中學生思想道德教育總結

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中學生思想道德教育總結范文第1篇

一、中學的教學模式和素質教育的聯系

在我國，傳統的教育模式是我們之前評價最多的應試教育，這種教育制度將學生的創新意識全部抹殺，讓學生只會做題，對于實際中的問題卻沒有頭緒。最近，我國開始向國外的教育體制學習，實行素質教育。所謂素質教育，就是對學生綜合培養的一種教育方式，它不再以傳統教學中老師為主的模式發展，而是依據學生自身的特點來對學生進行教育，使學生通過課堂的學習，既掌握了課堂上的知識，又對生活中的實際問題有所理解，這種新型的教學模式能充分發揮學生的創造能力，提高學生的綜合技能和素質。素質教育通過對傳統的教學模式、教學組織形式以及老師的教學方法進行調整和改革，對學生在課堂上的有效學習起到了很大的積極作用，這在當今的中國是非常有必要的。在初中的思想道德教育中，通過素質教育，中學生會樹立自身正確的價值觀，對學生的素質培養有一定的積極作用。

二、中學思想道德教育中存在的問題和缺陷

在中學階段，思想道德的教育是中學生樹立自身價值觀的主要課堂，也是中學生的一門必修課程。只有老師在講課過程中對學生進行正確的引導，才能讓學生在生活中有正確的人生觀和價值觀，學生的生活才會有積極樂觀的思想和態度。但受多年應試教育的影響，一些中學開展的思想道德素質教育課程中仍存在一些問題和缺陷。

（1）思想道德教育的課程比較死板、無聊。這樣呆板的課堂，哪個學生都不能提起學習的興趣，再加上思想道德課程知識一般都是抽象的概念，這對于剛上中學的學生而言是一個很大的挑戰，一些理論甚至連教師都不能解釋清楚。這樣的課堂絕對不能向學生傳輸好的思想道德。

（2）思想道德課堂上，存在教師向學生硬性灌輸知識的現象。灌輸的思想，學生在心里肯定會反對，這對于思想道德的素質教育是一項很大的問題。

（3）一些中學開設的思想道德課只關注對學生的理論教育，忽視了對實際問題的討論和研究。學校對學生進行教育的目的，就是讓學生將學習到的理論運用到生活實踐中去，而只進行理論教育的結果就是學生在實際生活中不能運用學習的理論。

三、提高中學思想道德教育水平的方法和建議

為了提高中學生的思想道德素質，就必須對出現的教學問題進行思考和研究，找到問題所在，積極地改正，完善中學的思想道德教育。下面就簡要介紹幾點完善思想道德素質教育的方法和建議。

1.改進傳統的教學方法，提高課堂上學生的積極性

在思想道德教育中，我們學校要依據國家的素質教育的基本要求，在對學生的教學過程中，積極地引導，改變傳統的“填鴨式”教育，要根據學生的實際情況來制訂教學計劃，在課堂的教學中，要采取積極啟發式的教學模式，充分調動學生在課堂上的積極性。教師在上課前要將課堂上講到的知識點進行歸納總結，在課堂上要聯系實際問題，讓學生積極地動腦分析，這樣學生才能在課堂上對知識點有了正確的理解，在課下，教師要積極地解答學生提出的問題，爭取讓學生在課下沒有疑難問題。

2.實行新型的素質教育，摒棄傳統的教學模式

要想在中學中全面地開展課程的素質教育，就要將傳統中的那種“填鴨式”的應試教育模式徹底地摒棄掉，當然，在素質教育前期可能會遇到一點困難，但是我們教育工作者一定要堅持下去。在課堂上，積極地用素質教育來影響每一個學生，讓學生都能積極地思考，培養他們的創新能力。老師不能歧視課堂中的任何一個學生，要公正地對待每一個學生，爭取不讓一個學生掉隊。在生活中，教師盡量幫助學生，提高學生的自信心。教師要將正確的思想道德灌輸給學生，使他們到了社會以后也能嚴格地要求自己。

3.在課下積極引導學生參與社會實踐

如果學生在課堂上學到的思想道德知識，在實際中不會運用，這也就沒有達到國家素質教育的目的。因此，教師教給學生的知識一定要保證學生在實際生活中能靈活地運用。這就需要教師在課堂上積極地引導學生去思考，并將知識點滲入到實際生活中去，讓學生在實際中也能發現課堂中的思想道德，從而在生活中積極地思考。

中學生思想道德教育總結范文第2篇

1　提高思想政治課教師道德素質

思想政治教育課堂教學是學校開展思想政治教育的主陣地，課堂教學效果的好壞關鍵在教師。因此，加強教師隊伍建設，應從提高教師素質入手，優化思想政治教育課教師資源。只有政治教師加強自身的進修、學習，努力提高自己的思想政治修養，要勇于改革、更新觀念，不斷調整和完善自身的知識結構，努力提高教育教學藝術和水平，積極探索思想政治課實施素質教育的教學模式和教育策略，努力發揮理論的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學改革，開創高中思想政治課教學的新局面。

1.1　提高思教師的科研水平和教學素質。在教學和科研的關系上，以科研帶動教學，以科研促進教學已成為普遍共識。高校思想政治教育課教師在教學過程中，也都樹立了科研意識和加大了科研力度，不斷推出新的科研成果，并且應用到課堂教學中，極大地改進教學環境，提高教學水平。

1.2　加強教師的職業道德和政治素質。在經濟全球化大背景下，隨著我國改革開放的不斷深化，西方的價值觀與教育理念對我國的影響日甚。在此影響下，現代的中學生更趨務實，更強調自我意識和自我價值的實現，歷史使命感和政治觀念相對淡化，這種情況也在部分教師身上有所體現。身教重于言教，尤其是思想政治教育課教師，其言行若不和教學內容相一致，將對教學效果產生嚴重的負面影響。思想政治教育課教師應注意為人師表，視教育為神圣的職業，敬業樂業。在教學過程中，應對學生充滿關愛，善于以平等的方式與學生交流，公平地對待每一位學生，治學嚴謹，關注現實、樂觀向上，具有高度的歷史責任感，有較高的職業道德和政治素質。

2　教師必須有強烈的實效意識

目前，學校思想政治教育的實效較低。教師有了強烈的實效意識，才有可能進一步追求教育活動合理目的性程度，做到在開展活動之前認真考慮一下，該項活動到底能使學生受到什么教益；在開展活動之后認真總結一下，學生是否受到了這樣的教益，從而不做表面文章，不圖形式上的轟轟烈烈。有了強烈的實效意識，才有可能進一步提高教育內容的科學化水平，針對青少年學生的實際，有的放矢地開展思想道德教育工作。必須看到，思想道德教育的成效具有多層次、多維度的特點，它既有顯性和隱性之別，又有近期和遠期之分。有時候，教育的成效能立即見之于學生的行動；有時候，教育的成效要遇到一定的時期才能顯現（如舍己救人）；有時候，教育的成效在學生身上潛移默化地發生作用，雖受用終身卻無明顯的行為表現。

2.1　在改進教學方法上下功夫。教學有法，教無定法，貴在得法。思想政治理論課教育教學是一門科學，也是一門藝術。在已經有了好教材的情況下，改進教學方法對增強課程的吸引力和感染力，提高教學實效性顯得尤為重要。要努力使思想政治理論課的教學方法適應高中生的特點，采取喜聞樂見和易于接受的方式，使學生坐得住、聽得進、學得好，并引起興奮點和共鳴點。要提倡啟發式、參與式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考。

中學生思想道德教育總結范文第3篇

關鍵詞：職業高中；學生管理；措施

在當今教育理念不斷更新的社會里，本著“以人為本”的教育方向，職業高中教育方式從出不窮，真正要管理好職業高中學校學生，需要切身了解學生、體會學生，站在學生的角度思考問題，從而總結出實際有效的學生管理措施。

一、職高學生的特點

職業高中的學生整體基礎知識薄弱，學習習慣、學習態度不佳，從而存在抵觸學習的心理，在學習方面比較不自信，學習上的知難而退。很多學生缺少表揚與鼓勵，受到義務教育的冷落，更加對學習失去信心，甚至放棄學習。職高學生較早接觸社會，容易染上一些不良習慣，比如：打架斗毆、抽煙喝酒等。職高學生更看重自己的“個性”突出，為了彌補自己在學習上不優異的問題，在其他方面突出自己，比如：穿奇裝異服、打扮非主流、挑釁老師等等。

對于職業高中的低年級學生來說，他們剛剛結束初中生涯，開始高中學習，大部分學生能夠遵從學校的規則指導與行為規范，對待所學的專業也充滿好奇。而對于中職學校高年級的學生來說，他們已經熟悉了目前的校園生活以及所處的環境，當然對教師教學手段與方式以及學校對高年級管理的指定的各項規章制度也很熟悉。雖然大部分學生能夠遵從學校的規則指導與行為規范，但是在面對學習方面有不同的態度。同時，面臨這即將到來的就業與擇業，學生都會思考與關注這些問題，考慮過多，很多學生就會產生畏懼心理，怕自己難以適應社會，會想要在校期間多學習與掌握一些對以后就業與擇業有用的知識。

二、職高學生管理措施

職業高中的學生管理與普通高中的學生管理不同。職業高中學校重點抓學生技能的掌握，以及對學生未來的擇業和就業加強管理；而普通高中的管理重點抓學生的成績，管理工作都是為了高考做準備。

針對職業高中學生的心理與行為特點，本文著重研究了職業高中學生的管理措施。

（一）加強思想道德教育

加強學生的思想道德教育，尤其是愛國主義教育。以德為本，教育先行。科學進行教育規劃，分年級地對學生進行全面的思想道德教育，培養學生正確的人生觀、價值觀，提升學生的思想品德素質水平。以學生易于接受的形式進行思想教育活動，以學生為主體，避免簡單說教，注重形式多樣。可以規劃好多樣化地對學生開展愛國主義教育、理想教育、成長意識教育、遵紀守法教育等教育活動，對學生倡導道德自律，引導學生自覺遵守各項行為規范，自覺養成珍惜自己、關愛他人、維護社會秩序的良好習慣，并營造出濃厚的思想政治教育氣氛，形成良好的育人環境。

（二）開展豐富的校園活動

通過開展豐富多彩的校園活動，發現學生的優點特長，幫助職業高中的學生增強自信心，提高思維能力、創新能力及操作能力等。每個班級可以根據班級特色與實際情況展開班級的活動，鼓勵學生積極參與，增強班級凝聚力。各個專業可以開展專業相關的競賽活動，提高學生的專業技能。在高年級學生中開展模擬就業的比賽，學校老師可以進行一些就業指導和模擬，培養學生擇業就業能力、創業能力，提高社會競爭能力，樹立正確的擇業觀、職業觀、創業觀。還可以舉辦一些關于心理健康知識的講座或者活動，引導職業高中學生進一步認識自我，了解自我。

（三）培養班級的“領頭羊”

在班級中培養一批優秀的班干部，既能在班級起到帶頭作用、模范作用，又能讓老師及時、有效了解學生的思想，了解班級的動態，從而更好地進行班級學生的管理。建立班級學習小組，選出學習優秀的小組長，帶頭引導小組成員學習，一起發現問題、分析問題、解決問題，營造良好的學習氛圍。

（四）注重學生管理的藝術性

職業高中學校學生正處于一個人最不穩定的時期，思想活躍而不成熟，自我約束能力較差。不要茍求學生完全按照學校、教師的意愿行事，學生中出現一些違紀現象是正常的，也可以講有其客觀必然性，要正確認識，不要大驚小怪[1]。

管理工作必須講究藝術性，深入學生當中，從學生的角度思考，關心學生、尊重學生，參與學生感興趣的話題，讓學生感受到老師的可親、可信，能在課余時間像朋友一樣溝通。多多與班干部以及與同學關系密切的學生聊天，從他們口中了解學生的動態和想法，分析學生心理，把握學生動機。

積極發現學生進取向上的苗頭，當眾表揚與鼓勵，既建立了學生的自信心，又使學生產生從眾心理，形成正確的輿論導向。對于違紀犯錯的學生，要時時注意保護學生的積極性和發現學生的閃光點，注重學生情感的調節和消極情感的轉化[2]。比如學生犯錯時，可以先提及學生表現良好的一方面，表揚鼓勵學生后再指出哪方面還表現不足，能改正就更好了。

對于違紀犯錯學生的處理，要本著從思想上解決問題的原則，積極與學生溝通，必要時放下老師的姿態，真正為學生著想，把工作做到學生心里，做到學生家長心里。比如有學生犯錯后及時認錯改正，老師就應該全班表揚，讓學生意識到犯錯并不可怕，可怕的是犯錯后不改，一錯再錯，并且老師對違紀犯錯的學生也不會抱有成見，依然鼓勵其進步。

三、總結

職業高中學生管理是不可忽視的重要管理，需要加強學生的思想道德教育，開展豐富的校園文化，培養班級的領頭羊，還要注重學生管理的藝術性，以人為本，積極為學生思考，為學生著想。學生管理的具體措施還需要從實際經驗中不斷總結獲取，不斷創新有效、合理的管理方法，培養學生正確的人生觀、價值觀，為社會創造人才。

參考文獻：

[1]李文.中職學生教育管理研究[J].中國科教創新導刊，2009，（25）：213

[2]栗莉.如何做好技工學校的學生管理工作[J].職業教育研究，2008，（5）：48-49.

中學生思想道德教育總結范文第4篇

第一味，政治課堂要有趣味。興趣是求知的起點，是發展思維的動力。傳統的政治課被人詬病、被學生抗拒的一個主要方面就是課堂的“枯燥、乏味”，課本知識的高度抽象化、理論化與學生的生活經驗相去甚遠，課堂讓人感覺無趣、味同嚼蠟。建構主義代表人物布魯納說過：“學習者在一定的問題情境中，經歷對學習材料的親身體驗和發展過程，才是學習者最有價值的東西。”在創設情境時要注意情境問題的呈現方式，用故事、小品、現場模擬等輕松活潑的形式展現，可以引發學生的感官愉悅，激發起情緒興奮，達到以趣引趣、以趣激趣的效果。例如，在上《經濟生活》“新時代的勞動者”一課時，有老師設計了一個名叫“阿傍”的“啃老族”的求職經歷故事，并設計了如下幾個問題：1、如何看待‘啃老族’”？2、“阿傍”為什么要求職？3、為什么“阿傍”求職難？4、“阿傍”求職時要注意些什么？5、“阿傍”就業后在職場受欺，他的哪些權利被侵犯？6、“阿傍”要向企業“討說法”，他該如何維護自己的權利？這樣的情境設計中，既出現了“傍”、“啃老族”、“職場受欺”等流行語，又緊密切合實際，故事情節鮮明，學生通過“阿傍”認識的轉變、求職的經歷、職場的磨練，很好地把握了教材內容。同時，要營造有趣味的課堂，還需要教師幽默的語言、機智的應對。林語堂先生說“幽默是人類心靈的花朵”。在課堂中，教師幽默的語言、對突況的機智應對能拉近師生的距離，能令學生對所學知識加深印象，能使學生受到耳濡目染的熏陶和感染，使學生形成幽默品質，養成樂觀豁達的氣度和積極進取的精神，能促進師生間和諧平等關系的建立。

第二味，政治課堂要有好品味。中學政治課程的基本內容是基本常識，它不同于一般的文化課程，除了進行基本理論的教學之外，還擔負著對中學生進行專門的思想道德教育的重任。然而，傳統的中學政治課程難以實現這樣的課程目標，尤其在促進中學生思想道德發展方面存在不少失誤，如：用知識教育代替思想道德教育、理論與實際脫節導致思想道德教育退變為說教、不顧學生年齡特征的思想道德教育錯位。對此，教師首先要轉變觀念，把學生還原為人來看待，人是教育的出發點，人的發展、人的成長是教育的生長點，人的完善個性、豐富創造力是教育的歸宿點，在教學中注重思想道德教育，在教學目標上注重知識、能力、情感態度價值觀的統一。其次要調整教學內容，摒棄與學生年齡特征不符的“國家干部式”的思想道德教學模式，貼近學生，理論聯系實際。第三，要改變教學方式，少一些說教，多一些身教，少一些灌輸，多一些對話。在多姿多彩的社會生活中，學生所遇到的困惑、所提出的問題不僅遠遠不止教材中所涉及的內容，而且也有很多與教材相悖之處，我們既要承認這些問題的合理性，又要告訴學生該如何選擇尤其是為什么這樣選擇。筆者曾經在上《經濟生活》“征稅與納稅”內容時，設置了這樣一個情境：“小周叔叔和爸爸是多年的好朋友，負責爸爸公司所在區域的稅收征管。受金融危機的影響，爸爸的公司經營很困難，每月只能給職工發點生活費。年終了，爸爸很想給職工發點獎金。可會計告訴他，除去交稅和企業必留的流動資金，公司根本沒多余的錢。爸爸接受了會計的建議――做假帳以少交稅款。小周叔叔后來也知道了這件事，但沒有追究。如果你知道了這一情況，你會怎么做？你會舉報嗎？”有一位學生說要向有關部門舉報，他的說法遭到了其他同學的反對，有學生說：“我怎么可能去舉報我的爸爸呢？”學生們展開了熱烈的討論，并向老師求助。在此情況下，我先是肯定了雙方的選擇都有道理：前者很好地掌握了本課所學的知識并且很有正義感，而后者是出于對父親的愛，是人之常情，接著啟發學生有沒有更好的方法解決問題呢？這時有學生提出自己要勸告爸爸不要走違反法律的道路，少交的稅款要補交，可以向員工解釋清楚情況，也可以通過向銀行貸一部分款來發放獎金，還有學生說要建議爸爸在金融危機的情況下調整企業的經營戰略等等。這些說法得到了大家的認同。在總結時，我大大地贊揚了學生的想法，并且用儒家經典中的“親有過，諫使更”和“親親得相首匿”肯定了他們的做法是符合人倫的方法。通過這樣的引導，學生對老師的教育更加心悅誠服，也就更能接受思想道德教育了。

第三味，政治課堂要有新鮮味。思想政治課最重要的教學原則就是理論聯系實際，對于中學生來說，理論是灰色的、平面的，是生澀的。生命之樹常青，要上好政治課，教師必須要用鮮活的實踐經驗為之著色，使課堂呈現出生動立體、五彩斑斕的景況。實際上，幾乎所有的政治老師在上課的時候都會結合實際進行教學，但其中容易出現的弊端是：隨著網絡技術的發展，豐富的課件資源比較容易就能通過網絡獲得，而有些老師在使用課件資源時沒有注意事例的時效性、地域性，不加選擇就拿到自己的課堂上，這就導致很多事例是陳舊的，不符合當地學生的實際，反而讓人覺得這種政治課充滿了陳腐之氣。要讓自己的課堂有新鮮味，教師應該經常關注時事熱點，不斷地補充到自己的課程資源中去，一定要選取無論是時間還是空間都離學生最近的題材進入課堂。例如，近幾年以來，蘋果的iPhone手機成為手機消費的熱點，我們在《經濟生活》“生產與消費的關系”、“企業經營成功的戰略”、“提高自主創新能力”等內容的教學中以iPhone手機的成功、喬布斯其人其事為例子，收到了良好的教學效果。在《政治生活》中“發展社會主義民主政治”內容的教學中，可以結合當年三月舉行的“兩會”會議日程和會議議題展開，使得教學更具有時效性，學生也能更好地掌握這部分的內容。又如在《文化生活》中“文化的含義”“文化對人的影響”等內容的教學中，選取本校的校園文化節的活動展示，更能激起學生的共鳴，引發他們的興趣，加深對文化的含義、文化對人的影響的理解。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷擷取新鮮的元素，政治課堂才能不斷獲得新的生命力，才能充滿清新之風。

第四位，政治課堂要有人情味。所謂人情味，就是在課堂上要營造師生之間以及學生之間的和諧的感情。我國現代教育家夏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”美國心理學家羅杰斯則說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”“真正有意義的學習是建立在正確的人際關系、態度和素養上的。”嚴厲而冷漠的教師，雖然也可以保證課程講授得正確無誤，但是他可能使學生陷入無動于衷或反感的情緒中，而一無所得，因為教師缺乏熱情，就無法引起學生的積極反應。要打造有人情味的課堂，教師要有親和力。而親和力的核心是民主平等的思想，把學生看成“真正的人”，當作自己的親密朋友，容忍學生的缺點，尊重他們的表達權，做到以理服人、以情動人。例如，課前，教師能提前幾分鐘進入教室，和學生拉拉家常;在課堂上，教師的教態自然而不造 作、語氣自在而不生硬、情感真摯而不虛偽;課后輔導，教師能充滿耐心，不厭其煩，就問題講問題而不是一味指責，這些都能讓學生覺得親切。學生感到教師平易近人，則容易產生愿意同老師親近的感情。有了親近的感情，在學習與生活中教師的誠摯關懷，耐心引導就容易被學生理解;在課堂師生雙向教學活動中就容易激發起學生的濃厚興趣，產生情感上的共鳴。這樣，學生的主體性就能良好的體現，學生的積極性就能有效的調動，從而在課堂上碰撞出思維的火花，成就無法預約的精彩。

第五味，政治課堂要留有余味。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這一思想在今天對我們依然有著極大的啟發，即教學要注重學生的學，注重學生的思考、分析。而現實的情況是，很多老師過于“盡責”，唯恐自己對于教材的講解不夠通透，所以總是不遺余力地講，往往造成教學的“一言堂”的現象，從而不知不覺中剝奪了學生思考的權利。但教育的本質是發展，是生長。要促進學生個體生命的成長，就要把課堂的主體地位還給學生。所以，講的太多、太細、太圓滿，不一定是最好的。政治課堂不應該只是圓滿的句號，更應該如同能引起無限“懸疑”的問號和代表無限可能的省略號。要讓學生帶著問題走出課堂，教師要精心設計，給學生留下一個有待探索的課題，激發學生尋求新知識的強烈愿望。例如某老師在上完前文所提的《經濟生活》“新時代的勞動者”一課后，在課堂小結的時候對學生說：“同學們，阿傍終于通過自己的勞動和對自身權益的維護，脫離了‘啃老族’，那么，有了自己收入的阿傍，會不會變成‘月光族’呢？你有什么辦法讓阿傍不要變成‘月光族’，而是變成‘理財達人’呢？請在課后帶著這個問題到書本上去找答案吧。”學生的學習積極性一下子被提了起來，又開始了對新知識的探索。說書先生往往在說到要緊處驚堂木一拍，來一句“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾意猶未盡，欲罷不能，不斷回味又不斷猜想，我們這些教書先生何不向說書先生好好地學一學呢？

中學生思想道德教育總結范文第5篇

為了全面、客觀、準確地摸清我校學生思想道德狀況底數、工作底數；總結德育工作的經驗，找準問題和薄弱環節；準確把握當前我校未成年人思想道德出現的新變化、新特點和突出問題；為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學依據；以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務院《若干意見》和區教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。

調研的對象、范圍、方法、時間：

此次調研的對象是全校的有關領導、教師、學生。調研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從領域分析總結我校學生德育工作狀況。調研時間，5月—6月。

一、基本現狀

(一)主要成績：

我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。

在房山區“弘揚民族精神”主題征文和“細節”主題征文活動中，我校均榮獲了優秀組織獎。我校學生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現在：

1．學生的政治思想是積極向上的

學生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現象深惡痛絕。

多數學生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學生認為個人成功的標志是對社會做出較大貢獻，86.1%學生認為一個人事業成功主要靠勤奮努力，表明學生的辯證唯物主義思想已經初步形成。

多數學生有較強的集體觀念，85%的學生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務。

2．多數學生具有良好的道德品質

絕大多數學生孝敬父母、尊敬老師。從調查結果看90.2%的學生尊敬師長。

多數學生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現象表示反感。

學生環保意識顯著增強。90%的學生有較強的環保意識，愿意參加學校組織的各種環保活動。并主動宣傳環保知識，對不當行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。

3．學生的法紀觀念進一步增強

通過調查，學生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發生矛盾糾紛時，應通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學生認為找學校或老師通過正當途徑解決問題；這證明學生的法紀觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。

（二）基本經驗

學科德育方面：

近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學科教學中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學科教學之中。發揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。

學校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應加強。

全員德育方面：

開辟德育工作網絡化渠道，加強了全體教師的教育和培訓，樹立起德育全員化的觀念。從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

校園文化建設方面：

十分重視校園文化建設，對校園物化環境建設進行全面規劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優越的教學和學習環境，為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，我們精心設計，努力創設濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發揮了校園環境的育人作用，取得可喜成績。

班級建設方面：

定期召開班主任會，認真做好班主任的思想教育和業務培訓，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。

團隊工作方面：

發揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用“國旗下講話”的機會，不失時機地對學生教育，收到了很好的效果。

區域德育資源利用方面：

繼續大力開展“安全文明社區”的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關系，積極與社區有關部門開展共建精神文明活動，組織學生參加各種社會實踐活動，如暑假學雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學生的法制意識，培養愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質。

預防在校生犯罪方面：

我們請派出所領導作為學校的法制副校長，來學校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學法征文競賽；請公安干警來學校“現身說法”，用活生生的犯罪事實教育學生；舉行禁毒圖片展覽，組織學生觀看禁毒教育影片；我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學生。

心理健康教育方面：

認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學生的心理疏導，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。

結合教育方面：

結合我校的實際，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。

(三)薄弱環節

盡管我們在加強未成年人思想道德建設中取得了顯著成效，積累了成功的經驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環節，具體表現在如下方面。

1．對學生教育的深入性不夠，教育的長效性不強

從學生思想道德建設的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學生的思想道德教育很大程度上停留在道德認知的表面性滲透上。對學生的教育只是達到了“入耳”，還沒有很好地“入腦”、“入心”。

教育的長效性不強表現在：我們在開展道德實踐活動過程中，學生在特定的環境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環境，回到現實生活中，實踐活動中產生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。

2．德育內容缺乏系統性，德育工作缺乏系列性

德育工作的內容和德育工作的開展要有系統性、體現系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。

3．科學有效的德育評價體系尚沒有建立起來。

沒有科學的德育評價體系就沒有對德育工作的科學評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。

二、當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析

(一)當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化

1．與市場經濟相適應的現代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。

在自主意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。

2．思想發展存在明顯的不協調性。

思想發展的不協調性表現在兩個方面。一是認知水平與行為表現的不協調。我們日常所觀察到的學生的行為表現與問卷調查結果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協調。大多數同學都有良好的意愿，但他們在實現理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。

(二)當前未成年人思想道德存在的突出問題

1．知行脫節嚴重

學生在道德認知和道德行為上存在較為嚴重的脫節現象。許多學生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應有的道德責任感。調查問卷中學生表示堅決反對不文明的現象，但在實際中我們卻看到不少同學不能自覺做到這些。

2．自我為中心，責任感不強

學校老師普遍反應，相當多的學生往往表現出以自我為中心，只關心自己不關心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現自私、任性、缺乏責任感。

3．學習動力不足，厭學情緒較為嚴重

調查發現，現有相當一部分學生學習目標不明確，缺乏刻苦學習的精神，怕吃苦。特別是學習成績不理想的學生，對學習失去興趣和信心。

4．心理素質較差，心理自我調適能力不強

目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。

(三)突出問題的成因分析

1．社會因素。

一是當前部分中小學生“知行脫節”、“自我為中心”、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責任感淡薄、紀律觀念淡化等與市場經濟的負面影響有著密切的聯系。

二是社會上形形的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。

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2．學校教育因素。

一是應試教育的影響，“重智輕德”、片面追求升學率的傾向不同程度地存在。德育在素質教育中的首要地位沒有得到真正的落實。

二是學校德育工作內容與學生身心發展特點和思想生活實際脫節。造成德育實效性差，使道德認知不能很好地轉化為道德行為。

3．家庭教育因素。

一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學習成績，而忽視孩子的道德。不少學生由于不能正確對待這 種壓力而產生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。

二是當前的學生中，有相當一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經不起挫折。

三是某些家長不良行為的負面影響。不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。

三、當前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策

(一)提高認識，總體規劃 我校加強改進未成年人思想道德建設的工作思路：以干部、教師隊伍建設為重點，以德育基地建設為依托，以科學合理的督導評價為手段，以課堂教學為主渠道，以養成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設。

(二)加強德育干部、教師隊伍建設。

重點建立學習型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向專業化邁進，培養和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓力度。建立健全德育干部、團隊干部學習、研討制度，建立評選、表彰德育管理優秀干部制度。加強對學校班主任隊伍建設的檢查、評比力度，每學年評估、督導一次。樹立典型，培養骨干，建設一支師德高尚，教育教學水平一流的班主任隊伍。

(三)加強對德育管理的指導與評價。

我校堅持“低、小、細、實”的原則，從實際出發，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據存在的主要問題開展教育工作，使學校自主發展在學生思想道德建設上有所突破。定期召開德育工作經驗交流會。每學期進行一次主題教育活動評比。以教研組為單位，互檢互查，學習借鑒。召開經驗交流暨表彰大會。

(四)結合新課程改革，繼續發揮課堂教學主渠道作用。

切實抓好課堂教學主渠道建設。課堂 教學（包括道德教學和學科教學）是實施德育的基本途徑，是學校德育的主渠道。要進一步加強和改進學校德育課程建設，加強學科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設好，利用好，使知識和教育相得益彰。

(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。

加強青少年德育基地建設和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養他們的道德情感。加強校園文化建設，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發揮環境育人功能。

(六)抓住有利契機，實施奧運德育

以奧運德育目標為統領，建立協同德育保障機制，使常規教育、主題教育有機結合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創出特色。

夯實基礎，注重禮儀。結合貫徹中學生守則、中學生日常行為規范，深入學習奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習慣。