職業(yè)教育法案例

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職業(yè)教育法案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德；法律教學(xué)；案例教學(xué)

在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中，職業(yè)道德與法律的教育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并且用人單位也越來越重視職業(yè)道德的考核。因此，有效地開展職業(yè)道德教育及法律教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的個人認(rèn)知，為學(xué)生價值觀的形成與個人價值的實現(xiàn)提供應(yīng)有的支持。

一、案例教學(xué)的實施原則

案例教學(xué)法的實質(zhì)是通過具體案例的分析與講解，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識的了解與掌握，可以適用于多種學(xué)科的教學(xué)中，其中對于意識范疇的教學(xué)而言更加實用。在案例教學(xué)的帶動下可以極大地提高學(xué)生的個人能力，對于積極的教學(xué)氛圍的營造也是十分有利的，但是在實際的實施中需要按照相應(yīng)的原則來開展實際的教學(xué)。首先，教師需要從意識上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中通過案例的引出帶動學(xué)生積極地進(jìn)行問題的探討，從而將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。其次，在教學(xué)方式上可以結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行安排，對于職業(yè)道德與法律教學(xué)而言可以結(jié)合身邊的案例進(jìn)行講解，從而增強學(xué)生的理解與重視。同時，理論聯(lián)系實際才能發(fā)揮出職業(yè)道德教育與法律教學(xué)的真正作用，為學(xué)生個人價值觀的形成與發(fā)展指明方向。

二、中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的不足

在市場經(jīng)濟的帶動下，部分教師的價值觀受到了較大影響，在具體的職業(yè)教學(xué)中也更加側(cè)重于技術(shù)教學(xué)，因而對于職業(yè)道德教育與法律知識的講解有所欠缺，這種現(xiàn)象雖然在近年來有所改善，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識卻沒有得到應(yīng)有的改進(jìn)。單一的教學(xué)方式與枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以其實際的教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。這對于學(xué)生的成長與個人能力的培養(yǎng)十分不利，需要在教學(xué)方法與形式上進(jìn)行有效的改進(jìn)，以便于更好幫助學(xué)生融入到社會實踐中去。

三、中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)及其運用

1.講解法

在進(jìn)行案例的選擇時，需要盡可能地貼近人們的生活，這樣既便于學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，同時也可以引發(fā)學(xué)生的深思，引以為戒。在講解案例之前需要通過簡短的理論知識來做鋪墊，然后再將案例拋出，引發(fā)學(xué)生的探討與學(xué)習(xí)。講授《避免誤入犯罪歧途》中，教師向?qū)W生們講述了19歲的小佳偷走殘疾人鑫鑫900元治病費用，耽誤了鑫鑫最佳的治療時間最后雙腿截肢。小佳這種行為已觸犯刑法，故以盜竊罪判處其一年有期徒刑，并罰款1000元。教師告訴學(xué)生，若按照小佳的盜金額，還構(gòu)不成犯罪，但其所盜竊的對象是殘疾人，并且造成殘疾人雙腿截肢的重大后果，帶來的危害性極大達(dá)到了犯罪標(biāo)準(zhǔn)。通過專業(yè)性的總結(jié)幫助學(xué)生明確地知道犯罪是非常嚴(yán)重的行為，并且一旦觸及到法律就會給自己的人生造成無法抹去的污點。

2.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

閱讀相應(yīng)的案例或者觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行問題的分析。例如，講授《依照程序維權(quán)》時，引入案例如下：李某在舅舅的織布廠上班。9月末，李某向自己的舅舅討要3000元工資多次，未果。為了能夠要到工資，李某綁架舅舅的小兒子，并電話威脅舅舅發(fā)放自己應(yīng)得的工資。當(dāng)李某看到舅舅及其妻子趕到，立即把其兒子高高舉起，并恐嚇?biāo)麄円押⒆雍莺菟ぴ诘厣稀Ｖ罄钅潮恢品?，法院最終以非法拘禁罪拘役李某五個月。教師可以要求學(xué)生針對該案例進(jìn)行積極的探討，并且提出相應(yīng)的解決措施，最終讓學(xué)生明白，有些事情是可以通過法律武器來進(jìn)行維護(hù)的，從而使學(xué)生加深對于法律的認(rèn)知，法律的存在不僅僅是懲罰壞人，同樣也是保護(hù)正義的有效武器。

3.重視課中的討論環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的認(rèn)知

就職業(yè)道德與法律教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，在案例教學(xué)的引導(dǎo)下可以通過真人真事來提高學(xué)生的關(guān)注度，并積極地投入到問題的探討中。如孕婦A因身體不適到某醫(yī)院就診，因費用過高無法支付，醫(yī)院選擇先救人，但是家屬拒絕術(shù)前簽字，致使病情嚴(yán)重，孕婦死亡，醫(yī)藥部門鑒定該醫(yī)院無需承擔(dān)責(zé)任。在這個案例中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在道德與法律面前，應(yīng)該如何抉擇，鼓勵學(xué)生提出多方面的見解。在討論的過程中不僅可以增強學(xué)生的個人認(rèn)知，同時在語言組織能力及分析能力的培養(yǎng)上也是非常有利的。嚴(yán)厲的批評與頻繁中斷學(xué)生的發(fā)言是非常不可取的，需要教師重視傾聽與分析，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造較好的環(huán)境。在具體的應(yīng)用中，需要始終抓住教學(xué)的重心，并且可以結(jié)合多種教學(xué)方式來開展，單一的采用案例教學(xué)也是非常不可取的，需要在實際的教學(xué)中引以為戒，從而更好地促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展。加強中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中的案例教學(xué)，可以極大地提高其教學(xué)效果，同時在活躍課堂氛圍上也能發(fā)揮出較強的實用性。但是在教學(xué)過程中，要掌握好相應(yīng)的技巧，對于案例的選擇需要具有一定的代表性，這樣才能引起學(xué)生的注意。同時重視案例教學(xué)的實用性，不要僅僅停留在表面上，這樣才能確保其教學(xué)目的的實現(xiàn)，為中職學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運用[J].世紀(jì)橋，2012

職業(yè)教育法案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：法律案例教學(xué)；新途徑；學(xué)生的主體性

案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，特別適用于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律課的課堂教學(xué)。它既是傳授知識的重要途徑，又是進(jìn)行思想教育、法制宣傳的有效手段；既通俗易懂，接近學(xué)生的生活實際，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，樹立正義感，并與違法犯罪行為作斗爭。

案例教學(xué)強調(diào)在職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，采用以法律案例來說法的方式，加強對學(xué)生進(jìn)行法律意識、法制觀念方面的培養(yǎng)教育。案例教學(xué)法最顯著的特征是它可以促使學(xué)生從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與、思索、實踐中張揚了個性，發(fā)揮特長。

案例教學(xué)法就在于讓學(xué)生進(jìn)行探索和嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在嘗試中，知道了如何利用教學(xué)提供的條件或創(chuàng)造條件去獲得自己欠缺的東西。案例教學(xué)法正是這種讓“學(xué)生自己去嘗試”的教育理念得以實施的教學(xué)方法，案例教學(xué)法雖不是萬能的，但卻是一種獨特的、很重要的而且很有效的教學(xué)方法。

案例教學(xué)在職業(yè)道德與法律課的運用，既可以化難為易，幫助學(xué)生理解掌握，又可以理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如我在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”時，學(xué)生對正確判斷某種行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)有困難，而通過案例分析，既幫助學(xué)生解決了這個問題，又教會了學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的正確方法。講授時盡管正當(dāng)防衛(wèi)的四個條件即：“防衛(wèi)的目的必須正當(dāng)，防衛(wèi)行為必須適時，防衛(wèi)的對象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”講得很清楚，但碰到具體問題就很難區(qū)別了，教學(xué)時我就選擇典型的案例進(jìn)行分析。

案例：“某職校實習(xí)生李某在下夜班回家時，在一偏僻小道上遭到搶劫，李某迫不得已交出了身上的錢財，正當(dāng)搶劫犯低頭數(shù)錢時，李某突然從地上拾起一塊磚朝罪犯頭上砸去，李某拿回錢到公安機關(guān)報案，李某事后得知，搶劫犯經(jīng)搶救無效死亡?！崩钅车男袨閷俨粚儆谡?dāng)防衛(wèi)？由此開展討論，學(xué)生爭論非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望――李某的行為到底是不是正當(dāng)防衛(wèi)？然后教師因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解開謎底。

首先，要弄清“適時”這個問題，也就是非正當(dāng)防衛(wèi)必須針對正在進(jìn)行的不法侵害，而李某選擇的這個時機算不算適時？應(yīng)該是適時的。因為歹徒還未逃離“犯罪現(xiàn)場”，實施暴力反擊應(yīng)該要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，不能作無謂的犧牲，它應(yīng)起到既維護(hù)合法利益，又制止不法侵害的作用。

其次，要弄清楚“防衛(wèi)的結(jié)果不適度”這個問題。“適度”也就指防衛(wèi)行為的性質(zhì)，輕重程度與不法侵害行為的性質(zhì)及輕重程度大體上相適應(yīng)，并未作嚴(yán)格的限制，理解時須注意三點：第一，從“制止住”的角度看，防衛(wèi)行為只有稍重于侵害行為才能有效地制止住不法侵害，因此應(yīng)當(dāng)允許防衛(wèi)人采取較重的手段進(jìn)行防衛(wèi)，不能限得過死，否則會限制防衛(wèi)人行使正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)，不利于保護(hù)合法權(quán)益。第二，侵害行為往往來得突然，防衛(wèi)人在很短的發(fā)案時間內(nèi)不可能準(zhǔn)確判斷侵害行為的性質(zhì)和輕重程度，攻、防雙方在運動中，防衛(wèi)人的防衛(wèi)行為也不可能完全按自己預(yù)定的計劃發(fā)展，可能會出現(xiàn)偏差。第三，應(yīng)當(dāng)辯證地看待防衛(wèi)與侵害行為的輕重程度，要綜合防衛(wèi)人與侵害人雙方的身體狀況、人數(shù)多寡、所使用的工具等各種情況來進(jìn)行判斷。通過案例分析解決了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的迷惑，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，增強了學(xué)生的法制觀念，因為正確區(qū)分“正當(dāng)防衛(wèi)”與“非法防衛(wèi)”關(guān)系到行為人“罪”與“非罪”的大事，教學(xué)時絕不能含糊其辭，而應(yīng)當(dāng)通過案例來講深講透。

“案例教學(xué)”是一種真正意義上的有效教學(xué)，它是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過對典型案例的展示，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，對案例進(jìn)行質(zhì)疑、分析和運用，進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。

職業(yè)教育法案例范文第3篇

關(guān)鍵詞:安徽省;中等職業(yè)教育;問題;治理路徑

目前,安徽省中等職業(yè)教育有了較大發(fā)展,特別是在招生數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、政策支持等方面較之以前有了較大改善。中等職業(yè)教育作為安徽省職業(yè)教育的重要組成部分,對于加快建設(shè)職教大省,促進(jìn)安徽崛起居于重要地位。但目前安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展將面臨諸多問題,如教育觀念陳舊、經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不均衡、師資力量缺乏以及機制創(chuàng)新不足等,這些問題急需解決。

一、中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意義

(一)發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年,安徽省中等職業(yè)教育有了較大發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,2007年,安徽省中等職業(yè)學(xué)校共招生33.6萬人,各類中等職業(yè)教育(不含技工學(xué)校)在校生84.9萬人;2008年全省中等職業(yè)學(xué)校招生33.4萬人,各類中等職業(yè)教育(不含技工學(xué)校)在校生88萬人;預(yù)計到2012年全省中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到40萬人左右,在校生規(guī)模達(dá)100萬人以上?？傮w來看,中等職業(yè)教育處于良好穩(wěn)定的發(fā)展勢頭。但同時我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到中等職業(yè)教育發(fā)展過程中所存在的問題,如缺少對中職教育的認(rèn)知、經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不均衡、師資力量較弱以及機制創(chuàng)新不足等。

(二)發(fā)展意義

目前,安徽省正在積極實施合蕪蚌自主創(chuàng)新配套試驗區(qū)和皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè),中等職業(yè)教育的良好發(fā)展無疑為此提供了巨大的人力資源支撐。同時在建設(shè)職業(yè)教育大省,實施工業(yè)強省戰(zhàn)略,加快新農(nóng)村建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。因此,我們應(yīng)趨利避害積極推動我省中等職業(yè)教育的發(fā)展,以適應(yīng)安徽經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題及治理路徑探析

(一)觀念問題及治理路徑探析

省教育廳廳長程藝在省職業(yè)與成人教育學(xué)會成立大會上的講話中指出,江西與安徽省同屬內(nèi)地,人口是安徽的66.6%,但中等職業(yè)教育在校生卻是安徽的91.2%,相對規(guī)模比我們大得多;我省民辦中等職業(yè)學(xué)校去年招生2.8萬人,而江西省是9.7萬人。在談及原因時程廳長指出:思想意識上,傳統(tǒng)的人才觀念還根深蒂固,重視傳統(tǒng)學(xué)歷教育,輕視甚至鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象仍然存在;重知識傳授輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象還比較普遍。為轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,具體應(yīng)做好以下兩點:

1.優(yōu)化中等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等大眾媒介廣泛宣傳中職教育的重要地位,形成全社會關(guān)心重視職業(yè)教育的良好氛圍,提高社會對職業(yè)教育的認(rèn)同。

2.加大政府對中等職業(yè)教育的支持力度。各級政府應(yīng)積極采取各種政策措施,如完善并落實投資優(yōu)惠政策,積極吸納社會力量辦學(xué),深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革,建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系等。

(二)經(jīng)費問題及治理路徑探析

目前,由于財政困難,安徽職業(yè)教育投入多年在全國排名居后。生均經(jīng)費嚴(yán)重不足,投資模式單一,經(jīng)費保障機制不健全等問題表現(xiàn)突出。由于教育經(jīng)費是發(fā)展中等職業(yè)教育事業(yè)的重要物質(zhì)保證,要謀求教育的發(fā)展,必須有充裕的經(jīng)費予以支持。因此,為應(yīng)對以上問題,應(yīng)重點做好以下幾點:

1.加大生均經(jīng)費投入力度。生均經(jīng)費是反應(yīng)教育投入的一個重要指標(biāo),它能夠比較準(zhǔn)確地反應(yīng)教育經(jīng)費提供的程度,也可以通過它觀察教育經(jīng)費滿足教育事業(yè)發(fā)展需要的過程。目前,從全國范圍來看,東、中、西部職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)生均經(jīng)費差異較大,東部、西部地區(qū)普遍高于中部,而在中部六省中安徽省位于后列,這種情況嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高和職業(yè)教育的發(fā)展。因此,各地政府應(yīng)加快制定中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),并依照標(biāo)準(zhǔn)足額撥付經(jīng)費,保證生均經(jīng)費穩(wěn)定增長,為中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.加大政府投資力度,建立多元籌資模式。目前,安徽省中等職業(yè)教育經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)不均衡問題比較突出。主要依靠國家財政投入及學(xué)生學(xué)費收入,社會捐集資收入用于職業(yè)教育較少,導(dǎo)致政府財政壓力加大,學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。為解決以上問題,應(yīng)重點做好以下幾點:(1)政府繼續(xù)承擔(dān)作為職業(yè)教育主要投資方的責(zé)任。(2)大力發(fā)展民辦職業(yè)教育,提高中等職業(yè)教育融資能力。(3)積極出臺一些法令法規(guī)及政策性文件,建立中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費保障機制。

(三)師資問題及治理路徑探析

目前,安徽省中等職業(yè)教師隊伍建設(shè)面臨許多問題,比如,“雙師型”教師缺乏,教師能力有待提高等。這些問題在很大程度上影響著安徽省中等職業(yè)教育更好更快地發(fā)展。為解決以上問題,重點應(yīng)做好以下幾點:

1.建立“雙師型”教師培養(yǎng)制度。目前,中等職業(yè)教育所面臨的突出問題是教師隊伍結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。尤其是“雙師型”教師缺乏,嚴(yán)重影響著學(xué)生職業(yè)技能的提高。對此,應(yīng)建立一種雙向互動的深層次緊密型合作機制。一方面,建立職業(yè)教師到企業(yè)實踐制度,使中等職業(yè)教師利用自身專業(yè)理論知識開展技術(shù)攻關(guān),真正做到使中等職業(yè)教師參與到企業(yè)生產(chǎn)之中。另一方面,引進(jìn)大量高技能型人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,并對其進(jìn)行教育培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平。

2.加強對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)技能型人才。為達(dá)到這一教學(xué)目的,教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法,如:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法、項目教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等。同時,教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行實踐進(jìn)修是提高中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑。在具體執(zhí)行過程中,可以通過制定地方性法律法規(guī),完善學(xué)校長期教師輪訓(xùn)計劃,進(jìn)行校企合作,制定個性化實踐方案等途徑來培養(yǎng)教師能力。

(四)運行機制問題及治理路徑探析

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的一項重要舉措,是中等職業(yè)教育得以運行的重要保障。但目前在校企合作中存在的突出問題是多元主體,各自為政,難以尋找到各自利益的契合點,這就會影響企業(yè)參與校企合作的積極性?！靶Ｆ蠛献鳌睂嶋H上應(yīng)是利益上的合作,是“利益雙贏”的市場行為。那應(yīng)如何實現(xiàn)真正意義上的“校企合作”呢?這就需要建立一套行之有效的運行機制。即“官校企行”四方聯(lián)動機制,使多元要素協(xié)調(diào)發(fā)展。

“官校企行”四個字代表了現(xiàn)代高職教育在開放性的運行體系當(dāng)中的四個相關(guān)體。官,即“政府”;校,即“學(xué)?！?企,即“企業(yè)”;行,即“行業(yè)”。所謂“聯(lián)動機制”,就是“官校企行”四方力量在發(fā)展高職教育的行動上達(dá)成了一致性。同樣,中等職業(yè)教育的發(fā)展也應(yīng)遵循此運行機制,具體表現(xiàn)在以下幾點:(1)政府和學(xué)校之間應(yīng)建立一種“緩沖機制”,即政府應(yīng)從宏觀角度來指導(dǎo)中等職業(yè)院校的教育行為,使學(xué)校能夠真正實現(xiàn)自主辦學(xué)和開放辦學(xué)。(2)學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)建立一種“互利機制”。學(xué)校為企業(yè)提供人才資源,節(jié)約研發(fā)資本,提高企業(yè)競爭力;企業(yè)也要積極地增加對學(xué)校的資本投入和科研經(jīng)費,以優(yōu)化學(xué)科建設(shè)。(3)行業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)建立一種“保障機制”。行業(yè)協(xié)會通過制定、指導(dǎo)、實施行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范來避免企業(yè)的短視行為,使中職教育的人才培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展性。

可見,政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)這四個重要的相關(guān)體,在四方聯(lián)動機制之下構(gòu)成了一個系統(tǒng)化的運行網(wǎng)絡(luò)。

從以上中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題和解決路徑來看,我們可以得出許多有益的啟示:提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念是落實中等職業(yè)教育戰(zhàn)略地位的關(guān)鍵;增加投入、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)是發(fā)展中等職業(yè)教育的有力保障;加強教師隊伍建設(shè),完善中職教師繼續(xù)教育制度是推動中等職業(yè)教育發(fā)展的保證;積極構(gòu)建“官校企行”四方聯(lián)動機制是增強中等職業(yè)教育活力的源泉。這四個方面有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展,為安徽省2012年中等職業(yè)教育總體目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1] 程藝.推進(jìn)職業(yè)與成人教育的改革發(fā)展―在省職業(yè)與成人教育學(xué)會成立大會上的講話[J].安徽月刊,2006,(6):15.

職業(yè)教育法案例范文第4篇

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化的基礎(chǔ)技術(shù)，其技術(shù)水平高低已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。21世紀(jì)機械制造業(yè)的競爭實質(zhì)上是數(shù)控技術(shù)的競爭。目前，制約我國工業(yè)企業(yè)普及數(shù)控技術(shù)的因素是多方面的，其中最主要的是數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的匱乏。傳統(tǒng)的機械工業(yè)進(jìn)入了智能化階段，對技術(shù)人員的知識和能力要求越來越高，客觀上不僅要求技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)要寬，而且要求實際動手能力要強。在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生既有一定理論水平，又有較高技能是中職學(xué)校面臨的一個難題。

傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)有效性”更多地指的是理論課的教學(xué)，教師在一定的時間里，在教室中向?qū)W生輸出一定量的教學(xué)內(nèi)容。由于專業(yè)技能課有著自己獨有的特點，因此其教學(xué)的過程與評價方式勢必存在不同。然而，當(dāng)前有關(guān)中職專業(yè)技能實訓(xùn)課的有效教學(xué)研究相對滯后，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)應(yīng)用相對脫節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，具有工種多、操作應(yīng)用性強等特點。那么如何定位我們的數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)呢？這需要我們結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)自身的特點，作出有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、研究目的、意義：

1.研究目的：通過研究，建立一個科學(xué)的、有特色的、完整的數(shù)控專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)體系。其科學(xué)性體現(xiàn)在其可操作性強，而且能夠達(dá)到中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)；其特色集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)培養(yǎng)上與社會需要相結(jié)合，使學(xué)生具備一專多能或一技之長；其完整性體現(xiàn)在從學(xué)生參加實訓(xùn)教學(xué)開始，直到畢業(yè)，要有一整套教學(xué)方案，在整體方案的指導(dǎo)下，分步實施教學(xué)工作的具體環(huán)節(jié)。

2.意義：我國制造業(yè)機床數(shù)控化率還不到2%對于目前我國現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機床也未能充分利用。原因是多方面的，數(shù)控人才的匾乏無疑是主要原因之一。據(jù)統(tǒng)計，目前，我國技術(shù)工人中，高級技工占3.5%，中級工占35%，初級工占60%。而發(fā)達(dá)國家技術(shù)工人中，高級工占35%、中級工占50%、初級工占15%。這表明，我們的高級技工在未來5-10年內(nèi)仍會有大量的數(shù)控專業(yè)人才缺口，尤其數(shù)控機床的操作工短缺60萬多。

為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，盡快培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才，是當(dāng)務(wù)之急，如何培養(yǎng)高技能人才，首先要改變目前數(shù)控技術(shù)教育的現(xiàn)狀，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法，同時要緊緊抓住課堂這主要教學(xué)陣地，優(yōu)化課堂各種教學(xué)方法，一方面使傳統(tǒng)教學(xué)增加新的內(nèi)涵，另一方面通過引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、適用的教學(xué)模式，真正將提高教學(xué)效果得到落實。

三、國內(nèi)外研究歷史

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。這種案例教學(xué)法到了20世紀(jì)80年代，才受到師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組提出《準(zhǔn)備就緒的國家：二十一世紀(jì)的教師》的報告書中，特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。

國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法，則是20世紀(jì)90年代以后之事。2003年徐碧美在劍橋大學(xué)出版了專著《追求卓越―教師專業(yè)發(fā)展案例研究》，2004年第二期《教育發(fā)展研究》發(fā)表了她的文章，文題為《如何開展案例研究》，涉及到案例研究的策略；案例研究的設(shè)計；案例研究的開展；數(shù)據(jù)收集等問題，并探討了案例研究的定義、在什么情況下使用何種研究方法。教育研究中采用案例研究越來越常見，案例研究能夠?qū)Ω叨葟?fù)雜的問題提供有益的啟示，這些啟示是實驗性的研究所不能提供的。

四、現(xiàn)狀：

目前，在我國教育、教學(xué)模式中案例教學(xué)法主要應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工商管理學(xué)、會計學(xué)等專業(yè)中，在一些基礎(chǔ)課教學(xué)中也有應(yīng)用，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、地理、英語等。但在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用并不廣泛。

主要原因在于：

1．我國接觸案例教學(xué)法時間較晚，在20世紀(jì)90年代中后期才開始起步進(jìn)行有針對性的研究，而在2005年前后才逐步運用的教學(xué)實踐中。在近幾年才引用到數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中。

2．?dāng)?shù)控技術(shù)專業(yè)具有涉及基礎(chǔ)面寬、內(nèi)容更新快、實踐性強等特點，它不僅是多項理論知識的綜合，更需要實踐環(huán)節(jié)的綜合運用,要想在短時間內(nèi)系統(tǒng)掌握是非常困難的，即使是有經(jīng)驗的人,也難以毫無失敗地完成多種多樣的、復(fù)雜的數(shù)控加工工作。

3．目前中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)還存在一些不足，如課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實踐性差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，而且數(shù)控技術(shù)教育課程體系也不合理，不能適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需要；師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高；數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足且不配套，使數(shù)控技術(shù)教育在教學(xué)中也往往停留在課堂理論教學(xué)上等。

這些客觀因素都限制了案例教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用。

五、發(fā)展趨勢：

各中職學(xué)校逐漸加強了對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的探討和研究，使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)一步深化，使教學(xué)目標(biāo)逐步清晰、明確。主要教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)一線型技能操作人才。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合中職教育課程改革的背景和現(xiàn)狀，對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的改革在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、教材改革、師資隊伍、教學(xué)方法、考核方法、實踐教學(xué)等幾個方面提出了一些改革的實施辦法和建議。

通過教學(xué)改革尤其是對教學(xué)方法的改革，使得各種不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法逐步應(yīng)用到數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，其中包括一體化教學(xué)法、技能概念形成教學(xué)法、表現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)法、分步練習(xí)教學(xué)法、強化訓(xùn)練教學(xué)法、隊列訓(xùn)練教學(xué)法、一對一訓(xùn)練教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、卡片展示教學(xué)法等等。案例教學(xué)法正在被逐步引入應(yīng)用到數(shù)控加工工藝、數(shù)控車削編程與加工技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維修等數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中，并且初見成效，取得了一定效果。這就為將來在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中廣泛推行案例教學(xué)法提供了寶貴的經(jīng)驗和有力的依據(jù)。在愈來愈重視教學(xué)方法改善的時代，案例教學(xué)法是有其相當(dāng)大的發(fā)展空間。

但是案例教學(xué)法能否成為數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法，答案還不清楚，因為對它的基礎(chǔ)性研究尚不夠系統(tǒng)深入。要求人們對教學(xué)目標(biāo)有著清晰的表達(dá)，才能對案例在使用中的不同效果有更加深刻的理解。研究者必須明了預(yù)期的結(jié)果，同時必須重視案例教學(xué)對課堂中教師和學(xué)生的表現(xiàn)的影響。只有這樣才能更加有效的利用案例教學(xué)法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

職業(yè)教育法案例范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 外貿(mào)函電案例教學(xué)外貿(mào)實踐操作

一、外貿(mào)函電課程簡析

1.中職函電課程簡析

當(dāng)前, 傳真、電子郵件以其更為迅速快捷，方便經(jīng)濟的通訊成本等優(yōu)勢，取代了傳統(tǒng)意義上的信函、電報、電傳在國際貿(mào)易交流中獲得了主導(dǎo)地位,但其基本格式和表達(dá)方式并沒有太大的變化, 可以說外貿(mào)函電就是一封用傳真或電子郵件方式投遞的信函，是一門外貿(mào)業(yè)務(wù)與英語書面表達(dá)相結(jié)合的實用英語課程。它根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實際程序,用實例系統(tǒng)地展示函電往來的內(nèi)容、語言特點和表達(dá)方式。外貿(mào)函電本身具有較強的實務(wù)性質(zhì)。

2.目前外貿(mào)英語函電教學(xué)現(xiàn)狀

目前外貿(mào)英語函電教材和書籍種類繁多，但大部分教材的內(nèi)容陳舊。一些再版教材，內(nèi)容基本沿襲舊版，有的只是做了簡單修改。比如，外貿(mào)英語函電教材仍是大篇幅介紹電報和電傳，但是事實上外貿(mào)業(yè)務(wù)的聯(lián)絡(luò)已經(jīng)通過電子郵件和傳真進(jìn)行；內(nèi)容模塊還是沿襲以往的介紹，報盤，還盤，訂單，裝運，保險，爭議和解決，業(yè)務(wù)等模塊，忽視了實踐應(yīng)對。如果按照教材照本宣科是不能達(dá)到本門課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的。

3.外貿(mào)函電教學(xué)的現(xiàn)實意義分析

隨著我國各個行業(yè)的全面開放，中國未來近幾年需要有一大批具備外貿(mào)業(yè)務(wù)知識和外語本領(lǐng)的復(fù)合型人才，結(jié)合這種外在環(huán)境和教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為中職外貿(mào)函電應(yīng)以培養(yǎng)磋商業(yè)務(wù)和撰寫業(yè)務(wù)函電的綜合應(yīng)用性人才為目標(biāo)。因此建議在外貿(mào)函電教學(xué)上盡量結(jié)合當(dāng)今商貿(mào)的實際需求及其核心問題，在信函的體例設(shè)計上更注重實際應(yīng)對，在課堂教學(xué)中實施案例教學(xué)法。

二、案例教學(xué)的建設(shè)性建議

1.案例教學(xué)的引入的必要性分析

以往的課文教材主要突顯整個函電體例的流程性但較寬泛性。通過向?qū)W生交待外貿(mào)流程中的函電操作，主要是以使學(xué)生掌握商務(wù)函電的起草，書寫，并且相應(yīng)了解國際貿(mào)易實務(wù)知識為目的，這種教學(xué)因沒有照顧到實際情況的復(fù)雜性而缺乏實踐針對性。而隨著我國加入世貿(mào)組織后外貿(mào)的逐步深入，日新月異的外貿(mào)操作方式，以及爭端的不斷出現(xiàn)，都把從業(yè)者的要求從原先語言的一元提高到包括語言、流程操作能力、實踐應(yīng)對能力的多元化要求上來。那么這就從客觀的角度上要求我們的外貿(mào)函電課程教學(xué)要結(jié)合國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，進(jìn)行案例教學(xué)模式能夠較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.案例教學(xué)分析

開設(shè)外貿(mào)函電的案例教學(xué)模式，案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,教師在教學(xué)過程中,以案例為基本素材,把學(xué)生帶入特定的事件情境中進(jìn)行分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。

3.案例教學(xué)的由來

案例在教學(xué)中的應(yīng)用首推哈佛大學(xué)法學(xué)院。1870年,在院長蘭革戴爾的指導(dǎo)下,學(xué)院強調(diào)在教學(xué)中由學(xué)生參與分析和討論個別案例,目的是通過對案例的認(rèn)識達(dá)到對法律規(guī)則的理解。這種方法在教學(xué)實踐中不斷成熟定形,逐漸發(fā)展成為一種固定的教學(xué)方法。到20世紀(jì)初,案例教學(xué)已被美國所有的著名法律學(xué)院所采用,被認(rèn)為是一種行之有效的方法。

4.案例教學(xué)的優(yōu)勢

第一，案例教學(xué)可以讓學(xué)生在案例的進(jìn)行過程中領(lǐng)會國際貿(mào)易相關(guān)知識點，提高理解問題細(xì)節(jié)、靈活應(yīng)對國外來函能力。

第二，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以從多次的應(yīng)對策劃中獲得更為貼近實際的外貿(mào)知識，而且潛意識中提高了其對于表達(dá)方式的甄別、討論技能的改進(jìn)，并且通過環(huán)境模擬還可以增強學(xué)生面對外貿(mào)困境時候的自信心。

第三，案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實際外貿(mào)情境的差距。案例作為溝通現(xiàn)實外貿(mào)環(huán)境與學(xué)習(xí)世界的橋梁，無疑可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)將來畢業(yè)應(yīng)對工作情境的挑戰(zhàn)。

5.案例教學(xué)的實證分析

我們可以選取外貿(mào)函電中一個模塊－－客戶抱怨作為實證分析的對象，按照教材慣常的思路，通常是以客戶對于產(chǎn)品質(zhì)量，包裝，運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的投訴，我們是分別如何回復(fù)的，在回復(fù)中我們用一些較為固定的語句來表達(dá)。但是現(xiàn)在的國際貿(mào)易實際情形變得更為復(fù)雜，很多情況并不一定是由于出口商單方面的原因?qū)е乱陨檄h(huán)節(jié)的問題產(chǎn)生，因此實際的調(diào)查顯得尤為重要,處理的方式也由于實際案例的產(chǎn)生變得不再只是機械地應(yīng)對，而是基于實情調(diào)查后的解決。以下給出的是本課環(huán)節(jié)的案例和教學(xué)設(shè)計：

S.S“ Blue Sky”. MEN’S GARMENTS

Referring to our letter dated March 17, 2005, in connection with the men’s garments under contract number ACR-973 shipped per S.S. “Blue Sky ” after the goods are discharged at our port ,we found that there is something in discrepancy ,what we need is actually the MEN’S garments but KIDS’ garments instead.

In order to support our claims, we are sending you herewith you some pictures of the goods we received.

Please give our claims your most favorable considerations and let us have your settlement at early date.

Yours faithfully

Enclosure : As stated

教學(xué)設(shè)計如下：

顯然，通過上述的比較分析，我們可以看出通常教學(xué)模式下的教學(xué)更注重的是關(guān)于客戶抱怨的概念掌握和例文中的處理應(yīng)對，而如果引入了案例教學(xué)則可以針對于每一個案例情境進(jìn)行細(xì)分，再做出針對性研究和解決。我們根據(jù)客戶對于某一個訂單抱怨的案例，給出學(xué)生一系列設(shè)問，（如下框所示）

根據(jù)筆者授課過程中逐步設(shè)問，以及學(xué)生的互動回答，討論，展開頭腦風(fēng)暴（控制在10－15分鐘），學(xué)生的反饋情況綜合如下：

就以上情況，最后學(xué)生草擬以下文章：

Feiyon sons Co.

Rm 508-5411 Tongle Bldg

Shennan Rd., Shenzhen(51686),China

Thank you for you letter October 21.We regret very much to learn that the Men’s shirt you kindly ordered were omitted from the shipment and that Kids’ were sent to you instead .Your complain was immediately sent to our quality director for investigation.

On going into the matter, we found that a mistake was indeed made by us .The slip-up occurred in our mew automated inventory control system which is causing some problem during the data entry stage .Your order number was unfortunately confused with another one (ACR-943).We sincerely regret that it caused you so much trouble, especially because the goods were intended for your special sale.

We have arranged for the right goods to be dispatched to you at once. Relative documents will be mailed as soon as they are ready.

We have already faxed to inform you of this, and we enclose a copy of the fax.

The Kids’ shirt youkindly returnedreach us today. Your accountwill be credited with the invoiced value of this Kids’ garment and returning charges . Our credit note is enclosed.

We apologize again for this mistake and inconvenience caused to you.

Yours sincerely

通過以上的案例，以及頭腦風(fēng)暴，學(xué)生習(xí)作我們可以看出，案例教學(xué)給學(xué)生帶出的是具體問題，最后促成的也是解決相應(yīng)問題的能力培育。