大學(xué)生計算機技術(shù)

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大學(xué)生計算機技術(shù)范文第1篇

在大學(xué)生計算機大賽中，云計算主要給評委和參賽者提供一個交流的平臺，這個平臺要是要進行運算工作的話，就必須要有硬件服務(wù)群。它的虛擬平臺和儲存空間也是有等級制度的，因為只有服務(wù)器才能合成它的儲存和內(nèi)存資源池。這樣一來，在大學(xué)生計算機大賽中整理那些數(shù)據(jù)資料就非常方便了。

2云計算的服務(wù)平臺

服務(wù)平臺最大的功能就是通過VMware虛擬化技術(shù)為用戶提供操作系統(tǒng)和其他操作模塊，比如有：IOS、Linux、windows，還有比賽中規(guī)定的移動開發(fā)平臺：安卓、蘋果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、黑莓、塞班。

3云計算的應(yīng)用程序

云計算的應(yīng)用程序并不死板，在大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽中，參加比賽的人可以根據(jù)自己不同的需要提前最應(yīng)用進行部署修改，參加比賽的隊伍如果發(fā)現(xiàn)自己的程序有什么問題，可以根據(jù)當(dāng)時的情況及時做修改，不管參加比賽的隊伍的作品有什么技術(shù)上的問題需要支持，云計算的應(yīng)用程序都能在最大的限度上滿足他們。

4如何在計算機大賽中運用云計算

在大學(xué)生計算機大賽里面主要運用到云技術(shù)的地方是計算資源，不過，云技術(shù)的資源量要和實際情況一樣才行，有了云計算技術(shù)可以讓大賽不限參賽地區(qū)，對參賽者沒有區(qū)域要求，這樣不管參賽者在那個城市都可以非常方便的參加比賽，這樣也方便了評委對他們進行考核，比賽結(jié)束之后，參賽者瀏覽云端開發(fā)環(huán)境也很方便，只要在某個規(guī)定的網(wǎng)站登陸就能查看。要讓云計算技術(shù)運行順暢需要兩個技術(shù)：安全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負(fù)載均衡技術(shù)，只有這兩個技術(shù)才能支撐整個云計算技術(shù)的運行，加快訪問速度，對系統(tǒng)的安全性和實用性也有很大的保障。不過不管用戶使用的是哪一種云計算方式，數(shù)據(jù)安全是最重要的，只有備份大賽的數(shù)據(jù)才能保障比賽的公平公正，如果數(shù)據(jù)不小心丟失了，只要一個小時，這些數(shù)據(jù)就能恢復(fù)。在比賽中，參賽者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的訪問云端開發(fā)環(huán)境，云平臺分為兩個登陸通道，參賽者可以根據(jù)實際情況向云平臺申請資源，資源使用的時間也是根據(jù)參賽者實際情況決定的。在某一屆比賽中，參賽評委分布于北京、香港、臺灣、澳門等地，如果想要集中現(xiàn)場評選可能會很困難，不過有了云計算平臺，云平臺使評審環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)，跨越了區(qū)域，提高了工作效率，也節(jié)約了比賽成本。專家評審可以在網(wǎng)絡(luò)上通過云計算平臺查看各個參賽團隊上在虛擬資源上的自己的作品，評審將自己的已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到組委會。

5云計算技術(shù)的發(fā)展案例

在2014年8月份的時候面向全國高校開展了全國高校云計算應(yīng)用創(chuàng)新大賽，這個比賽目的是培養(yǎng)學(xué)生在云計算方面的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和動手能力，為全國高校云計算教育教學(xué)和研究創(chuàng)新成果提供一個集中展示的平臺。這個比賽主題是云計算，比賽的方式也很好的運用了云計算，比賽的舉辦方也是通過云平臺參賽要求、參賽題目的，同時也在平臺上參賽資料、公布通過名單，參賽者也將作品上傳到云平臺上。這個比賽也表明了云技術(shù)的發(fā)展越來越好了。

6結(jié)束語

大學(xué)生計算機技術(shù)范文第2篇

我們學(xué)院一共去了34人，分別成立了三個小組：調(diào)查小組、維修組和計算機組。計算機組當(dāng)然就由我們計算機系的十個同學(xué)組成了。我們的主要任務(wù)就是在工商所門口旁邊的空地上，擺放我們從學(xué)校帶來的電腦，舉行電腦知識咨詢活動。現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

我們到達(dá)了目的地，鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)非常熱情地來迎接我們，并擺出了三張書臺供我們放電腦。心動不如行動，我們幾個人立即就分工合作，先把從學(xué)校帶來的三臺電腦擺好并連接好設(shè)備和電源線。但由于一時的疏忽，沒有注意到有一臺電腦是舊式的，需要輸入和輸出兩根電源線的，我們少帶了一根電源線。結(jié)果有一臺電腦就只能當(dāng)擺設(shè)用了。這都怪我們來的時候沒有認(rèn)真細(xì)心檢查我們要帶的東西是否帶齊。現(xiàn)在導(dǎo)致了我們的資源不能很好地利用，這也可算是一種資源的浪費了。細(xì)心、周到，對于我們辦好每一件事都是多么重要，正所謂“差之毫厘，謬以千里”。如果下次再有活動的話，我們可都要記住這個教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)上，我們同樣需要細(xì)心周到。接著，我們就檢查設(shè)備的性能。其中一位師兄就提議：我們在電腦里播放flas，這樣就更吸引人們目光。可是，有的flas是有聲音的，我們都沒帶音箱來，那不遜色好多嗎?怎么辦呢?

還是，我們其中的一位師兄厲害!他將他帶來的耳塞連到了電腦上，然后，將耳塞用透明膠貼到了那個鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備用作宣傳的麥克風(fēng)上。這樣，電腦里播放的音樂就能通過耳塞線和麥克風(fēng)擴大音量了。這真是會靈活運用!我們都應(yīng)該向師兄學(xué)習(xí)，多注意身邊可利用的資源。

一切的準(zhǔn)備工作都做好了。接下來的任務(wù)當(dāng)然就是做好宣傳工作，讓大家知道我們這個活動并踴躍來參加了。我和幾個同學(xué)就負(fù)責(zé)派傳單，幾個師姐就負(fù)責(zé)掛好我們的宣傳旗，幾個師兄就負(fù)責(zé)回答別人提出的有關(guān)電腦的問題。也許是天氣太炎熱的緣故吧?街上的行人并不是很多，來問問題的人自然就不會太多了，僅有寥寥幾個人。但在這些人當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是些小朋友，是一些小學(xué)生和初中生。我們?yōu)榱俗屗麄兏菀酌靼纂娔X的原理，我們讓他們上機操作了，讓他們一邊操作一邊聽我們的講解。也許是小朋友的接受能力和領(lǐng)悟能力都比較高吧?還是我們的講解夠通俗易懂?那些小朋友很快就都懂得了基本操作。我們問了那些小朋友在課堂上有沒有學(xué)電腦。他們都說有，五年級開始就有電腦課上了。可見，電腦的普及教育已得到廣泛實施。小朋友們都黑黑實實的，很淳樸可愛，他們還說電腦課上，老師都是教打字的。我們從中發(fā)現(xiàn)電腦對于人們來說，影響也并不大，因為“大人們”對電腦知識的熱情并不高。

大學(xué)生計算機技術(shù)范文第3篇

（1）1公里=1千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

（2）1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米

（3）1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方厘米=1000立方毫米

大學(xué)生計算機技術(shù)范文第4篇

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0211-01

20世繼初，美國出現(xiàn)了一種由多民族文化，匯集而成的爵士音樂。這種新興音樂，以它獨特的演奏（演唱）方式，刷新了聽眾的耳目，繼而通過作曲家的創(chuàng)作推廣及新的電腦科技發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電子電聲配樂優(yōu)秀作品，例如美國近代流行歌曲先鋒杰克遜的太空音樂電子配樂就轟動了全美國，又很快流行傳遍西歐各國。而中國從改革開放后港臺流行音樂最先流入中國。因為是同宗同源的文化背景，最先接受和喜愛并在中國廣為傳播，例如鄧麗君的歌曲，其作品及配樂的特點是：生活氣息濃郁、抒情、風(fēng)趣、電聲樂隊配器新穎好聽，音域不寬，手法通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱；歌詞多用生活語言，淺顯易為聽者接受和傳唱；歌曲自然親切，易引起聽眾的共鳴；由于流行音樂具備上述特點，所以就能夠和群眾連在一起，都易于接受。也為當(dāng)時的大學(xué)生所喜愛，例如《月亮代表我的心》，就是青年學(xué)生對愛情的向往追求當(dāng)中最能代表心聲的一首好聽歌曲.健康，優(yōu)雅，?人美的精神內(nèi)涵，現(xiàn)進入21世紀(jì)，大量歐美流行音樂及運用現(xiàn)代計算機數(shù)字采樣電子音色做的音樂流行元素流入沖擊中國市場時，如何編創(chuàng)出更加具有中國文化內(nèi)涵的歌曲和配樂風(fēng)，在青年學(xué)生當(dāng)中廣為傳唱，這也是一件非常具有時代意義的重大事情。中國有著悠久而豐富的戲劇音樂遺產(chǎn)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，有獨特的美學(xué)思想，理論體系和創(chuàng)作方法。由于戲劇音樂來源于民間音樂素材，民族民間音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視戲劇音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣及精神內(nèi)涵的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的戲劇民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。18世紀(jì)法國啟蒙運動思想家讓?雅克?盧梭曾說過：音樂藝術(shù)不在于對象的直接摹仿，而在于我們的心中喚起當(dāng)看到這一事物時所體驗過的情感。音樂作為藝術(shù)所給予人的藝術(shù)感受叫美感，通過美感使人們得到思想感情上的滿足。同時，在潛移默化之中通過藝術(shù)所反映的生活美在欣賞者的思想中引起情感功名和情感體驗，從而祈禱激發(fā)人們的生活熱情，最終達(dá)到服務(wù)于社會的目的。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德（公元前384-前322）把音樂同人的感情生活聯(lián)系起來，他不僅指出音樂可以模擬人的各種感情狀態(tài)，而且指出音樂具有這種能力的原因在于它同人的情感一樣都是一種運動過程。他不僅承認(rèn)音樂的道德教育作用，而且承認(rèn)音樂的娛樂作用，認(rèn)為它可以使人們在閑暇中享受精神方面的樂趣，使心靈得到凈化，產(chǎn)生。上述強調(diào)音樂的道德倫理作用的理論，后來被稱為“艾托斯學(xué)說”。

中國戲曲藝術(shù)的血緣，可以追溯到上古時代的歌舞、巫覡等多種成分。到周代宮廷的儀式性歌舞，已有模仿性的戲劇因素。到了唐代，古時的歌舞已發(fā)展成小型的歌舞戲，一般認(rèn)為，中國戲曲發(fā)展成完整的、獨立的藝術(shù)樣式，是12世紀(jì)宋代的永嘉雜劇，又稱“南戲”。歌舞與戲劇有血緣關(guān)系，大量的歌舞成分被保留下來，形成了歌舞抒情性與戲劇性相融合的藝術(shù)特點。其特點是戲劇音樂大量融合了民間音樂原素，并對民族的精神內(nèi)涵產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從以下幾個方面來說明：戲劇中的民歌元素特點：生動、撲實、真情。民歌是人們在勞動和生活中為更好的表達(dá)內(nèi)心情感而發(fā)的心聲，經(jīng)一代代的口傳，不斷完善和發(fā)展的民間音樂藝術(shù)，具有鮮明的民族特點和地方印象，與民族的性格，生存環(huán)境，以及民族的多種文化特點的具體呈現(xiàn)，形成一種普遍性裂變與聚合的民間音樂情感表達(dá)方式，音樂風(fēng)格上都單純樸實，清新自然，旋律在獨具特色的伴奏音樂的陪襯下，充分發(fā)揮具有民間不同地域的音樂旋律的美麗，整個音樂樸實無華而又充滿生機，使學(xué)生易于接受，同時又能產(chǎn)生極大的感染力。例如最近廣為流傳的歌曲《草原h(huán)igh歌》，《萬物生》等等，用的就是內(nèi)蒙古的民間音樂元素再創(chuàng)作而成。他們的配樂風(fēng)格就是利用現(xiàn)代計算機數(shù)字化的采樣音色加入中國民間音樂元素受到大眾和廣大學(xué)生喜愛，《萬物生》中國民間原生態(tài)的音樂風(fēng)格更是獲得格萊美國際音樂大賽的提名，并在世界產(chǎn)生影響。戲曲音樂由于它是民間音樂與戲劇緊密結(jié)合的綜合藝術(shù)，具有戲曲的劇種特色、地方特色和鄉(xiāng)土氣息，也有代表本地方特色的聲腔、語言的文化特點及時代特征。如《情絲前門大碗茶》歌詞中唱到“我爺爺小的時候，常在這里玩耍，高高的前門，仿佛挨著我的家，一蓬衰草，幾聲蛐蛐兒叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串兒冰糖葫蘆就算過節(jié)，他一日那三餐，窩頭咸菜么就著一口大碗兒茶。”是一首京味兒十足的戲劇元素的歌曲，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲音樂之中，使整首歌聽起來親切自然，富有東方韻味，流傳甚廣，深受人們喜愛。這一唱段，作品從內(nèi)容出發(fā)、從人物出發(fā)、根據(jù)唱詞的格律、情緒，予以精雕細(xì)琢給人以藝術(shù)享受，具有強烈的藝術(shù)感受力。而這些元素加入教學(xué)當(dāng)中對當(dāng)代大學(xué)生的影響與作用是對中華文明的傳承和普及意義重大。這個理念應(yīng)貫穿于音樂教育的全過程，這可以潛移默化地培養(yǎng)人們美好的情操、健全的人格。應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

綜上所述通過廣受青年學(xué)生喜愛的流行音樂編創(chuàng)課程教學(xué)中引用中國戲劇元素的原創(chuàng)歌曲作為教學(xué)，對民間戲劇音樂進行分析，明確而有效的引導(dǎo)，通過解析從感性的東西上升到理性的認(rèn)識，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，感受和珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。這種重視戲劇民間音樂元素教學(xué)理念無疑會對我國大學(xué)生實踐以及利用現(xiàn)代計算機數(shù)字音樂編創(chuàng)風(fēng)格和方向產(chǎn)生深刻的影響和作用。

大學(xué)生計算機技術(shù)范文第5篇

我國高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國計算機教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對其進行深入的分析后，針對其教學(xué)中所存在的問題，進行準(zhǔn)確而有效的改革，提出我國高校計算機教學(xué)的改革措施，從而提高我國高校的計算機教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】

高校計算機；計算機教學(xué)；改革措施

隨著時代的發(fā)展，許許多多的行業(yè)都離不開計算機技術(shù)，在這樣的背景下，我國高校開始越來越重視計算機的教學(xué)，而各個大學(xué)進行計算機教學(xué)的根本目的為培養(yǎng)大學(xué)生的計算機利用能力和計算機辦公能力以及利用計算機進行資料的收集分析的能力。在大學(xué)的計算機教學(xué)中，應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的不足，努力提高我國大學(xué)的計算機教學(xué)水平，從而為我國大學(xué)生進行計算機的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

1我國大學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生的計算機操作水平普遍較低

在高校計算機教學(xué)活動中，因為客觀存在的原因即學(xué)生的計算機水平較低，使得教師在進行計算機教學(xué)活動中難以達(dá)到課程目標(biāo)，而且，因為大學(xué)班級中的學(xué)生來自于不同的地方，由于教學(xué)水平的不同，不同地方學(xué)生的計算機基礎(chǔ)也參差不齊，在這其中，來自于農(nóng)村和城市的同學(xué)操作計算機的水平差距較大，這也增大了教師的教學(xué)難度。雖然學(xué)生在高中時代已經(jīng)開始進行了計算機的教學(xué)，但是，在高中學(xué)校時，普遍比較忽視信息技術(shù)的教學(xué)，從而使得較多的學(xué)生對掌握計算機操作有了不利的影響。這些因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生的計算機操作能力較低，進而不能達(dá)到課程所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。

1.2高校計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在我國現(xiàn)階段的高校計算機教學(xué)過程中，計算機教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)較不科學(xué)，例如，在文科類大學(xué)中，進行計算機教學(xué)活動主要是以計算機基礎(chǔ)操作為中心的教學(xué)，而在理科類大學(xué)中，計算機教學(xué)活動的內(nèi)容只是在基本的計算機操作知識之上進行了C語言程序的學(xué)習(xí)。由此，我們可以得出，現(xiàn)階段我國的高校計算機教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較為滯后，教學(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到高校學(xué)生的應(yīng)有水平，同時這樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)容易使得同學(xué)們對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視，由此可見，由于目前高校計算機教學(xué)內(nèi)容的安排非常不科學(xué)，以至于無法有效的培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)能力，還會導(dǎo)致學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程產(chǎn)生反感，因此，高校計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)的不合理對提高大學(xué)生計算機能力產(chǎn)生了非常不利的影響。

1.3高校計算機教學(xué)模式的不合理

高校進行計算機課程的學(xué)習(xí)主要是為了提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。可是，高校教師在進行大學(xué)計算機教學(xué)活動時所使用相對不合適的教學(xué)方法，從而對大學(xué)生計算機能力的提升產(chǎn)生了非常不利的影響。目前我國大學(xué)在進行計算機教學(xué)活動中還是采用較為傳統(tǒng)的集中教學(xué)和實踐教學(xué)這樣陳舊的教學(xué)方式。使得高校計算機教師在進行計算機教學(xué)活動時比較生硬和乏味，不能充分的激發(fā)同學(xué)們對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低，使得學(xué)習(xí)效果降低。綜上所述，高校計算機教學(xué)模式的不科學(xué)，將會影響大學(xué)生計算機水平的提升，最終影響大學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.4高校計算機教材的不科學(xué)

現(xiàn)階段我國高校計算機教材內(nèi)容基本一致，但隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生本身也有著較為突出的發(fā)展特點，但是，現(xiàn)階段我國的計算機教材并沒有重視這方面。所以在進行計算機教學(xué)活動時會影響我國高校計算機教學(xué)的水平。與此同時，在我國計算機教學(xué)的整個過程中，分別在小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)都會進行一些計算機操作教學(xué)，而經(jīng)過翻閱這些不同階段所使用的不同書籍可以發(fā)現(xiàn)，這些教材中的主要內(nèi)容基本相同。這一現(xiàn)象，將會嚴(yán)重的影響學(xué)生們計算機水平的進一步提升，從而影響大學(xué)生的全面發(fā)展。

2高校計算機教學(xué)改革建議

2.1運用層次教學(xué)法

在大學(xué)進行計算機教學(xué)時可以采用層次教學(xué)法進行計算機教學(xué)，具體做法為：在進行計算機教學(xué)任務(wù)之前在全班進行一次計算機知識測試，根據(jù)學(xué)生所取得的成績進行分層，然后針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，針對知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生全體，應(yīng)加強基礎(chǔ)教學(xué)，針對知識基礎(chǔ)較高的同學(xué)，應(yīng)努力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，發(fā)掘他們的計算機潛力，促進他們計算機技術(shù)的提高，針對不同層次的同學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，快慢結(jié)合，確保每一位學(xué)生都能夠達(dá)到計算機教學(xué)要求，從而促進大學(xué)生計算機能力的全面提高。

2.2設(shè)置合理的計算機教學(xué)課程

大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的根本目的就是使學(xué)生和諧發(fā)展，提高大學(xué)生計算機應(yīng)用能力，所以在進行計算機教學(xué)活動中應(yīng)該科學(xué)而合理的設(shè)置計算機課程，在計算機教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)來設(shè)置計算機教學(xué)課程，并努力的設(shè)置多種多樣的課程，從而來提高大學(xué)生的計算機技術(shù)，來使得不同專業(yè)的學(xué)生都能掌握行業(yè)所要求的計算機能力要求，增加大學(xué)生的社會競爭力。

2.3選擇合試的計算機教材

我國高校的計算機教材是進行計算機教學(xué)活動的重要資料，高校計算機教師在進行計算機教學(xué)前應(yīng)進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇，不僅這樣，我國高校計算機教師還應(yīng)充分利用我國豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找適合計算機教學(xué)的資料，例如搜尋優(yōu)秀的教學(xué)模塊等，從而激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)生興趣，提升我國高校計算機教師的教學(xué)水平，提升我國大學(xué)生的計算機水平。

2.4計算機教學(xué)時應(yīng)特別注重實踐教學(xué)

在進行計算機教學(xué)時不僅要注重計算機理論的教學(xué)，還要緊密的結(jié)合實踐，提高學(xué)生的計算機實踐能力，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。計算機教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，計算機的教學(xué)基本上是依靠實踐進行教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力也是依靠實踐來進行的，所以，在進行計算機教學(xué)時應(yīng)該注重進行實踐教學(xué)，可以通過提供優(yōu)良的環(huán)境，增加學(xué)生們的實踐時間等措施，同時也可以采取舉辦各種比賽和活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機知識的主動性，提高學(xué)生的實踐能力。

3結(jié)語

總之，發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)計算機教學(xué)過程中所存在這一些問題和不足，加強計算機實踐教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程以及采用層次教學(xué)法進行教學(xué)，能促進大學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進我國大學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。

作者：馬春雷 單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]傅向華,王志超,李延紅.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].計算機育,2008,(9).