證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)

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證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)范文第1篇

【論文摘要】《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的開展調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。但現(xiàn)有的理論教學(xué)過程中，如何利用有限的實(shí)驗(yàn)達(dá)到高效率？實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的具體安排則起著關(guān)鍵作用。文章就《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。  

 

《證券投資學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密的課程，將理論教學(xué)內(nèi)容與證券投資實(shí)踐結(jié)合在一起，能加深學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、操作性和感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

一、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想 

目前開設(shè)《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的院校很多，但大多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散,難以收到較好的效果。依據(jù)金融學(xué)專業(yè)全程式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思想，在講授《證券投資學(xué)》課程時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)課程中專業(yè)性較強(qiáng)、涉及范圍較少的單元，開展針對(duì)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)單項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練并鞏固課堂教學(xué)中的理論知識(shí)，同時(shí)重視與前續(xù)、后續(xù)課程內(nèi)容的銜接,避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的交叉與重復(fù)。 

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 

理論知識(shí)是形成實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生首先要打好實(shí)踐課堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的課程實(shí)踐做好準(zhǔn)備。因此，課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需堅(jiān)持與理論教學(xué)相容性原則。要在有限的學(xué)時(shí)下，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，做到既保持理論知識(shí)體系傳授的完整性，又讓學(xué)生得到較充分的實(shí)踐性課程的訓(xùn)練。 

國內(nèi)證券投資學(xué)的基本理論框架一般分為四大部分:證券投資的基礎(chǔ)理論、運(yùn)行理論、決策理論和調(diào)控理論與政策。由于金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的前期課程《金融市場(chǎng)學(xué)》，已經(jīng)比較詳細(xì)的介紹了證券投資基礎(chǔ)理論中的證券投資工具股票、債券、基金、權(quán)證、期貨與期權(quán)，而有關(guān)證券市場(chǎng)的運(yùn)行理論在投資銀行中也已重點(diǎn)介紹，這兩部分可不再重復(fù)介紹；在進(jìn)行《證券投資學(xué)》的講授中可以把內(nèi)容側(cè)重在證券投資的決策理論和調(diào)控理論與政策上。具體內(nèi)容包括：證券投資的組合分析、基本分析、技術(shù)分析，證券市場(chǎng)的調(diào)控與管理。由于金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的后續(xù)課程是《證券投資技術(shù)分析》，因此，在《證券投資學(xué)》課程講授中技術(shù)分析的內(nèi)容只是簡單介紹。 

三、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 

由于《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限（12學(xué)時(shí)），因此重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是對(duì)投資組合理論、證券特征線進(jìn)行驗(yàn)證，通過這部分實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握證券投資的投資組合分析的驗(yàn)證，繪制無風(fēng)險(xiǎn)證券與一種風(fēng)險(xiǎn)證券組合的可行集、多種證券的最優(yōu)組合分析。具體步驟如下： 

1.繪制無風(fēng)險(xiǎn)證券與一種風(fēng)險(xiǎn)證券組合的可行集 

主要是需要計(jì)算一種證券的期望收益和標(biāo)準(zhǔn)差。 

（1）數(shù)據(jù)的獲得。首先將大智慧軟件數(shù)據(jù)顯示周期選為月，使得股票價(jià)格為月度數(shù)據(jù)，然后對(duì)股價(jià)進(jìn)行復(fù)權(quán)處理（通過復(fù)權(quán)處理使得股價(jià)不僅反映資本利得，還能反映紅利收益），最后導(dǎo)出到excel，得到股價(jià)數(shù)據(jù)。如果有數(shù)據(jù)庫，也可以從數(shù)據(jù)庫中得到股價(jià)數(shù)據(jù)。 

（2）計(jì)算股票的年度收益率。利用excel的自動(dòng)計(jì)算功能可以得出股票年度收益率數(shù)據(jù) 

（3）計(jì)算該股票的期望收益與標(biāo)準(zhǔn)差。在d3單元格輸入excel自帶公式average(c3:c18)就會(huì)輸出方正科技的期望收益，輸入stdevp(c3:c18)可以輸出該股票的標(biāo)準(zhǔn)差。 

（4）計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)在無賣空時(shí)的組合收益和標(biāo)準(zhǔn)差。 

①把已知數(shù)據(jù)輸入excel表格，無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)本例中選擇銀行存款，收益為4.14%。 

②在表格中輸入無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資比重，并逐步遞減。由于有無賣空限制，所以風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資比重依次遞增，兩者之和為1。在組合的期望投資收益率單元格輸入公式，本例中為a8*0.0414+b8*0.152。同理得到組合的標(biāo)準(zhǔn)差，當(dāng)無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合時(shí)組合的標(biāo)準(zhǔn)差公式為σp=|θσ|，本例為b8*0.3662。 

③畫出資本配置線。在excel菜單中點(diǎn)擊“插入”、“圖表”，選擇xy散點(diǎn)圖，平滑線散點(diǎn)圖。點(diǎn)擊下一步，在圖表源數(shù)據(jù)對(duì)話框中修改數(shù)據(jù)區(qū)域，x軸選擇標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)d8:d28，y軸選擇期望收益率數(shù)據(jù)c8:c28。點(diǎn)擊下一步，選擇圖表保存位置，得到了資本配置線。 

2.多種證券組合的最優(yōu)組合 

如果只有兩種風(fēng)險(xiǎn)證券組合在一起，組合的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差可以用公式求出，并得到相應(yīng)的可行集曲線，但是，當(dāng)組合的證券超過兩種時(shí)，必須要更復(fù)雜的計(jì)算工具。本實(shí)驗(yàn)選取了其中的一種，采取規(guī)劃求解這一工具來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nbsp;

（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集。實(shí)驗(yàn)中試圖計(jì)算多種股票組合在一起的時(shí)候的可行集，因此，還是要按照實(shí)驗(yàn)一的方法獲得四種股票的年度收益率，期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差。選取四支股票，除了要計(jì)算每支股票的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差，還要計(jì)算他們之間的協(xié)方差，這里運(yùn)用covar這個(gè)函數(shù)，計(jì)算方正科技和邯鄲鋼鐵的協(xié)方差就可以在單元格輸入covar(c3:c12,f3:f12)，同理計(jì)算出其他協(xié)方差，就可以得到四支股票的協(xié)方差陣。 

（2）四種股票最優(yōu)組合的計(jì)算。 

①規(guī)劃求解的安裝。在excel菜單中點(diǎn)擊“工具”、“加載宏”，出現(xiàn)加載宏的對(duì)話框，在對(duì)話框中選擇規(guī)劃求解，然后“確定”，這時(shí)規(guī)劃求解已經(jīng)成功安裝。 

   　②在excel表格中輸入已知數(shù)據(jù)。 

③建立運(yùn)算區(qū)域。把期望收益率數(shù)據(jù)填入到相關(guān)表格，在單元格中預(yù)留最優(yōu)投資比重、投資組合收益率、投資組合方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。預(yù)設(shè)最優(yōu)投資比重為1、0、0、0，即全部投資于邯鄲鋼鐵這支股票上運(yùn)用矩陣運(yùn)算的方法計(jì)算出組合方差。并對(duì)組合方差開方。 

這樣我們就建立了一個(gè)運(yùn)算區(qū)，建立了各單元格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。一個(gè)單元格數(shù)據(jù)的變動(dòng)就會(huì)引起其他數(shù)據(jù)做出相應(yīng)變動(dòng)。 

④通過規(guī)劃求解求出最優(yōu)解。在excel里建立約束條件區(qū)域，把相應(yīng)的約束條件列出，規(guī)劃求解的原理就在于電腦自動(dòng)對(duì)符合條件的解進(jìn)行篩選，得到最優(yōu)解，因此，必須準(zhǔn)確設(shè)定篩選條件。在這個(gè)約束條件區(qū)，投資的比重相加應(yīng)該等于1，在相應(yīng)單元格輸入=sum()。如果是無賣空情況，每個(gè)股票的投資比重都是>=0的，當(dāng)人為設(shè)定一個(gè)目標(biāo)收益率，電腦就會(huì)自動(dòng)的計(jì)算符合條件的標(biāo)準(zhǔn)差最小的解，這也就是所要找的最優(yōu)解。不斷的變換目標(biāo)收益率就得到了很多組最優(yōu)解就是要找的有效前沿。 

點(diǎn)擊工具菜單，就會(huì)在其中找到規(guī)劃求解這一選項(xiàng)，點(diǎn)擊打開規(guī)劃求解對(duì)話框。在對(duì)話框中設(shè)置約束條件，最優(yōu)解就會(huì)自動(dòng)輸出到相應(yīng)運(yùn)算區(qū)。假設(shè)設(shè)置某一目標(biāo)單元格選擇“最小值”。約束條件在無賣空時(shí)應(yīng)該有三個(gè)，一個(gè)是投資比重都應(yīng)該>=0，投資比重之和應(yīng)該等于1，然后輸入0.2，即目標(biāo)收益率先預(yù)設(shè)20%。目標(biāo)項(xiàng)、可變項(xiàng)和約束條件都輸入完畢就可以開始計(jì)算了，點(diǎn)擊“求解”，電腦會(huì)自動(dòng)運(yùn)算出結(jié)果，點(diǎn)擊保存，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在原來的計(jì)算區(qū)數(shù)據(jù)已經(jīng)更改。 

在這個(gè)計(jì)算結(jié)果中，得到四種股票組合在一起，目標(biāo)收益是20%的時(shí)候，組合標(biāo)準(zhǔn)差最小的解，這時(shí)候得到的解就是四個(gè)投資比重，投資比重分別為0.36、0.63、0.1、0，這就是找到的最優(yōu)的組合。 

⑤建立數(shù)據(jù)區(qū)。前邊得到的最優(yōu)組合只是有效前沿的一個(gè)點(diǎn)，要得到有效前沿的其他點(diǎn)，就必須不斷的變換目標(biāo)收益率，得到不同的最優(yōu)解，最終畫出有效前沿。為了得到這樣一系列數(shù)據(jù)，要建立數(shù)據(jù)區(qū)來保存不斷計(jì)算求出的結(jié)果。把組合收益為0.2，標(biāo)準(zhǔn)差0.33寫入到數(shù)據(jù)區(qū)。接下來繼續(xù)運(yùn)用規(guī)劃求解工具，把約束條件中的目標(biāo)收益率20%變?yōu)槠渌麛?shù)據(jù)，比如25%，求解就會(huì)得到另外一個(gè)最優(yōu)解，依次不斷變化該單元格，就會(huì)得到需要的一些組合，不變計(jì)算的結(jié)果就是我們最終得到了完整的數(shù)據(jù)， 

（3）既定目標(biāo)收益率最優(yōu)投資比重的求解。假如要投資于四支股票上，要求投資的收益率為28%，那么應(yīng)該怎么分配風(fēng)險(xiǎn)最小呢？前面的規(guī)劃求解實(shí)際上就可以解決這個(gè)問題。只要在約束條件中添加0.28，即當(dāng)收益率要求28%時(shí)，最優(yōu)的投資比重應(yīng)該是0、0.79、0.21、0。有賣空的時(shí)候也是如此計(jì)算，最終得到結(jié)果。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 茲維博迪.投資學(xué)（第6版）[m].機(jī)械工業(yè)出版社. 

證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】證券投資 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革

一、證券投資學(xué)課程現(xiàn)狀

《證券投資學(xué)》是財(cái)經(jīng)類高等院校的核心課程，同時(shí)是學(xué)生期望度較高的一門課程。就目前的課程來講，第一，課程的實(shí)用性較強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系緊密，單純的理論講授容易導(dǎo)致學(xué)生導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，要求必須理論聯(lián)系實(shí)際教授學(xué)生；第二，課程的創(chuàng)新性強(qiáng)，這就要求教師要能及時(shí)捕捉證券市場(chǎng)上的動(dòng)態(tài)信息變化，并迅速地把這些新內(nèi)容整合到課程當(dāng)中去；第三，課程的綜合性強(qiáng) ,需要運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)，來為證券投資分析提供支持；第四，課程的動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受到地理空間和整體課程時(shí)間安排的限制，難以讓學(xué)生感受到證券市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)特征。

證券投資課程對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性要求是能夠了解基本的金融工具知識(shí)，基本培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行分析，對(duì)單個(gè)金融資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值分析，具備正確分析證券市場(chǎng)走勢(shì)、及時(shí)把握交易時(shí)機(jī)的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) ,必須輔以規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段 ,才能改善《證券投資學(xué) 》教學(xué)效果，適應(yīng)其操作性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、理論教學(xué)內(nèi)容改革

（一）科學(xué)合理安排課程計(jì)劃

教學(xué)課程計(jì)劃是學(xué)校為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求的總體規(guī)劃和實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù)。針對(duì)單個(gè)課程來講，要遵循本科教育教學(xué)的基礎(chǔ)性原則，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，因材施教、注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長等原則。在證券投資實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，依據(jù)這些原則，要注重作為非金融類專業(yè)的學(xué)生，基本目的在于如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行金融工具的操作，并能夠利用相關(guān)學(xué)科理論對(duì)證券市場(chǎng)進(jìn)行簡單分析。因此，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)減少與實(shí)踐聯(lián)系較少的理論知識(shí)的講授。分清哪些是重點(diǎn)，哪些可以簡單了解，哪些可以讓學(xué)生課下自學(xué)。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n

確立好課程整體教學(xué)計(jì)劃，就應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。要想取得較好的課堂效果，備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在這一過程中，需要提前知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)過哪些課程，缺少哪些應(yīng)該具備的知識(shí)。比如在對(duì)證券投資學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)分析部分，需要用到大量的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣銀行學(xué)知識(shí)，但不少學(xué)生這方面的知識(shí)比較薄弱，相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容已經(jīng)沒有印象。所以，在課程的基礎(chǔ)知識(shí)方面，也需要精心準(zhǔn)備大量內(nèi)容，在講新內(nèi)容之前，為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這就需要在寫教案和講稿的過程中，將該部分內(nèi)容單列出來。對(duì)課堂的主要內(nèi)容的準(zhǔn)備是重中之重。對(duì)這一部分內(nèi)容的準(zhǔn)備，一定要通過研究不同的教材、研究不同人對(duì)該部分內(nèi)容的理解，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，寫出有利于學(xué)生接受的講稿，以利于自己后續(xù)的教學(xué)。其次是教學(xué)方法的準(zhǔn)備。作為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課，作為與實(shí)際聯(lián)系比較密切的證券課程，需要能夠給予學(xué)生大量的課外知識(shí)，因此必須采用多媒體的教學(xué)方式，通過圖片的和視頻的展示更加直觀的將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）課堂講課

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能否接受知識(shí)和能夠吸收到多少知識(shí)的重要一步。在有了充足的準(zhǔn)備之后，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了一大半。在課堂教學(xué)中，按部就班地將自己要進(jìn)行的內(nèi)容完成的同時(shí)，還應(yīng)該注意做到：首先，作為老師自身來講，需要做到聲音洪亮，吐字清晰，同時(shí)配合肢體語言有效的傳達(dá)知識(shí)。其次，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，利用互動(dòng)問答提高學(xué)生參與度，洞察學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)，以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，每次講完課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。

在理論講授部分，課程計(jì)劃設(shè)計(jì)、課前備課、課堂講授這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須做得細(xì)致，才能保證取得較好的課堂教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

針對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，證券投資課程需要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和力度。

（一）增加規(guī)范性、改革課程考核內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的比重

不僅要考基本的理論知識(shí)，實(shí)際操作能力也應(yīng)作為考核的重點(diǎn)。我們應(yīng)改革對(duì)證券投資課的考核內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)操作在考核中所占的比重。對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)考核比重應(yīng)當(dāng)占據(jù)40%左右的比重。主要考核學(xué)生：基本界面操作能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、對(duì)證券市場(chǎng)分析判斷能力以及參與證券實(shí)驗(yàn)的積極性。總之，要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)完本門課程后，學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用證券軟件進(jìn)行基本金融工具的交易和分析。

（二）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

由于以往對(duì)證券投資實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)高水平專業(yè)技術(shù)人員的相關(guān)政策也不配套，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室難以引進(jìn)技術(shù)精湛的人員。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)證券公司的聯(lián)系，可由社會(huì)影響力較大的證券分析師或者大型私募經(jīng)理來完成2～4個(gè)學(xué)時(shí)的技術(shù)分析的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立長效機(jī)制，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人才的配備，設(shè)立重點(diǎn)崗位，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，更有利于培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 于志武.開放教育證券投資分析課程教學(xué)改革探討[J].繼續(xù)教育研究，2011，8.

證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)范文第3篇

期貨和期權(quán)、互換、貝塔值調(diào)整、套期保值、在值風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度,雖然模塊化課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一,與目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,但是不能走到“輕理論,重實(shí)驗(yàn)”的另一個(gè)極端[4]特別是基本理論部分應(yīng)該包括:收益和風(fēng)險(xiǎn)、Markowitz的組合投資、單指數(shù)模型、資本資產(chǎn)定價(jià)理論、套利定價(jià)理論、多指數(shù)模型。對(duì)于這些投資理論如何借助現(xiàn)代教學(xué)手段,如多媒體的使用、教學(xué)軟件的練習(xí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定非常重要。我們擬通過加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件輔助計(jì)算,讓學(xué)生掌握這部分理論內(nèi)容。如Markowitz的組合投資理論、單指數(shù)模型、貝塔值估計(jì)、財(cái)務(wù)分析、久期和凸度的計(jì)算、股票和債券的估值、二叉樹期權(quán)定價(jià)等大量運(yùn)用EXCEL進(jìn)行計(jì)算。技術(shù)分析更是實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),運(yùn)用現(xiàn)代證券軟件的強(qiáng)大功能,讓學(xué)生掌握K線理論、切線理論、形態(tài)理論、波浪理論的技術(shù)要領(lǐng),結(jié)合基本面分析的結(jié)論,得出市場(chǎng)未來可能的運(yùn)行軌跡。道氏技術(shù)分析是技術(shù)分析中較為經(jīng)典,是判斷市場(chǎng)趨勢(shì)的重要方法。市場(chǎng)變化有其自身規(guī)律,介紹一些技術(shù)分析方法也是有此必要。但是,在學(xué)界有兩種傾向:一種是夸大技術(shù)分析,甚至達(dá)到迷信的程度,技術(shù)分析方法不下幾十種,要求學(xué)生竟量多地掌握;另一種是放棄技術(shù)分析方法,認(rèn)為是對(duì)投資的一種誤導(dǎo),從而獨(dú)崇基本分析方法。我們認(rèn)為投資應(yīng)兩種方法兼取,因?yàn)榧夹g(shù)分析主要是判斷市場(chǎng)行情,基本分析方法是判斷證券的內(nèi)在價(jià)值。但也不宜夸大技術(shù)分析的作用,把主要教學(xué)內(nèi)容集中于此是個(gè)錯(cuò)誤。原因在于市場(chǎng)行情的判斷僅為投資的“擇時(shí)”提供參考,一般的證券市場(chǎng)都已達(dá)到“弱有效市場(chǎng)”,技術(shù)分析并不能提供超額收益。

二、證券投資模塊化教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善

現(xiàn)代證券投資用到許多數(shù)學(xué)方法幫助分析,如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但是,對(duì)于不少國內(nèi)本科院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)文理兼收,并且多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置偏“文”,許多學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)不好,一遇到模型或公式就“發(fā)暈”。對(duì)于這種現(xiàn)象,一方面,這類院校應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,或添加數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)或金融數(shù)學(xué)等課程;另一方面,可以增加經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。在教授組合投資、衍生證券定價(jià)等數(shù)理推導(dǎo)的同時(shí),更應(yīng)結(jié)合實(shí)際理解推導(dǎo)的結(jié)果和變量的含義,而不應(yīng)追求數(shù)學(xué)方法的艱深。布置較多題目來強(qiáng)化知識(shí)的掌握是常用的一種方法,證券投資學(xué)模塊化教學(xué)也不例外。但現(xiàn)在學(xué)生的課程設(shè)置科目較多,時(shí)間有限,如何提高學(xué)生的掌握投資理論的效率和應(yīng)用分析能力,是我們教授知識(shí)不得不考慮的。為了解決這個(gè)矛盾,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的考核模式,如組合投資有關(guān)內(nèi)容,可以限定在一定風(fēng)險(xiǎn)要求下,選擇8只股票的組合,計(jì)算各自選擇的股票,并計(jì)算最優(yōu)組合比例,并持續(xù)跟蹤自己組合的股票,比較未來一段時(shí)間的績效,同時(shí)與指數(shù)組合進(jìn)行比較。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)掌握組合投資的內(nèi)容。對(duì)于一些內(nèi)容,可以讓學(xué)生集體參加學(xué)院、金融組織或協(xié)會(huì)組織的投資大賽。如外匯投資大賽、期貨投資大賽、股票投資大賽等,學(xué)生在參加這些比賽時(shí),會(huì)在興趣的推動(dòng)下,投入更多和精力學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,并立即投入實(shí)際應(yīng)用,積累經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)不宜過多,防止學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,可以只要求完成幾次較高質(zhì)量的報(bào)告即可。例如,在組合投資環(huán)節(jié),可以要求學(xué)生運(yùn)用EXCEL完成一個(gè)含有十只股票的組合;在單指數(shù)模型中運(yùn)用EXCEL求出某幾類股票中的一些股票的β值等等。既提高了理解水平,又提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也主要為熟練理解和掌握理論服務(wù),同時(shí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。例如,固定收益?zhèn)杏嘘P(guān)久期的概念和影響久期的因素。我們?nèi)绻麅H僅告訴學(xué)生久期的計(jì)算公式和影響因素有:到期時(shí)間、息票率、到期收益率等。對(duì)于學(xué)生來說,理解和掌握都很困難。可以通過實(shí)驗(yàn)的方法,比如改變某個(gè)變量或某幾個(gè)變量對(duì)久期的影響。進(jìn)而為下一步理解債券的免疫和債券的凸性等概念打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的基本分析技術(shù),是證券投資能力提高的重要內(nèi)容。在理論上要讓學(xué)生理解基本分析的要點(diǎn):宏觀經(jīng)濟(jì)分析的要點(diǎn)、行業(yè)分析的要點(diǎn)、公司分析的要點(diǎn),這些影響股票估值的哪些變量,影響程度如何,等等,然后通過提交分析報(bào)告的形式,檢查知識(shí)的掌握情況。運(yùn)用多媒體教學(xué),在課堂上可以較多的信息量,可以通過案例講解概念,提高對(duì)證券投資的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)便于掌握概念[5]。證券的種類、證券的發(fā)行、證券分析等有大量的內(nèi)容,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段效果會(huì)更好。

證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)范文第4篇

(一)培育學(xué)生金融投資意識(shí)

金融投資學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)和發(fā)揮金融專業(yè)學(xué)生金融投資意識(shí)方面發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)金融投資學(xué)課程應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)和證券市場(chǎng)的概念、基本構(gòu)成元素、經(jīng)典理論和投資方法等有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能用金融投資學(xué)的視角觀察金融現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決金融問題，掌握金融投資的策略和技巧，以及提高運(yùn)用所學(xué)理論和方法來分析和解決我國金融市場(chǎng)的實(shí)踐能力。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持適應(yīng)市場(chǎng)化、國際化對(duì)金融人才的需求和金融投資學(xué)宏觀和微觀有機(jī)結(jié)合、分析方法數(shù)量化和學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出具有全球視角和國際競爭力的高素質(zhì)人才。從能力培養(yǎng)角度來看，金融投資意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面的能力的塑造，包括基礎(chǔ)知識(shí)能力、洞察力、反應(yīng)力和執(zhí)行力。

(二)培育學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

金融脆弱性理論告訴我們:金融業(yè)是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，金融投資的是風(fēng)險(xiǎn)。在金融領(lǐng)域，風(fēng)險(xiǎn)是不可完全消滅的，只能控制。風(fēng)險(xiǎn)能否控制在自己可承受的范圍內(nèi)是金融投資成敗與否、金融交易參與者能否獲利、能否在市場(chǎng)競爭中站穩(wěn)腳跟并發(fā)展壯大的關(guān)鍵。培養(yǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，一方面是傳授金融風(fēng)險(xiǎn)理論，另一方面是培養(yǎng)技能素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)能力和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避管理技能，培養(yǎng)學(xué)生的金融法律意識(shí)，樹立正確的投資行為，建立合理的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略。

(三)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家米什金詮釋了金融創(chuàng)新，他指出:“經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化將刺激人們尋求可能有利可圖的創(chuàng)新”，一般而言，金融創(chuàng)新首先表現(xiàn)為觀念創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是建立在金融意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)基礎(chǔ)上，是對(duì)金融投資學(xué)學(xué)生及其重要的一種素質(zhì)培養(yǎng)。金融市場(chǎng)每一次結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展都會(huì)伴隨著對(duì)創(chuàng)新人才的需求，誰能夠搶在創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能把握市場(chǎng)競爭中的主動(dòng)權(quán)。金融衍生品、創(chuàng)業(yè)板、ETF、基金理財(cái)產(chǎn)品等市場(chǎng)業(yè)務(wù)的推出更進(jìn)一步刺激了對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

(四)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

高等院校提供的金融投資學(xué)課程除了向?qū)W生講授必要的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，加強(qiáng)金融職業(yè)道德的素質(zhì)建設(shè)也必不可少。所謂金融投資業(yè)的職業(yè)道德，是指在金融投資從業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)金融職業(yè)特征的、調(diào)整金融從業(yè)人員的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是一定的社會(huì)道德原則在金融職業(yè)活動(dòng)中的反映，也是基本道德規(guī)范在金融工作中的具體體現(xiàn)。在金融行業(yè)有句俗語“有才有德是精品，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品”。金融職業(yè)道德是金融行業(yè)和金融從業(yè)人員的安身立命之本，是取得投資人信任的重要方面。要想贏得這種信任，必須擁有扎實(shí)的金融投資知識(shí)和嚴(yán)格的職業(yè)道德操守。將金融職業(yè)道德的思想融入到金融投資學(xué)的教學(xué)中，使得金融專業(yè)學(xué)生能夠在刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高專業(yè)技能的同時(shí)，具備堅(jiān)守道德誠信，辦事謹(jǐn)慎，廉潔自律，言行謙恭，長于協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。

二、金融投資學(xué)課程教學(xué)效果優(yōu)化

要發(fā)揮金融投資學(xué)課程在培養(yǎng)綜合型人才方面的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效地將課堂教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，需要利用科學(xué)發(fā)展觀合理地設(shè)計(jì)出系統(tǒng)全面、生動(dòng)有趣、形式多元的金融投資學(xué)課程，這有利于學(xué)生充分理解這些理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、開拓能力和創(chuàng)造性，增加學(xué)生的求知欲望與自學(xué)能力，同時(shí)也有利于提高課堂的教學(xué)效果。

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容

注重選取合適的教材是教學(xué)好壞的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，順應(yīng)金融投資學(xué)理論研究的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒國外金融投資學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善金融學(xué)科體系，兼顧宏觀與微觀金融理論，重視道德法律和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)科的交叉融合和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)。在投資分析教學(xué)中引入金融計(jì)量學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)等內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等優(yōu)秀工具軟件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解證券投資分析的基礎(chǔ)理論知識(shí)，特別是各類金融模型中的復(fù)雜計(jì)算。

(二)建設(shè)股票仿真交易教學(xué)

在教學(xué)過程中，一般不鼓勵(lì)學(xué)生開通真實(shí)的股票賬戶進(jìn)行真實(shí)交易，往往給學(xué)生內(nèi)容抽象的感覺。但是通過股票仿真交易，模擬開通交易賬戶，通過委托進(jìn)行模擬交易、查詢、清算交割等過程環(huán)節(jié)的操作。為每位學(xué)生設(shè)立一定金額的虛擬賬戶，學(xué)生在全面分析了解上市公司的經(jīng)營業(yè)績后，決定自己的投資方向。在一定的交易期限結(jié)束后，公布學(xué)生的股票市值、總成交量、倉位、月盈率，通過市場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。最后以實(shí)戰(zhàn)總結(jié)會(huì)的形式，由學(xué)生講述的操作心得，總結(jié)失敗教訓(xùn)。通過一段時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸證券市場(chǎng)的運(yùn)作，了解股票和股票代碼，對(duì)股票市場(chǎng)有更切身體會(huì)和理解。

(三)推動(dòng)案例式教學(xué)

案例式教學(xué)能夠跟得上金融發(fā)展的形式，并可以跟蹤最新的金融市場(chǎng)變化，用最近的經(jīng)濟(jì)結(jié)果來判斷，使得學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和金融市場(chǎng)現(xiàn)狀，如利率市場(chǎng)化、互聯(lián)網(wǎng)金融等話題，運(yùn)用互動(dòng)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生收集資料，分析問題，提出自己的見解。案例分析需要學(xué)生在課前和課后做大量的準(zhǔn)備工作，這不僅增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生洞察能力、分析能力及口頭表達(dá)能力。

(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

證券投資學(xué)課程設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞 高職 專業(yè)群 課程設(shè)置 問題 對(duì)策

1引言

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。”因此，專業(yè)群建設(shè)是高職院校的核心競爭力之一，也是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證，對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要意義。

2專業(yè)群的概念及其課程體系建設(shè)內(nèi)容

2.1專業(yè)群的概念

就高職院校而言，所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。

我院經(jīng)濟(jì)與管理系現(xiàn)有專業(yè)中包括會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)電算化（基建會(huì)計(jì)方向）和金融管理與實(shí)務(wù)等四個(gè)專業(yè)（方向）。顯而易見，會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)同屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類，而金融管理與實(shí)務(wù)也屬于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，且與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)存在諸多共享資源，鑒于此，本著龍頭帶動(dòng)、共同發(fā)展的思想，可初步構(gòu)建以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為核心，帶動(dòng)及輻射會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)群。

2.2專業(yè)群課程體系要求

專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)體制、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)體系、信息化建設(shè)資源、社會(huì)服務(wù)能力等諸多方面。其中，課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)群所面向的特定“服務(wù)域”，明確各專業(yè)之間的依賴關(guān)系，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺(tái)與多個(gè)專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺(tái)”課程和實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級(jí)別開發(fā)的原則，進(jìn)行核心課程群的整體設(shè)計(jì)。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢(shì)。

“平臺(tái)”課程是根據(jù)專業(yè)群對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置。由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成。“模塊”課程則是根據(jù)不同的專業(yè)（或?qū)ｉT化方向）而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)（專門化方向）特色的課程組成。

3我院會(huì)計(jì)群專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題

3.1我院會(huì)計(jì)群專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

以2011級(jí)為例，我院會(huì)計(jì)群各專業(yè)課程設(shè)置如下：

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程相同，分別為：珠算與點(diǎn)鈔、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)法概論；

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課分別為初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用；與之相比，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的專業(yè)課包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)理論與實(shí)務(wù)；

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)選修課相同，包括市場(chǎng)營銷學(xué)、證券投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作；

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。與之相比，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)刪減了成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，增加了審計(jì)實(shí)訓(xùn)；

金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、金融學(xué)和市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；其專業(yè)課包括證券投資學(xué)、珠算與點(diǎn)鈔、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、期貨市場(chǎng)導(dǎo)論和理財(cái)規(guī)劃；該專業(yè)的專業(yè)選修課包括經(jīng)濟(jì)法概論、電子商務(wù)概論、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、商務(wù)談判與推銷技巧和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作；其專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)則為計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、理財(cái)實(shí)訓(xùn)和電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

3.2存在的問題

由上述課程體系可以看出，三個(gè)專業(yè)之間已存在一定的平臺(tái)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)。每個(gè)專業(yè)均具備一到兩門專業(yè)特有課，如會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的審計(jì)學(xué)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的金融學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)。此外，三者之間也具備一定程度的專業(yè)互選課程。上述內(nèi)容為會(huì)計(jì)專業(yè)群課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但不容忽視的是，此課程體系設(shè)置仍存在如下問題：

3.2.1課程設(shè)置學(xué)科色彩濃厚，崗位能力培養(yǎng)欠缺

專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)課程基本沿用本科院校課程體系，而非按照會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行設(shè)置，在知識(shí)編排上學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)完整，每門課程自成體系。這種課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)科型人才是適用的，而對(duì)于培養(yǎng)滿足某一財(cái)經(jīng)職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才則不適用，而后者恰恰是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，各專業(yè)課程的理論課和實(shí)訓(xùn)課分開進(jìn)行，無法充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的能力培養(yǎng)方向。

3.2.2模塊課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密，專業(yè)能力趨同

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》和《審計(jì)學(xué)》兩門課程部分內(nèi)容重復(fù)，而該專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制知識(shí)缺乏；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備電算化實(shí)施、維護(hù)等專業(yè)技能，故此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)SQL程序的掌握能力，而該專業(yè)設(shè)置的《ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》并不能達(dá)到該要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)趨同，二者之間的專業(yè)特色不明顯。

4 改革建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀及專業(yè)群課程體系設(shè)置要求，我院會(huì)計(jì)專業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)從以下方面進(jìn)行著手：

4.1 以崗位為單元，分段培育，實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)層次化

以崗位為單元設(shè)置課程體系，在崗位能力培養(yǎng)過程中，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共性和差異性為切入點(diǎn)，通過“底層共享、中層分流、高層互選“課程設(shè)置，逐步實(shí)現(xiàn)各崗位的基本能力、技術(shù)能力、專有能力和提升能力的培養(yǎng)。

崗位人才培養(yǎng)的過程分為五個(gè)階段。

第一階段：崗位基本能力培養(yǎng)。以“考證”為中心，通過開設(shè)共享核心課程，培養(yǎng)會(huì)計(jì)群崗位的基本能力，為后續(xù)的技術(shù)能力培養(yǎng)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間為第一學(xué)期。

第二階段：崗位技術(shù)能力培養(yǎng)。以崗位為模塊，通過開設(shè)共享基本課程，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)方式，在課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地交替完成各專業(yè)共有崗位的技術(shù)能力培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)間為第一學(xué)期和第二學(xué)期。

第三階段：崗位特有能力培養(yǎng)。以會(huì)計(jì)群內(nèi)各專業(yè)特有課程為模塊，通過中層分流，推動(dòng)各種技能認(rèn)證考試，培養(yǎng)各專業(yè)特有崗位的特有能力，教學(xué)時(shí)間安排在第三和第四學(xué)期。

第四階段：崗位提升能力培養(yǎng)。以初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試為依托，通過高層互選課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)各崗位能力的提升培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間為第四學(xué)期。

第五階段：崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過頂崗實(shí)習(xí)并撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)間為第四學(xué)期和第五學(xué)期。

4.2 以崗位能力培養(yǎng)為主線，完善課程體系

按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，重組課程體系，明確課程對(duì)應(yīng)崗位及各崗位知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握各崗位所需的技術(shù)能力，從而適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員技能的要求。

具體而言，針對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特色課程欠缺現(xiàn)狀，通過增設(shè)《SQL基礎(chǔ)教程》及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特有能力，形成專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)均有特色課程的新局面。以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)現(xiàn)有課程的刪減、，形成以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)電算化》為核心、共享平臺(tái)課程、分流模塊課程體系布局。課程體系及對(duì)應(yīng)的崗位能力如下圖：

4.3 以崗位流程為單元，改革教學(xué)方式

教學(xué)方式方面，重視工作過程導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)用，按照崗位所需技能設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的崗位意識(shí)，實(shí)現(xiàn)崗位技能訓(xùn)練全程化。改變現(xiàn)有手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)現(xiàn)象，通過啟用現(xiàn)有用友和金蝶財(cái)務(wù)軟件的各子模塊，結(jié)合各崗位手工實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各崗位手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)的同步進(jìn)行。

4.4 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改革考核方式

改變現(xiàn)有固化的考試或考查方式，以各崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)置專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方式。探索同一課程由封閉式考試和開放式考核相結(jié)合的成績?cè)u(píng)定方式，其中，開放式考核方式采取情景設(shè)置方式，由學(xué)生根據(jù)情景資料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成情景要求任務(wù)，該考核人員由教師和企業(yè)人員擔(dān)任。

5結(jié)束語

通過上述改革，我院會(huì)計(jì)專業(yè)群將形成“平臺(tái)+模塊”課程體系，在實(shí)現(xiàn)各專業(yè)共有技能培養(yǎng)的同時(shí)，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性和拓展性，從而為學(xué)生日后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)且健全的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《江蘇省教育廳 江蘇省財(cái)政廳關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作的通知》（蘇教高〔2012〕16號(hào)）.