操行分管理細(xì)則

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操行分管理細(xì)則范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；操行評定；自主管理；激勵教育

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0423-02

我班學(xué)生的年齡一般在16-19周歲，和學(xué)校其他班級的學(xué)生一樣，他們有自己的思想與主見，對問題的認(rèn)識有一定的判斷力，但在行為的自我控制上卻有所欠缺。其中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，心理上帶有強(qiáng)烈的自卑感；有的學(xué)生人生觀不夠成熟，思想上的認(rèn)識有偏差，甚至還有不同程度的品德問題。針對這一年齡階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)校《阿左旗職業(yè)中專學(xué)校操行評定辦法》，結(jié)合本班學(xué)生德育工作的實(shí)際開展了操行評定工作。根據(jù)我班學(xué)生特點(diǎn)，我在操行評定中注重發(fā)展學(xué)生的自主管理能力。

1.全員參與，讓學(xué)生"實(shí)用"

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。我校的操行評定就是面對全校學(xué)生的，學(xué)生參與的機(jī)會越多，越能激發(fā)他們參與活動的興趣與激情。因此，在實(shí)施操行評定時我堅持全員參與原則。這一原則是指班級全體成員參與此項活動，積極發(fā)揮其主體作用。有的同學(xué)自主意識較強(qiáng)，可以成為活動中的管理者；有的同學(xué)自我意識較弱，他們也是活動中的一員，成為被管理者。雙方的角色定位不是一成不變的，而是在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。一旦全體同學(xué)真正參與管理，班級管理的效率將成倍提高，班集體的建設(shè)將獲得最大限度的源動力。

1.1德育成長檔案袋的建立。我為每位學(xué)生建立了一份操行評定記錄，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每月基本分為60分，在此基礎(chǔ)上，對照學(xué)校的操行評定辦法進(jìn)行加減分，記載在其中。每位學(xué)生在哪些方面有突出表現(xiàn)加分了，在哪些方面犯錯而扣分清清楚楚地列在記錄內(nèi)，內(nèi)容詳實(shí)，學(xué)生一目了然。在記錄同時，將學(xué)生在各方面所取得進(jìn)步的材料以及她們在犯錯時對自身作的深刻反思材料一并保存。每人一份的操行評定記錄在學(xué)生的成長過程中既是一份寶貴的跟蹤記錄資料，印下了學(xué)生每一步成長的腳印，又是學(xué)生思想歷程的一張晴雨表，時刻提醒她們吸取前車之鑒，向著正確的方向發(fā)展。

1.2操行評定專欄的設(shè)置。每個月，我班每位同學(xué)的操行評定情況會及時公布在教室中。全班同學(xué)可以通過公布了解自己的操行評定情況。如有錯誤或異議，可向班級操行評定小組申訴。這種方法極大地調(diào)動了全體同學(xué)對操行評定的關(guān)注程度。專欄的公開、公正、公平使每一位同學(xué)的表現(xiàn)增加了透明度，她們都非常在意自己的操行評定分。在上一學(xué)年中，我班有些學(xué)生會對自己或她人的操行評定分的加減提出異議，在我看來，這是一個可喜的現(xiàn)象，只要學(xué)生關(guān)注著她們的自我發(fā)展，我們的操行評定工作就獲得了最廣泛的參與性與最高的支持率。

2.組織構(gòu)建，讓學(xué)生"會用"

如果說班集體是水的話，那班干部就是魚。只有水而沒有魚的游弋，水將會失去活力，成為一潭死水?？梢?，班干部是班集體的靈魂，班集體建設(shè)的是否成功，很大程度體現(xiàn)在班干部的作用是否得到發(fā)揮上。我國著名的教育家陶行知說"教是為了不教。"現(xiàn)代教育學(xué)者魏書生認(rèn)為："管是為了不管。"班干部組織培養(yǎng)成功了，不僅可以帶動全體同學(xué)步入正確的軌道，而且能協(xié)助班主任進(jìn)行管理工作，更能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。

2.1"公開、公正、公平"原則的貫徹。由于操行評定關(guān)注的是學(xué)生各個方面的發(fā)展?fàn)顩r，因此我組織各班干部成立了班級操行評定小組。這樣可以由分管各方面工作的班干部及時記錄學(xué)生的德育表現(xiàn)。小組成員各司其職，如班長負(fù)責(zé)出勤、好人好事及總體情況，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活委員負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)衛(wèi)生，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、校容風(fēng)紀(jì)等等。要求操行評定小組成員每天都有內(nèi)容詳實(shí)的記載，在每周的操行評定小組例行會議上進(jìn)行討論、審定。由于操行評定涉及每位學(xué)生，還會影響到部分學(xué)生的國家助學(xué)金，所以這項工作對班干部既是挑戰(zhàn)，更是考驗。在第一次操行評定小組例行會議上，我就對他們提出"公開、公正、公平"三公原則，要求他們首先以身作則，其次以高度的責(zé)任感投入工作，最后應(yīng)以一顆愛心、寬容心、耐心、細(xì)心、恒心對待每一位學(xué)生。

2.2優(yōu)等生與后進(jìn)生互補(bǔ)。一個班集體是否具有和諧的氛圍，其重要特征就是是否平等。在操行評定小組成員的選拔上，我堅信"天生我才必有用"，把后進(jìn)生與優(yōu)等生同等看待。不因?qū)W生成績差歧視他們，只要他們有進(jìn)取心，積極向上，能力強(qiáng)，表現(xiàn)出色，我就把他們吸納到班干部的隊伍中。我知道，每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，但在"后進(jìn)生"身上往往有著更多、更突出的缺點(diǎn)。作為班主任，很容易只看到他們的缺點(diǎn)而忘了他們的優(yōu)點(diǎn)。我牢記，教育的本身是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的長處。我相信，只要他們的閃光點(diǎn)被老師和同學(xué)們所發(fā)掘，那么他們會增強(qiáng)自信心，拿出百分之二百的能量，加倍努力，最終釋放她們最大的潛能。

3.結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生"活用"

學(xué)校的操行評定細(xì)則面向全校學(xué)生，具有一定的大眾性，概括性較強(qiáng)。在我班實(shí)施過程中，我與全班同學(xué)一起細(xì)化，優(yōu)化，使之更符合我班學(xué)生的特點(diǎn)。從而給操行評定工作注入了一股活力，更富有生命力。同時，學(xué)生也能感受到操行評定并不是一紙毫無生氣的令文，而是常用常新。

例如，在學(xué)校操行評定方法的基礎(chǔ)上，我與全班同學(xué)又制定了我班操行評定制度。在制訂過程中，注意以下原則：（1）民主性原則，即讓學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主，是班級操行評定活動成為師生的共同活動，變教育為自我教育，變管理為自我管理。（2）寬嚴(yán)恰當(dāng)性原則，即所制訂的制度明確具體，具可行性和可操作性，既不能太緊，又不能太松。（3）積極性原則，即制訂的制度應(yīng)從積極方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵為主，輔以適當(dāng)?shù)呐u與處罰。

4."曉之以理，動之以情"的激勵策略

心理學(xué)表明師生關(guān)系不僅對教育活動產(chǎn)生直接的影響，也會對學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的間接影響。尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，是實(shí)施激勵教育的前提。

4.1"曉之以理"，榜樣的激勵作用。每天學(xué)生的出勤情況考核是操行評定管理中的一大難題。學(xué)生會因為這樣或那樣的原因遲到。這在住宿生中出現(xiàn)的問題不多，但在走讀生中比較普遍，我班有二十一位走讀生，如何保證他們能遵守學(xué)校的作息時間，不遲到呢？

操行分管理細(xì)則范文第2篇

“禪風(fēng)竹韻，樂享宜豐”。宜豐縣城職業(yè)高中創(chuàng)辦于1985年，1988年列為省級示范性職業(yè)中學(xué)，1992年評為江西省省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2014年評為江西省達(dá)標(biāo)中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)在在校學(xué)生968人，開設(shè)有電子電器，計算機(jī)應(yīng)用，學(xué)前教育等專業(yè)班和“三校生”高考班。這些年，學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，社會形象在不斷好轉(zhuǎn)，社會聲譽(yù)和認(rèn)可度在不斷提升，這些成果的取得歸結(jié)于學(xué)校對校園文化建設(shè)積極的探索與實(shí)踐，找準(zhǔn)了學(xué)校發(fā)展與校園文化的契合點(diǎn)?，F(xiàn)就我校校園文化建設(shè)的有關(guān)情況匯報如下：

一、明確部門職責(zé)，努力營造良好環(huán)境

我們成立了校長任組長，各分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的宜豐縣城職業(yè)高中校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了《宜豐縣城職業(yè)高中校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，將校園文化建設(shè)各項目標(biāo)任務(wù)層層分解，并以各種形式對校園文化建設(shè)的意義和要求進(jìn)行了廣泛的宣傳，從而使全校師生統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了方向，轉(zhuǎn)變了理念。

二、緊扣目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)設(shè)置建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校依據(jù)國家職業(yè)教育的相關(guān)政策和發(fā)展形勢，結(jié)合我校作為農(nóng)村中職學(xué)校自身實(shí)際和家長學(xué)生的愿望，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和反復(fù)探索，最終確立了“三有”“一訓(xùn)三風(fēng)”，“三有”：“升學(xué)有希望，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)”，體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為根本的辦學(xué)思想；校訓(xùn)：“求知，明德，務(wù)實(shí)，創(chuàng)新”，通俗易懂又規(guī)范科學(xué)；校風(fēng)：“團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、活潑”，具有鮮明的時代特征；“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)，創(chuàng)新”的教風(fēng)體現(xiàn)了老師們教書育人的最高境界，“謙虛、刻苦、博學(xué)、多思”的學(xué)風(fēng)，符合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價值取向的根本所在，也是校園文化的集中體現(xiàn)。我們還就制度文化建設(shè)，校園建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)，校園環(huán)境文化建設(shè)及相關(guān)的保障機(jī)制明確了軟硬性建設(shè)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新制度載體，夯實(shí)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是學(xué)校教育的必要組成部分。在教育教學(xué)和教師評價上，我們制定了《教師考核方案》、《教師教學(xué)常規(guī)管理考核方案》、《教師教學(xué)成績考評辦法》、《教師聽課制度》、《學(xué)生評教制度》、《教研組常規(guī)工作及考評細(xì)則》等制度體系。

在人員管理上，我們制定的《教職工評優(yōu)評?？荚u方案》、《教師師德考評方案》、《教工考勤制度》、《班主任工作考核細(xì)則》、《食堂工作人員崗位職責(zé)要求和獎懲暫行規(guī)定》等。

在學(xué)生管理中，引入文明學(xué)生，文明班級，文明寢室評比制度，建立晨讀，出操，值日，上課，課外活動等規(guī)范性要求，制定了《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生管理及操行評分細(xì)則》、《學(xué)生請假制度》、《紀(jì)律處罰條例》等，并與學(xué)生、家長簽訂學(xué)生安全責(zé)任狀。

四、創(chuàng)新環(huán)境載體，營造濃厚校園文化氛圍

人造環(huán)境，環(huán)境育人，校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是陶冶學(xué)生情操，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的主陣地。學(xué)校加大投入，不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，在校園綠化、美化，凈化上下功夫，讓師生在干凈、整潔，優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)到美的熏陶和感受。教學(xué)樓，實(shí)訓(xùn)樓懸掛著緊扣我校特點(diǎn)的富有教育含義的名言警句格言。如教學(xué)樓鑲上的“挫折與挫敗并不可怕，可怕的是，你的放棄與墮落”，“為燦爛明天而學(xué)，留一個無悔年華”，實(shí)訓(xùn)樓鑲上“技能改變命運(yùn)，本領(lǐng)點(diǎn)亮人生”，學(xué)在苦中求，技在勤中練等等格言勵志學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)好技能，在宿舍內(nèi)懸掛“優(yōu)美環(huán)境你我創(chuàng)，溫馨宿舍齊共享”，“珍惜同窗的緣分，愛護(hù)我們共同的家”等營造出溫馨和諧的寢室文化氛圍，在學(xué)校的食堂里，花壇中，圍墻上，一草一木，一墻一角，我們把中國的傳統(tǒng)文化及各種人生哲理名言，安全提示張貼出來，潛移默化引導(dǎo)規(guī)范師生的一言一行，同時做到綠化，美化，花化。

五、創(chuàng)新活動載體，保持校園文化活動常青。

近年來，學(xué)校著眼于文化育人，不斷豐富創(chuàng)新活動載體，激化校園文化建設(shè)活動。

1、開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。

文化藝術(shù)活動對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展示學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有重要作用。每年的迎新晚會，游園會，田徑運(yùn)動會，元旦文藝會，書法大賽，學(xué)生才藝大賽等，展示了學(xué)生的運(yùn)動天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了學(xué)生自己，又提升了學(xué)校品位，使學(xué)校校園文化呈現(xiàn)多樣性，群體性，藝術(shù)性。

2、堅持主旋律，加強(qiáng)愛國主義教育，集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國之心，報國之志。

以每周一升旗，班會，學(xué)生表彰大會，重大節(jié)日，紀(jì)念日為契機(jī)，開展“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”，為主題的愛國活動。

利用宣傳欄，班會，宣講安全知識，普及安全常識，加強(qiáng)法制教育。

3、開展感恩活動，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

利用主題班會，宣傳板報，感恩征文活動，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出與回報，懂得去孝敬父母，尊敬師長，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的道德水平。

4、開展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的養(yǎng)成教育系列活動。

一是通過每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專題活動，如“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”“做文明健康有技能的學(xué)生”等專題，通過這些專題活動，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣，二是通過宣傳櫥窗，教室走廊的文化牌的提示語，名人名言，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵。

操行分管理細(xì)則范文第3篇

一、藝術(shù)高職院校學(xué)生宿舍的特殊性

高校學(xué)生宿舍管理是高校學(xué)生管理的一個重要方面，近年來，大部分高校學(xué)生宿舍都已實(shí)行后勤社會化，這種模式的管理適應(yīng)于學(xué)校規(guī)模大、硬件條件好、學(xué)生層次單一的高校。而藝術(shù)高職院校大多是從中專升格的，規(guī)模小、宿舍分散、硬件設(shè)施差、學(xué)生層次多；加上藝術(shù)類學(xué)生個性張揚(yáng)，隨意性大，衣物雜件多，難免使寢室容易處于臟亂狀態(tài)；藝術(shù)高職院校學(xué)生層次多，既有高職學(xué)生，也有五年制大專學(xué)生，還有三年制或五年制中專學(xué)生，年齡差距從八九歲到二十多歲不等，因此，照抄照搬普通高校后勤社會化的管理模式，將不利于藝術(shù)高職院校學(xué)生宿舍的管理以及學(xué)生工作和教學(xué)工作的穩(wěn)定。

二、藝術(shù)高職院校原學(xué)生宿舍管理模式的演變及存在的問題

（一）我院剛升格為高職院校時，實(shí)行的是宿舍管理員管理模式。每個宿舍點(diǎn)根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少配備相應(yīng)數(shù)量的宿舍管理員，他們大多年齡大、文化程度低，主要職責(zé)只做簡單的門衛(wèi)工作、宿舍公共衛(wèi)生和查寢工作。這樣的模式可以有效的搞好宿舍公共衛(wèi)生，但學(xué)生在宿舍的德育教育、思想動態(tài)、心理狀況及學(xué)生在宿舍內(nèi)存在的問題不能及時了解、反饋和處理，特別是學(xué)生就寢紀(jì)律差，不服宿舍管理員的管理。

（二）為了讓全院行政人員了解學(xué)生參與學(xué)生管理，扭轉(zhuǎn)學(xué)生就寢紀(jì)律差的局面，學(xué)院實(shí)行了行政人員宿舍輪班制模式，作為宿舍管理員模式的補(bǔ)充。學(xué)工處、各專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)行政人員每晚在學(xué)生比較集中的宿舍樓輪流值班，要求輪值老師在就寢時段準(zhǔn)時到崗，并在宿舍樓巡查，督促學(xué)生按時就寢。這樣的模式在短期內(nèi)出現(xiàn)了一定成效，但隨著時間的推移，因部分老師晚上有課、排練、開會、外出學(xué)習(xí)等，不能按時到位，還有的老師忘記值班，導(dǎo)致缺崗，宿管員還不能如實(shí)向管理部門反映，學(xué)生晚上在宿舍內(nèi)吵鬧的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生中出現(xiàn)的問題不能按時處理，不但沒有實(shí)現(xiàn)這種模式的初衷，反而影響了宿管員正常的生活規(guī)律。

（三）為了確保學(xué)生在休息時段宿舍內(nèi)有老師管理學(xué)生，學(xué)院采取生活老師管理宿舍模式。生活老師對學(xué)生在宿舍內(nèi)的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等進(jìn)行管理。這種管理模式下，生活老師對學(xué)生比較了解，在學(xué)生中有一定的威信，對個別學(xué)生中出現(xiàn)的矛盾能得到及時勸解，并將學(xué)生中的問題向相關(guān)部門反饋。但也存在一些不足：一是兩個老師分樓層管理，只了解和關(guān)注各自分管的樓層學(xué)生情況，二是門衛(wèi)安全管理職責(zé)不明，生活老師和宿管員互相推諉，經(jīng)常出現(xiàn)門衛(wèi)空崗；三是生活老師和宿管員人員不穩(wěn)定。

三、推行改革，實(shí)行生活老師目標(biāo)管理責(zé)任制

為了不斷探索我院宿舍管理新路子，進(jìn)一步打破生活老師和宿管員的工作分工界限，提高宿舍管理員的工作責(zé)任心，同時適當(dāng)提高宿管人員的待遇，提高宿舍管理水平，體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，學(xué)院從2008年上學(xué)期開始在全院實(shí)行生活老師目標(biāo)管理責(zé)任制。

（一）責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的目標(biāo)管理責(zé)任制模式

責(zé)：就是一個校區(qū)男、女生宿舍分別由一個生活老師目標(biāo)管理，如我院南校區(qū)女生宿舍，有一棟能住800人的女生公寓，還有兩個散點(diǎn)，都由一個生活老師目標(biāo)管理，我們稱之為“一拖二”。

1、職責(zé)：主要負(fù)責(zé)學(xué)生在宿舍的思想教育工作，了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想政治工作和心理疏導(dǎo)工作；關(guān)心學(xué)生疾苦，多與學(xué)生交流，及時了解、反映和解決問題，為學(xué)生排憂解難，不能解決的問題，及時向?qū)W工處或各系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任報告；全面負(fù)責(zé)學(xué)生的生活管理，督促學(xué)生搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，督促、檢查、公布、匯總學(xué)生寢室的紀(jì)律衛(wèi)生情況；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的作息制度，按時送電、關(guān)電，做好防火、防盜工作；負(fù)責(zé)做好午休秩序的巡查和晚就寢的查房及就寢紀(jì)律巡查，并對晚歸和夜不歸的學(xué)生進(jìn)行教育和反饋。

2、考核：學(xué)院根據(jù)對樓棟數(shù)和學(xué)生人數(shù)確定承包額（包括目標(biāo)責(zé)任人和宿管員的工資），每月由學(xué)工處對目標(biāo)管理責(zé)任人進(jìn)行考核，考核分為優(yōu)秀、良好、一般、差四個等級，實(shí)行考核與獎懲掛鉤，根據(jù)考核等級決定獎懲數(shù)額。

目標(biāo)管理責(zé)任制的實(shí)施，使目標(biāo)管理責(zé)任人（生活老師）責(zé)任更加重大，并能充分行使對宿管員的管理，而待遇也得到大大提高，實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的目標(biāo)管理責(zé)任模式。

（二）生活老師目標(biāo)管理責(zé)任制初現(xiàn)成效

自實(shí)施宿舍目標(biāo)管理責(zé)任制以來，生活老師和宿管員的工作職責(zé)有了明確分工，生活老師和宿管員的工作責(zé)任心大大加強(qiáng)，同時生活老師樹立了主人翁意識，宿舍整體管理水平得到了明顯提高。

1、全盤考慮，樹立整體意識。首先是要安排新生住宿，根據(jù)專業(yè)系、人數(shù)、樓棟、學(xué)制層次等整體考慮學(xué)生床位安排；第二，根據(jù)宿管員的管理能力和素質(zhì)合理分配宿舍點(diǎn)的管理人員。

2、自主管理，提高隊伍素質(zhì)。要管理好幾個宿舍點(diǎn)一千多名學(xué)生，僅靠一個人的力量是做不到的，必須有一支齊心協(xié)力的管理隊伍。因此，一個責(zé)任人必須要有一支可靠的宿管員隊伍。在社會用工普遍難得環(huán)境下，生活老師通過多方尋找合適的管理人員，并采取“以老帶新”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)了管理人員的服務(wù)意識，提高了管理人員的管理水平。

在加強(qiáng)宿管員的管理的同時，生活老師還充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的積極性，提高學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識，協(xié)助生活老師巡查、管理。

3、明確分工，落實(shí)監(jiān)管職責(zé)。由生活老師給宿管員明確工作職責(zé)，對學(xué)生相對集中的宿舍點(diǎn)的幾名宿管員實(shí)行門衛(wèi)安全管理輪班，嚴(yán)格落實(shí)外來人員登記制度，實(shí)行當(dāng)班門衛(wèi)責(zé)任制。生活老師根據(jù)宿舍區(qū)域給宿管員劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，并協(xié)助管理好本責(zé)任區(qū)的學(xué)生。生活老師根據(jù)宿管員的衛(wèi)生、安全及協(xié)助管理情況，每月綜合評比一次，與宿管員的工資掛鉤，并適當(dāng)獎勵。提高了宿管員的責(zé)任意識，宿舍衛(wèi)生狀況和管理水平都有了明顯好轉(zhuǎn)。

4、完善制度，優(yōu)化育人環(huán)境。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍管理，學(xué)院完善了《學(xué)生住宿管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍安全管理制度》、《學(xué)生宿舍用電管理規(guī)定》等宿舍管理制度，并制定了《學(xué)生宿舍操行分制度實(shí)施細(xì)則》，對學(xué)生在宿舍內(nèi)的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等予以評價，學(xué)生宿舍操行分分為優(yōu)秀、良好、合格和不及格四個等級，與學(xué)生的評優(yōu)、評先、入團(tuán)、入黨等密切掛鉤，對不合格的學(xué)生實(shí)行一票否決。還實(shí)行了《學(xué)生宿舍鑒定表》，每學(xué)年填寫一次，由生活老師簽署意見。提高了生活老師在學(xué)生宿舍內(nèi)的威信，學(xué)生在宿舍內(nèi)逐漸養(yǎng)成了按時就寢、及時整理內(nèi)務(wù)等良好習(xí)慣，就寢紀(jì)律、衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)，內(nèi)務(wù)整理逐漸規(guī)范，夜不歸、晚歸現(xiàn)象明顯減少，形成了“入時凈，睡時靜”的育人環(huán)境。

5、情況反饋，處理及時到位。我院一直實(shí)行晚查寢、早檢查制度，生活老師每天上午八點(diǎn)檢查寢室情況，并進(jìn)行登記、公布、匯總、上報，中午、下午、晚自習(xí)時間在宿舍內(nèi)巡查；每晚十點(diǎn)半準(zhǔn)時查寢，對未歸的學(xué)生當(dāng)晚及時反饋給班主任，發(fā)現(xiàn)不良情況，及時處理和化解，對不能解決的問題及時反饋到學(xué)工處和專業(yè)系，避免遺留隱患和造成更嚴(yán)重的后果。同時，他們也充當(dāng)了解情況的“信息員”，了解學(xué)生對學(xué)院有關(guān)工作的意見，對后勤管理、服務(wù)工作的要求和建議，向有關(guān)部門反饋學(xué)生的情況。

6、文明修身，營造溫馨家園。整潔舒適的宿舍環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，積極健康的宿舍文化對推動良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)具有重要的作用。我院始終把宿舍管理寓于宿舍文化建設(shè)之中，積極開展陶冶情操、凈化心靈的“文明修身”活動，在學(xué)生中經(jīng)常開展各種紀(jì)律、禁煙、衛(wèi)生等評比倡議活動，以及每年一次的“宿舍文化藝術(shù)節(jié)活動”，在宿舍內(nèi)開展文明寢室月月評、“我的地盤我做主”寢室設(shè)計大賽、星級寢室評比等，讓學(xué)生在活動中接受規(guī)范的管理和教育，在教育中得到提高。通過集體活動，使學(xué)生強(qiáng)化了集體意識，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感，提高了廣大同學(xué)參與公寓管理的熱情和自覺遵守公寓管理制度自覺性，每一個人都成為優(yōu)秀宿舍的創(chuàng)建者、維護(hù)者和享受著，共同營造了和諧、溫馨的家園。

三、我院實(shí)行宿舍目標(biāo)管理責(zé)任制模式的思考

（一）實(shí)踐經(jīng)驗

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入。

一項好的制度能順利實(shí)施并獲得成功，必須要領(lǐng)導(dǎo)重視并投入一定經(jīng)費(fèi)。我院領(lǐng)導(dǎo)歷來重視學(xué)生宿舍的管理，宿舍管理始終歸口在學(xué)生工作處，并把它作為學(xué)生管理工作的重要組成部分。我院素有院領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視學(xué)生宿舍的習(xí)慣，我院宿舍目標(biāo)責(zé)任制管理模式的形成，就是由黨委書記提出并實(shí)施的。這一管理模式的實(shí)施，使我院宿舍管理水平不斷提高。

2、機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。

我院領(lǐng)導(dǎo)重視宿舍的建設(shè)，配備和完善了宿舍管理中各級組織機(jī)構(gòu)，即：由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)生工作處具體負(fù)責(zé)管理。同時，配備和完善主要宿舍管理工作隊伍，即在學(xué)生工作處設(shè)宿舍管理部設(shè)部長一人，專門負(fù)責(zé)管理宿舍各目標(biāo)管理責(zé)任人，各目標(biāo)管理責(zé)任人為副部長，管理學(xué)生會相關(guān)干部和其聘請的宿管員。并明晰其管理職責(zé)，各部門按職責(zé)分工，密切配合，共同抓好學(xué)生宿舍的管理、教育、服務(wù)工作，提高學(xué)生宿舍管理、教育、服務(wù)的整體功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目標(biāo)。

3、轉(zhuǎn)變理念，理順關(guān)系。

目前很多高校由于條件較好，設(shè)施齊全，都實(shí)行后勤管理社會化，把宿舍管理簡單的看成后勤服務(wù)。我院領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，根據(jù)我院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，充分重視宿舍在學(xué)生教育、管理、服務(wù)方面的重要性和育人功能，以學(xué)生宿舍為中心對學(xué)生的輔導(dǎo)、服務(wù)和培養(yǎng)，將學(xué)生宿舍管理歸口在學(xué)生工作處，做到對學(xué)生宿舍的管理、服務(wù)和培養(yǎng)始終統(tǒng)一，使宿舍管理者不是簡單的后勤服務(wù)人員，更是一名學(xué)生管理人員，從管理上來說關(guān)系得到了理順。宿舍目標(biāo)管理責(zé)任制管理模式還轉(zhuǎn)變了管理理念，將宿舍管理實(shí)行責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的目標(biāo)責(zé)任制，使目標(biāo)責(zé)任人既明確了自己的職責(zé)，也能靈活運(yùn)用主管部門賦予的權(quán)力開展管理工作。

4、制度完善，監(jiān)管得力。

我院根據(jù)自身軟硬件情況和本院學(xué)生特點(diǎn)，不斷摸索和完善宿舍管理制度，通過調(diào)查研究，針對宿舍管理者和學(xué)生都制定出了《學(xué)生住宿管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》等一系列的規(guī)章制度，并通過各種宣傳措施，教育和要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這有利于管理者的有效管理并能提高宿舍管理的規(guī)范化程度。同時，學(xué)院還形成了一套有效的監(jiān)督和保障機(jī)制，通過目標(biāo)管理項目從宿舍安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面與目標(biāo)管理責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督和考核，并對宿舍管理工作進(jìn)行定期督察，經(jīng)常深入學(xué)生了解意見和建議。

（二）努力方向

1、統(tǒng)一思想。協(xié)同合作形成學(xué)生工作處老師、生活老師、專業(yè)系老師齊抓共管的局面。

2、改善條件。

3、提高待遇。

4、思政進(jìn)宿舍。推動黨團(tuán)活動進(jìn)宿舍，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生干部的作用，使他們在宿舍的日常學(xué)習(xí)和生活中能夠起到良好的示范作用和帶頭作用。

操行分管理細(xì)則范文第4篇

一、內(nèi)容規(guī)范促進(jìn)體系完善

《中職德育大綱》規(guī)定了國家對中職德育工作和學(xué)生德育的基本要求，也是學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范。重慶市藝才技校德育建設(shè)，始終按照國家頒發(fā)的《中職德育大綱》（簡稱《大綱》）為標(biāo)準(zhǔn)，確立學(xué)校德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品|和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

在內(nèi)容的安排上，特別體現(xiàn)規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展，每年德育計劃的制訂和調(diào)整，總是根據(jù)《大綱》的最新要求及時修訂、補(bǔ)充和完善最新內(nèi)容。例如，2013年細(xì)化“職業(yè)核心能力培養(yǎng)”，2014年重點(diǎn)安排以“社會主義核心價值觀”為主線的道德教育，2015年加強(qiáng)“實(shí)踐能力”培養(yǎng)，把“志愿服務(wù)”載體納入德育計劃，2016年將“工匠精神”培養(yǎng)等納入教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)了藝才技校德育在規(guī)范中發(fā)展和創(chuàng)新。

二、理念創(chuàng)新指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新

經(jīng)過16年的發(fā)展歷程，藝才技校提出了“情感德育”“賞識教育”“快樂德育”“積極教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。

以“情感德育”理念為指導(dǎo)，提出了“校園環(huán)境有限，教師關(guān)愛無限”“愛心打造核心競爭力”等德育工作口號；以“賞識教育”理念為指導(dǎo)，提出了“不放棄任何一個學(xué)生”“滿校園都是好孩子”的口號；以“快樂德育”理念為指導(dǎo)，提出了“以人為本、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”“體現(xiàn)時代感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)陽光青年”等口號。

例如，這些理念指導(dǎo)下的德育實(shí)踐，細(xì)化到包括所有校領(lǐng)導(dǎo)、班主任都經(jīng)常深入宿舍關(guān)心問候?qū)W生。寒假前所有教師和校領(lǐng)導(dǎo)都會與學(xué)生一起殺年豬春節(jié)團(tuán)拜，這個團(tuán)拜過程是從到農(nóng)村去選購年豬開始，一起經(jīng)歷烹飪的過程，學(xué)生熱情高漲，快樂無比，這些都是情感教育和快樂德育理念指導(dǎo)下的德育實(shí)踐創(chuàng)新的經(jīng)典案例。再如，“不放棄任何一個學(xué)生”，學(xué)校明確規(guī)定，不開除任何一名學(xué)生。學(xué)校的大型活動設(shè)計和素質(zhì)培養(yǎng)要求，都是面向全體學(xué)生的，如“班風(fēng)班貌展示”“學(xué)生個性風(fēng)采展示”等，都要求全體學(xué)生參與。

2014年12月，藝才技校的德育理念得到了發(fā)展和提升，在重慶市教科院專家的引領(lǐng)下，學(xué)校入選重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度“未來教育家”培養(yǎng)專項重點(diǎn)課題――中職“尚上教育”實(shí)踐研究實(shí)驗學(xué)校，提出了“尚上教育”理念。致力于積極心理學(xué)和幸福教育，研究人的活力與美德，主張充分挖掘潛在的具有建設(shè)性的力量。培養(yǎng)學(xué)生“崇尚美好，追求上進(jìn)，完善自我，貢獻(xiàn)社會”的獨(dú)立個性和人文情懷，全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

“尚上教育”理念帶來了實(shí)踐變革，學(xué)校提出了“倡導(dǎo)積極教育、重視幸福體驗”“構(gòu)建幸福校園活動體系，建設(shè)幸福校園”等模式，深入到班級，提出了打造幸福班級“家”文化?！吧猩辖逃崩砟钸€催生了“成長比成績重要”，學(xué)校不再有“差生”的提法，廢除了中職生補(bǔ)考，出臺了每學(xué)期面向全體學(xué)生評獎的自信激勵方案，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，獲獎比例100%，極大地激勵了每一位學(xué)生，這樣的創(chuàng)新實(shí)踐，德育效果顯現(xiàn)，是理念創(chuàng)新結(jié)出的碩果。

“尚上教育”指導(dǎo)下的德育實(shí)踐，其核心是更加關(guān)注成功體驗和幸福感，讓每一位學(xué)生積極、向上、自信、陽光。因此，藝才技校的“尚上教育”理念實(shí)際上也是“賞識教育”“情感德育”和“快樂德育”理念的發(fā)展和提升。

三、模式創(chuàng)新彰顯特色

1.“新生成長訓(xùn)練營”入學(xué)教育模式

開學(xué)第一課上什么？是每位學(xué)校德育工作者都要思考的問題，藝才技校打破傳統(tǒng)和常規(guī)，創(chuàng)新、規(guī)范、系統(tǒng)、高效地上好了這一課，即“新生成長訓(xùn)練營”封閉式素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間20天，教育內(nèi)容主要包括：一是軍事科目訓(xùn)練，有序集合、隊列隊形、軍體拳、韻律操，全面提升學(xué)生精神面貌；二是規(guī)章制度學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，有效引導(dǎo)學(xué)生自律和他律；三是抓細(xì)節(jié)管理，從禮貌禮節(jié)、文明禮儀和健康安全到做人做事、習(xí)慣養(yǎng)成從每個細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好習(xí)慣；四是重視感恩教育，教會學(xué)生懂得感恩、孝敬父母，到愛國、愛校、愛班、愛家、愛自己，從心理健康到性格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格修養(yǎng)；五是開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過團(tuán)隊培訓(xùn)，打造相親相愛一家人“班級幸福家”的文化，推動學(xué)校校風(fēng)建設(shè)；六是開展外出體驗活動，組織學(xué)生體驗環(huán)衛(wèi)工的工作和生活，與環(huán)衛(wèi)工人同勞動、同生活一天，讓學(xué)生感受父母的不容易，學(xué)會吃苦；七是全面構(gòu)建校園文化，從班隊文化建設(shè)到校園活動體系構(gòu)建，推動“幸福校園”文化建設(shè)，無不體現(xiàn)藝才技校創(chuàng)新的德育建設(shè)和“以德立?！钡霓k學(xué)思想。

“新生成長訓(xùn)練營”入學(xué)教育，有別于傳統(tǒng)的軍訓(xùn)，它包括更多的教育內(nèi)容和對學(xué)生的情感關(guān)愛，經(jīng)過這樣的入學(xué)教育，新生會有一個很大的成長蛻變，這一教育方式成為藝才技校德育教育的一大亮點(diǎn)。

2.常態(tài)下的精細(xì)化管理

藝才技校德育管理已經(jīng)形成完善體系，德育工作學(xué)校有總目標(biāo)，學(xué)期有規(guī)劃，教師有月工作計劃、周工作安排、日工作記錄、學(xué)期工作總結(jié)、年度工作考核，學(xué)生有周常規(guī)、日常規(guī)、月操行考核，學(xué)期、學(xué)年有大型活動安排、總結(jié)、評優(yōu)、表彰等各項規(guī)范，已經(jīng)形成長效機(jī)制。

常態(tài)下的精細(xì)化管理，校園內(nèi)處處能得到體現(xiàn)，如管理中的“以人為本”，教師用心抓德育，學(xué)校建立了周記制度，全校每位學(xué)生每周寫周記，班主任全批全改找問題，學(xué)生溝通、記錄、考核，學(xué)校定期座談反饋，密切關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的和諧，學(xué)生不愿意做的事，必須重新考慮。結(jié)合“陽光520心理輔導(dǎo)室”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓德育入腦入心，讓學(xué)生終身受益。

學(xué)校面向全體學(xué)生的“尚上教育”激勵方案，評獎要求可以精細(xì)到列出“感恩之星”“勞動標(biāo)兵”“能工巧匠”“最具潛質(zhì)獎”“最佳表演獎”“最美孝心少年”等三十多個獎項，頒獎環(huán)節(jié)要求班主任做到賞識教育的“五個一”：一個肯定的眼神、一句熱情的話語、一個激勵的微笑、一次信任的握手、一個溫暖的擁抱?？梢宰寣W(xué)生領(lǐng)獎后寫心得體會，選出優(yōu)秀作品展出。

一個普普通通的德育活動，整個過程，處處用心，無不體現(xiàn)藝才技校德育管理的精細(xì)化，使得藝才技校的德育極具特色。有的學(xué)生小學(xué)以來從沒有獲過獎，教師們看到全體學(xué)生都體驗了成功的喜悅和被欣賞的幸福。當(dāng)一個之前從未受過表揚(yáng)的所謂“差生”在I到獎狀的那一刻，他們臉上出現(xiàn)了陽光燦爛的笑容，走路的速度比平時提高了百分之三十。還有就是在藝才技校校內(nèi)外，校長、教師見到學(xué)生都會主動向?qū)W生打招呼，這樣學(xué)生也會非常有禮貌。每當(dāng)見到學(xué)生成長進(jìn)步，教師們都特別有幸福感，這就是藝才技校德育精細(xì)化管理的力量。

3.陪伴學(xué)生成長模式

藝才技校的德育管理，實(shí)行“陪伴學(xué)生成長模式”，具體來說就是“四級住校管理模式”：校領(lǐng)導(dǎo)行政值周、全體教師輪流值周、班主任住校管理、輔導(dǎo)員和學(xué)生會干部輪流值周。所有值周的教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部以及行政領(lǐng)導(dǎo)包括副校長在內(nèi)都必須住校，與學(xué)生同吃同住，電話24小時暢通，層層管理，各司其職。

陪伴學(xué)生成長模式，教師們付出的是時間，舍棄的是家人的陪伴，傾注的是對學(xué)生滿滿的愛。這樣的德育模式，彰顯了藝才技校的特色，受到家長好評和社會稱贊，收到了良好的育人效果。

4.文化育人模式

藝才技校十分重視文化育人，通過幸福校園活動體系構(gòu)建，創(chuàng)新了豐富多彩的活動載體，如元旦迎新晚會、五一校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動會、“奔跑吧男神女神”每天陽光運(yùn)動一小時、班風(fēng)班貌風(fēng)采展示、全校師生齊參與的《小蘋果》舞蹈、《律動青春》韻律操、《感恩的心》手語、自信激勵手語、個性風(fēng)采展示等，利用活動載體營造良好的文化育人氛圍，教育感化學(xué)生。特別是“殺年豬團(tuán)拜會”，溫暖和諧，把學(xué)校的幸福校園“家”文化體現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生深深地感受到學(xué)校是一個相親相愛的大家庭，激發(fā)了愛校情感。

文化育人模式，營造良好的校園文化、班級文化氛圍，學(xué)生在豐富多彩的教育活動中，享受青春、熱情的幸福時光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收獲的是“心智”，各種個性得以張揚(yáng)，人人都出彩，“積極心態(tài)”“博雅心智”“健全人格”，藝才技校的學(xué)生更加陽光自信，德育特色倍增亮點(diǎn)。

5.綜合素質(zhì)評價模式

決定孩子一生的不是成績，而是健全的人格修養(yǎng)。技校生普遍“雙差”或“多差”，何來幸福感？藝才技校大膽進(jìn)行德育改革和創(chuàng)新，不但廢除了補(bǔ)考，而且一改過去期末考試成績報告單的傳統(tǒng)做法，實(shí)施綜合素質(zhì)評價。所有評價，包括學(xué)科成績在內(nèi)，一律以ABC綜合評價。

具體評價模式內(nèi)容包括學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、社會實(shí)踐、獲獎情況、突出表現(xiàn)、班主任評語、小組建議、學(xué)校評價、家長評價意見幾個方面。綜合素質(zhì)又分思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)四個一級指標(biāo)。二級指標(biāo)包括思想道德素質(zhì)考查政治表現(xiàn)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動觀念、幸福能力等六個方面，而身心素質(zhì)則考查身體健康狀況、體育運(yùn)動水平和心理健康狀況三個方面，三級指標(biāo)還有更詳細(xì)的內(nèi)容。

綜合素質(zhì)評價模式，更多的考查要求體現(xiàn)在德育目標(biāo)上，學(xué)科成績僅僅是專業(yè)素質(zhì)的一個方面。這種評價模式的制定，站在了大綱要求的高度，同時體現(xiàn)了德育特色，是各班主任引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的德育導(dǎo)向，也是藝才技校德育建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

6.家校共育模式

藝才技校的家長會組織德育工作者到區(qū)縣走村串戶，到農(nóng)村去開家長會。學(xué)校要求班主任打電話與家長交流溝通，每月至少一次以上，建立了家校聯(lián)系制度，納入班主任考核范圍。另外，學(xué)校班班通必須建立家長QQ、微信群，藝才技校特有的家校共育模式，獲得了家長高度評價。

7.封閉式管理模式

中職生身心發(fā)展處于不穩(wěn)定階段，很多不確定因素影響著學(xué)生的健康安全和成長。為了讓德育安全工作落實(shí)得更加到位，學(xué)校采取封閉式管理模式。周一至周五學(xué)生原則上不能出校，特殊情況需書面假條，班主任簽字確認(rèn)，并報學(xué)工部批準(zhǔn)；請假三天以上，需報分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；學(xué)生周末回家，需由班主任和家長電話溝通后簽假出校；留校學(xué)生外出購物、游玩有時間限制，且需五人以上結(jié)伴而行，在接受集中安全教育后，做出書面安全承諾，方可簽假出校；星期五下午放學(xué)由班主任組織集中出校。封閉式管理模式是有效管理學(xué)生的模式，受到了家長的歡迎。

8.隊伍建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)

藝才技校十分重視德育隊伍建設(shè)，一是嚴(yán)格準(zhǔn)入，精選班主任。二是加強(qiáng)各項培訓(xùn)，如，校內(nèi)培訓(xùn)、新教師入職培訓(xùn)，進(jìn)行“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能敬業(yè)、特別能創(chuàng)新”的藝才技校精神培養(yǎng)。班主任業(yè)務(wù)能力等專項培訓(xùn)每學(xué)期一次，校內(nèi)師德師風(fēng)年度培訓(xùn)每學(xué)年一次。同時，還有校外國家級、市、區(qū)提升培訓(xùn)。三是考核淘汰機(jī)制，班主任工作條例明確規(guī)定了班主任的工作月考核、年度考核細(xì)則，結(jié)合學(xué)生座談、調(diào)查問卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任隊伍。四是各種津貼、評優(yōu)等福利向班主任傾斜。