專業建設和課程建設
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專業建設和課程建設范文第1篇
1.1 中藥技術與信息技術結合是當今社會發展的必然趨勢當今世界教育的變革趨勢表明,現代信息技術在教育中的廣泛應用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎上,注重于提高質量和效益;培養高素質,尤其是培養具有社會責任感、創造精神、創新能力和綜合素質的大學生是教學改革的首要任務。信息技術已經滲透到當今社會各個領域,把信息技術融入中藥專業的教學與實踐中,順應當今世界教育的潮流。
1.2 中藥技術與信息技術結合符合當今市場對中藥人才的需求隨著國家經濟建設的發展,中藥行業已發展為包括中藥生產、流通、檢驗、臨床應用、科研、管理和教育等多個部門的體系,這些行業都與信息技術密切相關。中藥教育面臨培養能利用現代科學技術特別是信息技術來研究和開發我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發沿著系統化、規范化、國際化方面發展,并早日與國際接軌的新型高素質人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術的聯合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現代化、產業化、信息化發展的關鍵所在。只有對中藥專業課程改革,才能滿足社會對上述人才的迫切需求。
1.3 中藥技術與信息技術結合,
有利于提高中藥專業學生素質信息素質的提高是當代大學生素質提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉變,應該在中藥課程改革的基礎上進一步優化和完善中藥人才培養模式,提高中藥專業學生的信息意識、信息道德、信息技術和信息能力,拓寬學生的知識面,優化學生的知識結構,進一步改革中藥人才培養模式,有力地推動適應當今社會需要的中藥人才教學內容和課程體系的改革,從而進一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。
1.4 中藥專業與信息技術結合,專業特色更加突出重慶郵電大學是以工為主,兼顧文、理、經、管、法的多科性大學,其信息技術具有明顯的優勢。特別是生物信息專業的創辦,為中藥專業與信息技術的結合提供了良好的平臺。面對重慶地區眾多的中草藥資源,學校從中藥專業成立開始,就把中藥專業作為重點發展的領域,把培養具有創新意識、懂得現代信息技術的現代中藥人才作為己任。
2 要解決的關鍵問題
改革中藥專業的課程設置、改革中藥人才培養模式需解決許多關鍵問題,首先要解決中藥技術與信息技術結合的切入點,使中藥技術與信息技術科學、協調的有機結合。
探索研究中藥專業教育與信息技術結合的具體方法,如信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等;實驗課程的開設、實驗內容的選擇、學時安排、比例等。解決中藥專業教育解決中藥專業教育與素質教育的矛盾。
解決在信息資源豐富的大學中,如何利用現有資源,創辦有信息特色的中藥專業的問題。
3 課程改革的主要內容和采取的措施
利用重慶郵電大學信息技術的優勢,探索中藥專業課程設置與信息技術結合的新渠道,制定相應的培養方案。首先,深入調查中藥相關行業對信息類技術的需求情況,根據市場的需求設置相應的課程。主要包括在專業基礎課和專業課中,信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等。在保證完成國家教育部規定計劃的同時,首先增加數學類課程的學分,為信息類課程的學習打下良好的基礎。其次增加了計算機與信息類課程,如:計算機文化基礎,C語言、數據庫基礎、計算機網絡,生物信息學等課程。同時共享通信、計算機、化學、生物等專業的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對學科總體課程體系和內容進行了改革,增加了基礎理論學時,加強了信息類課程的比重。
探索中藥專業實驗課程與信息技術實驗課程的結合途徑,加強實踐環節的信息技術能力培養。中藥專業與信息類專業都是實踐性很強的學科,需要較多的實驗課程來驗證理論教學、提高學生的動手能力和創新能力。課題組制定了新的實驗、實習培養方案,提出了新的實驗課程、實驗內容,實驗學時等,延長了計算機的上機實習時間,提高了學生的計算機考試過級比例。鼓勵學生在畢業實習、畢
業論文、科研比賽中把專業知識與信息技術結合起來,提高研究水平。另外,加強對相關的企事業單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關單位)的合作,建立穩定的、合作關系良好的實習基地,提高學生的實踐能力和創新能力。 探索課程改革與學生的素質培養的關系。課程建設以提高本專業學生的基本素質為目的。傳統的專業課程設置“強調單科獨進而缺少綜合訓練”,存在一定的缺陷;而課程設置的缺陷,必然影響素質教育的實現。多學科、多側面和多層次的課程體系建設,特別是結合信息類課程的中藥專業課程建設,本身就是素質教育建設的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統地訓練思維,開發人的潛能,還能培養人自我開發,使之不斷運用自己的所學,進行創新的精神和能力,體現了教育的本質功能[1],提高了學生的綜合素質,使學生的個性及潛能得到全面、充分的發展。
探索選修課的開設,注重個性發展。首先在專業課的選擇上有一定的靈活性,學生可選擇多專業方向的課程學習。在設置各方向的課程時,構建新的課程結構,加大選修課程開設比例,把計算機安全技術、網站開發的課程列入任選課,同時將任選課選擇的范圍擴大到全校,既不削弱原中藥專業的主干教學內容,又使專業方向的知識范圍適當擴展,切實改變課堂講授所占學時過多的狀況,為學生提供更多自主學習的時間和空間。
注重培養過程的完整性。建立模塊式的課程體系,構建了基礎系列課程、專業基礎系列課程和專業課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學合理,課內、課外緊密結合,統一安排;把針對學生有組織有目的的教育、教學活動納入計劃之內,使創新能力的培養融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時,實施因材教育,尤其重視對優秀學生的培養力度,特別加強了考研學生的培養,提高碩士研究生的錄取率。
注意持續發展戰略。在教學計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況,研究新問題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始,課題組先后4次修改本專業的培養方案,不斷調整課程的結構,使中藥專業課程與信息類課程的結合更加合理。
4 取得的改革成果
通過本項目的研究與實踐,專業建設在以下幾個方面取得了顯著成效。
學生的信息素質顯著提高。通過增加信息類課程的比例,學生對信息特別是中藥學信息進行識別、獲取、加工、利用、創新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學生數模比賽)中獲獎等。人才培養質量有顯著的提高。表現在:中藥專業學生的知識、能力和素質將得到更加協調的發展;學生的創新精神和創新能力將得到顯著提高;學生的實踐能力和社會適應能力和將大幅度提高;學生自主學習的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外,學生在平時的學習、實驗中應用信息技術的能力有很大的提高,在學院的科技立項、畢業論文的撰寫中充分體現了優勢,隨著課程改革的進一步深化,這種優勢將更加明顯。
師資隊伍建設明顯加強。要實現中藥專業與信息技術相結合,首先要求教師本身是復合型人才,需要提高專業教師的信息技術應用水平[2]。本校高素質信息學教師的加入,壯大了本中藥專業的師資力量;同時本專業教師的信息技術應用水平也在教學改革中得到提高,他們把獲得的信息知識更好的運用到教學中,教學的手段和方法得到較大的提高。
學生的就業能力增強,就業門路加寬。課程改革后,學生的就業信息意識更加敏銳,獲取就業信息的能力大大增強,就業競爭能力有很大的提高。表現在:除傳統的就業單位外,部分學生信息類行業或相關行業聘用;基礎課的加強,學生報考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。
辦學效益得到顯著提高。由于學校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學效益。把學校教育資源向學生開放作為人才培養模式改革的一個重要的相關措施,為學生的自主學習創造良好的條件。
本項研究首先在我校中藥類專業學生中實施,得到了學生、學校和用人單位的肯定。
專業建設和課程建設范文第2篇
一、技工院校電子專業核心課程建設的意義
技工院校多年的電子專業建設積累了豐富的經驗。如多年來采用的雙軌制教學，即為保證技能訓練的內容與實施，將理論與技能訓練同步教學，學生邊學邊練。幾年的實踐證明，雙軌制教學是突出技能訓練的重要措施。因此技工院校的電子專業核心課程建設就是在以往經驗的基礎上進一步提升、完善。
1.完善課程配置課程建設絕不是簡單地按照教師的意愿增加或者刪減專業課程，而是如何在技校有限的學制內實現預定的人才培養目標。為此，在整個核心課程體系中，政治課和文化課、專業課、實習的課時比例定為3﹕3﹕3.5，另外根據學生興趣及今后自我發展的需要，可安排大約5%的專業選修課。
2.提升學生的綜合素質以往電子專業的教師在教學中往往會不自覺地走向兩個極端，要么是“重理論、輕實踐”、要么是“重實踐、輕理論”，這兩種模式都使得學生的綜合素質存在著很大缺陷，通過課程建設則可以有效地避免兩者的缺憾，從理論、實踐兩方面完善學生的綜合素質。
3.確立理實一體化的培養模式電子專業核心課程建設的目標之一就是確立適合技校生需要的人才培養模式。由于電子專業是一個很大專業群的總稱，學生在短短兩年的在校時間內要完成多達四十多門的專業課程的學習。許多教師與學生都感到時間緊、任務重，因此不少專業課程都是一筆帶過，學生也是“蜻蜓點水”式的學完相關課程，學習效果可想而知。為此，我們必須通過專業核心課程建設確立理實一體化的培養模式，將課堂搬入實訓室，讓學生學中練，練中學，使學生在課堂上掌握的理論知識能在最短的時間內轉換為實踐動手技能，并在操作的過程中加深對理論知識的理解與運用，這種“關鍵能力”的培養對于學生今后的就業、成才具有極其特殊的意義。
二、技工院校電子專業核心課程建設的實施
1.謀劃全局整個課程建設首先要體現技工院校專業教學的“寬口徑”特點，要保持相對的穩定性。在教學的一年級與二年級的前半段，要針對電子專業包含工種共有的專業知識要求與基本技能要求開設相應的課程，而切忌忽視基礎專業課程的設置，人為地加大課程的難度與深度，導致學生無法理解與掌握。
2.采用“積木塊”式課程設置方式由于技工院校的專業技術培訓不能對準單一工種，而是要對準某一專業子類或主類進行，并且要隨著市場產品的變化進行調整。因此我們采用“積木塊”式的課程設置方法，即設置音頻與視頻設備維修，電熱、電動與制冷設備維修，電子產品生產工藝這三個“積木塊”。每個“積木塊”分別確立主要專業課程、課時與教學大綱。同時，為了實現“一專多能”的培養目標，可安排一定比例的專業選修課。這樣就使我們的課程設置既有“對口就業”傾向，又體現一定靈活性。
3.引進先進的實訓設備電子專業的課程建設最終都將落實到學校的實訓教學上。沒有完善、先進的實訓設備，專業教學改革注定只是“紙上談兵”。因此，學院在對舊有的單片機、PLC實訓室更新換代的同時，又建設了電子技能考核實訓室及電子/EDA實驗室，分別添置了亞龍YL-501-Y21B型家用電器音視頻實訓考核臺、亞龍YL-NT系列新型電工、電子綜合應用、創新實訓裝置，有力地推動了學院的電子專業建設邁上了一個新臺階。
三、小結
專業建設和課程建設范文第3篇
【關鍵詞】高職；與專業結合；數學課程建設；資源建設
高職教育的培養目標是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。因此，高職教育不僅要培養會“干活”的人，更重要的是培養懂得“如何干好活”的人，而要“干好活”就要會正確地運用思維。所以，教師在教會學生知識與技能的同時，培養學生的應用意識與應用能力、創新意識與創新能力是十分重要的。高職數學作為高職院校各專業開設的一門公共基礎課，不僅要為各專業學生進一步學習專業知識與技能打下扎實的數學基礎，也要讓學生親歷運用數學解決實際問題的探索與實踐。高職數學如何面向專業，做到與專業人才培養要求有機結合，從而有效地培養學生的數學應用能力與思維品質，是高職數學教學改革的重點和難點，也是高職人才培養中急需解決的問題。
一、與專業結合建設數學課程的必要性
教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃》和《加快高等職業教育改革與發展的意見》提出，國家示范性高職院校建設的目標之一就是要發揮示范院校的示范作用，帶動高職教育加快改革與發展。在此精神指引下，以就業為導向的專業課程教學改革已初見成效。不過，目前高職公共課程教學改革尚處于“自發、零散、隨意”的狀態，數學作為公共基礎課程的核心課程，在相當多的高職院校中定位模糊，甚至個別學校將數學置于可有可無的地位。也有一些高職院校屬于中專升格或民辦的性質，師資水平整體較低，所用教學資源大多是本科教學資源經過修改的簡略版，像是“壓縮餅干”，內容陳舊，形式單一，體系不清，缺乏規劃和標準，沒有與先進技術接軌，脫離行業和職業發展實際，缺乏職業銜接和高職特色，沒有從根本上反映出高職人才培養目標的要求。為改變這種局面，數學課程的建設必須與專業結合，這樣才能促進數學教師更新教學理念，提高教學水平，才能深化高職數學教學改革，真正培養學生工學結合的能力。
二、與專業結合建設數學課程的途徑
專業調研 應采取專業咨詢、抽樣問卷調查、座談會、個別訪談等形式開展專業調研與課程分析，包括各專業數學課程開設情況、高職各專業人才培養方案中對高職數學課程的要求、學生數學基礎情況與思想狀況分析、專業與數學相關程度分析等內容。通過各種調研形式和有效的組織方式，進行數據整理和數據分析，掌握學生數學學習狀況的第一手資料，了解各專業對數學知識、能力、素質的不同需求，分析各專業對數學課程要求的相關程度，梳理出數學在專業課程體系中（含專業技能項目）相關聯和應用突出的顯性素材及案例，挖掘出對數學課程的隱性需求，分類形成調研報告，為數學課程開發與教學資源建設提供邏輯依據。
根據高職人才培養要求，分類開發課程內容體系 高職數學課程既不同于普通高等教育的數學課程，也有別于中等職業教育的數學課程，其特點主要體現在與專業的結合上。除了數學知識內容的要求有所不同外，與普通高等教育相比，高職數學課程與專業結合的面較寬；與中等職業教育相比，高職數學課程與專業結合的程度較深。因此，應依據高職各專業特點、數學教育規律及學生可持續發展的要求，明確數學課程在各專業人才培養中的地位與作用，根據高職各專業人才培養要求制定高職數學教學目標，分類分層地開發數學課程內容體系，滿足專業培養需要與學生個性發展要求。
分專業大類，根據專業調研情況分別制定高職數學課程標準 高職數學課程標準主要包括數學課程性質、數學在高職各大類專業人才培養中的地位與作用、數學知識和能力教學目標、教學內容體系、考核評價方法及教學實施條件等內容。其中，教學目標、教學內容體系、考核評價方法等要提出分層要求，使課程標準具備一定的彈性，兼顧全國高職院校的不同要求，成為可供相近專業參照執行的數學課程實施方案。
整合專業需求課程內容，挖掘有效資源建設素材 高職數學如何面向專業，做到與專業人才培養要求有機融合，從而有效地培養學生數學應用能力與思維品質，是高職數學課程建設的重點和難點。在開展專業和社會調研與分析的基礎上，應根據工學結合人才培養模式的需要，與專業教師和行業、企業專家共同研究數學在不同專業中的應用，制定各類專業數學課程標準，設計模塊化、分層次的教學內容，以“結合專業、注重能力、突出應用”的思想為指導，梳理出專業課程體系中（含專業技能項目）數學應用的顯性素材及案例，挖掘出對數學的隱性需求，為高職數學課程建設提供邏輯起點和有效資源素材。
創新整體資源建設設計，多元開發優質資源 應圍繞“服務專業需求、突出技術應用、體現素質教育”的思想，以課程的專業調研為切入點，以啟發學生學習數學和應用數學的各類資源建設為重點，搭建面向學習者、教育者，對接各類專業，展示應用的共享性網絡平臺。要將融“教學用”于一體的思想貫穿整個教學資源建設過程，將“數學源于生活、應用于實際”的思想貫穿整個數學教學過程，以數學能力競賽為抓手，促進數學教學改革，激發學生的學習興趣，始終將數學知識、應用方法與實驗技能有機結合。要采用先進的軟件，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件及混合媒體等多種形式呈現數學資源，實現諸如數學資源檢索利用、數學課程教學指導、職業崗位數學能力培訓、可持續發展拓展學習、學生自主學習等功能，并集成為開放性、共享型網絡資源平臺。高職數學教學資源建設按每類專業總體可分為公共基礎模塊、專業需求模塊及素質拓展模塊，三部分同步開展。每一模塊的內容要始終體現將數學知識、數學思想與數學方法應用于解決和解釋專業問題與實際問題的思想，體現“樂學、好學、趣學”與“直觀化、生活化、多樣化”的特點，凸顯專業類別與各種層次，適合不同專業、不同基礎、不同興趣的學生使用。
1、公共基礎模塊與專業需求模塊資源。以專業學習與職業崗位夠用為原則設計公共基礎模塊內容，依據內容教學適度開展數學思維訓練，提升學生的思維品質，依據內容精心設計貼近生活、貼近專業的案例，培養學生應用數學的能力。專業需求模塊資源建設主要體現高職各類各專業的學生應該學會哪些數學知識，掌握哪些數學能力，如何理解相關專業背景的數學問題，并在此基礎上，更好地運用數學解決相關的專業實際問題，即引導學生怎樣學，怎樣用。（1）專業案例。每大類專業搜集與數學相關的素材，設計編制出用于數學概念引入、數學思想方法解讀、簡單數學應用的專業案例。專業案例主要包括案例來自何種專業學習領域以及專業背景材料、案例設計及分析、案例涉及的知識點等內容。（2）動畫素材。結合專業學習情境和生活情境，利用動畫技術實現點、線、面的連續動作，幫助所有學習者直觀地理解數學概念、思想和方法。（3）實物圖片。每大類專業搜集專業學習中及生活中與數學相關的實物圖片，并配上文字說明，用以幫助學生認識身邊的數學和專業中的數學。（4）專業應用實踐題。按照大類專業，編制與每個學習單元配套的、能引發學生進一步思考的、難度不大的應用實踐題，并給出解答，形成應用實踐題資源庫。（5）專業實際問題的數學實驗。面向專業的職業崗位與數學緊密相關的工作任務，與專業教師合作優選出相對完整的專業實際問題，進而編制包括數學問題提出、數學問題解決、應用于實際問題等主要內容的專業實際問題數學實驗。專業實際問題的數學實驗資源是引導學生學用數學的一種新探索，應強調從專業中來、到專業中去的理念，側重數學技術的運用。
2、素質拓展模塊資源。素質拓展模塊資源主要體現所有高職專業的學生學習廣泛需要掌握的數學技術和數學文化的相關資源，并能通過這些資源借助網絡進行在線測試和交流，組織全國高職院校數學應用能力競賽活動。（1）數學技術。數學也是一門應用型學科，數學的應用手段主要體現在數學軟件上。應以數學軟件為基礎，建設適合高職學生學習和掌握的數學技術資源。數學技術資源主要有數學軟件、數學實驗、數學建模、賽題解答、經驗交流（含獲獎論文、建模心得）、應用案例等。（2）數學文化。從構建數學文化資源也是高職教育文化建設應有之義的角度，建設適合高職學生探尋數學的源與流，啟發理性思維，培養嚴謹素質，追求創新精神，懂得欣賞數學之美的數學文化資源。數學文化資源包括身邊數學、趣味數學、數學游戲、古今數學、數學欣賞、好書推薦等。
總之，分析各專業對數學教學要求的相關程度，與專業教師和行業、企業專家共同研究數學在不同專業中的應用，認真分析高職數學課程教學改革與建設中存在的問題，明確數學課程在高職各專業人才培養中的地位與作用，面向專業、突出應用，是高職數學課程開發建設的正確思路。
【參考文獻】
1、張海峰.整體觀下高職院校專業建設的基本問題[J].職教通訊，2006（5）.
專業建設和課程建設范文第4篇
關鍵詞：音樂專業 學科建設 課程改革 藝術實踐 人才培養 課程教學
2013年11月7日至9日，由四川省教育學會音樂教學專業委員會主辦，西華師范大學音樂學院承辦的“高校音樂專業學科建設與課程改革研討會”在位于美麗的嘉陵江畔的南充市隆重召開。來自四川省高校、華南師范大學等省外高校和正在承辦方進行國培的專家、學者和學員們出席了這次盛會。大會為了保證會議主題更加突出，設計了專家講座、專家院長座談和教學基地現場教學觀摩環節，就入職教育課程建設、高等師范院校音樂專業課程設置和音樂人才培養模式、藝術實踐和專業技能課的教學方法等相關問題進行了熱烈地討論。各位參會者發言踴躍，充分展示了音樂專業學科建設和課程改革過程中勇于開拓、集思廣益和積極創新的良好作風。
一、入職教育課程建設任重道遠
作為大會的特邀嘉賓，華南師范大學音樂學院的郭聲健教授首先為大家進行了題為《入職教育課程建設及教師擔當》專題講座。郭教授以自身經歷現場說法，說明了他近年來探討和研究這個專題的緣由，分析了入職教育和職前教育的區別及其面臨的現狀（問題和成因），進而以他給音樂專業本科生上課時的教學互動為例，與參會專家和學者們一起分享了他對入職教育的構想和實踐情況。
郭教授認為，入職教育是針對學生未來擬從事職業所進行的教育，其內容包括職業現狀和特點、職業意識與角色、職業精神與信仰、職業能力結構等方面；而職前教育也就是一般所說的崗前培訓，是針對即將買對第一份工作的在校大學生或者初入職場的新人所作的正式入職之前的培訓，其主要內容側重培訓自我認知、通用職業素養和職業技能等，二者區別明顯，后者應該是前者的一個環節。由于社會對音樂專業學生根深蒂固的傳統認識，造成了大學擴招以后音樂專業學生對本專業的認識不夠和個人職業規劃的迷茫。現有課程設置注重學科專業體系，忽視培養目標定位與學生職業需求，把重在心靈滋養的教育教學活動降低到了技術層面，造成了入職教育課程的缺失。同時，由于師資隊伍結構不合理和教師教學過程中缺乏擔當，加劇了音樂專業學生對本職業的不認同、不了解和不能勝任職業需求的諸多問題。
郭教授向與會者分享了他給音樂專業本科生上課時師生互動時的信件等資料，活靈活現地呈現了他對于入職教育上的構想思路和采取的具體措施。他認為，入職教育課程的教學目標應該致力于讓學生了解職業現狀與特點；培養職業情感與信仰；明確職業方向與素養；確立學習目標和方向四個方面，其中讓學生明確職業方向和提高學生的職業素養是重點。他希望入職教育課程在數量上越多越好，但是專門課程不求多少，但是在形式上力求鮮活生動，在教學過程中應該注重精神引領，教師要勇于擔當這個責任。
郭教授特別強調，入職教育并非某門課程老師的責任，所有課程所用老師都應該主動擔當。既要將入職教育內容榮譽音樂專業知識和技能教學中，又要使自己的教學具有職業榜樣和崗位示范作用。
與會學者一致認同開設入職教育課程的重要性和必要性，而且形成一個共識：音樂學科建設與課程改革的最終目標就是培養一專多能的音樂人才，入職教育課程的開設構想是對現有音樂學科建設和課程建設的大膽探索和有益補充。中國教育學會音樂教育分會副理事長曹安玉認為，高教授對入職教育的思考、探索和實踐為四川高校音樂學科建設和課程建設很有啟發意義，認為本次大會各高校齊聚一堂為音樂學科建設獻計獻策，達到了集思廣益，合力推進了該學科理論創新。
二、音樂專業課程設置和人才培養模式息息相關
在11月8日下午的專家院長座談討論會上，高等師范院校音樂專業課程設置和人才培養模式問題成為了探討的熱點之一，省內高校音樂學院或藝術學院的領導們分別從本院學科建設實踐出發作了專題發言。
四川師范大學音樂學院汪黎明教授以本院為例以《高等師范院校音樂教育專業課程設置與教學方法探索研究》為題，著重討論了學院分系教學與學生培養目標的實現問題。他說，隨著音樂學院專業建設的拓展，學院下設了聲樂系、鋼琴系、作曲系和音樂學系，分系教學造成了學生嚴重偏科和重技巧輕理論的普遍現象。為了解決這個問題，他認為學校應該構建適合本校的課程教材建設為依托的課程“新”體系，選擇適合本校學生特點的教學內容，進而以此引導教師進行更好地課堂教學。所有教師必須親自指導學生專業實習，了解學情，進而更好地進行教學定位，為學生服務。
成都大學藝術學院王小軍教授也以《地方本科院校音樂專業課程改革的幾點思考》為題，指出專業課程建設的成功與否主要在于對培養目標的定位和人才培養模式的建立。他說，對于地方性本科院校的音樂專業學生，他們文化課基礎差，入校前的專業水平也不高，不可能在短短四年大學學習階段把他們培養成音樂家，發揮他們的特長和興趣把他們培養成“一專多能”的音樂教師則是可能的。以此為定位，王教授與大家一起分享了成都大學藝術學院人才培養的“四二二”模式。
宜賓學院音樂與表演藝術學院劉韌教授以《綜合型大學音樂專業的人才培養》為題，專門討論了人才培養相關問題。劉教授首先深入剖析了綜合型大學音樂專業面臨的窘境和現狀以及它們在人才培養方面面臨的問題，然后指出綜合型大學音樂專業要想解決這些問題的關鍵在于培養目標的定位。以此為基礎，他提出了達到這個目標的四個有效途徑：（一）綜合型大學多學科優勢的發揮；（二）建立音樂學科專業核心課制度；（三）網絡課程和開放性遠程教學體系的引入；（四）積極成為綜合性大學專業名片和文化窗口意識建立。
會議承辦方西華師范大學音樂學院副院長黃志權也與大家分享了該院在培養“一專多能”復合型音樂人才的具體方法和實踐成果。他在《更新學科建設觀念，注重實踐，培養“一專多能”的復合型人才》的發言中反復強調藝術實踐的重要性，特別是提到了該院“藝術實踐教研室”建立對藝術實踐的推動作用，引起了大會專家的極大興趣。
三、音樂學科人才培養重在藝術實踐
對于音樂學科建設和課程建設的面臨的問題，與會專家一直認為應該突出人才培養，加強藝術實踐是人才培養的有效保證。與會的各高校院長在談到本校學科建設的實踐成果時，都或多或少地介紹了他們在學生藝術實踐方面所作出的努力和已經取得成效和成果。
綿陽師范學院音樂與表演藝術學院陳林教授在加強學科建設的基礎上，提出了學生藝術實踐和教師實踐教學相結合的方法，強調應重視實踐教育環節。他在《加強音樂學科建設重視實踐教育環節》專題發言時說，音樂學科的實踐教學可以分為學生的藝術實踐和教師教學實踐兩個環節，學生實踐活動與學分掛鉤，教師教學實踐可以和教師績效聯系。具體地說，學生實踐環節可以借助四種形式進行：（一）建立學生藝術實踐團，例如合唱團、管樂團、民樂團和舞蹈團等；（二）堅持開展一般為單位的實踐晚會；（三）舉辦專題實踐音樂會，例如，文人音樂音樂會、電腦音樂作品音樂會、歌劇片段音樂會等；（四）堅持定期的院級實踐活動。教師的實踐教學環節也可以采用四種形式實現：（一）調整音樂教師教育板塊課程；（二）聘請專職實踐教師，加強對學生教學實踐能力的訓練；（三）加強學生教學能力的培養，定期舉行說課比賽和課堂教學比賽；（四）加大見習力度，加強實習基地建設。
內江師范學院音樂學院院長卿澤教授在《依托實踐平臺放飛音樂夢想》發言中提出，通過藝術實踐可以讓一部分學生先成長起來，然后成為其他學生的榜樣，這對良好學風的養成非常有效。有了成熟的藝術實踐平臺和良好的學風，那么就可以通過各類音樂專業比賽引領和推進課堂教學改革逐步深化，潛移默化地達到學科建設和課程整合之目標。卿教授還分享了該院的“藝術實踐周”制度（每學期第十二周全院停課舉行），并展示了這項藝術實踐相關活動取得的成果。
其他高校的領導也分享了他們學院在藝術實踐方面的成功經驗，四川師范大學音樂學院汪黎明教授詳細講述了該院實行的專任教師必須參與學生見習和專業實習的制度；西華大學音樂學院則著重強調了該院“藝術實踐教研室”的建立對學生校外藝術實踐的引領和服務工作。黃志權副院長還列舉了該院在藝術實踐方面的其他舉措，例如，第二學位課程修讀制度；田野采風和暑期實踐活動、音樂會體系建立等“以賽促學”和“以賽促建”的有益嘗試。
四、專業課程教學方法和教學模式探索有待提高
高校音樂專業學科建設離不開具體課程的改革和深化，西南交通大學藝術與傳播學院甘霖教授和阿壩高等師范專科學校音樂舞蹈系副主任鄭毅峰分別針對聲樂學生自彈自唱能力培養和鋼琴教學談了他們的教學體會。
甘霖教授在《提高聲樂學生自彈自唱能力的教學模式探索》發言時首先強調了該專題探索的必要性和重要性。他說，鋼琴伴奏能力弱是制約聲樂學生發展的瓶頸，如果學生鋼琴伴奏能力弱會造成他們對聲樂作品學習的力不從心，不能很好分析聲樂樂譜，最終造成過分依賴教師示范和音像資料，自彈自唱時顧此失彼。他認為自彈自唱能力的培養不僅是社會選擇音樂人才的一個條件，而且有助于規范學生音準節奏和深入分析作品，有利于提高他們的練聲質量和形成學生的演唱個性。在此基礎上，甘教授提出了他對于自彈唱教學模式的構想：（一）整合現有聲樂課和鋼琴課的教學內容，一方面在聲樂技能課中自彈自唱環節的教學實踐；一方面在鋼琴技能課中增加聲樂作品鋼琴正譜彈奏內容。（二）在曲式學課程中加大對聲樂作品的分析份額，同時增加在曲式分析教學中加大對和聲的分析比重，使學生能夠在分析中增加對自彈自唱能力的理論認識。甘教授認為，自彈自唱能力是一個集合了各種音樂知識和彈唱技能的綜合能力，如果可以發揮各個學科的理論優勢和技能優勢，以自彈自唱能力培養為契機，必然可以對不同的音樂專業課程進行合理的整合。
鄭毅峰的發言則注重對民族地區鋼琴教學課程的建設和改革，他在《四川藏羌民族地區鋼琴教學的幾點體會》中把其歸結為四個方面。（一）把握學生的情況，嚴格教學管理。他說，搞好這門課程的教學首先應該重視民族地區學生的實際情況分析。四川藏羌地區的學生鋼琴能力非常差，有的學生在入校之前甚至沒有見過鋼琴，鑒于這種情況，培養學生的鋼琴學習興趣非常重要。同時應該依靠嚴格的考勤和考試制度進行教學管理，保證學生鋼琴學習的時間和效度。（二）明確教學目標，確立教學內容。該系的現有做法是讓學生先學習一年的鋼琴基本技法，然后在接下來的兩個學年里加強學生鋼琴伴奏能力的培養，同時配套《自彈唱》課程。對于卻是優秀的鋼琴學生則采用按比例培優的方法進入鋼琴主修（10%）。（三）積極參加各種比賽，以賽促教。（四）把傳承民族文化為己任，打造本地音樂文化名片。
在大會的最后階段，中國教育學會音樂教育分會副理事長曹安玉和綿陽師范學院音樂學院的陳林教授還在西華師范大學音樂學院的閬中實習基地（閬中中等師范學校）現場為各位專家和該實習基地師生做了“鋼琴即興伴奏”和“歌曲教學”現場教學。這次教學活動緊促而精彩的教學互動使得現場氣氛空前高漲，堪稱本次大會的一個完美的注解。總體來說，這次學術活動加強了四川省高校之間和省內外高校之間的理論交流，明確了音樂專業學科建設和課程改革的方向，同時也是高校音樂專業課程設置、音樂人才培養模式、藝術實踐平臺搭建和專業技能課的教學方法等方面的實踐經驗和成果進行了一次集中展示。
項目名稱：
四川省教育廳高等學校“專業綜合改革試點”項目（Rl19582120）。
專業建設和課程建設范文第5篇
學科間相互滲透已成為世界各國課程改革的大趨勢。課程建設與信息技術結合，是中藥專業高等教育的新探索。在分析中藥專業課程建設與信息技術結合的理由的基礎上，提出了課程改革要解決的關鍵問題和采取的主要措施，取得了一定的改革成果。
【關鍵詞】 中藥專業； 課程建設； 信息技術； 改革成果
the exploration and practice on courses construction of chinese pharmacological specialty linked up information technology
liu yi, wang yun,wan deguang*, pan zheng，cheng yuying
(chongqing university of posts and telecommunications, chongqing 400065,china; chengdu university of tcm, chengdu 611137, china)
abstract：mufual influence of different subjects is the trend of course reform in the world. it is a new exploration to combine chinese pharmacological specialty with information technology in higher education. on the basis of feasibility analysis of combination of chinese pharmacological specialty and information technology, this paper puts forward the corresponding measures and shows the achievement of curriculum construction.
key words：chinese pharmacological specialty； curriculum construction； information technology； reforming achievement
在高等教育改革中,課程改革處于十分重要的地位，而學科間相互滲透已成為世界各國尤其是發達國家課程改革的大趨勢。重視基礎理論教學,增大基礎課比重，強調培養基礎寬厚、能適應多種需要的通才，是高等教育改革的迫切要求。中藥專業課程建設與信息技術結合，就是在中藥專業課程設置和課程教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法與中藥專業課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。中藥專業課程建設與信息技術相結合，培養能用現代信息技術來研究中藥的大學生，是中藥專業課程建設的一個新嘗試，是中藥專業發展的新方向，也順應了當今高等教育改革和課程建設的潮流。與此同時，有著輝煌歷史并正在為人類健康做出巨大貢獻的中國醫藥也需要用信息技術來研究、傳播和提高，以跟上信息時代的步伐。為此，自2002年重慶郵電大學創辦中藥學本科專業以來，課題組一直致力于中藥專業課程建設與信息技術結合的探索與實踐,取得了一定的經驗和成果。
1 中藥專業課程建設與信息技術結合的理由
1.1 中藥技術與信息技術結合是當今社會發展的必然趨勢當今世界教育的變革趨勢表明，現代信息技術在教育中的廣泛應用，將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養模式的深刻變化；高等教育將在更普及的基礎上，注重于提高質量和效益；培養高素質，尤其是培養具有社會責任感、創造精神、創新能力和綜合素質的大學生是教學改革的首要任務。信息技術已經滲透到當今社會各個領域，把信息技術融入中藥專業的教學與實踐中，順應當今世界教育的潮流。
1.2 中藥技術與信息技術結合符合當今市場對中藥人才的需求隨著國家經濟建設的發展,中藥行業已發展為包括中藥生產、流通、檢驗、臨床應用、科研、管理和教育等多個部門的體系，這些行業都與信息技術密切相關。中藥教育面臨培養能利用現代科學技術特別是信息技術來研究和開發我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發沿著系統化、規范化、國際化方面發展,并早日與國際接軌的新型高素質人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術的聯合，加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用，已成為中藥現代化、產業化、信息化發展的關鍵所在。只有對中藥專業課程改革，才能滿足社會對上述人才的迫切需求。
1.3 中藥技術與信息技術結合，有利于提高中藥專業學生素質信息素質的提高是當代大學生素質提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉變，應該在中藥課程改革的基礎上進一步優化和完善中藥人才培養模式,提高中藥專業學生的信息意識、信息道德、信息技術和信息能力，拓寬學生的知識面，優化學生的知識結構，進一步改革中藥人才培養模式，有力地推動適應當今社會需要的中藥人才教學內容和課程體系的改革，從而進一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。
1.4 中藥專業與信息技術結合，專業特色更加突出重慶郵電大學是以工為主，兼顧文、理、經、管、法的多科性大學，其信息技術具有明顯的優勢。特別是生物信息專業的創辦，為中藥專業與信息技術的結合提供了良好的平臺。面對重慶地區眾多的中草藥資源，學校從中藥專業成立開始，就把中藥專業作為重點發展的領域，把培養具有創新意識、懂得現代信息技術的現代中藥人才作為己任。
2 要解決的關鍵問題
改革中藥專業的課程設置、改革中藥人才培養模式需解決許多關鍵問題，首先要解決中藥技術與信息技術結合的切入點，使中藥技術與信息技術科學、協調的有機結合。
探索研究中藥專業教育與信息技術結合的具體方法，如信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等；實驗課程的開設、實驗內容的選擇、學時安排、比例等。解決中藥專業教育解決中藥專業教育與素質教育的矛盾。
解決在信息資源豐富的大學中，如何利用現有資源，創辦有信息特色的中藥專業的問題。
3 課程改革的主要內容和采取的措施
利用重慶郵電大學信息技術的優勢，探索中藥專業課程設置與信息技術結合的新渠道，制定相應的培養方案。首先，深入調查中藥相關行業對信息類技術的需求情況，根據市場的需求設置相應的課程。主要包括在專業基礎課和專業課中，信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等。在保證完成國家教育部規定計劃的同時，首先增加數學類課程的學分，為信息類課程的學習打下良好的基礎。其次增加了計算機與信息類課程，如：計算機文化基礎，c語言、數據庫基礎、計算機網絡，生物信息學等課程。同時共享通信、計算機、化學、生物等專業的資源，增加信息類課程的選修課。2006年對學科總體課程體系和內容進行了改革，增加了基礎理論學時，加強了信息類課程的比重。
探索中藥專業實驗課程與信息技術實驗課程的結合途徑，加強實踐環節的信息技術能力培養。中藥專業與信息類專業都是實踐性很強的學科，需要較多的實驗課程來驗證理論教學、提高學生的動手能力和創新能力。課題組制定了新的實驗、實習培養方案，提出了新的實驗課程、實驗內容，實驗學時等，延長了計算機的上機實習時間，提高了學生的計算機考試過級比例。鼓勵學生在畢業實習、畢業論文、科研比賽中把專業知識與信息技術結合起來，提高研究水平。另外，加強對相關的企事業單位（如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關單位）的合作，建立穩定的、合作關系良好的實習基地，提高學生的實踐能力和創新能力。
探索課程改革與學生的素質培養的關系。課程建設以提高本專業學生的基本素質為目的。傳統的專業課程設置“強調單科獨進而缺少綜合訓練”，存在一定的缺陷；而課程設置的缺陷，必然影響素質教育的實現。多學科、多側面和多層次的課程體系建設，特別是結合信息類課程的中藥專業課程建設，本身就是素質教育建設的重要部分。另外，信息類課程的引入，在一定的程度上，能系統地訓練思維，開發人的潛能，還能培養人自我開發，使之不斷運用自己的所學，進行創新的精神和能力，體現了教育的本質功能［1］，提高了學生的綜合素質，使學生的個性及潛能得到全面、充分的發展。
探索選修課的開設，注重個性發展。首先在專業課的選擇上有一定的靈活性，學生可選擇多專業方向的課程學習。在設置各方向的課程時，構建新的課程結構，加大選修課程開設比例，把計算機安全技術、網站開發的課程列入任選課，同時將任選課選擇的范圍擴大到全校，既不削弱原中藥專業的主干教學內容，又使專業方向的知識范圍適當擴展，切實改變課堂講授所占學時過多的狀況，為學生提供更多自主學習的時間和空間。
注重培養過程的完整性。建立模塊式的課程體系，構建了基礎系列課程、專業基礎系列課程和專業課程以及選修系列課程模塊，使課程體系更為科學合理，課內、課外緊密結合，統一安排；把針對學生有組織有目的的教育、教學活動納入計劃之內，使創新能力的培養融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時，實施因材教育，尤其重視對優秀學生的培養力度，特別加強了考研學生的培養，提高碩士研究生的錄取率。
注意持續發展戰略。在教學計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況，研究新問題，解決新矛盾，不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始，課題組先后4次修改本專業的培養方案，不斷調整課程的結構，使中藥專業課程與信息類課程的結合更加合理。
4 取得的改革成果
通過本項目的研究與實踐，專業建設在以下幾個方面取得了顯著成效。
學生的信息素質顯著提高。通過增加信息類課程的比例，學生對信息特別是中藥學信息進行識別、獲取、加工、利用、創新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如：在信息類比賽（如大學生數模比賽）中獲獎等。人才培養質量有顯著的提高。表現在：中藥專業學生的知識、能力和素質將得到更加協調的發展；學生的創新精神和創新能力將得到顯著提高；學生的實踐能力和社會適應能力和將大幅度提高；學生自主學習的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外，學生在平時的學習、實驗中應用信息技術的能力有很大的提高，在學院的科技立項、畢業論文的撰寫中充分體現了優勢，隨著課程改革的進一步深化，這種優勢將更加明顯。
師資隊伍建設明顯加強。要實現中藥專業與信息技術相結合，首先要求教師本身是復合型人才，需要提高專業教師的信息技術應用水平［2］。本校高素質信息學教師的加入，壯大了本中藥專業的師資力量；同時本專業教師的信息技術應用水平也在教學改革中得到提高，他們把獲得的信息知識更好的運用到教學中，教學的手段和方法得到較大的提高。
學生的就業能力增強，就業門路加寬。課程改革后，學生的就業信息意識更加敏銳，獲取就業信息的能力大大增強，就業競爭能力有很大的提高。表現在：除傳統的就業單位外，部分學生信息類行業或相關行業聘用；基礎課的加強，學生報考碩士研究生的范圍更廣，考研錄取的比例更高，碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。
辦學效益得到顯著提高。由于學校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用，顯著提高了本校的辦學效益。把學校教育資源向學生開放作為人才培養模式改革的一個重要的相關措施，為學生的自主學習創造良好的條件。
本項研究首先在我校中藥類專業學生中實施，得到了學生、學校和用人單位的肯定。
5 展望
中藥專業的課程改革與學科間的相互滲透，是中藥專業高等教育的一種探索，符合國際教育發展的趨勢。在具有信息優勢的重慶郵電大學內，把中藥專業的課程建設與豐富的信息資源緊密結合，培養具有信息技術特色的中藥專業高級專門人才，表現了鮮明的特色和創新。
【參考文獻】
