德育教案
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德育教案范文第1篇
關鍵詞：構(gòu)建；德育課程；學案教學
一、學案教學在德育課程教學中的必要性
德育課程是我國中等職業(yè)學校開設的一門重要的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前德育課教學效果很不理想，原因是我們授課老師大多數(shù)都采用課堂灌輸式教學，學生作為活生生的、有潛在創(chuàng)造能力的主體地位往往被忽視，即使老師付出再多努力也達不到德育教育的目的與要求。因此，德育課程教學必須改革，如果繼續(xù)囿于舊一套的課堂教學方法，則勢必事半功倍，達不到開設德育課程的預期目標和根本目的，影響中職教育改革的效果。這些年來盡管許多中等職業(yè)學校對德育教學也進行了一些小打小鬧的課堂教學改革，但收效不大。因此，為了使德育教學貼近社會、貼近生活、貼近自我，讓德育教育真正入耳、入腦、入心，應在德育課教學中大力推行學案教學。
二、學案教學在德育教學中的作用
學案教學模式是一種新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習模式。
1．有利于調(diào)動學生的學習主動性
在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教學往往是教師機械的“我講你聽”，師生之間沒有互動。學案式教學則完全改變了這種情況。因為教師在編寫學案的時候就已經(jīng)把自己需要講解的，學生需要提前思考的內(nèi)容編進了學案，這樣就意味著學生在教師講解新課之前就已經(jīng)在教師的引導之下進行了有針對性的預習，課堂上教師講課時，學生既可以有針對性的聽講，也可以更好地參與課堂討論、質(zhì)疑等。對學生模糊不清的東西教師給以明晰，對學生得出的錯誤結(jié)論給予糾正．課堂和諧積極，學生的主體地位發(fā)揮當然更好。如：《經(jīng)濟政治與社會》中“貨幣”一節(jié)，先讓學生通過網(wǎng)絡或其他，搜集不同時期不同國家的貨幣圖片，讓同學們對貨幣有一表象認知，上課時，再問題導入，錢很重要，大家也都很熟悉，可是有誰了解錢的歷史？我們用錢買東西時有沒有想過為何它可以買東西？引導學生積極思考、分析、討論、回答，教師點撥、總結(jié)，再加上多媒體顯示，這樣學生能主動思考一些問題，主觀能動性能充分調(diào)動起來，對貨幣的相關知識也能深刻理解。
2.有利于培養(yǎng)學生的學習能力
“學案教學”能使學生始終處在“問題提出――問題求解――問題解決”的過程中，變“被動”為“主動”。在“學案”中將學習目標示意學生，能使學生在課前的預習、課本中的學習及課后的檢查中，都可以“學案”為導向進行學習和小結(jié)，從而使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢，而不是盲目的學。在課堂上通過師生互動，生生交流培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。“學案教學”充分體現(xiàn)了“教為主導、學為主體、學會與會學、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學理念。它通過創(chuàng)建師生互動互助的生動活潑的課堂教學氛圍，促進了學生在學習中的主動參與意識，這對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的提高以及自學能力的提高有著顯著的促進作用，特別是對培養(yǎng)學生的學習能力有著重要的作用。如在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》“理想”一節(jié)中的展示環(huán)節(jié)，各小組將自己完成的任務展示在本小組黑板上，并選出代表講解學習成果．其他小組做補充或挑戰(zhàn)講解，到適當?shù)某潭壤蠋熃槿胗懻摶蛑笇АⅫc評、總結(jié)使學生形成正確認識．啟發(fā)學生運用所學的理論分析一些社會現(xiàn)象，積極主動地關注有關社會公德、社會風氣、焦點訪談、道德觀察等方面的熱點問題，這樣通過一些社會現(xiàn)實問題可以啟發(fā)學生思維，學會質(zhì)疑。同時，課堂討論、實地訪談、即興演講等形式擴展學生思維，多途徑地培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力及適應社會的能力。
3.有利于學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成
我們的教育目標是為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的實用技能型人才，因此教學要面向全體學生。每個受教育的對象都是有思想、有感情、有理想的個體，他們自身所處的環(huán)境、家庭教育、個人素質(zhì)、能力水平等方面都存在著顯著的差異，而學案教學是根據(jù)可接受性教育的原則去施教。注重學生動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。如：在設計《職業(yè)生涯規(guī)劃》學案時，重點對學生進行職業(yè)指導，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。給學生形成奮發(fā)向上的動力，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。同時對學生適應社會的能力，教師還要作跟蹤調(diào)查，重視信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以更好的幫助學生了解現(xiàn)實社會、增強適應社會的能力。
三、構(gòu)建學案教學在德育課教學中的堅實平臺
蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的“火藥”．就看你能不能點燃這“火藥”．”“學案教學”點燃了學生渴望知識火藥的導火索．為此需要建立學案教學在德育課教學中的堅實平臺。
1.實施教案改革，用學案代替教案
學案不同于教案。教案的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和怎么講，而學案的著眼點和側(cè)重點在于開啟學生智慧，調(diào)動學生積極性，發(fā)展學生知識和能力。用學案代替教案，改變對老師的評價辦法，開發(fā)教師的創(chuàng)造活力，即教師站在學生學的角度，通過分工合作，集體編制學習欄目式的學案以代替過去的教案，實現(xiàn)資源共享。學生按學案去學，改掉過去學習時的被動與盲目，找到主動學習的支點。學案有利于落實學生預習，養(yǎng)成自主學習的習慣。
2.構(gòu)建學案課堂教學的評價標準
學案課堂教學評價的核心應該是促進師生交往互動、共同發(fā)展，而不是為了管理意義上的需要。評價一節(jié)課堂教學，應該從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師關注活動的直接效果---學生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學習，有多少學生在多大程度上實現(xiàn)有效學習的角度去設計活動、組織教學。只有這樣，才會充分發(fā)揮課堂教學的積極作用，也才能促進課堂教學評價自身的健康發(fā)展。
3．開辦德育課教師業(yè)務論壇
要提高德育教育教學質(zhì)量，必須解放思想，發(fā)展教師，針對德育教育教學中出現(xiàn)的實際問題進行公開的評論、討論，除了德育教研室教師外，還應邀請學生科、團委、班主任教師，甚至部分學生，凡是教育教學中出現(xiàn)的問題，包括教師的教學行為與思想態(tài)度，都可以成為談論的話題。論壇的題目提前一周公布，讓參會人員有充分思想準備的基礎上發(fā)表觀點，交流經(jīng)驗，促進教師更新教育觀念，樹立改革的信心。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，所以我們的課堂教學中，只有充分發(fā)揮教師的作用，主導、點撥、總結(jié)、調(diào)控，營造起民主和諧的課堂氛圍，才能實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，真正突出學生的主體地位．使學生課前勤學，課上會學，最終達到樂學，把“倡導自主、體現(xiàn)合作、引導探究、重視過程”真正落實到課堂教學之中，讓素質(zhì)教育走進課堂．
參考文獻：
[1] 《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》，華東師范大學出版社，2003年2月第七版．
[2] 《教育實踐與研究·小學版》2009年第5期
德育教案范文第2篇
一、作者簡介
卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。
二、宇宙誕生之爭（蒂姆·雷德福）
當今世界上兩位研究宇宙的大師在時間的開始與延續(xù)問題上相持不下。數(shù)學家和物理學家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執(zhí)一詞。
一方是坐在輪椅上的宇宙學家斯蒂芬·霍金（他可能是仍然在世的最著名的科學家）及其劍橋大學的同事尼爾·圖羅克，他們在將由《物理快報》發(fā)表的論文中提出的論點是最初萬萬萬億分之一秒時間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。
另一方是俄羅斯物理學家安德烈·林德（他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那時間里發(fā)生的事情），他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似于我們所處的這個砰然一聲就誕生的宇宙時時刻刻都在出現(xiàn)，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。
這一爭論的實質(zhì)是個重大問題。所有證據(jù)都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間這兩方面。我們的宇宙150億年來一直在膨脹。那么，存在著早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙嗎？宇宙膨脹會終止嗎？
天文學家們一再提出的假設認為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴張停下來。再過數(shù)十億年之后，所有星系都將會衰頹，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩，彼此間的距離越來越遠。霍金在其最新寫就的論文中檢驗了愛因斯坦的某些思想，并利用純理論得出同樣的結(jié)論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。
天文學家馬丁·里斯教授最近說：“他們聲稱以某種比其他關于這些問題的設想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。這是一個變異理論，利用了霍金早些時候提出的某些思想。”他還說，林德認為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度。“他們的理論已受到天文學泰斗林德的抨擊”。
這兩種論點都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間，宇宙砰地一聲從無到有誕生了，并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力。但是這種論點認為，由于引力是負能量，所以這種反引力肯定代表正能量。愛因斯坦的理論認為，物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因為其固有的能量而出現(xiàn)塌縮。
宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學家們著迷了17年之久。它會形成一個在擴張和崩潰之間實現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎？或者會形成一個具有“負曲線”和無限未來的宇宙嗎？馬丁·里斯教授說：“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設法得出不同的膨脹結(jié)果，使我們能夠推導出最終統(tǒng)一的但是擁有負曲線的宇宙。霍金一圖羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點。”
霍金提出的新論點，意味著哲學家現(xiàn)在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。
馬丁·里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運轉(zhuǎn)起來、它就會持續(xù)膨脹，并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會引發(fā)無數(shù)次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中。”
（選自《大家知識隨筆》，李紹明譯，中國文學出版社2000年版）
【示范教案】
宇宙的邊疆
教學目標
一、知識教育目標
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。
二、能力培養(yǎng)目標
1．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
2．擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。
三、德育滲透目標
激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
重點、難點及解決辦法
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
學生活動設計
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
教學步驟
一、導入新課
浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
（板書）宇宙的邊疆
二、明確目標
1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。
2．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
三、整體感知
1．作者簡介
卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。
2．解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
3．本文的說明順序
解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星
這樣的說明順序，好處在于：
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？
【明確】課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。
2．【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？
【明確】當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
3．【提問】作者對宇宙有怎樣的認識？
【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
4．【提問】作者對人類有怎樣的認識?
【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
德育教案范文第3篇
1、可愛的校園平安的一天，兩者的結(jié)合，就是幸福。
2、安全記在心，平安走天下。
3、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
4、安全謹記心安全永伴你。
5、平安的防范是容易的，可往往有些人使它變困難了。
6、安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。
7、安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災難就降臨在你身上。
8、開開心心上學，平平安安回家。平安到家，家人放心。
9、俗話說得好“平安二字值千金”，的確如此，但是如果你仔細去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)其實做到這二字很簡單。包括你的身心健康，另外還要注意安全。
10、過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個平安小市民。
11、舉安全之盾，防事故之患。
12、我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
13、在馬路上玩耍——瘋了。
14、事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
15、隱患處處有，安全時時記。
16、今年過節(jié)不收禮，要收就收《安全教育本》
17、平安比什么都重要。
18、校園校園我愛你，因為你給了我們一份安全感。
19、平安要靠每一個人的，而不是要靠一個人做到就行。
20、從小樹立交通安全意識，掌握必要交通安全知識，確保安全。
21、管好自己的門，看好自己的人，家家平安，人人開心。
22、“平安”這二字是每個家庭都想擁有的。那么就你時時刻刻注意安全，讓你永遠平安。
23、平安校園我愛你。
24、記住安全就二字，就能平安走天下。
25、想要自己平安，并不難，只要把“安全”二字牢記心中。
26、人人安全，家家放心。
27、遵守交通規(guī)則，安全你我他。
28、二票三制要執(zhí)行，嚴格遵守記在心，看目操作要闖禍，互相督促保太平。
29、平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。
30、動火預先開火票，防火指施可靠，119號要記牢，著火沉者撲滅掉。
31、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
32、心中時刻有平安，平安永在我身邊。
33、道路牽著你我他，安全系著千萬家。
34、將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
35、麗水是我家，平安靠大家。
36、害人，早晚要害自己。
37、啊不離口，規(guī)章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。
38、預防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。
39、安全，安全，安全是人們生存的基本。
40、危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。()它就會馬上讓你死。
41、注意安全時刻不能忘。
42、可愛的城市，平安的一天，兩者的結(jié)合，就是幸福的。
43、穿馬路時左右看，用家電時看插頭，用火電時要小心，做工作時要認真，平平安安過一生。
44、家中煤氣經(jīng)常關，莫用生命買教訓。
45、過馬路要走在馬的背上——斑馬線。
46、安全不是空喊口號，要實際去注意起來。
47、平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。
48、紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。
49、校園是我家，平安靠大家。
50、安全是寶藏，安全是生命，安全是金錢。
51、火災隱患，溺水喪生，安全第一，生活之本。
52、平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險隱患處處防。
53、平安校園我愛它，人人安全靠大家。
54、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。
55、生活中最珍貴的是什么，是平安。
56、過馬路要眼觀六路，耳聽八方。
57、什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
58、在過馬路時，別人并不會像我們一樣小心，所以我們在過馬路時一定要耳聽八方，眼觀六路。
59、違章不禁，危險難險，違章不止，事故難消。
60、交通安全要記住，莫用生命來賭博。
61、過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點。
62、工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
63、小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時刻伴你行。
64、人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
65、在馬路上踢足球——危險。
66、馬路工地太危險，用火用電要小心，安全安全時時記，平安永遠伴你行。
67、我愛我們的祖國，因為是祖國培養(yǎng)我，教育我，還讓我們感到有安全感。
68、時間，金錢，一切，沒有了安全就沒有時間，沒有金錢，沒有了一切。
69、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。
70、危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。
71、平安校園是我家，快樂是否看大家。
72、高高興興上班（學），平平安安回家。
73、校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內(nèi)。
74、沒有大人陪你去游泳——小心。
75、千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。
76、安全是革命本錢，健康是人生基礎，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎”將毀掉。屆時，即使你滿腹經(jīng)綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財富。
77、安全在心中，保護自我時時刻刻不能忘。
78、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
79、“安全”二字，我們要永記心中。
80、安全是第一，如果不注意安全就會結(jié)束生命。
81、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
82、同學們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造平安校園，生活在平安的藍天下。
83、生命就像一只蠟燭，你不珍惜它，它就會消滅。
84、每個人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學習、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%。
85、在環(huán)境差的地方玩——先把環(huán)境搞好點。
86、在利益和金錢之間。記住，安全才是第一位。
87、校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
88、人病不上車，車病不上路。
89、無論是誰，無論你多么優(yōu)秀，只要一不注意安全，你就會失去活著的權(quán)力。
90、人的生命只有一次，當失去了，后悔已晚。“平安”兩字到哪都忘不得，伴你左右，給你幸福，無以倫比。
德育教案范文第4篇
在公安繼續(xù)教育中，英語作為一門必修課，在整個過程中舉足輕重。我們必須結(jié)合實際，考慮如何讓學員在有限的時間內(nèi)最大程度的豐富自身英語知識，如何讓學員將以掌握的英語知識熟練地運用到公安業(yè)務工作當中去。交際教學法是一種行之有效的方法。本文對交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中的運用進行了兩方面的分析：一是交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中的基本應用；二是交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中所需遵循的基本原則。
關鍵詞：交際教學法；公安繼續(xù)教育英語教育；在職公安民警
【中圖分類號】G640
公安繼續(xù)教育是對在職公安民警進行傳統(tǒng)的一次性教育向終生教育過度的一種新型的教育制度，是提高我國人民警察素質(zhì)一個必不可少的要素。在公安繼續(xù)教育中，英語作為一門必修課，在整個過程中舉足輕重。隨著我國社會主義政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，我國公安干警對外交流活動也越來越多。許多公安干警已經(jīng)認識到英語在業(yè)務工作中的重要作用。大量的干警開始積極接受公安繼續(xù)教育英語教育學習，為自己的業(yè)務工作增加動力。但是由于公安民警職業(yè)的特殊性要求，英語也成了公安繼續(xù)教育學員感到最困難的科目。做為公安繼續(xù)教育的英語教育工作者，我們必須結(jié)合實際，考慮如何讓學員在有限的時間內(nèi)最大程度的豐富自身英語知識，如何讓學員將以掌握的英語知識熟練地運用到公安業(yè)務工作當中去。本人結(jié)合幾年來在公安繼續(xù)教育英語教育中的經(jīng)驗與實踐，發(fā)現(xiàn)交際教學法是一種行之有效的方法。現(xiàn)對交際教學法在其中的運用進行以下分析。
（一）、交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中的基本應用
交際教學法源于人類語言學家Hymes海姆斯和弗斯派語言學家Halliday韓禮德，他們認為語言是一種交際體系，語言教學的目的是目標語的交際能力，語言課程的內(nèi)容包括語言意念和社會功能，而不僅僅是語言結(jié)構(gòu)。
理想的英語交際教學法應該是借助有效的交際教學手段，實施交際教材提供的任務，達到交際大綱所規(guī)定的目標。在公安繼續(xù)教育英語教育中，交際教學法可以讓學員有規(guī)律地在小組或者倆倆活動中進行信息傳遞、信息商討活動。由于公安繼續(xù)教育的學員均屬在職干警，在經(jīng)驗交流方面很容易產(chǎn)生共鳴，學員能夠結(jié)合自身業(yè)務工作扮演不同角色或者依據(jù)課本進行表演,以便使自己所掌握的英語知識運用于不同的公安業(yè)務工作語境。在這種課堂任務當中，學員的表現(xiàn)能夠真實反映出學員的英語狀況以及業(yè)務工作中對英語的需要。通過交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中的基本應用，學員的英語技能運用也得到了綜合性的訓練與提高，包括在讀、說、聽、寫等方面。在整個交際教學法的應用過程當中，教師的任務首先是促進學員交際,其次才是改正錯誤。
（二）、交際教學法在公安繼續(xù)教育英語教育中所需遵循的基本原則
1、以交際為中心的原則
這是交際教學法的首要原則，即教師在課堂上所組織、所進行的一切教學活動都應以學員交際目的為中心，為學員交際服務。由于公安繼續(xù)教育學員的局限性，英語素質(zhì)較低，枯燥乏味的語法知識學習以及簡單的翻譯課文不容易被學員所接受，全日制式的課堂教學模式根本滿足不了學員的需要。而交際教學法與普通的教學模式不同，它倡導的是教師指導學員在課堂教學活動中進行有意義的交際活動，活動的內(nèi)容圍繞課堂教學目展開，從而使學員在交際環(huán)境中有效地學習語言。我們可以將教學活動分為兩種：直接的交際活動和間接的交際活動。前者諸如學員獨立完成的通知通告、小組學員進行的業(yè)務商討等，也可以是教師為完成教學任務所發(fā)出的指令及學員的應答等。后者是指為交際活動而服務的活動，其本身并不是交際活動，而是對交際活動有用的、與完成交際任務有關的活動。
2、模擬真實交際過程，完善信息互補原則
交際教學法與其他教學法相比較，最大的不同就是盡可能地在課堂上重現(xiàn)語言使用的交際過程。現(xiàn)實生活中人與人之間的交際形式多種多樣，交際過程中所使用的語言更是豐富多彩，必然會流露出不同的信息，隨然公安繼續(xù)教育學員均從事同一職業(yè)，但所接觸的公安業(yè)務領域必然不同，這也便產(chǎn)生了信息差。
一般而言，這種在交際過程中所產(chǎn)生的信息差均具有信息填補、自由交際和信息反饋三大特性。首先，交際雙方可互相提供一些對方所不知曉的信息，從而實現(xiàn)信息填補。交際教學法強調(diào)，在課堂上學員所從事的交際活動和練習都必須具有較強的信息交換特性，否則只能是簡單的句型操練。因此在此特性當中，教師的作用是為學員提供有信息交換內(nèi)容的主題活動和實踐練習，并引導學員用恰當?shù)恼Z言進行有效交際。其次，交際雙方交際的內(nèi)容和方式可以自由選擇。交際教學法中，教師應盡可能地創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，鼓勵學生就某個話題進行自由交際，從而達到培養(yǎng)學生語言交際能力的目的。最后，交際雙方應根據(jù)對方的信息做出相應的調(diào)整。教師在設計交際教學法的課堂練習時，應讓學員在完成交際任務的過程中準確判斷出對方的語言、語氣和態(tài)度，提高自身的語言反應能力，以求達到自己的交際目標。
3、容忍學員錯誤的原則
交際教學法區(qū)別于其他教學法的又一個明顯特征是要求教師對學員的語言錯誤，特別是語法錯誤采取比較寬容的態(tài)度。語言學習本身就是一個創(chuàng)造語言結(jié)構(gòu)，不斷判斷語言使用正確是否的過程。交際教學法強調(diào)信息的相互傳遞，語言的自由選擇和交際目的的實現(xiàn)。在交際教學法中，有錯必糾的做法會使學員因為害怕犯錯誤而不敢大膽地表達自己的意思，會妨礙學員的自由交際，公安繼續(xù)教育學員更是如此。然而，需要大家注意的是交際教學法并不是對學員的語言錯誤不做糾正，而是對錯誤做具體分析，區(qū)別對待。英語的學習是一個長期的過程，在此期間，學生不斷接觸和使用語言直至最終掌握此種語言。總之，由學員自己發(fā)現(xiàn)錯誤，幫助其他學員發(fā)現(xiàn)錯誤，或在教師指導下進行錯誤糾正，比教師直接告訴學員正確答案的做法對學員的學習更有效。
4、以學員為中心的原則
德育教案范文第5篇
關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性
德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自我保護能力及良好的應急心態(tài)。
一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性
1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數(shù)學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態(tài)和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統(tǒng)性地輔助教學。例如學生心態(tài)開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創(chuàng)建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發(fā)展[1]。
2.德育教育可以全面提高學生的學習素養(yǎng)和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養(yǎng)學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養(yǎng)，引導學生以健康的心態(tài)去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結(jié)合生活實際案例和國家的相關法律法規(guī)，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節(jié)，深度剖析學生的心理狀態(tài)，對心理素質(zhì)相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態(tài)，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養(yǎng)；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。
3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發(fā)生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養(yǎng)自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。
4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉(zhuǎn)變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。
二、小學班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀
1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養(yǎng)小學生價值觀和健康心理的重要環(huán)節(jié)，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題。現(xiàn)在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。
2.安全教育缺乏社會實踐性，內(nèi)容固化。隨著社會的發(fā)展，班主任的安全教育內(nèi)容和形式應予以創(chuàng)新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經(jīng)常遵循傳統(tǒng)的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結(jié)合生活，結(jié)合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能；同樣，班主任對于安全教育的教學內(nèi)容需進行創(chuàng)新和完善，貼合社會去創(chuàng)新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。
3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養(yǎng)有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執(zhí)行者，在教學的渠道上應聯(lián)合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業(yè)領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業(yè)性和科學性。
三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施
1.提高自身的教育素養(yǎng)，提高德育教育和安全教育的專業(yè)水準。班主任作為學生在校期間的守護人，除了對所教學科要進行學習教育之外，對于學生的生活表現(xiàn)以及心理狀態(tài)、思想等都要及時地掌握和了解，一方面便于和家長共同做好家園共育的工作，另一方面方便教師對每個學生的情況進行了解，從而提高教學效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具體教學中要不斷進行自我教育技能、知識的增長和豐富，提高自己的教育觀念和教育水平，做到結(jié)合生活，聯(lián)系社會，促進教育的實用性和全面性，幫助學生樹立正確的社會觀念，全面培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)。例如班主任可以利用業(yè)余時間進行德育和安全教育知識的學習、定期參加教師探討會、二次進修學習等[3]。
