操行分管理細則

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操行分管理細則范文第1篇

關鍵詞：素質教育；操行評定；自主管理；激勵教育

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0423-02

我班學生的年齡一般在16-19周歲，和學校其他班級的學生一樣，他們有自己的思想與主見，對問題的認識有一定的判斷力，但在行為的自我控制上卻有所欠缺。其中一部分學生學習基礎差，心理上帶有強烈的自卑感；有的學生人生觀不夠成熟，思想上的認識有偏差，甚至還有不同程度的品德問題。針對這一年齡階段學生的不同特點，我根據學校《阿左旗職業中專學校操行評定辦法》，結合本班學生德育工作的實際開展了操行評定工作。根據我班學生特點，我在操行評定中注重發展學生的自主管理能力。

1.全員參與，讓學生"實用"

以學生為主體，是素質教育的基本要求。我校的操行評定就是面對全校學生的，學生參與的機會越多，越能激發他們參與活動的興趣與激情。因此，在實施操行評定時我堅持全員參與原則。這一原則是指班級全體成員參與此項活動，積極發揮其主體作用。有的同學自主意識較強，可以成為活動中的管理者；有的同學自我意識較弱，他們也是活動中的一員，成為被管理者。雙方的角色定位不是一成不變的，而是在一定條件下可以相互轉換。一旦全體同學真正參與管理，班級管理的效率將成倍提高，班集體的建設將獲得最大限度的源動力。

1.1德育成長檔案袋的建立。我為每位學生建立了一份操行評定記錄，根據學校規定，每月基本分為60分，在此基礎上，對照學校的操行評定辦法進行加減分，記載在其中。每位學生在哪些方面有突出表現加分了，在哪些方面犯錯而扣分清清楚楚地列在記錄內，內容詳實，學生一目了然。在記錄同時，將學生在各方面所取得進步的材料以及她們在犯錯時對自身作的深刻反思材料一并保存。每人一份的操行評定記錄在學生的成長過程中既是一份寶貴的跟蹤記錄資料，印下了學生每一步成長的腳印，又是學生思想歷程的一張晴雨表，時刻提醒她們吸取前車之鑒，向著正確的方向發展。

1.2操行評定專欄的設置。每個月，我班每位同學的操行評定情況會及時公布在教室中。全班同學可以通過公布了解自己的操行評定情況。如有錯誤或異議，可向班級操行評定小組申訴。這種方法極大地調動了全體同學對操行評定的關注程度。專欄的公開、公正、公平使每一位同學的表現增加了透明度，她們都非常在意自己的操行評定分。在上一學年中，我班有些學生會對自己或她人的操行評定分的加減提出異議，在我看來，這是一個可喜的現象，只要學生關注著她們的自我發展，我們的操行評定工作就獲得了最廣泛的參與性與最高的支持率。

2.組織構建，讓學生"會用"

如果說班集體是水的話，那班干部就是魚。只有水而沒有魚的游弋，水將會失去活力，成為一潭死水。可見，班干部是班集體的靈魂，班集體建設的是否成功，很大程度體現在班干部的作用是否得到發揮上。我國著名的教育家陶行知說"教是為了不教。"現代教育學者魏書生認為："管是為了不管。"班干部組織培養成功了，不僅可以帶動全體同學步入正確的軌道，而且能協助班主任進行管理工作，更能夠體現以學生為本的教育理念，讓學生學會自我管理。

2.1"公開、公正、公平"原則的貫徹。由于操行評定關注的是學生各個方面的發展狀況，因此我組織各班干部成立了班級操行評定小組。這樣可以由分管各方面工作的班干部及時記錄學生的德育表現。小組成員各司其職，如班長負責出勤、好人好事及總體情況，學習委員負責課堂表現及學習狀態，生活委員負責教室及包干區衛生，紀律委員負責班級紀律、校容風紀等等。要求操行評定小組成員每天都有內容詳實的記載，在每周的操行評定小組例行會議上進行討論、審定。由于操行評定涉及每位學生，還會影響到部分學生的國家助學金，所以這項工作對班干部既是挑戰，更是考驗。在第一次操行評定小組例行會議上，我就對他們提出"公開、公正、公平"三公原則，要求他們首先以身作則，其次以高度的責任感投入工作，最后應以一顆愛心、寬容心、耐心、細心、恒心對待每一位學生。

2.2優等生與后進生互補。一個班集體是否具有和諧的氛圍，其重要特征就是是否平等。在操行評定小組成員的選拔上，我堅信"天生我才必有用"，把后進生與優等生同等看待。不因學生成績差歧視他們，只要他們有進取心，積極向上，能力強，表現出色，我就把他們吸納到班干部的隊伍中。我知道，每個人都有優缺點，但在"后進生"身上往往有著更多、更突出的缺點。作為班主任，很容易只看到他們的缺點而忘了他們的優點。我牢記，教育的本身是應該培養學生的長處。我相信，只要他們的閃光點被老師和同學們所發掘，那么他們會增強自信心，拿出百分之二百的能量，加倍努力，最終釋放她們最大的潛能。

3.結合實踐，讓學生"活用"

學校的操行評定細則面向全校學生，具有一定的大眾性，概括性較強。在我班實施過程中，我與全班同學一起細化，優化，使之更符合我班學生的特點。從而給操行評定工作注入了一股活力，更富有生命力。同時，學生也能感受到操行評定并不是一紙毫無生氣的令文，而是常用常新。

例如，在學校操行評定方法的基礎上，我與全班同學又制定了我班操行評定制度。在制訂過程中，注意以下原則：（1）民主性原則，即讓學生參與，充分發揚民主，是班級操行評定活動成為師生的共同活動，變教育為自我教育，變管理為自我管理。（2）寬嚴恰當性原則，即所制訂的制度明確具體，具可行性和可操作性，既不能太緊，又不能太松。（3）積極性原則，即制訂的制度應從積極方面對學生進行鼓勵為主，輔以適當的批評與處罰。

4."曉之以理，動之以情"的激勵策略

心理學表明師生關系不僅對教育活動產生直接的影響，也會對學生的認知、情感和行為發展產生深遠的間接影響。尊重、信任和愛護學生，建立民主、平等的師生關系，是實施激勵教育的前提。

4.1"曉之以理"，榜樣的激勵作用。每天學生的出勤情況考核是操行評定管理中的一大難題。學生會因為這樣或那樣的原因遲到。這在住宿生中出現的問題不多，但在走讀生中比較普遍，我班有二十一位走讀生，如何保證他們能遵守學校的作息時間，不遲到呢？

操行分管理細則范文第2篇

“禪風竹韻，樂享宜豐”。宜豐縣城職業高中創辦于1985年，1988年列為省級示范性職業中學，1992年評為江西省省級重點中等職業學校，2014年評為江西省達標中等職業學校。現在在校學生968人，開設有電子電器，計算機應用，學前教育等專業班和“三校生”高考班。這些年，學校規模在不斷擴大，教學質量在不斷提高，社會形象在不斷好轉，社會聲譽和認可度在不斷提升，這些成果的取得歸結于學校對校園文化建設積極的探索與實踐，找準了學校發展與校園文化的契合點。現就我校校園文化建設的有關情況匯報如下：

一、明確部門職責，努力營造良好環境

我們成立了校長任組長，各分管領導任副組長，相關處室負責人為成員的宜豐縣城職業高中校園文化建設領導小組。制訂了《宜豐縣城職業高中校園文化建設實施方案》，將校園文化建設各項目標任務層層分解，并以各種形式對校園文化建設的意義和要求進行了廣泛的宣傳，從而使全校師生統一了認識，明確了方向，轉變了理念。

二、緊扣目標任務，科學設置建設內容

學校依據國家職業教育的相關政策和發展形勢，結合我校作為農村中職學校自身實際和家長學生的愿望，經過認真調研和反復探索，最終確立了“三有”“一訓三風”，“三有”：“升學有希望，就業有優勢，創業有本領”，體現了一切以學生發展為根本的辦學思想；校訓：“求知，明德，務實，創新”，通俗易懂又規范科學；校風：“團結、文明、勤奮、活潑”，具有鮮明的時代特征；“敬業、愛生、奉獻，創新”的教風體現了老師們教書育人的最高境界，“謙虛、刻苦、博學、多思”的學風，符合學生自身的發展特點，是培養學生思想觀念和價值取向的根本所在，也是校園文化的集中體現。我們還就制度文化建設，校園建設，教風建設，校園環境文化建設及相關的保障機制明確了軟硬性建設內容。

三、創新制度載體，夯實校園文化建設基礎

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是學校教育的必要組成部分。在教育教學和教師評價上，我們制定了《教師考核方案》、《教師教學常規管理考核方案》、《教師教學成績考評辦法》、《教師聽課制度》、《學生評教制度》、《教研組常規工作及考評細則》等制度體系。

在人員管理上，我們制定的《教職工評優評?？荚u方案》、《教師師德考評方案》、《教工考勤制度》、《班主任工作考核細則》、《食堂工作人員崗位職責要求和獎懲暫行規定》等。

在學生管理中，引入文明學生，文明班級，文明寢室評比制度，建立晨讀，出操，值日，上課，課外活動等規范性要求，制定了《學生一日常規》、《學生管理及操行評分細則》、《學生請假制度》、《紀律處罰條例》等，并與學生、家長簽訂學生安全責任狀。

四、創新環境載體，營造濃厚校園文化氛圍

人造環境，環境育人，校園環境是校園文化建設的重要內容，是陶冶學生情操，激勵學生奮發向上的主陣地。學校加大投入，不斷完善校園整體布局和規劃，在校園綠化、美化，凈化上下功夫，讓師生在干凈、整潔，優美的環境中學到美的熏陶和感受。教學樓，實訓樓懸掛著緊扣我校特點的富有教育含義的名言警句格言。如教學樓鑲上的“挫折與挫敗并不可怕，可怕的是，你的放棄與墮落”，“為燦爛明天而學，留一個無悔年華”，實訓樓鑲上“技能改變命運，本領點亮人生”，學在苦中求，技在勤中練等等格言勵志學生學好知識，學好技能，在宿舍內懸掛“優美環境你我創，溫馨宿舍齊共享”，“珍惜同窗的緣分，愛護我們共同的家”等營造出溫馨和諧的寢室文化氛圍，在學校的食堂里，花壇中，圍墻上，一草一木，一墻一角，我們把中國的傳統文化及各種人生哲理名言，安全提示張貼出來，潛移默化引導規范師生的一言一行，同時做到綠化，美化，花化。

五、創新活動載體，保持校園文化活動常青。

近年來，學校著眼于文化育人，不斷豐富創新活動載體，激化校園文化建設活動。

1、開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。

文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展示學生風采，陶冶學生情操有重要作用。每年的迎新晚會，游園會，田徑運動會，元旦文藝會，書法大賽，學生才藝大賽等，展示了學生的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了學生自己，又提升了學校品位，使學校校園文化呈現多樣性，群體性，藝術性。

2、堅持主旋律，加強愛國主義教育，集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。

以每周一升旗，班會，學生表彰大會，重大節日，紀念日為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”，為主題的愛國活動。

利用宣傳欄，班會，宣講安全知識，普及安全常識，加強法制教育。

3、開展感恩活動，加強學生的思想道德教育。

利用主題班會，宣傳板報，感恩征文活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出與回報，懂得去孝敬父母，尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的道德水平。

4、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的養成教育系列活動。

一是通過每學期一次的養成教育專題活動，如“愛護環境，從我做起”“做文明健康有技能的學生”等專題，通過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，文明自律，全面發展的良好習慣，二是通過宣傳櫥窗，教室走廊的文化牌的提示語，名人名言，使學生理解“習慣就是素質”的內涵。

操行分管理細則范文第3篇

一、藝術高職院校學生宿舍的特殊性

高校學生宿舍管理是高校學生管理的一個重要方面，近年來，大部分高校學生宿舍都已實行后勤社會化，這種模式的管理適應于學校規模大、硬件條件好、學生層次單一的高校。而藝術高職院校大多是從中專升格的，規模小、宿舍分散、硬件設施差、學生層次多；加上藝術類學生個性張揚，隨意性大，衣物雜件多，難免使寢室容易處于臟亂狀態；藝術高職院校學生層次多，既有高職學生，也有五年制大專學生，還有三年制或五年制中專學生，年齡差距從八九歲到二十多歲不等，因此，照抄照搬普通高校后勤社會化的管理模式，將不利于藝術高職院校學生宿舍的管理以及學生工作和教學工作的穩定。

二、藝術高職院校原學生宿舍管理模式的演變及存在的問題

（一）我院剛升格為高職院校時，實行的是宿舍管理員管理模式。每個宿舍點根據學生人數多少配備相應數量的宿舍管理員，他們大多年齡大、文化程度低，主要職責只做簡單的門衛工作、宿舍公共衛生和查寢工作。這樣的模式可以有效的搞好宿舍公共衛生，但學生在宿舍的德育教育、思想動態、心理狀況及學生在宿舍內存在的問題不能及時了解、反饋和處理，特別是學生就寢紀律差，不服宿舍管理員的管理。

（二）為了讓全院行政人員了解學生參與學生管理，扭轉學生就寢紀律差的局面，學院實行了行政人員宿舍輪班制模式，作為宿舍管理員模式的補充。學工處、各專業系領導及相關行政人員每晚在學生比較集中的宿舍樓輪流值班，要求輪值老師在就寢時段準時到崗，并在宿舍樓巡查，督促學生按時就寢。這樣的模式在短期內出現了一定成效，但隨著時間的推移，因部分老師晚上有課、排練、開會、外出學習等，不能按時到位，還有的老師忘記值班，導致缺崗，宿管員還不能如實向管理部門反映，學生晚上在宿舍內吵鬧的現象仍然存在，學生中出現的問題不能按時處理，不但沒有實現這種模式的初衷，反而影響了宿管員正常的生活規律。

（三）為了確保學生在休息時段宿舍內有老師管理學生，學院采取生活老師管理宿舍模式。生活老師對學生在宿舍內的紀律、安全、衛生等進行管理。這種管理模式下，生活老師對學生比較了解，在學生中有一定的威信，對個別學生中出現的矛盾能得到及時勸解，并將學生中的問題向相關部門反饋。但也存在一些不足：一是兩個老師分樓層管理，只了解和關注各自分管的樓層學生情況，二是門衛安全管理職責不明，生活老師和宿管員互相推諉，經常出現門衛空崗；三是生活老師和宿管員人員不穩定。

三、推行改革，實行生活老師目標管理責任制

為了不斷探索我院宿舍管理新路子，進一步打破生活老師和宿管員的工作分工界限，提高宿舍管理員的工作責任心，同時適當提高宿管人員的待遇，提高宿舍管理水平，體現責、權、利的統一，學院從2008年上學期開始在全院實行生活老師目標管理責任制。

（一）責、權、利相統一的目標管理責任制模式

責：就是一個校區男、女生宿舍分別由一個生活老師目標管理，如我院南校區女生宿舍，有一棟能住800人的女生公寓，還有兩個散點，都由一個生活老師目標管理，我們稱之為“一拖二”。

1、職責：主要負責學生在宿舍的思想教育工作，了解和掌握學生思想動態，做好學生的思想政治工作和心理疏導工作；關心學生疾苦，多與學生交流，及時了解、反映和解決問題，為學生排憂解難，不能解決的問題，及時向學工處或各系負責學生工作的領導、輔導員、班主任報告；全面負責學生的生活管理，督促學生搞好內務衛生，督促、檢查、公布、匯總學生寢室的紀律衛生情況；嚴格執行學院的作息制度，按時送電、關電，做好防火、防盜工作；負責做好午休秩序的巡查和晚就寢的查房及就寢紀律巡查，并對晚歸和夜不歸的學生進行教育和反饋。

2、考核：學院根據對樓棟數和學生人數確定承包額（包括目標責任人和宿管員的工資），每月由學工處對目標管理責任人進行考核，考核分為優秀、良好、一般、差四個等級，實行考核與獎懲掛鉤，根據考核等級決定獎懲數額。

目標管理責任制的實施，使目標管理責任人（生活老師）責任更加重大，并能充分行使對宿管員的管理，而待遇也得到大大提高，實現了責、權、利相統一的目標管理責任模式。

（二）生活老師目標管理責任制初現成效

自實施宿舍目標管理責任制以來，生活老師和宿管員的工作職責有了明確分工，生活老師和宿管員的工作責任心大大加強，同時生活老師樹立了主人翁意識，宿舍整體管理水平得到了明顯提高。

1、全盤考慮，樹立整體意識。首先是要安排新生住宿，根據專業系、人數、樓棟、學制層次等整體考慮學生床位安排；第二，根據宿管員的管理能力和素質合理分配宿舍點的管理人員。

2、自主管理，提高隊伍素質。要管理好幾個宿舍點一千多名學生，僅靠一個人的力量是做不到的，必須有一支齊心協力的管理隊伍。因此，一個責任人必須要有一支可靠的宿管員隊伍。在社會用工普遍難得環境下，生活老師通過多方尋找合適的管理人員，并采取“以老帶新”的方式進行培訓，增強了管理人員的服務意識，提高了管理人員的管理水平。

在加強宿管員的管理的同時，生活老師還充分發揮學生干部和學生黨員的積極性，提高學生的自我管理、自我教育、自我服務意識，協助生活老師巡查、管理。

3、明確分工，落實監管職責。由生活老師給宿管員明確工作職責，對學生相對集中的宿舍點的幾名宿管員實行門衛安全管理輪班，嚴格落實外來人員登記制度，實行當班門衛責任制。生活老師根據宿舍區域給宿管員劃分衛生責任區，并協助管理好本責任區的學生。生活老師根據宿管員的衛生、安全及協助管理情況，每月綜合評比一次，與宿管員的工資掛鉤，并適當獎勵。提高了宿管員的責任意識，宿舍衛生狀況和管理水平都有了明顯好轉。

4、完善制度，優化育人環境。沒有規矩，不成方圓。為了進一步加強宿舍管理，學院完善了《學生住宿管理規定》、《學生宿舍管理規定》、《學生宿舍安全管理制度》、《學生宿舍用電管理規定》等宿舍管理制度，并制定了《學生宿舍操行分制度實施細則》，對學生在宿舍內的安全、紀律、衛生等予以評價，學生宿舍操行分分為優秀、良好、合格和不及格四個等級，與學生的評優、評先、入團、入黨等密切掛鉤，對不合格的學生實行一票否決。還實行了《學生宿舍鑒定表》，每學年填寫一次，由生活老師簽署意見。提高了生活老師在學生宿舍內的威信，學生在宿舍內逐漸養成了按時就寢、及時整理內務等良好習慣，就寢紀律、衛生情況明顯好轉，內務整理逐漸規范，夜不歸、晚歸現象明顯減少，形成了“入時凈，睡時靜”的育人環境。

5、情況反饋，處理及時到位。我院一直實行晚查寢、早檢查制度，生活老師每天上午八點檢查寢室情況，并進行登記、公布、匯總、上報，中午、下午、晚自習時間在宿舍內巡查；每晚十點半準時查寢，對未歸的學生當晚及時反饋給班主任，發現不良情況，及時處理和化解，對不能解決的問題及時反饋到學工處和專業系，避免遺留隱患和造成更嚴重的后果。同時，他們也充當了解情況的“信息員”，了解學生對學院有關工作的意見，對后勤管理、服務工作的要求和建議，向有關部門反饋學生的情況。

6、文明修身，營造溫馨家園。整潔舒適的宿舍環境有利于促進學生文明行為的養成，積極健康的宿舍文化對推動良好的學風校風具有重要的作用。我院始終把宿舍管理寓于宿舍文化建設之中，積極開展陶冶情操、凈化心靈的“文明修身”活動，在學生中經常開展各種紀律、禁煙、衛生等評比倡議活動，以及每年一次的“宿舍文化藝術節活動”，在宿舍內開展文明寢室月月評、“我的地盤我做主”寢室設計大賽、星級寢室評比等，讓學生在活動中接受規范的管理和教育，在教育中得到提高。通過集體活動，使學生強化了集體意識，增強了主人翁責任感，提高了廣大同學參與公寓管理的熱情和自覺遵守公寓管理制度自覺性，每一個人都成為優秀宿舍的創建者、維護者和享受著，共同營造了和諧、溫馨的家園。

三、我院實行宿舍目標管理責任制模式的思考

（一）實踐經驗

1、領導重視，加大投入。

一項好的制度能順利實施并獲得成功，必須要領導重視并投入一定經費。我院領導歷來重視學生宿舍的管理，宿舍管理始終歸口在學生工作處，并把它作為學生管理工作的重要組成部分。我院素有院領導不定期巡視學生宿舍的習慣，我院宿舍目標責任制管理模式的形成，就是由黨委書記提出并實施的。這一管理模式的實施，使我院宿舍管理水平不斷提高。

2、機構健全，職責明確。

我院領導重視宿舍的建設，配備和完善了宿舍管理中各級組織機構，即：由分管學生工作的院領導掛帥，學生工作處具體負責管理。同時，配備和完善主要宿舍管理工作隊伍，即在學生工作處設宿舍管理部設部長一人，專門負責管理宿舍各目標管理責任人，各目標管理責任人為副部長，管理學生會相關干部和其聘請的宿管員。并明晰其管理職責，各部門按職責分工，密切配合，共同抓好學生宿舍的管理、教育、服務工作，提高學生宿舍管理、教育、服務的整體功能，實現學生宿舍管理育人、服務育人、環境育人的目標。

3、轉變理念，理順關系。

目前很多高校由于條件較好，設施齊全，都實行后勤管理社會化，把宿舍管理簡單的看成后勤服務。我院領導高屋建瓴，根據我院實際和學生特點，充分重視宿舍在學生教育、管理、服務方面的重要性和育人功能，以學生宿舍為中心對學生的輔導、服務和培養，將學生宿舍管理歸口在學生工作處，做到對學生宿舍的管理、服務和培養始終統一，使宿舍管理者不是簡單的后勤服務人員，更是一名學生管理人員，從管理上來說關系得到了理順。宿舍目標管理責任制管理模式還轉變了管理理念，將宿舍管理實行責、權、利相統一的目標責任制，使目標責任人既明確了自己的職責，也能靈活運用主管部門賦予的權力開展管理工作。

4、制度完善，監管得力。

我院根據自身軟硬件情況和本院學生特點，不斷摸索和完善宿舍管理制度，通過調查研究，針對宿舍管理者和學生都制定出了《學生住宿管理規定》、《學生宿舍管理規定》等一系列的規章制度，并通過各種宣傳措施，教育和要求學生嚴格執行，這有利于管理者的有效管理并能提高宿舍管理的規范化程度。同時，學院還形成了一套有效的監督和保障機制，通過目標管理項目從宿舍安全、紀律、衛生等方面與目標管理責任人進行監督和考核，并對宿舍管理工作進行定期督察，經常深入學生了解意見和建議。

（二）努力方向

1、統一思想。協同合作形成學生工作處老師、生活老師、專業系老師齊抓共管的局面。

2、改善條件。

3、提高待遇。

4、思政進宿舍。推動黨團活動進宿舍，充分發揮學生黨員、優秀團員、學生干部的作用，使他們在宿舍的日常學習和生活中能夠起到良好的示范作用和帶頭作用。

操行分管理細則范文第4篇

一、內容規范促進體系完善

《中職德育大綱》規定了國家對中職德育工作和學生德育的基本要求，也是學校開展德育工作的基本規范。重慶市藝才技校德育建設，始終按照國家頒發的《中職德育大綱》（簡稱《大綱》）為標準，確立學校德育目標，培養學生成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品|和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

在內容的安排上，特別體現規范、創新和發展，每年德育計劃的制訂和調整，總是根據《大綱》的最新要求及時修訂、補充和完善最新內容。例如，2013年細化“職業核心能力培養”，2014年重點安排以“社會主義核心價值觀”為主線的道德教育，2015年加強“實踐能力”培養，把“志愿服務”載體納入德育計劃，2016年將“工匠精神”培養等納入教育內容，充分體現了藝才技校德育在規范中發展和創新。

二、理念創新指導實踐創新

經過16年的發展歷程，藝才技校提出了“情感德育”“賞識教育”“快樂德育”“積極教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。

以“情感德育”理念為指導，提出了“校園環境有限，教師關愛無限”“愛心打造核心競爭力”等德育工作口號；以“賞識教育”理念為指導，提出了“不放棄任何一個學生”“滿校園都是好孩子”的口號；以“快樂德育”理念為指導，提出了“以人為本、關注學生終身發展”“體現時代感和創新創業精神，培養陽光青年”等口號。

例如，這些理念指導下的德育實踐，細化到包括所有校領導、班主任都經常深入宿舍關心問候學生。寒假前所有教師和校領導都會與學生一起殺年豬春節團拜，這個團拜過程是從到農村去選購年豬開始，一起經歷烹飪的過程，學生熱情高漲，快樂無比，這些都是情感教育和快樂德育理念指導下的德育實踐創新的經典案例。再如，“不放棄任何一個學生”，學校明確規定，不開除任何一名學生。學校的大型活動設計和素質培養要求，都是面向全體學生的，如“班風班貌展示”“學生個性風采展示”等，都要求全體學生參與。

2014年12月，藝才技校的德育理念得到了發展和提升，在重慶市教科院專家的引領下，學校入選重慶市教育科學“十二五”規劃2014年度“未來教育家”培養專項重點課題――中職“尚上教育”實踐研究實驗學校，提出了“尚上教育”理念。致力于積極心理學和幸福教育，研究人的活力與美德，主張充分挖掘潛在的具有建設性的力量。培養學生“崇尚美好，追求上進，完善自我，貢獻社會”的獨立個性和人文情懷，全面提升學生思想道德素質。

“尚上教育”理念帶來了實踐變革，學校提出了“倡導積極教育、重視幸福體驗”“構建幸福校園活動體系，建設幸福校園”等模式，深入到班級，提出了打造幸福班級“家”文化。“尚上教育”理念還催生了“成長比成績重要”，學校不再有“差生”的提法，廢除了中職生補考，出臺了每學期面向全體學生評獎的自信激勵方案，讓每個學生都能找到自己的閃光點，獲獎比例100%，極大地激勵了每一位學生，這樣的創新實踐，德育效果顯現，是理念創新結出的碩果。

“尚上教育”指導下的德育實踐，其核心是更加關注成功體驗和幸福感，讓每一位學生積極、向上、自信、陽光。因此，藝才技校的“尚上教育”理念實際上也是“賞識教育”“情感德育”和“快樂德育”理念的發展和提升。

三、模式創新彰顯特色

1.“新生成長訓練營”入學教育模式

開學第一課上什么？是每位學校德育工作者都要思考的問題，藝才技校打破傳統和常規，創新、規范、系統、高效地上好了這一課，即“新生成長訓練營”封閉式素質培訓。培訓時間20天，教育內容主要包括：一是軍事科目訓練，有序集合、隊列隊形、軍體拳、韻律操，全面提升學生精神面貌；二是規章制度學習，規范學生的日常行為，有效引導學生自律和他律；三是抓細節管理，從禮貌禮節、文明禮儀和健康安全到做人做事、習慣養成從每個細節入手，培養良好習慣；四是重視感恩教育，教會學生懂得感恩、孝敬父母，到愛國、愛校、愛班、愛家、愛自己，從心理健康到性格培養，引導學生不斷提升，培養學生健全的人格修養；五是開展素質拓展訓練，通過團隊培訓，打造相親相愛一家人“班級幸福家”的文化，推動學校校風建設；六是開展外出體驗活動，組織學生體驗環衛工的工作和生活，與環衛工人同勞動、同生活一天，讓學生感受父母的不容易，學會吃苦；七是全面構建校園文化，從班隊文化建設到校園活動體系構建，推動“幸福校園”文化建設，無不體現藝才技校創新的德育建設和“以德立?！钡霓k學思想。

“新生成長訓練營”入學教育，有別于傳統的軍訓，它包括更多的教育內容和對學生的情感關愛，經過這樣的入學教育，新生會有一個很大的成長蛻變，這一教育方式成為藝才技校德育教育的一大亮點。

2.常態下的精細化管理

藝才技校德育管理已經形成完善體系，德育工作學校有總目標，學期有規劃，教師有月工作計劃、周工作安排、日工作記錄、學期工作總結、年度工作考核，學生有周常規、日常規、月操行考核，學期、學年有大型活動安排、總結、評優、表彰等各項規范，已經形成長效機制。

常態下的精細化管理，校園內處處能得到體現，如管理中的“以人為本”，教師用心抓德育，學校建立了周記制度，全校每位學生每周寫周記，班主任全批全改找問題，學生溝通、記錄、考核，學校定期座談反饋，密切關注學生內心的和諧，學生不愿意做的事，必須重新考慮。結合“陽光520心理輔導室”對學生進行引導，讓德育入腦入心，讓學生終身受益。

學校面向全體學生的“尚上教育”激勵方案，評獎要求可以精細到列出“感恩之星”“勞動標兵”“能工巧匠”“最具潛質獎”“最佳表演獎”“最美孝心少年”等三十多個獎項，頒獎環節要求班主任做到賞識教育的“五個一”：一個肯定的眼神、一句熱情的話語、一個激勵的微笑、一次信任的握手、一個溫暖的擁抱?？梢宰寣W生領獎后寫心得體會，選出優秀作品展出。

一個普普通通的德育活動，整個過程，處處用心，無不體現藝才技校德育管理的精細化，使得藝才技校的德育極具特色。有的學生小學以來從沒有獲過獎，教師們看到全體學生都體驗了成功的喜悅和被欣賞的幸福。當一個之前從未受過表揚的所謂“差生”在I到獎狀的那一刻，他們臉上出現了陽光燦爛的笑容，走路的速度比平時提高了百分之三十。還有就是在藝才技校校內外，校長、教師見到學生都會主動向學生打招呼，這樣學生也會非常有禮貌。每當見到學生成長進步，教師們都特別有幸福感，這就是藝才技校德育精細化管理的力量。

3.陪伴學生成長模式

藝才技校的德育管理，實行“陪伴學生成長模式”，具體來說就是“四級住校管理模式”：校領導行政值周、全體教師輪流值周、班主任住校管理、輔導員和學生會干部輪流值周。所有值周的教師、輔導員和學生干部以及行政領導包括副校長在內都必須住校，與學生同吃同住，電話24小時暢通，層層管理，各司其職。

陪伴學生成長模式，教師們付出的是時間，舍棄的是家人的陪伴，傾注的是對學生滿滿的愛。這樣的德育模式，彰顯了藝才技校的特色，受到家長好評和社會稱贊，收到了良好的育人效果。

4.文化育人模式

藝才技校十分重視文化育人，通過幸福校園活動體系構建，創新了豐富多彩的活動載體，如元旦迎新晚會、五一校園文化藝術節、趣味運動會、“奔跑吧男神女神”每天陽光運動一小時、班風班貌風采展示、全校師生齊參與的《小蘋果》舞蹈、《律動青春》韻律操、《感恩的心》手語、自信激勵手語、個性風采展示等，利用活動載體營造良好的文化育人氛圍，教育感化學生。特別是“殺年豬團拜會”，溫暖和諧，把學校的幸福校園“家”文化體現得淋漓盡致，讓學生深深地感受到學校是一個相親相愛的大家庭，激發了愛校情感。

文化育人模式，營造良好的校園文化、班級文化氛圍，學生在豐富多彩的教育活動中，享受青春、熱情的幸福時光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收獲的是“心智”，各種個性得以張揚，人人都出彩，“積極心態”“博雅心智”“健全人格”，藝才技校的學生更加陽光自信，德育特色倍增亮點。

5.綜合素質評價模式

決定孩子一生的不是成績，而是健全的人格修養。技校生普遍“雙差”或“多差”，何來幸福感？藝才技校大膽進行德育改革和創新，不但廢除了補考，而且一改過去期末考試成績報告單的傳統做法，實施綜合素質評價。所有評價，包括學科成績在內，一律以ABC綜合評價。

具體評價模式內容包括學業水平、綜合素質、社會實踐、獲獎情況、突出表現、班主任評語、小組建議、學校評價、家長評價意見幾個方面。綜合素質又分思想道德素質、專業素質、人文素質和身心素質四個一級指標。二級指標包括思想道德素質考查政治表現、道德修養、法紀觀念、學習態度、勞動觀念、幸福能力等六個方面，而身心素質則考查身體健康狀況、體育運動水平和心理健康狀況三個方面，三級指標還有更詳細的內容。

綜合素質評價模式，更多的考查要求體現在德育目標上，學科成績僅僅是專業素質的一個方面。這種評價模式的制定，站在了大綱要求的高度，同時體現了德育特色，是各班主任引導學生全面提升綜合素質的德育導向，也是藝才技校德育建設的一大亮點。

6.家校共育模式

藝才技校的家長會組織德育工作者到區縣走村串戶，到農村去開家長會。學校要求班主任打電話與家長交流溝通，每月至少一次以上，建立了家校聯系制度，納入班主任考核范圍。另外，學校班班通必須建立家長QQ、微信群，藝才技校特有的家校共育模式，獲得了家長高度評價。

7.封閉式管理模式

中職生身心發展處于不穩定階段，很多不確定因素影響著學生的健康安全和成長。為了讓德育安全工作落實得更加到位，學校采取封閉式管理模式。周一至周五學生原則上不能出校，特殊情況需書面假條，班主任簽字確認，并報學工部批準；請假三天以上，需報分管校領導批準；學生周末回家，需由班主任和家長電話溝通后簽假出校；留校學生外出購物、游玩有時間限制，且需五人以上結伴而行，在接受集中安全教育后，做出書面安全承諾，方可簽假出校；星期五下午放學由班主任組織集中出校。封閉式管理模式是有效管理學生的模式，受到了家長的歡迎。

8.隊伍建設高標準

藝才技校十分重視德育隊伍建設，一是嚴格準入，精選班主任。二是加強各項培訓，如，校內培訓、新教師入職培訓，進行“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能敬業、特別能創新”的藝才技校精神培養。班主任業務能力等專項培訓每學期一次，校內師德師風年度培訓每學年一次。同時，還有校外國家級、市、區提升培訓。三是考核淘汰機制，班主任工作條例明確規定了班主任的工作月考核、年度考核細則，結合學生座談、調查問卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任隊伍。四是各種津貼、評優等福利向班主任傾斜。