管理學(xué)計(jì)劃概述
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管理學(xué)計(jì)劃概述范文第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；教學(xué)
隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提出鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，提倡算法多元化。應(yīng)該說算法的多元化來體現(xiàn)學(xué)生思維的敏捷和靈活性。但是作為一線數(shù)學(xué)教師，針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握檢測中暴露出的問題，學(xué)生的計(jì)算能力在不斷下降，是什么原因?qū)е逻@個(gè)結(jié)果呢？對(duì)這方面的情況應(yīng)該有何良好對(duì)策。下面結(jié)合我近幾年常態(tài)的教研活動(dòng)中的思考與大家展開交流。
一、重視問題情境，忽視計(jì)算教學(xué)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，教材編寫者將計(jì)算教學(xué)融入學(xué)生非常興趣的生活情景中，以吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算教學(xué)和問題情境融為一體，誰輕誰重？在教學(xué)中引出一些問題。
某教師在教學(xué)北師版本二年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開始教師就出示情境圖。
師：同學(xué)們！你喜歡兒童游樂園嗎？（喜歡）
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察兒童樂園，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)兒童樂園好好玩！有很多可以玩的游樂玩具。
生2：我發(fā)現(xiàn)小火車在鐵軌上跑。
生3：我發(fā)現(xiàn)飛機(jī)玩具最受人歡迎，有很多小朋友在排隊(duì)。
生4：我發(fā)現(xiàn)小朋友不能去這個(gè)湖里乘小船。湖邊被攔住了。
……
10分鐘后，學(xué)生還在對(duì)自己喜歡的兒童樂園匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。教師不斷對(duì)學(xué)生的匯報(bào)加以激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是學(xué)生對(duì)自己感興趣的兒童樂園匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。整個(gè)課堂中學(xué)生的興趣十足。在情景和計(jì)算一體協(xié)調(diào)的前提下，教師適度發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，盡快引導(dǎo)學(xué)生從情景生活中回歸計(jì)算課堂的數(shù)學(xué)模型，突出計(jì)算課堂的教學(xué)本質(zhì)。
二、重視計(jì)算數(shù)量，忽視習(xí)慣培養(yǎng)
葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容，計(jì)算也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)和最容易掌握的。隨著新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的改革，計(jì)算教學(xué)也引來一種新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算正確率越來越關(guān)注，但是對(duì)計(jì)算的過程越來越忽視。計(jì)算題出錯(cuò)的原因有很多，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因之一。在常態(tài)的教學(xué)研討中發(fā)現(xiàn)的問題及我的思考。
1.記憶的弱化
九九口訣表的背誦開始弱化，越來越多的學(xué)生不能根據(jù)算法直覺感說出結(jié)果，對(duì)計(jì)算的算理的理解增加難度。教師探討計(jì)算教學(xué)新方法的過程中，計(jì)算教學(xué)的優(yōu)勢加以繼承和發(fā)揚(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生的九九口訣表和常用數(shù)據(jù)的記憶，讓學(xué)生將基本口算和基礎(chǔ)思考轉(zhuǎn)化為直覺，形成計(jì)算的“熟能生巧”，高效率地提高學(xué)生計(jì)算的運(yùn)算速度和正確率。
2.不重視習(xí)慣培養(yǎng)
（1）書寫格式不強(qiáng)化
書寫是反饋學(xué)生的一種傳統(tǒng)文化的繼承和延伸。但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師越來越不重視孩子的作業(yè)書寫格式。比如，學(xué)生字跡潦草，3和5差不多一樣，教師作業(yè)批改難度加大。同時(shí)，也有部分學(xué)生在進(jìn)行四則混合運(yùn)算沒有規(guī)范地采用脫式計(jì)算，而是直接等出答案，看不到學(xué)生的計(jì)算過程，更不明白學(xué)生錯(cuò)在何處。所以在計(jì)算過程中教師要明確給出計(jì)算過程的范本，針對(duì)學(xué)生的字跡和書寫格式要形成統(tǒng)一的格式要求，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣。
（2）檢查習(xí)慣的缺失
學(xué)生感覺計(jì)算題是一種簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間的較量不是誰的正確率高而是誰的速度快。只要學(xué)生完成就宣布完成計(jì)算而忽視了計(jì)算結(jié)果的驗(yàn)算，導(dǎo)致了計(jì)算錯(cuò)誤率高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師將初步計(jì)算過程的驗(yàn)算過程進(jìn)行示范指導(dǎo)，通過作業(yè)的批閱反饋驗(yàn)算是提高計(jì)算高正確率的必要過程。教師作業(yè)驗(yàn)算的提醒、強(qiáng)調(diào)，驗(yàn)算過程的督促、落實(shí)，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成自主檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。
三、重視計(jì)算多元，忽視策略優(yōu)化
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多元化，是充分尊重學(xué)生個(gè)性化的思維，希望學(xué)生獨(dú)立自主探索發(fā)展個(gè)人思維能力。但是在算法多元化的匯報(bào)和交流過程中，由于群體發(fā)散思維的思考角度存在差異，不同學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法的認(rèn)知化存在差異。
教學(xué)過程中，教師很好地根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供了一個(gè)思維的發(fā)展空間，不斷引導(dǎo)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多元化的思想。在這個(gè)案例中，教師在學(xué)生挖掘的多元化算法以一種平等的參與者身份進(jìn)行引導(dǎo)，難道每種方法都是平等的嗎？事實(shí)上，學(xué)生匯報(bào)的幾種口算方法都是常見的計(jì)算方法，也是學(xué)生比較熟悉的方法。但是學(xué)生匯報(bào)的豎式計(jì)算方法是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）第一次出現(xiàn)的方法，它也是學(xué)生后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的一個(gè)基礎(chǔ)，甚至是后面所有計(jì)算問題的通用方法。
通過強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生歸納掌握豎式計(jì)算法則“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起”。在練習(xí)時(shí)，統(tǒng)一采用豎式計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，通過這樣的探索、操作、比較過程，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算題的多元性，同時(shí)感知豎式計(jì)算的優(yōu)化性。
綜觀目前的計(jì)算教學(xué)，算法多元化是給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展思維的舞臺(tái)，它不是教學(xué)目標(biāo)的追求，在學(xué)生多元展示的思維下，教師要充當(dāng)最佳算法優(yōu)化的引導(dǎo)者。作為一名教育者，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)計(jì)算教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，照顧整體學(xué)生對(duì)于算法優(yōu)化的掌握，真正做到“重算理、優(yōu)算法、達(dá)快算”的效果，使學(xué)生的計(jì)算能力飛速提高。
管理學(xué)計(jì)劃概述范文第2篇
2、隨著時(shí)代的進(jìn)步和人類活動(dòng)的發(fā)展，管理學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生，并作為了人類文明最有力的代表，在我們的生活中占據(jù)著不可忽視的作用。管理的發(fā)展有利于人們提高自己的管理能力、組織能力，并在這上升的過程中形成了管理學(xué)理論。社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步最重要的兩個(gè)因素，所以由于在19世紀(jì)20年代這兩個(gè)因素的巨大進(jìn)步，推動(dòng)了管理作為一門學(xué)科的方式出現(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在兩個(gè)世紀(jì)的洗禮下成功的成為了現(xiàn)在的主流，所以管理學(xué)理論不僅要通過創(chuàng)新來解決自己發(fā)展初期遇到的困難，還要主動(dòng)去適應(yīng)管理學(xué)以一門學(xué)科的形式在社會(huì)占據(jù)越來越重要的作用這一現(xiàn)狀。
3、分析管理學(xué)理論的歷程：從管理學(xué)理論建立直到現(xiàn)在，它主要經(jīng)歷了四個(gè)階段，下面就是對(duì)這四個(gè)階段的分析與理解。
4、對(duì)科學(xué)管理理論的概述：泰羅之所以有科學(xué)管理之父的稱譽(yù)，是因?yàn)樗麆?chuàng)建了科學(xué)管理理論，并且他的代表作《科學(xué)管理原理》還對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的改變起了尤為重要的推動(dòng)作用，因?yàn)樘岣邉趧?dòng)效率這一科學(xué)管理理論的核心成為了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)改革的導(dǎo)火線，讓當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)者紛紛進(jìn)行了改革。但是事物都是變化發(fā)展的，所以法國的管理學(xué)之父亨利·法約爾創(chuàng)建的古典組織理論順其自然的代替了泰羅，并進(jìn)一步將提高勞動(dòng)效率這一核心理論當(dāng)作提高組織工作效率的要求。當(dāng)然只靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有一些能夠代表科學(xué)管理理論的存在，例如：韋伯的行政模型、巴納德的權(quán)利接受理論等。針對(duì)以上內(nèi)容來說，這一階段主要為管理學(xué)在提高勞動(dòng)和組織效率的方面做出貢獻(xiàn)，讓管理學(xué)具有獨(dú)立性，但是還是存在著忽略了人在管理過程中的作用和環(huán)境對(duì)管理的影響等弊端。
5、對(duì)行為科學(xué)管理理論的概述：科學(xué)管理理論提高了資本家對(duì)勞動(dòng)和組織效率的關(guān)注，所以就忽略了對(duì)工人的管理，因此工人與資本家矛盾上升、勞動(dòng)力罷工這類事件不斷發(fā)酵，因此本著重視人際關(guān)系、以人的行為為主導(dǎo)，探索主導(dǎo)人背后的動(dòng)機(jī)和情緒為目的行為科學(xué)管理理論應(yīng)運(yùn)而生。行為科學(xué)管理理論與科學(xué)管理理論的注重點(diǎn)不同，它將勞動(dòng)者放在了重要位置上，將組織中動(dòng)態(tài)和人際關(guān)系研究作為了重點(diǎn)，在管理時(shí)秉承激勵(lì)和需求這兩種手段，但是最后因?yàn)閾p害了資本管理者的利益，無法得到他們的支持，而淪為了空的理論，沒有得到實(shí)踐。
6、對(duì)管理叢林理論的概述：隨著時(shí)代的發(fā)展，管理需求和管理組織也漸漸增多，一些科學(xué)家和研究者對(duì)管理理論產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是因?yàn)樗麄冊(cè)谥R(shí)、地位等各方面存在差距，所以為了對(duì)管理理論有一個(gè)好的梳理，管理叢林理論應(yīng)運(yùn)而生。管理學(xué)研究學(xué)派也從1961年美國管理學(xué)羅德·孔茨分成的6個(gè)學(xué)派變成了1980年11個(gè)學(xué)派，可見管理學(xué)理論研究的發(fā)展是長久的。
7、現(xiàn)代管理學(xué)理論：現(xiàn)代管理學(xué)理論在發(fā)展過程中具有動(dòng)態(tài)化、全體化、信息化、柔性化這四個(gè)特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)化是針對(duì)管理學(xué)理論在發(fā)展時(shí)會(huì)根據(jù)外界的影響而發(fā)生變化，因此管理學(xué)理論有著不同的理論存在著。全體化是要求管理者要站在不同的文化背景和政策制度下去思考管理行為，要站在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去發(fā)展活動(dòng)。信息化要求管理手段要在電子等方面進(jìn)行一些創(chuàng)新和發(fā)展，柔性化則是現(xiàn)代管理學(xué)理論較為重要的標(biāo)志，主要是對(duì)人、團(tuán)隊(duì)、文化等方面進(jìn)行改變，堅(jiān)持以人為本的理念。
8、新時(shí)期管理學(xué)理論的再思考。管理學(xué)理論發(fā)展的特點(diǎn)：管理學(xué)理論的發(fā)展具有動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)在管理學(xué)理論的不斷發(fā)展和在組織管理時(shí)呈現(xiàn)的各種不同的管理形態(tài)。對(duì)管理學(xué)理論這一門科學(xué)來說，要遵循典型和一般這種反復(fù)的科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，并逐漸擴(kuò)大管理學(xué)理論涉及的范圍和領(lǐng)域。管理學(xué)理論的動(dòng)態(tài)性受時(shí)展、經(jīng)濟(jì)形式變革、人類思想文化進(jìn)步的影響，在一定程度上促使了管理學(xué)理論的發(fā)展。把人、組織和社會(huì)作為主體的管理實(shí)踐是管理學(xué)理論的主要因素。所以，管理學(xué)理論無論是發(fā)展的推動(dòng)力還是服務(wù)對(duì)象都是人、組織和社會(huì)。可想而知，如果想創(chuàng)新管理學(xué)理論就需要將人、組織和社會(huì)結(jié)合起來并進(jìn)行創(chuàng)新。
9、分工與協(xié)作對(duì)管理學(xué)理論的作用：建立理論學(xué)的一個(gè)重要理論基礎(chǔ)是分工理論，而亞當(dāng)斯密是以機(jī)械為主要生產(chǎn)工具的分工理論的建立者。雖然分工理論在極大程度上提高了勞動(dòng)效率，但是在面對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展時(shí)分工理論所帶來的弊端也在慢慢的顯現(xiàn)出來，并對(duì)組織的整體協(xié)調(diào)性造成了不小的影響，損害了組織整體效率發(fā)展的步伐。面對(duì)這一情況，采取了用對(duì)整體的管理來提升效率的辦法，整體是組織，管理是用系統(tǒng)觀為基礎(chǔ)的管理理論。雖然這一想法是好的，但是實(shí)踐過程中仍然存在著整體效率提高了，局部效率卻下降了的弊端，還是不能完全的解決這一問題。在嘗試以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過把管理學(xué)理論引入辯證的觀點(diǎn)這一方法，能夠得到分工與協(xié)作是相互聯(lián)系，不是獨(dú)立存在的結(jié)果。在管理學(xué)理論中適當(dāng)運(yùn)用分工與協(xié)作，將二者結(jié)合起來，能夠更好的適應(yīng)管理理論在新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)。
10、創(chuàng)新管理理論的途徑：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展組織的發(fā)展氛圍也發(fā)生了變化，這種不能預(yù)測的變化會(huì)給組織帶來很多的挑戰(zhàn)，如何更加有效的去應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，這成為了組織發(fā)展的新問題。其中，創(chuàng)業(yè)的管理模式在不斷的發(fā)展，在組織的發(fā)展過程之中占有很重要的地位。時(shí)代的變化總是從確定到相對(duì)穩(wěn)定，再發(fā)展到動(dòng)蕩最后達(dá)到一個(gè)完全穩(wěn)定的狀態(tài)。在這個(gè)發(fā)展的過程之中，創(chuàng)業(yè)管理模式能夠不斷的隨機(jī)應(yīng)變應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)管理理論是圍繞著機(jī)會(huì)、資源、企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)、組織方式、時(shí)間和環(huán)境構(gòu)建的組織管理模型，其中有很多的決定性因素。通過對(duì)這些決定性因素進(jìn)行管理，可以為組織的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，也可以讓創(chuàng)業(yè)管理模式更快的發(fā)展，這就要求組織的人員必須具有創(chuàng)新的意識(shí)。因此不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，正是新時(shí)代所需要的發(fā)展動(dòng)力。
11、管理學(xué)理論是在人類社會(huì)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的，并與人類社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步。管理學(xué)理論經(jīng)歷了四個(gè)階段，并在每一個(gè)階段對(duì)管理學(xué)理論進(jìn)行了發(fā)展和升華，每一個(gè)階段都是一個(gè)新的進(jìn)步，但在新時(shí)期的管理學(xué)理論卻不是一帆風(fēng)順的，它面臨創(chuàng)新這一巨大的挑戰(zhàn)。而在知識(shí)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)時(shí)代，分工與協(xié)作的關(guān)系卻在很大程度上影響了管理學(xué)理論，管理學(xué)理論的核心是動(dòng)態(tài)管理，所以再利用管理學(xué)理論時(shí)不僅要抓住這一核心，還要對(duì)管理的方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便組織和企業(yè)更好的發(fā)展。三種需要理論、目標(biāo)設(shè)置理論、強(qiáng)化理論、具有激勵(lì)作用的工作設(shè)計(jì)、公平理論和期望理論。
12、 當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)的管理中，孤立的看待和應(yīng)用以上的各種理論是不妥的，實(shí)踐中激勵(lì)和績效之間并不是簡單的因果關(guān)系。要使激勵(lì)能產(chǎn)生預(yù)期的效果，就必須考慮到獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)制度、組織分工、目標(biāo)設(shè)置、公平考核等一系列的綜合因素，并注重個(gè)人滿意程度在努力中的反饋。需要注意的是，所有的激勵(lì)理論都是一般而言的，每個(gè)員工都有自己的特性，他們的需求、個(gè)性、期望、目標(biāo)等個(gè)體變量各不相同。從而領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用激勵(lì)理論時(shí)，應(yīng)該針對(duì)員工的不同特點(diǎn)采用不同方法。
管理學(xué)計(jì)劃概述范文第3篇
【關(guān)鍵詞】模擬企業(yè) 管理學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0058-01
《管理學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。高職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向各類企業(yè)。通過將模擬企業(yè)引入課程教學(xué)，讓學(xué)生在組建、經(jīng)營模擬企業(yè)的過程中，盡早熟悉企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、掌握企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和提高學(xué)生分析、解決企業(yè)管理問題能力的目的。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其溝通能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提高。
一 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)思路
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以教材為依據(jù)，圍繞管理的七大職能分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，不再采用單一的講授法、討論法、情境法等，而是以“模擬企業(yè)”為載體，集多種教學(xué)方法于一身，融于7個(gè)與管理職能相對(duì)應(yīng)的主題項(xiàng)目中。這樣不但使多種教學(xué)方法得到綜合運(yùn)用，還使各個(gè)看似獨(dú)立的管理職能通過“模擬企業(yè)”這個(gè)紐帶聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)職能之間的關(guān)系及在企業(yè)中發(fā)揮的作用。
2.主要內(nèi)容
內(nèi)容有：（1）成立模擬企業(yè)：選定一家企業(yè)作為模擬企業(yè)對(duì)象，對(duì)該企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。（2）模擬企業(yè)組織建設(shè)：繪制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，并對(duì)該圖進(jìn)行說明和評(píng)價(jià)。（3）制定模擬企業(yè)計(jì)劃：制定企業(yè)活動(dòng)的年度計(jì)劃。（4）模擬應(yīng)用控制程序和方法：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與控制相關(guān)的場景，提出應(yīng)對(duì)方法和措施。（5）模擬總公司經(jīng)理競選：通過各企業(yè)經(jīng)理競聘總公司經(jīng)理，總結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。（6）模擬應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與協(xié)調(diào)溝通相關(guān)的場景，應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通方法和技巧。（7）制定模擬企業(yè)員工激勵(lì)相關(guān)制度：根據(jù)各企業(yè)情況，制定員工激勵(lì)相關(guān)制度。
二 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施
1.課前準(zhǔn)備
第一，教師任務(wù)。在開展模擬企業(yè)專題活動(dòng)之前，教師先講解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，使學(xué)生初步掌握該專題活動(dòng)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出下次課的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)。教師需對(duì)所涉及的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。若各小組相互設(shè)計(jì)模擬場景，設(shè)計(jì)出的場景需在下次課前2天提交給教師審閱、修改，保證設(shè)計(jì)出的模擬場景能滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。
第二，學(xué)生任務(wù)。專題活動(dòng)開始前，先根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班分成若干小組，由各組推選組長1名模擬公司經(jīng)理，并將小組成員名單報(bào)給教師。然后，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，召開小組會(huì)議，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，將專題活動(dòng)任務(wù)細(xì)化，并進(jìn)行任務(wù)分配。確保人人參與、各盡其能。最后，要將各小組的任務(wù)完成情況制作成PPT，情景模擬的則進(jìn)行表演排練，在下次課進(jìn)行展示。
2.課堂開展
第一，教師任務(wù)。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能當(dāng)裁判。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生交流時(shí)的真知灼見加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得討論不斷深入，讓學(xué)生在思考和爭論中獲得啟迪和知識(shí)水平的提升。待所有同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，教師再就本次專題活動(dòng)進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。主要概述本專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，并指出其閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)和肯定，并就暴露出的問題進(jìn)行指正，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二，學(xué)生任務(wù)。每個(gè)小組派1名代表上臺(tái)闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結(jié)束后，接受臺(tái)下同學(xué)的提問和建議。小組長還需向教師提供本次專題活動(dòng)小組成員任務(wù)分配表。
3.課后評(píng)價(jià)
專題活動(dòng)實(shí)施后，采用與之配套的考評(píng)方式，不但使學(xué)生能夠獲得公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)，使其有所收獲和感悟。
每次專題活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)本次活動(dòng)各組的完成情況進(jìn)行書面評(píng)價(jià)和打分并留存，作為期末總評(píng)時(shí)的參考依據(jù)。學(xué)期末，當(dāng)所有專題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各小組長對(duì)本組所有專題活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)包括自己在內(nèi)的各成員的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行書面評(píng)價(jià)并打分。各小組成員也對(duì)自己和組長的總體表現(xiàn)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)和打分。以教師、組長、組員三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成最后的考評(píng)成績。
參考文獻(xiàn)
管理學(xué)計(jì)劃概述范文第4篇
中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
關(guān)鍵詞:進(jìn)度控制，原理，方法，措施，應(yīng)用
一、施工進(jìn)度控制理論概述
（一）進(jìn)度控制原理
1．動(dòng)態(tài)控制原理
施工項(xiàng)目進(jìn)度控制是一個(gè)不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。從項(xiàng)目施工開始，計(jì)劃即進(jìn)入執(zhí)行的動(dòng)態(tài)。實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不一致時(shí)，便產(chǎn)生超前或落后的偏差。分析偏差原因，調(diào)整原有計(jì)劃，使兩者在新的起點(diǎn)上重合，繼續(xù)按其進(jìn)行施工活動(dòng)。
2．系統(tǒng)原理
進(jìn)度控制首先必須編制施工項(xiàng)目總進(jìn)度計(jì)劃、單位工程進(jìn)度計(jì)劃、分部分項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃、季度和月 （旬）作業(yè)計(jì)劃等，這些計(jì)劃組成施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)。施工項(xiàng)目經(jīng)理和有關(guān)職能部門都按照施工進(jìn)度規(guī)定的要求完成各自的任務(wù)。施工組織各級(jí)負(fù)責(zé)人，從項(xiàng)目經(jīng)理、施工隊(duì)長、班組長及其所屬全體成員組成了施工項(xiàng)目實(shí)施的完整組織系統(tǒng)。
（二）施工進(jìn)度控制在施工過程中的重要性
施工方是工程實(shí)施的一個(gè)重要參與方，許許多多的工程項(xiàng)目，特別是大型重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，工期要求十分緊迫，施工方的工程進(jìn)度壓力非常大。
（三）質(zhì)量、成本、安全之間的關(guān)系
工程項(xiàng)目能否在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)交付使用，直接關(guān)系到項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮。進(jìn)度控制的目標(biāo)與成本控制、質(zhì)量控制、安全控制的目標(biāo)是對(duì)立統(tǒng)一的，一般說來，進(jìn)度快就要增加投資，但工期提前也會(huì)提高投資效益；進(jìn)度快可能影響質(zhì)量，影響安全，而質(zhì)量控制嚴(yán)格就可能影響進(jìn)度；但如果質(zhì)量控制嚴(yán)格而避免了返工，又會(huì)加快進(jìn)度。
二、施工進(jìn)度計(jì)劃的類型
（一）控制性施工進(jìn)度計(jì)劃
1．控制性施工進(jìn)度計(jì)劃的概念
一個(gè)項(xiàng)目的施工總進(jìn)度規(guī)劃或施工總進(jìn)度計(jì)劃是工程項(xiàng)目的控制性施工進(jìn)度計(jì)劃。對(duì)于特大型工程項(xiàng)目，它往往包含了許多子項(xiàng)目，即使對(duì)其編制施工總進(jìn)度計(jì)劃的條件已經(jīng)具備，還是應(yīng)該先編制施工總進(jìn)度計(jì)劃，以便進(jìn)度目標(biāo)逐層分解和細(xì)化，使計(jì)劃的編制由粗到細(xì)。
2．控制性施工進(jìn)度計(jì)劃的目的
控制性施工進(jìn)度計(jì)劃編制的主要目的是通過計(jì)劃的編制，以對(duì)施工承包合同所規(guī)定的施工進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行論證，并對(duì)進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行分解，確定施工的總體部署，并確定為實(shí)現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)的里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)，作為進(jìn)度控制的依據(jù)。
（二）實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃
1．實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃的概念
項(xiàng)目施工的月度施工計(jì)劃和旬施工作業(yè)計(jì)劃是用于直接組織施工作業(yè)的計(jì)劃，它是實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃。旬施工作業(yè)計(jì)劃是月度施工計(jì)劃在一個(gè)旬中的具體安排。實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃的編制應(yīng)結(jié)合工程施工的具體條件，并以控制性施工進(jìn)度計(jì)劃所確定的里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)為依據(jù)。
2．實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃的應(yīng)用
月度施工進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)反映在這月度中將進(jìn)行的主要施工作業(yè)的名稱、實(shí)物工程量、工作持續(xù)時(shí)間，所需的施工機(jī)械名稱、施工機(jī)械數(shù)量等。月度施工計(jì)劃還反映各施工作業(yè)相應(yīng)的日歷天的安排，以及各施工作業(yè)的施工順序。
三、施工進(jìn)度控制的目標(biāo)和任務(wù)
（一）建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)
1．建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)概述
建設(shè)工程的總進(jìn)度目標(biāo)指的是整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度目標(biāo)，它是在項(xiàng)目決策階段項(xiàng)目定義時(shí)確定的，項(xiàng)目管理的主要任務(wù)是在項(xiàng)目的實(shí)施階段對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行控制。
2．建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)的論證
建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)論證時(shí)，應(yīng)分析和論證項(xiàng)目實(shí)施階段各項(xiàng)工作的進(jìn)度，以及各種工作交叉進(jìn)行的關(guān)系。
（二）建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)
建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的進(jìn)度計(jì)劃組成的系統(tǒng)，它是項(xiàng)目進(jìn)度控制的依據(jù)。
1．橫道圖進(jìn)度計(jì)劃的編制方法與應(yīng)用
橫道圖是一種最簡單并運(yùn)用最廣的傳統(tǒng)的計(jì)劃方法，盡管有許多新的技術(shù)，橫道圖在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用還是非常普遍。
通常橫道圖的表頭為工作及其簡要說明，項(xiàng)目進(jìn)展表示在時(shí)間表格上。按照所表示工作的詳細(xì)程度，時(shí)間單位可以為小時(shí)、天、周、月等。經(jīng)常這些時(shí)間單位用日歷表示，此時(shí)可表示非工作時(shí)間。橫道圖計(jì)劃表中的進(jìn)度線與時(shí)間坐標(biāo)相對(duì)應(yīng)，這種表達(dá)方式很直觀，容易看懂。
2．雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的控制與應(yīng)用
雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖是以箭線及其兩端節(jié)點(diǎn)的編號(hào)表示工作的網(wǎng)絡(luò)圖。即用兩個(gè)節(jié)點(diǎn)一根箭線代表一項(xiàng)工作，工作名稱寫在箭線上面，工作持續(xù)時(shí)間寫在箭線下面，在箭線前后的銜接處畫上節(jié)點(diǎn)編上號(hào)碼，并以節(jié)點(diǎn)編號(hào)代表一項(xiàng)工作名稱。
四、工程施工進(jìn)度控制的工作
（一）進(jìn)度管理需要做好的工作
1．建立項(xiàng)目管理的模式與組織架構(gòu)。一個(gè)成功的項(xiàng)目，必然有一個(gè)成功的管理團(tuán)隊(duì)，一套規(guī)范的工作模式、操作程序、業(yè)務(wù)制度，一流的管理目標(biāo)和企業(yè)文化。
2．建立一個(gè)嚴(yán)密的合同網(wǎng)絡(luò)體系。一個(gè)較大的工程，是由很多的建設(shè)者參加的共同體，這就需要有一個(gè)嚴(yán)密的合同體系，調(diào)動(dòng)大家的積極性，從而避免相互的拆臺(tái)、扯皮。
（二）施工進(jìn)度控制的主要工作程序
1．編制施工進(jìn)度計(jì)劃及相關(guān)的資源需求計(jì)劃
2．組織施工進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施
3．施工進(jìn)度計(jì)劃的檢查與調(diào)整
（三）施工進(jìn)度計(jì)劃控制的措施
1．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的組織措施
2．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的管理措施
3．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的經(jīng)濟(jì)措施
4．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的技術(shù)措施
參考文獻(xiàn)
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管理學(xué)計(jì)劃概述范文第5篇
項(xiàng)目管理是根據(jù)管理科學(xué)的理論，聯(lián)系系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)際，保證工程化系統(tǒng)開發(fā)方法順利實(shí)施的管理實(shí)踐。它包括系統(tǒng)開發(fā)中的項(xiàng)目評(píng)估及可行性分析、人員管理、進(jìn)度管理成本控制等方面，是按照項(xiàng)目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng)。
20世紀(jì)80年代，隨著微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和運(yùn)算速度的迅猛提升，項(xiàng)目管理技術(shù)也呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，涌現(xiàn)出大量的項(xiàng)目管理軟件，軟件的價(jià)格也大幅下降。與此同時(shí)，國內(nèi)許多院校和科研單位也開發(fā)了很多項(xiàng)目管理軟件。但由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，很多國內(nèi)軟件作為課題開發(fā)，形成成果后沒有商品化，也沒有進(jìn)行維護(hù)升級(jí)工作，導(dǎo)致國內(nèi)項(xiàng)目管理軟件發(fā)展十分緩慢。
2目前國內(nèi)軟件項(xiàng)目管理存在的若干問題
2.1項(xiàng)目管理意識(shí)
在目前的項(xiàng)目管理中，存在的普遍問題是，不能真正區(qū)分項(xiàng)目管理和項(xiàng)目實(shí)施的工作任務(wù)。這個(gè)問題的出現(xiàn)，往往是由開發(fā)骨干兼任項(xiàng)目經(jīng)理所致。一方面，如果設(shè)立專職的項(xiàng)目經(jīng)理，專做項(xiàng)目管理而不做任何分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試等具體的技術(shù)實(shí)施工作，就會(huì)“沒事做”；另一方面，由于主要或全部精力均忙于具體技術(shù)工作，各種項(xiàng)目管理任務(wù)（如：項(xiàng)目分析/評(píng)估、項(xiàng)目計(jì)劃的制定/檢查/調(diào)整、上下左右的溝通、專業(yè)資源調(diào)配、項(xiàng)目組織調(diào)整、項(xiàng)目財(cái)務(wù)控制、風(fēng)險(xiǎn)分析/對(duì)策等）不可避免地疏于顧及，項(xiàng)目管理的事情“沒人做”。在中、小型項(xiàng)目中，管理任務(wù)可能不飽和，有條件的項(xiàng)目經(jīng)理可以兼做項(xiàng)目技術(shù)的相關(guān)工作，關(guān)鍵是要將項(xiàng)目管理工作與技術(shù)工作區(qū)分出來。
2.2項(xiàng)目成本基礎(chǔ)
項(xiàng)目管理的精髓是必須在規(guī)格、成本和進(jìn)度之間取得平衡。而目前國內(nèi)的系統(tǒng)集成企業(yè)，普遍沒有建立專業(yè)的成本結(jié)構(gòu)及運(yùn)用控制體制，因而無法確立和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本的指標(biāo)、考核和控制，項(xiàng)目經(jīng)理可以不計(jì)成本地申請(qǐng)資源。不建立專業(yè)資源成本結(jié)構(gòu)，就無從實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成本管理，就不會(huì)有真正的項(xiàng)目管理。
2.3項(xiàng)目管理制度
規(guī)范化而且切實(shí)可行的項(xiàng)目管理制度，必須因企業(yè)、因項(xiàng)目而異。一般而言，項(xiàng)目管理制度應(yīng)是項(xiàng)目管理原理、企業(yè)/行業(yè)特點(diǎn)和項(xiàng)目規(guī)模/性質(zhì)、企業(yè)開發(fā)文化/素質(zhì)等各種因素綜合的產(chǎn)物。國內(nèi)目前的普遍情況，或者是企業(yè)無項(xiàng)目管理制度，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)實(shí)施項(xiàng)目管理；或者是照搬教條，其結(jié)果是難以落實(shí)針對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)控和支持。
2.4項(xiàng)目計(jì)劃
項(xiàng)目計(jì)劃是實(shí)施項(xiàng)目管理控制的基礎(chǔ)。目前的問題主要有：一是項(xiàng)目計(jì)劃的制定不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大，可操作性差，因而實(shí)施中無法遵循；二是缺乏貫穿項(xiàng)目全程的詳細(xì)項(xiàng)目計(jì)劃，甚至采取每周制定下周工作計(jì)劃的逐周項(xiàng)目計(jì)劃方式，導(dǎo)致項(xiàng)目失控；三是項(xiàng)目進(jìn)度的檢査和控制不足，不能維護(hù)項(xiàng)目計(jì)劃的嚴(yán)肅性。
2.5用戶參與意識(shí)
應(yīng)用軟件將通用計(jì)算機(jī)變成了專用的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，因此應(yīng)用軟件中滲透著業(yè)務(wù)制度、策略，成為應(yīng)用軟件系統(tǒng)的靈魂。國 際上成功的案例是業(yè)務(wù)部門貫穿始終地參與，作為確保項(xiàng)目成功的底線之一。但實(shí)際上往往是技術(shù)人員孤立地開發(fā)系統(tǒng)，業(yè)務(wù)人員參與不足，既可能產(chǎn)生業(yè)務(wù)偏差的隱患，也可能因業(yè)務(wù)人員不理解、不認(rèn)可而夭折。
3軟件項(xiàng)目管理中要處理好的幾個(gè)關(guān)系
軟件系統(tǒng)開發(fā)方面已有比較成熟的工程化方法，但工程化開發(fā)方法仍然不能保證其一定開發(fā)成功，還需要有完善的項(xiàng)目管理方法來保證。每個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)環(huán)境及實(shí)施環(huán)境各不相同，因此在項(xiàng)目管理方面所面臨的問題均不盡相同，但在項(xiàng)目管理中所要處理的關(guān)系卻基本相同，如何處理好這些關(guān)系是項(xiàng)目管理人員的重要任務(wù)。
3.1用戶方與開發(fā)方的關(guān)系
用戶方與開發(fā)方是對(duì)立的統(tǒng)一體，雙方均希望將開發(fā)項(xiàng)目做好。但用戶方可能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程缺乏全面的了解；而開發(fā)方對(duì)用戶方的需求等了解得不充分，使得用戶方與開發(fā)方對(duì)工程的理解從一開始就存在著差異。而這種認(rèn)識(shí)上的差異與理解的不同往往在開發(fā)初期并沒有表現(xiàn)出來，當(dāng)系統(tǒng)開發(fā)結(jié)束時(shí)，雙方才發(fā)現(xiàn)這種差異，使開發(fā)出的系統(tǒng)與實(shí)際需求產(chǎn)生偏差。因此項(xiàng)目管理的重要目標(biāo)便是建立一個(gè)便于開發(fā)方與用戶方之間進(jìn)行交流的環(huán)境。
用戶方與開發(fā)方的關(guān)系是項(xiàng)目管理所要處理的最重要的關(guān)系之一，增加溝通和減少誤解是處理好這個(gè)關(guān)系的關(guān)鍵。所以項(xiàng)目管理人員要有效地安排開發(fā)方軟件人員與需求方使用人員的交流，保證有暢通的交流渠道。
3.2項(xiàng)目管理人員與程序員的關(guān)系
項(xiàng)目管理人員與程序員的關(guān)系處理得如何，將直接影響程序員的積極性。在項(xiàng)目開發(fā)中，項(xiàng)目管理人員經(jīng)常處在兩難的境地，一方是使用人員，而另一方是軟件編程人員。當(dāng)使用人員對(duì)系統(tǒng)提出問題并要求改動(dòng)時(shí)，除了最簡單的界面修改外，軟件編程人員往往總是找出各種理由予以否定，而這正是引起開發(fā)方與用戶方矛盾的最主要的原因。作為項(xiàng)目管理人員，既要滿足用戶方的需求變化，又要充分調(diào)動(dòng)開發(fā)人員的積極性。當(dāng)系統(tǒng)分析不夠準(zhǔn)確時(shí)，項(xiàng)目管理人員應(yīng)及早提醒程序員進(jìn)行修改，使用人員也應(yīng)盡早介入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
3.3硬件與軟件的關(guān)系
目前在應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)中，經(jīng)常出現(xiàn)重硬輕軟的情況。因此在硬件上，根據(jù)業(yè)務(wù)需求“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施”是項(xiàng)目管理人員應(yīng)注意掌握的原則。在軟件開發(fā)方面，用戶方往往提出過高的要求。殊不知，一個(gè)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)，是要靠軟件編程人員來開發(fā)的。如果投入過少，勢必造成開發(fā)人員不能全身心地投入到某一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)工作中，造成開發(fā)工作達(dá)不到預(yù)期效果，再好的硬件也難能發(fā)揮其作用。
3.4性能與靈活性的關(guān)系
性能與靈活性是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的一對(duì)矛盾，似乎應(yīng)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員而不是項(xiàng)目管理人員應(yīng)該考慮的問題。但實(shí)際上許多應(yīng)用軟件系統(tǒng)的失敗都與這個(gè)矛盾處理不當(dāng)有關(guān)，因此在項(xiàng)目管理中要充分考慮性能與靈活性的關(guān)系。
在目前的情況下，相對(duì)系統(tǒng)性能來說，靈活性是矛盾的主要方面，其原因有如下兩點(diǎn)：一是由于目前大部分單位的管理模式都處在探索階段，可能引起變動(dòng)的因素很多，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這些不確定因素，只有保持靈活才能適應(yīng)這些變化：二是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件速度飛速提高，系統(tǒng)性能得到極大提高，使增加靈活性所引起的系統(tǒng)性能的下降并不明顯。項(xiàng)目管理人員對(duì)這個(gè)問題應(yīng)引起足夠的重視，盡量避免用犧牲系統(tǒng)靈活性來換取系統(tǒng)性能提高的做法。
4項(xiàng)目管理的發(fā)展趨勢
項(xiàng)目管理學(xué)近期的發(fā)展趨勢是；
4.1項(xiàng)目管理學(xué)的主體是應(yīng)用項(xiàng)目管理學(xué).應(yīng)用項(xiàng)目管理學(xué)的主體是微觀項(xiàng)目管理
當(dāng)今時(shí)代盡管有各種各樣的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目的管理也有各種層次，但最基本的是單一項(xiàng)目的管理，也就是我們所說的微觀項(xiàng)目管理。它們的數(shù)量、類別、復(fù)雜程度、規(guī)模大小、周期長短，綜合反映了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和科技發(fā)展水平。因此微觀項(xiàng)目管理從大的方面來說，是關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的因素，從小的方面來說，是各個(gè)項(xiàng)目相關(guān)單位興衰、存亡的關(guān)鍵，這也是微觀項(xiàng)目管理在國內(nèi)外項(xiàng)目管理專業(yè)領(lǐng)域受到特別重視的原因。
4.2項(xiàng)目管理學(xué)將在知識(shí)、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中走向成熟隨著世界經(jīng)濟(jì)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，人們將知識(shí)通過創(chuàng)新勞動(dòng)，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，投向市場，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。其中極其重要的實(shí)現(xiàn)方式就是各種各樣的項(xiàng)目。因此項(xiàng)目管理學(xué)的研究也將在知識(shí)、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中而逐步發(fā)展成熟。
4.3項(xiàng)目管理學(xué)走向科學(xué)化和藝術(shù)化
有越來越多的跡象表明，項(xiàng)目管理專家們正以極大的興趣關(guān)注著項(xiàng)目管理過程中的思維、行為、情感、適應(yīng)性、項(xiàng)目管理中的交叉文化問題、項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等等。因此有人說，項(xiàng)目管理是將思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體的科學(xué)和藝術(shù)。
項(xiàng)目管理學(xué)科的發(fā)展，不管國內(nèi)還是國外，都進(jìn)入了一個(gè)高速的發(fā)展期，我們要致力于提高我國項(xiàng)目管理的水平，促進(jìn)國內(nèi)項(xiàng)目管理與國際項(xiàng)目管理接軌。
