小學體育管理制度

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小學體育管理制度范文第1篇

要辦好一所高質量、現代化的學校，健全完善的管理制度體系是必備條件。把人、財、物、事、時間、空間和信息等管理要素科學有效地整合、組織、管控與調度，發揮其最大效能，讓人盡其能、財盡其效、物盡其用，這是制度建設的基本任務和規范管理的根本目標，也是對管理者智慧和能力的深度考驗。作為一所年輕的學校，我校始終把規范管理作為立校之本和治校之策，堅持理性思考、公平環境、規范執行、人文激勵的工作原則，努力建構一個規范特色的管理制度體系，用制度規范管理，用管理推動發展。

一、制度建設是科學規范管理的根本要求和基本方法

一流的學校必定有一流的規范化管理作為支撐。管理制度是具有強制力、約束力的行為準則和規范，是治校之“法”，是實現規范管理的基礎和保證，可以為全校師生員工更好地指明方向、統一思想、確定目標和規范行為。

1．管理制度是學校辦學思想的深刻詮釋

辦學思想是一所學校生存發展的靈魂和統帥，辦學思想的實踐與達成是學校的最高理想和追求。辦學思想是高度抽象和濃縮的學校精神，必須分解和細化為一個個看得見、摸得著的具體目標，才更具有操作性，通過一個一個的具體目標來達成辦學思想是學校管理的特征，而管理制度正是實現每一個目標的有力武器，沒有管理制度作為依托，學校思想一定會陷入無序性、隨意性的混亂局面。

管理制度是貫徹落實辦學思想的具體表現。有什么樣的思想，就有什么樣的管理；有什么樣的管理，就有什么樣的制度。制度本身就是辦學思想的具體化，是辦學思想的深刻詮釋。我校提出“星光燦爛·卓越人生”的辦學思想和“為學生一生發展奠基”的校訓，確定了“規范管理·文化育人”的行動綱領，在此基礎上提出“一個中心，兩條路線，三個思想，四個特色工程，六個治校策略”的辦學方略。這些思想和理念都比較籠統和抽象，在辦學過程中，我校把辦學思想最大限度地細化為具體的管理目標和要求，再通過一系列的制度固定下來，系統地將學校工作全方位納入管理視線，并不斷進行實踐、深化和發展，這才能使辦學思想得到更好的彰顯、傳承和發展，最后成為學校的辦學精神。

2．管理制度是規范辦學過程的行為準則

學校管理是一個龐大、繁雜的工程，涉及學校發展的方方面面和點點滴滴，管理者不可能每件事都親力親為，只有通過制度，才能把龐大繁雜的管理工程納入規范化軌道，特別是大型學校，制度建設更為重要，制度建設的好壞直接影響管理的成敗。有了規范的制度，才能使學校管理的方向更明確、目標更清晰、任務更具體、措施更有力；有了規范的制度，才能使每一位師生員工的行為受到有效的制約，每個人才知道應該做什么、怎么做，思想和行動才能更好地統一到學校的要求上來。

在管理過程中，我校非常重視用各種制度來規范師生行為。為規范教師出勤、坐班行為，制定了“教師考勤管理意見”和“教師簽到坐班制度”；為規范教育教學常規，制定了“教師教育教學常規管理和考核意見”；為加強作風建設，把教師教育教學行為納入監管視線，制定了“教師教育教學責任行為處理辦法”；為規范教師的課堂行為，制定了“教師課堂教學行為管理辦法”；為推進教師專業成長，制定了“教師教育教學成長和發展業績管理意見”和“骨干教師管理意見”；為加強后勤管理，制定了“學校財產、財務管理制度”；為規范學生行為，制定了“學生一日長常規”；為規范學生集隊集會和衛生行為，制定了“集隊集會專項整治方案”和“衛生專項整治方案”等。總之，一系列制度的出臺，讓學校管理走上了更加科學化、規范化的軌道，師生行為更加規范和優化。當然，制度建設必須考慮學校管理的實際，制度要適用，并不是越多越好，如果制度泛濫，師生動輒得咎，管理工作必然走向另一個極端，讓師生陷入桎梏而無所適從。

3．管理制度是實現教育公平的基本要求

追求教育公平是打造良好管理環境和推進教育均衡發展的重要目標。教育公平是調動師生積極性、主動性的動力源泉，而管理制度正是推動教育公平的重要手段。在學校教育活動中，對師生的管理、考核、評價和獎懲貫穿于工作的全過程，只有確立“用制度管理，用規則說話”的觀念，確保在學校制度面前人人平等，不但讓制度制約被管理者，更要讓制度約束管理者，才能最大限度地減少人為因素的影響和干擾，才能落實從人治到法治的轉軌，從而更好地實現教育公平。

我校一直致力于公正、公平的管理環境的創建，努力讓每一位教師得到公正、公平的評價是學校的工作追求。為處理好職稱評聘、績效工資分配、教育質量提升、評優選先等關系教師切身利益的焦點問題，學校先后制定了“教師職稱評聘工作方案”“教師績效工資管理考核工作意見書”“教育教學質量目標管理和考核意見”“教師評優選先工作方案”“校務公開工作方案”等一系列管理制度，進一步規范學校管理行為，把教師的工作態度、工作能力、工作業績作為評價的核心依據，盡可能減少和防止各種因素對考核評價的影響，幫助教師樹立正確的評價觀、利益觀和價值觀，形成良好的管理評價風氣：同時，要深刻理解制度建設的本質，制度建設不能以“管、卡、壓”為基本準則，而要把最大限度地推動師生的成長和發展作為出發點，只有這樣才能創建更加公正、公平、公開的教育環境，發揮制度建設的正能量。

4．管理制度是提高辦學質量的有力武器

質量在于管理，管理依靠制度。辦學質量是教育的生命線，要解決辦學質量提升的種種困難和問題，提高管理水平是提高教育質量的突破口，而管理制度是提高管理水平的有效手段和重要途徑。健全的管理制度體系可以維護學校良好的工作秩序、科學配置教育資源、規范師生行為、提高管理效率、創建優質的教育環境等，這些都直接影響著教育質量的提升。

管理制度還是打造學校特色的基礎和保障。制度本身就是學校特色的重要內容，一個個性鮮明、科學實效的管理制度本身就是學校特色，因為每一個制度的出臺都必須充分考慮學校的現實性、科學性、實效性和獨特性。學校特色創建是一個漫長的過程，需要一代人，甚至幾代人的努力，需要一系列的理論論證和行為實踐，在實踐中不斷修訂、補充和完善，穩定完整的制度體系能為學校特色創建保駕護航。十年來，我校一直致力于學校特色的打造，著力實施了“星級評價”“文化環境”“校本科研”“五名一語”“體育藝術”等一系列特色工程，形成了一套較完善的制度、方案和操作模式，使學校特色創建更有約束力和穩定性，保證了創建方向準確、任務清晰、過程實效和傳承發展，以學校特色創建為載體不斷提高辦學水平。

二、規范高效的制度執行機制是規范管理的關鍵

“過程決定品質，細節決定成敗”。制訂制度需要智慧，而執行制度更需要大智慧，建立全員、全程、全面的過程管理運行機制，營造科學、民主、實效的管理環境，是規范管理的核心任務和基本標志。規范的執行機制保證了制度的嚴肅性和穩定性，它是制度順利實施的根本保障，沒有科學、規范的制度執行機制，制度無異于“水中月”“鏡中花”。因此，制度的實施才是規范管理的核心，能否規范高效地執行各項制度，是制度建設成敗的關鍵所在。

1．建立各種制度實施的行動監管網絡

每一個制度的執行，都要做到監管“部門、人員、標準、責任”四個落實，真正實現精細化分工，規范化執法。著名的“木桶理論”說得很明白，一個木桶盛水的多少不是取決于木桶上最長的那塊木板，而是取決于那塊最短的木板。學校的管理同樣如此，我們要把管理重點和精力放在主要矛盾上。我一直認為，制度制定的作用更多是為了管控少數行為不規范者，用以建立良性管理環境，張揚學校管理的正氣。

2．堅持“實”“細”“公”的行動管控原則

“實”是務實和落實，制度一經出臺必須要求一致，扎實施行，全力落實，不能一會緊一會松；“細”是細節和細心，制度的實施要注重過程和細節，善于在細節上發現問題，善于處理細節問題，同時要細心觀察，及時反思管理中存在的問題。“公”是公正、公平、公開，這是規范管理的必要條件，只要在學校發展“公”的立場，實施規范管理“公”的行為，再大的矛盾都會妥善解決，這樣的行動監管也會得到教師的擁戴。當然，規范不是機械，規范應是科學和人文的有機結合，在規范中體現科學和人文精神是規范管理的理想境界。

3．提高制度的執行力

制定制度的意義在于執行，管理與被管理永遠是一對矛盾，執行制度、化解矛盾、推動發展是提高執行力的關鍵。一是高度關注制度的科學性、民主性和實效性，讓教職工充分參與制度制訂，真正產生思想和行動上的共鳴，變“讓我做”為“我要做”，變被動執行為主動參與。二是加強過程監督，打造制度執行的良好環境。要切實明確工作任務，細化工作目標，嚴格工作要求，堅持雷厲風行，做到有令必行，令行禁止，防止推諉扯皮，樹立制度的權威性。同時，把剛性紀律與人文關注相結合，減少制度執行的機械性，疏導制度執行的抵觸情緒。三是增強管理者的示范力。管理示范力具有鮮明的導向、引領和帶動作用，在執行制度上，管理者要率先垂范，要求師生做到的，自己首先要做到，行動先于群眾，標準高于群眾，要求嚴于群眾，不講特殊、不搞特權，只有這樣才能真正確立管理的權威性。

4．重視制度執行的總結反思

強調制度執行的全員性、一致性、長期性，嚴格兌現制度的同時，要隨時督查、反饋、評價制度執行情況，不斷進行總結、反思、整改和修訂，讓制度為管理注入活力。制度永遠是運動的，每一個制度只能滿足特定的管理環境和要求，一定要用發展和變化的眼光看待制度，要根據管理需要不斷調整和完善制度，用理論創新帶動制度創新，才能使制度更加科學合理。

小學體育管理制度范文第2篇

【摘要】激發研究人員的創造力。獨立學院應及時變換工作部門和研究內容實行人才流動，人力資源配置方式要每隔一定時間作一定的調整，特別要保證教學人員的科研能力。除了進行一定的工作輪換之外，還要加大對研究經費的投入，保證教學人員有較高的科研水平，同時要加強對教學科研人員的培訓，提高他們的學歷層次來保證其研究開發的能力。

獨立學院是1999年以來在我國高等教育辦學體制中出現的一種新型辦學形式，最早出現在江蘇、浙江等省，此后在全國迅速發展，成為高等教育的重要組成部分。獨立學院的建立擴大了高等教育供給，滿足了社會對高等教育的部分需求;調動了普通高校、社會力量辦高等教育的積極性。如何保證獨立學院的教育教學質量，除了外部環境條件之外，內部因素是關鍵。在內部因素中，人力資源配置合理與否對獨立學院的教學質量乃至生存與發展會產生重大影響。

獨立學院人力資源配置的問題

1.專業設置上的短期行為導致師資力量嚴重不足。有些獨立學院缺乏對人才市場近、中期需求的預測和分析，專業設置不合理，所設置的多為低成本的“熱門”或“短錢”專業。有些獨立學院設置一些應用性較強的熱門專業來迎合人才市場和勞動力市場的暫時性需求，以此擴大生源，致使“熱門”專業過度膨脹，基礎性專業嚴重萎縮。“熱門”專業過度膨脹，專業設置變化過于頻繁導致了師資力量不足，使教學過程中師資不能得到保證。而以前設置的所謂“熱門”專業因為變成了“冷門”專業，往往只一屆或兩屆就停止了招生，沒有很好的保證其招生的連續性，導致專業教學質量滑坡。2.教育資源過度使用，教師教學工作量大幅度增加。獨立學院的創辦對提高普通高校教育資源的利用效率起到了積極作用，但普通高校可供利用的教育資源十分有限，師資隊伍、校園基礎設施的建設也需要一個過程。隨著獨立學院招生規模的擴大，普通高校教育資源的利用處于飽和與超飽和的狀態，造成師資力量不足，師生比例嚴重超標。雖然當前有些獨立學院通過加大投資，脫離了高校母體，成立了新的教學校區，硬件環境得到了較大改善，同時成立了自己的工作機構，但因為新校區剛剛建設完成，許多機構人員的配置很不完善，人員的配置也未達到規定的要求，如希望招到研究生以上學歷的人員進行教學管理，但又不愿提供較好的薪酬和福利，這些都必然影響學校的正常教學管理。3.兼職教師過多，師資隊伍不穩定。許多獨立學院每年都要進行相關專業崗位的人才招聘，但因為獨立學院本身的福利條件不是很好，如不提供住房、薪酬待遇比不上獨立學院所在的高校。同時因為許多學院專業設置以所在高校的專業為背景，專業計劃基本接近，所以從減少成本的角度出發，許多獨立學院招聘兼職教師教學，學院一般只提供兼職教師相應的課酬，不支付其他福利，減少了成本支出。但兼職教師過多，使某些專業的教學崗位很不穩定，如果某個崗位的兼職教師不愿教學，那么這個崗位只能重新招聘兼職教師，但在短期內要想招聘到相關專業的專職教師是很困難的。有些獨立學院遇到這種情況時就到某高校臨時招一個研究生教學，使該門課程的教學質量很難得到保證，損害了學生的利益。4.人力資源配置體制沒有形成。教育教學質量是獨立學院生存和發展的根本。要在市場競爭中取勝，必須加強獨立學院的人力資源配置工作，建立一套人力資源配置管理體系。只有做到對獨立學院人力資源的合理配置，才能保證其教育教學質量。然而，目前獨立學院的人力資源配置只是形成了一種初步的框架，人力資源配置究竟采取何種形式，是人崗關系型、移動配置型還是流動配置型?還沒有在實踐中得到具體的運用和檢驗，此外，如何形成一套人力資源配置的管理系統也處于初步研究階段。高校獨立學院的特殊性，使其辦學形式具有企業的性質，這一點是高校獨立學院區別于傳統高校的主要特點，也使得其人力資源配置形式在很大程度上不同于傳統高校。市場經濟條件下的競爭機制、價格機制和人力資源的供求矛盾使高校獨立學院在人力資源配置上的問題更加突出。

小學體育管理制度范文第3篇

【摘要】  目的  觀察下肢深靜脈血栓形成患者術后使用間歇梯度壓力治療儀對減輕肢體腫脹、疼痛的影響。方法  分為照組與治療組，兩組均在術后固定時間測量患肢大腿周徑并與健肢比較。對照組行術后常規護理，治療組在常規護理的基礎上使用間歇梯度壓力治療儀對患肢進行輔助治療。結果  治療組在術后第2、4、6天患肢與健肢大腿周徑差值均小于對照組（P＜0.01）。結論  急性下肢深靜脈血栓形成患者術后應用間歇梯度壓力治療儀輔助治療，配合積極的護理，療效明顯。

【關鍵詞】  下肢；深靜脈血栓；間歇梯度壓力治療儀；護理

下肢深靜脈血栓形成（deep venous thrombosis,DVT)是臥床、腹部、骨科手術后常見的并發癥，發生率為30%～60%，DVT繼發肺栓塞的發病率為1.5%～3.0%。患者臨床表現主要是患肢高度腫脹、疼痛以及相應的全身癥狀，大腿周徑明顯大于健側［1］。隨著新技術血栓消融術的臨床開展，由于其創傷小、恢復快等優點，為患者帶來極大的方便。2003年5月起，我科開始用間歇梯度壓力治療儀對急性下肢DVT患者術后進行輔助治療，增加DVT術后溶栓效果。

1  臨床資料

1.1  一般資料  34例均為2003年5月～2005年5月在我科住院患者，男20例，女14例；年齡21～87歲；病程3～15天，臨床診斷為急性下肢DVT，左下肢18例，右下肢16例，34例均在下腔靜脈濾器置入術后行血栓消融術，術后治療方案大致相同（抗感染、抗凝、溶栓、補液治療）。采取隨機原則分為對照組16例，治療組18例，兩組患者性別、年齡、患肢腫脹程度均具統計學意義（P＞0.05）。

1.2  方法  對照組采用傳統護理方法，術后患肢梯度抬高15cm（避免膝下墊枕），由護士指導做足部屈伸活動鍛煉。治療組在傳統護理方法的基礎上，術前1天向患者及家屬講解應用間歇梯度壓力治療儀（美國泰科公司產，6521型）的目的、注意事項，講解并示范床上主動做足跖屈和背屈運動，足的內、外翻運動及足踝的屈伸、內外翻及環轉運動。不能活動者，由護理人員按摩下肢腿部比目魚肌和腓腸肌及足踝關節活動［2］。術后每3～4h活動1次，每次活動10～20min。治療組術后即開始應用間歇梯度壓力治療儀，每4h 1次，壓力為80～10mmHg，連續應用6天。兩組患者在術后固定時間測量患肢大腿周徑（以髕骨上20cm為界），并與健側作對比。

1.3  統計學方法  采用t檢驗和χ2檢驗。

1.4  結果  術前患肢與健肢大腿周徑差值比較差異無顯著性（P＞0.05）。治療組術后2天、4天、6天的大腿周徑差值均小于對照組（P＜0.01），患肢腫脹減輕程度明顯優于對照組見表1。

表1  兩組手術前后患肢與健肢大腿周徑差值比較  （略）

2  護理

2.1  患肢護理  由于血栓的機化一般需要2周，而靜脈血栓的附壁性在1～2周最不穩定，極易脫落，容易發生肺栓塞的危險［3］。本組病例均為急性下肢DVT患者，病程3～15天，在術前不能夠應用間歇梯度壓力治療儀，并囑患者臥床，患肢制動，本組患者術后患肢均用彈力繃帶包扎。股靜脈穿刺處置溶栓導管1根留作靜脈輸入抗凝溶栓藥物，患肢抬高20°～30°，盡量避免膝下墊枕，過度屈髖，影響靜脈回流。使用間歇梯度壓力治療儀時應檢查各接口的密閉性，捆綁時防止管道扭曲，袖帶與患肢接觸面以容下一指為宜，避開肢體關節及導管處，同時注意觀察患肢皮溫、顏色、足背動脈搏動情況。注意患肢保暖，室溫保持在25℃左右，指導患者進行肢體肌肉收縮鍛煉，鼓勵患者深呼吸、咳嗽及早期下床活動，一般術后7天拔除溶栓導管后便可穿循序減壓彈力襪下床活動，指導患者循序漸進增加活動量。

2.2  溶栓護理  （1）療效觀察：每日靜脈輸液后觀察患肢色澤、皮溫、知覺和脈搏強度，每日測量患肢大、小腿周徑并與健側作對比。（2）并發癥的觀察：在抗凝、溶栓治療期間最常見為出血、根據藥物的半衰期、相互作用調控補液速度，監測凝血酶原時間、血常規等生化指標，注意觀察有無牙齦出血、鼻出血、手術切口出血、泌尿系統和消化道出血及注射部位出血［4］。

2.3  加強宣教  靜脈淤滯、血管內膜損傷和血液高凝狀態，是公認的DVT形成三要素［5］。有DVT病史者，其DVT的發生率顯著高于第一次發生DVT患者，了解DVT的有關知識，可幫助患者提高對DVT的警惕，采取積極的預防治療措施，減少DVT的發生。護理中全面了解患者，仔細觀察病情，配合使用間歇梯度壓力治療儀，正確指導進行術后活動鍛煉，是促進患者康復的重要保證［6］。指導患者加強預防措施，尤其是高齡、肥胖、妊娠、外傷術后等患者，應減少臥床時間，日常生活中避免久立久坐，給予低脂富含纖維素飲食，戒煙并加強活動鍛煉，對于不同人群，采用不同的預防方法，如藥物抗凝療法及主動運動、被動運動、機械壓迫等物理預防方法，以降低DVT發病危險因素，同時做好疾病的宣傳工作，增強人群對此疾病病因及危險因素的認識，做到早發現、早治療，減少DVT的發生。

3  討論

近年來，DVT有增加的趨勢。血栓形成可威脅患者生命，其后遺癥嚴重影響患者的工作生活質量，甚至致殘。因此，預防與護理工作起著重要的作用。傳統的術后護理方法，多數患者由于切口疼痛等，影響術后患肢的功能鍛煉。間歇梯度壓力治療儀使用方法如同袖帶式血壓計，將其袖帶纏繞于患者肢體，接通電源開始工作。通過袖帶自動定時充氣產生80mmHg的壓力作用于肢體，通過周期性的加壓及減壓的機械作用產生搏動性血流，使血流通過遠端肢體深靜脈系統，促進下肢血液循環，減輕組織腫脹。使用方法：一般是患者術后第一天開始使用，壓力為80～100mmHg，5～14天為一療程，本組18例急性下肢DVT患者，在應用間歇梯度壓力治療儀輔助治療的基礎上，配合積極的護理，效果明顯優于對照組，患者下床活動時間由原來的平均術后8天減少到術后6天，隨訪1年均無復發。

間歇梯度壓力治療儀作為一種新型儀器應用于臨床，在本組患者使用過程中，除1例患者因袖帶捆綁不適而疼痛，經調整后好轉而繼續使用，其余患者在使用期間均無不適感，有95%的患者反映使用后肢體疼痛感減輕。間歇梯度壓力治療儀使用方法簡單、方便，護理人員易掌握，且對患者無損傷，使用效果良好。間歇梯度壓力治療儀用途比較廣泛，亦適用于靜脈瓣膜關閉不全、布-加綜合征患者及骨折術后下肢腫脹及人工骼關節置換術后，減少下肢DVT的發生率［7］。更多應用尚待臨床進一步證實。

【參考文獻】

小學體育管理制度范文第4篇

一、組織領導

x、工作體系完善：學校專門成立了安全文明校園創建工作領導小組和工作小組，校長親自分管學校的安全保衛工作，形成校長為學校安全工作第一責任人，校務處安保主任主管校園安全，分管副校長、校務主任、年級組長、各班主任為具體責任人的校園安全管理網絡，努力做到安全工作責任到人，杜絕安全事故的發生。

x、責任分工明確：學校頒布《xxx小學安保工作實施細則》，明確了各部門條線、所有工作崗位的安全職責，安全文明校園創建工作做到了領導重視、職責明確、組織完善、齊抓共管的工作格局。學校內各職能部門間已經形成及時溝通、相互協作的良好工作格局。學校梳理各種不同崗位的安全工作職責，分別制定安保工作責任書，今年x0月，與全體教職工分別簽訂不同崗位的《xxx小學安保責任書》;根據市教委有關安全風險勘查的有關要求，加強了校園車輛管理工作，修改了《xxx小學車輛管理制度》，并與全體教職工和食堂工作人員簽訂了《xxx小學車輛管理責任書》。

二、制度建設

(一)建章立制

x、管理制度與安全預案。

我校根據教育形勢的需要和學校的實際情況，不斷梳理學校的各類安全工作管理制度和各類應急預案，目前形成的安全工作制度有學校安保工作實施細則、安全保衛制度、信息與網絡管理、辦公室及專用教室安全管理、財務安全管理、食堂管理和學校場地管理等七個板塊xx項制度和xx項指導性安全預案及重點分類安全預案(學生傷害事故、大型集體活動、食物中毒、校園暴力入侵等內容)，

x、重視宣傳教育。

重點抓好學生教育、安保人員培訓、教職工培訓和家長教育。

德育處、教導處和校務處在開學初、寒暑假前、國定假前、新生入校時、集體外出活動時，有針對性地開展安全教育。德育處、校務處定期利用校園廣播系統、宣傳畫廊、展板等宣傳陣地向全體師生重點介紹交通安全、消防、地震、飲食衛生、校內外活動安全及其他意外事故的自救、自護知識等學習，努力增強學生安全防范意識。

開展主題活動。今年xx月x日-xx月xx日，德育處、校務處聯合開展了主題為“查處火災隱患，夯實防控基礎”的“xx9消防宣傳周”主題教育活動，我校發動全校師生主動參與查找和消除身邊的火災隱患，普及消防安全知識，鞏固重大火災隱患集中整治專項活動成果,將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態之中，給師生一個安全的學習、工作環境。在這期間學校以國旗下講話、戶外電子屏滾動宣傳、消防安全宣傳橫幅、全校性安全疏散演練、消防知識十分鐘隊會等形式開展了相關安全教育活動。xx月x0日，交警四中隊顧奇華警官到校對五(5)中隊的學生進行交通安全知識的宣傳;xx月初，學校開展了“交通安全宣傳日”主題教育活動。

學校利用行政擴大會議、教職工會議、校園網、資料印發等多種方式組織教職工學習上級有關精神、學校各項安全制度和各類應急預案等內容，如：《上海市中小學校和托幼機構關于空氣重污染以及極端天氣應對工作指南華考|zkx68》、《xxx小學學生傷害事故處置預案》學習、空調使用溫馨提示等內容的安全宣傳，不斷提高教職員工的安全意識

德育處還以家長學校等為載體，架設家校溝通的橋梁。寒暑假、國定假日期間，我校均以告家長書的方式，提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

(二)制度執行

x、隱患排查。學校重視安全隱患排查，認真執行安全檢查制度，校務處落實專人對校園房屋設施設備、大型體育器材、消防器材、技防設備等內容進行普查，每周還進行專項安全檢查，對發現的安全隱患做到及時整改，并建立了完備的安全工作檔案。對一些專業要求比較高的技防、消防、電力設施設備與專業維護單位簽訂維護合同，由維護單位定期來校維護或設備出現故障及時與維護單位取得聯系以期得到迅速解決。今年開學初，按照xxx區安全管理中心的要求，在移動校門上增加了攀折角。

x、門衛管理。梳理門衛管理制度，將《xxx小學安保人員須知》、《xxx小學安保人員崗位職責》、《xxx小學門衛應急處置預案》等制度上墻，期初根據上學期發現的突出性問題及安保關鍵點，作為補充規定組織全體安保人員學習《xxx小學近期工作注意事項》，明確要求。為做到精細化管理，為每位安保人員制作《xxx小學安保人員管理手冊》，內容涉及上級政策、內部管理制度、個人材料、日常工作等四大板塊，日常工作板塊中有值班安排、考勤記錄、教育培訓、技防設施操作考核、內部管理制度等五大內容，每月一次進行考核，并在各自的管理手冊上予以體現。學校從今年7月開始，安保人員實行社會化管理，統一由上海國信保安服務有限公司接手，對學校門房的管理帶來新的挑戰，管理模式有了新的變化。學校作為用人單位對安保人員高度重視，針對前期安保人員對新的工作模式、福利待遇等思想波動，唐敏校長主動聯系上海國信保安服務有限公司負責人湯建平、安保公司xxx地區督察員馬林江于xx月6日下午到校與全體安保人員進行了思想溝通，解讀上級部門的有關政策，面對面了解安保人員遇到的具體問題，做好安保人員的思想工作。

x、活動管理。加強學生活動安全管理，重視安全預案制定，制定了《xxx小學大型集體活動安全預案》，每次開展各種大型活動和集體外出活動，必須首先排查不安全因素，制訂相應的預防措施和應急預案，做到人員分工明確，組織管理嚴密。協助其他部門加強對體育課、課外活動、運動會和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發生。

4、加強學校運動場所對外開放管理。近幾年來，我校按照xxx區體育局、xxx區教育局有關學校體育場地向社區開放的指示精神，積極利用學校的體育場館及運動設施，做到每天早上、晚上、雙休日、國定假和寒暑假向社區開放體育場地，為廣大社區居民創設了一個良好的物質條件。為加強規范化管理，學校分別制定了《xxx小學體育俱樂部會員須知》、《xxx小學體育場地對外開放須知》、《關于學校運動場所對外開放的有關事項》、《xxx小學足球場地外借安保責任書》和《xxx小學足球場地對外開放管理流程》等工作制度，長期以來學校運動場所堅持對周邊社區居民開放，特別是在完成學校操場隔離工程和燈光工程，保證每周對外開放x5小時的要求，對外開放工作井然有序，得到廣大居民的積極配合。

三、過程管理

抓規范。學校對照上海市地方標準《中小學幼兒園安全防范基本要求》, 進一步完善安全管理組織機構和日常管理制度，努力做到制度規范，并以上海市安全文明校園創建標準開展工作，以安全管理手冊的建立和使用為載體，全面提升安全防范水平。

抓重點。學校加強對校園內部重點部門、重點部位的安全管理安全技術防范工作。校長室、財務室、廣播室、電腦房、檔案室、圖書館和各個教室均安裝了紅外線探頭，并在藝體綜合樓內、辦公樓、和學校出入口安裝了分辨率高的閉路監視系統，在財務室、檔案室、電腦房等重點部位還安裝了防盜門窗，在校長室和門房間安裝了與xx0聯網的緊急按鈕，所有周界報警系統、視頻監控裝置都能正常使用，做好了設防、撤防記錄。所有技防設備均處于正常使用狀態、學校每周檢查，一旦發生故障，能夠及時聯系修復，檢查記錄完備。

抓重點時段。學校堅決執行學生上學和放學重點時段共同護導的工作機制。在學生上學和放學時段時，有警察、學校安保人員、學校行政、家長護校志愿者和社區保安共同維護校門通秩序和校華考范文園安全，防止不法人員乘人多秩序較亂而作案，確保了師生進出校園的安全，學校經過努力，比較有效地解決了校門口擁堵的現象。學校按上級有關規定，讓學校安保人員對早到學校的學生及時放進校門，班主任提早到校負責早到校學生管理，學生放學采取分時段劃等候區域的方法，由任課教師帶隊到達指定區域，無家長接送的孩子采取及時帶回校門口和底樓多功能大廳由黨團員志愿者、家長志愿者員和學校安保人員統一進行管理的模式，以確保對滯留學校學生的有效看護。

四、取得成效

我校領導高度重視，對存在的疏漏與隱患，積極地查缺補漏，不斷健全學校各類安全規章制度，有效落實安全防范措施，同時充分利用校內外的各種資源，使學校的安全文明工作上了一個新的臺階，呈現出人人參與，齊抓共管的良好局面。x0x4年x月，學校榮獲x0xx-x0xx年度上海市安全文明校園和上海市光榮稱號。

小學體育管理制度范文第5篇

關鍵詞:策略;體育現狀;教育觀念;課程改革;素質教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0206-01

1.農村小學體育現狀

《教育改革和發展規劃綱要》指出：“全面加強和改進德育、智育、體育、美育。”“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。”體育作為基礎教育的重要組成部分，是素質教育和新課程改革中的與德育、智育、美育同等重要的內容。然而，在素質教育的號角早已奏響，課程改革也逐步深入的今天，部分農村小學體育教學的現狀卻令人擔憂，體現在如下方面。

1.1 領導不重視。在農村，由于沒有將體育教學成績列入考核教師和領導的內容，因此，大部分學校領導幾乎對學校的體育教學不予以重視，表現在體育教學設施設備奇缺，有的學校甚至連一個籃球都沒有；教師占用體育課，或體育教師隨意上課，領導裝“睜眼瞎”，不管不問；學校沒有專項體育經費開支計劃；不將體育教學成績列入考核教師的內容；有的學校領導將專業體育教師安排去上語文或數學等。學校領導不重視，是農村小學體育的瓶頸問題。

1.2 專業體育教師奇缺。在農村，教師配備極不合理，大多數學校語文、數學專業教師多，英語、音樂、體育和美術教師幾乎沒有。上體育課，只好安排非專業教師上。我鎮五所小校，只有一所有一位專業體育教師。非專業體育教師，沒有經過專業培訓，上課教學方法單一，教學內容單調，甚至時有指導失誤的地方。教師上起來吃力，學生聽起來也枯燥無味。

1.3 教師上課責任心不強。由于學校領導不重視體育，安排上體育的教師上起體育課來隨意性很大，表現在幾乎不備課，鐘聲一響，有的教師隨便將學生召集起來，簡單交代相關幾件事，讓學生在操場上跑幾圈，或做做幾分鐘體操，就叫學生解散，讓其自由活動；有的甚至將籃球一丟，就開始"放羊"， 在學生心目中，體育課就是“玩課”；還有的干脆“賣課”，將自己的體育課賣給語文、數學老師上。到期末，體育教師隨便給每位學生編寫個成績，以應付領導和上級檢查。

2.解決農村小學體育現狀策略

以上現狀在相當部分農村小學，確確實實存在著，令人惋惜，令人擔憂。怎樣解決農村小學體育現狀問題，使之走出困境，順利推動農村小學教學教改，達到《國家體育鍛煉標準》，縮小城鄉教育差距，實現教育平等呢？筆者針對上述現狀，談幾點策略，供大家參考。

2.1 加加強學習，更新教育觀念。農村小學出現上述現狀，其原因之一是學校領導和教師的思想觀念沒有轉變，對國家教育方針、政策沒有學深學透，沒有把握準辦學的方向，沒有把“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”作為辦學宗旨，所做的只是為了自己的所謂“政績”和“成績”，是一切為了自己；或者是受根深蒂固的應試教育的影響，認為體育教學成績不列入考核的內容，便對體育教學不予以重視。這樣的領導和教師必須加強學習，端正教育思想，轉變教育觀念，按規定嚴格執行《課程計劃》，按《綱要》要求實施體育教育，全面貫徹教育方針，認真實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，提高對體育教育的意義的認識，使學校教育真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，讓學生全面發展，使素質教育能順利地推行，從根本上變應試教育為素質教育。

2.2 加強管理，建全合理制度。出現當前農村小學體育現狀的另一個原因就是制度不健全。筆者曾有幸參加過鎮中心校組織的教育教學工作檢查活動，發現絕大多數學校擬寫的《教學管理制度》、《教學獎勵制度》和《教師考核方案》中，幾乎沒有把相關體育教學的內容、要求列入其中。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，是對集體或個人的約束和鞭策。沒有制度，就沒有約束和鞭策，人的行為就會隨意和放縱。因此，要改變當前農村小學體育教學的現狀，就必須建立健全相應的管理制度，如《體育教學管理制度》、《體育設施設備和體育器材的維修、保養及使用制度》和《體育教師考核制度》等，并嚴格執行。