廣告設計的培訓課程
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廣告設計的培訓課程范文第1篇
【關鍵詞】社會資源；大學生；職業規劃；實踐；平臺
2007年12月，教育部下發的通知，要求“從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業整個培養過程”。 2013年被譽為史上最難就業季節，在面臨學生就業的困局之中，高校如何提升在學生職業生涯發展中的引導力，從而幫助學生高快、更好就業，再次引起社會廣泛關注。筆者以四川師范大學文理學院搭建大學生職業生涯規劃實踐平臺為例，探討從大學生職業發展規劃出發，如何有效的促進學生的發展和成長。
一、大學生職業生涯規劃的目標與原則
通常意義上的“大學生職業生涯規劃”，是學生在大學就讀期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括了大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃。職業生涯規劃的“有無”、“好壞”，直接影響到學生在大學期間的學習、生活的質量，更直接影響到其求職就業，甚至未來職業生涯的成敗。
（一）大學生職業生涯發展規劃的目標
大學生職業生涯發展規劃的目標，就是要求學生在大學學習期間，樹立起職業生涯發展的主人翁意識，把個人發展和國家需要、社會需要相結合，樹立正確的職業發展概念和意識，愿意為社會發展付出積極的努力；高校要指導學生設立大學生職業生涯發展的短期、中期、長期的計劃，要求在學生的思想品質、專業技能、基本知識、職業技能和心理素質等多方面進行培養和塑造，促進大學生全面發展；并幫助大學生在校期間，實施職業發展短期計劃，提高學生的自我評價能力，職業信息的搜集能力和理性的職業生涯決策能力。
（二）大學生職業生涯發展規劃的原則
高校開展大學生職業生涯發展規劃必須以學生為中心，樹立一切為了學生成才與發展的工作理念，提高職業指導的專業化水平；以市場為向導，按照市場經濟和現代社會對人才的需求，對學生進行職業生涯指導；以服務為載體，結合就業服務與指導工作，促進學生為未來的職業生涯做好充分的準備；以教育為目標，將職業發展教育作為學生人生指導的一部分，貫穿大學教育過程的始終。 [1]
二、大學生職業生涯發展教育體系構建的基本思路
（一）確立教育體系構建方向
（1）角色化
指導學生實現從高中生到大學生、從大學生到社會人的角色轉換。學生的角色轉換成功與否將直接影響到學生的后期職業生涯發展教育。四川師范大學文理學院在將“角色轉換”從課堂延伸至課后，在《大學生文化素質教育》系列課程當中，設立《大學生職業生涯發展規劃》課程，從大一到大四探討和學習不同階段的發展規劃和發展需求。
（2）專業化
確立專業化的師資力量和專家團隊。團隊成員應涵蓋社會學、心理學、教育學、經濟學、管理學、法學、工商管理等學科方向。團隊成員的縱向結構也應該覆“理論派”和“實踐派”；團隊人員進行側重分組，針對不同的學生組進行不同的生涯喚醒教育，爭取有效勞作實踐；深入開發利于學生職業生涯發展的教育模式和課程指導方向，開設“1：1真人模擬課堂”，編著適用性強的“專業教材”；建立良好的信息資源反饋機制，在教授學生相關理論知識和實踐經驗的同時，通過網絡媒介等手段，對學生接受培養后的個人變化和社會認可進行跟蹤調查，形成可行性報告，將實踐反饋于教學。
（3）系統化
大學生職業生涯發展應貫穿整個大學生涯。四川師范大學文理學院將文化素質教育體系融入到學生的職業生涯發展教育當中，形成“全員參與，全員教學”的模式。學院設立專門的機構，如大學生職業生涯規劃中心，大學生就業創業導航站等，為大學生職業生涯發展規劃提供便利，形成從教職員工到學生團隊一站式服務體系。
（二）確立教育模式涵蓋內容和方案
職業生涯規劃不同于普通意義上的專業課程教學，在分析了行業競爭模式和職場現狀之后，學校確立教研小組，要求各小組成員在有針對性的授課備課前提下，按照以下內容編排課程結構，提交授課方案。（1）教學方案設計的指導思想；（2）人才培養的目標與方向；（3）與職業生涯規劃相關的活動描述；（4）指導性教學課堂的安排與建議；（5）實踐性教學的配置要求；（6）有關教學實踐的成果小結和說明。
三、大學生職業生涯規劃的實踐平臺體系的構建
學校要培養適應社會發展需要的復合型人才，除了按照社會需求制定相關的教學計劃，完成教學目標內容外，還應該注重學生社會實踐能力的培養。文理學院在對學生的職業生涯發展實踐體系構建中，強調學生的實踐模塊建設。經過多次研究和探索，建立起“校內合作”“校政合作”“校企合作”等多種學生參與實踐的平臺模式。
（一）校內平臺建設
學生在校期間接受的職業生涯規劃教育難脫離“紙上得來終覺淺”的問題，在學生實施課堂教授技能的過程中，難免會遇到各種難題。為解決學生入校對大學生活的“迷茫態”，四川師范大學文理學院堅持一切從學生出發，從校內構建大學生發展平臺。首先，在大一新生教育系列課程中自主開發的課程《大學生職業生涯規劃》，從“新生入校定位”、“新生迷茫期調節”、“如何適應大學校園”“大學生生涯規劃”等方面，從課堂上以講座的形勢使學生對大學生職業生涯規劃有一個初步的了解。同時，學校還設立了相應的學生機構――大學生就業創業導航站（以下簡稱導航站）為學生找準“職業生涯定位”提供服務。針對大一的新生，導航站主要開展“友情互助月”活動，如：在每年十月份，組織大一學生參加“十元錢過一周”活動，在活動中給每個參與者十元錢（參與活動一周左右開支均算在十元錢內），可利用這十元錢進行投資，如賣報、賣花等，通過自己的努力，讓自己在一周內順利通過考核。參加活動的學生王某說：“這樣的活動讓我們學會了如何‘錢生錢’，也教會了我們要學會開源節流，對于剛剛進入到大學的我們來說，這樣的活動可以讓我們更快的成熟起來。”
經過一年的課余實踐，學生對自己的大學生涯有了一定的認識和理解。針對大二的學生，學校在課程上更多的設置人文素質類的課程讓學生在文化素質方面有一個較高的提升；另外導航站在針對大二的學生群體也跟進了相應的“商務禮儀培訓”“辦公室office三大件應用培訓”“應用軟件培訓”等培訓講座和培訓課程，給學生提供更全面的“職場預演練”。
另外，大學生就業創業導航站在課余時間開展“角色互換”“職場真人秀”“非你莫屬”“模擬面試”“就業信息咨詢月”等活動，讓學生參與其中，使其在大學學習期間，以主人翁的姿態在模擬環境中體驗職場信息。為實現學生的角色轉換起到了很好的“輔助”作用。
（二）校政合作平臺建設
在團中央傳達相關文件精神之后，全國各地地方政府和高校都在大力推廣學生自主創業教育，以創業帶動就業。學生在經歷了大一大二的較為全面的教育和培訓后，大三面臨就業、創業還是考研的職業發展選擇。針對有 “預創業”意愿的學生，學校與成都市就業局及其下屬相關部門共同為學生搭建了“校政合作平臺”，為追求自主創業的學生提供相應的政策幫扶和技術支持。此平臺通過開設“SIYB創業培訓課程”“SYB創業實訓課程”，讓學生通過在課程中與知名企業創辦人的接觸和學習，給自己的創業路制定合適的發展方案。
以美術學院2013屆畢業生潘某為例，他在大學四年學習生涯中，先后成立了“汽車人廣告工作室”和“一點通廣告工作室”，主要經營接辦各種廣告媒體平面設計與制作，但是最后都以失敗告終。在參加了“SIYB創業培訓課程”以后，他總結了自己之前的經驗教訓，結合創業導師的言傳身教，通過自己的努力又開辦了“三點一四廣告設計公司”，并已成功運營六個月，承接業務總額逾百萬元。
（三）校企合作平臺建設
大四的學生實踐培養模式可以相對多樣化，在接受了前一個階段的摸索以后，學生已基本確定發展方向，所以，在后期培養中，我校建立了“校企合作”的培養方式。通過企業對學生的要求和學生自身定位相結合的教育培養，讓學生參與到實際的工作中去，在學校的“實踐基地”，完成自己的大學職業生涯規劃的最后一步――邁向社會。四川師范大學文理學院對即將走向社會，需要投身職場的學生進行針對性較強的職能和技能培訓；根據企業對員工的技能要求，加強校內實習指導老師的指導力度，要求每一個老師在學生實習過程中保持“每日一次問候，每周一次交談，每月一次技術幫助”，力求讓學生在“實踐基地”能夠以最快速度適應工作需求。2013屆畢業生黃某在金坐標景觀設計公司實習過程中（該公司與學院簽訂了實習基地協議），積極參與各景觀小品的設計，并跟隨總設計師親臨施工現場，實地勘測，其設計方案在經過同事和領導的修改以后為公司競標成功，這些經歷都讓他受益匪淺。在實習后期，憑借其自身努力，他與該公司簽訂了三方就業協議，留在了該公司發展。
這僅僅是“校企合作平臺”搭建過程中一個很小很常見的故事，學院也力爭在做好學生自身素質的培養和提高的同時，增加校企合作的單位和方向，為更多的學生提供更優質的“職業生涯”服務。
為大學生構建一個適合他們職業生涯發展的綜合平臺，是一個長期而艱巨的任務，四川師范大學文理學院在構建實踐平臺的過程中，以學生的根本利益出發，一直朝著創造和發展處一個“自助式管理模式”，讓學生在學習中實踐，在實踐中成長，使學生在整個大學學習生涯中能得到一個全面的提高，使家長放心，讓社會安心的方向在探索和發展。
廣告設計的培訓課程范文第2篇
如此的尖銳矛盾的出現，說明我們原有的教學目標、課程體系、知識、能力結構已不適應現時期企業發展的需要。本人長期擔任計算機專業技術教師，在過去的多年教學中也參與過學生就業聯系的工作，對于企業需求和學生能力的情況有相當了解，在此結合本校教學課程改革過程談談對計算機技術培養的一些認識。
一、中職學生就業市場及定位
信息技術是我國戰略性新興產業的主力，信息化推動現代化，是國家社會進步的核心動力，信息技術已經滲透到各個行業中，每一個行業都需要大量會使用行業軟件技術的人才，因此中等職業教育培養也必然要涉及行業信息技術的培訓，關鍵是我們要找好定位。我感到，就行業計算機技術能力而言，中職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才
如網頁設計、平面廣告設計、室內裝修設計、動畫設計等，從事各行各業越來越廣泛的形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才其就業市場范圍非常廣、缺口非常大。這類學生的培養不需要高深的IT知識，要求是精通熟練使用某一種或幾種的設計軟件，而不必有太多理論知識。這正是我們中職學生所具有而能具有的競爭優勢。
2．辦公應用型
如文秘、辦公文員、行政助理，現時我校女生最多的是從事此類工作。此類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件。
3．技術型工人
如路橋專業學生會使用Auto CAD看設計圖，機械維修專業學生能使用Auto CAD零件圖等等，這也是我們中職學生在計算機專業課中著力培養的能力。
根據中等職業教育的要求及我校各專業的特點，我校不再招收計算機專業學生，而是面對行業需要的核心能力中有關的行業技術進行針對性的調整，拋棄了高校計算機專業教學的方案。我們主要想法是分層、分類，在物流、電子商務專業領域培養辦公型人才、主要是Office、CorelDraw、WordPerfect排版軟件的精通熟練；在室內設計、電子商務專業上強力進行Photoshop、Flash、Dreamweaver課程的訓練，加強基本能力的純熟，成為這類專業學生的核心能力；在路橋、機電和汽修專業，安排定量的課時訓練Auto CAD的使用。
二、計算機專業技術課程改革思路
1．改革的指導思想
以職業崗位為目標，重點突出職業技能中的核心工作技術能力的培養，不再采用全面鋪開式的計算機通式教育，而是以專業需要的計算機技術為直接的培訓目標；并以此專項技能為學生的核心競爭優勢或相對競爭優勢。
2．培養目標及課程設置
直接針對具體崗位，掌握專門技能熟練完成具體工作項目。如物流專業，我們直接培訓倉管軟件的使用，電子商務專業直接培訓電子商務實操，取消過多的理論課，直面工作過程本身。
3．改革教材
現時我校的計算機專業技術課程，基本上是高職高校的教材，也根本沒有按中職學生自身要求特點的教材，部分所謂中職教材也是完全按照高職的培養思路，僅僅是作了部分的簡略。所以我們要按全新中職計算機專業技術目標編寫全新的教材及教輔材料，以核心能力為要求的新教材。
4．教學計劃更新
在課時安排，合理配合其他課程上要進行重新的設計。中職學生在校時間只有一年半，所以教學計劃要配合二年級下學期的頂崗實習，在實習前加強專業技術能力的突擊訓練。
三、實現方法步驟
依據課程改革的整體思路，我校計算機專業技術課作為公共基礎課，對各專業中的計算機應用技術的不同，強調以職業能力為主線，有針對性地進行行業所需能力的突出性訓練，取消過多理論性的課時。課程設置總體分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行：
1.通用性教育階段
在第一學期完成Office辦公軟件、網絡基礎、簡單電子商務的通式教育，所有學生不分專業都進行的教學階段。
2.職業技術能力培養階段
在第二、三學期，主要進行不同職業中所需要的計算機技術進行專項能力的培訓，以實際工作項目為訓練內容。以扎實的、模擬真實工作環境的過程來進行訓練。可采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
3.突擊培訓階段
在第四學期，學生在頂崗實習前，對學生即將使用的計算機專業技術進行突擊性的強力訓練，讓學生快速進入到工作的狀態和模式中，從而更好地在實習中展示能力。這一階段，關鍵是分類分別的培訓課程，這在教學安排上會有很大的障礙，這需要全校的統一安排。
廣告設計的培訓課程范文第3篇
畢業生個人簡歷內容范文(一)
姓名：XXX
國籍：中國
民族：漢族
身材：158cm45kg
年齡：18歲
目前所在地：廣州
戶口所在地：汕頭
婚姻狀況：未婚
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：
應聘職位：藝術/設計：計算機設計類以及相關、
工作年限：0
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：1500—2000
希望工作地區：廣州
個人工作經歷：
公司名稱：
起止年月：2010-03～魅力
公司性質：所屬行業：
擔任職務：平面設計
工作描述：擅長排版，修圖及攝影。
離職原因：
教育背景
畢業院校：廣東省華僑職業技術學校
最高學歷：中專畢業日期：2010-07-01
所學專業一：計算機平面設計所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業獲得證書證書編號
2007-092010-07廣東省華僑職業技術學校計算機平面設計全國計算機等級一級證書、photoshop中級證書
語言能力
外語：英語一般
國語水平：良好
粵語水平：一般
工作能力及其他專長
會使用計算機操作系統和word、eXcel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網站設計，photoshop，coreldraw軟件。
詳細個人自傳
主修課程：
基礎計算機知識、廣告設計、包裝設計、圖形創意、版式設計與畫冊
獲獎情況：
全國計算機等級一級證書
photoshop中級證書
實踐與實習：
2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實習成績優秀
2008年參加本校的《vi設計》模擬實習成績優秀
2009年參加本校的《廣告設計》模擬實習成績優秀
自我評價：
本人性格開朗有活力，處事穩重，待人熱情與真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力及適應能力。
人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
月薪要求：1500元以上
個人聯系方式
通訊地址：
聯系電話：
家庭電話：
手機：
QQ號碼：
電子郵件：
個人主頁：
畢業生個人簡歷內容范文(二)
姓名：XXX
國籍：中國
民族：漢族
身材：170cm52kg
年齡：32歲
目前所在地：天河區
戶口所在地：湖南
婚姻狀況：已婚
培訓認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：建筑工程：工程經理
工作年限：職稱：無職稱
求職類型：全職可到職日期：一個月
月薪要求：5000—8000
希望工作地區：廣州
個人工作經歷：
公司名稱：起止年月：2010-01～安徽省工業設備安裝公司廣州分公司
公司性質：所屬行業：
擔任職務：項目經理
工作描述：負責項目的土建、機電、裝修部分，對工程的成本、質量、進度及安全進行控制和管理，對外溝通、協調與處理相關事宜，并負責項目部的行政管理。
離職原因：
公司名稱：起止年月：2004-02～2010-01廣州市正佳廣場物業管理有限公司
公司性質：所屬行業：
擔任職務：工程部電氣工程師、裝修公司副經理
工作描述：工程部電氣工程師，負責正佳廣場的高低壓設備的管理。裝修公司副經理，負責正佳廣場商鋪的裝修工程，對工程成本、質量、進度、及安全進行控制與管理，對外溝通、協調與處理相關事宜，并負責項目部的行政管理，多次被公司評為優秀員工。
項目描述：該項目為亞洲第一大商業廣場，建筑面積295950平方米，該商場4路高壓進線，16臺變壓器。分4個低壓站房供電。正佳廣場內有516間商鋪，以服裝店，娛樂，餐飲為一體的大型購物中心。
離職原因：
公司名稱：起止年月：2004-02～2009-12廣州市正佳物業管理有限公司
公司性質：民營企業所屬行業：物業管理/商業中心
擔任職務：工程部電氣工程師、裝修副經理
工作描述：規模：500-999人4001-6000元/月
該公司為民營企業，任職期間參加與制定公司發展戰略和目標，組織策劃并實施了各項規章制度，完善了設備的遺留問題，多次組織員工進行培訓提升員工的相關業務水平。
匯報對象：部門主管年收入：5萬元/年
直接下屬：基層主管下屬人數：148人
在職期間領導了3個系統。
離職原因：在職
公司名稱：起止年月：2000-01～2004-02廣州駿景花園物業管理有限公司
公司性質：所屬行業：
擔任職務：工程部主任
工作描述：負責該小區設備運行維護保養，對小區的設備安全進行控制和管理，對外溝通協調處理相關的事宜，并負責工程部的行政管理。在該小區多次受到業主和管理中心的好評。
離職原因：
教育背景
畢業院校：湖南文理學院
最高學歷：大專
畢業日期：2010-07-01
所學專業一：建筑工程管理所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業獲得證書證書編號
2007-072010-07湖南文理學院建筑工程管理大專
2009-07廣州華南師范大學培訓課程室內外裝修設計
語言能力
外語：英語一般
國語水平：優秀
粵語水平：良好
工作能力及其他專長
證書：
2007/01：大專畢業證(建筑工程技術)、中級工程師、高級電工、電工證、電焊工證、電梯證、空調證、進網電工證、計算機操作證、駕駛證
專業技能：駕駛良好12個月
詳細個人自傳
自我評價：
13年工作經歷，熟悉工程部的運作和管理工作。熟悉高低壓設備的運行、維護保養，制定相關的制度進行有效的管理，熟悉裝修工程的工藝、流程、及用材用料，能制定相關的制度進行有效的管理。熟悉autocad2004-2009制圖軟件，3dsmaX、photoshop制圖軟件、辦公室軟件。熟悉殷雷預算軟件。工作認真負責，責任心強，團結同事，有豐富的工作經驗和管理能力。
興趣愛好：運動
個人聯系方式
通訊地址：
聯系電話：
家庭電話：
手機：
QQ號碼：
電子郵件：
個人主頁：
畢業生個人簡歷內容范文(三)
姓名：XXX
國籍：中國
民族：漢族
身高體重：168cm74kg
年齡：33歲
目前住地：廣州
戶籍地：河南
婚姻狀況：已婚
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：醫藥/美容保健類：中西醫師、醫療：臨床醫學：
工作年限：8
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：一個星期
月薪要求：面議
希望工作地區：廣州深圳惠州
工作經歷：1995年-1997年畢業于南陽理工學院國醫國藥系學生畢業1997年-1999年市醫院縣醫院實踐實習中醫師完成實踐1999-2004年在縣城開業診所主治醫生適調工作2004-2006在蘿崗中醫師適調工作
教育背景
畢業院校：河南南陽市理工學院國醫國藥系(原張仲景國醫大學)
最高學歷：大專畢業日期：1997-12-01
所學專業：中醫醫療第二專業：心理咨詢學，法學
培訓經歷：我是仲景醫大95級畢業生，在校時，我勤奮好學，積極上進，多次獲得科目第一名和優生獎學金，在課外又博覽群書，多次獲得個人讀書第一名，同時，又利用課余時間去老師門診部和校附屬醫院進行早期見習侍診。畢業以后又在市人民醫院縣醫院工作，在這期間虛心求教，工作認真，獲得了老師們的贊許。后來又取得衛生部門頒發的醫療機構執業許可證，輸液許可證，自主行醫，期間獲得病人贈送感謝錦旗。由于工作適調需要，后又到蘿崗，學習不育癥治療技術。期間考取臨床執業助理。曾，獲得論文證書。國家正試承認學歷證書編碼：116535……。(附廣東省高教廳學歷驗證證明)
語言能力
外語：英語良好
國語水平：精通粵語水平：良好
工作能力及其他專長
熟練常見病。多發病的中西醫診斷和治療方法，尤其善于男性病。風濕。類風濕。不育癥。中風偏癱等疑難雜癥的治療，善于使用醫患合作的臨床治療方案。注重患者至上的治療原則，注重身心治療的全科觀念。主要醫學臨床經驗：1、中醫辯證配合針灸治療腦血栓。腦栓塞引起的偏癱，失語，半身不遂。2、針灸配合中藥，治療風濕，關節痛，坐骨神經痛，骨質增生。3、中西醫結合治療皮膚性病，性功能障礙，不育癥。面神經炎。
可以利用手術器械比較熟練地進行一般的外科小手術操做，例如：清創縫合，外痔，內痔，脂肪瘤，尖銳濕疣切除術等。
詳細個人自傳
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廣告設計的培訓課程范文第4篇
【關鍵詞】高職院校大學生 創業案例分析 啟示
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0177-02
黨的十七大提出了促進以創業帶動就業，擴大就業的發展戰略。為此，廣西出臺了《廣西壯族自治區促進全民創業若干政策意見》，推出針對創業主體、創業門檻、創業稅費、信貸扶持、創業培訓等一系列政策，鼓勵全民創業。廣西教育廳積極促進高校大學生創業，以創業帶動就業。廣西國際商務職業技術學院是廣西唯一培養外向型、技能型、應用型、創業型商務經理人才高職院校，多年來，依托外經貿行業，通過各種辦學模式，促進大學生創辦企業，投資200多萬元，建成占地1400平方米的大學生創業園，免費為大學生提供創業實踐場所，以園區為平臺，開展專業實訓、創業指導、職業素質教育等，提高了學生創業意識和能力，促進了大學生更好地就業。本文試以廣西國際商務職業技術學院為例，分析高職院校大學生創業成功和失敗的案例及其啟示，以期對促進高職大學生成功創業有所裨益。
一、廣西國際商務職業技術學院大學生創業成功案例分析
廣西國際商務職業技術學院堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以市場為需求，走商學結合道路”的方針，遵循“服務創業，扶持創新”的原則，以大學生創業園為實踐平臺，引導學生創辦企業，充分發揮創業主體性作用，以培養大學生創業意識和企業家精神為宗旨，強化了園區既孵化創業企業，又孵化學生“企業家精神”的“雙孵化”功能，同時，實現“學生發展、品牌引領、企業盈利、園區興旺”的四贏局面。該院不僅大力扶持大學生創辦微型企業，實現創業帶動就業，而且以大學生創業園為平臺，建立成學院最大的綜合實訓基地，圍繞學院的“商”字育人，商學結合，讓學生在學習專業知識的同時，也培養經商頭腦，還與職業指導課程緊密結合，通過創業實訓平臺，為教學服務，培養學生創造、創新和創業能力，提高學生職業素養。此外，該院以人才小高地為載體,搭建了多種形式服務平臺。大學生創業園不僅免費提供創業場地，提供創業項目、企業管理、政策咨詢等服務，還派出專任老師進行一對一輔導。多年來，畢業生中涌現出了一批批優秀創業明星，他們敢為人先、成功創業，提供了許多就業崗位。
案例1：某運動品牌專賣公司。創業者為2006級連鎖經營管理專業，經營范圍涉及服裝服飾、鞋帽、箱包及配件、電子產品、工藝品、家居床上用品等，主要以電子商務網絡銷售，既做零售，也做批發，一天平均營業額有2000元左右，網店匯集本地客戶人數有超過1000人。夏季都會接到一些公司，單位的團購訂單，每年4～5月，很多企業有運動會，就會采購這種類型的服裝或者鞋子。目前有多家商如紅酒、品牌服裝飾品、特產實體店等想把網絡銷售交由該公司來做。
案例2：某會展策劃、展位搭建公司。創業者為2006級會展策劃與管理專業，本項目是創業者在學院的第二次自主創業，主要向參加會展的參展商提供相關的服務和市場咨詢服務。第一次創業2009年5月，從事投籃機項目，自主經營，由于專升本進修，學業太過繁重，沒辦法在學業與創業找到平衡點，于2010年3月結束。第二次創業后，該會展公司2011年第四季度營業額約22萬元，聯系客戶25家，最終達成合作11家，成交率達到44%，并帶領學院2010、2011級營銷與策劃、會展與策劃專業12名學弟學妹到公司進行實習和勤工儉學，讓他們參與廣告設計、會展策劃和展臺搭建等工作，一來可以節約企業的成本，二來可以讓學弟學妹在學校就能接觸到與專業相關的實際工作，三來企業和學生在學校進行磨合，學生可以找到自己的職業興趣和定位，企業可以發現合適的人才。 這給了創業者很大的鼓勵與動力，讓其更加有信心在創業的道路上堅持走下去。
案例3：某會計服務公司。創業者是2008級會計與審計專業，他從小就立志成為商人，從高一開始就做銷售電子產品、手機以及實體手機店、床墊批發等等。該公司是2011年7月開辦的，由學院財會金融系扶持，所有老師入股，幫助他尋找業務，所有系部培訓課程都交由該公司處理，經營業務是工商注冊登記、會計服務、信貸支持等。公司設有培訓部、會計部、稅務部（代辦稅務登記變更注銷）、工商注冊部（代辦企業工商登記變更注銷）、業務部。開業9個月，擁有記賬客戶30多家企業，每個月有穩定收入1萬多，代辦工商注冊每月可接3～5單不等，財會金融系關于會計培訓課程每月舉辦一次，每月總收入可達到3～4萬，年收入保底40萬左右。創業者具有會計從業資格證書，同時懂得中小企業做賬流程。對事物較有領悟性，自主學習知識能力強，接受新鮮事物快，思維活躍，擁有計算機一級證書同時熟練操作財務軟件（金蝶系統）。另外，入選全國第四屆創業之星大賽的候選人
二、廣西國際商務職業技術學院大學生創業失敗案例分析
當前的政策，正是創業的好年頭，但是大學生創業不能光靠激情，還要有足夠的理智。大學生創業的弊端較為明顯，如社會經驗不足，常常盲目樂觀、急于求成、缺乏市場意識和商業管理經驗，很容易走向失敗。
案例1：一家開展大學生第二課堂的服務中心。從事人才信息咨詢服務、職業發展咨詢、勞務信息咨詢和會展服務等，2011年10月成立，2012年3月解散，失敗的原因：一是盲目選擇項目，市場調查不夠；二是創業者的經驗不足；三是服務對象太多，管理不善；四是指導和監控不到位。
案例2：果醋飲料等食品公司。2011年9月成立，失敗原因：一是經濟實力不夠強，資金鏈斷裂；二是沒有更好的營銷模式；三是缺乏人脈關系；四是團隊比較單一。
對于大學生創業，我們不應該以成敗論英雄，勇于嘗試就是勝利。創業者需要面對項目選擇、資金投入、營銷辦法、團隊管理和風險評估等問題，還要學習各種政策、法律條款、金融知識還有專業知識，對個人的能力和素質是一個很大的挑戰，更何況是對于沒有任何社會經驗、人脈關系、資金積累和管理經驗的在校大學生，可以說，大學生自主創業是最高級別的實踐和鍛煉。
三、對大學生創業的啟示
創業是一個系統工程，它要求創業者在企業定位、戰略策劃、產權關系、市場營銷、生產組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累。雖然創業者不是全才，但要著眼于全才。借鑒上述成功和失敗的案例，大學生如何提升創業成功率，需要做到：一是做好充分的市場調研。沒有調研就沒有計劃、沒有方向，大學生創業往往是有激情，缺經驗，盲目，理想化，對于創業的第一步，市場調查最重要。二是多方面融資。資金難籌幾乎是每一個大學生創業者都會遇到的難題。創業者除了尋求家庭、親戚、朋友的資助外，還要廣開渠道，向銀行借貸，尋找風險投資、創業基金等融資渠道。三是富于團隊精神。大學生的社會與人生經驗都不足，而且處于熱血沸騰的感情階段，個性化、自信力等都較強，所以在團隊合作中，常常會出現以己為主、剛愎自用等不利于合作創業的情形。四是擁有堅持到底的信心。創業中的各種問題，如資金不足、市場競爭、經驗不足等都有可能出現，誰都無法保障在下一個路口能選對方向，所以創業過程中會遇到挫折與失敗再正常不過。五是積累社會人脈資源。大學生掌握的社會資源非常有限，而企業創建、市場開拓、產品推介等都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時多參加各種社會實踐活動，擴大人際交往的范圍。創業前，可以先到相關行業領域工作一段時間，為自己日后的創業積累經驗和人脈。
【參考文獻】
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廣告設計的培訓課程范文第5篇
關鍵詞: 高職職業教育課程定位專業定位
高職院校的課程改革是學校適應社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本尺度,反映學校對社會經濟發展、科技發展和職業崗位的適應程度。課程改革事關高職院校的生存與發展。近年來,我國高職院校的課程改革已取得了令人欣慰的成績,課程設置越來越貼近社會需要和企業需求,結構日趨合理,較好地反映了勞動力市場、高校擴招和教育對象擇業觀念的變化。但是,由于高職教育在我國起步較晚,課程改革從總體上來說積淀不夠,還沒有形成令人滿意的特色。
高職教育作為高等教育的一個類型和職業教育的一個重要組成部分,有著自己獨特的培養目標和教育模式。有關專家認為“高等性”是其培養目標定位的基準,“職業性”是其培養目標定位的內涵,而“區域性”是其培養目標定位的地方特色,“社會性”是其培養目標定位的價值取向。概括地說,在探討高等職業教育課程改革時,我們應考慮人才層次的高等性、知識能力的職業性、人才類型的技術性、畢業生去向的基層性和一線性等。
一、高等職業教育課程定位層次
從高等職業教育的定位層次看,高等職業教育是高等層次的一類教育(職業教育)。我國的“高等職業教育”概念包含“高等教育”和“職業教育”兩層含義。“高等教育”決定了高職課程的定位層次必須是高等教育的課程,通過課程的學習,學生在畢業時應具備高等教育的相關水平。因此,高職課程不能因層次過低而導致不達標,當然也不能因層次過高而超出學生的能力范圍,而應是符合學生實際的高等教育的課程。
從高職受教育者的狀況分析,高職課程應在高等教育課程的范疇內,有不同的層次和側重。高等職業教育的學生來自多方面,且教育基礎是多層次的。事實上,生源多樣化是高等職業教育必須考慮的重要問題。這種基礎有異(不同生源的學生的職業理論基礎、技能基礎及實際工作經驗各不相同)、來源廣泛、目標多樣、需求多元、層次不同的受教育者,決定了高等職業教育的課程必須解決好層次結構問題。在課程建設上,課程要具有多種層次,必須提供不同層次、不同側重的課程。例如,提供繼續深造的課程、職業技術培訓課程、閑暇教育課程甚至部分啟蒙式教育課程等。需要注意的是,每一層次的課程都應體現基礎性,為學生的未來發展奠定基礎,為終身學習、終身教育奠定基礎。
從人才培養的層次上講,高職主要培養技術型人才。我們認為,高職專業理論學習不在于達到掌握“為什么”的水平,而在于達到通曉“是什么”和學會“怎么樣”的水平,即達到“知其然,不知其所以然”的水平即可,主要側重應用型知識,強調為技術和心智技能及高級技能服務。這些應用型知識以有用、夠用、必須為度,適當兼顧一些學科理論知識,為學生進一步提高、發展作鋪墊。
目前高職教育在教學內容、教學方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節的現象。由于高職教育較之成人高等學歷教育起步要晚,因此教師在教學上更多地沿襲了學歷教育的教學方法。同時對高職教育所界定的“技術應用”和理論上的“必須、夠用”的原則僅作簡單、片面的理解,教學和研究的學術性不強,任課教師對生產、社會實際了解不多,缺乏實踐經驗,理論和實際脫節。另外,課程的結構不合理,基礎理論和專業課程比重過小,學生缺乏可持續發展的能力,后勁不足。
根據職業技術教育的基本特征,必須針對本地區經濟社會發展狀況及具體崗位需求狀況,加強實踐教學,培養急需的應用性人才。因此,高職課程必須以專業實踐課程、實訓課程為突破口,建立校內外實驗、實訓基地,加大實驗、實訓力度,加大課程改革力度,提高人才培養質量,大力培養第一線的高級應用性、技術型人才。實踐課程及教學效果如何,是高職所培養的人才是否具備崗位和職業針對性,是否適應經濟社會需求的關鍵所在。
二、高等職業教育課程目標的基本來源
高職課程目標的基本來源包括三個方面,即學習者的需要、當代社會經濟生活的需要和學科與專業的發展。這也是高職課程開發的三個基本維度。
1.以學習者的需要作為課程目標的基本來源。以學生的需要作為課程目標的基本來源一直是課程理論的一種觀點。對高職課程來說,關注學習者的需要,并不意味著一種簡單的特長教育,它已經超越了這一點,也并不意味著課程能夠滿足所有學習者的各式各樣的需要。高職課程如何滿足學生的需要,一條可能的實現途徑就是吸納學生進入課程開發,使學生本身成為課程的有機組成部分,對學生的生活史、文化背景、知識經驗、發展需要等予以充分的關注,甚至把學生看成是知識與文化的創造者。在主體性高揚的時代,高職課程的個性化與人性化的呼聲越來越高,以后的發展態勢仍有待觀望。
2.以社會經濟生活的需要作為課程目標的基本來源。隨著教育的財富理論逐漸成為現代社會的主流話語,教育被看成是一個關系到國家現代化的宏大問題,是一個能有效增加社會智力資本的龐大產業,直接與物質財富的積累與經濟指數的增長相關。與此同時,職業技術教育在很多國家成為經濟發展的秘密武器,因而發展職業教育已經成了一種國家行為。在此背景下,社會經濟生活的需要就必然會成為高職課程關注的中心,并開始探索課程現代化之路。
3.學科與專業的發展作為課程目標的基本來源。專業領域最新的研究成果與操作技法一直是高職課程目標中最為活躍的因素。與一定的職業崗位相關的專業知識與專業技能是高職院校學生進入社會生活的先決條件,它能賦予學生一種實踐的力量,使它的行為更加富有理性;同時,專業素養與學科能力也一直被看成是高職學生素質結構中的重要組成部分。如何尋求兩者的統一,尋找兩者最佳的結合途徑就成為高職課程探究的重要課題。
三、高等職業教育專業定位的原則要求
長期以來,我國高等教育的專業設置通常有兩個主要依據:一是知識分類,即學科分類;二是社會服務對象或領域的分類,即職業分類。從大學的角度看,專業是為學科承擔人才培養的職能而設置的;從社會的角度看,專業是為滿足從事某類或某種社會職業所必須接受的教育與訓練需要而設置的。就高職教育而言,其專業不是通常意義上的“學科專業”,而主要是“技術專業”。技術專業的知識構成不像普通高校的學科專業那樣強調專業知識的完整性、系統性和邏輯性,而是由與職業崗位技術工作相關聯的有關知識和職業世界的有關知識所構成。技術專業知識強調職業崗位技術工作的針對性、適應性和應用性。
高職教育的專業具有較強的職業定向性和針對性。在專業定位的原則要求上各高職院校可以參考深圳職業技術學院等示范性高職院校的做法,即“以市場需求為導向、以職業崗位(群)為依據、以技術含量為參數、以學科專業的交叉復合來綜合研究專業的定位”。
所謂以市場需求為導向,就是面向區域和地方經濟發展,面向生產、服務與管理第一線設置專業,將當地產業結構和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業體系主體框架的依據。鑒于我國的產業結構正在發生整體上的轉變,電子信息產業、先進制造業、現代物流業和現代服務業將成為未來經濟發展的主導和支柱產業,相關行業的人才將成為人才需求的重點,高職院校可以確定與物流、電子信息、工業制造、服務業等相關的專業作為今后重點發展的長線專業和重點優勢專業。因為深圳的服裝、家具、珠寶首飾、印刷包裝、旅游酒店業等在全國具有比較優勢,所以深職院就設置了服裝設計與工藝、家具設計、首飾設計、圖文信息工程、現代包裝工程、旅游管理、酒店管理等專業。
所謂以職業崗位(群)為依據,就是或針對一個行業崗位(如廣告設計),或針對一組相關的職業崗位來定位專業。如深圳市的大、中型商場較多,但缺乏既懂軟件管理又懂硬件管理的商場管理人才,深職院就開設了商場管理專業,但沒有像普通高校那樣去設置工商管理專業。雖然只有一字之差,但反映了高職教育與普通高等教育在培養目標和專業定位上的較大差異。
高職院校的專業定位還應根據現代經濟社會的特點,通過學科交叉與復合來構建專業。由于在生產第一線的工作往往是綜合性的,只有用多學科的知識和多種技能才能解決,因此,高職院校經常要根據生產第一線要求跨學科的特點,將生產第一線工作的外在要求和學科之間的內在聯系結合起來,設置復合型專業。事實上,隨著現代生產、科學研究和技術中綜合化趨勢的不斷增強,技術崗位的智能內涵不斷豐富,持續提升,培養復合型人才已成為世界高等教育發展的共同趨勢,高職教育也要向培養復合型人才的方向發展。
專業交叉復合的方法有三種:(1)將不同的學科專業復合起來,例如:商務英語、商務口語、物業機電與綜合布線、外貿與國際結算、航運與港口管理等;(2)將專業知識與專業技能復合起來,例如:服裝設計與工藝、酒店餐飲管理與制作、計算機輔助設計與制造等;(3)“先合后分”,即把一些技術成分較復雜的相近專業先復合起來,然后根據市場的需求情況和學校的辦學條件,逐步分設若干專業方向,待時機成熟時,再將某些專業方向設置為獨立的專業。
總之,高職院校的專業與課程定位應以社會的近期、長遠需要及當地工商業的需要和就業趨勢為依據。對學生來說,職業是其未來生活的一部分,也是其賴以生存的基本條件。高職院校只有不斷創新,適應社會的近期、長遠需要及當地工商業的需要和就業的趨勢,有針對性地調整目標、設置課程、發展專業,才能獲得對未來職業世界與瞬息萬變的知識社會的適應能力。
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