生命的滋養(yǎng)

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生命的滋養(yǎng)范文第1篇

——讀后感《丟丟的奇遇》

縣少藝校五（1）班　張藝銘

《丟丟的奇遇》這本書我覺得很值得一讀，在這個(gè)故事中，我最喜歡吟癡老先生，因?yàn)樗麑懙脑?shī)非常優(yōu)美、動(dòng)人，而且虎虎有生氣，我最喜歡這一段話：春天的微雨染綠了芊芊細(xì)草；夏天的綠蔭是鳥兒涼爽的家；秋天的紅葉剛剛飛離了樹梢；冬天的飛雪又送來(lái)了新的童話。讓我像是來(lái)到了蓬萊仙境島似的，令人心曠神怡！

我還喜歡可可們，因?yàn)樗鼈冇肋h(yuǎn)都很快樂，它們不喜歡憂傷的回憶，我多么希望我也能這樣，忘記憂傷，快樂的嬉戲著，忘卻一切煩惱。因?yàn)闊罆?huì)給人帶來(lái)悲傷。

我還佩服烏丟丟，是它讓我牢記了回歸生命和尾聲這兩章。它用自己的生命救出了珍兒，還用自己身體的最后一部分——腳丫，魔術(shù)般得把珍兒變得完美無(wú)缺，自己卻消失了，它所做的一切都是為了想報(bào)答給予它生命的人……我為此而震撼，眼淚悄然而下。

蕓兒，我認(rèn)為她長(zhǎng)大會(huì)成為科學(xué)家，因?yàn)樗矣趧?chuàng)造，會(huì)忍受冷嘲熱諷，會(huì)想象、會(huì)試驗(yàn)，長(zhǎng)大后一定會(huì)成為第二個(gè)牛頓。

“回歸生命”，名字取得真好，小小一個(gè)詞語(yǔ)，概括了全部?jī)?nèi)容，小小的木偶也會(huì)懂得回報(bào)，即使它快一無(wú)所有了。我們也要學(xué)習(xí)小木偶，要懂得回報(bào)他人的恩情。

生命的滋養(yǎng)范文第2篇

四川省大邑縣北街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北小”）收到了一份來(lái)自首都的禮物——時(shí)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生手書的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個(gè)遒勁的大字，北小人心中感慨萬(wàn)分……

兒童的生活就是一副天然的情趣圖

2010年8月，鄭俊紅接手北街小學(xué)。此時(shí)，學(xué)校的“情趣教育”經(jīng)過楊元彰、包蕾兩任校長(zhǎng)的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費(fèi)思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調(diào)的生活，“情趣”仿佛是一種虛無(wú)縹緲、無(wú)處可摸、無(wú)處可感、難以名狀的東西。

偶然間，兩件小事改變了她的想法。

一個(gè)小女孩剛?cè)雽W(xué)，特別興奮。她走來(lái)走去，不小心來(lái)到了二年級(jí)（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過去。旁邊的學(xué)生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見小女孩輕輕地、慢慢地用細(xì)小的手指劃過葉面，嘴里不停地說：“真漂亮！”

看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場(chǎng)景，連一個(gè)懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對(duì)美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？

走到操場(chǎng)上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開腳步。

大榕樹下，六七個(gè)小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹洞里昆蟲的一舉一動(dòng)。

花叢邊，五六個(gè)孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹權(quán)上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長(zhǎng)了脖子，想看個(gè)究竟……

“好一幅天然的情趣圖啊！”鄭俊紅暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現(xiàn)出來(lái)的興味充沛的精神狀態(tài)嗎？在孩子們心里，總有無(wú)窮無(wú)盡的情趣。他們的情趣，是夢(mèng)中的真、是真中的夢(mèng)，需要我們小心翼翼地呵護(hù)——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構(gòu)建教育，具體來(lái)說，就是讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，學(xué)會(huì)在愛自己的同時(shí)，也愛他人，愛社會(huì)。只有成為一個(gè)有情趣的學(xué)生，才會(huì)感受到生活的甜美和幸福，也才會(huì)以更樂觀、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。

“課堂重在有情，貴在有思”

兒童是最具有真情真趣的人。一直以來(lái)，北小人執(zhí)著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發(fā)孩子身上的這份真情真趣。

伍文藝?yán)蠋煹囊惶谩短贰Ｗ寧熒既谌氲搅顺錆M樂趣的學(xué)習(xí)之中。

孩子們先是獨(dú)立閱讀課文，并交互交流。看著孩子們討論得差不多了，伍老師抓住機(jī)會(huì)，提出自己的問題：“你們認(rèn)為這是一只怎樣的猴子？”

一個(gè)女生站起來(lái)，笑瞇瞇地說：“這是一只可愛的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛。”

“這只猴子才不可愛呢，而且非常的調(diào)皮。它把帽子摘下來(lái)，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣。”一個(gè)男生理直氣壯地說。

另一個(gè)孩子站起來(lái)，表示贊同：“我認(rèn)為這只猴子簡(jiǎn)直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險(xiǎn)境，本來(lái)就危險(xiǎn)了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長(zhǎng)，我一定會(huì)狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”

真是英雄所見略同，“啪啪啪”，個(gè)別同學(xué)情不自禁地拍起掌來(lái)。

為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調(diào)皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無(wú)表情的；加動(dòng)作的、無(wú)動(dòng)作的，統(tǒng)統(tǒng)匯集在一起。

“同學(xué)們，你們覺得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問道。

“一點(diǎn)兒都不難！”孩子們自信滿滿地說。

“我請(qǐng)你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調(diào)侃道。

“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。

“誰(shuí)愿意和我比賽呢？”老師拉長(zhǎng)了聲音。

學(xué)生幾乎都舉起了手。

“手舉得高高的我不找，因?yàn)槲抑浪軈柡ΑＮ艺乙粋€(gè)舉得不高不矮的，我想他肯定比不過我。大家當(dāng)當(dāng)裁判。”

第一位“勇士”站了起來(lái)。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。

老師笑了笑：“糟糕，我上當(dāng)受騙了。”孩子們開懷大笑起來(lái)。

“說真話，聽了他的朗讀，我都不敢開口了，找個(gè)同學(xué)替我和他比一比，誰(shuí)愿意？”老師一臉可憐相。

同學(xué)們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”

一個(gè)小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認(rèn)真地讀起來(lái)。在他的朗讀中，一只既調(diào)皮又可愛，甚至有點(diǎn)放肆有點(diǎn)猖狂的小猴子被他表現(xiàn)得淋漓盡致。

孩子們發(fā)出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經(jīng)久不息。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跟老師比讀書，個(gè)個(gè)情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學(xué)之趣。就連前來(lái)聽課的老師、專家也都不由自主地跟著開懷敞笑。四川省教育學(xué)院的姚文忠教授對(duì)北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會(huì)心的、調(diào)侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說明學(xué)生學(xué)習(xí)自然投入，情感是開放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”

然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。

處理完核心問題時(shí)，課已經(jīng)接近了尾聲，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對(duì)文中主要角色發(fā)表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長(zhǎng)。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚(yáng)的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開始靜靜萌發(fā)。

幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。

一位孩子說道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂，我不反對(duì)，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險(xiǎn)些喪命，你們應(yīng)該反省反省才對(duì)呀！”這位孩子一針見血，指出了水手的錯(cuò)誤，贏得了掌聲。

接著，第二位孩子站起來(lái)，他認(rèn)為：“這事不光有水手的錯(cuò)，更重要的是孩子的錯(cuò)。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說得有道理，全班再次響起掌聲。

第三位同學(xué)補(bǔ)充道：“孩子，你雖說被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點(diǎn)面子差點(diǎn)丟掉自己的性命。記住‘沖動(dòng)是魔鬼’。”

“是的，沖動(dòng)是魔鬼。”孩子們感慨道。

一時(shí)間，孩子們仿佛一個(gè)個(gè)小小哲學(xué)家，在平等參與、自由爭(zhēng)辯的氛圍下，他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)著自己對(duì)課文的理解和感悟，讓課堂達(dá)到了“情和思”的統(tǒng)一。

“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達(dá)到樂教樂學(xué)的課堂教學(xué)狀態(tài)。”校長(zhǎng)鄭俊紅介紹說，為此，學(xué)校提出了“創(chuàng)境自學(xué)，引思入情”、“互動(dòng)交流，深思激情”、“拓展測(cè)評(píng)，融思表情”的“121課堂教學(xué)流程”。引導(dǎo)教師將情和思落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

兩年多的課堂教學(xué)改革，北小的老師覺得教得輕松了，學(xué)生學(xué)的興趣更濃厚了，樂教樂學(xué)的夢(mèng)想，正在北小變成現(xiàn)實(shí)。

在孩子幼小的心田里，栽下對(duì)生活的熱愛

北小人認(rèn)為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。

每年春季，北小的科學(xué)老師都會(huì)號(hào)召全校孩子進(jìn)行小種養(yǎng)，那是孩子們最開心的時(shí)候。

一進(jìn)校，葉桑厘就被這些活動(dòng)深深吸引住了。從一年級(jí)開始，她就嘗試著喂養(yǎng)蠶寶寶。那個(gè)時(shí)候，她連自己都還不會(huì)照顧呢，但她每天放學(xué)回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。

白天要上學(xué)怎么辦呢？桑厘仔仔細(xì)細(xì)地把老師教的知識(shí)告訴奶奶，請(qǐng)奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農(nóng)村的外婆也動(dòng)員起來(lái)。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進(jìn)了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。

第一年沒經(jīng)驗(yàn)加上遇到大地震，蠶寶寶養(yǎng)得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導(dǎo)下接著養(yǎng)，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫成了觀察報(bào)告，獲得了成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。

從此，桑厘有了一雙喜愛觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養(yǎng)小金魚、養(yǎng)小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹的葉片上是怎么長(zhǎng)出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現(xiàn)了不同的顏色……

一天課間，她突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校的臘梅樹上長(zhǎng)著一種不一樣的植物，連忙去問老師，老師告訴她是胡頹子。“什么是胡頹子？它怎么會(huì)長(zhǎng)在臘梅樹上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問，她又是拍照片，又是查資料、寫報(bào)告……2011年11月，在學(xué)校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國(guó)少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果展示交流活動(dòng)，被評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院”小研究員。

小種養(yǎng)這樣的活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、自然的樂趣，孩子們的生活也充實(shí)起來(lái)。他們經(jīng)常捉一些不知名的小蟲，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來(lái)和老師交流。

就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對(duì)生活的熱愛。而對(duì)生活的熱愛，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。

何夢(mèng)玲同學(xué)看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險(xiǎn)，就發(fā)明了多功能導(dǎo)盲器；蔣言馨發(fā)明了安全蚊香盒，因?yàn)樗虢鉀Q在野外宿營(yíng)時(shí)點(diǎn)好的蚊香不時(shí)被風(fēng)刮倒在地而熄滅的問題；鄭珩發(fā)明了“環(huán)保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護(hù)了環(huán)境衛(wèi)生，兩全其美……

卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學(xué)制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺(tái)“異想天開”比賽，擊敗了重慶兩所中學(xué)設(shè)計(jì)的“諾亞方舟”，獲一等獎(jiǎng)。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生對(duì)孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說與外星人的‘飛碟’巧妙結(jié)合，真是異想天開！”

“讓孩子過充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子。”校長(zhǎng)鄭俊紅說，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養(yǎng)殖和發(fā)明中，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的情趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)心向上向善的科學(xué)素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育的重要使命之一。

2008年，北小的《守望童心——北街小學(xué)情趣教育初記》正式出版。北京師范大學(xué)褚宏啟教授寫下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵(lì)，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵(lì)、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的。”

給孩子一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良和自信

在北小，活躍著幾支小隊(duì)伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導(dǎo)游隊(duì)、小小巡視隊(duì)、小小志愿者、小小“校長(zhǎng)”——這些隊(duì)伍肩負(fù)著“特殊”的使命，展現(xiàn)著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰(zhàn)的勇氣。看到他們，總讓人感到激動(dòng)與欣慰；看到他們，總讓人覺得可愛與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。

但校長(zhǎng)鄭俊紅深知，沒有家庭參與的教育是不完整的教育。“情趣教育”的實(shí)踐，同樣需要學(xué)生家庭的協(xié)同。

多年來(lái)，北小通過自辦的《情趣教育報(bào)》、與孩子同讀半天書、“我愛我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評(píng)比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個(gè)個(gè)充滿著生活樂趣、藝術(shù)雅趣的情趣家庭。

六年級(jí)（2）班的楊艾，用細(xì)膩的筆觸記下了自己家庭參與學(xué)校活動(dòng)的過程：

四年級(jí)時(shí)，學(xué)校要組織開展第一屆“我愛我家”家庭才藝大比拼活動(dòng)，聽到這個(gè)消息的我當(dāng)時(shí)就在教室里跳了起來(lái)：唱歌繪畫、書法朗誦。我全都會(huì)。這下可有我用武之地了！報(bào)名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報(bào)，他舉雙手贊成，欣然答應(yīng)與我同臺(tái)表演。我覺得幸福極了，因?yàn)槊看螌W(xué)校有這樣的活動(dòng)，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。

說干就干，經(jīng)過商議，我和爸爸決定表演詩(shī)朗誦。爸爸說他要親自創(chuàng)作一首小詩(shī)，為我們的表演量身定制。“爸，就你，能寫？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當(dāng)過老師的，而且會(huì)寫我和女兒生活中的點(diǎn)滴故事，詩(shī)名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫進(jìn)去。”我開始發(fā)難，“還有你旅游時(shí)我想你的事。”爸微笑著。用他那親切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開我一天的期盼，深深的愛戀。灑在我小小的心田……遠(yuǎn)行時(shí)。女兒是思念的長(zhǎng)線，牽著她，我曾踏過萬(wàn)水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會(huì)得獎(jiǎng)的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見爸爸眼里閃動(dòng)著淚花。

要為爸爸的杰作選配樂了，在重溫經(jīng)典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩(shī)配樂。在我和爸爸的表演準(zhǔn)備中，媽媽既是我們的導(dǎo)師，又是我們最忠實(shí)的觀眾。放學(xué)回家。客廳是舞臺(tái)，沙發(fā)是觀眾席，伴隨著優(yōu)雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來(lái)的文件夾，深情款款走向客廳中央，開始了登臺(tái)前的最后彩排。“他爸，注意形象，不要有太多的小動(dòng)作……注意朗誦時(shí)的感情，要更投入……”經(jīng)過媽媽的指導(dǎo)，我和爸爸的配合越來(lái)越默契，表演也漸入佳境。彩排結(jié)束時(shí)，媽媽鼓著掌從沙發(fā)上站了起來(lái)。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當(dāng)然成功嘍，有偉大的導(dǎo)師，一定會(huì)培育出優(yōu)秀的學(xué)員。”“哈哈哈”，狹小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。

有付出一定會(huì)有回報(bào)的。大賽的結(jié)果，我和爸爸的表演獲得了一等獎(jiǎng)，捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，我的心里美滋滋的。爸爸說，我們不是為獲獎(jiǎng)而去的。只是為了體會(huì)情趣家庭帶來(lái)的和諧與幸福。

情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關(guān)系，而且也影響了家長(zhǎng)們的教育思維和教育方法，讓家長(zhǎng)們也懂得了，不能只看分?jǐn)?shù)，兒童教育要走向?qū)和槿て犯竦呐囵B(yǎng)。

曾經(jīng)，一位學(xué)生家長(zhǎng)總是自覺不自覺地將孩子的分?jǐn)?shù)與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點(diǎn)點(diǎn)喪失，自卑心理卻被家長(zhǎng)“精心培養(yǎng)”起來(lái)了。孩子寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)一步步滑落，同家長(zhǎng)的交流也越來(lái)越少。他們成了歌詞里寫的“最熟悉的陌生人”。

正當(dāng)家長(zhǎng)束手無(wú)策的時(shí)候，班主任宋學(xué)波老師主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)。宋老師說：“你的孩子身上那么多優(yōu)點(diǎn)，你怎么會(huì)看不見呢？她管理班上的花草，很用心；她對(duì)所有的老師，很尊重；平常勞動(dòng)，她也是很積極、很主動(dòng)的。”

宋老師告訴家長(zhǎng)，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生人格是否完善，心態(tài)是否健康，對(duì)生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，用全面的眼光來(lái)看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對(duì)他無(wú)私的關(guān)愛，而不是愛他手中的分?jǐn)?shù)。只有這樣，孩子才會(huì)更熱愛生活，熱愛生活中的一切，才會(huì)主動(dòng)走向父母，向父母敞開心扉。

一席談話，讓家長(zhǎng)茅塞頓開。她開始嘗試著用情趣教育的理念營(yíng)造家庭氛圍。

“我的‘功能’不再是‘監(jiān)視器’，也不再是‘直升機(jī)’，整日盤旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動(dòng)了解她的興趣和愛好。為了和她有共同的話題，我也開始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當(dāng)她遇見困難，我再也不會(huì)只站在旁邊指手畫腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點(diǎn)，我成了她的軍師、參謀和戰(zhàn)友。

帶著孩子，我們把視野從書本投向了更廣闊的社會(huì)生活。我們討論的話題越來(lái)越多。范圍也越來(lái)越廣。我明顯地感覺到，孩子開始自信起來(lái)，熱情起來(lái)。有時(shí)走在路上，她會(huì)很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會(huì)說：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒有緊盯住她的分?jǐn)?shù)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻穩(wěn)中有升。而笑容，也時(shí)常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當(dāng)然，她更懂得了什么是愛別人。她寫過作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說出了對(duì)老師們和同學(xué)們的愛；她還寫過《那一刻，我想為她遮風(fēng)擋雨》，在這里，她說出了對(duì)父母的愛。現(xiàn)在的女兒，活潑、開朗、自信、陽(yáng)光。她的小臉上，時(shí)常掛著微笑。生活于她，是愛，是美。

畢業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)給宋學(xué)波老師寫了一封信。里面說道：“孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槌砷L(zhǎng)于北小；她是幸福的，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)她無(wú)私的愛；她既是幸運(yùn)又是幸福的，因?yàn)樗睦蠋焸儯眯嫩`行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會(huì)因此而更加幸福、更加精彩！”

“情趣教育”在北小靜悄悄地開花結(jié)果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。

2008年4月7日，全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的150余名校長(zhǎng)代表、專家來(lái)到北小。在充滿趣味的參觀結(jié)束后，專家們稱贊說：“在北街小學(xué)情趣教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，整個(gè)校園充滿了情趣。”

2009年10月，在臺(tái)北教育大學(xué)舉行的兩岸四地校長(zhǎng)論壇上，時(shí)任校長(zhǎng)包蕾做了有關(guān)情趣教育的演講，得到了與會(huì)人員的強(qiáng)烈回應(yīng)。

生命的滋養(yǎng)范文第3篇

讀書可以陶冶人的情操，促進(jìn)人的全面發(fā)展。讀魯迅的書，我感受到了中國(guó)文人內(nèi)心的火熱與赤誠(chéng)，感受到了他們心中的“吶喊”與“彷徨”；讀老舍的書，我感受到了中國(guó)文人生活的平淡與真實(shí)，感受到了他們心中的平靜與艱難；讀冰心的書，我感受了中國(guó)文人思想的純凈與無(wú)邪，感受到了他們對(duì)生命的體會(huì)與感悟。

讀書可以增長(zhǎng)人的知識(shí)。讀書，如樹之飲露，如草之吸“光”，如山之積土，如生之彌堅(jiān)。讀書是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，書籍是生命的養(yǎng)分。“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”書籍帶我們?cè)朴嗡姆剑瑫诚肭Ю铮瑤覀冾I(lǐng)略世間萬(wàn)物之雄奇。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。用心品讀，我從托爾斯泰的文字間讀到一份柔情，從莎士比亞的戲劇中看到一份感動(dòng)，從歐·亨利的小說中讀出一絲細(xì)膩的關(guān)懷。

生命的滋養(yǎng)范文第4篇

在中國(guó)云南昆明，這種長(zhǎng)著嬌艷的紅嘴紅腳的鳥兒——紅嘴鷗，二十幾年如一日地鐘情于這座四季如春的城市。為了躲避寒冷，它們不惜以柔弱的軀體飛越沙漠、海洋等難以停棲休息或補(bǔ)充能量的區(qū)域，跨越數(shù)百公里到數(shù)萬(wàn)公里的距離，挨過千里跋涉的艱難困苦，在數(shù)九隆冬的冷酷中為愛它的人們捎來(lái)第一絲春天的氣息——它們的到來(lái)是在冬天，卻是春的使者。

可以想象，在“已是懸崖百丈冰”之時(shí)，這些春之使者的到來(lái)是一個(gè)怎樣艱辛萬(wàn)分的過程！是什么支撐著這些看似弱小的生靈如此不屈不撓？正如法國(guó)著名導(dǎo)演雅克·貝漢在轟動(dòng)世界影壇的記錄片《鳥的遷徙》開篇中說到的：“鳥的遷徙，是一個(gè)關(guān)于承諾的故事”。這個(gè)承諾，是生存，是夢(mèng)想；為了尋找屬于它們的精神和生活家園，它們不辭辛苦、不遠(yuǎn)萬(wàn)里，伴隨著翅膀驕傲地劃破空氣的聲音，和著風(fēng)聲，穿越時(shí)空的空曠，來(lái)到我們的身邊，閃耀在崇山峻嶺之間的光榮與夢(mèng)想、拼搏與不折，是對(duì)人生的深刻一課！

飛翔的鳥兒能教給人類的其實(shí)遠(yuǎn)不止這些。鳥類因?yàn)閼?zhàn)勝重重險(xiǎn)阻的遷徙而自矜自驕了嗎？“天空中不留下翅膀的痕跡，但我已飛過”，飛鳥永遠(yuǎn)不會(huì)想還要在天空留下什么“雁過留聲”的痕跡；自然中的萬(wàn)物只是以對(duì)生命的堅(jiān)守與傳承來(lái)表達(dá)對(duì)自然賦予其生命的欣喜與珍惜。而人呢？“人過留名”，這本來(lái)是鞭策人生、讓生命更有意義的出發(fā)點(diǎn)，在物化的社會(huì)，竟然被異化成生命自由的枷鎖，以致“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”。人活著，真的只能營(yíng)營(yíng)役役嗎？還是像自然中的其它生命一樣，盡力探求自己生命的無(wú)限可能，讓世界因?yàn)橛辛四闵某尸F(xiàn)而變得更豐盛和美好？

或許，我們的生命已經(jīng)長(zhǎng)久地誤入歧途。破壞自然，漠視生命，濫殺無(wú)辜已經(jīng)讓人類奔跑太久，身心俱疲。歷史已經(jīng)進(jìn)入2012年的尾聲，末日傳說雖不是人類滅頂之災(zāi)，但人與自然、人與人、身與心的關(guān)系可否視為已到生死攸關(guān)之際？如果仍是渾渾噩噩，漠視自然中其它的生命及其規(guī)律，那么人類就愧為“萬(wàn)物之靈”！

辭舊迎新之際，讓我們共同思考：假如自然再給我們一次機(jī)會(huì)，在新的開始，人類要怎么才不會(huì)辜負(fù)它？——也許就是讓生命回歸本元！

生命的滋養(yǎng)范文第5篇

如果說來(lái)到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)最讓我感動(dòng)的，那便是我可以每時(shí)每刻地看種子發(fā)芽，看繁花似錦，看落花紛飛，在感受生命律動(dòng)的同時(shí)，也讓自己在大學(xué)里像一粒種子、一朵花那樣，完成自我的進(jìn)化。

我在中農(nóng)大學(xué)園藝

園藝，《辭源》中稱“植蔬果花木之地，而有藩者為之園”，《論語(yǔ)》中稱“學(xué)問技術(shù)皆謂之藝”，因此栽植蔬果花木之技藝，謂之園藝。老爸打趣說：“大學(xué)里有那么多專業(yè)，你非要學(xué)什么園藝，那不就是種花種菜的活兒?jiǎn)幔恳獙W(xué)這個(gè)，老爸帶你去鄉(xiāng)下爺爺?shù)男』▓@和菜園子里逛一逛，看看是本科出身的你厲害，還是‘泥腿子’出身的爺爺厲害。”讓老爸這么一說，原本一個(gè)特高大上的專業(yè)瞬間就變得無(wú)比接地氣。我笑著對(duì)老爸說：“在中農(nóng)大學(xué)園藝我一點(diǎn)也不后悔，而爺爺?shù)男』▓@，只要放假，我一定非去不可。”

中農(nóng)大的農(nóng)學(xué)院從一年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制，組織知名教授講解植物生產(chǎn)新技術(shù)，傳授科研的理念、文化和價(jià)值。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，還可以充分利用教師科研實(shí)驗(yàn)室和公共的科研平臺(tái)。從二年級(jí)開始，學(xué)院實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，了解科研最新的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，啟迪科研思維。同學(xué)們從三年級(jí)開始，根據(jù)個(gè)人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)意向等考慮選擇其中一個(gè)專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

在兩年大類的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，我毫不猶豫地選擇了園藝專業(yè)。這是理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，我們主要學(xué)習(xí)包括花卉、蔬菜、果樹以及設(shè)施園藝四個(gè)方面的課程。除了平時(shí)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我們還需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。從大三起，我們經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)田實(shí)地學(xué)習(xí)，包括掌握作物的生長(zhǎng)規(guī)律、合理安排作物生產(chǎn)等。學(xué)院每年暑期還會(huì)安排同學(xué)們集中到校外實(shí)習(xí)，引導(dǎo)和提高大家解決生產(chǎn)當(dāng)中實(shí)際問題的能力。在所有的課程中，我最感興趣的就是觀賞性園藝，尤其是花卉園藝，打算本科畢業(yè)后能夠考上這個(gè)方向的研究生，繼續(xù)研讀，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的園藝師也是很不錯(cuò)的。

在農(nóng)學(xué)院，最好的成長(zhǎng)就是認(rèn)知、融入傳統(tǒng)，像植物一樣，哪怕每天的成長(zhǎng)只有一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，你還要不斷努力留下創(chuàng)新的標(biāo)記，就像一粒種子的進(jìn)化。老師經(jīng)常告訴我，要想在短暫的大學(xué)時(shí)光中在自己喜歡的園藝專業(yè)上取得較大的進(jìn)步，僅僅局限在學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上的課本知識(shí)以及圖書館中浩瀚書籍上的知識(shí)不能有所遺漏，而那隱藏在市場(chǎng)和田間的學(xué)問更為寶貴。所以，每年繁花盛開的季節(jié)、綠野飄香的時(shí)刻，都應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)知識(shí)和豐富技能最好的時(shí)光。

由于興趣使然，在課余時(shí)間，我總是穿梭在大大小小的花店和花卉市場(chǎng)上，留心觀察每個(gè)季節(jié)什么品種以及顏色的花卉更受人們的喜歡，與花店老板探討一束捧花、一盆盆景的搭配與設(shè)計(jì)，與花友們一起賞花之資，品花之味，與花農(nóng)一起游走在田間，看花的栽培與成長(zhǎng)……這些都為我以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果說每個(gè)人最初來(lái)到中農(nóng)大時(shí)都是一粒種子，那么經(jīng)過一千四百多個(gè)日日夜夜，種子已慢慢成長(zhǎng)并扎下深根，和母校血脈相連。中農(nóng)大見證了我們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我們也見證了中農(nóng)大一個(gè)個(gè)有關(guān)生命的的奇跡。

實(shí)習(xí)中的花間事

園藝班的學(xué)生一年四季總是很忙，忙著種花，忙著賞花，我們拈花一笑的那個(gè)瞬間讓中文系的小生們駐足，讓攝影班的同學(xué)連按快門，當(dāng)然照片中的主角似乎永遠(yuǎn)都是手中的花，而非花中的人。不過那又有什么關(guān)系呢？我們依然很自豪，因?yàn)檫@朵花從一粒種子時(shí)的靜默到馨香滿園時(shí)的繁華，都離不開我們的陪伴和呵護(hù)。

大三那年暑假，我在一家花木基地實(shí)習(xí)。經(jīng)過那次實(shí)習(xí)，我對(duì)花卉的栽培、管理有了進(jìn)一步的了解，對(duì)花卉的種植發(fā)展趨勢(shì)有了初步認(rèn)識(shí)，并通過這次外出實(shí)習(xí)對(duì)我的耐力進(jìn)行了一次考驗(yàn)。在實(shí)習(xí)中，我主要做一些關(guān)于蘭花的養(yǎng)護(hù)管理、插花以及酒店需要的觀賞性植物與花卉的派送。

我將園藝苗木的一些理論知識(shí)應(yīng)用到花木的管理、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)輸?shù)确矫妗奶m花的培育場(chǎng)地到遮蔭、防雨、澆水、施肥，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照蘭花的生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)做，不能有絲毫的疏忽和遺漏，否則當(dāng)花開的那個(gè)瞬間，你將是滿臉的失望，而此刻你能做的便是等待下一個(gè)花季的到來(lái)。就拿蘭花的避雨來(lái)說，蘭花可淋小雨，但要避霉雨、陣雨或連續(xù)下雨。如果下雨時(shí)間短而雨量又小，在傍晚時(shí)應(yīng)多澆水，使盆內(nèi)熱氣排出，否則會(huì)使蘭花損傷，甚至爛根枯死。如果陣雨后接著又出太陽(yáng)，則需要及時(shí)遮陰，以免地上熱氣上升影響蘭花生長(zhǎng)。雨水多的季節(jié)，正值蘭花抽生葉芽的階段，如盆土太溫會(huì)引起葉芽生長(zhǎng)不好或招致病害。此時(shí)，可撒少量草木灰，以調(diào)節(jié)盆土濕度。瞧瞧，這蘭花可真是難伺候啊！

可是盡管如此，當(dāng)花田里的花如期綻放出美麗嬌艷的花朵，當(dāng)花商滿意地帶走一株株在你的盡心照顧下而大放異彩的花卉時(shí)，你還是會(huì)和我一樣，心里是滿滿的欣慰和高興，你會(huì)覺得自己無(wú)比專注的付出和努力都是值得的。