變電培訓

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變電培訓范文第1篇

馬晉佩

2015年8月10日起，我們國網太原供電公司2015年新進員工第二小組開始了為期一月的崗位培訓，讓我們對變電運維工區的工作建立一個基本的認識。

我們所在培訓基地是110kV親賢變電站，由變電運維五班負責。該運維班成立于2001年2月20日，隸屬國網太原供電公司變電運維室。在110kV親賢變電站設立基地站，負責管轄9座變電站，3座220kV變電站：長風變電站、濱河變電站、康寧變電站；6座110kV變電站：親賢變電站、麗華苑變電站、南屯變電站、恒大變電站、南畔變電站、嘉節變電站，主要負責無人值班站的巡視檢查、日常維護、倒閘操作及事故處理等工作，擔負著太原市中南部地區的供電任務。變電運維五班是太原供電公司變電運行專業成立的第一個操作隊，采取三值一運轉值班方式。變電運維五班自成立以來，在探索中前進，在創新中發展，一代代親賢人銳意進取，不斷創新；努力營造"良好人員發展環境、良好安全生產環境、良好工作生產環境、良好新年文化環境、良好班組發展環境",不斷提高無人值班變電站管理水平，先后榮獲全國能源化學系統和山西省電力公司"工人先鋒號"以及太原市安全生產標兵班組等榮譽稱號。

這些榮譽的取得都離不開全體班組成員認真、積極向上的工作態度。該工區的例行工作有：1）統計兩票執行情況，整理上月各種切換卡、維護卡、出車記錄卡；2）基地全站衛生清掃；3）核心小組例會；4）采集受控站電量底碼；5）全月電量核算上報；6）本月各種記錄閉環檢查；7）進行本班組月度總結和工作考評，召開民主生活會；8）所轄分站例行巡視；9）對班組成員的培訓：運行分析、反事故演習，技術講座、政治學習、現場拷問、技術問答、事故預想、季度考試等。

師傅跟我們講，任何工作都要把安全問題放在首位。安全是一切工作的基礎，變電運行專業始終堅持"安全高于一切"的工作理念。作為新進員工，進入工區的首要工作就是學習安全規程，其中包括了高壓設備工作的基本要求，保證安全的組織措施，帶電作業，發電機，同期調相機和高壓電動機的檢修、維護工作以及在低壓配電裝置和低壓導線上的工作，二次系統上的工作等。現場作業的任何步驟都能有規程可依托，做到標準化作業，保障人員、設備及電網的安全，確保了電網安全穩定運行。

"兩票三制"是確保安全生產的基礎和依據。要充分認識執行"兩票三制"的重要性，做到各司其職、各負其責。依靠嚴格的規章制度、嚴厲的違章考核、嚴細的作業標準來約束自身行為，通過嚴格考核，遏制違章行為，"以零違章"確保"零事故".

濱河變電站是智能化程度較高的一個站，但是他本身卻沒有起到智能化程度高的作用，所以在以后的工作中要積極提升自我素質，積極參加公司培訓。活到老，學到老的精神在以后的工作中顯得尤為重要。

現隨著設備狀態檢修工作的開展，變電運行的相關工作也有所變化。因此將繼續加大運行人員培訓力度，熟悉狀態檢修各項工作流程和工作標準，提高工作認識。而且目前緊密結合運行人員目前知識結構和技能層次參差不齊、智能變電站等新設備及保護不斷投入運行的實際情況，作為員工應該多參加實際業務能力的培養，提高全員素質的提高，緩解緊張的壓力。

變電培訓范文第2篇

關鍵詞：變電運行；崗位；培訓

作者簡介：周鋒（1981-），男，湖北襄陽人，浙江杭州蕭山供電局，助理工程師。（浙江蕭山311201）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0036-02

蕭山供電局運行工區共有運行人員160名，擔負著蕭山區境內76座變電站的運行值班任務，其中220kV變電站10座。2003年以來，隨著電網的快速發展，新增變電所38座，新進員工90余名，年輕職工占工區總人數的一半以上，蕭山運行工區步入了變電站數量和運行人員數量快速增長的階段，經歷了變電站的快速增長與人員技能水平提高不同步的陣痛。

面對這個現實，2003年以來，該工區就緊緊抓住員工培訓這個“牛鼻子”，向培訓要人才、要安全、要和諧，多措并舉鼓勵員工走崗位成才之路，在確保安全的前提下，著力打造一支適應電網迅猛發展的專業變電值班員隊伍。筆者對該工區培訓經驗的探索進行了總結。

一、制度先行，規范管理提高水平

以制度管人，按制度辦事一直是運行工區管理上堅持的原則。為了改變多年來培訓工作雜亂的局面，實現生產培訓的規范化、制度化、科學化，確保電力生產的安全、經濟和文明，蕭山局運行工區及時修訂并完善工區《變電運行工區技術培訓管理標準》，設立1名副主任主抓培訓工作。建立了工區、班組、師徒三級培訓網絡，不斷規范變電運行技術培訓工作。

二、把握源頭，狠抓新工人崗前培訓

大量大學生的進入為運行隊伍注入了新鮮的血液，同時也給工區的培訓管理出了一個難題。大學生理論知識豐富、學歷水平高，接受新事物的時間短，崗前培訓還有沒有必要？面對這一問題，工區領導清醒地認識到，大學生雖然學歷高，但是針對變電運行工作仍感陌生，工作的規范性、嚴肅性不強，崗前培訓必不可少，而且入廠的前三年是員工成才的關鍵。為使分配到運行工區的新員工盡快適應新的工作環境，掌握電力生產基本規章制度和變電運行值班員必須掌握的生產知識和技能，養成良好的職業道德，運行工區每年都會針對新員工進行為期半年的崗前培訓。培訓分三個階段進行：

第一階段是基本制度學習。新值班人員必須學習安全規程、值班員崗位職責、變電所運行規程、典型操作票、調度運行規程和變電所日常業務應用，在考試合格后才能參加下一階段的跟班學習。

第二階段是跟班學習。新值班人員分配至變電所進行跟班學習，由班組長選派師傅，簽訂師徒合同和制訂分期、分階段的培訓計劃，學習有關設備的構造、原理、性能，本崗位有關系統、運行方式、現場規程制度、職責等。在師傅指導下做些簡單輔助工作，但不準操作設備、頂崗或進行運行業務聯系。跟班學習期間，按階段進行考問。學習期滿，必須進行全面考試。考試合格，才能轉入試行值班學習。如考試不合格，再進行培訓，時間不少于一個月，經補考仍不合格，則進行待崗處理。

第三階段是試行值班學習。新值班人員在試行值班學習期間，允許在有經驗的值班人員指導和監護下，逐步參加實際操作，并進一步加強操作技能、安全技能和事故應變能力的學習。試行值班期間，班組加強對其實際能力考查。學習期滿，須通過獨立值班考試，履行審批手續取得上崗資格后方可獨立值班。

通過這幾個階段的培訓，使新員工初步掌握了生產知識和技能，增添了他們走上工作崗位的信心，體會到了歸屬感，以更快適應變電運行值班員崗位。除此之外，工區領導還站在發展的高度，為新員工制定“三年成才計劃”。在培訓中發現人才，并重點關注和鼓勵，通過這一方式，不少新進的大學生在各種競賽、競崗中脫穎而出，走上了值長、技術員等重要崗位。

三、持之以恒，基礎培訓不放松

從工區和班組兩個層面狠抓培訓工作，工區組織大型培訓活動，班組組織技術講課。工區技術組根據計劃，每月深入班組，對其技術培訓工作進行指導。班組堅持每月進行一次運行分析、每月進行一次脫離典票的手工開操作票測試、每月每人進行一次技術問答；220kV操作站和變電所每月進行一次反事故演習，每月每值進行一次事故預想；110kV操作班每季進行一次反事故演習，每季每人進行一次事故預想。制訂了各級崗位人員的現場考問內容，加大考問力度，認真指導班組的技術培訓，努力夯實班組基礎培訓工作。

四、重點突出，專題培訓結碩果

為使培訓工作重點突出，多年來工區圍繞安全生產工作的不足及管理薄弱環節，專題研究部署、精心準備。制定了年度培訓主題，推出培訓主題年活動，并及時總結經驗教訓，為下年的工作確定目標。工區確立2008年為“技術培訓管理年”，2009年為“人才培養年”，2010年為“管理創新年”。專題培訓年活動意義豐富、指導思想鮮明、部署詳細周密，既有總體要求又有工作重點及開展活動的具體安排。通過一系列專題活動的開展，使工區的技術規范化水平，班組長的管理水平有了很大的提高。同時也造就了一批拉得出、頂得上的運行儲備人才隊伍。

五、百花齊放，豐富內容創新載體

隨著電網企業的快速發展和電力新技術得到不斷應用，對變電運行人員的要求也越來越高，這就對變電運行人員的培訓工作提出了更高的要求。長期以來運行人員的培訓主要以電校短期脫產培訓、工區專題培訓和班組日常培訓為主。這些培訓應試性突出，缺乏持續性、應對性和針對性。培訓形式單一，內容單調。同時由于電力企業對短期培訓抱有過高的期望，希望通過培訓能解決面臨的許多問題，于是，培訓中普遍存在內容龐雜、目標過大、人員過雜的現象，從而難以達到預期的培訓效果。

針對這一狀況，工區與運行人員進行有效的溝通，從多方面了解職工的培訓需求，并在此基礎上制定合理的培訓計劃，創新培訓形式，使員工培訓方式豐富多彩。

1.開展青工“技術沙龍活動”

針對新工人理論知識豐富而技能水平和工作能力相對缺乏的特點，由工區組織，團支部負責實施，在2006年7月起開展每月2次的“技術沙龍”活動，對實際工作中碰到的問題，采取由局專業技術人員和工區技術專家講解，新工人提出問題再答疑的互動方式。工區每年專門召開會議，對當年的“技術沙龍”活動進行總結、反思，并確定下一年的活動思路和方案。工區組織開展的技術沙龍活動，作為一種新的培訓方式，受到了上級部門的重視，市局團委進行了專題報道。在總結往年經驗的基礎上，2009年開展了技術沙龍提高班，由數名已有幾年工作經驗的新大學生成立課題小組，并設主講人，對實際工作中碰到的問題進行講解，聽課人提出問題、答疑，最后專家點評的新方式，起到了有效的互動作用。

2.制作多媒體培訓教材

變電所數量的增多和設備種類、操作方法的日益復雜為培訓工作帶來一定的難度。為增加培訓的直觀性和有效性，減少現場培訓的安全風險，提高變電運行的標準化作業程度。2008年開始工區申報了變電運行多媒體培訓教材的科技項目，針對不同類型的設備制作了標準化倒閘操作錄像，豐富了培訓載體，讓新進人員和轉崗人員能夠迅速掌握新設備的操作方法與程序。

3.對癥下藥、量體裁衣

針對不同的員工，采用不同的培訓方法。老工人理論基礎普遍缺乏，知識結構日益老化，積極向上的動力日趨減少，且接受新技術、新方法的能力也較弱，但仍擔任正值等重要崗位；新工人雖然有較豐富的理論知識，不缺少向上的動力，但實際技能較差，工作經驗缺乏。因此，在加強新工人培訓的同時，積極考慮對老工人的業務水平的提高，針對兩種人員的情況和特點，制訂不同的培訓要求和計劃，以提高運行人員的整體素質。組織職工開展技術比武、技術沙龍、名師帶高徒、技術培訓等各項技能活動，掀起學知識、比技能的學習。完善工區培訓制度，建立學業務、比技術的常態機制。

4.開展“師傅帶徒弟活動”

工區選拔了一批責任心強，業務技術過硬的骨干員工對業務素質相對薄弱的年輕人結對幫扶、簽訂師徒合同。同時工區確定培養目標、培養內容和具體措施，對師徒同步考核，師傅肩上多了一份責任，徒弟心里有了壓力，師傅能毫無保留地把自己的工作經驗傳授給所帶的徒弟，并注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。培訓期滿進行測試合格的，將給予師傅物質獎勵，對不合格的，則不予獎勵。“師傅帶徒弟”活動開展以來，多名大學生在各自師傅的精心教導和自覺努力下，逐漸成長起來，成為各自崗位上的骨干力量。

5.“走出去，請進來”，創新培訓方法

工區領導把培訓作為員工最大的福利，盡力爭取每一個培訓機會，選拔優秀人才參加培訓；利用新建變電站和設備更換的良好契機，請設備生產廠家的技術人員現場培訓；聘請浙西技校老師在工區內部進行專題培訓。培訓出人才，目前該工區已擁有高級技師2名，技師12名。

六、從嚴考核，建立有效激勵機制

變電培訓范文第3篇

中心于1997年開始籌備建設變電仿真站，經過8年的不懈努力和發展，2005年中心被中國電力企業聯合會（中電聯）技能鑒定與教育培訓中心授予變電類仿真培訓基地。之后，中心以高標準和新技術武裝基地，緊跟現場和仿真發展步伐，仿真變電站技術一直位居全國前列。25年的變電仿真建設，凝聚了中心幾代教師的汗水和心血，從硬盤臺仿真到智能變電站混合仿真，從二維仿真技術到三維仿真技術，中心教師們突破了技術瓶頸、業務轉型等重重困難，才有了今天的仿真培訓基地。中心也在基地建設中獲取了豐富的經驗和累累碩果。

一、仿真培訓設施建設

中心變電類仿真培訓基地共有機房2個，總面積約250平方米，擁有2個可容納30人以上的多媒體機房，教學設備功能齊全，設備完好率達99％；4套變電類仿真系統均具備先進性、開放性、實用性等特點，技術指標均達到《電力行業仿真機技術標準》。

1.硬盤臺仿真變電站

硬盤臺仿真系統，與華北電力大學仿真控制工程公司合作建成。歷時三年的準備和開發于2000年完成，并經專家鑒定認為達到了同類仿真機的國內先進水平。該仿真變電站采用的是數學—物理仿真，經過近10年的使用，其操作方便，培訓界面逼真、直觀，得到受訓學員的認可，但仿真機不可更改的硬盤臺結構，不能與現場設備、監控系統同步發展，使得培訓與實際脫節，很大程度上影響培訓的質量。至2010年，硬盤臺仿真系統主要承擔少數幾期縣公司110kV持證上崗培訓班項目。由于其仿真對象在現場已經基本淘汰，因此該系統在2011年已經完成報廢工作。

2.35kV/110kV/220kV/500kV一機多模仿真培訓系統

為了提高培訓質量，保持與現場設備及監控方式同步發展，給學員提供一個更加接近實際、更加真實的培訓環境，2002年，經福建省電力有限公司批準，中心開始開發一套以綜合自動化變電站為對象的一機多模仿真變電站系統（簡稱軟仿）。

一機多模仿真變電站系統首期開發四個仿真變電站：即500kV仿真變電站、220kV仿真變電站、110kV仿真變電站和35kV仿真變電站，與廣東亞仿科技股份有限公司合作開發。新系統彌補了原仿真系統的不足，能夠開展各電壓等級的變電站值班員的培訓；仿真對象為具有代表性的綜合自動化無人值守變電站，適應了現場新設備、新技術和新的運行管理模式的應用，使得培訓更具時效性和針對性；對一次設備、監控系統及自動開票系統的仿真，大大豐富了仿真機的功能，使得培訓環節更加完善，可進行包括一次設備故障在內的各類故障的設置；學員操作記錄功能的實現，使得對學員的評價更加客觀；完全采用軟件形式實現，實現了遠程培訓功能，減少脫產學習時間，降低培訓成本，并為開展現場培訓搭建了平臺；同時還解決了物理盤臺占地面積大、投資成本高、維護工作量大的問題，具有調試方便、容易修改的特點。

一機四模仿真系統主要承擔大部分的110kV持證上崗培訓班、220kV持證上崗培訓班、技師鑒定技能考核、上級變電運行競賽集訓等項目，由于該系統功能齊全、運行穩定，因此是培訓工作承擔的中堅力量。

3.500kV/220kV/110kV集控所仿真培訓系統

根據福建省公司典型仿真變電站建設三年滾動計劃安排（以下簡稱三年計劃），2009年，本基地又新上線變電仿真系統兩套，分別是500kV集控所仿真系統和220kV集控所仿真系統，與北京科東電力控制系統有限責任公司合作開發。500kV集控所仿真系統一期安裝2個變電站模塊，220kV集控所仿真系統一期安裝2個變電站模塊。新上線的仿真系統突破了一機多模仿真系統的二維仿真技術，采用虛擬現實（VR）技術、三維方式展現變電站所有設備。能夠按照現場運行規程對站內外設備和回路進行巡視，在時間、空間上極其逼真地仿真設備的正常與異常狀態，達到身臨其境的效果。

2010年，500kV集控所仿真系統又新增4個變電站模塊，主要承擔少數的500kV上崗培訓和技術比武項目。220kV集控所仿真系統新增7個變電站模塊，并建成220kV仿真系統7個模塊的調控一體仿真。主要承擔高級技師鑒定技能考核和調控中心監控員培訓等項目。2010年，又新增一套110kV集控所仿真系統，安裝4個變電站模塊，承擔少數的縣公司110kV持證上崗培訓班項目。新系統運行時間不長，在新投運期間，本基地教師積極與學員溝通，收集新系統的缺陷和不足，定期進行消缺和完善。

2011年，根據三年計劃，500kV集控所仿真系統計劃新增5個變電站模塊。已經完成了全部的收資、設計和1個站的出廠測試工作。該系統承擔少數的500kV上崗培訓項目和省內變電運行競賽。220kV集控所仿真系統本年度新增2個變電站模塊并投入使用。該系統承擔變電技師鑒定培訓班等項目。110kV集控所仿真系統主要承擔少數的縣公司110kV持證上崗培訓班項目。隨著，新仿真系統的不斷成熟完善，硬盤臺仿真和一機四模仿真系統的培訓項目逐步轉由新系統承擔。

4.調控一體仿真系統

2009年，在現場實行“調控一體”管理模式之時，在調研和現場收資的基礎上，為滿足現場培訓的需要，進行“調控一體”仿真培訓系統的研發，將已完成的220kV和110kV變電站模塊與虛擬電網結合，實現信號的集中報送；并模擬廈門局的EMS/SCADA系統，實現操作、信號分類等功能。該系統基本滿足了培訓要求，并在2010年、2011年承擔了地區調控中心監控員培訓項目，獲得較好的培訓效果。

變電培訓范文第4篇

關鍵詞：變電站；技能培訓；三基+1

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）08-0214-01

當前，電力企業各變電站大都采用無人值班運行模式，由運維班（操巡隊）管理多個變電站，這極大提高了工作效率，實現了減人增效的目的。但現階段運維人員年齡結構趨于老化，變電站運維人員的技能水平參差不齊，技術斷層較為明顯。隨著電力系統體制改革逐步深入，運維人員如何適應新技術的發展，提升業務技能，保證變電站的安全生產，已成為電力企業教育培訓工作的首要任務。

1 變電站運維管理現狀簡析

1.1 管理水平不高

運維班（操巡隊）班組長以往多以知識培訓為主，對工作作風、班組文化培訓較少，對自身管理水平提高重視不夠。造成工作中指令下達不暢、配合協作困難、團隊意識淡薄，班組長雖加大培訓力度，但總體的培訓效果不好。

1.2 培訓方式單一

運維班（操巡隊）日常工作繁重，培訓工作也大多以書本式的課堂培訓為主，鮮少有現場培訓、實操培訓等。再加上運維人員技能水平高低不一，培訓內容很難滿足多數人的需求，導致部分員工缺乏培訓熱情，工作失去積極性。

2 創新培訓工作思路

（1）根據變電站“技能提升、通關培訓”的工作要求，通過采用“三基+1”培訓模式，以培訓需求為抓手，以知識和技能培訓為基礎，以基本作風培訓為重點，以分層培訓為載體，常態化開展培訓工作，推動變電站運維人員業務技能水平的整體提升。

（2）“三基+1”培訓模式簡介：第一個“三基”是指基本需求、基礎知識、基本作風，第二個“1”是指針對運維人員崗位不同而采用的分層培訓。

3 “三基+1”培訓模式概述

3.1 基本需求

開展培訓工作前期，主動征求專業管理部門意見、開展調查問卷、組織需求分析，充分了解培訓需求和培訓對象的特點。針對這些培訓需求，結合不同的變電站運維人員崗位，分層級制定副值班員、正值班員、值班長的培訓計劃和培訓內容，重點為變電專業急需、短板的知識。

3.2 基本知識

變電站生產運行是需要長期持續、穩定的進行，這就需要有安全作為根本保障，而變電站的電力安全工作規程和現場運行規程就是安全生產的圣經和生命線。從增強全員的安全意識入手，切實可行的開展好安規和現場運規的深入學習和分析討論。

（1）電力安全工作規程是電力系統安全工作的基礎，針對其中的重點、難點以及每年新修編補充的部分開展好安全教育培訓，結合現場工作做好分析。重點抓好兩票三制的培訓和學習，在理論學習的基礎上，進行兩票三制現場培訓。

（2）變電站現場運行規程是變電站現場工作的技術指導，針對其中倒閘操作、智能化變電站設備運維和異常處理等內容，加強培訓教學力度。根據運行規程的修編和補充的內容及時做好專題分析和業務技術培訓問答，實現階段考試、人人過關。

（3）加強現場培訓力度。把各變電站的10kV開關柜、380V站用電、主變冷卻器系統結構以及運維工作要求作為培訓重點。利用設備換代改造的機會，及時請廠家、保護專業人員對保護的原理、報文、定值等進行講解。利用設備停電檢修機會，讓有經驗的人員協同技術薄弱的人員進行驗收。

3.3 基本作風

當前形勢下，個人基本作風、責任意識和擔當能力的培養已成為企業持續發展的重要因素。在日常培訓中，改變以往重技能輕作風的理念，把企業安全意識、安全責任、員工敬業愛崗、執行力和責任培養等作為重點培訓內容。

3.4 分層培訓

（1）副值班員從最基本的運行維護、工器具維護使用方法、接線圖、簡單的單一操作出發，進行班中培訓。單一的操作看起來似乎簡單，例如10kV開關停送電，在這過程中包含很多的知識點，其中有一次操作的先后順序意義何在，控制保險、重合閘壓板、合閘儲能保險、檢查項目、異常信號的含義。

（2）正值班員從立足本職出發，熟悉自身工作流程開始，熟練進行倒閘操作、工作票的辦理，而后精通各種事故處理流程，熟練打印各種故障、故錄信息，看懂故障報告，看懂是什么保護出口，故障測距是多少。培訓內容應包涵操作票、工作票、系統網絡、事故處理等，例如復雜倒閘操作票填寫、系統運行方式、二次網絡接線等。可以讓有提升潛質的正值班員值班長的崗位，提升員工學習、工作的積極性。

（3）值班長崗位尤其重要。培訓時可以把很多協調工作交由值班長處理，比如像人員分工、車輛調配等。再比如備班人員安排、日常大型工作協調等，讓值班長在工作中快速提升協調組織的能力。此外，培訓時注重突出新技術知識，尤其是智能化變電站二次網絡相關內容。

變電培訓范文第5篇

關鍵詞：考試系統；變電站；仿真；C#

1 考試系統總體設計

本系統在Visual Studio 2008中的Visual C#.NET平臺上開發，采用C/S模式連接教練員機和學員機之間的數據通信[2]。試題庫分為理論知識、倒閘操作和事故演練三大類。前者考核學員對電網日常規程、倒閘和事故理論知識的掌握，后二者考核學員倒閘操作和事故處理能力。組合式的試卷對學員的學習成果進行全面的考核，保證電網的安全運行。考試系統設計框圖如圖1所示：

2 分模塊具體實現

2.1 理論知識考試

變電站運行人員的日常值班主要工作[3]有：值班、交接班、巡回檢查、運行監盤與抄錄表計、倒閘操作、異常和事故處理。這些工作規程和注意事項組成了理論知識考試的試題庫。理論知識試題采用判斷題題型，百分制形式，評分公式如下：

（1）

式中，N1為理論知識試題總數目；n1為正確答題數目；C1為理論知識分值權重；S1為理論知識得分。

2.2 倒閘操作考試

倒閘操作是電氣設備或電力系統由一種運行狀態變換到另一種運行狀態、由一種運行方式變換到另一種運行方式時所進行的一系列的有序的設備操作。倒閘操作是變電站運行人員的主要工作之一，直接影響電網的安全運行[4]。其主要工作有：斷開或合上某些開關、刀閘、斷開或合上某些直流操作回路、投入或退出某些繼電保護裝置以及拉、合接地刀閘等。

倒閘操作時應基本遵循以下原則：（1）操作中要按正確的順序進行，不得造成事故；（2）盡量不影響或盡量少影響對用戶的供電和系統的正常運行；（3）萬一發生了事故，應使事故影響的范圍盡量縮小。

根據以上倒閘操作的原則和基本操作方法，建立了操作規則庫[5]。以線路停電和送電操作試題為例，圖2為截取的鄭州變電站500kv武鄭一回線，圖中，斷路器5053的兩側隔離開關為505327和505317。

停電時，正確操作順序為：確認跳開斷路器5053后，先拉負荷側隔離開關505317，后拉電源側隔離開關505327；送電時操作順序相反。操作順序出錯，則有可能造成帶負荷拉合隔離開關的情況，甚至引起母線上全部負荷的大范圍停電等事故。針對此線路，操作規則庫中的對應內容如表1所示。

表中a、p、q分別為5053、505317、505327的當前狀態，0是斷開，1是閉合；a=p∧q、p=（-a）∧q、q=（-a）∧（-p）分別為5053、505317、505327的操作權限，0是不可操作，1是可以操作。從表中可得出，斷路器5053可操作時，必要條件為隔離開關505317、505327均已閉合狀態；隔離開關505317可操作時，必要條件為斷路器5053斷開，隔離開關505327閉合狀態；隔離開關505327可操作時，必要條件為斷路器5053和隔離開關505317均為斷開狀態。由此可見，操作規則庫能夠準確的驗證操作順序的正確性。倒閘考試計分時，根據相應設備狀態所對應的操作權限判斷正誤。任意一步操作出錯，則此題判為錯誤；操作順序全部無誤，判為此題正確。倒閘操作考試計分公式如下：

（2）

式中，N2為倒閘操作試題總數目；n2為正確操作的試題數目；C2為倒閘操作分值權重；S2為倒閘操作得分。變電站運行人員在倒閘操作中的防誤操作，由培訓系統的五防邏輯設計保證，系統只在學員操作中給予五防提示，但并不作為此變電站仿真培訓的考試內容。

2.3 事故演練考試

變電站實際運行中事故類型豐富、數量眾多。系統設置事故演練時，可設置一種或多種組合。應對事故的對策操作并不具有唯一性[6]。同一個事故可能有多種處理方式，但總的方向是一致的，就是在符合操作規則的前提下，迅速排除事故以保證電網安全運行。

事故演練考試中，學員的每一步操作首先應經由操作規則庫的驗證，符合操作規則庫的操作才是有效的操作。最后集合所有有效的操作步驟，與對策步驟庫中的參考步驟比對，計算事故演練考試成績，計分公式為：

（3）

式中，K為參考步驟總數目；k為正確操作的步驟數目；C3為事故演練分值權重；S3為事故演練得分。

對策步驟庫中的參考步驟編寫的主要原則為，變電站站長和老員工的經驗，均是較適用于當前事故的處理步驟。其中，有學員必須進行的操作，也有允許學員自由選擇的操作。因此，式（3）中的參考步驟總數目K并不是一個定值，而是根據學員的操作不同而變化。

3 結束語

此變電站仿真培訓考試系統，能夠根據學員技能和知識的掌握情況，對各類試題的分值權重進行靈活設置。學員最終總成績為三類試題得分總和。實踐證明此系統對學員進行的個性化培訓考試，鞏固了理論知識，加強了薄弱環節，能夠更有效的提高學員的操作技能，為變電站培訓出優秀運行人員。

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