創業培訓班總結
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創業培訓班總結范文第1篇
成都職業技術學院2009年開始面向全院學生開展“普及式、分層次”的創新創業教育；2010年將創新創業課程列為必修課；2013年，在成都市政府的支持、指導下，學院與成都團市委、成都市教育局、成都人力資源與社會勞動保障局、部分知名企業共同發起成立成都創業學院。通過創業學院平臺的打造，總結以往高校創新創業教育工作經驗，學院進行了一系列新的探索，特別是借鑒現有的成熟的高校訂單式人才培養模式，加以創新，開展創業技能教育，有了一定突破，為后期工作探索了一條發展之路。
一、現有高職院校創新創業工作經驗及不足
1.目標清晰，知識體系扎實，學生創新創業意識提升顯著
隨著經驗的不斷積累，高職院校創新創業教育工作已經有了一定成績。首先，明確了開展創新創業教育工作的目標。教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》文件中指出，“通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。”這與高職院校開展創新創業工作的基本目的是一致的。
其次，隨著工作的推動，高職院校創新創業課程的知識體系構建已比較扎實。最具代表性的，一是國際勞工組織輸入到我國的、以“創業教育之父” 杰弗里?蒂蒙斯教授所著《創業學》為理論基礎的創業教育體系；二是以中國創業學奠基人、《民富論》作者趙延忱老師為代表的我國本土創業專家總結中國企業家創業經歷，結合中國傳統文化形成的中國創業學創業教育體系。
有了清晰的目標、扎實的課程體系，近年來高職院校創新創業工作開展得如火如荼，成績顯著，以筆者所在的成都職業技術學院為例，學生的創業意愿比例在原有基礎上提高了16個百分點。這一數據還在逐年提升。
2.實踐經驗不足，學生創業成功率停滯不前
之前工作成績斐然，但是，2009年以來，高校大學生的創業成功率仍在3%左右徘徊。一批批經過短期培訓速成的創業師資隊伍在創新創業意識教育上還能游刃有余，可到了實踐環節，老師沒創過業，不敢更不會指導。如何解決學生日益增長的創業意愿與創業能力缺乏的矛盾成為了擺在我們面前的新課題。
二、總結實踐經驗，把握“創業準備期”概念，開創新模式
1.把握創業準備期是高職院校開展創新創業實踐的關鍵
通過實踐，筆者發現，在創新創業普及教育時，教師與學生共同解決了“為什么要創業”的問題。在學生由學生向創業者轉變時需要解決的是“我是誰”“到哪里去”兩個問題。解決了這兩個問題，也就意味著學生完成了創業準備期，在心理、能力、資源上基本做好了準備，可以開始真正起步創業了。從學生向創業者轉變的“創業準備期”往往被大家所忽略，成為眾多高職學生創業失敗的首要因素。
2.成都職業技術學院企業創業項目培訓班的基本情況
成都職業技術學院作為國家骨干高職院校建設單位，有著一套成熟的企業訂單式人才培養模式以及非常豐富的校企合作資源。這一思路給學院提高學生創業能力工作以啟發。經過仔細調研，學院領導認為，學生度過“創業準備期”的過程，是一個全面了解自己、了解項目、了解企業，最終開始創業的過程。因此學院對原有模式加以改進創新，開設了企業項目創業培訓班課程模式試點。
（1）課程組織形式。學院不再作為培訓班的主導，全程由企業根據行業、企業自身情況，以及學生實際，組織、安排培訓班的各方面工作，包括：授課計劃、師資安排、學員選拔、教學組織、課程考核等。學院只在其中起協調、督導作用。
（2）遴選企業。學院根據先期對學生創業意愿的調查以及學院創業園區入駐企業的情況，遴選了三家首批試點合作企業：成都杰普華新科技有限公司、成都移聯創科技有限公司、成都移花互動科技有限責任公司。
以上三家企業經營特色明顯，均為典型的創業非常成功的企業。他們都度過初創期不久，目前已進入迅速發展期，并且勢頭迅猛，對學生創業的指導意義和借鑒意義更加突出。
（3）學生來源。三家企業召開宣講會，所有通過創新創業基礎課程學習的學生均可自由報名參加，企業對報名學生進行篩選，最終每班招收25～30名學員，進行培訓。
（4）課程師資。為保證師資授課水平，三家企業均由企業老總牽頭，根據授課內容組成各自師資團隊，成員必須是具有三年以上企業管理經驗的企業中層干部或技術帶頭人。
（5）課程內容。三家企業根據自身經營特色制定了課程，“杰普華新”班以“現代IT服務業創業”為主題，“移聯創”班以“移動互聯數字出版行業創業”為主題，“移花互動”班以“互聯網手機應用創業――火車票達人項目”為主題。具體課程內容涉及行業創業相關的發展前景、創業者素質及技能、創業團隊、項目遴選、企業文化、項目運作模式等。課程一般安排在周末，上午是理論教學，下午就到公司實踐。
（6）課程考核。培訓班采取一課一測的考核方式，每次課后，企業會將與課程相關的一些簡單業務交給學生作為課后作業，完成后企業進行打分，計入學員最后考核成績。通過兩個月的基礎學習，進行分流，成績突出、創業潛質優秀的學員安排一對一導師進行難度更高的項目學習；創業潛質一般、興趣強烈的學員可以選擇繼續簡單的項目操作學習；積極性不高、參與性差的學員進行淘汰。
（7）學員收獲。三期試點班結束后，企業根據選拔標準將最終完成學業的學員分為優秀、有潛質、暫不具備潛質三種類型。對于優秀的學生，幫助其注冊成立公司，將他們發展成為企業的合作伙伴，這些學生新創企業可以直接從培訓企業承接部分項目，開始創業第一步；有潛質的學生，企業按團隊形式對他們繼續進行孵化，直至開始創業或被淘汰；暫不具備潛質的學生，根據學生意愿，企業可為其提供就業實踐的機會，直至他們畢業，可選擇簽約企業，成為企業的員工。
目前，三期培訓班共選拔90人進行試點，順利畢業65人，參加到企業項目創業實踐47人，已注冊成立公司3家，全部注冊企業運行良好，開始盈利。
三、成都職業技術學院企業項目創業培訓班課程模式實證研究
1.從學院維度出發
新模式解決了學院創新創業教育工作中經驗、師資不足的困擾，避免了既浪費教學資源，又沒有實際效果的問題。創業能力是一種技能，技能的傳授是傳統課堂無法實現的，將企業資源引入創業教育中，將創業課堂搬到企業中去，讓課堂由知識傳授轉變為技能實踐。在企業的幫助下，學院得以順利實現幫助學生完成創業準備期的過渡，大大降低了學生的創業風險，提高了創業成功率，達到了創新創業教育的目的。
2.企業維度
首先，幫助大學生創業，回饋社會，對自身也是良好的品牌宣傳。同時，在幫助學生創業實踐的同時，也完成了對企業自身經驗的一次總結回顧，通過傳授經驗的過程，不斷對企業成長經歷進行復盤，把握企業創業脈絡，及時找到不足加以改進。
另外，企業發展過程中，為集中優勢資源，有時會不得不放棄一些項目，但項目的放棄會讓企業自身丟失部分客戶，這對企業長期的發展是不利的，將一些操作簡單、利潤回報率低的項目，交給并指導大學生創業團隊完成，非常好地避免了這一問題，也為企業培養了一批忠實的合作伙伴。
第三，創業型企業人才流動性大是普遍問題，在培訓班中篩選出暫不具備創業潛質的學生，將其培養成企業的優秀員工可有效解決這一問題。
3.學生維度
創業培訓班總結范文第2篇
2006年以來,農業部在全國選擇北京韓村河、黑龍江興十四村等10個新農村建設先進村作為農業部農村實用人才帶頭人培訓基地,大力開展農村實用人才帶頭人培訓工作。根據農業部總體部署,中央農業廣播電視學校承擔黑龍江興十四村、河南劉莊、廣西那生屯、新疆三道溝村等四個基地的培訓組織管理工作。截至2009年11月12日,四個基地承擔的實用人才帶頭人培訓工作全部結束,全年實際培訓1219人,基本完成了計劃任務。
一、領導高度重視前期組織到位
中央農廣校高度重視農村實用人才培養工作,多次召開專題工作會議進行研究部署,在此基礎上,組織了對四個培訓基地的調研考察,就培訓班的籌備工作與當地農業行政主管部門及基地進行了積極有效的溝通交流。為完成好2009年的培訓任務,學校積極做好三個層面的準備工作:一是成立工作小組,明確工作機制。學校成立了農村實用人才帶頭人培訓工作領導小組,曾一春常務副校長擔任組長,郭智奇副校長擔任副組長,確定了由教務處牽頭負責,動員全校力量協助配合的工作機制。二是制定操作規程,明確工作重點。2009年培訓工作任務量大,時間集中,針對這一特點,對全年的培訓任務進行了分解,將具體任務落實到人,同時編制了培訓指導手冊,按照培訓階段進程,針對培訓班組織管理過程中的重點和難點,明確了操作規范,便于培訓節奏協調一致。三是提早安排教材師資,保障課程質量。根據實用人才帶頭人培訓需求,多方聯系專家、教師,圍繞三農政策、農業資源環境保護和可持續發展、農民專業合作社、基層農技推廣、農民創業意識和理念等主題聘請高水平師資授課。在教材選擇上,除了農業部規定的教材外,中央農廣校還為學員配備了《新農村文化建設讀本》和《農民創業指導》作為學員課外輔導教材,獲得了廣大學員的一致好評。
二、狠抓管理服務,確保培訓效果
2009年培訓課程的設置,仍然保持四個模塊的教學設計,按照專家講授、經驗交流、座談研討和現場參觀均衡配置時間,在內容上更強調互動性和實踐性。每期培訓班由中央農廣校派一名處長帶一名教師全程跟班管理,共派出跟班管理服務人員25人次。
統計顯示,今年四個基地計劃培訓學員1250人,實際培訓1219人。其中村兩委638人,約占比例52.3%,農民專業合作組織負責人422人,約占比例34.6%;其他人員159人,約占比例13%。學員分別來自北京、遼寧、湖南、廣西等19個省(市、區)。按照對興十四基地學員登記表的抽樣統計表明,90%以上的培訓學員對培訓的組織管理表示滿意。實踐證明,四種學習板塊的設計科學合理,專家的講授精彩而富有啟發性,先進村帶頭人的講話富有強烈的感染力和示范帶動作用。培訓班雖然時間短,但學員們紛紛表示培訓班內容豐富,形式新穎,收獲很大。
學員對這種培訓的反饋主要集中在三個方面:一是學到了知識。不少學員反映說,很多知識以前都沒聽說過,如農業面源污染、野生動植物入侵等;很多事物處理和應對欠缺果敢;很多產業的興辦還欠缺能力和技術支持。通過學習,增加了知識,開拓了視野,提升了能力,激發了信心和熱情。二是拓寬了視野。培訓的很多內容是學員以前沒有接觸過的。參觀新農村建設的典型,如采用的太陽能路燈、村莊建設、新農村規劃布局、生態家園保護與建設等等。通過參觀學習,使發展的思路更加清晰和明確了,學員們都說,只有沒有想到的事,沒有不能做到的事。學員們學會了對比先進找差距,原來感覺自己的村莊還不錯,對比先進村,看到了差距,找到了努力的方向。三是搭建了交流平臺。學員在學習中建立了友誼,相互探討和鼓勵,產業發展經歷相似的學員互留信息,相約走訪,甚至帶著農產品的樣品,進行介紹,拓展銷路。
2009年的培訓結束后,秦皇島市委組織部在得到受訓學員的反饋后,依托劉莊培訓基地,按照同樣的課程設計組織了一期村干部培訓班,新疆沙灣縣農業局也依托三道溝培訓基地專門開展農村專業合作社社員培訓班,培訓的示范帶動效應初步顯現。
三、改進薄弱環節,不斷提升質量
為深入了解和掌握學員的培訓需求,學校對2009年所有參訓學員進行了調查評估,精心設計了調查問卷,從方案設計、教學水平、組織管理、培訓效果、培訓保障等五個方面對教學情況進行了評估。評估結果反映出學員有三個方面的培訓需求旺盛:一是學員們希望在政策介紹方面要起點高、視野寬、有指導性,能在中央層面上安排課程和師資。二是希望加強與先進村帶頭人的互動,增加休閑農業和鄉村旅游方面的內容,增加參觀考察新農村建設典型的時間和內容,能吸收更多更先進的經驗與發展模式。三是很多年輕的帶頭人反映希望增加創業培訓的內容,國家對于農民創業的政策支持,如何選擇合適的創業路徑,如何解決前期創業的金融方案等。
創業培訓班總結范文第3篇
一、2014年高校畢業生就業的基本情況
二、高校畢業生崗前培訓情況
為進一步轉變我鎮高校畢業生就業觀念，增強創業就業能力，切實做好高校畢業生就業工作，我鎮于7月26日舉辦了高校畢業生就業指導培訓班，參加培訓班的畢業生有300多人，鎮人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業生分析了當前就業形勢，介紹了市、鎮關于鼓勵高校畢業生的就業優惠政策，并要求畢業生切實轉變就業觀念，樹立奮斗目標，提高就業競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業心態，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮高校畢業生轉變就業觀念和提高就業能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業創業觀，掌握創業知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。
三、 高校畢業生就業工作的主要做法
為深入實施人才強鎮戰略，做好高校畢業生的就業指導工作，我鎮主要采取了“三個加強”促進高校畢業生就業。
（一）加強領導，執行到位。
為加強對高校畢業生就業工作的領導，我鎮成立人才工作領導小組統籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業生的就業工作，各司其職，多管齊下，不斷實現人才工作規范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業生就業的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業生就業的社會氛圍，為提高畢業生的就業率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業生就業形勢和畢業生就業需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統籌協調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮高校畢業生就業政策的相關要求。
（二）加強宣傳，多措并舉。
能否提高高校畢業生的就業率，同高校畢業生的擇業觀念和他們是否了解政府鼓勵就業的政策密切相關。一方面引導他們樹立正確就業觀。于7月26日舉辦了高校畢業生就業創業指導培訓班，300多名本地高校畢業生進行就業培訓，為高校畢業生進行心理輔導及就業技能培訓，幫助和引導他們樹立正確的就業觀，進一步正視現實，擺正心態，客觀定位，選好目標，力戒浮躁，揚長避短，合理調整就業期望，結合自身特點，立足現實尋找適合自己的就業崗位。另一方面為企業和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮影劇院廣場舉辦“高校畢業生”專場招聘會，設立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業生就業創業政策，免費為高校畢業生及待業人員提供求職服務、職業指導、培訓登記等公共就業服務。我鎮電子、五金、電器、印刷等30多家企業為求職者提供了1500多個就業崗位，涉及管理類、技術類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮高校畢業生的就業渠道，為應屆大學畢業生參加就業指導培訓班后提供了一次實戰機會，進一步提高本鎮生源大學畢業生的就業、擇業能力。
創業培訓班總結范文第4篇
縉云山麓，嘉陵江畔，依山傍水，風景如畫，恢弘百年，弦歌不輟。
一方山水，孕育百年，鑄就的是西南大學這一方學府圣地。肩負百年輝煌與育人責任的西南大學，秉承 “含弘光大、繼往開來”的校訓，以培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人為己任，艱苦奮斗、自強不息，鑄就了“特立西南、學行天下”的大學精神。
杏壇育人，勸課農桑，學行天下，服務民生，是西南大學的追求。作為西南大學的培訓學院，始終把“服務社會、服務經濟、服務三農、服務教育”的理念融入到各項培訓工作之中，成為學校“頂天立地”、助推“教學、科研、服務”的重要平臺。近年來，學院堅持科學發展和諧發展，在學校黨委、行政的領導下，在校地合作處和有關二級學院的大力支持和幫助下，在辦好干部培訓、師資培訓、公務員培訓等的基礎上，舉辦了各種農村急需的高素質高技能應用型人才培訓班，為統籌城鄉發展、新農村建設和農民增收致富作出了應有的貢獻，走出一條獨具特色的發展道路。
系“三農”之情 育“三農”之才
當前，我國農業正在由傳統農業向現代農業轉型，但人才的短缺已成為阻礙其發展的“攔路虎”。在長期的培訓實踐中，西南大學培訓學院主動適應社會發展需要，不斷探索培養農村實用人才的新思路，服務新農村建設的新途徑，以及農業教育與服務地方相結合的新路子，形成了自己的辦學特色。
從1979年農業部在西南大學建立農業干部培訓基地以來，學院依托學校的學科、師資和科技成果等資源優勢，面向農村開展全方位、多層次的立體式人才培養。先后舉辦了地專班、縣長班、地縣農業（畜牧）局長班、高中級農業專業技術人員班、重慶市農業農村工作處級領導干部培訓班等各類培訓班460多期，為重慶、四川、貴州、云南、等全國28個省（市、區）培訓各級各類農業領導干部、農業管理干部和農業專業技術人員30000余人。
近年來，根據新農村建設和農民增收致富的快速發展，學院進一步轉變農業教育培訓工作的指導思想和服務意識，將農村實用人才培訓與農業實用技術推廣相結合、與扶貧開發相結合，在實踐、探索與改進中，形成了獨特的“雙平臺四位一體”的農民創業培訓模式（即農民創業論壇交流平臺，校地聯動科技服務平臺，農民、專家、高校、政府四位一體助推農民增收致富），和“三重三突出”（重調研、重創新、重質量；突出學員創業、突出地方產業、突出科技服務）的培訓特色，取得了顯著的培訓效果。自2006年以來，學院已舉辦各類農村實用人才創業培訓班53期，培訓農民創業人員5900余人。
建農民創業論壇 創農民培訓新方式
創新之于社會，是對于社會各種關系、各種生產力、技術、科技等的創新性發展。而創新之于教育，則是以培養創新意識、創新精神、創新思維以及創新人才為目的的教育活動。對西南大學培訓學院來說，創新培訓方式則是在培訓過程尤其是針對農民的創業培訓中，有意加強培訓工作的針對性、實用性和實效性，有意加強學員與教師之間的交流，讓學員與教師的創新性都得到有效提高。
“西南大學農民創業論壇”，就是學院近年來創新培訓模式，在專家與學員、學員與學員之間搭建的一種新型交流平臺。論壇集交流、咨詢、推廣、服務等綜合功能于一體，通過分享經驗、貢獻智慧的“大家談”欄目，為學員搭建了形式多樣、效果顯著的交流平臺；通過專家技術支持的“產業咨詢”欄目，拉近了專家與學員的距離，解決了學員們在產業發展過程中的實際問題；通過案例分析的“創業獻策”欄目，為學員創業獻技獻策；通過啟迪思路的“我的創業”欄目，讓學員們就“自己的產業發展經驗、創業設想”進行交流；通過知行合一的“創業故事”欄目，增強了學員們的創業信心和決心。
通過“西南大學農民創業論壇”這個載體，真正實現了專家與學員之間、學員與學員之間思想的交流、經驗的互享、信息的互通、智慧的碰撞。充分彰顯了學校服務“三農”的社會功能，成為了學員心目中創業發展、增收致富的“財富論壇”。
構校地聯動平臺筑科技服務體系
農民參加創業培訓后，還需要持續的產業發展指導和科技跟蹤服務。因此，為更好地彰顯服務“三農”成效，學校將農民創業培訓的產業指導和科技服務納入全校科技服務體系，構筑校地聯動平臺。
建立長效機制，校地聯動有保障。學校與石柱、巫山、忠縣等20多個縣市建立了校地合作關系，并分別成立了合作領導小組，落實牽頭部門，明確總體部署。學校設立了校地合作處，負責校地、校企合作工作的組織、管理和協調；成立了科教成果推廣中心，負責產業規劃、科技成果推廣、農業教育培訓等具體工作。同時，學校還撥專款用于科教成果推廣，僅用于石柱、忠縣、巫山等地的年專項經費就逾100萬元，校、學院、研究機構等專項經費每年都在千萬元以上。
組建專家團隊，提供培訓咨詢服務。在校地合作中，學校組建由多學科專家組成的服務隊伍，采取集團作戰的方式，共同解決地方產業發展中的諸多難題。如在與石柱縣的合作中，就組建了由校縣領導參與的23人領導小組和15人專家工作組，并特別聘請老專家組建了“晚霞”專家組。五年來，科技人員已累計舉辦田間、院壩農業科技培訓班200余期，培訓鄉鎮、村組干部和農民技術骨干近6萬人次。
發揮科技優勢，促進地方產業發展。學校選準優勢產業和特色項目，發揮科技優勢，及時做好項目編制與包裝策劃。如為促進石柱縣經濟發展，學校先后完成了《石柱縣綠色生態產業發展規劃》、《西沱鎮重點產業發展規劃》等，編制了辣椒、莼菜、何首烏及中藥材、食用菌、牛羊肉深加工等重點產業可行性研究報告數十項，為申報國家三峽庫區產業發展基金項目、移民后扶項目等奠定了基礎。
與此同時，學校利用科技優勢與地方農業重點產業緊密結合，以合作區縣生態、農業資源優勢為支撐建設示范基地。如在石柱縣已建立“石柱魔芋豐產栽培”、“石柱黃連中獸藥綜合開發”、“石柱高效生態蠶業”、“石柱莼菜良種選育”等4個重點產業項目示范基地，實現了“一片地（示范中心基地）、一棟房（專家大院）和一個產業科研團隊”的格局，帶動了石柱重點產業的發展。
近八年的縣校合作實踐，極大地促進了合作縣農村經濟增長和農民增收。僅石柱農民人均純收入就由2003年的1686元增加到2010年的4765元，地方財政收入也翻了兩番，達到8.2億元。充分彰顯了科技進步給農村和農民帶來的實惠。
不辱歷史使命 成就累累碩果
幾年來，西南大學培訓學院以西南大學學科、師資、科技成果等優勢資源，依據農業農村產業和參訓農民具體需求，開展農民創業培訓，取得了顯著成效。
學員綜合素質全面提升，創業能力顯著增強。通過培訓，學員的創業信心、創業技能、創業渠道、交往能力、綜合素質大幅度提升。據初步統計，創業培訓班結業2年左右，平均創業率約為60%，創業效果顯著的占30%左右。
自主創業規模迅速擴大，農民增收效益十分明顯。學院注重引導和扶持農民擴大生產規模，自主創辦農業企業，推進農業的標準化、專業化、產業化、規模化發展。據學院對學員回訪調查，養雞培訓班學員，養殖大戶巫山學員孟得發年雞苗出欄率可達15000只，而一只雞苗純利潤0.5--1元錢；又如中草藥班巫山學員林云成，通過培訓中草藥種植面積已達1560畝，目前每年純利潤約15萬元。像這種案例還有很多，學員們發自內心的說，西南大學是農民發家致富的堅強靠山。
科技服務模式，受到廣泛贊譽。近年來，學校的農民培訓影響廣泛，效果顯著，得到重慶市扶貧辦、有關部門、送培區縣、廣大學員和國內同行的高度贊揚。與石柱縣的合作也受到中央、地方和有關學者、媒體的高度關注和充分肯定。《光明日報》將學校與石柱的合作稱為“石柱模式”；新華社內參以“多贏是實現地方扶貧關鍵――西南大學與石柱縣校合作科技扶貧啟示”為題作了調研報道；而原重慶市委書記則認為：“縣校合作既促進了農村經濟增長方式的轉變、增長質量的提高，也使學校的科研有了真正的出路，值得總結推廣”。
創業培訓班總結范文第5篇
這是針對中小企業家進行免費培訓的武漢市中小企業高級管理研修班,由武漢市輕工行業協會和武漢商貿職業學院承辦,為期20天的課程,皆由全國知名專家授課。原計劃只安排50個學員參加,結果有將近70人報名,并首次面對全國招標。
武漢中小企業家面臨管理難題
羅瑩頡收到中小企業培訓的通知是在8月31日,當時離開始培訓還有7天。她看到通知就立即回復答應參加培訓了。
羅瑩頡是武漢一家鋼鐵公司的總經理兼經濟師,進入這個行業之前,她的職業是英文老師,對于企業管理和產品營銷等專業知識并不了解,而隨著公司的發展壯大,她越來越感受到自己對于企業管理知識、經驗方面的欠缺。于是她開始參加各種相關于管理方面的各種培訓班,到武大、華科讀MBA。這些年羅瑩頡在鋼鐵行業營銷管理方面花了不少精力和金錢,雖說小有所獲,但隨著公司的日益壯大,她發現對于公司日常管理中出現的一些實際問題,她處理起來依舊力不從心。
據資料顯示,近些年來,湖北省中小企業發展迅速,在繁榮經濟、增加就業、推動創新、擴大出口、催生產業等方面發揮了重要的作用。湖北省中小企業總共25多萬家,占全省企業總數的99%,中小企業的增加值占據全省總值半壁江山。在全省6000多萬人口當中,除農業人口外,中小企業就業人數達1500萬人,全省新增就業崗位中的80%就是由中小企業提供。而全省67%的發明專利,75%以上的新產品開發,也都是由中小企業完成。今年上半年,全省規模以上的工業企業達到14362家,比2009年凈增623家,它們完成的增加值達2772.6億元,同比提升了25.8%,其增長的速度也比全國平均速度快了8.2個百分點,位于全國第三。
“雖然武漢市的民營企業的數量每年都在不斷地增加,但中小企業發展規模不大,總體素質不高,管理水平低下,管理的思想、方法、手段都比較落后,暴露出發展方式粗放、結構不合理等方面的問題。”武漢市中小企業職業教育指導中心夏新橋副主任對《鄂商》記者說,企業管理是中小企業健康成長的關鍵環節,而當前中小企業迫切需要解決的“頑癥”不止以上方面,細分來看,企業初創期因過多顧慮生存問題而忽視管理,成長時期還在摸索管理,致使很多理念并不能落于實處,到了擴張時期,又可能遭遇管理投入的不足等。這些,都是中小企業亟待解決的問題。
政府主動為企業發展謀策略
2008年,為大力推進全民創業和中小企業成長工程,幫助創業者科學創業,塑造“創業武漢”的城市形象,武漢市全民創業工作領導小組辦公室、市經濟和信息委員會開辦了“創業武漢”系列公益培訓。
這系列公益培訓定位于整合市內外優質智力資源,提升從業者的創業素質,交流創業經驗以及傳遞創業資訊。每月一期,每期培訓時間是半天,這個活動一經推出便受到一些企業家的青睞,從最初的每場200人擴大到現今每場500人,每個月的票在短短時間內都會售罄。活動的成功也受到了企業家的一致好評,并漸漸在業內有了知名度。
2009年的春節前后,由市政府召開舉辦的企業領導聯合會上,很多企業家紛紛提出,希望政府能夠加大企業的培訓力度,提升企業的文化品牌。市領導聽取會議建議后,經過商議,決定劃撥1000萬做關于做大做強中小企業的示范工程,為中小企業老板做系統的培訓,期許能夠提升他們的管理能力、營銷水平等。
夏新橋介紹,今年年初政府投資500萬,啟動‘送智力、送培訓、送服務’工程,為企業提高素質‘買單’。市經信委在市中小企業職業指導中心設立武漢市中小(民營)企業培訓招標項目考核辦公室,委托市中小企業職業指導中心全程負責武漢中小民營企業培訓招標考核管理服務工作。
于是,2010年3月,由市政府出資,武漢市經濟和信息委員會、武漢企業聯合會、武漢企業家協會聯合舉辦的首屆培訓班正式開課,我市50名中小民營企業的中高層管理人員赴往浙江大學參與首期培訓。
在首期培訓班總結會上,副市長邵為民認為,大型國有企業“富”財政,中小民營企業“富”民,他指出:“今年市財政撥專款為民營企業家送知識,是落實楊松書記、阮成發市長為民營企業‘送智力、送培訓、送服務’的重要舉措。”
目前為止,武漢市政府在2010年組織了包括企業家論壇、高級管理人員研修班、中層管理人員及專業技術人員培訓等多個培訓項目。其中,機械、電子、汽車、紡織四類行業中符合政府扶持條件的企業,能享受質量管理、生產管理、成本管理等診斷咨詢服務。
公開招標旨在提升機構準入門檻
2010年6月,武漢市圍繞民營企業、中小企業以及創業等方面欠缺的問題提供便利,提供了包括融資、培訓、人才等方面的服務。而為了更好地為企業家提供切實可行的服務,通過實地調研、摸底、認證之后確定了20個培訓項目,政府實行了招投標的方式,面向社會征集一些急需服務的項目。其中包括7到21天的中期研修班,2到3天的短期培訓班,以及一年12次的跨年長期培訓班。
今年9月,第二次武漢市中小企業高級管理研修所培訓如期開課,和以往不同的是,這次活動仿照了寧波模式,實行培訓招標。
武漢市此次組織的培訓對機構資歷提出了一些“硬杠杠”,如運營時間必須是3年以上,細分到如培訓機構者,應擁有專職培訓講師(含咨詢師)10人以上,培訓過企業家及有關企業人員2000人次以上,而管理咨詢機構需有5名以上全職管理咨詢師,具有100家以上中小企業管理診斷、管理改進方案制定等相關工作經驗。
武漢市經信委副主任黨蓁表示,公開招標引入競爭機制和考核機制,如果能夠讓學員滿意率達到80%以上的機構,政府將全額補助培訓經費,滿意率不足80%的只補助部分經費甚至不補助,如此,這些規定也對培訓機構提出了更高的要求。
“這次研修班的報名單有300多個,但最后只選了60人,對這60人的要求是必要要靜得下心來好好聽講,并且他們企業的發展確實也需要這方面的培訓。”研修班的班主任黃見軍翻開了一本他們制定的學習指導書給記者介紹,培訓過程中,請假必須經過班主任的許可。更為詳細的是,書本上設置有班長、副班長、組長等嚴格的班級化管理模式。
“武漢市中小(民營)企業培訓招標項目考核辦公室每天都會有工作人員到我這邊來查課,不僅要看簽到表還查看班級的人數,并對每節課進行打分。”黃見軍說。
圍繞中小企業的管理,培訓班以“名家講壇”、“企業領導藝術與高效執行能力建設”、“企業戰略與競爭優勢”等七大模塊進行系列授課,其培訓班授課的講師都是大專院校教授,以及具有實戰經驗的企業高層營銷管理者。
“武漢是繼北京中關村之后被授予國家第二個自主創新示范區,將從制造向創造跨越。這種創造的主體不僅是科學家,更是企業家、投資者,因此,江城資本迫切需要與知識對接。”一位授課老師對記者說。
