大學生就業的必要性

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大學生就業的必要性范文第1篇

Abstract： To understand the current employment status of female students， this paper analyzed the main reason for "the difficult employment" and social exclusion of female college students， and put forward relevant countermeasures. In the survey on female college students' employment， it found that the girls were more difficult to get a job than boys and the biggest harder that girls faced was sex discrimination and social exclusion. Government departments， the employer and the schools should adopt positive improvement measures to help female college students' employment and reduce social exclusion.

關鍵詞： 女大學生；就業；社會排擠

Key words： female college students；employment；social exclusion

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0231-02

0 引言

隨著我國高等教育的迅猛發展和招生規模的日益擴大，大學生就業壓力與日俱增，特別是女大學生大學生就業不僅關系著學生個體價值的實現，也關系到整個社會的和諧有序。大學生也經歷了由“知識精英”到“知識工人”的褪變，據統計，2000年到2011年，我國的高校畢業生人數從107萬增長到2011年的660萬，而從企業2011年招聘的大學生人數看，并沒有和大學畢業的人數實現同步增長。[1]

大學生就業問題僅僅是一般勞動就業問題，而女大學生就業問題除了勞動就業問題以外，還附帶有勞動力市場上的性別歧視問題。因此，研究女大學生就業問題有其特殊的價值。而根據全國婦聯2009年9月的“女大學生就業創業狀況調查”顯示，九成以上的女大學生求職時。感受到性別歧視。而90．2％的被訪企業的回應是，招聘“基本上無性別傾向”，卻坦承招收女牛有諸多困難[2]。女大學就業社會排擠問題凸顯，并成為高校乃至社會所關注的焦點[3][4][5]。

1 研究方法與工具

采用問卷調查與訪談相結合的方法進行研究。針對大學生就業狀況進行調查，選擇畢業生發放問卷510份，回收問卷425份，回收率為83.3%。選擇部分女生進行深度訪談。

2 問卷調查結果

2.1 “女性就業難”無疑是真實的 與男生相比，女畢業生就業更難，就業過程中確實存在社會排擠現象。本次調查也再一次印證了這一點。

可以從以下幾個方面來看：

2.1.1 女生更多感受到“女性就業難” 當被直接問及是否同意“女性就業難于男性”時，男女兩性都表示同意，但女生持“完全贊同”的比例大大高于男生，女生為39．3％，男生為23．1％。分專業女生對比。理科女生持“完全贊同”的比例最高，為70．5％，文科專業的女生持“完全贊同”的比例最低，為21．6％。在女生之間，農村的女生感受更甚，持“完全贊同”的比例高于城鎮女生15個百分點。

2.1.2 臨近畢業期已落實用人單位的男生比例高于女生 本調查開展時，2011年大學畢業生求職正在進行之中，截止調查日，男生已經落實用人單位的比例高于女生。與用人單位“已簽約”的男生占25．2％，女生為13．7％，“已有單位表示有意接收，尚未簽約”的男生為23．7％，女生為18．7％，兩者相加“已落實用人單位”的男生比例為48．9％，女生為32．4％。分專業來看，大多專業“女性就業難”，少數專業有例外，文科的女生“已落實用人單位”的比例還略高于男生。

2.1.3 對已落實單位的滿意度男生高于女生 “女性就業難”的表現之一是對就業單位的滿意度女性低于男性。男生“滿意”的比例為23．6％，女生為14．8％。說明雖然女生也能找到工作，她們對工作的滿意度較低，大多數女生對找到的工作不滿意，因為相對較“好”的工作還往往是男生捷足先登。

2.2 女大學生被排擠現狀的確認 通過問題1“您如被用人單位回絕后，回絕的主要原因是哪些？”通過對425份問卷的分析發現，被用人單位回絕的主要原因，排在第一位的是專業占34.3%，其次是學歷占21.4%，排在第三位和第四位的分別是性別和身高，分別為16.8%和13.1%。對于被用人單位回絕的原因男女生差異較大的項是性別和相貌身高，男生會覺得比例分別為3.1%和4.3%，合計7.4%，女生分別為21.3%和18.7%。除了學歷和專業外，女生被拒絕的原因更多是因為性別和身高，在對男生和女生進行訪談時，用人單位選人的順序依次為男生、漂亮女生、女生。所以在就業過程中女生尤其容易受排擠是不漂亮的女生。

通過問題二“您在求職中用人單位對您提出過如下要求嗎？”，發現用人單位前三項分別為經常出差、晚要小孩和經常加班，這些項都與女性的生理特征和對女性的角色定位有沖突，更利于男性。

3 啟示

3.1 提高女大學生的就業能力是提升自已價值的關鍵 就業能力就是指大學學生通過在校的學習，掌握更多的理論知識，不斷提高其綜合實力，這些都為他們更好地參與社會實踐，順利就業，創造更多的社會財富打下良好的基礎，然后在就業中實現自己價值的一種本領。要想不斷提高就業能力，首先要不斷提高自己的學習能力，掌握求職經驗，進而獲得工作機會，并且在工作中爭取晉升的機會，這是一種與職業相關的綜合能力。

具體來說，可從三方面來考察：基礎性能力、適應能力、創造性能力。顧名思義，基礎性能力就是大學生在就業方面具備的基本能力，包括專業知識水平，外語等級以及計算機使用情況；適應能力就是指大學生在得到一份工作后盡可能的維持住這份工作的一種綜合性能力，包括語言表達能力、實際操作能力、適應社會的能力和人際交往能力等許多的方面；創造性能力是指大學生能夠不斷發揮自身潛能，能在具備適應性能力的基礎上在綜合性能力方面不斷的進步，包括組織管理能力、創新能力、決策能力。

3.2 提高女大學生的創新能力是提升自身價值的根本 要相對大學生的創業教育作進一步的加深，首先要讓她們增強創業意識，讓她們能夠正確對待創業問題，將創業看成是實現人生理想的重要戰略，在創業教育和培訓的推動下，讓大學生更充分的認識到，自主創業不僅能夠解決自己的工作，還能提供一些崗位給正在擇業的人員，此外，還能分擔社會承擔的就業壓力；其次在創業教育和培訓的幫助下，讓大學生具備良好的創業能力。高校要不斷加強大學生創業教育的競爭機制的建設，培養打大學生的創業意識，讓她們不斷增強創業能力。

3.3 提高女大學生的社會實踐能力是提升自身價值的有效手段 要想不斷提高大學生的實踐能力，高校首先要在實踐性教學方面加大支持力度，更加注重實驗課、實習課等實踐課程的教學，把課堂教學與生產實習、社會實踐等培養學生實踐方面的能力結合起來，培養學生具備更強的實際動手能力和實踐技能；其次，為了能給學生提供更多的實習和就業機會，高校要努力與相關企業搭建合作平臺，與社會實際工作部門進行合作，開展產學合作教育。經濟的不斷發展，社會需求隨時在發生著變化，高校要及時掌握市場需求的人才類型，制定合理的大學生見習、實習制度，給大學生提供完善的教學實踐基地，組織專業教師企事業進行社會實踐、工程實踐、項目實踐和崗位實踐，這樣能夠更好的促進校企之間的合作，實現工學結合的培養模式。

為了提高大學生在科研活動中的積極主動性，讓學生具備更高水平的科研能力，不斷增強其實踐能力，高校要保證學生科研工作的的順利進行，提供相應的支持和幫助，讓更多的學生參與到科研課題立項中去。

3.4 構建大學生人才培養模式是提升自身價值重要保證 要想使高校的人才培養模式更加合理，就要使其符合社會發展的需求，培養更多能夠滿足社會需求的的優秀大學畢業生，合理安排大學生的各項專業，設立符合實際需要的培養目標。我國高校教學中的弊端在于專業設置的局限，這就阻礙了知識型、復合型人才的培養，設置更多、更全面的專業，調整現有專業，增加一些之前不是非常重視的專業，使之更適應社會的需求；要結合自身條件，以優勢學科群為依托，積極拓展新專業；還要注意學科之間的貫通，力求做到文理滲透。

參考文獻：

[1]馮蕾.2011年高校畢業生人數為660萬就業形勢嚴峻[N].光明日報，2011-02-13.

[2]賀江平.女大學生就業現狀及原因分析[J].教育發展研究， 2005，（03）.

[3]張世文，彭文艷.高校畢業生就業過程中的“社會排擠”問題[J].長春工業大學學報（高教研究版），2008，29（4）.

[4]管寶云，趙全超.高新技術企業知識型員工成長需求與激勵機制設計研究[J].人力資源管理，2007，（4）：121-126.

大學生就業的必要性范文第2篇

【關鍵詞】法律教育 就業和創業 導向作用

一、加強大學生法制教育在就業和創業中的意義

1. 從學生管理要求來說

高校加強大學生法制教育，努力提高大學生的法制素質，培養和塑造大學生的法制意識，是引導和保障大學生健康成長的重要保證。尤其是高校學生管理工作，作為高校教育培養大學生的重要陣地，是實施大學生法制教育的有效載體。

2. 從社會發展趨勢來說

要實現依法治國，建設社會主義法治國家的戰略目標，當務之急是加強公民的法制素質，使法治觀念深入人心。當代大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，有針對性地加強大學生法制教育，促進大學生法制素質得到提高，對構建社會主義和諧社會更是具有重要意義。

二、法律導向作用在大學生就業和創業中的必要性

1. 提升大學畢業生就業和創業競爭力

一方面高校對大學生進行就業和創業法律教育是就業和創業法律保障的重要內容之一，這樣可樹立就業和創業法律意識，諾守合同的就業和創業者。另外，為大學畢業生提供融資擔保法律保障，是各國促進大學生創業的根本經驗。

2. 為實現創造就業機會，增加就業崗位

外國十分重視對促進大學生就業和創業法律制度建設。創業環境是創業成功的土壤，就業離不開法律的支持和保障，因此，法律保障構成大學畢業生就業和創業宏觀環境的必要因素。

3. 保障大學畢業生創業權益

就業權是法定權利，涉及公民的基本人權。勞動法上的經濟權是指社會中從事財富生產，進行經濟活動的勞動者所享有的權利，其中包括就業權。創業有利于帶動就業，大學畢業生在創業過程中，創業法律可以為大學生特殊創業群體提供穩定化、制度化的法律保障。

三、法律缺失的表現及研究的必要性

當前中國大學生就業與創業的法律缺失主要表現為：

1. 就業與創業法律教育的不足

從大學開設的課程體系看，少有法律類課程設置，法律教育及相關課程設置沒有提到應有的地位。

2. 相關國家法律政策的匹配力度不足

《民法》方面對就業與創業學生的年齡的限制可能會影響部分少年天才創業者等等。

3. 大學生就業與創業者存在著法律意識和法律素養不足的現象

不能有效地化解矛盾；法律政策掌控力尚待加強，不能有效的依法妥善解決糾紛，維護自身的合法權益。

所以為促進大學生就業與創業的順利開展，對大學生創業中的法律缺失進行研究是十分必要的。

四、大學生法制教育在就業創業中存在的一些問題

1. 從國家和社會層面上考察

首先，大學生就業與創業離不開政府的政策法規扶持以及社會各界力量的支持。但是，政府針對為大學生就業與創業服務的相關職能設置還相對滯后，沒有專門為大學生創業者提供創業法律咨詢和服務的機構。

2. 教育形式需要進一步多樣化

目前，在大學生就業創業指導中，大學生法制教育主要局限在校園之中和課堂之內，并且主要以課堂教學為主。而學生管理部門在指導大學生就業創業過程中，由于在日常工作中沒有做好與課堂教學的有效銜接，最終造成大學生法制教育手段單調，教育方式缺乏靈活多樣。

3. 大學生就業與創業的個人法律知識準備不足

第一、就業和創業者法律政策掌控力不強，不懂得如何利用國家的優惠政策。只有了解國家政策，才能走好就業和創業的第一步。但實踐中許多就業和創業者根本不知道或知道但不知如何利用這些優惠政策。

第二、就業和創業者利用法律和政策來防范風險、化解風險的能力差。其中也包括各種法律風險，然而很少有大學生在就業和創業前認真了解與創業相關的法律內容，在遭遇風險時束手無策。

第三、就業和創業者在實踐中運用法律維權的能力尚待加強。在實踐中，對訴訟法、仲裁法等程序法有基本的了解的就業和創業者不多，利用法律解決爭議協商和解、調解維護自身的合法權益的能力有待加強。

4. 教育實效需要進一步突出

法制教育是一個實踐性非常強的教育形式，教育實效非常重要。但是，我們目前的法制教育，由于多方面的限制和制約，法制教育實效不是很突出。所以，在大學生就業創業和社會交往中時常做出損人利己的行為，甚至抱著無知、僥幸等心理以身試法，違法犯罪。

五、大學就業和創業法律保障制度的構建

1. 提升促進大學生就業和創業的立法層次，制定《高校畢業生就業和創業促進法》。為此，我國政府應堅持以創業促進就業，實現經濟增長與就業增長良性互動為原則，以保護大學畢業生創業權益、實現擴大就業為目標，制定專門的《高校畢業生就業和創業促進法》，為大學畢業生創業提供堅實的法律保障。

大學生就業的必要性范文第3篇

【關鍵詞】新建本科院校 大學生就業指導體系 意義 現狀 策略

一、前言

隨著社會的發展，大學生的就業問題逐漸成為阻礙社會發展的主要問題之一。高校作為最主要的人才培養基地，不僅要培養學生的專業技能，還要注重學生職業素質的培養，通過建立就業指導體系提升學生的社會生存能力。越來越多的本科院校為此陸續開設了大學生就業指導這門課程，可是這門課程在大學院校受歡迎的程度較低，效率不高，未達到預想的效果。可見，提高廣大師生對于開設大學生就業指導課程的必要性的認識，以及探討如何建立和完善如今的大學生就業指導體系是十分重要的。

二、新建本科院校大學生就業指導體系的意義

現今的大學生對于自己未來的職業沒有明確的規劃，對于就業更是一片茫然，加之先前的教育體系中缺乏對大學生就業的相關介紹和指導，以至于大多數大學生面臨的就業現狀不容樂觀。因此，建立大學生就業指導體系對大學生在畢業之后明確自己的就業方向和前景非常有幫助。以下就建設大學生就業指導體系的必要性加以闡述。

建設大學生就業指導體系，首先，它為學生在進入社會前制定一個較為完善的職業規劃提供了一個有效的平臺。教師在課堂上集中給學生分析當前就業現狀，結合學生所學的專業知識，具體介紹對應就業崗位的人才需求。其次，在課外，學生也可以就自己所設計的職業規劃來進行一些實踐性活動以及相關行業的調查。教師可以給予針對性的指導建議，幫助學生初步明確未來就業的大致方向，學生則不至于一無所知，茫然被動。再次，就業指導課程的開設增強了學校課程的趣味性和創新性，更為貼近社會現實，更具有社會實踐性，能夠激發學生的學習熱情，在一定程度上能夠提高教師教學指導的效率。

三、大學生就業指導課程的現狀

（一）師資力量薄弱

很多大學院校未聘請專業的就業指導教師進行教學，一般都是由其他科目任職的教師、輔導員或是班主任負責就業指導課程的教學與指導。課程教學模式與設計不夠專業，不能夠較好地結合當前就業發展與學生的擇業觀來進行更為詳細、有效的指導，形式主義嚴重。學生與教師大都抱以應付了事的心態，以為只要最終考試通過即可，無須進行過多的實踐性行動。如此的非專業化的教學指導，導致學生并未從中得到一些關于未來職業規劃的實際性設想；反之，易導致學生對于就業愈加不重視，不會事先進行系統的規劃，從而陷于被動不利的求職狀態。

（二）課程形式過于單一

教師由于受長久以來的教學模式的影響，對于就業課程的教學指導缺乏相應的培訓，習慣于使用傳統的語言講解，缺乏一些創造性的教學模式，導致課堂乏味、無趣，使學生易產生視聽上的疲勞。并且此類教學模式忽視了師生之間的互動，大大降低了課堂效率和教學效果。

（三）缺乏一定的階段性、延續性

大學生就業指導課程的教學缺乏一定的跟蹤記錄和反饋，學生對于制定職業規劃書大都以盡快完成作業任務的心態來對待，并沒有設身處地去考慮自己的就業計劃。同時，教師的教學指導一般只是集中在一段時間，并沒有定期、長期去了解和指導學生的職業規劃，沒有適當地提供給學生相應的就業實踐和創業機會，導致職業規劃與現實脫離，沒有起到一定的督促激勵作用。

四、完善大學生就業指導體系的策略

（一）引進專業的師資力量

各大高校應該注重師資力量的培養，不僅需要外聘一些具有專門培訓經驗與一定創業經驗的教師，也需要對原有的師資進行相關的培訓，深化他們對大學生就業指導體系的認識程度，從而進一步改善課程的教學指導質量，給予學生更多實用性、針對性的就業指導。

（二）講學與實踐相結合

畢業生的就業問題與社會實踐息息相關，不是單憑口頭或書面上的陳述、講解便可以解決。在教學指導上，教師除了要對學生職業規劃的方向加以指引，同時也要給予學生一定的實踐平臺，幫助學生進一步了解自己的規劃內容；對于學生職業規劃中存在的一些迷茫，教師也需要給予一定的指導，而并非只是簡單的口頭陳述。

（三）注重階段性跟蹤指導

學生對自己未來的職業道路的抉擇存在一定的迷茫、不解，因為未來存在不可預知性，學生需要不斷地探索，才可以較為順利地選擇自己心怡與適合的職業。這并非幾節課或是幾次實踐就能夠清晰明了的，需要教師階段性地針對不同的學生進行相應的指導。

五、結語

當前學生對于自己未來的就業規劃能力相對較弱，這就需要大學院校加強大學生就業指導體系建設，促使大學生對自己的未來有一個清晰的規劃，提高大學生的就業率。

【參考文獻】

大學生就業的必要性范文第4篇

【關鍵詞】輔導員　大學生就業指導服務工作

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0180－02

畢業生就業率和就業質量一直是評估高校辦學水平的重要指標，是影響學校聲譽和地位的重要因素，因此大學生就業指導服務工作是很重要的。輔導員是處在高校學生管理工作和思想政治教育工作第一線的專業技術人員，在工作崗位和工作角色方面具有特別的優勢，應該成為大學生就業指導服務工作的重要力量。

一、輔導員參與大學生就業指導服務工作的現狀

在大學生就業指導服務工作中，輔導員處于非常重要的地位，但綜觀各高校的實際做法，許多高校在大學生就業指導服務工作體系中忽視輔導員的作用的現象比較普遍。同時，許多輔導員由于存在對工作崗位和性質過于狹隘的認識，認為就業指導服務工作與己無關。這種認識偏差導致他們在工作中輕視大學生就業指導服務工作。

一些高校的輔導員雖然參加大學生就業指導服務工作，但是在大學生就業指導服務工作方面隨意性很大，由于缺乏正確的指導和規范，參加大學生就業指導服務工作的輔導員認為自己所從事的這項工作是分外的，是本屬于學校就業指導部門的工作，因而積極性、主動性不是很高，一些輔導員甚至還存在抵觸的情緒。這些問題的存在容易導致輔導員參與的大學生就業指導服務工作在形式及內容上缺乏針對性，就業指導服務工作沒有出成效，其在大學生就業指導服務工作中本應發揮的作用未能充分體現出來。

二、輔導員參與大學生就業指導服務工作的必要性

輔導員參與就業指導服務工作是其拓寬職業面、走向專家化和職業化的重要路徑，是輔導員工作內容保持連續貫通、思想政治教育工作更具實效性，以及增強職業認同感的需要。

第一，輔導員工作內容保持連續貫通的需要。出路問題和就業問題是大學生一直以來都非常關注的核心問題。輔導員的工作崗位要求輔導員應全面參與學生的管理，這樣不僅可以使學生在思想、學習和工作方面得到及時的指導，也能使輔導員的工作始終保持較強的針對性。就業指導服務可以成為貫通輔導員所有工作的一條紐帶，通過就業指導服務工作，也可以使輔導員的所有工作內容融通滲透，可以極大地提高輔導員的工作效率、拓展輔導員的工作領域。

第二，輔導員思想政治教育工作更具實效性的需要。就業指導服務工作是增強大學生思想政治教育實效性的一個不可或缺的載體，是通過端正就業態度、改變就業觀念的教育達到強化思想政治教育效果的有效手段。

第三，輔導員增強職業認同感的需要。大學生就業是一個受全社會深切關注的問題，輔導員承擔如此重要的任務，一旦經由自身創新性的努力和付出而取得工作實效，必定會獲得廣泛的贊許和認同，成就感油然而生，進而能繼續努力地自我提升。對于高校而言，充分發揮輔導員在大學生就業指導服務工作中的作用，可以起到改進和完善學校就業指導服務工作體系的作用。

三、當前大學生就業指導服務工作中輔導員缺位的原因

第一，高校忽視輔導員的作用。多數高校對輔導員工作的界定就是管理學生，做好學生管理的相關工作。這里“相關工作”的內涵在高校中并不明確，往往不涵括輔導員參與大學生就業指導服務工作的內容，缺乏明確的責、權、利規定。

第二，輔導員認識存在偏差。部分輔導員對自身的工作范圍缺乏了解，對大學生就業指導服務工作的重要性及自身責任認識不足，導致大學生就業指導服務工作熱情不高，具體工作缺乏科學性與針對性。由于認識偏差，部分輔導員甚至對大學生就業指導服務工作有一定的抵觸情緒。

第三，輔導員整體素質不高。高校輔導員隊伍的整體水平不高是導致大學生就業指導服務工作中輔導員缺位的一個原因。以廣西高校為例，擔任輔導員的多數都是剛從大學畢業的本科生或研究生，或者是因專業變化導致沒有原專業工作可做的轉軌人員，或者是學校的富余人員，甚至有些高校擔任輔導員的是藝術體育類的人員，這些人員缺少系統和專業的培訓，整體素質有待提高，因此，高校在對輔導員工作內容界定時特意排除就業指導服務工作。

四、輔導員參與大學生就業指導服務工作的基本要求

由上可見，輔導員參與大學生就業指導服務工作有其必要性，輔導員自身和高校都應采取相關措施，保證輔導員參與學生就業指導服務工作能得到落實。

(一)對輔導員本身的要求

1.做好職業生涯規劃，增強職業認同感。高校輔導員的身份地位和工作性質應該是明確的，但實際狀況是輔導員的身份地位不明確、職業發展方向不明朗，這些成了輔導員隊伍健康發展的制約因素。輔導員應做好職業生涯規劃，增強職業認同感，堅定職業信念，以做好大學生就業指導服務工作。

2.樹立就業指導服務工作全程化的理念。教育部辦公廳2007年12月出臺的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》力倡普通高校開設職業發展與就業指導課程，并將改課程貫穿從學生入學到畢業的整個培養過程。因此，高校應按照全程化指導原則，以職業生涯規劃為主線，針對不同年級學生的發展特征和需要，安排相應的工作內容，分層次進行指導和服務。輔導員作為就業指導服務工作的生力軍，首先在理念上就應堅持就業指導服務工作全程化的思想。

3.提高大學生對就業指導服務工作重要性的認識。做好學生就業指導服務工作，提高畢業生就業率和就業質量。是高校貫徹落實科學發展觀和以人為本的辦學理念以及構建和諧社會的一項十分重要的工作。就業率和就業質量的高低究其實質，是一個高校的辦學水平和辦學理念的反映，是高校的生存乃至發展的重要影響因素。因此，輔導員應充分認識做好大學生就業指導服務工作的重要意義，進一步增強責任感和緊迫感。輔導員應了解就業指導服務工作必須遵循學生的成長和發展規律，按照學生的不同層次、不同階段以及不同特性，安排不同的工作內容和重點，參與全程化的大學生就業指導服務工作。

4.提高就業指導服務的理論水平與實踐能力。提高就業指導服務的理論水平是輔導員參加該項工作的必然要求。就業指導服務涉及眾多專業領域，是高校任何一門專業課程所無法比擬的。參加就業指導服務工作本身就具有極大的挑戰性，所以輔導員要勤于思考，多做一些理論方面的探討，敢于走專家型輔導員的發展之路。通過實踐不斷積累經驗，理論與實踐結合，提高就業指導服務的實踐能力，敢于創新，不斷提高就業指導服務工作的實效。

5.認真做好具體的就業指導服務工

作。輔導員要幫助學生進行職業生涯規劃，成功的職業生涯規劃對于大學生的擇業和職業發展具有重要的意義。輔導員應深入了解學生，指導學生熟練運用SWOT分析方法正確認識自我，激發職業理想，規劃人生發展。在就業指導服務過程中輔導員應靈活融入思想政治教育，引導學生構建正確的就業意識群。應引導學生努力學習，形成合理的知識素質和能力結構，構建堅實的職業技能體系。同時，應利用多種形式努力為學生創造各種實踐、實訓機會，鼓勵學生積累實踐經驗，多途徑、全方位培養學生的動手能力和合作精神。

學生求職應聘階段的就業指導服務工作非常關鍵。輔導員應對學生進行求職應聘的程序、方法和要求方面的指導，密切聯系學校心理衛生部門或者相關專業人士、做好學生就業心理輔導與咨詢工作，教育學生正確應對應聘挫折，科學進行心理調適。具體的就業指導服務工作還應包括學生就業后的信息反饋和繼續指導工作，這是全程化就業指導服務工作的必然要求。

(二)對高校的要求

高校應構建和完善輔導員參加學生就業指導服務工作的機制。

1.明確輔導員的崗位性質、工作內容和職業發展方向。許多輔導員對自己崗位性質、工作內容以及將來的出路有一些困惑，從而影響了工作的積極性。因此，高校應明確輔導員的崗位性質、工作內容和職業發展方向，這樣輔導員才會不斷提高工作的績效，做好就業指導服務工作。

2.加強對輔導員就業指導服務工作的評估與獎懲。高校應將大學生就業指導服務工作情況納入輔導員考核的指標體系，與年度考核、績效考核結合，甚至與其職務、職稱等掛鉤。應完善和健全輔導員就業指導服務工作監測、評估和獎勵制度，及時、準確掌握輔導員就業指導服務工作動態和實效，合理進行獎懲。

3.健全長效的學習和培訓機制。就業指導服務工作本身涉及的專業領域龐雜，需要工作人員具有較深厚的理論基礎、廣博的知識面和創新意識，要在了解就業方針政策的基礎上掌握多學科的知識，因而單一專業背景的人員是難以做好該項工作的。目前，輔導員在就業指導服務工作的專業水平和能力方面亟待提高，必須對其加大對輔導員的培訓力度，鼓勵輔導員努力提高自身的就業指導服務的理論水平和實踐能力。

高校在安排學習和培訓的內容時，需要考慮工作的實際需要，不可能期望通過學習和培訓，輔導員就可以成為全才或通才。根據實際需要，學習和培訓的內容可以多樣化、特色化，但無論怎樣安排，學習和培訓的內容至少應該包括心理引導、維權常識、個性指導、創業導引、生涯規劃、從業素質等方面的知識和技能。學習和培訓是一項系統工程，不可能通過集中短訓的方式完成，因此學習和培訓機制應該是一個長效機制，這種學習和培訓是終身的。

大學生就業的必要性范文第5篇

關鍵詞：高校；共青團組織；大學生；就業創業；服務路徑

一、高校共青團組織引導大學生就業創業的必要性

我國現階段畢業生數量急劇增加，但社會提供的就業崗位卻增長很慢。因此，就業矛盾的問題變得愈加嚴峻。同時，畢業生的就業觀與市場需求存在很大矛盾，經濟不發達的地區與基層的就業形勢還沒有形成，人才供應需求的矛盾依然存在，諸多因素都影響著畢業生的就業。受傳統觀念影響，大部分大學生依然希望選擇體制內就業，例如事業單位、政府機關部門、壟斷行業以及國有企業。一方面因為這些部門和行業比其他行業穩定性高，尤其是收入穩定；另一方面對個人有較好的提升空間，因此是多數大學生的就業首選。不同的是，選擇體制外就業的大學生少，多數大學生趨向發達地區的城市就業，當前我國東部與西部地區發展差異較大，因此東部地區的人才充足有余，使大學生就業更難。

二、高校共青團組織服務大學生就業創業的優勢

1、體系優勢

共青團的組織體系完備、組織結構嚴密、覆蓋層面廣泛。共青團組織是大學生所信賴、擁護的先進群眾組織體系，具有很強的凝聚力與向心力。共青團組織不僅可以針對就業創業方面的疑點、難點、熱點問題給予幫助，提供服務，發揮自己強大的政治組織優勢，把青年大學生團結在組織周圍，而且共青團的團干部與學生相處融洽、有良好的素質而且愛崗敬業，對學生的需要和愿望有真實的體會，有利于做好學生的思想教育工作。共青團的特色和優勢是凝聚、引導和服務，保證大學生就業創業。

2、介質優勢

雖然就業市場對高等教育所提出的要求日益苛刻，但高校共青團組織有著豐富的工作介質。共青團組織聯系著青年大學生，學生會、學生社團等學生組織的工作由高校共青團組織負責指導。學生會及各類社團開展的校園文化活動通過參與共青團組織，不僅可以使學生的心理素質、思想道德得到提高，還可以提高學生的團隊精神、人際交往能力和創新能力。

3、資源優勢

豐富的資源使得共青團組織社會化。共青團組織可以利用校內資源開展各種比賽，組織各種相關活動來培養青年大學生的就業創業以及創新能力。共青團組織還能呈現一個開放式的形態，利用有效資源優勢與社會各界人事建立聯系，搭建平臺，為畢業生收集真實招聘信息、推薦實習崗位等。可以將就業實習基地與社會實踐基地有效結合起來，這樣大學生和用人單位都會受益匪淺。在高校共青團組織中這些資源優勢是第二課堂教育，都非常有利于幫助在校大學生樹立其正確的就業觀和擇業觀，極大地提高大學生就業創業創新能力。

三、河南省高校共青團組織服務大學生就業創業的現狀

1、合理利用多方資源，開展就業創業創新教育

隨著科技的進步，高新技術的快速發展，智能軟件、互聯網等一大批新媒體已逐漸成為大學生在學校之外所獲得就業創業信息的有效途徑。作為高校共青團組織，一定要能夠通過這些新媒體把有效信息傳遞出去，這也就要求高校共青團組織建立網站、廣播站、團刊、微博、微信等新媒體體系，并且通過手機短信，微博、微信、QQ等媒體及時信息，傳遞給畢業生，為畢業生就業創業創造機會。而且高校共青團組織也應該充分利用參與辦學的社會力量優勢，方便有效的收集就業創業信息。也可以推薦優秀的畢業生和在校生去頂崗實習、參加見習，社會實踐和各項志愿服務活動。也可以在依托企業的基礎上開展校企合作，引導和幫助大學生逐漸接觸社會，熟悉工作崗位，成功實現就業和創業。

2、搭建就業創業實踐平臺，促進學生就業創業

高校共青團組織積極引導大學生參與到各項社會實踐活動中，讓大學生逐步接觸社會，能盡早的融入社會，并且能夠逐步提高適應社會的各項能力。大學生就業創業教育中社會實踐是重要的載體，也是提高大學生就業創業能力和大學生綜合素質的重要一步。高校共青團組織要豐富社會實踐的內容，為學生搭建課內外實踐平臺，不斷拓展社會實踐的功能和領域，從而使社會實踐能夠逐漸形成較為完善的、規范的工作體系和穩定的社會實踐服務項目，增強廣大青年學生的認知水平和社會實踐能力。

四、河南省高校共青團組織做好服務大學生就業創業工作的措施

1、積極發揮高校共青團組織在服務大學生創業就業中的多重作用

高校共青團服務大學生就業創業的優勢在于他們是黨的幫手和后備軍，是聯系大學生的橋梁和紐帶。高校共青團組織在服務大學生就業創業方面有多重作用，服務大學生創業工作是一項涉及各部門，滲透于教育、管理、教學全部過程的系統工程。高校共青團組織的工作內容和特點直接決定了其在這一系統工程中所發揮出來的作用巨大。

2、大范圍開展就業創業指導，加深大學生對創業就業的認識

在高校大學生中較大范圍的開展就業創業指導，可以讓高校大學生認識在校創業和進入社會中創業的不同，也可以讓在校大學生認識到進入社會后的創業和現在的學校之間的關系，從而進一步加深大學生對于創業就業的認知。首先要從各個方面加強大學生創業意識的培養，高校共青團組織需要采取各種形式，把促進大學生就業創業滲透在大學的各個時期，大力宣傳就業創業，認真開展創業指導。高校團組織應該和教務部門聯系起來，將創業指導融入到大學生人才培養的系統中去，讓每一位大學生都能把這個指導課程當成必修課，讓大學生創業就業指導教育規范起來?；鶎訄F組織應該利用各種方式，有目的地開展就業創業指導教育來培養學生的實踐能力、創新創業意識及其精神，確立正確的創業就業方向。

3、全面開展大學生素質教育，提升大學生的綜合素質

實施“大學生素質提升計劃”，全面提高大學生的綜合素質，是高校共青團組織必須要做的一項工作，也是全面開展大學生素質教育的一項重要措施。開展的各項活動要注意學習與實踐相結合，把培養高校大學生的思想政治素質作為核心，全面提高大學生的素質，使其盡可能的融入大學生在校學習生活的全過程。

4、創建就業創業服務平臺，拓寬大學生就業創業路徑

高校共青團服務大學生就業創業不僅要引導大學生重視社會實踐來提高社會適應能力。而且要進一步推進大學生就業創業實習基地建設，組織畢業生參與“三支一扶”及“志愿服務西部計劃”，積極參加技能培訓。高校共青團組織要引導大學生在完成學業的基礎上處理好技能培訓和專業學者之間的關系，對于大學生而言，其主要的任務還應該是專業學習，由于其職業發展的需要，應鼓勵大學生用一部分精力滿足考取資格證書以適應市場對人才的需求。

5、構建實踐平臺，發掘校友資源，引導創業就業

校友作為目前高校中的教育資源和重要的社會資源受起了高校的重視。高校團組織需要發掘并利用好校友資源，完善工作運行體制，對大學生的就業創業加以引導。這是因為校友已進入社會，同社會的接觸面較廣，行業中的信息很靈通，這樣就可以為在校的大學生分析本專業的優缺點，也可以通過自己本身在工作中所積累的豐富經驗為在校大學生做實地的面對面的就業創業指導與交流，形成強有力的互動。這樣做一方面有利于在教學過程中開展就業創業指導，也使這樣的指導更具有針對性和說服性；另一方面也有利于讓在校生在尋找工作中克服就業誤區。高校團組織可舉辦往屆畢業生就業創業經驗方面的座談會或者邀請成功校友回訪等活動，加強校友與在校生的互動交流，對畢業生最關心的就業創業問題給予科學的解答，也可以為畢業生提供求職指南與就業需求。因為校友可以有效的把自己的經驗和用人單位的崗位需求和學生的需求聯系起來，并且校友們所提供的就業信息絕對是最為有效和真實可靠的。因此，發揮校友的作用，對促進和服務大學生創業就業具有深刻的影響。

作者:謝雯 單位:河南財政金融學院

參考文獻:

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