源配置完全依靠單純的國(guó)家指令性手段來實(shí)現(xiàn)，這種就業(yè)制度，符合當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，對(duì)人才資源的合理配置起到了積極的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，生產(chǎn)力的發(fā)展要求人才資源同其他資源一樣要納入市場(chǎng)化配置，通過供求關(guān)系的變化，調(diào)整人才在各行業(yè)、各部門的配置，實(shí)現(xiàn)人才資源效益的最大化。然而，與經(jīng)濟(jì)體制改革的速度相比，人才資源配置體系的建設(shè)則顯得滯后而緩慢，集中表現(xiàn)為：行政機(jī)關(guān)人才接近飽和，且基本處于封閉狀態(tài)；事業(yè)單位沒有完全的用人自，因事設(shè)崗、因崗聘人，并沒有在實(shí)際工作中真正得到實(shí)施；企業(yè)效益差，發(fā)展后勁不足，人才需求不旺；作為人才市場(chǎng)主體的大中專畢業(yè)生和用人單位還沒有完全進(jìn)入市場(chǎng)擇業(yè)選人，人才中介機(jī)構(gòu)數(shù)量少，且服務(wù)項(xiàng)目還處于初級(jí)的、低級(jí)的水平。這些都對(duì)大學(xué)生到基層就業(yè)造成了無形的障礙。以鳳慶為例，截止2008年登記在冊(cè)的大中專畢業(yè)生有1868人，但到目前為止還沒有一家真正意義上的市場(chǎng)化運(yùn)作的人才市場(chǎng)，已就業(yè)的722人，主要通過參加公開招考和政府舉辦的人才交流會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，真正通過市場(chǎng)自主擇業(yè)的幾乎為零。

其三是結(jié)構(gòu)性矛盾。這里所說的結(jié)構(gòu)包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，同等條件下，學(xué)歷越高，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中，成功的砝碼就越重。鳳慶縣2001年至2008年回縣擇業(yè)的本科生有16人，通過人才交流，16人全部被推薦就業(yè)，就業(yè)率100%；而同一時(shí)期，回縣擇業(yè)的專科生有196人，通過各種渠道就業(yè)40人，就業(yè)率為20%。專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾則與一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)布局乃至一定的發(fā)展時(shí)期有著密切的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地方，其人才需求的范圍就廣，反之，則其需求范圍就窄；某一地方某一時(shí)期發(fā)展某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，該地對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求量就大；一定時(shí)期，社會(huì)需求量大的專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)率就高，反之則低。就目前的情況來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層缺乏的主要是農(nóng)業(yè)、科技、教育、企業(yè)管理方面的有理論、懂技術(shù)、會(huì)操作的人才，而現(xiàn)有的大學(xué)生資源存量與此還有較大的差距。2008年，回鳳慶擇業(yè)的英語專業(yè)畢業(yè)的專科生全部被聘用到教學(xué)一線，順利就業(yè)，而其他專業(yè)畢業(yè)生則少有人問津。同年，通過人才交流招攬回來的16名本科生中，其中1人因?qū)I(yè)不對(duì)口，給安置工作帶來了較大的困難，雖然，最終通過推薦，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但卻用非所學(xué)，發(fā)揮不了本人的專長(zhǎng)。象這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾，往往容易導(dǎo)致“學(xué)非所用、用非所學(xué)”，造成人才資源的閑置與浪費(fèi)，所以說這也是影響大學(xué)生到基層就業(yè)的因素之一。

對(duì)策及建議

發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決大學(xué)生到基層就業(yè)難題的根本所在。就鳳慶而言，一是要堅(jiān)定不移地按照市委做好“三篇文章”的總體部署，進(jìn)一步加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，搞好農(nóng)產(chǎn)品深加工，積極開拓農(nóng)村人才資源市場(chǎng)；二是要繼續(xù)深化國(guó)有企業(yè)改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自；三是要切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，破除各種人為的限制和束縛，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，使非公經(jīng)濟(jì)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和大學(xué)生就業(yè)的重要場(chǎng)所；四是要加大招商引資力度，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)，通過吸引外商投資辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展大學(xué)生就業(yè)空間。

建立和培育人才市場(chǎng)，充分發(fā)揮市場(chǎng)在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。以現(xiàn)有的政府所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，以完善委托人事、委托招考、招聘、人才測(cè)評(píng)、人才供求信息的收集與、人才信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人才推薦、人才派遣等服務(wù)為突破口，逐步建立功能齊全、作用充分、市場(chǎng)化運(yùn)作的人才市場(chǎng)，促進(jìn)人才市場(chǎng)供需主體到位。同時(shí)，加強(qiáng)人才市場(chǎng)的軟環(huán)境建設(shè)，最大限度地為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的擇業(yè)環(huán)境，為他們提供一個(gè)建功立業(yè)的舞臺(tái)。

大學(xué)生就業(yè)的建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；建設(shè)案例

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇省句容市，位于中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的蘇南板塊。作為培養(yǎng)實(shí)用型農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才的高職院校，開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬大學(xué)生就業(yè)門路，也是高職院校辦出特色、出水平的應(yīng)有之策。下面就以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例探討下目前高職院校產(chǎn)業(yè)園建設(shè)中的運(yùn)作模式，展望其前景，提出進(jìn)一步完善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對(duì)策建議，以更好地促進(jìn)高職大學(xué)生順利就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)作模式和特點(diǎn)

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建于2009年9月，結(jié)合江蘇省創(chuàng)業(yè)學(xué)校評(píng)比的契機(jī)，把創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)生人才培養(yǎng)的"工學(xué)結(jié)合"平臺(tái)。園區(qū)按照現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模式，實(shí)行以系部為主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為依托，根據(jù)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和創(chuàng)辦社會(huì)需求較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如鮮花店、園林設(shè)計(jì)室、面包房、以及電腦維修中心等。創(chuàng)業(yè)園建在了三處，一處位于校外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，一處位于學(xué)院生活區(qū)內(nèi)，還有一處為于茅山校區(qū)分校區(qū)。創(chuàng)業(yè)園開辦兩年來，已經(jīng)有18家不同的"企業(yè)"入駐園區(qū)，其中涉及園林設(shè)計(jì)、寵物保健、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等行業(yè)，各企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在"全真的環(huán)境下"進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，即學(xué)生參照按照國(guó)家工商管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記，所創(chuàng)辦的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中完全按照市場(chǎng)化運(yùn)作，"依法納稅"（交給學(xué)院管理費(fèi)），優(yōu)勝劣汰，同時(shí)接受學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦的監(jiān)督管理。創(chuàng)業(yè)園為入園企業(yè)提供辦公場(chǎng)地、廣告宣傳等全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既包含服務(wù)，又包含管理，是一個(gè)以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的形式，來引導(dǎo)和規(guī)范管理園區(qū)企業(yè)運(yùn)作的服務(wù)性管理機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)園的管理機(jī)構(gòu)為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦。全面負(fù)責(zé)對(duì)所有進(jìn)駐的企業(yè)進(jìn)行人員的日常管理和組織各種評(píng)審、與考核。把創(chuàng)業(yè)園作為一個(gè)具有一定協(xié)調(diào)功能的市場(chǎng)化實(shí)體，貼近市場(chǎng)，并通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的特點(diǎn)與成效

2.1濃厚校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)院在大學(xué)二、三年級(jí)開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生從中上聽取一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)業(yè)技巧方面的內(nèi)容，還都停留在紙上談兵的階段，沒有接觸到現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立可以給大學(xué)生們提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)良好平臺(tái)。據(jù)2010年9月年對(duì)學(xué)院學(xué)生（包括茅山校區(qū)分部）開展的創(chuàng)業(yè)教育問卷抽樣調(diào)查顯示：1856份有效問卷中，準(zhǔn)備或想嘗試創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)42.78%；對(duì)畢業(yè)后傾向于直接創(chuàng)業(yè)的比例為 12.38 %。從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的興趣日漸濃厚。兩年來，從就業(yè)指導(dǎo)辦了解到在09、10畢業(yè)生中已有59名學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，其中有11人在學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行過"企業(yè)培訓(xùn)"，通過這種方式提高了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2引領(lǐng)示范作用，擴(kuò)大校內(nèi)外影響

學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)設(shè)立"企業(yè)"。把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，解決具體的問題。是目前高職院校極力倡導(dǎo)的"工學(xué)結(jié)合"的最好反映。如園林系學(xué)生創(chuàng)立的鮮切花店鋪，通過學(xué)生從課堂中學(xué)到的插花技術(shù)，自己進(jìn)行包裝銷售，因?yàn)樾詢r(jià)比好，經(jīng)常有很多校外的個(gè)人和單位到學(xué)校訂購鮮花。現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的學(xué)生自主企業(yè)，有3家獲得了句容市"優(yōu)秀店鋪獎(jiǎng)"，并且獲得了創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)助，每家店鋪補(bǔ)助1萬元。

2.3帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面向大學(xué)生這一群體，為學(xué)院的教學(xué)提供了不出校門的"真實(shí)場(chǎng)景"。為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了相應(yīng)的崗位和便利。創(chuàng)業(yè)園成立兩年以來，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了多次模擬實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，便能體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時(shí)也能感受到各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求，搭起學(xué)院與社會(huì)的橋梁。迫使學(xué)生自我適應(yīng)，完善和提高自我，大大提高了就業(yè)的成功率。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在的問題

3.1創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)不完善

與多數(shù)高職類類似，目前學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)教育形式單調(diào)，業(yè)內(nèi)教師師資缺乏等因素影響，學(xué)校還只是每個(gè)月做個(gè)講座，沒有把整個(gè)在校生群體作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)群體，大多數(shù)學(xué)生難以接觸到創(chuàng)業(yè)教育。

3.2創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生關(guān)心較少。

很多學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的熱情不夠高，有畏難情緒，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)困難重重。學(xué)院大部分學(xué)生除了聽?zhēng)状闻c創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座外，只愿意作袖手旁觀的"看客"，缺少積極性，而且對(duì)自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)缺少規(guī)劃。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的對(duì)策和建議

4.1擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育面，注重創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的平等

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種全面化教育，要讓所有的學(xué)生都能接受到。要使人人享受的機(jī)會(huì)平等，當(dāng)然在此過程中，由于種種因素，投身于自主創(chuàng)業(yè)的只是少數(shù)人，成功者更是屈指可數(shù)。但不能因此就剝奪他們的權(quán)利。因而高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象不應(yīng)該事先選拔而定。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、業(yè)熱情的學(xué)生，我們都要積極熱情地指導(dǎo)幫助。讓所有喜歡或不喜歡創(chuàng)業(yè)、具備或不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中的定位是營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍和建立一套支持創(chuàng)業(yè)的服務(wù)系統(tǒng)。

4.2做好服務(wù)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生與社會(huì)就業(yè)的銜接

高職院校創(chuàng)業(yè)園一個(gè)很重要的功能，就是學(xué)生通過校園創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到與企業(yè)崗位相適應(yīng)的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要以塑造人格為理念，以職業(yè)教育為內(nèi)涵，以技能培養(yǎng)為核心。在服務(wù)管理過程中建立起與生產(chǎn)第一線相一致的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有力地推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的提高和養(yǎng)成，達(dá)到培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才的目的。

5、結(jié)語

總之，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的"創(chuàng)業(yè)實(shí)踐"模式，實(shí)踐了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新了高職人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面又好又快的發(fā)展鋪平了道路。

參考文獻(xiàn)：

王曉華.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的實(shí)證研究〔J〕.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào) ,2009(5) .

大學(xué)生就業(yè)的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

隨著藝術(shù)類招生考試的持續(xù)火爆，隨之而來的是藝術(shù)類畢業(yè)生的不斷增長(zhǎng)，每年可以提供給他們的就業(yè)崗位卻相對(duì)不足，就業(yè)難度越來越大。如果藝術(shù)類大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，那么可以增加他們的就業(yè)選擇，也可以有效緩解就業(yè)壓力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件分析

（1）創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

第一，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，思維活躍。每個(gè)有著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的藝術(shù)類大學(xué)生都需要有不斷的創(chuàng)新精神，和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備條件之一。

第二，藝術(shù)類大學(xué)生具有專業(yè)技能，如果選擇自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是具有一定優(yōu)勢(shì)的。當(dāng)然，也可以選擇其他的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和投資范圍也非常廣泛，選擇的創(chuàng)業(yè)種類也非常多，自主性強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目可以是與自己所學(xué)相關(guān)專業(yè)，也可以是非所學(xué)專業(yè)的項(xiàng)目。選擇性耿強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)的問題

首先，急于求成，輕言放棄，在創(chuàng)業(yè)中，短時(shí)間內(nèi)沒有看到經(jīng)濟(jì)效益，很容易放棄。

其次，經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)到的大多數(shù)都是理論知識(shí)，沒有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)一些問題。

第三，缺乏計(jì)劃和應(yīng)對(duì)措施，在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)闇?zhǔn)備不足，可能會(huì)有這樣或者那樣的問題，所以，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，要經(jīng)常性地提前計(jì)劃或規(guī)劃一些事情。在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，形成切實(shí)可行的方案，要將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實(shí)施的過程當(dāng)中要針對(duì)當(dāng)下的具體情況進(jìn)行分析，適時(shí)地做出調(diào)整。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的探索與實(shí)踐

（1）、市場(chǎng)調(diào)查

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的訓(xùn)練項(xiàng)目――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期，我們對(duì)各類項(xiàng)目進(jìn)行了分析、比較，最后選擇了更適合我們專業(yè)特點(diǎn)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，并做了進(jìn)行了前期的市場(chǎng)調(diào)查和一系列的準(zhǔn)備工作。

以遼寧省鞍山市為例，現(xiàn)在鞍山市有各類藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校百余家，根據(jù)調(diào)查這些學(xué)校現(xiàn)在都基本處于盈利狀態(tài)，而且收入不菲。作為在校的藝術(shù)類大學(xué)生，我們也會(huì)利用業(yè)余時(shí)間到各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，這都為我們自主創(chuàng)業(yè)，提供了前期的經(jīng)驗(yàn)和有力的幫助。

（2）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的探索與實(shí)踐

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的訓(xùn)練項(xiàng)目，在項(xiàng)目開展過程之中我們做了以下幾個(gè)方面的工作：

前期市場(chǎng)調(diào)查，在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目之前，我們已經(jīng)開始為該項(xiàng)目研究，進(jìn)行了前期的準(zhǔn)備工作。對(duì)鞍山市區(qū)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量、所學(xué)專業(yè)、教育形式、師資狀況、學(xué)生情況、教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)存問題等方面進(jìn)行了前期的市場(chǎng)調(diào)查。

①、地點(diǎn)選擇，在選擇地點(diǎn)方面，我們沒有選擇藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)集中的鞍山市，而是選擇在遼寧省蓋州市開辦一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。之所以選擇蓋州市是因?yàn)橥ㄟ^前期調(diào)查，在蓋州市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量相對(duì)較少，市場(chǎng)前景廣闊，這對(duì)于我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展是非常有利的。

②、前期培訓(xùn)，在項(xiàng)目開始之前，我們利用課余時(shí)間對(duì)參與項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員

進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，爭(zhēng)取以最好的狀態(tài)投入到訓(xùn)練項(xiàng)目之中。

③、合理分配時(shí)間，使學(xué)生在保證上課的情況下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)。

④、舞臺(tái)演出，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地設(shè)立有演出平臺(tái)，供藝術(shù)類的學(xué)生演出實(shí)踐，便于學(xué)生在實(shí)踐中提高自己。

⑤、實(shí)踐，作為藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，有許多我們學(xué)院的學(xué)生參與到其中，給學(xué)生提供各類實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)水平。