大學語文的心得體會

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大學語文的心得體會范文第1篇

   今天是我實習的最后一天，回首過去一個月里在單位的點滴，依然激動不已，因為在那里我經歷了許多第一次，第一次和領導近距離接觸，第一次幫上司整理資料，第一次出街做志愿者。正是這些大膽有益的嘗試逐步使我意識到積極主動地參與社會生活鍛煉的重要性。

   在那里，我始終記住我此行的目的：我是來做事的。因而始終保持著積極肯干的心態，由此也贏得了上司的認可和高度評價。沒錯，無論在任何時間，任何地點，積極負責任地去做事是成就個人良好印象的重要因素，也最終會得到大家的喜愛。

   另一方面，我也意識到自己的不足之處，那就是專業知識不夠牢固扎實，要知道，大學生畢業后是靠專業吃飯的，誰的專業知識和實踐技能高，誰就是社會的有力競爭者。而作為大學生的我，此行感觸頗深的就是每當別人詢問我的專業時，我始終不能自信地說出來，因為連我自己也不能對我的專業知識有很好的把握，毋用說應用到實踐中去了。咋一聽，我的專業似乎技術含量很高，由此也引發了別人對我專業的高評價，因而對我也有很高的期望值，而實際上我知之甚少，一旦在工作上遇到這種問題只會造成更大的尷尬，這是我今后必須努力解決的問題。

   在個人專業知識不足的情況下，個人的素養就顯得尤為重要了，保持謙虛、積極肯干的心態可以最大限度的減輕個人缺點造成的影響，無論是對領導，還是對同事，謙虛有禮都是為人的根本，這一點我深有體會，出去工作不同于學校生活，工作講究的是效率，是辦事的效果，追求的是踏實，準確。因而對個人的紀律要求也必須嚴格，比如說上班要準時，工作期間要務實，用“少說話，多做事”這個詞來形容最準確不過，試想，一個在上班期間只會夸夸其談的人，誰會喜歡?只有那些認真，踏實的幫領導辦實事的人才會得到肯定。如果說在學習工作上要保持“低調”，那么在與人交往當中就要“張揚”，就是要大膽地、主動地去認識別人，寒暄也好，客套也罷，給人一個友好，大方的印象，對自己是一種大膽的鍛煉，對別人也是一種尊重，這就是人際交往的一部分。

   還有，在實習的過程中，我終于體驗到了辦公軟件的廣泛應用以及自己的孤陋寡聞。有一次領導讓我打印一份公文，其中就有我很不熟悉的東西，最終還得領導親自動手，讓我好生尷尬。別看自己經常接觸的word文檔簡簡單單的，其實大有文章。同理，其他軟件的知識也應用很廣泛，這些都要求我們在學校要多接觸，多練習，別把太多的時間都花在上網，只有在學校就打下牢固的知識基礎，早作準備，將來才能在工作上得心應手。

   這次實習儼然讓我扮演了一次“跑龍套”的角色，上到做領導助理，下到打掃衛生，斟茶遞水，無所不能為，值得一提的是，我對此沒有任何怨言，相反，我覺得這是對我的器重。甭管其他同學是怎么看的，也許其他同學表面沒事，心里一萬個抗拒，但是我是發自內心的感到自豪，因為在學校我代表自己，但出到外面，我代表的卻是華師的名譽，因而我必須做好我的本分，干出我的精彩。事實上，聽其他學校的同學說，上級的領導對我的辦事態度表示贊揚，他們也稱贊我有責任感，我想我最大的收獲莫過于此了。我為華師爭了光!

   雖然領導對我的工作沒有給予太多的關注，實際上，你的所作所為，領導都看在眼里，我的務實精神終于得到了回報，當我把實習鑒定表交給我們科長的時候，盡管科長在這段時間都忙于“創衛”的工作，沒有幾分鐘坐在辦公室，但是科長還是很愉快地坐下來，具體向我詢問了要求，認真的給我填了那張表，且評價中肯扼要，足見領導對我的重視。更令我感動的是，當科長得知我的實習就要在今天結束，明天就要回家的時候，他下午就讓我擱下手頭上的任務，叫我收拾好行李，親自開車重新帶我兜了一圈荔灣區石圍塘街，平時不多話的他一下子跟我在車上談了很多，我明白科長的用意。最后科長送我到公交站，讓我早點回去，我就這樣戀戀不舍的跟科長道別了。

   感謝我的上司，感謝科長，感謝城管科，這次實習讓我見識不少，收獲不少，終不枉此行!

關于大學生畢業實習心得體會    實習，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論就應與時間相結合。另一方面，實踐卡能夠為以后找工作打基礎。透過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。

   短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

   第一要真誠：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠的力量。記得第一天來那里時，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養成了一個習慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。

   第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

   第三是主動出擊：當你能夠選取的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找適宜的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，透過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

   第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在那里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，，移提高自己的潛力。記得老師以前說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸持續著學生的身份，而走進企業，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去應對從未應對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的狀況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢這是社會與學校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，就應懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要 與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。

   回顧實習生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

   在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到時間，菜發現自己明白的是多么少，這是菜真正領悟到學無止境的含義。

   實習是每個大學生務必擁有的一段經歷，他是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多課堂上根本就學不到的知識，也開闊了視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

  關于大學生畢業實習心得體會

   博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不見年年遼海上，文章何處哭秋風。吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。

   在實習過程中，我能夠感受到公司“以人為本”的管理思想，始終把顧客的需要放在第一位，這是作為一間公司逐漸構成了良好的企業文化，也就是說，公司已經具備了足夠的親和力和一個良好的工作環境。在我的意識中，我覺得一個好的品牌首先是有好的質量和信譽，其次就是有足夠大的知名度。我覺得做大牌，就應把公司的整體形象給宣傳出去，讓這個品牌深入人心，不僅僅要利用傳統的廣告媒體，同時也要利用現代的網絡技術，在短短的一個月左右的時間里，我學到了很多以前從未涉足的事物，如果不是公司給了我一次深刻的體現機會，可能我此刻還只是一個只會拿書本的書生，要所最深刻的事，當然就是跟蹤客戶了，以前認為只是去客戶那里單純的了解一下狀況就能夠了，但是卻沒有想象中那么簡單。例如有時候想了解一下客戶的打印量的狀況，客戶卻讓你自己搞，但是自己卻連按哪個鍵都不明白，那怎樣了解呢到最后，還是要客戶自己動手。這時候，我只能呆呆地站在那里，心里很不是滋味。由于對業務的不精通，遇到這樣的事也是必然的。因此，我對自己說，無論你拿著本書說的怎樣厲害都好，輪到你要實際操作的時候，你只能無奈地站在那里，“紙上談兵”在這個年代是行不通的。這同時又證明了要做好一份工作，不僅僅要了解

   相關的理論知識，還要了解實際操作。

   透過這段時間的學習，從無知到認知，到深入了解，漸漸的我喜歡上這個全新的專業，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每一天都有很多的新的體會，新的相反，想說的很多，我總結下來主要有以下幾點:

   1、堅持

   我們不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們做，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們必須要堅持，輕易放下只會讓自己后悔。

   2、勤打雜

   我們到公司去實習，公司多數是把我們當學生看待。公司在這個其間一般不會給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，我們就應主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有打雜。這樣公司同事才會更快的理解你領導才會喜歡你，接下來才會讓你做一些重要的工作。

   3、多聽、多看、多想、多做、少說

   我們到公司工作以后，要明白自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態度，態度對了，即使自己以前沒學過的知識也能夠在工作中逐漸的掌握。態度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，四多一少就是我的態度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業沒有必然的聯系，剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己就應怎樣做，然后自己親自動手去多做，最后在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也能夠完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。

   4、少埋怨

   有的人會覺得公司那里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經常埋怨，這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們就應少埋怨，要看到公司好的一面，對存在的問題就應想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能持續工作的激情。

   5、虛心學習

   在工作過程中，我們會碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領導請教，當別人教我們知識的時候，我們也就應虛心的理解，不要認為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。

   6、錯不可怕，就怕一錯再錯

大學語文的心得體會范文第2篇

關鍵詞：回歸生活；大學生；心理健康教育；問題探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

一、大學生心理健康教育存在的問題

如今的心理健康教育已經離大學生的現實生活越來越遙遠，心理健康教育僅僅作為一門理論性學科而存在，讓學生去實踐和操作的機會越來越有限。

教師在心理健康課程教授中多將重心放在解決心理健康問題上，很少有教師會主動關注大學生的心理健康問題。出現上述情況的主要原因為心理健康教育已經嚴重偏離社會主體，沒有以社會為衡量的依托，導致心理健康出現重理論輕實踐的現象。

心理健康教育一旦沒有生活作為依據與支撐，必然會讓大學生覺得失去了探索的勇氣與機會，從而導致心理健康教育變成了紙上談兵。

二、大學生心理健康教育回歸生活的路徑探討

1.重視生活實際，客觀對待理論知識

大學生心理健康教育是一門需要實踐操作的課程，教師在講授理論知識的基礎上應當把握好尺度，對學生接受能力以外的知識做到點到為止，如果課堂上出現過多學生理解不了的知識，必然會干擾打壓學生的學習熱情與積極性。理論知識作為心理健康教育的學習根本，應當注重教授的方法與內容，基礎理論知識需要作為課堂教學的重點，深層次的理論知識需要學生去自行體會。運用生活實際加以理解這也是幫助學生消化知識的重要舉措。有研究顯示，大學生尤其偏愛從生活中來的課堂教案，這種講課方式可以讓大學生在學習中進行組織討論，教師在講解理論知識過程中可以將知識點與學生實際生活相結合。采用多種講課方式吸引學生注意力，營造適當的氛圍，這也是提高學生學習效率的辦法之一。教師可以多挑選生活實例作為教學案例，不但可以增強可信度，還能方便學生思考。

2.樹立以生活為基點的心理健康教育理念

心理健康關系到每個大學生的學習和未來發展，從客觀角度來看心理健康與社會發展以及社會現狀息息相關，一個學生的心理健康與否很大程度上取決于他周圍的生活以及環境。開展大學生心理健康教育的根本目的是為了讓學生能夠更好地生活。教師為了更好地實施教學，應當給學生營造良好的學習氛圍，賦予學生最真摯的情感體驗，讓學生學會用積極向上樂觀的態度去面對未來的人生。

3.以知識的生活邏輯創新教材編排

大學生心理健康教育課程應當從根本上解決學生的心理問題，對于學生的心理的困擾，教師應當給予及時的解答。教師可從生活中去搜集心理健康教育的有關素材，使心理健康教育課程更加貼合實際，避免現實與課本的脫節。目前對心理健康教育課程內容進行修改是教師的工作任務之一，包括教材中的知識點等具體內容。教師可以以開設專題講解的模式進行心理健康教學講課，而其中選取的材料應當是以大學生耳熟能詳的材料為主要內容。這種教材內容更加具有可實施性和指導意義。心理健康教學應以實踐為根本，開展相關集體活動，而活動中應當注重教師與學生之間的配合與協調。教師在對學生進行心理方面知識訓練時，應大范圍運用理論知識，以當下學生比較感興趣的話題引出課堂的核心內容。不管是理論知識的講授，還是對大學生進行的心理健康教育的訓練活動，都應當將學生作為學習主體來實施教學工作。所有知識都是有一定規律存在的，心理健康教育同樣如此，需要在進行理論知識的教授過程中開展有關心理健康的邏輯思維模式訓練來鞏固學生的學習。

三、結語

大學生心理健康教育課程是以培養大學生心理素質為核心的課程，希望大學生通過心理健康教育課程得到更好的成長和發展，既要在遵守心理健康發展方向的基礎上開展課程，又應當以生活化的資源為主使課堂回歸生活。

參考文獻：

大學語文的心得體會范文第3篇

關鍵詞：新會計制度 中小學 基建賬并大賬

新會計制度要求中小學對于基建投資，在按照基建會計核算規定單獨建賬、單獨核算的同時，應將基建賬相關數據按月并入中小學的“大賬”。這一規定有利于形成全面、完整地反映事業單位財務狀況、事業成果的會計信息，為中小學全面加強資產負債管理、防范和降低財務風險發揮會計信息支撐作用。

一、中小學基建賬并大賬的實踐現狀

新會計制度以中小學主要特征作為根本出發點，通過對其會計報表的格式與會計科目的設置進行了相關補充與調整，促使中小學會計核算逐漸趨于系統化與科學化。但是，就目前而言，中小學基建賬并大賬還處于探索實踐的初級階段，各方面都還不能達到完善的標準，因此還存在著許多問題，已經對中小學的正常運行與發展造成了不利影響，亟需采取相關措施予以解決。

（一）許多中小學負責人未形成基建賬并大賬的思想意識

許多中小學都將內部賬簿分為兩種形式，分別是學校會計與基建會計。在此思想意識的影響之下，學校內部通常會設立兩個核算機構，即基建處和財務處，且這兩個核算機構之間保持著相對的獨立性。一般情況下，基建處管理著基建財務，財務處則管理著學校日常財務，兩者之間在財務管理機制方面存在著較大差別，以至于并賬環節無法有機協調兩個部門，導致中小學基建賬并大賬的操作程序遇到較大困難，在數據信息以及票據等資料的傳遞過程中，通常會出現許多障礙。加之部分中小學領導部門并不重視基建賬并大賬，未真正的認識到其重要性，而是單純的認為這種操作知識在浪費時間和重復工作，從而導致基建賬并大賬的實踐舉步維艱。

（二）基建賬并大賬的處理細則存在著問題

盡管國家于2013年12月已經先后出臺了《中小學生會計制度》和《新舊中小學校會計制度有關銜接問題的處理規定》等法律條文，對基建賬當中的余額并賬操作程序作出了直接說明，然而新會計制度執行之后，卻未詳細介紹基建業務的會計處理程序。在此影響之下，中小學內部財務工作人員無法有效掌握新制度中日常并賬的具體處理辦法，因此在具體操作環節，經常出現意見不統一的情況，使會計信息應有的全面性和真實性受到影響。

（三）會計核算的基礎尚未明確

長久以來，中小學均以收付實現制作為其基本核算方式，基建賬的核算則以權責發生制作為基礎。受核算方式不同的影響，在具體核算過程當中難免存在著一定的分歧。盡管新會計制度已明確規定中小學會計核算以收付實現制作為主要方式，并允許部分業務與事項以權責發生制進行核算，但卻并未明確定義“部分業務與事項”的范圍，以至于核算基礎不同，導致并賬過程當中的信息也存在著差異，學校費用情況、基建投資情況、債務情況等都無法正確的反映出來。

（四）財會人員的綜合素質有待提高

就目前中小學內部財務會計人員而言，還不熟悉基建的項目管理與會計業務，并且對基建賬并大賬的數理處理程序還不能做到熟練操作。由于新會計制度對人才的要求更加嚴格，要求實行雙軌制，這就需要財務會計人員定期完成自身核算任務的同時，熟諳中小學會計基本信息。因此，財會人員需提高業務水平和操作技能，在對基建并賬相關數據進行研究的基礎上，能夠獨立還原學校經濟業務，并通過數據對財務信息的真實性進行準確識別，從而發揮自身的監管職能。

二、中小學基建賬并大賬的優化手段

（一）不斷提升中小學基建賬并大賬的思想意識

針對中小學內部財務會計人員而言，基建賬并大賬的任務量與要求非常繁重，學校負責人應認識這一點，提高自身和財會人員基建賬并大賬的思想意識，為此，可加強有針對性的培訓工作。在培訓過程中，以基建數據合并大賬數據的具體處理方法、基建賬并大賬的數理處理程序、基建的項目管理與會計業務等作為主要培訓內容，以面授講課、講座、交流會談等作為主要培訓方式，不斷促使基建賬并大賬這一會計制度得以有效開展。

（二）盡快出臺基建賬并大賬的實施細則

目前，財政部只對中小學基建并賬提出了總體要求，還缺乏具體的操作指南，相關部門應及時制定實施細則，確保不同單位基建并賬工作有章可循。

首先，在制度設計環節，應該對相關制度的內容作出相應的修改，并增加基建項目資金籌集、竣工決算、基礎工作以及支出、收入等內容。

其次，在科目設計環節，新制度在“在建工程”一級科目下設置二級科目“基建工程”，核算學校大賬的基建成本，在并賬時，根據項目核算的重要性和管理要求，設置必要的三級明細科目，包括“建筑安裝工程投資”、“設備投資”、“待攤投資”、“預付工程款”等。在“財政補助收入、其他收入”等一級科目下設置二級科目“基建撥款”。部分完全中學實行舉債建房，由政府擔保、財政貼息，學校自籌資金還款，但在還款的初期階段，并賬后，“事業基金”會出現巨額負數，為了能更真實反映學校和基建的結余情況，應在“事業基金”設置二級科目“基建工程”。

再次，在報表設計環節，建議將基建報表直接取消，并在新建財務報表當中新增幾個和基建投資直接相關的報表。包括《待攤投資明細表》以及《基建投資情況表》等。

最后，針對新舊賬簿，必須重視其有效銜接。例如，若基建套賬的相關科目余額為上年度的十二月三十一日，則需將其余額分析記錄到大賬本年度的年初余額的相關科目，“交付使用資產”則應按2014年的年初余額并入大賬“固定資產”和“非流動資產基金”。

（三）明確限定中小學基建賬并大賬會計核算的基礎

鑒于會計核算的基礎尚未明確，致使核算工作止步不前，因此明確限定中小學基建賬并大賬會計核算的基礎顯得迫在眉睫。這就要求中小學加強對會計準則相關內容進行學習，深入了解權責發生制的具體內涵與實踐策略，再結合學校自身實際情況，針對不同的處理事項與經濟業務，針對性的選擇適合的賬務核算方式與賬務處理方法，確保其始終保持原則上的一致性。在實際運用過程中，權責發生制主要根據費用與收益的具體歸屬期限，查看其是否歸屬于本期，并在此基礎上確定本期費用與收益。

對于中小學基建賬并大賬會計核算的基礎，新會計制度按月并賬規定，針對預付工程業務款項，應對基建賬中“預付工程款”科目本期借方增加額，以及“基建撥款”、“零余額賬戶用款額度”、“銀行存款”等科目的本期貸方相關發生額進行分析。針對結算工程業務款項，應對基建賬中“建筑安裝工程投資”等科目本期借方增加額、“預付工程款”科目本期貸方發生額、“應付工程款”科目本期貸方和借方發生額，以及“基建撥款”、“零余額賬戶用款額度”、“銀行存款”等科目的本期貸方相關發生額進行分析，在“大賬”中，按照基建賬中“建筑安裝工程投資”科目本期借方增加額減去已經預付的工程款金額后的金額，借記“在建工程――基建工程”科目，貸記“應付賬款”或“長期應付款”科目，同時，按照基建賬中本期實際支付的應付工程款金額，借記“應付賬款”或“長期應付款”科目，貸記“非流動資產基金――在建工程”科目。

（四）加強財務人員培訓，不斷提升財務人員的綜合素質與操作技能

為更好的滿足新會計制度對中小學基建賬并大賬提出的新要求，相關單位要加強對財務人員的培訓，以使財務人員的綜合素質與相關操作技能得到有效提高。首先，定期對財務人員進行中小學基建賬并大賬知識的培訓，以促使財務人員的中小學基建賬并大賬知識水平得到不斷提高。其次，為財務人員提供更多交流和學習的機會，以使財務人員掌握更多的中小學基建賬并大賬知識。此外，還要加強中小學基建賬并大賬的重要性的宣講，以使財務人員充分認識其重要性，從而重視自身綜合素質與操作技能的提高，進而提高自身的業務水平，保證財務人員的作用得到充分發揮。

三、總結

新會計制度是對現行會計制度的改革、補充以及完善，不僅能保證中小學財務管理實踐中所遇到的問題得以有效解決，對于中小學的發展與運行也起著重要的促進作用。通過新會計制度的有效實施，除了能夠提升中小學基建賬并大賬實踐工作的整體質量和水平之外，還能在一定程度上促進中小學教學水平的提升。鑒于此，需要各中小學進行不斷的研究與實踐，總結自身經驗，確保中小學基建賬并大賬實踐中新會計制度能充分發揮其功效。

參考文獻：

[1]姚漢江.事業會計與基建會計合并建賬的可行性與對策探討[J].時代經貿，2013，22（22）：168-169.

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[3]龍素英.高校基建賬務并入會計“大賬”期初的實務探討[J].商業會計，2013，5（5）：24-27.

大學語文的心得體會范文第4篇

關鍵詞：醫學生 語文教學 對策

目前我國醫學院校《大學語文》教學現狀不容樂觀。一份來自于醫學院校問卷調查的結果顯示，50%的醫學生表示對文科不感興趣，不少學生反對將“大學語文”課設置為必修課。造成這一現象的主要原因在于學生不適應現有的教育方式，落后的教學方式已經嚴重制約了其提高醫學生人文素質的作用。本文擬剖析醫學院校語文教學中存在的問題，并提出相應解決對策。

一、醫學院校語文教學存在的主要問題

(一)課程設置邊緣化，語文能力的培養缺乏持久性。

一些醫學院校在教育思想上存在著狹隘功利性，往往只注重應用性知識技能的傳授，而忽視學生的學養教育和人格培育，以致使得語文教學遭到不應有的冷遇和忽視。有人認為“大學語文”課只是中學語文教學的延續；認為語文課與高校人才培養目標無甚聯系，相去甚遠；認為語文課的設置可有可無。這種錯誤認識在很大程度上制約了醫學院校語文教學的深入開展，語文課程的設置處在萎縮狀態。有很多院系的領導常常以壓縮課時為由，任意砍掉或縮減語文課時。即使開設，也僅從提高學生運用語言文字的水平來設置語文課，使得語文課處于一種點綴、裝飾、從屬的地位。作為公共基礎課，“大學語文”學時設置一般在36~40學時左右，2學分，無論學時和地位都無法與英語及專業課相比。就目前語文課程設置的時間看，公共必修課大都在大一開設。選修課開設學期不定，學時在30學時上下，而且選修課開設隨意性較大，缺乏系統全盤的考慮。基本是語文教師誰有閑暇時間或有能力開什么課就上什么課，如果沒有時間就暫時停止。這種情況造成學生語文學習的斷檔，對學生語文能力的培養缺乏持久性。

(二)教學內容偏重基礎知識，忽視人文精神的培育。

語文教學呈現弱化的趨勢也有其自身的原因。首先，在目前高考狀態下，中學語文極強的應試教育方式和學習方式泯滅了語文課的真正意義，致使很多學生對語文學習不感興趣，只是為了高考才學，上了大學之后還要學語文，自然就提不起興趣。其次，教師對語文課的重要性價值認識不夠，在教學中僅僅停留在中學語文教育階段，注重字、詞、句、段的分析，沒有把語文教學提升到繼承傳統文化、交匯中外文化的意識層面來操作，沒有從培育學生的人文素養、提高學生的綜合素質這一高度來認識，導致大學語文教學的內容與中學語文教學內容差異不大。

(三)教學方法、手段滯后，語文課堂教學枯燥、沉悶。

在語文教學的方式、方法、手段上也存在問題。就教學方式、方法而言，以教師為主一味灌輸的教學方式已不適應“大學語文”的教學。大學的語文課堂教學應以學生為主，教師為輔，以充分調動學生的學習熱情。就教學手段來說，大學語文比較適合情境教育，可以利用現有的聲、光、電等多媒體技術的融合，讓語文教學更生動。然而由于對語文教學的重視程度不夠，處于教學邊緣的任課教師并沒有太大的興趣作這方面的工作，對教學方法的探究也缺乏興趣，因此在現代化教學手段方面就顯得有些落后。以上諸種原因使得語文課堂教學枯燥、沉悶，激不起學生學習的興趣。

二、加強醫學院校語文教學的對策

(一)在教學中滲透素質教育理念，全面提升學生的人文意識。

素質教育是一種教育思想、教育理念，因此，每位教師在授課時，必須把這種教育思想融注在教學中，既教學生學知識又教學生做人。這才是最完美的教育。語文教學中所選講的作品，均為名家的名篇佳作，就每一個作家而言，他們身上體現的對社會、對人生、對自然的關注，對高尚人格、高尚情操的追求，對社會人生的強烈責任意識，都會對涉世不深的青年學生產生不同的影響。《孔孟語錄》中的“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的不為富貴違仁的思想，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的身正令行，“生于憂患，而死于安樂也”的憂患意識；屈原的“深思高舉”，不肯與污濁的世俗社會同流合污，寧愿葬于江魚之腹中，也不蒙世俗之塵埃的高尚的愛國情操；司馬遷為完成《史記》的撰寫，不辭辛苦收集資料，雖慘遭宮刑而能忍辱含垢，終于完成這一巨著的堅韌的品性和社會責任意識；蘇軾一生大起大落，嘗盡人生的辛酸與悲涼，但其順境中不流于逸樂，逆境中不氣餒，始終以曠達超逸的心態面對坎坷人生的那份瀟灑；《鵲橋仙》中的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的超凡脫俗的愛情觀，不一而足。優秀作家身上包孕的豐富的人文精神，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們健康的人格所必需的精神養料，是砥礪學生健康成長的寶貴精神財富。因此，在教學中，要不失時機地誘導啟發，讓豐富的人文精神滋潤學生的心靈，教學生懂得做人的道理。

(二)改進教學方法和教學手段，提高教學質量。

1. 以啟發誘導式為主，培養學生創造性思維。文學是人學，還是人心之學，即表現社會中各種人的思想感情、內心世界的學問，因此，文學作品的理解重在內心的感悟，潛移默化的熏陶。所以在授課時應采用啟發誘導的方式，注意與學生的交流與溝通；經常設計一些問題，尤其講到關鍵處，比如關涉思想內涵的詩眼、詞眼、文眼之處，停下來，讓學生展開想象的翅膀，自由討論，盡量不讓通說或教師的看法牽制學生，培養他們豐富的想象力和創造力。

2. 運用多種教學方法，引導學生自主學習。任課教師要明確“以學生為主體、教師起主導”的宗旨，采取精講與泛讀、討論、觀摩、比較、鑒賞、研究性學習等靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性，培養學生的自主學習的良好習慣和對祖國文化精粹的興趣。

3. 采用現代化的教學手段，激發學生學習熱情。就教學手段來說，語文教學比較適合情境教育，可以充分利用多媒體技術，讓語文教學更生動、更有趣。在大學語文的教學中，可將教學內容制成多媒體課件，利用聲、像、色的多樣性，有形有色、聲情并茂，豐富課堂教學內容，將大量有價值的信息傳輸給學生，使學生了解每一學科最前沿的知識，同時給學生以感染。如學習張若虛的《春江花月夜》，可配之以美妙的樂曲、生動的圖像、悠揚渾厚的朗讀，這些如一股清泉滲入學生的心田，使他們如身臨其境，既深刻地領悟到了本詩深情悠遠的意境，又得到了美的陶冶、藝術的熏陶，思想感情得到了凈化。這種教學可大大減輕教師的勞動強度，并且收效很好。

(三)系統開設人文選修課，全方位提高學生的綜合素質。

除“大學語文”作為必修課之外，還應向學生開設一系列人文選修課，作為“大學語文”的有力補充。這些選修課或側重于中國傳統文化精華的挖掘，或側重于培養學生審美意識與審美品位，或側重于學生各種實用技能的提高。可以考慮為學生開設以下幾類選修課：一是中外文史類，如中國古代詩詞賞析、文藝常識、文藝評論、外國文學名著評論、中國現當代小說欣賞、中國文化概論、魯迅作品選讀、中西文化比較、世界近現代史、中國史學名著與中國文化等。二是藝術類，如名曲欣賞、繪畫基礎、影視作品賞析、書法藝術鑒賞、美育概論、中外美術簡史等。三是實用類，如應用文寫作、公共關系學常識、演講與口才、新聞評論、編輯實務、網絡信息實務、行政人員寫作、大學生心理健康與成才等。這些選修課不但可以使學生提高藝術文化素質和審美意識，促進思想升華，陶冶情操，鍛煉表達與鑒賞能力，掌握一些實用技能，而且可以激發他們的創造性思維和想象力，促使其建立合理的知識結構，全面實現我們的培養目標。

大學語文的心得體會范文第5篇

一、321活動基本情況

2020年上半年，學院66名教職工聯系了270名學生，其中參與活動的黨員干部有35名;2020年下半年，59名教職工聯系了151名學生，其中參與活動的黨員干部有36名。其中，院級“三進兩聯一交友”師生專項活動三場，聯系老師幫助學生解決問題和困難共約220件，老師自行捐款的愛心基金達8000余元。

二、主要經驗做法

（一）配齊配強“三進兩聯一交友”工作領導班子

成立語言文化學院“三進兩聯一交友領導小組”，由學院黨委書記任組長，全體黨支部書記擔任組員，細化活動實施細則，壓實全員育人責任，讓學院每一名教師、每一名黨員、每一名學生都參與其中，統籌全方位育人，做學生學習道路上的引路人、課余生活中的好朋友、身心成長的傾聽者。

（二）抓住重點，全員覆蓋開展特色活動

1.共度詩書氣自華，文化育人潤心田

我院2020年5月組織“三進兩聯一交友”師生讀書分享活動。“三進兩聯一交友”老師，精心為學生們挑選了有意義且與大學生心智相符的書，帶進班里送給學生閱讀。課下，走進宿舍與學生一起分享讀書的體會，促膝而談。通過本次“三進兩聯一交友”師生讀書分享會，我院營造出熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發師生的讀書熱情，共同感受讀書快樂。同學們紛紛表示這次的活動很有意義。書猶藥也，善讀可以醫愚，以書共讀，文化育人，老師們的一言一行一書一讀都在浸潤著同學們的心田。

2.喜迎搬遷新校區，師生攜手齊準備

2020年7月4日下午我院召開搬遷前主題班會，全體321老師齊進班，共同了解搬遷前的行李打包要求以及宿舍打掃標準，晚20:00,全體老師走進學生宿舍，查看學生行李打包裝箱情況，了解掌握學生搬遷前的思想動態，做好搬遷前的叮囑與關懷。7月5日搬遷當日，全體321老師一部分在老校區與同學們一起搬家，另一部分老師早早出發，來到雪蓮山新校區的公寓樓下，等待學生們的到來，學生搬進新宿舍后，第一時間進入宿舍，協助督促學生整理行李，打掃宿舍衛生，交代新校區校園內的安全注意事項。

三、典型事跡

（一）國慶中秋雙佳節，臨別贈言寄厚望

喜迎國慶71周年，9月30日晚20:00，我院開展了以“贊頌祖國、情暖中秋”的主題慶祝活動，學院黨委書記、院長及“三進兩聯一交友”老師一同走進教室，為同學們帶去中秋慰問和祝福，師生共慶佳節。大學語文教研室的史國強教授走進預科6班，給同學們介紹了中秋節的由來，“每逢佳節倍思親”、“十五的月亮十六圓”、“遙寄故鄉與明月”，一個個典故讓思鄉心切的同學們雖想念家人，卻學著古代文人的樣子將思鄉之情寄托于明月之上。董華榮老師為同學們講解了中華人民共和國飽經風霜，歷經千難萬險一路走到現在，其中一個個重要的轉折，一步步重大的發展背后都有著我們中華民族的英雄，都展現中華兒女的智慧與氣節。老師倡導同學們積極發言，講述身邊的抗疫故事，暢言心得體會。即將結業出預科的學生們通過才藝展示、與師共舞，集體表達了對老師這一年來的教育和培養，加深了師生之間的情誼。