安全教育音樂

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安全教育音樂范文第1篇

本周重點

知道秋天是收獲的季節，能夠在成人的帶領下走進自然，走進秋天，運用多種感官辨別秋季的明顯特征，能初步嘗試運用形式表現秋天的美麗，感受與同伴一起活動的快樂。

情景

設置

時間

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

室內環境布置；教師與幼兒共布置展，各種各樣的種子等展覽。自然區讓幼兒觀察種子認識種子等活動。科學區引導幼兒進行生豆芽，莖輸送水等小實驗。制作區利用葉子制作圖案。語言區是培養幼兒的閱讀。

晨間活動

檢查幼

兒入園

檢查幼

兒入園

檢查幼

兒入園

檢查幼

兒入園

檢查幼

兒入園

學習活動

常識：小樹葉找媽媽

音樂：秋天

數學：摘果子

語言：秋風吹

美術：毛衣真漂亮

課間操

美術：復習

健康：拍手點頭

語言：復習

音樂：復習

數學：秋游樂趣多

戶外活動

玩皮球

玩跳繩

隊行練習

玩滑梯

玩沙包

離園活動

安全教育

安全教育

安全教育

安全教育

安全教育

教育活動

復習音樂

健康游戲

美術自由畫

音樂游戲

語言復習

區域活動

認識圓形

看書

粘貼：樹葉

看圖書

捏泥

戶外活動或游戲活動

玩沙包

玩跳繩

玩大滾球

玩輪胎

玩滑梯

離園活動

安全教育

安全教育

安全教育

安全教育音樂范文第2篇

黃岡新中考改革推行初中學業水平考試

進一步完善初中畢業、高中階段學校招生“兩考合一”的初中學業水平考試制度，促進學生全面發展。初中畢業生均需參加學業水平考試。

1.考試科目

實行全科開考，初中學業水平考試的科目設置為語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育等15門課程。其中外語包括聽力口語，物理、化學、生物包括實驗操作。

2.考試方式

語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物采取書面考試;體育與健康考試增加項目的選擇性，采取現場測試;外語聽力口語考試采取人機對話的方式進行;物理、化學、生物實驗操作采取實驗操作考試;信息技術、音樂、美術、生命安全教育、心理健康教育實施標準化考試，采取統一機考的方式進行。

3.考試內容

依據學科課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，注重對學生掌握基礎知識、基本思想和基本能力的考查。加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

4.成績呈現

初中學業水平考試成績采用原始分和等級相結合的方式呈現。語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、理化生實驗操作、體育與健康以原始分數呈現。音樂、美術、信息技術、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現，分為A、B、C、D四個等級。綜合實踐活動課中的研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動和技術教育納入綜合素質評價的內容。

5.學科分值

語文120分、數學120分、外語120分(其中聽力口語40分)、物理70分、化學40分、道德與法治40分、歷史40分、生物40分、地理40分、體育與健康50分(其中七、八、九年級平時成績各計5分，體育中考成績計35分)、理化生實驗操作30分(其中物理操作10分、化學操作10分、生物操作10分)。總分710分。

6.考試時間

語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史考試時間安排在九年級下學期結束時的6月21—22日;生物、地理考試時間安排在八年級下學期結束時的6月20日。音樂、美術考試安排在九年級上學期;體育與健康、理化生實驗操作考試安排在九年級下學期;信息技術、生命安全教育、心理健康教育等科目考試安排在八年級下學期。

7.組織實施

語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物科目由市統一命題、統一制卷、統一組織實施。體育與健康、理化生實驗操作、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育科目考試由市教育局制定實施辦法，縣市區教育局具體實施。

2黃岡新中考改革推進學生綜合素質評價改革

1.健全評價制度

全面實施綜合素質評價，把握學生成長規律，轉變人才培養模式，改變以考試成績為標準的評價方式，促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質評價。

2.把握評價內容

初中學生綜合素質評價主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面內容，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

3.改進評價方法

初中學生綜合素質評價，采取以學生“寫實記錄”為主要依據、由初中學校組織“等級評定”的方式進行。評價程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理;

對“寫實記錄”和等級評定結果進行定期公示、審核;運用初中學生綜合素質評價信息化平臺，為每位學生建立規范的學生綜合素質評價檔案。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發展進步。

4.注重結果運用

初中畢業生綜合素質評價的評定結果以等級方式呈現，五個維度各分為A、B、C、D四個等級。各個維度比例以學校為單位，A等人數原則上不超過總人數的50%，B等以上人數不超過總人數的80%，D等人數比例原則上不超過2%。學生綜合素質評價結果是學生畢業的基本依據和高中階段學校招生的重要依據。

3黃岡新中考改革推進招生錄取辦法改革

完善以學業水平考試成績和綜合素質評價結果相結合的招生機制，堅持綜合評價、擇優錄取的原則，積極推行普通高中統招錄取、指標分配錄取、自主招生和中等職業學校注冊入學等多種形式的招生錄取辦法。

1.改革統一招生辦法

初中學業水平考試成績和學生綜合素質評價結果是高中階段學校招生錄取的依據。報考普通高中的學生，學業水平考試中以等級呈現的音樂、美術、信息技術、生命安全教育和心理健康教育考試成績，最多只允許有一個D等成績科目。學生綜合素質評價五個維度評定等級最多只允許有一個D等。

2.嚴格實行招生計劃管理

各縣市區高中階段學校的招生計劃由市教育局按照普及高中階段教育的要求，依據各地初中畢業生數和普職招生規模大體相當的原則統一下達。各高中學校要嚴格按照市教育局下達的招生計劃進行招生，并注冊新生學籍。

3.完善優質高中分配生政策

堅持和完善優質高中學校部分招生計劃分配到初中校制度，將優質普通高中招生名額合理分配到區域內初中學校，分配生錄取比例原則上不低于招生計劃的50%，并逐年提高。名額分配以初三在校學生人數為依據基本均衡分配，促進城鄉初中均衡發展，切實減輕學生課業負擔。

4.完善和規范自主招生

給予特色高中學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。特色高中學校自主招生資格和計劃由市教育局組織評估后研究確定。

自主招生的學校要嚴格規范自主招生辦法和程序，要將自主招生的各個環節和錄取結果及時向社會公開，接受社會監督。合理確定自主招生規模，高中自主招生比例原則上控制在全市總計劃的5%以內。自主招生測試時間一般安排在初中學業水平考試之后。

5.推進中等職業學校招生改革

積極鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。中職學校實行“知分填志愿”，與普通高中招生同步進行。

進一步推進“3+2”、“五年一貫制”招生工作，嚴格落實中等職業教育免學費政策，鼓勵職業學校多形式、多渠道辦學。

安全教育音樂范文第3篇

關鍵詞：安全意識 大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0072-01

1 強化安全意識的緊迫性和重要性

隨著教育改革的深化，高等教育也由之前的“精英教育”逐漸轉變為“大眾教育”，高校辦學規模不斷擴大，校園與社會的互動聯系日益密切，大學生人數急劇增加，都給高校的安全教育工作帶來了巨大的挑戰。

從各種網絡媒體上常常可以聽到令人堪憂的大學生安全意識薄弱而造成遺憾的新聞報道，如：大學生落入傳銷組織、網絡電話詐騙案、校園寢室盜竊案、校園投毒殺人行兇案等等。拿高居不下的大學生上當受騙案件來說，被騙學生數目驚人，有的選擇求助老師或報警，有的甚至深陷其中不能自拔，還連累寢室好友，單筆被騙金額上萬元的例子不在少數。大學校園安全問題層出不窮，究其原因還是學生安全意識淡薄造成的。

“安全意識”就是人們頭腦中建立起來的生產生活必須安全的觀念，也就是人們在生產生活活動中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態，具體包括對安全的認識、內心體驗和保護安全的行為方式等[1]。大學生安全意識是個人素養的重要體現，也是大學生完成學業的基本保障。加強安全意識教育是大學生健康成長的需要，也是構建和諧校園的需要，更是大學生思政教育工作的基礎課題。

2 大學生安全意識缺失的表現

首先是缺乏安全法律意識。有些大學生在受到危害時，不懂得用法律保護自己的權益，或者在面對誘惑時不能區分法律的界限，在毫不知情的下觸犯法律，釀成不可挽回的后果。

其次，缺乏安全防范意識。對外部環境來說，當代大學生多是90后獨生子女，優越的環境造成了其社會閱歷不足和思想單純的特點，對于社會上花樣百出的各種騙術難以分辨，對社會的復雜性認識太淺。在社會實踐，特別是找工作和兼職時極易上當受騙。對自身來說，家庭中“保姆式”教育淡化了學生們生活中本能的安全防范意識。例如：過馬路不喜歡走斑馬線；手機放在課桌下，下課時忘記帶走；把貴重物品放在極易被“順手牽羊”的位置；出門不鎖門；出門時不斷電源；寢室私拉亂接電線插板；為了使用方便而不惜冒險違章用電等等。有的同學習慣在床上為手機充電、在被窩里聽音樂玩電腦等，不知不覺睡著以后，電器的長時間發熱，極易引發火災。甚至，有同學在遇到公寓檢查時，立即將熱得快之類的違章電器藏到被窩里，更是令人堪憂的問題。

3 關于培養大學生安全意識的反思

3.1國家安全教育

自改革開放以來，境外敵對勢力始終沒有停止過對我國的社會主義制度的“和平演變”和尋釁滋事，妄圖西化中國。從服裝到飲食，從音樂到影視，潛移默化的文化滲透，妄想使中國青年一代接受他們的世界觀、價值觀，而背棄中國傳統文化和道德觀念。從“日本篡改教科書”、“爭端”、“達賴企圖”、到“新疆襲擊”，各種事端一直威脅著國家安全。要強化大學生的國家安全意識，抓好愛國主義和民族精神的教育，提高其歷史使命感；抓好法制教育，提高其社會責任感。

3.2人身財產安全教育

在交通安全方面要加強交通安全法律法規的學習，培養學生“四個意識”：靠右行意識；紅綠燈意識；路標意識；斑馬線意

識[2]。在防火安全方面要強化消防知識宣傳，多開展切實的相關活動，緊急逃生演練等，是大學生既具備防火滅火知識，又能緊急疏散自救。高校周邊社會化的商業繁榮，便利了生活的同時，也帶來了負面的影響。網吧游戲，引誘學生賭博，不法之徒穿越于校園之間，尋釁滋事等。針對高發率的上當受騙與盜竊案，首先要加強宣傳，利用典型事例，多層面、多渠道的展開教育。其次，要優化治安通報制度，時刻警惕偷盜的發生。及時通報治安案件，增強大學生的日常防范意識。在公寓不存放大額現金，不留有“順手牽羊”的機會，不留宿外客，對陌生人進入要提高警惕，隨時詢問，不給違法犯罪分子可乘之機。

3.3心理安全教育

從“馬加爵殺人事件”到“云南大學女生碎尸案”；從“川大學子因丑殺人案”到“藥家鑫殺人”；從“復旦大學投毒案”到高發的大學生自殺案件，血的事例在大學校園反復上演，提醒著教育工作者們，大學生心理安全教育不容忽視。在工作中，要注重通過課堂講授、通過活動開展強化大學生心理素質的培養。同時，優化心理咨詢中心的咨詢服務。通過設立心理信箱、心理熱線、心理門診等途徑，優化咨詢渠道。此外，還需整合和提高學校心理危機預警機制和心理危機庫。普及心理安全教育，預防和減少大學生因心理原因造成的非正常死亡。

大學生的安全意識一旦形成，便會化為一股具擴散能力的積極效應，成為一種日常的意識形態積極傳播，有助于和諧校園的構建，有助于大學生的健康成長，有助于大學生教育工作的順利進行。總之，強化大學生安全意識，它關系著學生健康成長，關系著校園和諧，關系社會穩定，關系現在，更關系未來。

參考文獻：

[1]朱興華.論大學生安全意識的教育和培養[J].寧波廣播電視大學學報，2013（11）.

安全教育音樂范文第4篇

        一、合理利用時間，讓活動日常化

        首先，要開展“安全小知識大講堂”系列的安全教育活動，就必須保證一定的時間，如何最大程度地利用時間，提高活動的效率呢？經過大家的討論，學校大隊部決定在每天出操集會前，利用學生們從教室走下來到操場集中的一、兩分鐘時間，在進行曲中進行安全小知識的講話。其次，每天中午的12點50分到13點鐘是我校的“午間新聞自主樂園”時間，為了讓“安全小知識大講堂”活動更加日常化，經過班主任會議的一致通過，我們學校每周三中午的“午間新聞自主樂園”時間也會講相關的安全小知識。

        二、精選內容，讓活動層次化

        要讓活動有實效，安全小知識的內容必須經過精心挑選，尋找到最適合他們的，在生活中經常會遇到的事例，并用通俗易懂的語言組織好講給學生們聽。為了挑選到合適的內容，我從《學生安全條例》、《學生衛生健康知識》等書籍中刪選內容，針對不同的季節、不同的學校現狀或突發事件來變更、改進安全小知識的內容。安全小知識的內容為了凸顯層次性，符合學生的心理，在內容的設計安排上先是有一個問題提出來，接著是這個問題的生活事例描述，然后是這個安全問題教育的方法，最后用一首符合兒童心理特點的兒歌來結束，讓學生們加深記憶。從這學期開始，安全小知識進入了系統化階段。我們正在把幾年來所有的安全小知識內容進行梳理，按照學生的年級高低進行分層，形成我校的安全教育校本教材。 

這樣一來，每個學期都不用重新搜索安全小知識內容了，各年級各班按照各自的內容進行學習，既節省了時間，又提高了實效。

        三、采用不同形式，讓活動多樣化

        為了使“安全小知識大講堂”的活動充分調動起所有孩子的興趣，讓學生們學得快、記得牢，學校采取了多種形式的活動，盡量讓每個孩子都參與到活動中來。活動形式有：每天出操集會時在音樂聲中進行日常化安全小知識教育；每周三中午“午間新聞自主樂園”的互動性安全小知識；每學期一次的“安全小知識大考場”活動；每學期的班隊活動課有一節的主題就是安全教育。

        四、學生管理，讓活動自主化

        為了更好地鍛煉學生的能力，體現“以人為本”的理念，我們學校采用了聘請“小先生”制來實現學生的自主管理，讓“安全小知識大講堂”活動更加自主化。

安全教育音樂范文第5篇

一、生命健康基礎課程，夯成長之基

學校構建了生命健康課程體系，力求引導學生敬畏生命，珍惜生命。該體系包含安全教育課程、心理健康課程和陽光健身課程。

一是安全教育課程。首先，學校根據學生的年齡層次，有針對性地開設不同內容的安全課程。課程內容覆蓋運動損傷、網絡安全、交通事故、火災火險、溺水等各個方面。其次，學校加強對教師的安全教育和安全逃生技能培訓。最后，學校在安全教育的方法形式上進行創新，通過知識講座、情境培訓、自救互救演練、觀看安全教育影視片等豐富多彩的形式，大大提升了學生的自我保護意識和能力。

二是心理健康教育課程。學校建立了環境優雅的心理咨詢室，并配備四名具有國家級心理咨詢師資格的教師為問題學生提供心理疏導服務，為各班級每月提供一節心理健康教育課。

三是陽光健身課程。一方面，學校抓實每天一小時的陽光體育活動，以廣播操、少年拳、花樣跳繩等為組織形式，達到了“活而不亂、身心舒展”的效果。另一方面，學校力促健體類校本課程的發展，先后開設了傳統田徑、藝術體育、球類競技等三大門類、十余種健體類課程。

二、“真善美”主體課程，促素質提升

1.“書香求真”課程，啟知性之智

學校積極構建“書香求真”課程，以語文課程為龍頭，實施“全科閱讀”策略。通過全面的閱讀指導，拓寬學生的閱讀視野。

一是研發多樣化書香閱讀課程。首先，學校精心編選了《詩之韻》《書之香》《文之美》閱讀校本教材，全面推進語文教學革新；其次，學校分學段實施特色閱讀：低年級抓實“單元主題繪本”教學，將音樂、美術等多元課程資源與語文課程相整合，中、高年級力促“名著閱讀進課堂”，課內共賞，課外細讀，相得益彰；最后，多元展示成果共享。學校定期舉辦“讀書節”“學科素養展示節”“書香課程展示”等活動，把書香校園建設引向深入。

二是著眼各科，滲透閱讀。近年來，數學學科著力探索“數學閱讀課程”的開發與實施；英語學科以課題研究引領課程建設，探索“少兒英語閱讀與智能評測”的教學模式，各學科積極培養兒童閱讀素養，進行課程整合的探索。學校教學樓門廳前安放的“數苑探秘”和“文海拾貝”兩塊版面，成為檢驗、鍛煉、提升學生全科閱讀素養能力的課間“小擂臺”。

2.崇德向善課程，樹為人之根

學校的德育課程建設逐漸發展為隱性教育、浸潤式教育。各學科教師也從學科教學走向學科教育，實現了全員、全程、全方位育人。

一是校園文化隱性課程浸潤德育。學校構建起以“生態”“明禮”“至善”“崇德”“勵志”等為主題的文化隱性課程。植物憩園與“風荷池”相映成趣，“至善苑”“知禮苑”“明德苑”三條知識長廊啟迪修身。

二是以班級文化構建德育主陣地。各班級教師和家長形成合力，共同構建起班級價值體系，創建班級博客，涌現出了“清泉班”“思達班”“太陽花班”等一大批有鮮明特色的少先中隊。

三是家長大講堂課程。電臺主持人、交通民警、“巧手奶奶”紛紛走進課堂，走上講臺，給學生講一些在校內學不到的知識。同時，學校還通過家校聯系卡、家長培訓會、新生家長“攜手會”等形式，架起家校溝通的橋梁，充分發揮了家校攜手辦學的合力。

四是節日教育系列課程。學校制定了《傳統節日課程實施方案》和《傳統節日課程實施綱要》，組織骨干教師編寫《中國傳統民俗節日》校本課程教材，開展傳統文化探究實踐活動，使節日教育日常化、系列化、課程化。每年端午節前夕，教師都會組織學生縫香包、包粽子、誦經典詩文。一系列豐富多彩的活動使學生不僅了解了傳統節日的形式，更重要的是挖掘和探究了節日背后蘊藏的豐富內涵，培養學生家國情懷。

五是“美行成習”課程。學校定期舉辦文明禮儀培訓，設立“紅領巾”監督崗，對學生的文明禮儀行為進行監督檢查。同時，學校精心組織每周一的“升旗儀式”和“國旗下講話”活動，并以“四德工程”為載體，大力弘揚社會主義核心價值觀。近兩年來，學校先后有二十多名學生獲市、區“四好少年”、優秀少先隊員、學生干部等榮譽稱號，五百名學生被評為學校“好習慣少年”。

3.藝術審美課程，成學生之美

學校將“整合式藝術特色教育”作為實現“智美”教育的有力途徑，力圖通過藝術教育培養出具有“智”慧人格和“美”好氣質的附小學子。

一是藝術教育與校園音樂文化整合。每日清晨、午間、課間休息時，校園內都會播放一些旋律優美的樂曲，使學生緊張的大腦得到放松。

二是藝術教育與特色課程整合。學校努力為學生構建跨學科、綜合性的課程，如“贏牟戰鼓”校本課程，學生不但誦讀了《曹劌論戰》，還在教師的帶領下奔赴齊長城遺址，感悟厚重的歷史文化。學生親自演奏長勺戰鼓，感受古音樂文化帶來的震撼。學校通過內容豐富、活動多元的綜合課程，將藝術教學內容與學校特色課程有機融合在了一起。

三是藝術教育與主題活動整合。學校將藝術教育與三大校本主題活動――文化藝術節、體育競技節、學科素養展示節整合在一起，讓學生在內容豐富的探究活動中，了解、認識、尊重各個國家的藝術、文化和歷史。

四是藝術教育與校外資源整合。學校以開放的姿態整合社會資源，與萊蕪市電視臺、童畫泰山少兒書畫院、立華棋院等單位建立了友好合作關系，建立了校外藝術教育資源庫。

三、揚長個性拓展課程，展理想之帆

學校通過詳細調查了解學生的實際需求，并通過內挖潛力，外聯借力，挖掘、拓寬師資資源，積極構建“揚長”課程體系，具體分為校級、年級、班級課程，集中在每周五下午活動。學校相繼開設和成立了羽毛球、國畫、馨蘭稚雅文學社等二十余項活動課程或社團組織。學生自愿選擇，走班學習，不但陶冶了情操，而且培養了特長。