平面設(shè)計教學(xué)

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平面設(shè)計教學(xué)范文第1篇

1.數(shù)碼技術(shù)推動了平面設(shè)計藝術(shù)的平民化發(fā)展，也使得平面設(shè)計變得簡單化、技術(shù)化。美國著名專欄作家和記者托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開始采用數(shù)字化技術(shù)，依賴最新的設(shè)計軟件進行創(chuàng)作，平面設(shè)計變得更加容易起來。每個人都可以干，任何人的產(chǎn)品都沒有區(qū)別。”這一觀點表明了軟件技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計呈現(xiàn)出了簡單化、技術(shù)化和快捷化的特點，業(yè)余人士可以從掌握平面設(shè)計軟件技術(shù)為切入點，進入平面設(shè)計行業(yè)，并通過模仿設(shè)計不斷提升自己的設(shè)計水平。2.數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)是相互作用的。數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系可以看成一個事物的“一體兩面”，而不應(yīng)是“兩層皮”的分離關(guān)系，具體來說應(yīng)該“是開發(fā)和適用的關(guān)系，所有類型的設(shè)計都含有技術(shù)的成分，而所有的科學(xué)技術(shù)都是通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為商品的”。每項新技術(shù)的誕生，都會使設(shè)計界作出反應(yīng)，導(dǎo)致平面設(shè)計概念、方法和手段發(fā)生變革。從某個角度來講運用技術(shù)改變平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計與制造，平民參與平面設(shè)計，專業(yè)設(shè)計師轉(zhuǎn)向制作，這是平面設(shè)計行業(yè)一個新現(xiàn)象。因此《數(shù)碼平面設(shè)計》課程的特點之一就是讓學(xué)生學(xué)會以技術(shù)去實現(xiàn)設(shè)計思想。基于平面設(shè)計領(lǐng)域大環(huán)境的綜合化，教師在教學(xué)中應(yīng)重構(gòu)平面設(shè)計課程體系以適應(yīng)當今平面設(shè)計行業(yè)的變化。在該課程中，通過不同主題單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在平面軟件技術(shù)學(xué)習的基礎(chǔ)上融入平面設(shè)計理論內(nèi)容，是引導(dǎo)非專業(yè)生進入平面設(shè)計行業(yè)的一條捷徑，相比傳統(tǒng)的單一說教式的平面設(shè)計理論知識學(xué)習，更有實踐性、主動性和實用性。

二、主題單元設(shè)計的理論

所謂主題，是指整合不同知識領(lǐng)域、跨學(xué)科的又具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的莫里遜創(chuàng)導(dǎo)了著名的“莫里遜單元教學(xué)法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發(fā)展成了各種不同的單元教學(xué)法，如“黎世法六課型單元教學(xué)法”等。主題可以分解成許多的問題來解決，問題又可以進一步具體化為可操作的任務(wù)。主題的應(yīng)用可分為三個不同的層次：從宏觀的角度來看可以是一個內(nèi)容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節(jié)課（即課時）；從中觀的角度來看，定位在單元層面上的應(yīng)用，則稱為主題單元。主題單元（The-maticUnit），指與具體主題相關(guān)的一個教學(xué)單元，單元中的所有內(nèi)容相互聯(lián)系，例如：包裝設(shè)計、圖像處理和印刷知識。從設(shè)計層次上來說，基于單元的教學(xué)設(shè)計是一種中觀的教學(xué)設(shè)計。華東師范大學(xué)祝智庭教授認為，進行中觀的主題單元教學(xué)有如下理由：增進信息技術(shù)的有效使用；精簡課程；展現(xiàn)學(xué)習的交叉學(xué)科本質(zhì)；提高學(xué)生興趣和精力投入；擴展評估策略；采用合作、協(xié)作學(xué)習；使學(xué)生注意力集中于掌握學(xué)習目標；使學(xué)生信息素養(yǎng)融合于創(chuàng)造性活動。主題單元的設(shè)計可分為單學(xué)科的主題設(shè)計模式、多學(xué)科的主題設(shè)計模式、跨學(xué)科的主題單元設(shè)計。本文著重介紹單學(xué)科的主題單元設(shè)計，即主題直接來自平面設(shè)計學(xué)科科目。以單學(xué)科為主，將數(shù)碼媒體軟件應(yīng)用技術(shù)、印刷知識等作為輔助教學(xué)內(nèi)容。其主要特點是：①每個單元通過圍繞各個主題而設(shè)計教學(xué)，把不同知識內(nèi)容有機地聯(lián)系起來并加以運用。②根據(jù)主題圍繞課程標準設(shè)計學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，首先老師教授知識點，然后學(xué)生通過整合不同的知識點加以練習，在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后到案例實施。③單元式教學(xué)設(shè)計具有實踐性和對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。主題單元式教學(xué)過程充分體現(xiàn)一種教學(xué)生態(tài)的模式，適應(yīng)了信息化環(huán)境下教學(xué)思維，使學(xué)生各種綜合能力得到全方面的發(fā)展。

三、主題單元教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和實施

數(shù)碼平面設(shè)計課程的授課對象是來自學(xué)校各學(xué)院的非設(shè)計專業(yè)學(xué)生，主題單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)課程實施的水平目標，遵循平面設(shè)計行業(yè)里的設(shè)計業(yè)務(wù)模塊，確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時的單元教學(xué)。一個學(xué)期設(shè)定8個主題，包括文字設(shè)計、LOGO設(shè)計、卡片設(shè)計、招貼設(shè)計、版面設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計等。一個主題單元課程內(nèi)容包括平面設(shè)計理論、設(shè)計軟件的操作技術(shù)和行業(yè)制作技術(shù)與材料運用等三部分。教師將不同的知識點滲透到每個主題單元的教學(xué)里，最后讓學(xué)生設(shè)計出主題單元的作品。通過上圖對比，采用主題單元設(shè)計的《數(shù)碼平面設(shè)計》課程與傳統(tǒng)平面設(shè)計課程相比，有以下不同：知識的交叉性：軟件技術(shù)知識與藝術(shù)設(shè)計知識的交叉運用；知識的實用性：主題單元的內(nèi)容幾乎涵蓋傳統(tǒng)平面設(shè)計課程的領(lǐng)域；知識運用的實踐性：學(xué)生根據(jù)主題單元的學(xué)習內(nèi)容完成相關(guān)的主題作品。下面以海報設(shè)計主題單元為例分析主題單元教學(xué)實施。海報是平面設(shè)計行業(yè)里進行視覺傳達一個有代表性的媒介，也是學(xué)生們常用來宣傳校園各類活動的手段，同學(xué)們都相對熟悉這個主題。一張海報的產(chǎn)生包括創(chuàng)意、編排、制作等步驟，所以在知識點的傳授上突出海報設(shè)計的要素，在軟件操作技術(shù)方面重點學(xué)習圖像處理知識與編排知識，在制作上注意相關(guān)印刷知識的應(yīng)用，同時與課程的前期內(nèi)容如文字設(shè)計和LOGO設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等知識點相銜接。教學(xué)實施分為五個階段：1.課前準備。教師在上課前提前通知學(xué)生每人找一款喜歡的海報并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發(fā)言并進行總結(jié)，從而引導(dǎo)出“海報設(shè)計”主題，并與學(xué)生一起討論分析海報設(shè)計的優(yōu)缺點。學(xué)生們很樂意參與評析自己生活周圍的作品，并提高了學(xué)習熱情。2.設(shè)計理論和行業(yè)知識講授。通過學(xué)生課前準備的海報分析討論，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對海報設(shè)計的認知誤區(qū)，并據(jù)此引出海報設(shè)計的知識點———海報設(shè)計的要素：圖形、文字、色彩，對三方面進行全面的分析后與學(xué)生重點欣賞討論大師經(jīng)典的招貼作品，總結(jié)出招貼的設(shè)計元素與版式設(shè)計規(guī)則，海報制作材料與形式。有以圖形為主的海報，也有以文字為主體的海報，畫面效果應(yīng)注意各元素的布局有層次感，有視覺中心，以及色彩的協(xié)調(diào)與習慣性問題處理等。3.軟件技術(shù)學(xué)習。平面設(shè)計理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時間用作課堂練習和設(shè)計。數(shù)碼平面設(shè)計的特點就是運用軟件技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)，沒有做不到，只怕想不到。通過前述的理論講授和案例作品分析，學(xué)生已經(jīng)有感官的認識，教師簡要介紹如何通過軟件來實現(xiàn)，以及在文字編排方面的一些實用知識后，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進行練習。4.海報設(shè)計實踐練習。每個主題單元的實踐練習又分成兩部分，課堂練習和課外練習。例如：海報設(shè)計的課堂練習為汽車展招貼設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計類似主題招貼，如何尋找相關(guān)圖像符號，選用何種字體，排版設(shè)計采用何種構(gòu)圖，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識模仿完成案例效果，也可以修改案例設(shè)計，自行設(shè)計一個汽車展招貼。課后練習設(shè)計則是限定“主題”，不限制平臺。設(shè)計“主題”一般來自學(xué)校近期活動或賽事通知來確定，軟件平臺則由學(xué)生根據(jù)自身喜好及對軟件熟悉程度自行決定。課外練習貼近學(xué)生生活，學(xué)生完成后提交到課程論壇，通過教師點評和朋輩評價等方式獲得作品反饋，并進一步加以改進。通過上述三方面的綜合學(xué)習，學(xué)生能較快地掌握海報設(shè)計的方法并能在實踐中加以應(yīng)用。

四、分析與結(jié)論

平面設(shè)計教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞:設(shè)計素描 平面設(shè)計 創(chuàng)造力

中圖分類號:J214 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0086-01

近年來隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會對創(chuàng)意性的設(shè)計人才要求越來越高,需求也越來越多。在這種的環(huán)境下,藝術(shù)設(shè)計成為當前最為熱門的專業(yè)之一。其中,平面設(shè)計作為專業(yè)或其它設(shè)計的一個基礎(chǔ),是開設(shè)最多的專業(yè)之一。平面設(shè)計主要研究的是:如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素(點、線、面)和設(shè)計的概念元素(文字、圖形、色彩),按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系,準確有效的傳遞信息。它是藝術(shù)設(shè)計教育體系中不可或缺的重要基礎(chǔ)和組成部分。在平面設(shè)計中創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,怎樣打破舊的秩序,構(gòu)成新的形式,賦予新的含義,是平面設(shè)計必須解決的問題。所以,本質(zhì)上講平面設(shè)計培養(yǎng)還是學(xué)生的創(chuàng)造能力。

眾所周知,素描教學(xué)是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一,也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,但受長期的傳統(tǒng)素描教學(xué)體系的影響,很多學(xué)生把設(shè)計專業(yè)等同于繪畫專業(yè),仍然沿用高考以前的觀察表現(xiàn)方法,一成不變的去畫靜物、石膏,以形體、結(jié)構(gòu)、光影和透視等來衡量作品的好壞。這樣一味的描摹對平面設(shè)計是遠遠不夠的。久而久之眼睛對物體的洞察力、想象力都變得麻木了,更談不上創(chuàng)造能力了。正如魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺》中所說的“對原形進行復(fù)制,只能妨礙眼睛對藝術(shù)形象的理解,用這樣的方法去創(chuàng)造藝術(shù)品,無異于藝術(shù)生命的自殺?！痹谄矫嬖O(shè)計素描中首先解決的問題,就是對素描在思想認識方面的改變。平面設(shè)計素描就是要探索素描如何更好地與平面設(shè)計結(jié)合起來,為平面設(shè)計所服務(wù)。

素描不僅是一種技能,更是思考問題的一種形式與方法。我們從素描的產(chǎn)生也能很清晰地看到這一點,在文藝復(fù)興時期的大師達芬奇、米開朗基羅等保留下來的素描手稿中,都是當時他們在創(chuàng)作之前所畫的草圖和對創(chuàng)作的構(gòu)思。平面設(shè)計素描也是對設(shè)計方案的思考與表現(xiàn)。在平面設(shè)計中,往往需要把自己的設(shè)計方案用最快最直接的視覺方式表現(xiàn)給客戶看,取得客戶的認可。這種快速表現(xiàn)的技能正是設(shè)計素描需要解決的問題之一。對于平面設(shè)計素描的目的簡單講,就是要把你在設(shè)計中思維想象的或看不見的用視覺語言簡單的表現(xiàn)出來。對于一個平面設(shè)計者來說,在學(xué)習素描時必須注意一些幾個環(huán)節(jié)的能力把握,素描才能更好地為平面設(shè)計所服務(wù)。

首先要培養(yǎng)快速的造型能力。平面設(shè)計素描與傳統(tǒng)的素描對造型的要求是一致的,但表現(xiàn)的形式與練習的方法卻有所不同。在表現(xiàn)方法上,要鼓勵學(xué)生多去探索一些形式。工具上可以是鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、蠟筆等等;紙張上可以是不同材質(zhì)、不同肌理、不同顏色;表現(xiàn)方法上可以涂、抹、擦、貼、烙、撕、涂鴉等。不同的手法與工具會產(chǎn)生不同的視覺效果,往往會產(chǎn)生意想不到的視覺美感;在作畫的時間上,平面設(shè)計素描則需要練習者在很短的時間內(nèi),有目的有重點地去把握或者記錄事物的特征。要培養(yǎng)這種敏銳的觀察能力和快速表現(xiàn)的能力就需要平時多觀察,特別是要多畫一些速寫提高自己的造型能力。把自己在生活中的經(jīng)歷與體驗等記錄下來,才能積累自己豐富的視覺語言和視覺表達能力。

其次,在觀察方法上也要打破以往傳統(tǒng)素描的束縛。傳統(tǒng)素描教學(xué)在作畫時,往往是布置好光源,選好一個好的角度,固定一個位置,對一個形體進行觀察寫生。平面設(shè)計素描則要打破這種模式,在對物體的觀察方法上要更加靈活,多視點、多角度、全方位的進行觀察。同樣老師在布置物體的時候,也可以形式多樣。如傾斜、倒置、包扎等多種形式隨意擺放,甚至在移動中、剖析中、破碎中去理解、尋找、分析物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。讓學(xué)生在繪畫時自己組織畫面,融入自己的思維觀念,主動探索學(xué)習,準確把握事物之間的內(nèi)部關(guān)系與結(jié)構(gòu),準確把握事物的特征,再進一步對這種特征進行提煉,力求“標新立異”。因此,只有與眾不同的視角,才會出現(xiàn)意料之外、情理之中的創(chuàng)意。

再次,在積累了較多的視覺素材,造型能力也有了很大提高的時候,就要對這些視覺元素進行加工、提煉,力爭用最簡單的形式來表達最感人的畫面。并以美的側(cè)面去表現(xiàn)形態(tài)的特征,以人的知覺和視覺規(guī)律表現(xiàn)形態(tài)的美感。這種提煉可以在畫素描時參考實物進行創(chuàng)作,也可以在完成素描后,根據(jù)自己的設(shè)計要求進行加工。對自己素描作品進行的處理方式是傳統(tǒng)素描與平面設(shè)計素描最大的差異。素描的目的是不一樣的,處理的方式也不一樣。

最后,還要強調(diào)的就是,平面設(shè)計素描不僅是一門專業(yè)課程更是我們積累視覺元素的一種方式。這就需要我們對自己平時積累的視覺元素進行有效的記憶。只有把視覺元素儲存在自己的大腦里面,在設(shè)計的時候才能淋漓盡致地發(fā)揮出來,表現(xiàn)自己的設(shè)計風格,傳遞自己的設(shè)計信息與理念。

總之,平面設(shè)計素描對平面設(shè)計有十分重要的意義,在教學(xué)上也有別于傳統(tǒng)的素描教學(xué),認真的探索素描與平面設(shè)計之間的關(guān)系,使之更有效地為平面設(shè)計服務(wù),這也是我們學(xué)習平面設(shè)計的第一步。

參考文獻:

[1]【美】阿恩海姆,滕守堯、朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺.成都:四川人民出版社.1998年版.

平面設(shè)計教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 插圖設(shè)計 多維化教學(xué) 革新路徑

一、正視當下狀況以及既有荊棘

毋庸置疑，一直以來平面與插圖設(shè)計在相關(guān)教育中一直備受青睞，其重要性也不言而喻，在西方更是有著悠久的專業(yè)教學(xué)歷史。不少國內(nèi)高校也看到了其突出意義，借助于引進外資教學(xué)，希冀將頂尖而又時尚的潮流符號引入教學(xué)之中。當然，反躬自省，國內(nèi)的平面插圖設(shè)計教學(xué)水平一直處于較低的發(fā)展水平，一方面起步晚，另一方面實力薄弱。盡管教授平面設(shè)計、插圖設(shè)計都已步入正軌，但是既有的傳統(tǒng)化平面與插圖設(shè)計早已深深的制約了學(xué)生乃至是教學(xué)模式的思路，在現(xiàn)代社會，這種不符合時代創(chuàng)新的理念給教學(xué)帶來諸多瓶頸，如此看來，新時代下，必須正視時下的困境，尋求平面設(shè)計、插畫設(shè)計的多維化革新與多維化發(fā)展，才能讓平面設(shè)計、插圖設(shè)計不斷與時俱進、有所突破。

1、相關(guān)重視層面上的缺失。對于平面設(shè)計插圖設(shè)計的授課上來看，往往在教學(xué)過程中，涉及到平面設(shè)計與插圖設(shè)計的內(nèi)容都難以深入，即使是以一門獨立的課程進行教學(xué)，也時常難以實現(xiàn)教授的強化。譬如，在課程課時上的安排并不能做到統(tǒng)一布置，一些院校在設(shè)計教學(xué)課時方面層次不齊，在先后順序的設(shè)置上難以統(tǒng)一，導(dǎo)致了對于后期平面設(shè)計、插圖設(shè)計的關(guān)注度削弱。更直接的導(dǎo)致了運用者在相關(guān)多媒體設(shè)計軟件的運用上備受局限，所成型的作品難以呈現(xiàn)出理想效果。

2、長期以來固有教學(xué)方式的束縛。不得不說，平面設(shè)計插圖設(shè)計都得依賴于一些技法以及制作路徑，但是相關(guān)老師在教授繪畫設(shè)計的思維方式時，一如既往的墨守成規(guī)，單純著重于設(shè)計功底在表現(xiàn)設(shè)計理念的意義，反復(fù)要求學(xué)習運用者相關(guān)造型與規(guī)劃的能力，繼而淡化了培養(yǎng)學(xué)習者在設(shè)計思維上的創(chuàng)新能力。尤其是在如今快速化發(fā)展的社會，紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)要求都在平面設(shè)計、插圖設(shè)計中呈現(xiàn)出來，這也是當下藝術(shù)設(shè)計教育與市場社會發(fā)展接軌的瓶頸所在。

3、教學(xué)內(nèi)容方面的單調(diào)刻板。脫離了社會發(fā)展實際的重要性，內(nèi)容上偏向于理論性知識，相關(guān)教授也是淺顯教學(xué)，固守的思維樣式與傳統(tǒng)的教學(xué)體系，讓真正意義上的平面設(shè)計專業(yè)、插圖設(shè)計流于形式，欠缺了一定的內(nèi)涵，尤其是在應(yīng)對新穎的素材題材時往往顯得過于生硬，難以展現(xiàn)出藝術(shù)意義上的審美情趣以及現(xiàn)實生活方面的協(xié)調(diào)、融洽。不僅僅是教學(xué)主客體的要求，這也是在相當大程度上對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)改革上敲響的警鐘，只有本著時展的要求，銳意創(chuàng)新與改革，才能夠在一定的時期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，繼而讓平面設(shè)計、插圖設(shè)計更加切合其生存發(fā)展規(guī)律，讓多維化教學(xué)成為現(xiàn)實。

二、探究多維化平面設(shè)計、插圖設(shè)計教學(xué)

面對長久以來平面設(shè)計專業(yè)插圖設(shè)計的諸多窘境，不難發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計、插圖設(shè)計對于新時代下發(fā)展革新的訴求愈發(fā)強烈，想要實現(xiàn)多維化設(shè)計教學(xué)要從諸多方面進行突破，而這一路徑任重道遠。

1、平面設(shè)計插圖設(shè)計課程革新設(shè)置的思路。將平面設(shè)計插圖設(shè)計重要性提升，相應(yīng)納入到藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心位置，同時，課程設(shè)置的時間也要合理，要考慮在學(xué)習者已經(jīng)具備了基礎(chǔ)設(shè)計知識與概念的適當時期增設(shè)平面設(shè)計插圖設(shè)計，這毫無疑問也是此個階段承上啟下的不二選擇，特別是在培養(yǎng)提升學(xué)習者多維化思維與能力方面顯示出卓越作用。

2、教學(xué)貫穿平面設(shè)計插圖設(shè)計的新理念，以新媒體為媒介多維化教學(xué)。不可否認，在優(yōu)秀的設(shè)計作品中，設(shè)計者深邃的思想靈魂是作品持久的生命力，而這些平面設(shè)計插圖設(shè)計中的內(nèi)容表達無不傳遞著主旨思想。因而在設(shè)計教學(xué)方面亟待有所突破，這對教學(xué)者提出了較高要求，對教育模式提出了挑戰(zhàn)。在模式方面亟待革新機械化教授理論，擺脫舊有忽視教學(xué)有效性的意識，作為教學(xué)導(dǎo)航旗幟的模式需要與時代相接軌，建立起現(xiàn)代化教學(xué)理念與配套設(shè)施，在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)者在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)習者多角度、多維度考量生活中的事物，創(chuàng)新性教學(xué)，朝著多維度教學(xué)層面邁進。

3、教學(xué)主體的自主學(xué)習化方略。站在新時代下多維化教學(xué)的前沿，不可忽視自主化教學(xué)的突出地位。學(xué)習群體必不可少的需要完善自身知識素養(yǎng)與平面設(shè)計插圖設(shè)計專業(yè)上的審美情操，秉持著日新月異的思維模式去自主化學(xué)習、提高，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計的高峰。諸如，合作性學(xué)習、探究性教學(xué)能夠充實設(shè)計學(xué)習者的靈感與創(chuàng)意源泉，任何一項普通事物都能在設(shè)計學(xué)習者眼中、手下熠熠生輝，具備了創(chuàng)造性的思維將會助力于學(xué)習者的研習，是平面設(shè)計插圖設(shè)計方向上的實質(zhì)與靈魂，這也是多維化教學(xué)的真諦所在。

4、平面設(shè)計專業(yè)強化插圖設(shè)計的課程內(nèi)容時代性特征。適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化要求，將相關(guān)設(shè)計與插圖構(gòu)思添加諸多實用性的商業(yè)化因素，引進校企合作路徑，讓平面設(shè)計專業(yè)的插圖設(shè)計跟上時代商業(yè)發(fā)展的需求，校企合作的形式也能夠更深一步引入專家教學(xué)，為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)注入新鮮活力。在倡導(dǎo)多樣化、多形式的需求型社會，真真正正同時代相聯(lián)系的教學(xué)才能推動平面設(shè)計專業(yè)教育的持續(xù)進步。

結(jié)語：平面設(shè)計與插圖設(shè)計作為多元化方向上的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，在一定程度上具有極深的視覺魅力應(yīng)用空間。與此同時，插圖設(shè)計也成為未來前沿藝術(shù)設(shè)計相關(guān)教育領(lǐng)域下的潛力學(xué)科，盡管時下這二者的發(fā)展仍處于初級階段，但是持久的探索多維化方向教學(xué)卻是一個永恒的話題，只有不斷的革新與加強設(shè)計課程教學(xué)，才能創(chuàng)對應(yīng)的設(shè)計領(lǐng)域體系，實現(xiàn)長足發(fā)展。

參考文獻：

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平面設(shè)計教學(xué)范文第4篇

以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計標志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：

1、企業(yè)VI設(shè)計（1）VI設(shè)計選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計一套VI手冊；2：為某烘焙店設(shè)計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設(shè)計一套VI手冊；4：為某糖果公司設(shè)計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設(shè)計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設(shè)計一套VI手冊。（2）VI設(shè)計要求：①進行市場調(diào)研，并完成調(diào)研報告，要求300字左右，標題為XXX調(diào)研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計系統(tǒng)。④各設(shè)計要素需加上設(shè)計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。

2、包裝設(shè)計要求：①設(shè)計的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設(shè)計，成為系列包裝。一個

系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設(shè)計說明，包括：市場調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計等。3、平面廣告設(shè)計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設(shè)計作品進行設(shè)計說明，包括創(chuàng)意來源、設(shè)計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設(shè)計說明”，在設(shè)計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。

4、注意事項：（1）所有的設(shè)計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設(shè)計作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計說明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計說明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計成績將記入最終總評成績。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進行裝飾。

二、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題

通過近三年的實踐，我校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：

1、畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理畢業(yè)設(shè)計一般安排在學(xué)生離校前一個月左右，很多學(xué)生根本不能靜下心來做畢業(yè)設(shè)計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法令人滿意。

2、設(shè)計作品同質(zhì)化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。

三、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革建議

1、加大畢業(yè)設(shè)計管理力度學(xué)校應(yīng)對學(xué)生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設(shè)計管理辦法，讓老師在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學(xué)管理上的約束力。

2、畢業(yè)設(shè)計展示與學(xué)生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設(shè)計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設(shè)計作品的直觀展示挑選出所需的設(shè)計人才；另一方面將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生意識到了畢業(yè)設(shè)計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，全面展示自己的設(shè)計能力來獲得心儀的工作。

3、靈活的畢業(yè)設(shè)計時間可以改變畢業(yè)設(shè)計僅在最后一個學(xué)期進行的固定時間。中職學(xué)生在第3學(xué)期的學(xué)習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學(xué)習后續(xù)的專業(yè)課程，學(xué)習的目的性更強。而第4學(xué)期也不必全是做畢業(yè)設(shè)計，可以開設(shè)一些諸如平面設(shè)計專業(yè)目前最新技術(shù)或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)所造成的紀律松散和時間浪費。

4、學(xué)生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在強調(diào)專業(yè)課程學(xué)習的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。寫作能力應(yīng)與各年級的專業(yè)課程相結(jié)合，從設(shè)計理念到設(shè)計說明讓學(xué)生在兩年里能得到充分的接觸與訓(xùn)練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。

四、總結(jié)

平面設(shè)計教學(xué)范文第5篇

對于人們的日常生活而言，平面設(shè)計工作是對生活方式的一種改變和創(chuàng)造，這個過程標志著人類文明的進步，在市場經(jīng)濟和設(shè)計行業(yè)方面來看，平面設(shè)計是一個重要的發(fā)展方向，本文將就平面設(shè)計教學(xué)工作進行相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】

平面；設(shè)計；教學(xué)；完善；發(fā)展

隨著時代和科技的快速發(fā)展，平面設(shè)計也有了更為廣闊的發(fā)展空間，在這個前提下，平面設(shè)計教學(xué)如何保障社會發(fā)展的需要是平面設(shè)計教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，培養(yǎng)更多的實踐能力很強的優(yōu)秀人才。

1平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計帶來了新的發(fā)展空間，對于平面設(shè)計的效率、效果、方式等都有了重要的改善，在現(xiàn)代社會的發(fā)展下，平面設(shè)計已經(jīng)從視覺傳達藝術(shù)轉(zhuǎn)變成了信息化多元設(shè)計，相對于傳統(tǒng)的平面設(shè)計工作，新型的平面設(shè)計中很多常規(guī)法則都逐漸被更新的方式所代替。作為教師，在平面設(shè)計教學(xué)中，我們要進一步的提高平面設(shè)計教學(xué)理念，不斷的跟隨時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)時代需要的優(yōu)秀設(shè)計人才。

2平面設(shè)計教學(xué)的完善及發(fā)展

2.1教學(xué)理念的改變

在時代的發(fā)展下，平面設(shè)計課程的改革需要從基礎(chǔ)進行，培養(yǎng)適合時展的人才，教學(xué)理念上我們要改變的是，在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，職業(yè)的傾向性要更為明顯，并且除此之外還要對普通教育課程的邏輯以及專業(yè)課程之間的聯(lián)系進行科學(xué)的控制教學(xué)。

2.2平面設(shè)計教學(xué)方法的改變

2.2.1設(shè)計材料不斷豐富

除了計算機的設(shè)計方式，各種材料的嘗試也是不可或缺的，例如不同類型的紙張、布料等，通過不斷的嘗試和體驗更多的積累經(jīng)驗，并且這些內(nèi)容的融入能夠有效的提高平面設(shè)計作品的豐富性和不同的質(zhì)感，滿足不同客戶的需求，并且在過程中還能夠提高學(xué)生的相關(guān)設(shè)計能力，豐富課堂趣味性。

2.2.2設(shè)計題材的多樣

在設(shè)計題材的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點來不斷挖掘，提高學(xué)生的學(xué)習能動性，通過多樣化的題材來激發(fā)學(xué)生的相關(guān)想象力，題材的選擇范圍是非常廣的，可以是電影、故事、商業(yè)化設(shè)計題材等，這些多樣性的題材是平面設(shè)計多樣化的前提，學(xué)生通過這些題材的練習能夠為后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2.3設(shè)計形式

平面設(shè)計歸根結(jié)底還是視覺性的，其中主要而常見的視覺元素包括色彩、圖形、質(zhì)感、空間感、形狀等，一件完整的設(shè)計作品離不開這些設(shè)計元素，視覺元素的組合排列是完成設(shè)計作品的重要途徑，所以在學(xué)生的創(chuàng)作教學(xué)中，我們要注重平而設(shè)計的主要視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、空間等，它們是構(gòu)成一件完整的設(shè)計作品的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，我們要不斷的鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，通過設(shè)計形式的鼓勵學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候充分利用這些元素，豐富其排列組織形式，最終得到良好的設(shè)計效果。

2.3平面設(shè)計教學(xué)個性化設(shè)計培養(yǎng)

在計算機的不斷普及和應(yīng)用下，平面設(shè)計越來越多的走向形式化，在這種大形勢下，平面設(shè)計的個性化就尤為重要，個性設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，而創(chuàng)造的源泉是設(shè)計師對平面設(shè)計個性化的理解和差異性的表現(xiàn)，對于平面設(shè)計的創(chuàng)造性理解和差異性表現(xiàn)則需要深厚的積累，個性化的培養(yǎng)必須在平面設(shè)計教學(xué)工作中就開始，不斷提高平面設(shè)計教學(xué)水平，適應(yīng)科技的發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的變化，其中包括對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容的理解，作為教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和個性化，設(shè)計風格的表達以及不同人的創(chuàng)造性思維挖掘才是教師的重要工作，通過個性化的培養(yǎng)讓設(shè)計更具有獨特、鮮明的表達和強烈的視覺沖擊。設(shè)計教育的個性化對設(shè)計者潛在能力的挖掘尤為重要。工業(yè)社會的發(fā)展帶來了能源浪費、生態(tài)破壞等問題，因此新時代的平面設(shè)計除了基本的商業(yè)需求之外，也有重要的主題突出就是綠色設(shè)計和人性化的設(shè)計，這種設(shè)計從根源上來說是人類的一種回歸，承載了人類精神和心靈的慰藉，例如年輕人喜歡張揚的設(shè)計，中年人喜歡成熟廣闊的設(shè)計，老年人則喜歡厚重有深意的設(shè)計，在設(shè)計過程中，設(shè)計者要重視人文關(guān)懷，利用和保護生態(tài)資源，作為平面設(shè)計師要有效的維持視覺秩序，作為平面設(shè)計教學(xué)工作者，要注重學(xué)生這方面思維的培養(yǎng)。

2.4校企結(jié)合的教學(xué)方式

現(xiàn)代很多平面設(shè)計的教師沒有實踐經(jīng)驗，往往是畢業(yè)之后直接從事教學(xué)，這就造成了在教學(xué)過程中學(xué)生更多的接觸到的是課本上的知識，而理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這種問題的解決有一個非常有效的就是校企結(jié)合的方式，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)作為培養(yǎng)人才的一種重要模式，校企結(jié)合作為緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)模式對于學(xué)生的實踐能力提高有非常重要的作用，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，更好的將理論知識在實踐中吸收和接受，以培養(yǎng)人才為前提進行資源共享，例如可以創(chuàng)建培訓(xùn)基地等形式，通過這種方式讓學(xué)生擁有更為有效的實踐機會，校企合作中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生作為三方代表要取得共贏，就需要在教學(xué)過程中校企對學(xué)生的培養(yǎng)方案進行商討，最終將這種辦學(xué)模式的校內(nèi)教育和校外實踐教學(xué)有機結(jié)合，提高教育的水平培養(yǎng)實踐能力強的復(fù)合型人才。

2.5引導(dǎo)學(xué)生從生活中取得靈感

在教學(xué)過程中，平面設(shè)計的教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知和觀察力，通過在細小地方的控制來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計敏感度，這種貼近生活的方式能夠更有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)中，設(shè)計即生活是平面設(shè)計的一個基本引導(dǎo)理論，在日常的生活中尋找設(shè)計靈感并且以此為基礎(chǔ)進行設(shè)計和表現(xiàn)，通過不斷的豐富和技術(shù)性的完善來得到設(shè)計的表達。時代的發(fā)展中平面設(shè)計的視覺效果和視覺審美必須跟隨時代和世界的審美需求發(fā)展，在平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要更多的鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中融入生活理念之外更多的融入新型的現(xiàn)代元素，例如科技、材料、形式等，這些元素的加入由于更貼近生活能夠更高的提高學(xué)生積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，平面設(shè)計是一個隨著時代的發(fā)展不斷變換的學(xué)科，作為教師一定要注重平面設(shè)計的這個特點，不斷的從教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標等方面下手，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：李強 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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