專業一體化管理
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專業一體化管理范文第1篇
關鍵詞 物流管理 一體化教學 課程設置
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A
近年來，我國的物流業飛速發展，與之相矛盾的是物流人才的奇缺，中等職業學校培養出的物流人才有效地緩解了企業對物流人才的需求壓力，但在辦學過程中，仍存在著畢業生不能迅速適應工作崗位，企業對學校培養出來的人才技能操作不滿意等問題。為了改變這一現狀，更好地適應行業需要，對職業技術教育提出了新的要求。根據社會用工需要設置專業，根據崗位工作內容開設課程，根據用人市場變化適時調整教學內容，構建以能力本位為核心，以就業為導向的職業活動課程體系是當今職業教育界課程改革的新趨勢。
一、課程改革的必要性
受傳統教育的影響，職業教育的課程體系和教學方法始終沒有擺脫傳統的教育模式，理論和實訓教學相互脫節，與職業教育的要求相差甚遠，從而影響了教學目標的實現。
（一）不利于理論教學與實踐教學的結合。
在傳統教學安排中，習慣于先學理論知識，再進行實驗性驗證或專業技能訓練。理論教學與實踐教學相分離，造成學生的專業興趣得不到激發，學習積極性難以調動，結果是越學越乏味，逐漸失去了學習專業的信心，專業學習也就成了學生的負擔，嚴重影響了教學質量的提高。
（二）不利于專業課程各教學環節的相互配合。
現代物流管理是由若干子系統構成的，如：運輸、倉儲、配送、流通加工、裝卸搬運、包裝及信息處理等。傳統的教學模式，簡單地把各子系統設置為各門學科課程進行教學，相互之間難以有機銜接，教學內容不能合理統籌，影響了教學效率的提高。
（三）不利于造就“雙師型”的教師隊伍。
職業教育若長期沿用普通教育的課程設置，以專業理論知識為本位，強調知識的傳授灌輸，忽視以培養實踐能力為主的職業教育特色，將容易使教師產生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實踐的符合職業學校專業教學要求的“雙師型”專業教師隊伍。
（四）不利于培養學生的解決問題的能力。
傳統職業教育專業教學計劃大多是專科教學計劃的壓縮版，是學科型的知識體系，因此，課程內容與生產實踐相脫節，學非所用，學非所需，知識與能力聯系斷裂，培養的學生無法適應生產一線的要求。
現代經濟社會的發展，企業用工不僅僅需要經驗型、技能型、技術型的人才，更需要一批掌握多種不同技能的復合型人才。物流行業對專業技術人才的要求也從上崗操作型轉為復合技能型和知識技能型。為適應現代社會需要，職業教育方法應緊緊圍繞職業教育的培養目標，運用“一體化”教學模式，集理論學習、現場觀摩、技能訓練于一體，集計算機網絡、物流管理軟件、現場物流設施設備的綜合運用于一體，既重視理論的學習、運用和指導作用，又突出對學生專業實踐能力的培養，使學生能學以致用、理論聯系實際。以“一體化”教學模式產生聚集效應，促進傳統教學方式的根本變革。
二、物流一體化教學模式的設想
（一）合理安排教學計劃，優化課程體系。
專業教學計劃的制定應突出從理論教學向實踐教學的轉變，要堅持學以致用。使教學計劃既有科學性又適合學生實踐能力培養的需求，在課程體系上，體現以就業為導向，以學生為中心的目標，根據學生提高全面素質和綜合職業能力以及繼續學習的實際需要設置課程，確定教學目標，將專業課程主要分為基礎課程和職業技能課程。基礎課程為學生打下較為扎實的基礎，為將來可持續發展提供動力，職業技能課程采用理實一體化和項目課程教學模式。以工作任務為中心選擇組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。課程內容應以市場需求為中心，突出實用性。現代物流是傳統運輸、倉儲、包裝等行業引入計算機信息技術，經過整合、再造、重組而形成的創新產業，隨著技術更新的步伐加快，對物流行業人才知識更新的要求要。因此，基于能力培養的物流管理專業在課程設置方面應體現市場導向。根據企業、社會對人才的需求設置、更新課程，緊跟市場需求。
（二）建立完善的校內外實訓基地。
中職物流主要培養高素質的一線勞動者，增加實踐性課程的目的就是為了培養學生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題能力。在學習基礎理論課程的基礎上，還應在校內建立實習基地、模擬實驗室，或校外實訓基地進行實踐性學習，培養學生的動手操作能力。如學校應配置一個大型的物流實訓基地，內部設施設備應與一般物流企業基本一致，包括貨架、叉車、傳送帶、POS機、打包機等，同時還應配備一個電腦實訓中心，為運輸倉儲中的單證制作及傳輸提供技術保障。
（三）廣泛運用現代化教學手段，突出先進性。
結合中職學生學習基礎薄弱、領悟能力相對較弱的實際特點，在實際的專業課程的教學活動中，就要廣泛運用現代化教學手段以增強其直觀性、可操作性和實踐性。教學中可多采用多媒體教學。教師要根據課程內容制作豐富多彩的多媒體課件，通過課堂演示與講解使學生盡快掌握實際操作技巧。同時，結合物流專業理論聯系實際的特點，可推廣案例教學手段，以現實生活中的具體事例解釋實際操作過程中遇到的疑難問題，啟發學生的思維、激發學生的學習興趣。
（四）通過職業資格證書培訓提升學生的實踐能力。
職業資格是勞動準入的重要依據。國家人力資源好社會保障部提出：要積極推進勞動預備制和勞動準入制教育培訓的實施。今后所有新增勞動力都將持證上崗。物流專業作為實踐性很強的專業，更應在教學中推進職業資格證，通過參加“助理物流師”、“物流師”等職業資格考試，系統檢驗學生的技能，培養從業規范和良好的職業素質，增強崗位適應能力。
（作者單位： 浙江省蒼南縣職業中等專業學校）
參考文獻：
[1]易燕萍，史金虎.中職現代物流專業課程改革探索[J].職業技術教育，2007，（20）.
[2]鐘凱彬.理實一體化教學的誤區[J].中國培訓，2005，（5）.
[3]白培如.一體化教學的功能與作用[J].中國培訓，2005，（4）.
專業一體化管理范文第2篇
關鍵詞：變電專業化管理；變電運維一體化；模式應用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.152
變電專業化管理是一項綜合性、全面性的變電管理工作，因此只有管理人員對于運維一體化模式進行恰當的應用，才能夠在此基礎上期待變電管理實際效果的有效提升。
1 運維一體化模式簡析
運維一體化模式包括了諸多內容，以下從模式重要性、模式預期效益、模式實施背景、模式實施原則等方面出發，對于運維一體化模式進行了分析。
1.1 模式重要性
運維一體化模式有著很高的重要性。眾所周知變電運維一體化工作本身是“大檢修”體系建設中的重點和難點。其次，在我國變電系統一體化管理過程中，電網運行工作的整體模式將會出現比較大的變化。因此在這一前提下推進變電運維一體化管理模式的優化，來達到提升變電運維工作效率的目的才是保持安全生產的關鍵所在。其次，運維一體化模式的重要性還體現在其能夠對于電力系統的電網結構和運行狀況進行進一步的優化，從而能夠為今后變電管理工作的進步提供一個相對成熟的模板，最終能夠期待在這一模板的基礎上探索符合我國電網發展實際情況的變電運維模式。
1.2 模式預期效益
運維一體化模式可以帶來很高的預期效益。通常來說電力企業通過實施變電運維一體化精益管理，可以在這一過程中合理的優化生產工作流程，并且能夠提高了人力資源效率，最終為設備健康水平的概率和達成相關生產指標起到重要的助力。其次，在對于模式預期效益進行分析的過程中，我們可以發現這一模式的應用能夠使得系統的各類成本更低，并且設備的可靠性等指標得到不斷的優化。與此同時，運維一體化模式的應用還能夠在為電力企業帶來先進管理理念和科學管理方法的同時順利的創造了良好的生產效益和安全效益，因此為電力企業經濟效益和社會效益的提升奠定了堅實的基礎。
1.3 模式實施背景
運維一體化模式的實施有著必要的前提。由于運維一體化實施的背景是在傳統變電管理模式的弊端不斷的突顯出來的情況下，在現代化、自動化生產組織形式的前提下，只有更加先進的變電管理模式才能夠促進工作人員更加及時的發現變電缺陷并且對其進行處理。其次，運維一體化模式的實施也是為了能夠有效的減少設備缺陷和提升設備的工作效率和實際的廠家依賴程度，從而能夠減少變電管理所帶來的實際工作壓力。
1.4 模式實施原則
運維一體化模式需要遵循資源最優配置的原則才可以實行。一般而言在運維一體化管理的過程中管理人員需要遵循資源配置最優化的原則來進行日常的管理工作，并且在這一過程中達到釋放勞動生產力、使人力資源配置得到優化的效果。其次，在對于模式實施原則進行分析的過程中管理人員還可以根據變電運維一體化業務需要來開展運維一體化專業技能培訓，并且在這一過程中適當的調整檢修人員轉崗，從而能夠更加高效的實施一崗多能、一專多能復合型“運檢雙能”人才培養流程。最終能夠更好地滿足電網精益生產的實際需要。
2 變電專業化管理中變電運維一體化模式應用
變電專業化管理中變電運維一體化模式的應用需要從許多方面著手，以下從合理確定管理范圍、設置可行的管理目標、堅持逐步推廣原則、增強管理標準化水平等方面出發，對于變電專業化管理中變電運維一體化模式的應用進行了分析。
2.1 合理確定管理范圍
運維一體化模式應用的第一步是合理的確定管理范圍。電力企業在合理確定管理范圍的過程中首先應當對于變電站倒閘操作、設備巡視、輔助設施維護等變電運行業務進行細致的分配，讓不同的管理人員對于需要進行的工作進行及時的處理。其次，電力企業在合理確定管理范圍的過程中還應當對于包括設備大范圍拆卸和一次設備檢修工作等專業性較強的故障異常處理工作進行合理的分配，從而能夠讓變電故障處理所具有的快、準、優等特性能夠體現出來。
2.2 設置可行的管理目標
運維一體化模式應用的關鍵在于設置可行的管理目標。電力企業在設置可行的管理目標的過程中首先應當努力的改變原先由運行人員進行設備巡視和現場操作和檢修人員進行維護檢修的傳統生產組織方式，并且在這一過程中合理的將設備巡視與倒閘操作進行相應的一體化合作。其次，電力企業在設置可行的管理目標的過程中還應當對于維護性檢修業務進行部分的重新整合，從而能夠進一步的規范一體化運作各級運維崗位的業務標準，最終能夠為明確變電站變電運維一體化業務的內容起到重要的助力。
2.3 堅持逐步推廣原則
運維一體化模式應用需要在堅持逐步推廣原則下進行。管理人員在堅持逐步推廣原則的過程中首先應當在確保不影響電網安全生產的前提下進行，在這一過程中管理人員應當努力的選擇基礎條件好、人員配置高的變電站或檢修班組來行試點工作，然后在總結經驗和完善試點經驗和具體的規章制度之后再進行模式的逐步推廣實施。其次，管理人員在堅持逐步推廣原則的過程中應當在業務整合和人員重組的過程中確保調整幅度應能保障隊伍的穩定和現有生產業務的有序開展。與此同時，管理人員在堅持逐步推廣原則的過程中應當確保培訓先行、素質提升等重要的原則被堅持，最終在堅持合理引導，激勵保障的前提下促進變電管理效益的提升。
2.4 增強管理標準化水平
運維一體化模式應用離不開標準化水平提升的有效支持。管理人員在增強管理標準化水平的過程中首先應當把提高勞動生產率作為運維一體化建設的出發點和落腳點，并且在這一過程中以優化生產業務流程來合理的提升變電生產效率。其次，管理人員在增強管理標準化水平的過程中應當以集約、整合的生產業務來有效的降低運維成本，最終能夠有效的提高精益化管理水平。
3 結束語
變電管理工作最為核心的目標在于提升電力系統的穩定性，在這一過程中對于運維一體化模式的應用能夠有效的提升管理的自動化水平，因此可以期待良好的變電管理效果。
參考文獻：
專業一體化管理范文第3篇
0 引言
近些年，隨著我國社會經濟的不斷發展，酒店行業的發展速度不斷加快，對適用于酒店行業的專業性技能人才的需求也不斷加大。高職院校作為高素質技術型人才的主要培養基地，也在不斷進行變革，根據酒店行業的實際新要求，應加強學生理論教育的基礎，積極開展實踐教學，提高學生動手操作能力，使學生能夠更好地適應以后的工作崗位。對酒店管理專業而言，實踐教學是其人才培養的關鍵，對學生職業道路的發展具有決定性的影響。因此，加強高職院校酒店管理專業的實踐教學研究具有重要的現實意義。
1 高職院校酒店管理專業實踐教學現狀分析
近些年來，我國的教育體系日益完善，職業院校也得到極大的發展，并且不斷進行教育改革，以便更好地適應社會。目前職業院校積極開展實踐教學模式，明確自身的教育以及人才培養目標，將專業的理論學習和實踐教學方法相聯系，以培養高素質的技術性人才為己任。但是高職院校受各種主客觀因素的影響，很多現行的實踐教學模式都存在一些弊端，無法達到預期的教學效果。下文將對高職院校酒店管理專業實踐教學現狀中存在的問題進行具體的分析，主要表現為以下幾點：
一是實踐教學目標不夠明確和清晰。高職院校酒店管理專業的實踐教學是實現人才培養方案的重要途徑，依據人才培養定位確定實踐教學的目標和內容。但是實踐教學也是一個完整的教學體系，具體的教學目標并不清晰，并不能細化到具體的實踐教學課程中，從而降低了實踐教學計劃的科學性、全面性，影響最后的教學效果。
二是實踐教學內容過于片面化和單一化。高職院校酒店管理專業是為社會輸送更多高技術、高素質酒店行業服務人員，致使一些高職院校的酒店管理專業在實踐課程中過多的訓練學生的服務技能，忽視了學生在以后管理崗位的技能訓練，實踐內容過于單一和片面，不符合學生職業道路的發展。許多高職院校酒店管理專業實踐教學都忽略了學生管理能力的訓練，無法實現高職院校的人才培養目標，在一定程度上會挫傷學生的學習熱情。
三是實踐教學體系缺乏嚴謹的考核機制。當前，大部分高職院校酒店管理專業的實踐教學體系都沒有建立具體的量化考核目標，無法全面了解學生的學習情況，對實踐效果無法科學、有效的評估。例如院校安排學生到校企合作酒店進行實踐學習，由于學生數量較大，酒店管理人員無法全面了解學生，并且會有較強的主觀性評價學生。同時院校對學生在實踐教學過程中的表現也沒有制定明確的評價標準，實踐教學體系缺乏有效的考核。
2 構建高職院校酒店管理專業“一體化”實踐教學體系
2.1 酒店管理專業一體化實踐教學概述
一體化實踐教學是當前高職院校酒店管理專業實踐教學的重要模式，依據酒店管理專業人才培養要求，將專業理論學習與實踐技能培養相結合，并且利用“工學結合”的人才培養方法來構架具體的人才培養框架和內容。首先，酒店管理專業必須依據崗位的實際需求明確人才培養的職業能力，這也是酒店管理專業一體化實踐教學體系構建的基礎和主要依據。通過具體的社會調研，酒店管理行業的職業能力要求，如圖1所示。
2.2 高職院校酒店管理專業一體化實踐教學體系構建措施
第一，明確酒店管理專業一體化實踐教學目標。目標是一體化實踐教學開展的主要方向，也是教育體系構建的主要依據，因此必須要明確酒店管理專業一體化實踐教學的目標。根據高職院校酒店管理專業教學特點和酒店行業發展趨勢，酒店管理專業一體化實踐教學的目標就是培養具備現代酒店管理理念和服務技能的高素質應用型人才，并且以此為依據開展課程。
第二，構建酒店管理專業一體化實踐教學的配套設施。酒店管理專業一體化實踐教學體系的實現是需要一定物質基礎作為支撐的，主要包括硬件和軟件條件兩方面。其中硬件主要指的是與酒店管理專業一體化實踐教學體系相配套的實踐教學條件，例如，組建酒店管理專業的實訓室，建設大型的實訓基地或是加強與當地大型酒店、聯鎖酒店、便捷酒店等聯系，為酒店管理專業的實踐學習創建更多的校外基地，這也是一體化實踐教學開展的硬件要求。而酒店管理專業一體化實踐教學的軟件條件就是指酒店管理專業的師資隊伍。高職院校酒店管理專業要想構建高效的一體化實踐教學體系，離不開專業教師團隊的支持，院校要不斷加大對師資隊伍的投入力度，構建雙師型團隊。高職院校要定期組織教師到合作酒店去學習和實踐，提高教師的實踐能力，使其更好地服務于教學工作。同時，酒店管理專業也可以聘請有豐富工作經驗的酒店管理人員作為兼職教師，切實提高酒店管理專業的師資力量。
第三，構建全過程的實踐教學體系。為了提高酒店管理專業人才培養模式的有效性，構建全過程的實踐教學體系勢在必行，具體可從以下幾方面努力：首先是，認知性實踐教學。高職院校的學生在剛剛入學時，對酒店管理專業基本上都沒有一個清晰的認知，對具體的工作職能以及工作崗位都沒有過多的了解。因此酒店管理專業的教師應該在學生剛入學時，就組織學生去酒店參觀，使學生了解酒店工作環境及學習內容，快速進入學習狀態，并且幫助學生做好以后的職業規劃。其次是，教學性的實踐教學。利用校內的實踐教學模擬實訓室進行實踐教學。最后是，綜合性的實踐教學。在學生對酒店有了基本了解之后，可以帶學生到酒店，對酒店的宏觀環境和管理方法和技巧進行了解和學習。
第四，構建高職酒店管理專業一體化實踐教學評價監督體系。校內實訓以仿真模擬實訓為主，考核評價的主體為專業教師和學生，專業教師可以通過過程性考核和終結性考核相結合的方式對學生仿真訓練的過程、完成質量和效果通過量化指標進行綜合評價，學生也可根據職業標準的要求結合自身訓練情況進行自我評價。畢業頂崗實習以參加國際/國內酒店及相關企業綜合實踐為主，考核評價的主體也是專業教師、企業兼職教師和學生，以企業兼職教師的評價為主。
專業一體化管理范文第4篇
隨著信息技術的飛速發展,應用數字信息資源和計算機軟件資源完成實驗/實踐教學活動,已成為經濟管理類實驗室建設的一項重要內容,借助模擬仿真手段和虛擬環境完成實驗/實踐教學已經成為經濟管理類實驗室建設的必然措施,實驗室的信息化建設是培養經濟管理類應用創新型人才的一個重要途徑。
2經濟管理類實驗室的特點與實驗室現狀分析
1.經濟管理類專業實驗室的特點
IT技術的高度普及,決定了經濟管理類專業人才培養需要滿足信息化時代人才市場需求,也決定了經濟管理類專業實驗室建設和實驗/實踐環境需要依托計算機網絡和IT技術。使用計算機作為實驗/實踐教學工具或實驗/實踐教學手段,依托計算機網絡(局域網/校園網/互聯網)環境作為實驗/實踐教學環境,利用信息化專業軟件完成實驗/實踐教學過程是當前經濟管理類專業實驗室的基本特點。同時,經濟管理類專業實驗/實踐環節一般具有實習性、綜合性、項目更新性,協同交互性、實驗/實踐過程與結果不確定性、實驗/實踐要求高等特點。因此,經濟管理類專業實驗/實踐教學和實驗室管理模式的改革應充分考慮上述特點。
2.經濟管理類專業實驗室現狀分析
從IDC調研結果來看,經濟管理類專業實驗室設置名目較多,常見的實驗室通常有金融實驗室、管理模擬實驗室、貿易實驗室、ERP實驗室、工程管理實驗室、會計實驗室、電子商務實驗室等等,不一而足。經濟管理類專業實驗手段都在向信息化、數字化過度,以計算機網絡配置專業實驗/實踐教學軟件作為實驗/實踐教學環境已趨于普遍,一些高校建有沙盤實驗室,也在向網絡沙盤過度。
從經濟管理類專業實驗室的基本內涵來看,實驗室的稱謂基本沒有什么實質性意義,多有包裝之嫌,實驗室的實質意義在于實驗/實踐教學環境能為哪些個專業提供多少個實驗/實踐教學項目,實驗室的檔次和等級由完成實驗/實踐教學項目的質量和數量決定,而與實驗室的數量和稱謂沒有根本關系。基于上述分析,經濟管理類專業實驗室建設應在數字化環境下探索一種全新的實驗室建設和管理模式,來滿足不斷發展和變化著的經濟管理類專業實驗/實踐教學需要,通過專業實驗室建設來帶動專業建設,通過提高實驗/實踐教學質量來提高人才培養質量,使經濟管理類專業實驗/實踐教學更好地適應信息化時代人才培養需求。
3經濟管理類專業實驗室軟硬件環境構成模式
1.軟件環境構成模式
軟件環境是經濟管理類專業實驗室的核心和靈魂,實驗室軟件資源的建設和管理水平直接影響實驗/實踐教學效果,實驗室的軟件環境主要包括專業實驗軟件、實驗/實踐教學指導書、多媒體實驗/實踐教學課件三個部分。
(1)專業實驗/實踐軟件
采用B/S結構或C/S結構,安裝在服務器端的專業實驗/實踐教學軟件為瀏覽器端(或客戶端)提供實驗/實踐教學模擬環境,保存實驗/實踐教學過程的中間數據和最終結果,是構成經濟管理類專業實驗室的核心部分。
(2)實驗/實踐指導書
包括與專業實驗/實踐教學內容相關的指導性資料,多以電子文檔或多媒體形式安裝在服務器端,教師和學生都可以從服務器端下載或直接讀取來使用。
(3)多媒體實驗/實踐教學課件
是根據教學大綱要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,以多種媒體表現方式和超文本結構制作而成的實踐教學課程軟件。
2.硬件環境構成模式經濟管理類專業傳統實驗室的硬件環境,主要由計算機、網絡設備、服務器、教學輔助設備四個部分集成,硬件環境拓撲結構如圖1所示。
3.傳統模式下實驗室環境構成特征分析
通過上述對經濟管理類專業實驗室硬件環境和軟件環境構成模式分析,可以歸納出構成經濟管理類專業實驗室設備的如下特征。
(1)硬件設備通用性與軟件設備專用性:實驗設備由通用實驗設備(硬件部分)和專用實驗設備(軟件部分)兩個部分組成。
(2)實驗室專業性體現在軟件環境:各專業實驗室硬件設備構成模式一致,區別在于軟件環境,實驗室類別取決于服務器中安裝的軟件。
(3)實驗室構成模式特征:經濟管理類專業實驗室構成模式如圖2所示。
綜合上述分析,經濟管理類專業實驗室的軟件環境對硬件環境的配置存在兼容性。因此,對經濟管理類實驗室的硬件設備、軟件設備和實驗室空間以集中的方式管理、以共享的方式使用,提高實驗資源利用效率,把多個專業實驗室集成為一體化信息平臺存在著可行性。
4基于一體化信息平臺的經濟管理類實驗室建設與管理模式構建
1.服務器的配置與管理
(1)服務器集群
將原各實驗室服務器集中在一起,并組成服務器群組系統,群組中的服務器分擔不同角色,統一部署,協同工作,形成有機整體。服務器集群中成員服務器以不同的角色同時為實驗室服務,服務器硬件資源得以充分利用。原來各自獨立的實驗室向具有現代化教學和管理功能的實驗教學基地過度,對經濟管理類實驗室改革與具有重要意義。
(2)服務器集群與實驗室集成
實驗室主機(實驗用機)以子網形式訪問服務器集群,獲取實驗教學資源。實驗室主機據需要訪問不同角色的服務器,在不增加資金投入條件下,實驗室功能得到加強和完善,原來單一功能的實驗室可以承擔多功能實驗室角色。
(3)服務器虛擬主機模式
在虛擬主機工作模式下一臺服務器可安裝多個實驗系統,為實驗室同時提供多個實驗教學環境,進一步節省實驗教學資源。
2.實驗室整合為實驗/實訓基地實驗室優劣的評價標準在于它能否高質量地承擔實驗/實踐教學和科研工作,與實驗室花哨的稱謂無關。實驗室整合后統稱為實驗/實訓中心或實驗/實訓基地,不再有分門別類的名稱,各實驗室統一編號為實驗室一、實驗室二、…、實驗室N。實驗室的實驗/實踐教學環境可以根據需要,通過更改服務器的配置動態地分配。
3.教學和研究機構納入一體化平臺教研室、學術研究機構的計算機可以有選擇地納入實驗室一體化平臺,一方面通過教學和學術成果啟發學生的學術思維能力和實際動手能力,另一方面教學和科研人員可通過一體化平臺共享實驗資源,進一步擴展和充分利用實驗教學資源,增加實驗設備利用率,達到理論教學、實踐教學和學術研究多贏的目的。
4.開放實驗/實踐教學資源通過校園網和互聯網對全校乃至社會開放實驗/實踐教學資源,擴大服務范圍,拓展服務空間,打破傳統模式下實驗/實踐教學資源分布的局限性,提高教學資源的使用效率,解除高校人才培養中存在的實驗資源瓶頸。
5.拓撲結構設計基于一體化信息平臺的經濟管理類實驗室建設與管理模式的網絡拓撲結構如圖3所示。
5一體化信息平臺下實驗室建設與管理的優勢
1.提高實驗/實踐教學資源管理模式靈活性
服務器有別于普通計算機,需要更為妥善地管理與維護。把多個服務器集中在一起,可以為服務器提供更好的工作環境,同時便于維護和管理,更重要的是可以考慮服務器與實驗室之間多對多的工作模式,從而提高服務器與實驗室的雙重工作效率。
2.提高實驗/實踐教學資源利用率
隨著高校擴招,突出的矛盾就是一個實驗室無法容納一個專業的學生同步完成實驗,實驗教學效率不高,實驗室利用率下降,影響教學進度和教學效果。通過網絡集成方式,多個實驗室共享一臺服務器,實驗室規模得到擴展,實驗室利用靈活,客觀上擴展了實驗空間。同時服務器具有24х7小時連續工作特性,從時間和空間上都保證了服務器利用空間的延伸。
3.數字化校園環境下的實驗資源開放與共享
隨著IT技術與數字化校園建設的迅速發展,實驗資源理所當然地不能局限在某個實驗室中,根據教學以及科研的實際需要,經濟管理類部分實驗資源應通過局域網、校園網、互聯網開放到教研室、科研所、校園內部、甚至延伸到校外,使高校經濟管理類實驗資源以一種全新的方式服務于教學、科研和社會。
專業一體化管理范文第5篇
引言
高職院校整個旅游管理專業的人才其中最為主要的目標就是，為了不斷適應和發展我國目前的旅游行業市場管理，我國目前的旅游管理市場是基于整個旅游向導業務，相關的旅游管理法律法規等進行的具備有扎實的旅游管理知識理論，擁有完整的旅游管理技能。只有這樣的人才能夠適應當前我國的酒店服務管理業務，以及相關旅游經營等業務。所以對于這一方面人才的培養很大程度上是需要前期實踐教學的，扎實有效的實踐教學將影響旅游管理人才的整個的高低。
我國目前的高職院校管理專業在進行實踐教學時往往存在下面幾個方面的問題，因為課程有些安排不太合理，導致學生在進行實踐教學的時候往往只注重書本理論的掌握，而對于實際操作卻往往能力非常差。一旦在突然進入相關的實際中的旅游管理崗位以后，對于實際中的動手操作卻非常差。而且其中很多的一些旅游專業的教師，很多都是剛剛從學校出來的老師，這一類的老師擁有很多的相關專業從業證，但是這一些證并不能夠代表這一類教師具備有強大的實際操作能力。高職院校中旅游管理專業很多的實踐教學的基本設施并不是很完備。
一、旅游課程上實踐教學結合
高職院校旅游管理專業中間的理論和實踐教學兩者之間比例嚴重失調，很多的高職院校的旅游管理專業往往只注重理論課程的教學，實踐教學卻往往很少。兩者之間課程的比例實踐教學只有不到三分之一。但是根據國際中的職教相關規定，如果有相應的專業模塊教學，應知教學只能夠找到整個課程時間和安排的三分之一，其余的三分之二應該是屬于實踐教學的時間。只有這樣才能夠充分保證學生在高職院校的時候就具備有相關的技能技術，這樣就能夠最大限度的加快學生上崗以后快速上手的時間。對于相關證件例如導游證等應該讓學生就在學校其中完成。
二、加快實踐教學教師的師資建設
保證實踐教學質量中最為重要的就是要擁有一支具備有體系合理，教師師資素質良好的實踐教學教師隊伍。實踐教學的良好實施其中最重要的就是要加強雙師資型隊伍的建設。第一點就是學校對于教師要加強不斷去優秀的學校進行學習交流的機會，充分支持教師去相關的旅游企業進行學習和鍛煉。讓教師在擁有完整的旅游管理理論知識的基礎上能夠和自己的實踐結合起來，不斷地更新自己的知識和實踐能力。充分體會整個旅游行業中的變化。第二點就是對于一些擁有豐富從業經歷的專業性人才，應該要大力的引進。第三點就是最好引進優秀的企業旅游管理人才來為學生進行講課。這樣能夠讓學生不斷地擴展自己的眼界，充分的學習到最好最新的旅游管理技術和經驗。只有不斷地更新自己的技能才能夠不被淘汰。
三、加強學校內部實踐教學教師建設
對于高職院校中的形體練習房、多媒體教師、餐廳客房酒吧以及導游模擬，旅游電子商務教室，只要打造為學生盡力建設一個具備有高度仿真的旅游管理職業化環境，最終能夠大力提升學生的整個實際動手操作能力。主要是利用實踐教室進行整個學生的專業化方面的實際訓練，這樣能夠使得學生在學校期間就能夠受到最好的實際正規化的旅游管理系統操作。這樣能夠最大限度的讓學生體會到旅游企業的相關制度以及企業的氛圍。通過進行學校內部的實踐教室進行虛擬的學生培訓，這也是學生提前在學校進行實習的前奏。這樣不僅僅能夠減少學生在學校和企業之間不斷的奔波的辛苦，也更加能夠讓學生對于以后的工作有一個清晰的認識。大大節約了教學經費的開支。
學校內部的實際教室的建設應該具備有科技含量較高，并且不僅僅只是運用于教學，開還可以運用于教學和科研方向。這樣不僅僅就只是針對于一般性的技能實踐教學實訓，還可以依托于現代化的高科技計算機設備以及科學技術進行構建多維模擬化的實際教學場景。能夠讓學生有一個生臨其境的完全模擬化環境。這樣能夠讓學生更加充分的進入到場景中去，從而帶入帶其中。通過時時通訊以及科技模擬技術可以彌補某一些硬件方面的缺陷。
四、實施進行旅游方面的認識
通過實習方面的認識進行專業化基礎課程以及專業化課程的練習，練習的重點就是進行學生的理論知識化的教學，從而讓學生對于其有更好的認識。這樣能夠讓學生對于自己所學的專業有一個更好的清晰的認識。也更加能夠讓學生對于自己的工作和專業有更強的歸屬感。主要的實踐方法和方式有可以通過進行相關酒店服務的參觀和實習，旅游景點的旅游和觀察。旅行社的實際實習等來進行實現。進行相關經典案例的分析，并且在課堂上可以進行相關案例的場景重現。除了上面的這一些以外還可以進行野外訓練等，這是為了更好的培養旅游地理學以及旅游資源景點的考察相關技能的培養。
五、校企聯合、校外實訓基地建設
高職院校可以根據自身的條件和相關的一些實訓基地進行就業基地實習協議等的簽訂。還可以和很多的就業單位和企業進行長時間的合作形式。讓學生在不同的時間去這些企業進行不同崗位的相關實習。這樣就能夠讓學生把理論知識和相關實際操作相互結合起來，不斷加強自己的實際動手操作能力。學生的相關實習可以在學生放寒暑假的時候進行，著這樣短時間的培訓可以讓學生第一點通過在旅行社等企業的實習更加了解和認識到相關企業中的工作形式和制度。可以讓學生了解到企業中間的季調工作、人物接待工作還有綜合業務辦理等。第二點可以讓學生在酒店中進行短時間的相關實習工作，這樣有利于學生對于酒店中的各個業務部門的了解，更加了解基層的管理等。第三點在旅游景點進行實習，這樣可以讓學生了解每一個景點的相關自己運營的制度和規則，景點的運營模式，以及景點的滾里方法等。這一些將大大提升學生的眼界并且讓學生了解運營的規律。這一些實習也可以是半年左右，一般是進行輪崗的相關實習。通過這一些輪崗實習可以讓大部分的學生自我展現的舞臺，另外也可以為企業注入新鮮的活力。這樣不僅僅只是學生收益，對于學校對于企業來說也是一個雙贏的局面。企業可以在學校中間選擇優秀的人才來進行培養，而學生也可以去自己喜歡的企業提早的展現自己，提升自己的能力。
六、符合學生的合理教材的編訂
