多媒體設(shè)計(jì)與制作課程
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多媒體設(shè)計(jì)與制作課程范文第1篇
關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 網(wǎng)頁制作 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 01-178-02
1根據(jù)專業(yè)特色確定教學(xué)目標(biāo)
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,考慮到計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生缺少藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ),通常是以掌握靜態(tài)網(wǎng)頁的制作技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)。但是對(duì)于多媒體專業(yè)的學(xué)生來說僅僅掌握網(wǎng)頁制作是不夠的。
多媒體專業(yè)的任務(wù)是能夠?qū)D形、圖像、文本、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體元素以合理的形式進(jìn)行整合,為其設(shè)計(jì)美觀的界面和人性化的交互方式,使之成為一個(gè)完整的多媒體系統(tǒng)。所以多媒體專業(yè)對(duì)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)水平和軟件制作能力方面都提出了較高的要求,針對(duì)這一專業(yè)特點(diǎn),《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)放在了網(wǎng)頁的“設(shè)計(jì)”和“制作”兩方面。“設(shè)計(jì)”方面要求學(xué)生能夠利用設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)出符合商業(yè)需求的網(wǎng)頁界面,能夠?qū)W(wǎng)站的信息進(jìn)行重組,能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)合理的交互方式;“制作”方面要求學(xué)生具備將網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)稿采用合理的制作技術(shù)轉(zhuǎn)換為真實(shí)網(wǎng)頁的能力,能夠制作可維護(hù)、可擴(kuò)展的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。
2依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)的兩個(gè)目標(biāo)來制定的,總體分為兩部分“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)頁制作”。這兩部分的內(nèi)容對(duì)于多媒體專業(yè)的學(xué)生來說同樣重要,授課時(shí)間上要給予合理的分配。
“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”部分的內(nèi)容主要包括:
2.1網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)
由于受到顯示屏幕的限制,網(wǎng)頁具有區(qū)別于一般平面設(shè)計(jì)的布局結(jié)構(gòu),并且根據(jù)網(wǎng)頁信息量、網(wǎng)站主題和風(fēng)格的差異可以設(shè)計(jì)出千差萬別的布局。學(xué)生應(yīng)該具備根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)網(wǎng)站布局的能力。
2.2網(wǎng)頁色彩設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁的色彩創(chuàng)作擁有自身的設(shè)計(jì)規(guī)則,與其他視覺形式有著較大的差異。對(duì)于平面設(shè)計(jì)來說,色彩是靜止的,色彩的分布根據(jù)固定的信息來編排。對(duì)于網(wǎng)頁來說,信息是流動(dòng)的,網(wǎng)頁上的色彩也會(huì)跟著流動(dòng),因而,學(xué)生要掌握網(wǎng)頁上的用色更需謹(jǐn)慎。
2.3網(wǎng)頁界面元素設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁上包括的文字、圖片、按鈕、聲音、動(dòng)畫等都需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)來配合完成一個(gè)完整的網(wǎng)站。學(xué)生需要掌握各種軟件來實(shí)現(xiàn)素材的設(shè)計(jì)與制作,這些軟件可以是Photoshop、Fireworks、Flash、Cooledit等。
2.4網(wǎng)頁導(dǎo)航設(shè)計(jì)
這一部分絕不僅僅是制作菜單,重點(diǎn)是對(duì)網(wǎng)站信息的組織。學(xué)生對(duì)網(wǎng)站信息的組織往往是隨意的,他們沒有意識(shí)去分析大量要在網(wǎng)頁上出現(xiàn)的信息哪些重要,哪些是輔助的,重要信息應(yīng)該出現(xiàn)在頁面的什么位置,以及如何使用色彩來突出重要信息。
2.5交互設(shè)計(jì)
瀏覽者不僅要求網(wǎng)頁具有良好的外部界面,也非常關(guān)心界面的組件、布局和風(fēng)格,看它們是否能支撐有效的交互,瀏覽者是否能輕松使用網(wǎng)站的功能來快速尋找到所需要的信息,這是評(píng)價(jià)網(wǎng)站可用性的一個(gè)重要指標(biāo)。
“網(wǎng)頁制作”部分的內(nèi)容主要包括:
(1) 使用XHTML+CSS實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁布局。早期的網(wǎng)頁制作大多采用表格嵌套的方法實(shí)現(xiàn),這種方法制作的網(wǎng)頁難以更新和擴(kuò)展。現(xiàn)代的網(wǎng)頁越來越多使用XHTML+CSS來實(shí)現(xiàn),因?yàn)槠渚哂辛己玫撵`活性,同時(shí)也提出了一種全新的網(wǎng)頁制作思路。
(2)利用模板快速生成網(wǎng)頁。模板技術(shù)在XHTML+CSS流行的時(shí)代同樣重要,能夠幫助快速生成同類型的網(wǎng)頁,也更易于后期的維護(hù)。
(3)使用框架構(gòu)建網(wǎng)站。
(4)使用Flash輔助。Flash在制作導(dǎo)航條、按鈕、動(dòng)態(tài)圖片等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì),把Flash結(jié)合進(jìn)來能讓網(wǎng)頁增添不少亮點(diǎn)。
3 根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
現(xiàn)代的學(xué)生都有一些新的特點(diǎn),比如喜歡拿手機(jī)發(fā)短信、喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)多過于書籍、喜歡在網(wǎng)絡(luò)上與他人溝通、喜歡使用博客、玩游戲等,思想認(rèn)識(shí)上也與以前的學(xué)生有很大的不同。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,教師的任務(wù)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的過程要符合學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生是我們需要研究的課題。可以考慮在以下方面改進(jìn)教學(xué)方法,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo):
3.1讓學(xué)生在自由、輕松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)
國外的一些研究表明,讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)能夠得到比嚴(yán)肅的課堂環(huán)境更好的教學(xué)效果,尤其對(duì)于需要發(fā)揮創(chuàng)意的課程來說更是如此。我們可以考慮將課堂從教室移至亭子、池塘邊、樹蔭下等大自然的某個(gè)角落,或者重新布局教室,使它看起來象工作室、會(huì)客廳、休息室,或者通過課堂上給予學(xué)生充分的自由思考、自由交流的機(jī)會(huì),教師的語言如果更具有幽默感和親和力,就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
3.2充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)零距離教學(xué)
現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用非常普遍,通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的比例越來越大,所以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂外的教學(xué)補(bǔ)充是非常有效的。通常可以使用網(wǎng)絡(luò)課程、論壇、博客等形式為學(xué)生提供隨時(shí)隨地可以獲取的學(xué)習(xí)資源;利用QQ等實(shí)時(shí)通訊工具實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的零距離。
3.3注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏和氣氛
學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)過程中注意力有明顯的變化規(guī)律,開始階段學(xué)生的注意力是最高的,中間最容易分散,接近最后又會(huì)慢慢提高。建議老師在講授知識(shí)的過程中可以利用這一規(guī)律,把重要的內(nèi)容放在前面,中間要加一些提高注意力的環(huán)節(jié)(可以是一次小組活動(dòng)、一點(diǎn)小幽默)重新激發(fā)學(xué)生的熱情,需要強(qiáng)調(diào)和總結(jié)的內(nèi)容要把握好最后的時(shí)間段。
4課程改革的進(jìn)一步探討
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技術(shù)》是一門綜合性的課程,根據(jù)學(xué)科的差別,可能會(huì)不同程度地涉及到網(wǎng)頁布局、色彩、交互、數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。針對(duì)多媒體專業(yè),本文沒有涉及后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器程序部分,對(duì)于前臺(tái)的網(wǎng)頁制作技術(shù),如果學(xué)時(shí)充足,還可以考慮增加利用JavaScript實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁特效的內(nèi)容。隨著網(wǎng)頁制作技術(shù)的不斷發(fā)展,新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)不斷涌現(xiàn),所以我們也需要將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的最新、最實(shí)用的技術(shù)反映到課堂教學(xué)中去。
5 結(jié)束語
網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作更多的表現(xiàn)為一門藝術(shù),要讓學(xué)生學(xué)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理念而不僅僅是網(wǎng)頁制作的方法,這應(yīng)該是該門課程在多媒體專業(yè)中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。上面所提到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該圍繞這一核心任務(wù)展開,最終為培養(yǎng)既有設(shè)計(jì)能力又有動(dòng)手能力的合格學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]尤彩虹.高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)實(shí)踐與探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009,(2):183.
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程范文第2篇
關(guān)鍵詞:課程改革;基于工作過程;學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
在示范校的建設(shè)過程中,課程建設(shè)是一項(xiàng)基本工作,是專業(yè)建設(shè)的中心環(huán)節(jié),也是落實(shí)人才培養(yǎng)方案的重要保證。在我校,“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”專業(yè)是示范校重點(diǎn)專業(yè)所輻射的專業(yè)群之一,“VB多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”課程又是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的一門優(yōu)質(zhì)核心課程。在示范校建設(shè)的大力推動(dòng)下,本課程目前已完成初期的改革與建設(shè),并成為我校2008年度的“校級(jí)精品課程”。本文將對(duì)“VB多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”課程的設(shè)計(jì)思想、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施等內(nèi)容進(jìn)行介紹,希望與大家共同探討。
1 課程定位
根據(jù)用人單位對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用人才的技能需求,我們確定了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)能夠熟練利用多媒體技術(shù)從事平面設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、音視頻處理及影視后期制作、交互式多媒體作品的創(chuàng)作、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作等方面工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。這也就明確了本專業(yè)培養(yǎng)的六大職業(yè)核心能力。其中,多媒體作品的創(chuàng)作能力又分為兩種技能:一是要具有掌握基于流程圖的創(chuàng)作工具,如Authorware,來創(chuàng)作交互式多媒體作品的技能;二是要具有掌握可視化編程工具,如Visual Basic,開發(fā)多媒體應(yīng)用程序的技能。而后一種技能正是通過“VB多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”這門課程實(shí)現(xiàn)的。
“VB多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”課程以Visual Basic為開發(fā)多媒體應(yīng)用項(xiàng)目的主要工具,借助Windows強(qiáng)大的資源,從開發(fā)多媒體應(yīng)用項(xiàng)目的角度出發(fā),通過多個(gè)典型的工作項(xiàng)目,全面介紹處理文本、開發(fā)圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多媒體應(yīng)用程序的相關(guān)知識(shí)和開發(fā)技巧。課程的目標(biāo)是培養(yǎng)多媒體軟件的程序設(shè)計(jì)人員,使學(xué)生具有使用可視化的編程工具開發(fā)多媒體應(yīng)用項(xiàng)目的職業(yè)能力。
2 課程設(shè)計(jì)思路
“VB多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),與天津指南針多媒體設(shè)計(jì)中心緊密合作,進(jìn)行基于工作過程的、以項(xiàng)目為載體的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。教學(xué)過程以工作任務(wù)及工作過程為依據(jù),有機(jī)地整合、序化教學(xué)內(nèi)容,以VB開發(fā)多媒體應(yīng)用程序的職業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)為主,以適度夠用的概念和理論為輔,充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性的要求。
本課程在整體設(shè)計(jì)上充分反映了教、學(xué)、做一體化的教學(xué)思想和方式,確定了以職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),以真實(shí)工作任務(wù)或工作項(xiàng)目以及其工作過程為依據(jù)的設(shè)計(jì)思路,真正做到了理論、實(shí)踐一體化;時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師一體化。把課程從知識(shí)講授型為主,變成知識(shí)應(yīng)用型為主。在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,注重考查學(xué)生是否具備了適應(yīng)職業(yè)崗位的核心職業(yè)能力,包括關(guān)鍵性的技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
3 課程的整體設(shè)計(jì)
3.1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
3.1.1 能力目標(biāo)
使用VB開發(fā)圖像處理應(yīng)用程序的能力
使用VB開發(fā)繪圖軟件的能力
使用VB開發(fā)制作常用類型音頻播放器的能力
使用VB開發(fā)制作常用類型視頻播放器的能力
使用VB開發(fā)制作多媒體動(dòng)畫應(yīng)用程序的能力
使用VB制作安裝程序的能力
多媒體應(yīng)用項(xiàng)目的綜合開發(fā)能力
3.1.2 知識(shí)目標(biāo)
了解多媒體技術(shù)的概念、特性及媒體元素
熟悉各類多媒體文件的常見格式
熟悉多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)步驟
了解多媒體應(yīng)用軟件的基本設(shè)計(jì)原則
熟悉多媒體圖形用戶界面的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則
掌握使用VB開發(fā)圖形用戶界面的相關(guān)技術(shù)
熟練掌握VB實(shí)現(xiàn)文字特效的技術(shù)和方法
熟練掌握VB進(jìn)行圖形、圖像處理的技術(shù)和方法
熟練掌握VB播放音頻的技術(shù)和方法
熟練掌握VB播放視頻的技術(shù)和方法
熟練掌握VB實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果的技術(shù)和方法
熟練掌握VB多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的和測(cè)試方法
3.1.3 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作精神
加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)
使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
使學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、精益求精的科學(xué)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生建立良好的編程規(guī)范,如流程圖的設(shè)計(jì)、注釋的添加等
培養(yǎng)學(xué)生使用軟、硬件調(diào)試工具調(diào)試程序的能力
培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目組織與協(xié)調(diào)能力
使學(xué)生形成勇于承擔(dān)責(zé)任、實(shí)事求是的工作作風(fēng)
極大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
牢固樹立創(chuàng)新精神
3.2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如表1所示。
4 考核方案設(shè)計(jì)
本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用VB可視化程序設(shè)計(jì)語言開發(fā)多媒體應(yīng)用項(xiàng)目的能力。一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)需要經(jīng)過設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試這樣一個(gè)周期,因此采用2個(gè)小時(shí)的卷面考試顯然是不合適的。
本課程采用形成性考核方式,可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行真實(shí)的考查和評(píng)價(jià)。考查內(nèi)容包括出勤、每個(gè)學(xué)習(xí)情境的完成情況、拓展訓(xùn)練中應(yīng)用項(xiàng)目的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)及效果等幾部分。
學(xué)習(xí)情境部分要考查學(xué)生對(duì)老師指定功能的程序開發(fā)的完成情況;拓展訓(xùn)練部分的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是考查學(xué)生對(duì)拓展功能地設(shè)計(jì)情況;功能實(shí)現(xiàn)是考查學(xué)生開發(fā)完成預(yù)期功能的情況,效果部分是考查學(xué)生功能實(shí)現(xiàn)的完美程度,是簡單、粗糙地完成,還是考慮了細(xì)節(jié),精致地完成。這種方式更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及能力、素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而不是只在期末時(shí)才感到觸動(dòng)和壓力。考核要求具體說明如表2所示。
5 教學(xué)資源建設(shè)
本課程已建成了一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站,相關(guān)技術(shù)的參考資料及文章在網(wǎng)站中都有鏈接,如表3所示。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程范文第3篇
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學(xué)改革、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的產(chǎn)物,其實(shí)質(zhì)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)的、既能在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運(yùn)行,又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、融合多種信息媒體技術(shù),可以較好的將教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合。其主要的優(yōu)勢(shì)在于:一、為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽環(huán)境,給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺和聽覺的接收傳遞比率,縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模;三、使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀,使得學(xué)生更愿意接受,提高學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課程設(shè)計(jì)的原則,設(shè)計(jì)開發(fā)模型,研究課程開發(fā)實(shí)踐有助于教學(xué)技術(shù)交流和探索教育教學(xué)的新方法。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點(diǎn)
1.豐富有序的信息內(nèi)涵
教學(xué)過程中,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得教師收集、整理、處理的信息量增大,而且能夠方便的通過信息點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))之間的鏈接與引用,形成互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關(guān)聯(lián)。
2.自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端輕松的、隨時(shí)隨地的訪問網(wǎng)絡(luò)課程,自由學(xué)習(xí),并可多次重復(fù)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)融入生活,深化“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。
3.更開放的交互與協(xié)作性
在教學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的背景下,多元網(wǎng)絡(luò)交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和更深層的討論,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)原則
1.人性化原則
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)絡(luò)課程操作界面應(yīng)當(dāng)符合形象生動(dòng),簡單明了,具有親和力,減少操作對(duì)學(xué)習(xí)帶來的干擾等人性化原則。
2.形象化原則
課程內(nèi)容的設(shè)置上要以學(xué)生的視角出發(fā),做出形象生動(dòng),寓意明了的多媒體內(nèi)容,做到“比較形象具體,使人印象深刻”。
3.模塊化原則
在課程開發(fā)的過程中,為了方便教師分工協(xié)作,加快課程制作進(jìn)度和維護(hù)修改,設(shè)計(jì)應(yīng)以章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)做成模塊后鏈接拼裝。
4.輕型化原則
考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境,盡量減小課程體積,壓縮網(wǎng)絡(luò)流量的輕型化原則會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率。
5.互聯(lián)化原則
互聯(lián)化原則要求知識(shí)點(diǎn)之間具有互相鏈接的功能。互聯(lián)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以提高知識(shí)利用率。
6.經(jīng)濟(jì)性原則
設(shè)計(jì)制作要符合經(jīng)濟(jì)性原則,即課程開發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學(xué)資源,避免不必要的浪費(fèi),如節(jié)制課程體積,減少網(wǎng)絡(luò)承載負(fù)擔(dān);技術(shù)水平適中,兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。
三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計(jì)開發(fā)模型
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是一套基于web的多媒體應(yīng)用軟件,其開發(fā)過程也可以參照軟件工程的開發(fā)模型,其大致可依據(jù)的模型有:
1.帶反饋的瀑布開發(fā)模型
此模型將整個(gè)開發(fā)過程劃分為備課設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、開發(fā)制作、運(yùn)行維護(hù)六個(gè)階段,且環(huán)環(huán)相扣,順序開發(fā),過程流暢,一步到位,適用于時(shí)間充裕、人力物力資源充沛的開發(fā)環(huán)境。
2.圓形迭代模型
圓形迭代模型即按照教學(xué)需求分析、設(shè)計(jì)與制作、運(yùn)行與維護(hù)三個(gè)大塊來進(jìn)行構(gòu)建急用的網(wǎng)絡(luò)課程,根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)效果再進(jìn)行調(diào)整,適用于資源,時(shí)間、人力物力有限的情況。
3.混合模型
混合模型是上述兩種模型的混合體,可以穿插協(xié)作,因地制宜。
四、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)在實(shí)踐中可以分為課程準(zhǔn)備、腳本設(shè)計(jì)、框架設(shè)計(jì)、素材收集、選擇工具、web集成、運(yùn)行維護(hù)七個(gè)步驟。
1. 課程準(zhǔn)備。即教學(xué)設(shè)計(jì),是基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問的特點(diǎn),研究授課對(duì)象的特征、課堂活動(dòng)的展開、知識(shí)結(jié)構(gòu)的部署講授等,以完成思路構(gòu)建,做到心中有數(shù)。它是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程開展的重要因素。
2. 腳本設(shè)計(jì)編寫。它是在吃透文字講稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對(duì)教學(xué)需要,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則,綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風(fēng)格,是教學(xué)思想在課件中的具體體現(xiàn),腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致,全面考慮。
3. 框架設(shè)計(jì)。把教學(xué)內(nèi)容用樹狀結(jié)構(gòu)羅列出來,全面仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其鏈接關(guān)系,形成樹形、星形或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)框架。結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)可使學(xué)生很容易地檢索相關(guān)內(nèi)容,便于選擇性閱讀和理解。
4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設(shè)計(jì)素材的質(zhì)量和豐富程度,這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。課件設(shè)計(jì)素材的收集工作主要包括文本的鍵入,圖形和圖像的掃描與處理,動(dòng)畫的制作,視頻、音頻的制作和采集等。
5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺(tái)開發(fā)和主要工具軟件兩種。開發(fā)平臺(tái)如Java、,多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop,音頻處理軟件Adobe Audition,影視素材編輯軟件會(huì)聲會(huì)影、Premier等。為提高制作速度和效率,可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度,選擇制作軟件,以達(dá)到事半功倍的效果。
6. web集成。文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種課件設(shè)計(jì)素材準(zhǔn)備好以后,就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀,二是實(shí)用性和科學(xué)性,三要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。多從學(xué)生的角度審視,既保證科學(xué)性,又能激發(fā)興趣和思考。
7.運(yùn)行維護(hù)。完成的課程須部署到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上運(yùn)行,以供遠(yuǎn)程自由使用。使用過程中根據(jù)各種反饋,知識(shí)更新,講授重點(diǎn)變化等對(duì)課程反復(fù)修改是完善課程設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。
結(jié)合上述基本理論方法,開展形式多樣的師生在線交流的平臺(tái)等討論組單元,如BBS公告欄,在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學(xué)的新方法和新舉措。
隨著課程網(wǎng)絡(luò)的推進(jìn),師生間教與學(xué)的互選性增強(qiáng)。教師之間、學(xué)生之間不斷隱形淘汰推進(jìn)教、學(xué)進(jìn)步的過程對(duì)教師自身素質(zhì)提出了要求。因此,在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)交流不僅會(huì)增強(qiáng)教師自身素質(zhì),同時(shí)也增進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。
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多媒體設(shè)計(jì)與制作課程范文第4篇
【關(guān)鍵詞】多媒體;課件;工程測(cè)量學(xué);Visual Basic;PowerPoint
【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097(2010)07―0133―03
引言
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction, CAI),是指在教學(xué)過程中,利用計(jì)算機(jī)及必要的多媒體設(shè)備,綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,通過屏幕或投影機(jī)的投影顯示以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。為使多媒體教學(xué)真正達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,研制一套優(yōu)秀的多媒體課件顯然是必不可少的前提條件。
基于近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者采用Visual Basic語言和PowerPoint軟件開發(fā)了《工程測(cè)量學(xué)》多媒體課件,并于近兩年相繼參加了“第五屆全國測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”及“第九屆全國多媒體課件大賽”。現(xiàn)結(jié)合《工程測(cè)量學(xué)》課件的開發(fā)實(shí)踐及參賽心得,對(duì)相關(guān)的制作技術(shù)進(jìn)行分析和總結(jié),以期為其他課程課件的制作提供借鑒與參考。
一 多媒體課件制作軟件的選取
制作多媒體課件的典型軟件一般有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ToolBook、方正奧思等。這些軟件中不乏有交互性能好、功能強(qiáng)大者,但是對(duì)于多媒體教學(xué)而言,軟件平臺(tái)的選擇不能一味追求高級(jí),應(yīng)首先看其能否易于普及和修改、被大家迅速掌握;其次要看是否有較高的使用價(jià)值、確實(shí)有利于教學(xué)。[1]由于制作多媒體課件的大部分是一線教師,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、掌握并熟練運(yùn)用高級(jí)軟件的難度較大,而普遍采用大眾化的PowerPoint作為課件制作平臺(tái)。
PowerPoint是微軟公司出品的office 軟件系列重要組件之一。它不僅具有強(qiáng)大的演示功能,還可以制作一些簡單的動(dòng)畫,易于實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接和重復(fù)操作,能夠較好地依照課程章節(jié)組織授課內(nèi)容。但是在使用過程中,存在如下問題:
(1)形式零散,不便管理。采用PowerPoint設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),為了存儲(chǔ)及運(yùn)行的方便,一般需要將課程的每一個(gè)章節(jié)、專題或知識(shí)單元設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立的PPT文件,因此一門課程往往需要制作多個(gè)PPT文件,上課時(shí)需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度查找相關(guān)課件。課件文件零亂,不便統(tǒng)一管理。
(2)教學(xué)資料及素材的整合較難。課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書以及各類教學(xué)視頻等材料形式多樣,存儲(chǔ)格式各不相同,引用這些材料時(shí)只能零散地插入,難以與教學(xué)課件整合為一個(gè)體系,從而使得教學(xué)資料和素材的利用率降低。[2]
為解決上述問題,《工程測(cè)量學(xué)》課件采用PowerPoint設(shè)計(jì)制作時(shí),引入了Visual Basic的支持。利用Visual Basic語言開發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,綜合管理零散的PPT課件、教學(xué)資料及素材,使章節(jié)課件放映、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)材料查閱等操作變得簡便快捷。
二 PowerPoint課件的藝術(shù)化設(shè)計(jì)
在圖1中,Visual Basic語言開發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”僅僅是課件應(yīng)用的輔助手段,而課件設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的工作仍然是制作PowerPoint課件。莫永華等[3]提出了多媒體課件制作從技術(shù)到藝術(shù)的“五步曲”:熟悉軟件、插入多媒體元素、美化靜態(tài)課件、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示效果、設(shè)置人機(jī)交互及播放控制等。《工程測(cè)量學(xué)》課件制作過程中,吸納和借鑒了其設(shè)計(jì)理念,力圖使課件設(shè)計(jì)達(dá)到藝術(shù)化效果。
1 字體及顏色的合理配置
在多媒體教學(xué)過程中,課件內(nèi)容的字體類型、字體大小、前景及背景顏色將直接作用于學(xué)生,對(duì)課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,必須慎重處理。
首先,為方便學(xué)生認(rèn)知,課件的每一頁幻燈片應(yīng)具備統(tǒng)一而固定的風(fēng)格,即課件內(nèi)容的標(biāo)題、正文、定義、注釋等應(yīng)具備同樣的字體和顏色。其次,應(yīng)根據(jù)多媒體教室的硬件條件、聽課人數(shù)、座位布局等具體條件,為課件設(shè)計(jì)合適的字號(hào)并合理使用加粗、設(shè)置陰影等字體修飾。最后,尤其要注意課件色彩的合理選用,不合理的色彩配置將造成學(xué)生的視覺疲勞和煩躁情緒。這固然需要色彩心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)基本理論的支持,但更多地需要依賴于設(shè)計(jì)者對(duì)色彩常識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)大眾化審美習(xí)慣的認(rèn)可:“我們喜歡藍(lán)色,并不是強(qiáng)迫我們?nèi)タ?而是它有著無形的吸引力”,“與任何一種顏色相比,紅色總能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引最多的注意力”(歌德,色彩學(xué))。[4]
基于上述考慮,所設(shè)計(jì)的《工程測(cè)量學(xué)》課件中字體及顏色配置如表1所示。
2 教學(xué)素材的搜集及應(yīng)用
多媒體教學(xué)課件中可融入的教學(xué)素材是非常豐富的,如文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等,都可以在課件中很容易地表現(xiàn)出來。作為從事多媒體教學(xué)的專業(yè)教師,應(yīng)善于搜集所授課程相關(guān)的教學(xué)素材,分門別類地構(gòu)建教學(xué)素材庫,設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)才能得心應(yīng)手。搜集素材的途徑有很多,可以依賴于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及強(qiáng)大的搜索引擎;在指導(dǎo)學(xué)生開展課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以采集相關(guān)的圖像及視頻;在從事科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題及成功經(jīng)驗(yàn),反映本學(xué)科最新發(fā)展的科研論文,新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)信息等,都可以作為教學(xué)素材來充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。
但課件設(shè)計(jì)要利用這些教學(xué)素材時(shí),應(yīng)當(dāng)注意如下問題:
(1)教學(xué)課件的主體應(yīng)當(dāng)是反映教學(xué)基本內(nèi)容的文字和圖表,動(dòng)畫、圖像、視頻等素材僅僅是便于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的輔助手段,不可大量堆砌而造成“喧賓奪主”;
(2)能用文字、圖片講清的問題,不要一味追求動(dòng)畫;能用簡單自定義動(dòng)畫制作的課件,不要一味追求視頻[1];
(3)選用教學(xué)素材應(yīng)本著“寧缺毋濫”的原則,避免粗制濫造或生搬硬套,所用素材應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容渾然一體;
(4)注意版權(quán)問題,確屬引用的素材,應(yīng)當(dāng)注明出處。
3 自定義動(dòng)畫與幻燈片切換方式的美化
“自定義動(dòng)畫”和“幻燈片切換”是使PowerPoint課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果的兩項(xiàng)基本操作,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在不影響教學(xué)內(nèi)容展示的前提下,使課件演示極富美感。所謂“不影響教學(xué)內(nèi)容展示”,是指動(dòng)畫設(shè)計(jì)不要一味追求華麗和豐富,不要讓動(dòng)態(tài)圖片及“飛來飛去”的動(dòng)畫效果干擾學(xué)生的注意力。
因此,為方便學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),一套課件應(yīng)在頁面切換、內(nèi)容進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑等環(huán)節(jié),形成固定、統(tǒng)一而完整的設(shè)計(jì)風(fēng)格,而且此設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)能夠經(jīng)受住多媒體教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。
三 多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
融入較多教學(xué)素材的PPT課件一般占用空間較大,為控制課件大小的急劇增長,通常每章節(jié)課件單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)文件,并將各章課程相關(guān)的圖片、視頻、技術(shù)文檔等材料分章建立文件夾存儲(chǔ)。為方便對(duì)零散課件及其他教學(xué)資料的統(tǒng)一管理,比較有效的方法是采用Visual Basic語言設(shè)計(jì)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,其關(guān)鍵技術(shù)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1 ShellExecute API函數(shù)與課件放映
通過點(diǎn)擊某菜單或按鈕,能夠自動(dòng)放映多媒體課件或打開教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等材料,是“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”應(yīng)具備的基本功能。在Visual Basic環(huán)境下,該功能的實(shí)現(xiàn)可借助于Windows API函數(shù)――ShellExecute。
API是Application Program Interface(應(yīng)用程序編程接口)的縮寫,是程序調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫(Dynamic Link Libraries,DLL)的接口,是進(jìn)行高級(jí)編程的必要途徑。API包含了成千上萬個(gè)函數(shù)、例程、類型和常數(shù)定義。其中,ShellExecute的功能是運(yùn)行一個(gè)外部程序,并對(duì)外部程序有一定的控制。
Visual Basic中訪問Windows API函數(shù)之前,必須首先用Declare語句將API函數(shù)聲明為外部過程,其格式為:
Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll" Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, _
ByVal lpOperation As String, _
ByVal lpFile As String, _
ByVal lpParameters As String, _
ByVal lpDirectory As String, _
ByVal nShowCmd As Long) As Long
然后,再為API函數(shù)提供所需的實(shí)參,進(jìn)行調(diào)用。需要注意的是,應(yīng)將設(shè)計(jì)好的PPT文件擴(kuò)展名改為pps,以便在打開文件時(shí)即可放映。例如打開某節(jié)課件的代碼為:
Private Sub ch3_3_Click()
ShellExecute Me.hwnd, "open", App.Path & _
"\3第三章\3-3水深測(cè)量.pps", "", "", 0
frmWait.Show' 顯示等待窗體
End Sub
2 課件導(dǎo)航及菜單設(shè)計(jì)
制作課件導(dǎo)航有多種方法,相比在PowerPoint中設(shè)置超鏈接的模式相比,在Visual Basic程序設(shè)計(jì)中,采用菜單式導(dǎo)航的效果更好,且易于操作。為此,《工程測(cè)量學(xué)》課件的主菜單主要是課程各章標(biāo)號(hào)(圖1)。
另外還設(shè)計(jì)了“實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“教學(xué)材料”和“幫助”等菜單,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)資料的管理及對(duì)軟件操作的說明。
章節(jié)主菜單的二級(jí)菜單為各章“分節(jié)”。“實(shí)踐環(huán)節(jié)”菜單包括工程測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的動(dòng)員材料。“教學(xué)材料”菜單包括教材及著者簡介、課程教學(xué)大綱、實(shí)綱、課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等。“幫助”菜單包括課件簡介、字體說明和軟件操作幫助文件。
課件放映及資料打開可以調(diào)用相應(yīng)子菜單,也可以點(diǎn)擊“章節(jié)首頁圖片”區(qū)域。
3 操作界面設(shè)計(jì)與美化
在軟件主界面設(shè)計(jì)時(shí),為突出各章教學(xué)內(nèi)容的主題,在顯著位置設(shè)置PictureBox控件(圖1),用于承載課件首頁圖片。為使圖片“動(dòng)起來”,達(dá)到隨鼠標(biāo)位置變動(dòng)而實(shí)時(shí)改變圖片內(nèi)容的運(yùn)行效果,可以在菜單之下利用Label控件制作對(duì)應(yīng)于各菜單的“菜單標(biāo)示帶”。然后在菜單的Click事件及Label控件的MouseMove事件中,均設(shè)計(jì)如下示例代碼以改變PictureBox控件的Picture屬性:
Private Sub ch9_Click()
'更換圖片,并設(shè)置Select Case的索引碼
PIC.Picture=LoadPicture(App.Path & "\pic\9.JPG")
intID = 9
End Sub
Private Sub LAB2_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
PIC.Picture = LoadPicture(App.Path & "\pic\2.JPG")
intID = 2
End Sub
在主界面的右側(cè)設(shè)計(jì)有日期和時(shí)間區(qū)域,采用日期函數(shù)、時(shí)間函數(shù)及Date、Time等變量實(shí)時(shí)更新其顯示,除起到美化界面的效果之外,還有助于教師把握講課進(jìn)度,為課堂教學(xué)烘托時(shí)間珍貴的氣氛。
四 教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
采用該課件參加全國高等院校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國測(cè)繪學(xué)會(huì)測(cè)繪教育工作委員會(huì)聯(lián)合主辦的“第五屆全國測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”,獲二等獎(jiǎng),并參加第九屆全國多媒體課件大賽,獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)對(duì)使用該課件教學(xué)的班級(jí)調(diào)查,滿意度在90%以上,深受學(xué)生歡迎。
本文所介紹的課件制作技術(shù)具有普適性,且效率較高。PowerPoint軟件及Visual Basic編程語言均簡單易學(xué),多媒體課件易于制作,教學(xué)導(dǎo)航軟件則可以較好地整合課堂教學(xué)資源。如果將軟件稍加改動(dòng),并更換其他課程的教學(xué)課件及資料,即可成為另外一門課程的課堂教學(xué)課件。
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多媒體設(shè)計(jì)與制作課程范文第5篇
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；課程目標(biāo)；課件內(nèi)容
多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)被普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為推動(dòng)初中英語教學(xué)改革的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)力，其合理運(yùn)用已經(jīng)成為了熱點(diǎn)話題。
一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
目前，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中仍然出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題，這對(duì)實(shí)際的初中英語教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（一）多媒體設(shè)計(jì)與課程結(jié)合不緊密
多媒體設(shè)計(jì)與課程的結(jié)合，決定了多媒體技術(shù)對(duì)整個(gè)課程的服務(wù)能力。在實(shí)際的授課過程中，部分教師對(duì)課程實(shí)際目標(biāo)把握存在一定的偏差，多媒體課件的設(shè)計(jì)過程中存在一定的誤區(qū)，由此，整個(gè)多媒體課件與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾沖突，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的理解。多媒體設(shè)計(jì)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)依賴程度較強(qiáng)，教師對(duì)技術(shù)、課程目標(biāo)掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術(shù)的應(yīng)用[1]。部分英語教師在多媒體設(shè)計(jì)中穿插了大量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，雖然，相關(guān)信息能夠吸引學(xué)生的興趣，但也分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法把握課程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率降低。
（二）課件內(nèi)容陳舊，抄襲問題突出
在研究過程，課件內(nèi)容陳舊的問題已成為影響教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。從現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及最新的英語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整與優(yōu)化相關(guān)課件的內(nèi)容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網(wǎng)絡(luò)公開課程下載的教學(xué)課件用于實(shí)際的教學(xué)課件中。教師由于對(duì)現(xiàn)成課件的依賴，不能真正發(fā)揮多媒體課件應(yīng)有的實(shí)際作用，導(dǎo)致部分課件內(nèi)容與教學(xué)需求之間存在一定的差異。
（三）技術(shù)更新滯后
部分教師多媒體技術(shù)的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對(duì)于其他方面的多媒體教學(xué)技術(shù)了解、掌握不夠。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中很難開展豐富多彩的多媒體技術(shù)課程。部分學(xué)校對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)僅停留在文件、口號(hào)中，對(duì)如何培養(yǎng)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力并沒有一個(gè)明確的計(jì)劃，對(duì)相關(guān)教學(xué)問題的處理也相對(duì)滯后。因此，技術(shù)更新的滯后使整體的教學(xué)水平提升緩慢，形成一種惡性循環(huán)。
二、推動(dòng)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題，優(yōu)化多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用需要做到以下幾點(diǎn)。
（一）明確課程目標(biāo)，優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)
初中英語教師必須明確課程目標(biāo)，對(duì)于整體的教學(xué)規(guī)劃有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由此，形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，能夠按照目標(biāo)進(jìn)行整體的規(guī)劃[2]。從實(shí)際情況來看，明確課程目標(biāo)，需要強(qiáng)化初中英語教師對(duì)整個(gè)課程的實(shí)際把握能力，形成一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)及正確的設(shè)計(jì)理念，提升整體設(shè)計(jì)優(yōu)化的實(shí)際教學(xué)效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新課件內(nèi)容，緊貼學(xué)生實(shí)際
在課件設(shè)計(jì)、制作過程中，要緊抓學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)需求，避免抄襲的情況發(fā)生。在實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作過程中可參考相關(guān)模范課件，但要堅(jiān)持“取其精華、去其糟粕”的原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、貼合教學(xué)計(jì)劃的多媒體課件。在創(chuàng)新課件內(nèi)容的過程中，要明確學(xué)生的實(shí)際接受能力，不能夠盲目進(jìn)行創(chuàng)新，避免相關(guān)過于“激進(jìn)”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的注意力形成過度的吸引，降低學(xué)習(xí)效率[3]。
（三）強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)與更新
學(xué)校方面，要優(yōu)化教師的多媒體技術(shù)能力，制定明確的計(jì)劃，通過集體學(xué)習(xí)、技術(shù)講座、技術(shù)實(shí)踐來增強(qiáng)教師對(duì)最新多媒體課件制作技術(shù)的把握[4]。教師在實(shí)際的工作過程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)了解初中英語多媒體教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與突破，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上落實(shí)初中英語教學(xué)改革策略，強(qiáng)化教學(xué)改革目標(biāo)。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)作為日常教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能不斷地增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、多媒體技術(shù)的把握能力，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐、鉆研、反思來優(yōu)化英語教學(xué)模式，將整體教學(xué)能力的提升作為根本。
參考文獻(xiàn)：
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