產品設計未來規劃

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產品設計未來規劃范文第1篇

新一輪產業大轉移波及全球，中國已成為世界制造業的焦點。華南地區就云集著很多制造業工廠，貢獻了巨大的經濟總量，在全國經濟中起著舉足輕重的作用。

可是華南的制造商也面臨著諸多挑戰，如何根據市場需求變化及時推出新品，同時有效控制成本，正是當務之急。

面對這種情況，IBM在業界首先提出了“設計采購一體化”思路：利用部件標準化和模塊化設計與生產架構，把部件采購嵌入到整個產品設計流程，使設計工程師能夠在此流程的每個階段，根據消費者的需求，獲得隨需應變業務（on-demand business）的效果。

產品規劃

在制造商的新產品設計過程中，首先要有縝密的產品規劃，需要收集有關市場背景、消費者、競爭對手及成本的各種信息，綜合這些信息，分析整體市場并進行細分，評估自己產品在各細分市場的表現，制定各細分市場的發展戰略，進行比選和優化，最終確定產品開發總體戰略。通過產品規劃過程，制造商能深入理解客戶需求及意圖，深入認識目標市場、客戶需求、產品設計、產品架構、產品財務目標。

模塊化架構

在產品規劃的基礎上，制造商構建出模塊化的產品設計及生產架構。此架構設定了產品設計目標和有關參數，制造商按照這些要求列出所需工程材料單，并規定出產品設計規范。

在此期間，制造商應事先規范需采購材料的等級，以及不同等級在實際生產中的應用標準。這樣，不僅保持產品設計及生產架構的完整性，還允許特定產品的個性化創新和變化。同時，“設計采購一體化”的模塊架構將成本信息融入到產品設計過程中，使設計工程師能及早明確整個產品設計周期的全部成本，并判斷產品是否能在市場成本和時間限制內完成。

而且，通過將目標成本分配到此架構的主要模塊上，設計工程師能預估出設計變化對直接材料成本、設計成本和制造成本的影響。

部件標準化和資源重復利用

產品設計生產的模塊化架構明確區分了需要及不需要專門設計的采購部件，使部件的標準化、設計及生產平臺的重復利用、設計成果和其他知識成果的重復利用成為可能。企業可以將普遍應用的部件，如金屬片、扣件、電子和電氣零件等，首先實現標準化和重復利用，充分挖掘內部節約潛力，并逐漸進入更復雜部件的標準化和重復利用的階段。

隨著標準化和重復利用進程的深入，工業企業能優化更多部件和設備采購要求，通過談判降低部件、裝配線和其他資產的成本。

設計和采購閉環

現在，設計工程師可以通過對產品設計工具和供應商管理工具進行緊密整合，營造出一個相互聯系的設計和采購閉合協作系統。此系統能使他們在成本信息和可行性評估基礎上，在不同備選設計戰略中選出最優方案。設計采購閉合協作系統也能幫助設計工程師在設計過程中對產品實際成本和目標成本進行監控，由此調整部件或產品設計的規范，從而達到既定的成本目標、質量目標和顧客價值目標。

閉環設計和采購環境是全成本管理的基礎。全成本管理系統允許設計工程師和主管人員對產品銷售價格和產品成本進行比較，有助于制造商準確預測產品的上市價格、設計成本，以及制造成本，進而制定適當的成本目標，并在產品設計開發周期的每個階段，在既定成本限制下實現設計開發的最優化。

“設計采購一體化”的實施意義

通過設計和采購過程的更緊密融合，企業最終能夠擁有在“任何地方設計，任何地方建造”的更有效的產品開發流程。

產品設計未來規劃范文第2篇

[關鍵詞] 概念產品 功能技術矩陣 創新設計方法

為了更好地規劃公司發展戰略，更早地預判市場需求趨勢，使設計更具超前性、更具競爭力，概念設計應運而生?！案拍钤O計”最早于1984年由德國學者Pahl和Beitz提出，他們認為：在確定設計任務之后，通過抽象化，擬定功能結構，尋求適當的作用原理及其組合等，確定出基本求解途徑，得出求解方案，一部分的設計工作叫做概念設計[1]。概念設計在產品設計過程中占有非常重要的地位，類似于生物的基因，從質的層面決定產品的品質[2]。各大知名廠商諸如伊萊克斯、飛利浦、蘋果、寶馬等每年都投入大量的人力物力進行相關領域的概念設計實驗，并定期推出概念產品展示活動，以求準確把握未來市場的需求與動向，在產品競爭中立于引領地位，實現企業利潤最大化。

1 理論基礎

目前，國內對概念產品設計理論研究的主體為高校，主要有浙江大學、西北工業大學、河北工業大學等，主要的理論基礎有TRIZ、AD、QFD（質量功能配置理論）理論，國家863 科技計劃和國家自然科學基金均資助了很多相關的研究課題。

浙江大學的馮培恩教授及其指導的研究生陳泳基于仿生學對概念產品設計方法學進行了探索，為建立基于遺傳和重組的技術產品計算機輔助概念設計的新理論和方法做了探索性工作。

河北工業大學的檀潤華教授及其指導的研究生王永山基于QFD及TRIZ理論對概念產品設計進行了研究，將QFD與TRIZ有機的結合，應用QFD解決設計中做什么的問題（What），應用TRIZ解決設計中如何做的問題（How），提升產品創新性。

以上對概念設計開發設計的研究雖然取得了一定了成效和進展，但仍然存在很多問題，比如：產品未來概念僅僅從技術進化規律層面研究是遠遠不夠的，人們的審美、需求是多元、動態變化的，對未來需求的預測需要從文化、能源、環境等綜合大環境角度進行研究；TRIZ理論解決具體工程問題很有效，但對建立豐富的、多元化的概念路線方面還有許多不足之處；此外現代產品的需求分析分為顯性需求分析和隱性需求分析兩個層面，蘋果公司、微軟公司、谷歌公司所創造的極富想象力的新產品顯現出對隱性需求分析的重要性，而上述研究都沒有涉及如何在概念產品研發中進行隱性需求分析。

本課題針對上述問題提出基于功能技術矩陣的概念產品開發模式，并在需求分析階段引入TRIZ預測技術與未來預測理論相結合，針對隱性需求分析進行相應研究。

功能技術矩陣是一種非常直觀的表格，它將產品所有分功能及其對應的所有可能實現途徑羅列其中，設計者可以借助于功能技術矩陣進行各種組合，從中形成實現產品總功能的原理方案。功能技術矩陣為豐富產品開發方案、開拓設計思路、進行方案評價提供了有效解決模式。

TRIZ起源于前蘇聯，是俄語“發明問題解決理論”的縮寫，前蘇聯著名發明家阿奇舒勒所領導的研究機構為研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則，分析了世界上近250萬件高水平的發明專利，并綜合多學科的原理和法則，形成了一套TRIZ理論體系（見圖1）[3]。此外，阿奇舒勒發現，技術從結構上可以進行進化，并總結出進化的趨勢， 該進化趨勢概括出：技術系統是按照剛體單鉸鏈多鉸鏈柔性體液體/氣體場的趨勢進化，我們可以據此總結現在的產品技術處于技術進化中的何種階段，并預測出該技術進化的趨勢，從而在未來競爭中占得先機。例如，海爾集團等就在積極研發替代機械洗衣的利用水電解與超聲波震蕩相結合的新型洗衣機，這種新型洗衣機符合TRIZ技術進化趨勢，能夠實現省水、省電、省洗衣劑的要求。

* 福建工程學院教育科學規劃項目基金：“基于工作過程導向的創新設計課程教學模式研究”（GB-K-11-05）。

TRIZ有三種工具：①39個通用過程參數和40條發明原理；②物質—場模型和76個標準解；③效應原理解[4]。

圖1 TRIZ 理論體系關系

2 基于功能技術矩陣的概念產品開發模式

在概念產品設計過程中，對未來需求的準確預測是成功的起點，準確的設計定位可以為企業贏得市場先機，在科學技術高度發展的今天，單純利用現有的科技已經不能適應市場的競爭了，蘋果、Google等企業的經驗告訴我們，現在的產品研發必需具有超前意識，產品開發的模式也必須進行必要的調整；與此同時，如何將未來的需求用最低的成本、最令消費者滿意的形式進行展現也是概念產品開發取得成功的另一關鍵。

隱性需求是與顯性需求相對的，隱性需求可以通過一定的轉化過程而表現為顯性需求從而被企業和用戶認知。為了在激烈的市場競爭中贏得先機，國際上比較知名的幾大企業甚至提出引導消費者生活習慣的設計口號，在這種背景下，如何挖掘隱性需求成為設計師必須解決的難題。因此，本課題在研究概念產品開發的需求分析過程中，引入需求預測概念——即通過TRIZ預測理論及未來環境預測、歸納，發掘用戶的隱性需求，以提升產品開發的創新性。

TRIZ技術進化理論中包含10條定律（或模式）與多條進化路線。這里的10條定律是指技術進化的10個方向。技術進化路線指出了某種技術進化的狀態序列，實質是技術如何從一種狀態移動到另一種新的狀態，新舊狀態所完成的基本功能相同，但性能極限提高，或成本降低，即產品沿進化路線進化的過程是新舊技術更替的過程。基于當前的產品技術所處的狀態，按照進化路線，通過設計，可使其移動到新的狀態?；赥RIZ中技術進化理論的預測結果可以幫助企業確定新產品開發戰略機遇。

對未來進行預測，主要通過分析推導得出預期的環境變化、用戶使用變化、審美、價值觀變化等。這要求在產品開發過程中，多咨詢、了解相關專家的科研預測成果，并對技術發展趨勢進行充分調研，在后續的概念產品方案評價階段對新技術、新工藝等應用于新產品中的提案進行中立環境下分析。在確定了用戶的需求之后，如何將需求轉換為結構隨之成為概念產品開發的關鍵，此過程也稱為求解過程，并且解的數量不是單一的，我們必須對解進行評價、取舍。在系統論設計方法的指導下，本研究綜合產品開發中的單項技術、理論，并融入相關的預測技術，將功能技術矩陣與創造性解決問題理論相結合，以得到新型創新設計解決模式，對概念創新設計提出新思路、指導一般性概念產品設計。

應用于具體的概念產品開發過程中，本理論的操作流程為：獲取需求信息需求轉換為功能功能轉換為結構方案評價。在此過程中，主要基于功能技術矩陣模型進行產品開發，運用TRIZ理論進行開發定位技術性預測、方案具體求解、方案評價。

2.1 需求設計

獲取需求信息：為獲得最充分、最全面的需求信息，產品研發團隊應對消費者進行全面的需求調查，進行必要的訪談與產品使用觀察實驗；同時，設計師進行產品試用、專家訪談，以尋求產品缺陷及消費者潛在的需求。

獲取隱性需求：隱性需求是指人們還沒有意識到的、客觀存在的需求。這種需求通常是設計師本人通過敏銳的感覺能力、訓練有素并且善于觀察和思考的頭腦產生出的需求信息。

隱性需求是概念產品贏得未來市場的基礎，是概念產品研發的重中之重。獲取隱性需求的關鍵是進行未來預測，這要求我們要洞悉未來社會的發展趨勢、人們的生活習慣、科技的動向、人們的審美等等， TRIZ中的技術進化理論為我們對技術的發展提供了未來預測的可能。

2.2 需求轉換為功能功能轉換為結構

按功能論設計方法進行功能定義、功能分類、功能整理、形成功能技術矩陣。與傳統建立功能技術矩陣的方式不同，本研究模式融合了TRIZ創新理論原理（見圖2），可以在產品設計過程中提出盡可能多的、有效的設計方案，正確反映設計提案的成本與設計品質，為設計師及企業決策者提供清晰的選擇提案，可以有效提高產品設計方案的商業成功率、提升產品品質。

圖2 TRIZ創新原理

具體操作步驟為：在建立功能技術矩陣過程中，先將前期的需求設計結果表述為具體的總體功能和分功能（與傳統的產品開發過程不同，本研發模式為先確定理想的結果，不考慮具體的實現技術），運用TRIZ創新理論原理生成框架式的廣義上的解，再把設計知識、制造知識、商業運作知識等諸多方面融合在一起，最終形成更廣度范圍內的創新設計方案，建立反映成本、設計品質、實現途徑技術先進性等選項的概念產品設計方案多維矩陣模型（見圖3），然后按照設定的權重對每個方案進行評分（公式參照式（1）），評分最高的選定為設計方案，進行產品量產、推廣。

Si=ΣkjCiI （i=1，2，…n；j=1，2，…m） 式（1）

其中：

Si——第i 項方案的綜合評分；

j——表示產品研發評價特性的指標個數；

kj——評價指標為j 時所對應的權重值；

i——產品分功能項；

I——可以實現產品分功能i項的技術途徑項；

CiI——多維矩陣模型中可以實現產品分功能i項的技術途徑項I的分值。

圖3 概念產品設計方案多維矩陣模型

在利用“基于TRIZ、功能技術矩陣的概念產品開發模式”過程中，進行功能轉換時，會遇到各種技術矛盾或物理矛盾，TRIZ技術提供了系統的解決方案，融合本多維矩陣模型的方案評價體系，按如下步驟進行：

（1）進行問題分析；

（2）確定理想狀態產品所要具備的功能，包括總功能及各個分功能；

（3）查找效應庫，解決各功能需求；

（4）對所得出的各個方案選取成本、技術先進性、品質、美學評價等方面進行綜合評價，利用前文提到的方案權重綜合評價公式進行評分，優選分值最高的方案。

產品設計未來規劃范文第3篇

[關鍵詞]：生態設計；綠色產品；影響

1 、生態設計概述

1.1生態設計是在綠色設計的概念上衍生出來的新概念。生態設計不等于綠色設計，它要求在產品開發的所有階段各個環節都要考慮環境因素，從而使產品在生產、使用、回收的整個周期中減少對環境污染的影響，而產生的一個更具有可持續性的生產和消費的概念。

直到70年代“能源危機”爆發，人們才普遍意識到由美國設計理論家維克多q巴巴納克在20世紀60年代提出的“綠色設計”的觀點。綠色設計強調盡量減少無謂的材料消耗，重視再生材料使用的原則在產品的外觀上也有體現。突出了生態意識和以環境為本的理念。

1.2正是這種整體環保的設計理念的誕生。隨著生態設計理念的普及與推廣，生態設計不知不覺融入到我們生活中，進而指導設計生活中方方面面的產品，在現代產品設計中設計師在做產品設計時已將這種理念體現在各個細節設計中，通過電腦模擬制圖提前設計，使所設計的產品在成為成品前符合生態環保的要求。

2、設計美學與生態美學

設計是一門以技術和藝術為基礎并在應用中使二者相結合的綜合性學科，設計美學的研究也必然包含技術美學研究內涵。設計美學是工業時代的產物，從時間維度上來說，自從人類有了設計的意識和能力，就有了與其相關的審美活動。[ ]隨著工業革命的到來，機器生產、勞動分工和商業的發展，人們審美需求的不斷變化。為了適應大眾不斷變化的審美需求，現代設計是藝術、技術和科學的結合，集成性和跨學科性是它的本質特征?，F代設計活動的復雜性和綜合性，決定了設計學科的復雜性和綜合性。現代設計美學應該是現代設計在審美和藝術上如何與技術結合的體現。

簡單的說就是在滿足藝術、技術和科學相結合的現代設計美學下，生態美學能更進一步表達出設計產品“天人合一”的美感。

3、工業產品中傳統設計與生態設計

3.1 產品設計的概念

產品設計是指以工業產品為對象的造型設計，它有別于手工業產品或工藝美術品。產品設計是伴隨著市場競爭的不斷加劇，人們生活水平的不斷提高和人類的需要不斷升級而不斷發展的一門綜合性學科。

3.2 傳統產品設計的基本原則

產品設計活動是理性與感性相結合的創造性活動，既受工業制造、技術的制約，又受經濟條件的制約。產品設計不是純藝術創作，而是在理性指導下，遵循相應的現實約束條件和基本的產品設計原則。一般來講，有以下幾個方面：[ ]

3.2.1審美原則。在設計某種產品時，不單對其用途，更重要的是ζ涿賴瞇翁要進行合理規劃。

3.2.2 功能原則。一件好的產品對使用者來說，主要是購買其實用功能。

3.2.3 經濟性原則。物美價廉的產品總會引起消費者的關注，從來給企業帶來經濟效益。

3.3生態設計基本原則

主要包括以下幾個方面[ ]：

3.3.1與材料相關的準則。首先要意識到產品所使用材料對環境影響，即所有材料為環?？沙掷m再利用的材料。

3.3.2與產品結構相關的準則。產品結構設計是否合理對于材料的使用量、維護、淘汰廢棄后的拆卸回收等有著重要的影響。盡量再設計中簡化產品結構，采用模塊化設計等。

3.3.3與制造工藝相關準則。生態制造工藝技術是保證產品綠色屬性的重要內容之一。優化產品性能，采用合理工藝，減少生產過程與使用過程的污染物排放，同時還要考慮到產品廢棄后的回收利用，且不產生二次污染。

通過對設計原則的分析，傳統意義上的產品是依據用戶對產品的功能、審美及成本要求來設計，設計者很少考慮到資源的再生利用及對生態環境的影響，同時在制造和使用過程中很少考慮產品回收，主要是以利益為目的。

4、生態設計與產品設計融合

隨著環保觀念的在人類社會中得到普遍認識，賦予生態美學觀念的現代設計將會是未來產品設計中必不可少的組成部分，它將伴隨著產品的設計、生產、使用、回收的整個過程。主要體現在如下幾個方面：

2.1設計上。從一開始設計產品時就是以一種綠色環保的觀念來設計的，方法也是綠色的。

2.2生產上。整個產品的用料選材，制造技術都是先進環保且節能減排的。

2.3使用上。是指在產品的生命周期里產品更經濟，更節能，更高效。并減少對自然環境的影響。

2.4回收上。方便拆卸，材料又可回收利用形成一個良好的可持續性的生態系統。

5、生態設計未來趨勢

生態設計是一個系統工程，所以從目前的狀況來看，我國的生態設計研究尚處于剛剛起步的階段，值得欣慰的是這種理念也慢慢被大眾所重視，很好的一個例子就是2008年北京奧運的舉辦?！熬G色奧運”理念將“綠色、科技、人文”等概念融入到奧運場館的建設中，新材料、新技術的大量使用等。奧運作為一個契機和轉折，將使我國的生態環保的理念產生一次質的飛躍。[ ]

結語：

在將來隨著科技的發展，使設計的形式、品質有了更大的變化，電腦與網絡技術的發展，將改變人們的設計觀念及設計方式。數字化，智能化，虛擬化促使新的設計類型出現 虛擬生態設計。所謂虛擬生態設計，是通過虛擬現實來模擬產品的各個設計環節讓整個設計過程更加逼真符合現實。其主要體現在運用現代科學技術原理，綜合相關學科成果，致力于設計的內部與外部物質、能量循環途徑的技術和措施的研究，減少不可再生資源的消耗，保護和充分利用可再生資源以及開發研究生態恢復技術。[ ]

[參考文獻]：

1 劉子川 《藝術設計與美學》，[M]， 高等教育出版社，2011.1.

2 江杉 《產品設計程序與方法》，[M]， 北京理工大學出版社，2009.

3 柴邦衡，黃費智 《現代產品設計指南》，[M]， 北京機械工業出版社，2012.8.

產品設計未來規劃范文第4篇

產品設計對人們的生產、生活方面都產生了積極影響，人們對產品的設計也越來越重視，從而加深了設計管理的地位。文章主要研究設計管理的層次理論在產品設計教學和實踐中的應用，從設計管理中層次管理與產品設計理論入手，將現代產品設計教學與實踐相結合，并且結合管理在產品設計中的重要作用，通過對設計管理層次理論的探討，提升產品設計管理水平，逐漸對本科院校產品設計課程體系進行完善，這對提高人才管理、培養復合型人才具有重要作用。

關鍵詞：

設計管理；層次理論；產品設計

國內本科院校在產品設計教學方面越來越側重于培養應用型人才。而傳統的產品設計教學只注重專業技能的培養，面對市場發展的變化，單一的專業技能培養不能適應社會需要，學科的復雜多樣逐漸成為產品設計教學面臨的新形勢。由于我國傳統產品設計教學課程體系較為落后，師資力量匱乏以及觀念意識不強，設計管理能力的教學培養沒有得到重視。據有關資料顯示：本科院校設計專業畢業生越來越熱衷于創業，而對于那些設計管理理念匱乏、管理水平低的學生來說，極容易被市場所淘汰。因此，在產品設計教學中，對設計管理知識的學習和應用是非常必要的。

一、設計管理中層次理論與產品設計概述

馬斯洛需求層次理論也被稱為基本需求層次理論，將其分成安全需求、社交需求、自我實現需求等五種需求。馬斯洛認為，如果在特定的時間里，沒有滿足人們的一切需要，那么就應當滿足其最迫切的需求。一般來說，只有在滿足其最低層次需求后，才會有較高層次需求的發展。馬斯洛以及其他學者都認為，一個國家大部分人的需求層次結構與這個國家的社會經濟發展水平、科技發展程度以及文化水平相關。對于落后國家來說，低層次的需求比例大，高層次需求比例較小。對于設計管理的含義有不同的理解，1966年，英國設計師認為，設計管理主要內容是尋找盡可能在既定時間內解決設計方面的問題。日本學者在具體操作層面上認為設計管理為了提高設計部門活動效率將設計部門的業務進行制度化、組織化等管理。設計管理是在設計活動層面上，針對具體產品設計項目進行管理的活動。設計管理活動中的設計項目負責人主要是對具體的設計工作進行指導，控制設計質量、規劃設計標準，更好地為企業經營目標服務。產品設計作為一項新興學科，對科學生產、技術領域以及生活方式等方面產生了重要影響，作為與商業進行共通的重要工具，人們已經逐漸意識到了產品設計的促進作用。

二、層次理論在產品設計中的重要性

人們對于馬斯洛動機理論的不同層次需求，在不同時期表現出來的需求程度也是不同的。對于生理需求來說，是人們最基本的需求，比如，衣食、住行、醫療等方面，如果沒有得到滿足，將會存在一定的危險，生理需求是與人類生存直接相關的基本需求。在產品設計中應當盡量減少空泛的詞語，要突出產品的特點，使消費者感同身受，避免采用模糊的詞語，造成消費者的誤解；對于安全需求來說，比生理需求更高一個層次，當生理需求得到保證后，人們便會產生自由的欲望，比如，商品投資、養老保險等方面。一則保險廣告稱：“付了錢你就知道什么才是真正的無憂無慮。”在社交需求方面，人們渴望得到社會團體、家庭、朋友等方面的理解，是對親情、友情、愛情的需要。一則鉆石廣告云：“鉆石恒久遠，一顆永流傳”。對于尊重需求方面，是人們需要得到別人的尊重，是對地位、上市、聲望等的期待，也是成就、實力等方面的自尊需求，不同的品牌有各自象征的意義。比如，鉆石象征愛情，牛仔象征自在、活力，消費者可以通過產品設計選擇滿足自己需求的商品，在某種意義上體現自我價值。在自我實現需求方面，馬洛斯認為，上述四層需求得到滿足之后，就可以達到更深層次的需求。自我實現就是一個人能夠成為什么，忠實于自己的本性，全面發揮其自身價值，借助某種產品實現自身價值。比如，在運動、美食等方面，充分發揮自己的潛能與創造力，實現抱負。李寧的“一切皆有可能”。

三、設計管理中層次理論在產品設計教學中的應用

設計管理中層次理論在產品設計教學中的應用，也被現代高校所重視。

1.設計方案管理教學設計主要是人們經過思維轉換對事物統籌規劃的過程，設計方案管理就是對產品的設計方案進行管理的過程，因此，設計管理就是對思維激勵活動進行組織為主要行為，并且對適當的決策進行引導。在設計方案管理過程中,對產品的設計方案進行把控，設計師明確設計方案循環中的位置，對設計過程中的各個環節與方案進行交流與協作，從而提高工作效率。對于設計方案來說，在對產品設計進行教學時，要重視藝術性質的教學，因為很多學生及設計師常會傾向于藝術設計。藝術設計都是比較純粹的、具有理想性的。在現代商品經濟社會發展中，設計與一般的藝術創作不同，不僅只有設計師自身的認可，還要得到市場和消費者的認可。優秀的設計方案是設計方案管理的最終目標。因此，設計管理中的首要任務就是對設計方案進行有效管理，要選擇具有專業知識技能、良好團隊組織能力，以及寫作能力的學生擇優擔任，并且將其作為設計方案的執行者與負責人，更好地提高團隊協作能力。

2.設計專案管理教學專案的主要任務就是為設計者提供獨特產品和優質服務，具有暫時性和唯一性的特點。設計專案管理主要就是對有關項目活動中的專業知識技能、工具運用等方面進行管理，來完成項目計劃、實施、控制等方面的內容，具體包括項目時間、成本、質量三方面。設計專案管理主要是對產品設計、形象設計以及室內外環境設計等進行系統管理，以設計管理為核心。因此，設計師為了有效完成設計目標，對設計方案的各個階段進行管理控制，對設計實施過程中的時間、成本等環節進行監督控制，降低成本，從而提高效益。對于項目的教學相對于項目管理更為復雜，教師不但要對項目的實踐主體進行教學，還要處理好教學課程與方案實踐之間的關系，除了傳授設計、思維等方面的方法，還要對設計方案中的業務流程、項目管理知識以及設計程序等方面進行教學。對于設計方案的教學，必須是具備完整的設計理念、豐富的實踐經驗、專業的知識技能的教師才能勝任。

3.設計團隊管理教學改革開放以來，我國現代設計的發展不斷成熟，也取得了頗豐的成果，但是與國外的設計經驗相比，還存在相當大的差距。雖然我國許多企業在產品設計上花費了大量資金，但由于產品設計方面主要是由工程部門負責，由公共關系以及市場開發部門負責視覺傳達設計，由基建部門負責環境設計，對于企業這種隨意性設計方案的規劃，缺乏整體的協調控制，從而導致產品設計并沒有發揮其真正作用。同時，設計負責部門職責分散，部門之間缺乏交流，消費者之間的溝通較少，不能及時反饋消費者的需求，企業內部的反饋機制急需完善。設計團隊是設計管理中的主要內容，在對設計團隊教學過程中，教師應當根據專業特點，理清設計團隊管理的框架以及組織形式。隨著專業的不斷深入以及分工細化的現實情況，團隊的力量是非常重要的，產品設計離不開團隊的協作。一個團隊在企業中能否長久存在，取決于團隊是否具有較強的設計創造力，也是現代企業管理成敗的關鍵因素。設計管理建立于產品設計活動中，使得設計團隊的設計活動能夠在有計劃和有程序的科學管理機制中順利進行，并與產品的設計方案、設計專案以及設計團隊等層面充分協調。

4.崗位實踐與教學相結合學校應當與企業進行溝通合作，將大量優秀企業文化與校園文化相結合，使學生在對企業管理與企業價值觀進行深入了解的同時，了解更多的企業文化需求，增強學生學習層次管理中產品設計專業知識的自覺性。對于引進先進優秀企業文化方面，應當邀請我國優秀的企業專家到學校舉辦講座，向學生介紹大量的企業文化、管理理念、企業職業道德以及職業素養等方面的知識，使學生們能夠在潛移默化中得到熏陶，逐漸形成職業素養，更好地使畢業生融入社會。因此，校園文化對學生的職業道德素養發揮著重要的作用，在對產品設計教學實踐中，應當大膽創新、不斷探索。

四、設計管理中層次理論在產品設計實踐中的應用

1.市場細分馬洛斯在設計管理的層次理論中，不僅將人們的需求劃分為五種需求，還將這五種需求由低到高的層次遞增。人們在對產品進行設計時，可以根據市場的需求進行層次細分。以人們的基本生理需求為例，飲食是人們生存的根本，因此，首先解決人們飲食需求的大眾化飯館就應當有一定的數量，其次應當設計促進親朋好友進行感情交流的中檔飯店，最后，還應該有少量顯示高等人士身份、地位的高級飯店。SMH斯沃琪手表公司就對市場進行了細分，勞力士作為身份象征，處于層次需求的頂端。為了滿足不同層次人士的需求，對年輕消費群體進行合理定位，并以成本低廉、價格合理、風格獨特的特點對產品進行細分，制定出滿足大眾的產品。

2.產品定位對于不同層次的產品，應當對其設計合理的價格。對于服裝來說，服飾是用來蔽體的生存需求，社會需求量比較大，但是設計者在為了突出需求者的身份、地位時，必須做到面料高檔、做工精細。不同的設計者對于產品的定位有著不同的概念，但每個人自尊的需求是建立在基本的生存需求之上的，只有解決了最基本的問題才會有高層次的需求，當某一問題將要解決時，就可以對市場新的需求進行預測，利用人們的需求心理誘導新的消費需求產生。

3.產品宣傳的創新從設計管理中層次理論來看，人的基本需求是不完全滿足的需求，一種產品的設計可能在不同需求層次上給消費者帶來不同的益處。比如，微波爐的廣告設計中，明確指出產品做好炊事的速度，比其他產品更安全，還可以通過色彩艷麗的家宴照片來誘發需求動機，亦可以宣傳“為了更好地更新廚房用品，您需要一個微波爐”等廣告將需求者的身份抬高，使產品聲名遠揚。隨著科技的發展，競爭也日趨激烈，設計管理中的層次理論對產品設計要求也發生重要的變化。產品設計實際上是產品、管理融為一體的。設計管理中層次理論是應對市場激烈競爭中的最具潛力的工具，并且受到人們的廣泛關注。設計管理中層次理論內容還有很多，對于它的研究與應用逐漸會成為企業關注的重點，并在未來社會發展中發揮著重要的作用。作為一個新興的研究領域，本科院校對層次理論教學中，根據崗位工作體系設計構建合理的教學體系，在企業崗位中獲得課程機構，對傳統課程進行改革，將典型的設計項目作為載體，更好地適應市場的變化，培養適合崗位需求的新型設計人才。

參考文獻:

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產品設計未來規劃范文第5篇

伴隨著制造型企業的蓬勃發展，政府大力提倡各類產品產業的創新研究。新產品研發逐漸成為各類企業的核心部門，成為決定企業發展方向的關鍵因素，且獨立形成了新的產業市場。應對不斷擴大的市場需求，各類院校針對自身特點為社會輸送了大量的產品設計類人才，但教育的規?；?、同質化、滯后性等顯著問題也在學生進入企業后明顯暴露出來，很多學校的教育模式并不符合社會的實際應用需求，致使進入企業的設計人員還需要進行二次甚至多次培訓，才能勝任工作要求，造成教學資源和社會資源的雙重浪費。高等學校產品設計人才培養與產業需求應該具備實時對應協同發展的能力和效果。

二、產品設計產業發展現狀

目前，中國產品設計行業已具備一定規模，與以往由繪畫藝術、視覺藝術、機械設計師等兼任的產品設計師逐步過渡到專業從業人員，使產品設計產業逐步走向更加專業化、秩序化、實用化。產品設計師的年齡結構呈年輕化趨勢，集中在經濟較發達地區。產品設計產業結構由以下幾個方面構成：1.制造型企業。伴隨產品設計產業發展，國內一些大型制造型企業越來越意識到產品創新的重要性，在企業中紛紛加大產品研發規模，從高級人才引進到初級人才培訓都制定了完整的發展模式，保證產品創新綜合實力，確保企業發展方向與時俱進，符合社會發展需求。在部門設置上，一般分為設計研發和設計管理兩種類型：設計研發主要是為本企業研發新產品提供全面的工業設計服務；而設計管理除了對內直接提供設計之外，還負責委托企業之外的設計公司或外觀模具公司來設計外觀與提供模具制造，并負責產品研發中的工業設計整合與管理。對于國外一些企業在國內設置的研發部門往往集中在本土化設計研發領域。2.產品設計公司。目前，國內的產品設計公司主要分為三種形式，按綜合實力、服務內容不同、產品設計過程可分為三個部分：首先，是專注于產品調研、策劃、結構、功能、外觀設計等方面的設計服務。第二，是針對產品造型設計與實現、模具制造等方面的設計服務。第三，是從產品設計、包裝設計、產品營銷、市場推廣等方面的設計服務?，F有設計公司有些是從事某一部分的具體工作，有些則是交叉進行。3.高等院校產品設計工作室。此類工作室對外承擔著相應的設計工作，對內擔任著對在校學生的培訓工作，是連接學校與社會需求的重要橋梁，對產業發展影響較大。院校工作室通過承接企業設計課題進行設計教育實踐，拉近學生與企業需求的距離。院校工作室具有學科交叉的便利性，且集中了各類行業專家，對產品的概念塑造，企業文化整合具有一定的優勢。4.其它。現有產品設計產業還包括一些自由職業者和政府支持下的設計類企業等形式。面對如今信息化、智能化迅速發展，產品設計產業發展仍然會出現更多產業模式。

三、現階段院校產品設計人才培養基本情況

目前，我國開設有產品設計專業的高等院校400余所，已經形成了龐大的設計教育體系，但是縱觀產品設計產業發展卻沒有形成系統全面的設計市場氛圍，這與院校產品設計人才的培養目標、內容、方式有直接關系。首先，在課程設置方面，一般各院校根據自身發展特點由院系自主對課程進行設置，課程間的系統性、連續性、關聯性都是在不斷探索中進行，對基礎類設計理論、方法沒有統一規范。第二，缺乏多元化發展平臺。大多數院校對人才培養施行普遍式教育，沒有更多的關注學生對專業興趣方向的培養，造成了學生學習廣而淺的不良局面。第三，產品設計專業作為交叉學科，涉及哲學、美學、人機工學、材料學、機械原理等眾多學科，要求教師團隊應該具有更多樣性專業知識結構，能夠融合多領域知識和實踐經驗，打破傳統思維模式，進行跨學科研究。以天津為例，在2012年《普通高等學校本科專業目錄》頒布以來，將部分院校中的藝術設計、工業設計統一糾正為“產品設計”專業，也更加規范了工業設計與產品設計的具體研究方向，導致部分院校將“藝術設計”和“工業設計”專業學生合并培養，或修改現有設計專業課程設置，使課程更加具有針對性，符合社會需求。以天津美術學院為先導各大院校產品設計專業畢業率均在90%以上，但能夠長期從事產品設計工作的學生卻寥寥無幾。究其原因一方面是，國內產品設計產業發展較晚，主要集中在珠三角、長三角等經濟發展較發達的地區，設計人才往往集中于此，其他地區企業則較少設置產品研發部門。另一方面，用人單位對實踐經驗要求較高，應屆畢業生往往需要二次甚至多次培訓才能勝任本職工作，使企業過多投入培訓成本。

四、以傳統文化用品產業為例

1.傳統文化用品產業現狀。傳統文化用品從定義上可以成兩個層面，一是承載傳統文化，經歷了漫長的時間鑒證，延續至今仍然使用著的傳統用品，例如，手動織布機、刺繡服飾、傳統手工藝等。二是利用傳統文化符號，通過創新設計的具有文化內涵的產品，其目的是傳承、保護傳統文化的可持續發展?，F今，傳統文化用品產業呈現出明顯的兩極分化，一方面傳統手工技藝因傳承方式復雜、經濟效益低下，面臨著傳承難的問題；另一方面，以商業經濟為目的的文化產品不足以展現傳統文化精髓，承載于一些低質量、無內涵的仿制產品上，不能起到傳承保護傳統文化的目的，反而將傳統文化置于糟粕境地。2.建立方向性人才培養模式。針對現今傳統文化用品的尷尬局面，應建立更加具體且具有一定方向指向性的人才培養模式。在專業課教學方面應先從傳統文化歷史方面切入，系統全面的介紹特色鮮明的一些傳統文化案例，分析文化精髓的形成方式，總結出符合現代設計要求的文化用品設計方法。實驗實踐課程方面，應讓學生切身感受到傳統文化用品的結構、比例、功能設置，對不同歷史時期的產品進行比較分析，結合當時社會背景，體會產品是如何通過造型、功能的變化，達到適應時展需求的。在畢業設計環節，應結合不同學科，如經濟、營銷、廣告、材料等專業采取聯合答辯的方式，使畢業生在畢業設計階段，更具體全面的了解市場需求，完善技能，適應社會需求，縮短與企業生產模式的磨合期。3.工作室制。校園工作室制是現今具有產品設計專業的院校較常使用的教學模式，主要集中在北京、廣州、上海等地，將設計需求直接引入校園，對學生更好的了解社會需求，提高專業素質，具有一定的積極促進作用。校園工作室模式中，聚集了專業科研教授、研究生、優秀學生、企業設計人員，突出了理論結合實際的客觀優勢，側重企業設計課題與設計教育實踐的結合，在創新方案整合和企業文化發展設計、未來概念設計等方面具有明顯優勢，其所涉及的企業范圍包括信息、家電、通訊、醫療、交通工具制造業等。4.企業導師進課堂。企業導師是具有一定社會實踐經驗的高端設計人才。在課堂上引進企業導師，能使學生更加深入的從具體一款或一類產品的設計分析中了解產品設計過程。在企業導師的選擇上應注意選擇不同領域的導師進入課堂，讓學生能夠更全面的了解社會需求。也可以利用選修課的形式，把主動權交給學生，從未來職業規劃和興趣愛好的角度，選擇自己想要了解的產品產業進行學習。

五、人才培養與產業需求綜合分析

人才培養與產業需求呈高度的正相關性?，F今，知識經濟時展已開啟，決定社會經濟發展的重要因素已由資金和土地逐漸轉變為知識、技能，只有掌握核心技術才能促進經濟的快速增長，從本質上看，即教育決定發展，尤其是以專業教育為主導的高等教育階段。任何產業發展都離不開知識和技術，這些技能就是從人才培養階段獲得的，專業技術人才的數量和質量直接影響著產業發展的優劣局面。現如今，我國各類院校為社會輸送了數以萬計的各類設計人才，但是，能夠直接將科技成果轉化為生產力的應用型人才仍然相對欠缺，高精尖類人才嚴重不足。在人才培養中應注意與產業需求對接，將產品與服務相結合，將有形與無形相結合；將生產與消費相結合，一般來說生產與消費具有一定的時空分離性，即生產與消費不在同一時間進行，產品需要現生產而后消費。生產與消費的結合即在時空上令二者并駕齊驅同時進行，讓產品的生產過程與消費過程同時進行，使產品設計者、制造者得到更加真實確切的用戶需求分析。產品設計產業的特殊性，決定了設計人才培養應更重視應用性，在學校教學階段應以設計學學科為基礎，進行多學科交叉式教學方法，將產品設計方法圍繞人與自然、人與社會的關系角度展開研究，在教學中融入機械制造、金融經濟、包裝工程、哲學心理等學科，從社會人的需求角度展開設計人才培養模式，滿足產業需求發展。

六、結語

高等學校產品設計人才培養與產業需求是密切相關的，客觀分析現階段我國院校產品設計類人才培養情況發現專業技能較強的設計類人才往往集中在經濟發展較活躍的大型城市中，設計類人才成長多依賴于社會企業培養，院校教育與產業需求還存在一定的差距。通過對產品設計產業現狀分析并列舉傳統文化類產品設計教育模式，探索出針對產業需求發展的院校定向織工作室制，并將企業導師引進課堂教學的方法，為學生開辟了了解社會需求的新路徑，同時也縮減了社會、企業對設計類人才的社會化培養的成本。產品設計產業具有一定的專業特殊性，多元化教學模式的深入發展將會對未來院校人才培養起到關鍵指導作用。

作者:張妍 單位:天津理工大學

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