大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范

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大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范范文第1篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)生;就業(yè)風(fēng)險;內(nèi)涵;成因;防范體系

中圖分類號:G642.477文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0250-02

隨著以“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”就業(yè)機(jī)制的逐步建立,高校畢業(yè)生就業(yè)市場正在畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著資源配置的主渠道作用。然而,由于中國畢業(yè)生就業(yè)市場起步較晚,尚處于發(fā)育、探索階段,在許多方面還表現(xiàn)得不夠成熟和完善。尤其是隨著高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)市場競爭日益激烈,畢業(yè)生就業(yè)面臨的風(fēng)險問題顯得尤為突出。深入對大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險問題的研究,對于維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的穩(wěn)健有效運(yùn)行,提高畢業(yè)生就業(yè)市場的資源配置效率,提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量具有重要的意義。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險的內(nèi)涵

由于市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和多變性,以及經(jīng)濟(jì)主體的有限理性和機(jī)會主義行為,風(fēng)險在市場上幾乎是無處不在的。大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)主體,在就業(yè)過程中也存在著一定的風(fēng)險。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險是指由于畢業(yè)生就業(yè)市場的不完善性和不確定性以及就業(yè)市場經(jīng)濟(jì)主體的有限理性和機(jī)會主義行為,畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中所面臨的失業(yè)、人身或財產(chǎn)損失、合法權(quán)益受損、就業(yè)歧視、實際收入低于預(yù)期的可能性。主要包括以下幾個方面:

1.失業(yè)風(fēng)險。在宏觀就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下,特別是在當(dāng)前金融危機(jī)的沖擊下,由于專業(yè)不對口、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變滯后以及學(xué)生素質(zhì)能力與用人單位要求難以有效對接等多方面的影響,一些學(xué)生可能面臨找不到工作的風(fēng)險,導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)。

2.人身或財產(chǎn)損失。個別非法中介機(jī)構(gòu)或用人單位利用大學(xué)畢業(yè)生求職經(jīng)驗不足,涉世未深,急于找工作容易輕信于人的弱點,巧列名目,向大學(xué)生收取報名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、介紹費(fèi)、服裝費(fèi)、保證金、抵押金等,更有甚者將學(xué)生騙到偏僻處實施搶劫或人身侵害,導(dǎo)致畢業(yè)生遭受人身或財產(chǎn)損失,給畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)、生理和心理上造成了非常大的傷害。

3.合法權(quán)益受損。一些用人單位利用大學(xué)畢業(yè)生處于就業(yè)市場中的弱勢地位,采取不簽訂勞動合同或簽訂不平等勞動合同等手段,損害畢業(yè)生利益。如:在勞動合同中只規(guī)定學(xué)生的違約責(zé)任,而對單位的違約責(zé)任只字不提。此外,一些用人單位還利用《勞動合同法》有關(guān)試用期薪水較低的相關(guān)規(guī)定,不斷招聘畢業(yè)生進(jìn)行試用,待試用期滿便以種種理由予以辭退。如此反復(fù),長期低成本占用廉價勞動力。再如:一些單位隨意降低學(xué)生的薪酬標(biāo)準(zhǔn),故意延長試用期限,不替學(xué)生繳納或少繳社會保險金、住房公積金等,侵害學(xué)生的合法權(quán)益。

4.就業(yè)歧視。由于種種原因,中國的畢業(yè)生就業(yè)市場存在著相當(dāng)普遍且非常嚴(yán)重的就業(yè)歧視現(xiàn)象,其中包括對性別、種族、年齡、、民族、身體殘疾、身高、相貌、身體狀況(乙肝及HIV/AIDS)、婚育狀況、地域、戶籍以及一些體制和政策性歧視。畢業(yè)生在就業(yè)市場上遭受用人單位的不公平對待,使得畢業(yè)生的平等就業(yè)權(quán)難以實現(xiàn)。

5.實際收入低于預(yù)期。畢業(yè)生在求職就業(yè)的過程中,由于受到環(huán)境變化或自身專業(yè)、學(xué)校等多方面的影響,可能從事與自身專業(yè)不相關(guān)、不對口、或與學(xué)歷不匹配的工作,造成實際收入低于預(yù)期,在心理上形成很大的落差。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險的成因分析

就業(yè)風(fēng)險給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的不確定性,深入分析畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險產(chǎn)生的原因,對于有效防范就業(yè)風(fēng)險、保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益具有重要的意義。

1.畢業(yè)生風(fēng)險意識淡薄。風(fēng)險意識淡薄是造成畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險的重要因素之一。涉世未深的大學(xué)畢業(yè)生,比較單純,對社會險惡的一面認(rèn)識不夠深刻,對就業(yè)過程中可能存在的風(fēng)險缺乏應(yīng)有的警惕性和敏感性,風(fēng)險防范能力較差。這就給一些非法中介機(jī)構(gòu)、用人單位或不法分子造成可趁之機(jī),利用大學(xué)生求職心切實施欺騙或其他違法犯罪行為,導(dǎo)致畢業(yè)生人身、財產(chǎn)或就業(yè)機(jī)會方面重大的損失。

2.市場微觀主體行為失范。作為就業(yè)市場主體之一的用人單位,在選拔招聘畢業(yè)生的過程中,隨意抬高用人條件,實行性別、種族、相貌、身體條件、戶籍等的歧視性政策。還有些用人單位為了招聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生,在工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展機(jī)會、盈利能力等方面提供虛假信息,欺騙畢業(yè)生。而作為就業(yè)市場另一主體的畢業(yè)生為了爭取用人單位的信任,采取不正當(dāng)競爭手段,在英語等級證書、計算機(jī)能力證書、專業(yè)成績、實踐經(jīng)歷、獲獎證明等方面造假。畢業(yè)生就業(yè)市場主體行為失范,不僅擾亂了市場秩序,也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

3.市場功能不夠完善。中國目前畢業(yè)生就業(yè)市場功能殘缺,不僅使得市場向供求雙方提供信息的有效性和真實性不足,也使得畢業(yè)生不能明確自身定位,流動具有盲目性。用人單位也因高等教育的信號功能弱化難以招聘到滿意的畢業(yè)生。而且就業(yè)市場交易價格體系不健全、定價機(jī)制紊亂導(dǎo)致市場配置畢業(yè)生資源的功能難以得到有效發(fā)揮,阻礙了畢業(yè)生的自由流動,增加畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險。

4.制度缺失,監(jiān)管缺位。近年來,國家及地方政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)方面出臺了許多文件和法規(guī),但還不夠健全和完善。如有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)市場主體的行為,畢業(yè)生就業(yè)市場中介組織的進(jìn)入資格和程序等方面的規(guī)定尚有待進(jìn)一步完善;針對就業(yè)市場上的欺詐行為、不正當(dāng)競爭以及市場主體的違約行為尚無明確的法律規(guī)定;有關(guān)畢業(yè)生的社會保障制度和創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制尚未真正得到有效實施。

5.高等教育反市場因素的存在。目前中國高等教育尚處于體制改革和運(yùn)行機(jī)制改革的起始階段,存在與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。許多高校游離于社會經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展之外,封閉辦學(xué),致使辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,導(dǎo)致辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)特色不突出、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、學(xué)生動手實踐能力不強(qiáng)等一系列問題。這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險防范體系的構(gòu)建

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)生維權(quán)意識和能力。學(xué)校要通過開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)權(quán)益維護(hù)》、《大學(xué)生求職面試風(fēng)險規(guī)避》等多門就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,讓學(xué)生盡快熟悉試用期、違約金、勞動合同等與就業(yè)權(quán)益密切相關(guān)的法律知識,使他們充分了解社會的復(fù)雜性、多面性,增強(qiáng)風(fēng)險防范意識,提高就業(yè)風(fēng)險的鑒別能力。在合法權(quán)益受到損害時,能自覺拿起法律武器,維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.完善相關(guān)就業(yè)法律法規(guī),加強(qiáng)政府執(zhí)法監(jiān)管力度。當(dāng)前要保證高校就業(yè)市場有序、正常運(yùn)作,就必須盡快公布和實施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》,通過立法規(guī)范就業(yè)市場秩序,明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)。通過出臺《大學(xué)生就業(yè)法》和《反就業(yè)歧視法》,使畢業(yè)生在自主擇業(yè)、就業(yè)協(xié)議書法律保護(hù)、違約處理、社會保障、仲裁和處理各種糾紛等方面做到有章可循、有法可依。此外,政府要加大監(jiān)管力度,嚴(yán)厲打擊畢業(yè)生就業(yè)市場上的欺詐行為和其他違法犯罪活動,及時制止和避免大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險的產(chǎn)生。

3.積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向,有目的地進(jìn)行包括招生計劃、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等在內(nèi)的全面的教育教學(xué)改革,建立體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特點的教學(xué)內(nèi)容體系,通過多種途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

4.完善市場功能,構(gòu)建全國統(tǒng)一、開放、競爭、有序的畢業(yè)生就業(yè)市場。政府應(yīng)采取積極措施,深化人事和戶籍制度改革,放寬戶籍控制,改革僵化的企事業(yè)單位用人制度,減少不合理的制度約束,完善市場功能,創(chuàng)造公平、公正、公開的市場競爭環(huán)境,促進(jìn)勞動力的自由流動。

5.加強(qiáng)信用信息體系建設(shè),營造誠實守信的就業(yè)環(huán)境。有效的信用信息體制可以保證信息的真實性、可靠性,使畢業(yè)生和用人單位之間形成穩(wěn)定的預(yù)期,減少不確定性,并能有效地遏制機(jī)會主義行為,維護(hù)法律權(quán)威。同時,信息公開可以降低交易費(fèi)用,維護(hù)就業(yè)市場的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,加強(qiáng)信用體系建設(shè),保證和促進(jìn)信息在全社會的有效傳遞,對于克服市場主體信息不對稱條件下的逆向選擇和道德風(fēng)險,營造誠實守信的就業(yè)環(huán)境,降低畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險具有積極的作用。

參考文獻(xiàn):

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An Analysis and Avoidance about Employment Risk of College Student

ZHANGJie

(South China Normal University, Guangzhou 510631, China)

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；法律風(fēng)險；防范

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險不容忽視

大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會的廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生為280萬人，2014年為727萬人，在這十年期間高校應(yīng)屆畢業(yè)生增加了400多萬?？梢?，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。在這種形勢下，國家積極推動“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，通過政策鼓勵、典型示范、搭建平臺，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。不少大學(xué)生在這個背景下走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。但創(chuàng)業(yè)企業(yè)在建立、運(yùn)行過程中面臨著來自各個方面并錯綜復(fù)雜的風(fēng)險，而法律風(fēng)險就是其中不可被忽視的一種。

不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在法律風(fēng)險防范方面的支出是可有可無的，是為創(chuàng)業(yè)組織“節(jié)流”的部分。然而，這是一個嚴(yán)重的誤區(qū)。“創(chuàng)業(yè)事實上就是一個法律行為”，從創(chuàng)業(yè)實體設(shè)立伊始，就創(chuàng)設(shè)了法律關(guān)系，并必須承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)與責(zé)任，為法律行為接受法律后果，維護(hù)自身法律權(quán)益。現(xiàn)實生活中，高發(fā)案率、高敗訴率、低執(zhí)行率是企業(yè)訴訟的真實寫照，一場官司葬送一家企業(yè)和打贏了官司執(zhí)行不了賠償?shù)默F(xiàn)象并不少見。法律風(fēng)險一旦發(fā)生，給企業(yè)帶來的將是顛覆性的災(zāi)難。作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生因缺乏社會經(jīng)驗、缺乏法律意識，不少創(chuàng)業(yè)者被卷入到法律糾紛當(dāng)中，甚至使創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨毀滅性打擊。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中隨處都隱匿著契約、人事、侵權(quán)、稅務(wù)等數(shù)不勝數(shù)的法律風(fēng)險，所以，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律風(fēng)險防范意識是一個很緊迫的理論與實踐課題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的典型法律風(fēng)險

創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險主要是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，因為創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)活動本身的復(fù)雜性和創(chuàng)業(yè)者法律知識、能力方面的有限性，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動逐步脫離創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的可能性。筆者主要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見的幾種典型法律風(fēng)險進(jìn)行簡要分析。

（一）創(chuàng)業(yè)初期法律風(fēng)險分析

1. 創(chuàng)業(yè)組織形式法律風(fēng)險分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，比較常見的組織形式有：普通合伙企業(yè)、個體戶和有限責(zé)任公司等。依據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，每種組織形式投資者所承擔(dān)的責(zé)任是不相等的。就合伙企業(yè)來說，合伙協(xié)議無論是否有無約定，對外債務(wù)的承擔(dān)比例，企業(yè)的債權(quán)人都有權(quán)利要求任意合伙人承擔(dān)所有的債務(wù)，也就是說任意合伙人都有責(zé)任以自己的全部財產(chǎn)償還企業(yè)的全額債務(wù)。合伙人在承擔(dān)了超過自己應(yīng)負(fù)的債務(wù)后有權(quán)向其他合伙人追償，協(xié)議有規(guī)定債務(wù)承擔(dān)比例或出資比例的，各合伙人按協(xié)議承擔(dān)責(zé)任，未約定的按盈余分配比例承擔(dān)債務(wù)，但對造成企業(yè)虧損有過錯的合伙人，應(yīng)按其過錯程度相應(yīng)的多承擔(dān)責(zé)任。所以合伙企業(yè)中，合伙人對外債務(wù)承擔(dān)的是無限連帶責(zé)任。在個體工商戶的組織形式中戶主承擔(dān)的也是無限責(zé)任，即創(chuàng)業(yè)者以自己的全額財產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。在有限責(zé)任公司中，公司以全部財產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任，股東以出資額為限對外承擔(dān)有限責(zé)任。不同的組織形式意味著不同的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解各種組織形式的風(fēng)險責(zé)任，再根據(jù)自身的情況選擇合適的組織形式。

2. 場地租賃中的法律風(fēng)險分析

場地是創(chuàng)業(yè)活動開展的載體，找一個地段好、租金適中的場地對剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是很重要的。在場地租賃方面我們主要討論三個問題：第一個即出租人非所有人的情形，在這種情況下與創(chuàng)業(yè)者（承租人）簽訂租賃合同的出租方并非房屋的所有權(quán)人，我國《物權(quán)法》并沒有對該種情況做具體的規(guī)定。但如果出租人事前取得了事實處分權(quán)或者事后得到了所有權(quán)人的許可，承租人的租賃權(quán)可以類推適用所有權(quán)人為出租方的相關(guān)法律規(guī)定，否則承租權(quán)的法律保障將會大打折扣。第二種是先租后賣的情況，房屋先租后賣的案例在實務(wù)界常有發(fā)生，對于缺乏法律常識的創(chuàng)業(yè)者來說，遇到這種情況會讓其處于非常被動的狀態(tài)。然而立法者早在修訂《合同法》時，就對作為經(jīng)濟(jì)弱勢群體的承租人進(jìn)行了特殊保護(hù)?！逗贤ā返?29條規(guī)定：“租賃物在租賃期間發(fā)生物權(quán)變動的，不影響租賃合同的效力”即承租人能夠以租賃合同來對抗房屋的所有權(quán)人。所以作為承租人的創(chuàng)業(yè)者在租賃期遇到先租后賣的情形時完全不必驚慌，應(yīng)當(dāng)尋求法律救濟(jì)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。第三是租金上漲問題，第一種情況是出租方在續(xù)訂租賃契約時要求調(diào)高租金，毫無疑問這是合理、合法的，同時也是承租方和出租方自由協(xié)商的結(jié)果。第二種情況是出租方在租賃期間內(nèi)要求上漲租金，對于這種情況只要契約約定的租金沒有嚴(yán)重的偏離市場行情，承租方都有充足的理由拒絕出租方的請求，并要求雙方按照租賃契約繼續(xù)履行。為了避免因場地的租賃而陷入不必要的糾紛，在此給予創(chuàng)業(yè)者們幾條建議：第一、簽訂租賃契約時要求出租方出示房屋的所有權(quán)證以及土地的使用權(quán)證，確保出租方是房屋的所有權(quán)人。第二、契約內(nèi)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)約定雙方的權(quán)利義務(wù)，特別值得注意的是要約定有詳細(xì)的違約責(zé)任，并要求出租方提供符合契約目的的標(biāo)的物。

（二）創(chuàng)業(yè)組織經(jīng)營過程中的法律問題分析

任何商業(yè)主體在運(yùn)營過程中，契約都是不可避免的，契約在帶來利益的同時背后也隱藏著巨大的風(fēng)險。商業(yè)組織在經(jīng)營過程中主要涉及的契約應(yīng)為兩大類：商務(wù)契約和勞動契約。下面先來討論商務(wù)契約的潛在風(fēng)險，商務(wù)契約帶來風(fēng)險主要是包括對方違約給創(chuàng)業(yè)者帶來損失和創(chuàng)業(yè)者因契約不能履行而承擔(dān)違約責(zé)任。契約風(fēng)險的規(guī)避主要從以下幾個方面著手：首先看契約雙方是否為合法的主體資格。如果對方是法人應(yīng)當(dāng)主要審查對方是否依法成立、有無必要的財產(chǎn)來獨立承擔(dān)相應(yīng)的契約責(zé)任、有無自己的名稱和場所，而這些信息在工商行政管理部門頒發(fā)的執(zhí)照上都大致有注明。如果對方是自然人，則主要審查對方是否有完全的民事行為能力，如果對方是無民事行為能力人或是限制民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)避免與其簽訂合同或取得其法定監(jiān)護(hù)人的追認(rèn)。還有種常見的契約主體就是人，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，很大部分的商務(wù)契約都是和某一產(chǎn)品或某一名牌的人簽訂。在簽訂代訂合同時應(yīng)當(dāng)著重審查人的身份和資格，即是否有被人簽發(fā)的授權(quán)委托書，其行為是否超越了授權(quán)范圍和權(quán)限。其次看契約的內(nèi)容是否合法，這要求創(chuàng)業(yè)者在訂立契約之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和情況了解，確定契約內(nèi)容是合法有效的。最常見的契約內(nèi)容風(fēng)險主要是因為已方或相對方喪失履行合同的能力而導(dǎo)致違約的出現(xiàn)。對于初出創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講一個能夠為自己帶來巨大收益的商務(wù)契約可謂是至關(guān)重要的，但是在欣喜之余更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎審查己方的契約履行能力和對方的契約履行能力，避免最后因履行不能給自己帶來無法挽回的損失。特別值得注意的是，在簽訂契約時應(yīng)極力避免口頭契約，因為一旦發(fā)生糾紛，都會因為缺乏證據(jù)而使自己處于非常被動的地位，在此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使用書面形式訂立契約。

隨著企業(yè)的發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的擴(kuò)大，企業(yè)必定會招聘員工入職。而勞動契約的簽訂是員工入職的必經(jīng)程序，為了保障勞動者的合法利益，我國《勞動法》已對勞動契約的簽訂時間、形式和內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與勞動者簽訂符合法律規(guī)定的勞動契約。另外的提醒創(chuàng)業(yè)者注意的是，在勞動契約中最好明確勞動者的職責(zé)，以及勞動者在失職時應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任，并確立一套可行的考勤制度。從而確保能夠在勞動糾紛發(fā)生時，最大限度的維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。當(dāng)然，個人覺得企業(yè)在奪得法律和道德制高點時，對企業(yè)員工不應(yīng)過于苛刻，否則很容易陷于尷尬的境地。

除了上述的契約風(fēng)險外，知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的法律風(fēng)險也應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重視。知識產(chǎn)權(quán)是指創(chuàng)作人對其智力勞動成果依法所享有的專有的權(quán)利。主要包括：著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)可以形成企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)的生命力所在。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體因不懂得知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定而侵犯別人知識產(chǎn)權(quán)的大有人在。比較典型的一個案例發(fā)生在2009年，溫州大學(xué)的幾名大學(xué)生投資創(chuàng)辦了一家電影網(wǎng)站，卻不料被杭州一家影視公司“版權(quán)侵權(quán)”，并要求賠償60萬元。遇到這種訴訟危機(jī)，對任何大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說都是一致命的打擊。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有必要去了解知識產(chǎn)權(quán)方面的知識，在學(xué)會如何保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)的同時又避免去侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）創(chuàng)業(yè)組織終止的法律風(fēng)險分析

創(chuàng)業(yè)組織終止是指創(chuàng)業(yè)組織徹底結(jié)束營業(yè)活動和市場主體資格的徹底消滅。在創(chuàng)業(yè)組織終止活動中潛在的風(fēng)險主要包括創(chuàng)業(yè)組織名稱沒有進(jìn)行依法注銷登記，且被他人惡意盜用的風(fēng)險。以及在本文開頭所討論過的選擇不同組織形式所遺留下來的問題。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以個體工商戶或者合伙企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)組織形式，那么創(chuàng)業(yè)組織在終止后創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)組織在存續(xù)期間所負(fù)的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以有限責(zé)任公司作為創(chuàng)業(yè)組織形式，創(chuàng)業(yè)者則可以通過破產(chǎn)清算程序使自己免于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)組織所不能的部分債務(wù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范法律風(fēng)險的主要對策

既然創(chuàng)業(yè)中有如此多潛在的法律風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者又應(yīng)如何提升自身風(fēng)險規(guī)避能力呢？

（一）樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮下，我國的法制逐步完善，雖然創(chuàng)業(yè)者的法律意識得到了一定程度的提升，但是確實還是存在很大一部分創(chuàng)業(yè)者的法律風(fēng)險意識過于淡薄，無法滿足創(chuàng)業(yè)活動對法律知識的需求。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的過程中總是忽視法律風(fēng)險的存在，從而導(dǎo)致自身的合法權(quán)益無法得到正當(dāng)?shù)木S護(hù)。嚴(yán)重的更是直接導(dǎo)致企業(yè)逐步走向衰退直至企業(yè)倒閉，所以在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會背景下建立一套有效的企業(yè)風(fēng)險防范機(jī)制，來規(guī)避企業(yè)所面臨的風(fēng)險是很有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中更是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的法律風(fēng)險防范意識。

（二）了解和熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律知識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解創(chuàng)業(yè)與法律的關(guān)系，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建新的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)與法律毫無牽扯。顯然，這種觀點是錯誤的。創(chuàng)業(yè)是把機(jī)遇、資源、技術(shù)、創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)整合的一項高難度活動。這種高難度活動如果沒有一個良好的法律環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者可能會寸步難行、處處碰壁。而法律不僅能夠為創(chuàng)業(yè)活動保駕護(hù)航，同時也能夠為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。所以加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)者的法律知識培訓(xùn)，提升大學(xué)生對法律的認(rèn)識很有必要。在此也呼吁各高校在強(qiáng)化專業(yè)教育的同時，更應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的法律課程，讓法律在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識到法律在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。在認(rèn)識到法律的重要性后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提升自身的法律知識。特別要了解和學(xué)習(xí)民法、商法、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識。

（三）依法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動

在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)組織抵御風(fēng)險的能力較差，而依法創(chuàng)業(yè)是規(guī)避市場風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險和人力資源風(fēng)險的有效手段。同時法律風(fēng)險也是市場風(fēng)險的集中體現(xiàn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)當(dāng)依法開展創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)業(yè)組織進(jìn)行依法經(jīng)營和依法管理，并且學(xué)會利用法律手段，如：協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟來解決糾紛，維護(hù)自身的正當(dāng)利益。做到依法成立、守法運(yùn)營、合法終止。無可否認(rèn)，任何企業(yè)都不愿陷入訴訟糾紛，但往往有些風(fēng)險創(chuàng)業(yè)者自己是無法預(yù)測和避免的。鑒于此，有條件的企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請法律顧問，當(dāng)然法律顧問的最大目的不是企業(yè)的訴訟案件而是為企業(yè)規(guī)避法律風(fēng)險，為企業(yè)的正常運(yùn)行保駕護(hù)航，最大限度的把法律風(fēng)險扼殺在搖籃里。相信在法律的翅膀下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠提升到一個新的高度。

（四）配備法律專業(yè)團(tuán)隊

迫于成功的大學(xué)生，最普遍的是約上幾位親朋好友一起想轟轟烈烈的干出一番事業(yè)，共創(chuàng)美好未來。這種想法是值得我們學(xué)習(xí)推廣的，但是在選擇合伙人的同時面臨的風(fēng)險也是很大的。在創(chuàng)業(yè)組織形式中不論是哪種，人合性都是自始至終的影響著創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，合伙人選對了成功就在眼前，合伙人不合適面臨的除了創(chuàng)業(yè)失敗之外還有可能與親朋反目成仇。所以在選擇合伙人時務(wù)必謹(jǐn)慎，首先合伙人之間的理念應(yīng)當(dāng)一致，合伙人之間的性格也不應(yīng)當(dāng)有太多的不合，更重要的一點是合伙人之間能夠進(jìn)行很好的溝通理解，志趣相同。只有合伙人在心往一處想，勁往一處使的條件下創(chuàng)業(yè)才能夠爭取最大可能性的成功。再者，由于受到中國傳統(tǒng)思想的影響，合伙人在達(dá)成合伙意向時，各方看到的更多的是創(chuàng)業(yè)成功的輝煌，對創(chuàng)業(yè)背后的風(fēng)險卻很少去審視，也不愿作更多的關(guān)于合伙人權(quán)利義務(wù)、違約、散伙的約定。以至于一旦陷入困境合伙人之間相互推責(zé)，各自都想自己的利益最大化，合伙人之間的利益矛盾就不可避免了。創(chuàng)業(yè)作為一種商事活動，風(fēng)險是與生俱來的，我們要做的不是去逃避而是規(guī)避風(fēng)險，所以在此建議起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要與合伙人就合伙期間的權(quán)利義務(wù)、利益分配方式、違約責(zé)任、散伙等與我們傳統(tǒng)觀念相悖的情形，作出詳細(xì)的約定，至少要保證“買賣不在情誼在”。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉虹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]高興.大學(xué)生辦網(wǎng)站遭60 萬索賠[N].溫州商報，2009-11-20.

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校教育　科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀　創(chuàng)業(yè)教育　高等教育模式

隨著我國高校教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，這就要求就業(yè)途徑由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高等教育大眾化環(huán)境下拓寬就業(yè)的一條路徑。作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高等院校，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。

一、大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀分析

創(chuàng)業(yè)作為推動經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的重要載體，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的時候，越來越表現(xiàn)出活躍的一面，尤其是在推動就業(yè)，提高自主能力方面有著重要作用。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的界定

目前，創(chuàng)業(yè)理論的研究已引起國內(nèi)學(xué)界廣泛的關(guān)注，國內(nèi)的學(xué)者對創(chuàng)業(yè)有諸多的解釋，復(fù)旦大學(xué)的李志能博士(2006)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。王會龍對阿馬?畢哈德(Amarv Bhide)、Shane和Venkataram、Gartner的創(chuàng)業(yè)定義加以總結(jié)得出：創(chuàng)業(yè)是一個過程，機(jī)會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值。此外，陳震紅等人(2006)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是個體在動態(tài)的時間與環(huán)境中通過一定的組織形式，發(fā)掘并利用潛在機(jī)會來創(chuàng)造價值的過程。

基于上述創(chuàng)業(yè)定義，無論個體或群體要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程，必須先樹立創(chuàng)業(yè)觀念。因此，在高校教育中，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)就顯得十分重要。本文對于大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的定義為：大學(xué)生在接受高等教育及創(chuàng)業(yè)教育過程中所形成的科學(xué)的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會及正確認(rèn)識自我的一種意識形態(tài)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的必要性

伴隨新經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)活動成為競爭優(yōu)勢的重要來源，我國高等教育也正在經(jīng)歷從過去的被動性就業(yè)教育向開拓性創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變?？偫碓?008年的政府工作報告關(guān)于就業(yè)的部分中提到：“要落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作?！本C上所述，大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著高校的擴(kuò)招規(guī)模的增加。我國每年進(jìn)入社會的大學(xué)生數(shù)量不斷增長，2007年全國有普通高校畢業(yè)生495萬，比2006年增加82萬，比2003年大學(xué)擴(kuò)招第一年本科畢業(yè)生多出了283萬。而社會向畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位與往年持平，整體供大于求的矛盾十分尖銳。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀教育正是在世界經(jīng)濟(jì)社會高度發(fā)展，而勞動力面臨就業(yè)再就業(yè)巨大壓力的背景下，提倡和發(fā)展的一種教育模式。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)不僅是時展的需要。是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，而且是構(gòu)建社會主義和諧社會和我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要。

第二，人才培養(yǎng)體制發(fā)展的需要。作為高等教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀是促進(jìn)高等教育自身改革和發(fā)展的需要，是高等教育融入國際化的需要，是適應(yīng)高等教育大眾化和我國經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，也是人才培養(yǎng)體制的需要。

第三，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要。創(chuàng)業(yè)嘗試的深刻意義在于，能使學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價值取向，增強(qiáng)組織管理能力、社交能力和實際動手能力，全面提升創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的需要，是大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高等教育中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步晚，盡管取得了一些成果，但在實踐過程中，無論是創(chuàng)業(yè)教育本身，還是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識都還存在不少問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)存在的問題

從高等教育角度看，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)主要存在以下問題：

一是認(rèn)識方面的問題。從目前高校師生的思想狀況看，存在認(rèn)識不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象。這種認(rèn)識上的偏差，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的形成。

二是師資方面的問題。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資在高校還十分缺乏。目前。高校教師的來源仍然以學(xué)術(shù)、學(xué)歷為主，以實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗遴選老師的很少。

三是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置問題。目前，尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，現(xiàn)有課程之間的邏輯性、創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的邏輯性都有待完善：教育目的和學(xué)科內(nèi)容也有待進(jìn)一步明確。

四是教育模式方面的問題。雖然創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中已經(jīng)實施。但和真正創(chuàng)業(yè)教育相比還存在很大差距。目前的創(chuàng)業(yè)教育模式較為封閉，只是停留在教室內(nèi)、課堂上，沒有真正讓學(xué)生走出去；創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容陳舊，更新不及時，與市場需求等嚴(yán)重脫節(jié)；創(chuàng)業(yè)教育方法、途徑單一，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題

從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐過程看，主要存在以下問題：

首先，是激情創(chuàng)業(yè)，缺乏理性。很多大學(xué)生靠激情創(chuàng)業(yè)，熱情十足。經(jīng)驗不足，急于求成，看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實實做起來的，最終只有草草收場。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中，有相當(dāng)大比例是靠激情而非理性，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，這與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)的缺位有密切關(guān)系。

其次，是創(chuàng)業(yè)認(rèn)識理想化，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)識不足。在創(chuàng)業(yè)過程中，除了信念、勇氣、創(chuàng)意、工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識等外，大學(xué)生還需要有風(fēng)險防范意識。但在實踐中，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的理想成分，還有一部分從書本上認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)；也有很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向；實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。

最后，是經(jīng)營理念與對市場認(rèn)識有一定差距。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多是基于自身技術(shù)上的優(yōu)勢，但是，創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)并不僅僅是技術(shù)上的較量-更是經(jīng)營理念、經(jīng)營手段等方面的競爭，要求創(chuàng)業(yè)者對營銷、財務(wù)、管理、商務(wù)、稅務(wù)、法律等都要有一定的知識積累，但年輕的創(chuàng)業(yè)者對這些知識比較匱乏。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，常常以自我為中心，造成產(chǎn)品開發(fā)或經(jīng)營與市場脫節(jié)。即使學(xué)經(jīng)濟(jì)、財經(jīng)類出身的大學(xué)生，他們知識大多來自課本知識而缺乏實際經(jīng)驗，經(jīng)營理念并不一定能適應(yīng)市場的實際情況和實際需要。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營理念無法適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場競爭，必然處于劣勢，并最終被市場所淘汰。

不難看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中存在一個基礎(chǔ)和核心的問題，就是普遍地缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)意識和自我認(rèn)知的能力，而這恰恰是高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重點，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

三、大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的建議與對策

鑒于高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，對高校進(jìn)行大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)和教育，有以下思考和對策建議：

第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐起著重要的調(diào)節(jié)作用，甚至影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。這就要求大學(xué)生必須具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。面對市場的瞬息萬變和激烈競爭，面對風(fēng)險的挑戰(zhàn)，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，高校應(yīng)普及對大學(xué)生心理健康的宣傳、教育，提高大學(xué)生對新的健康觀念和心理問題的認(rèn)識；建立專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)；完善心理防御機(jī)制，有效控制不良心理現(xiàn)象；注重心理拓展的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生健全和完美的人格，使大學(xué)生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動中的挫折和危機(jī)，更好地認(rèn)識自己和社會，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的開展。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生分析市場的能力。在創(chuàng)業(yè)前期，學(xué)生應(yīng)該了解市場，并熟悉市場。在校大學(xué)生只有接觸社會、接觸市場，才能洞悉市場機(jī)會，并把握住機(jī)會。調(diào)查是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的最有效手段，應(yīng)該充分進(jìn)行PEST(政治或政策、經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)環(huán)境)、SWOT(優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅因素)客觀分析，尋找較好的時機(jī)與項目。

第三。更新教育理念，在高校中構(gòu)建并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行體系。高校必須改革教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力。如在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上應(yīng)更體現(xiàn)適應(yīng)性和綜合性i實行完全學(xué)分制，擴(kuò)大課程選修和輔修的范圍；加強(qiáng)綜合性教育，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，補(bǔ)充人文社科知識，體現(xiàn)學(xué)科交融；打破以老師為主的被動式的本本教學(xué)模式，實施以學(xué)生為中心的主動式的體驗性教學(xué)等模式；構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的評價體系和機(jī)制。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評價；保證實踐環(huán)節(jié)的時間、地點，豐富實踐內(nèi)容，如實行“兩長一短”學(xué)期制，利用短學(xué)期來完成實踐教學(xué)等，以培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力。

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險防范范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)；社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型；社會創(chuàng)業(yè)教育體系

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）02-0018-04

社會創(chuàng)業(yè)通過創(chuàng)造性的方法來解決社會問題，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)與社會的雙重價值，也為我國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打開一扇新大門。對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的機(jī)理進(jìn)行研究，并據(jù)此構(gòu)建大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育體系，對促進(jìn)大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生社會創(chuàng)新精神，增強(qiáng)社會創(chuàng)業(yè)意識，提高社會創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而推動大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的整合模型

（一）大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的界定

社會創(chuàng)業(yè)（social Entrepreneurship）的核心內(nèi)涵是通過社會性、創(chuàng)造性的活動來實現(xiàn)社會價值，完成個人或組織的社會使命。其中，社會性，強(qiáng)調(diào)社會創(chuàng)業(yè)以解決社會問題、創(chuàng)造社會價值為主要目標(biāo)；創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)社會創(chuàng)業(yè)在解決社會問題的過程中運(yùn)用創(chuàng)新的方法或商業(yè)模式，將公益事業(yè)辦成一個可持續(xù)發(fā)展的，有競爭力的實體。

大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生個人或由其組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在社會使命與創(chuàng)新精神的激發(fā)下，通過建立社會創(chuàng)業(yè)組織，借鑒商業(yè)化的手段，創(chuàng)新運(yùn)營模式，向社會公眾提品或服務(wù)，可持續(xù)地產(chǎn)生社會效益的過程。

（二）大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的整合模型解釋

國內(nèi)學(xué)者焦豪、鄔愛其（2008）對西方學(xué)者提出的一系列社會創(chuàng)業(yè)過程理論模型進(jìn)行整合創(chuàng)新，提出了由影響因素、過程階段和過程監(jiān)控三個相互關(guān)聯(lián)的部分組成的社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型。該模型認(rèn)為，社會創(chuàng)業(yè)是一個受個人、組織、環(huán)境和流程等因素綜合影響的多階段的演進(jìn)過程，在此過程中，社會創(chuàng)業(yè)者需要通過實時的評估與反饋進(jìn)行過程監(jiān)控。該模型的提出為后續(xù)研究提供了理論分析框架與思路。

本文借鑒社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型的理論框架，結(jié)合我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論研究與實踐的特點，提出我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的整合模型解釋（見圖1）。

1.大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的過程階段與過程監(jiān)控

依據(jù)社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型，大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的過程階段依次包括：（1）形成社會創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)者感知到社會需求，產(chǎn)生社會創(chuàng)業(yè)的意愿，并認(rèn)知了自身創(chuàng)業(yè)的可行性之后，會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)與否的意向。（2）識別與開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)者通過系統(tǒng)的方法調(diào)查與評估社會需求，并激發(fā)創(chuàng)新思維，積極尋求能產(chǎn)生雙重價值的社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會，識別社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的特征，開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的運(yùn)作模式。（3）評估社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)者分析社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確風(fēng)險及其可能的防控機(jī)制，做出是否進(jìn)行社會創(chuàng)業(yè)的決策。（4）實施社會創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者確定社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會值得開發(fā)之后，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)行團(tuán)隊和組織建設(shè)，以獻(xiàn)身精神投入社會創(chuàng)業(yè)活動中。

大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊在社會創(chuàng)業(yè)過程的各個階段所要完成的任務(wù)不同，因而所需要的能力要素也有所不同，為推進(jìn)社會創(chuàng)業(yè)各階段的演進(jìn)，創(chuàng)業(yè)者必須定期對自己和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的能力進(jìn)行階段性評估，以獲得相應(yīng)的完善和提高。

2.大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的影響因素分析

依據(jù)社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型，大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程受個人、組織、環(huán)境和流程等因素的影響，且這些因素在社會創(chuàng)業(yè)過程的不同階段產(chǎn)生不同的影響。

（1）個人因素。綜合國內(nèi)對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀的理論研究觀點發(fā)現(xiàn)：志愿服務(wù)經(jīng)歷為大學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)社會問題與需求的機(jī)會，更容易產(chǎn)生利他動機(jī)；自我效能感會提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對自身創(chuàng)業(yè)可行性的認(rèn)知，在社會創(chuàng)業(yè)意向形成階段發(fā)揮主要作用；警覺性使創(chuàng)業(yè)者能“敏感地”把發(fā)現(xiàn)的社會需求與滿足這種需求的社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會相結(jié)合，在識別與開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會階段發(fā)揮主要作用；對社會創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識與信息，會影響社會創(chuàng)業(yè)意向的形成以及社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別、評估與開發(fā)；創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)會增強(qiáng)其警覺性，并為創(chuàng)業(yè)者提供了獲得信息、資源和支持的渠道。上述影響社會創(chuàng)業(yè)過程的個人因素構(gòu)成大學(xué)生的社會創(chuàng)業(yè)勝任力。其中，志愿服務(wù)經(jīng)歷、知識與信息、社會網(wǎng)絡(luò)等是基準(zhǔn)性勝任力，易于改變和提高；自我效能感、警覺性、動機(jī)是鑒別性勝任力，不易培養(yǎng)。

（2）組織因素。大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的組織因素包括創(chuàng)業(yè)資金、核心員工和志愿者等幾種關(guān)鍵資源。其中，資源的可獲得程度不僅影響社會創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評估，還會影響社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會實施階段所采取的策略的有效執(zhí)行情況。

（3）環(huán)境因素。大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的環(huán)境因素包括公眾對社會創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況、社會支持、相關(guān)政策法規(guī)以及高校ι緇崠匆檔慕逃與宣傳情況。

（4）流程因素。大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程的流程因素包括項目風(fēng)險控制機(jī)制和項目運(yùn)作模式。風(fēng)險控制機(jī)制有助于保障社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的實施。社會創(chuàng)業(yè)項目運(yùn)作模式可以分為完全市場化的商業(yè)模式、純粹依靠社會捐助模式以及兩者混合型的運(yùn)作模式。社會創(chuàng)業(yè)項目的運(yùn)作模式設(shè)計類型與特點，會影響到創(chuàng)業(yè)者對社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會特征的評估，并進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)機(jī)會的實施。完全市場化的商業(yè)模式有利于社會創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展，形成有利于推進(jìn)社會創(chuàng)業(yè)過程持續(xù)演進(jìn)的評估與反饋。

二、基于社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型的大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生進(jìn)行社會創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力以及相應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育。

依據(jù)社會創(chuàng)業(yè)過程整合模型，大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)勝任力，助推有利于大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程各階段成功演進(jìn)的環(huán)境、組織和流程因素發(fā)揮作用，形成有利于推進(jìn)社會創(chuàng)業(yè)過程持續(xù)演進(jìn)的評估與反饋，并最終成功實施社會創(chuàng)業(yè)行為。要實現(xiàn)該目標(biāo)，大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)由社會創(chuàng)業(yè)課程體系、校園公益實踐、社會創(chuàng)業(yè)孵化平臺和多元社會支持系統(tǒng)構(gòu)成。

（一）社會創(chuàng)業(yè)課程體系

社會創(chuàng)業(yè)課程體系是為了達(dá)到社會創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)而設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容及構(gòu)成要素的總和。

在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，可以分為社會創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、社會創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、社會創(chuàng)業(yè)實踐三個模塊。社會創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模塊，旨在進(jìn)行社會創(chuàng)業(yè)啟蒙，使學(xué)生了解社會創(chuàng)業(yè)，掌握社會創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者自我認(rèn)識。社會創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模塊，旨在學(xué)習(xí)社會創(chuàng)業(yè)的知識與方法，包括發(fā)現(xiàn)和評估社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的方法、創(chuàng)新設(shè)計商業(yè)模式的方法、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的方法，獲取創(chuàng)業(yè)資源的方法、組建與管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的方法以及編制社會創(chuàng)業(yè)計劃書的方法。社會創(chuàng)業(yè)實踐模塊，主要指課程內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，包括單一實踐性訓(xùn)練項目（如社會企業(yè)家訪談、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)測評）和綜合性實訓(xùn)項目（如社會創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計與路演）。

在課程設(shè)計理念方面，提倡社會創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育相結(jié)合，以增強(qiáng)社會創(chuàng)業(yè)的可行性與可操作性。在這方面，可以嘗試在社會創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模塊中，引導(dǎo)學(xué)生將社會創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，對一些啟發(fā)性問題進(jìn)行思考。例如，“在你所處的專業(yè)領(lǐng)域中是否存在一些社會問題？對你所關(guān)注的社會問題，在你的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)是否存在解決方案？有哪些專業(yè)資源可與之對接？”等等。

社會創(chuàng)業(yè)課程體系的教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的勝任力，在大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)意向形成階段以及識別與開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會階段發(fā)揮著重要作用。認(rèn)知學(xué)習(xí)模塊有助于鑒別勝任力中的動機(jī)啟發(fā)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有助于提高社會創(chuàng)業(yè)的基準(zhǔn)性勝任力。

（二）校園公益實踐

校園公益實踐是大學(xué)生以服務(wù)社會為理念，以公益社團(tuán)為組織方式，自主開展一系列社會公益服務(wù)的活動。校園公益實踐是大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的一種課外實踐訓(xùn)練方式，既可以培養(yǎng)大學(xué)生的公益理念，產(chǎn)生利他動機(jī)，促進(jìn)社會創(chuàng)業(yè)意向形成；又可以通過實踐鍛煉大學(xué)生的綜合能力，提高識別與開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，并積累社會資本，加強(qiáng)社會網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其做出實施社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會的決策。

高校是組織與管理校園公益實踐的主體，要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)建公益社團(tuán)，有組織、有目標(biāo)、可持續(xù)地開展公益服務(wù)活動，變短期化活動為日常性實踐，從中培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、創(chuàng)新公益項目運(yùn)作模式的能力；鼓勵學(xué)生積極與政府、企業(yè)和非營利組織打交道，學(xué)會獲取與整合各種社會資源來運(yùn)營社團(tuán)和公益項目。

李遠(yuǎn)煦（2015）調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)項目涉及領(lǐng)域過于單一，關(guān)注的社會問題具有高重復(fù)性。該特點在一定程度上反映出，當(dāng)前我國高校公益實踐領(lǐng)域的局限性影響了大學(xué)生對社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會廣度與深度的識別與開發(fā)。因此，高校還要拓寬校園公益實踐活動領(lǐng)域，為學(xué)生提供多樣化的志愿服務(wù)經(jīng)歷，從而讓大學(xué)生能夠有機(jī)會發(fā)現(xiàn)更多不同領(lǐng)域的社會需求，在發(fā)揮專業(yè)技能和結(jié)合志愿服務(wù)有效經(jīng)驗解決社會問題的過程中，積累寶貴的社會創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（三）社會創(chuàng)業(yè)孵化平臺

創(chuàng)業(yè)孵化平臺是指通過提供一定的資源條件和相關(guān)服務(wù)幫助和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)組織成長和發(fā)展的機(jī)構(gòu)或環(huán)境。很多高校已成立了專門的創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以在創(chuàng)業(yè)孵化中心內(nèi)部搭建專門的社會創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提供專業(yè)性的孵化支持，為大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程提供有利的環(huán)境、組織和流程因素，促進(jìn)大學(xué)生在社會創(chuàng)業(yè)的過程監(jiān)控中形成積極的評估與反饋，并最終實施社會創(chuàng)業(yè)行為。

在孵化條件方面，平臺應(yīng)要求入駐孵化的大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)組織要滿足一定條件：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊核心成員人數(shù)至少在3～7人之間，且至少有一人為在校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)項目要關(guān)注社會問題，且已有解決該問題的初步方案。在孵化服務(wù)方面，平臺除了提供辦公場地、設(shè)備等硬件服務(wù)與融資服務(wù)外，還應(yīng)提供包括公益項目設(shè)計、商業(yè)模式設(shè)計、營銷傳播、財務(wù)會計、團(tuán)隊管理在內(nèi)的專業(yè)支持服務(wù)以及導(dǎo)師制的管理指導(dǎo)服務(wù)。需要指出的是，社會創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既能增強(qiáng)大學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)，也能夠幫助大學(xué)生在社會創(chuàng)業(yè)過程監(jiān)控中實施評估與反饋。

（四）社會創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)

上述社會創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)成要素能夠得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要有一個包括政府、企業(yè)、非營利組織在內(nèi)的社會創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。

1.政府方面

政府可以從政策倡導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、法律保障和有效監(jiān)管等方面對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)予以支持：（1）加大宣傳推廣力度，提高社會創(chuàng)業(yè)的社會認(rèn)知度。一方面在全社會大力弘揚(yáng)社會責(zé)任意識和助人自助理念，為社會創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供肥沃的公益慈善文化土壤；另一方面，利用多種宣傳手段和渠道，向公眾推廣社會創(chuàng)業(yè)組織及其提供的優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)，讓“致力于解決社會問題”的社會創(chuàng)業(yè)逐漸走進(jìn)公眾視線。（2）提供政策優(yōu)惠，增強(qiáng)社會創(chuàng)業(yè)組織競爭力。采用政府購買服務(wù)、委托授權(quán)等方式，讓大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)組織在提供公共產(chǎn)品與服務(wù)領(lǐng)域有機(jī)會參與招投標(biāo)，獲得平等的競爭機(jī)會，甚至可采取適當(dāng)?shù)恼邇A斜；發(fā)揮政府的組織協(xié)調(diào)作用，牽線搭橋引入公益創(chuàng)投資金，為社會創(chuàng)業(yè)組織提供財力支持。（3）立法明確身份地位，制度規(guī)范經(jīng)營行為。世界各國普遍將社會創(chuàng)業(yè)組織稱為“社會企業(yè)”。但我國目前并未專門立法確定這一類型組織的身份與邊界。要助推大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)行為，政府一方面應(yīng)立法明確社會企業(yè)的法律身份，規(guī)范準(zhǔn)入門檻和機(jī)制，確定社會創(chuàng)業(yè)的行為邊界；另一方面可專門出臺相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)，簡化繁瑣的審批手續(xù)，取消不恰當(dāng)?shù)南拗疲瑸榇髮W(xué)生社會創(chuàng)業(yè)提供良好的社會基礎(chǔ)環(huán)境。

2.企業(yè)方面

整合模型顯示，流程性因素中風(fēng)險防范機(jī)制與社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會運(yùn)作模式對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)過程產(chǎn)生影響。而具有市場化運(yùn)作經(jīng)驗的企業(yè)在風(fēng)險防范與商業(yè)模式設(shè)計方面的幫扶，對于推動大學(xué)生有效開發(fā)社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并成功實施社會創(chuàng)業(yè)行為具有重要的作用。企業(yè)對大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)的支持與推動，主要表現(xiàn)在：（1）企業(yè)的公益創(chuàng)投資金是大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)資金的重要來源之一。（2）企業(yè)為履行社會責(zé)任而實施的公益活動可以為大學(xué)生創(chuàng)造公益實踐的機(jī)會。企業(yè)可以提供資金的方式，讓大學(xué)生參與公益活動的設(shè)計，在此過程中提供商業(yè)化經(jīng)營經(jīng)驗的指導(dǎo)，有助于提高大學(xué)生對社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會特征的識別與運(yùn)作模式設(shè)計的能力。（3）提供企業(yè)高管“一σ弧備ǖ嫉幕會。目前國內(nèi)部分知名企業(yè)已經(jīng)成為幫扶大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)活動的先行者。如零點集團(tuán)、復(fù)興集團(tuán)等企業(yè)的高管加入“黑蘋果青年”發(fā)起的“高管一日助理”活動的導(dǎo)師行列，向大學(xué)生開放一天的“一日助理”機(jī)會，讓大學(xué)生跟隨高管完成一天的工作見習(xí)，在近距離的觀察中體驗商業(yè)經(jīng)驗智慧。來自企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫扶，既有助于形成有利創(chuàng)業(yè)的社會網(wǎng)絡(luò)，也有助于大學(xué)生在社會創(chuàng)業(yè)過程監(jiān)控中實施評估與反饋。