高中生飲食安全教育

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高中生飲食安全教育范文第1篇

關鍵詞：文化;基地;成長;平安

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0231-02

懷仁中學走過“雄關漫道真如鐵”的昨天，跨越“人間正道是滄桑”的今天，正邁向“長風破浪會有時”的明天。“探內涵發展之路，圓懷仁臻美之夢”，既是懷仁發展的呼喚，也是社會對懷仁的期待，更是懷仁教育的理性自覺。懷仁中學的內涵發展，需要激情和汗水，也需要理性和智慧，更需要良心和責任。只有自覺走優質、特色、高位發展之路，才能圓懷仁臻美之夢，使懷仁真正地成為產生美好故事的地方、凈化師生心靈的地方、讓人難以忘懷的地方。

一、踐行懷仁臻美文化，提升學校辦學內涵

學校踐行“懷仁臻美”的核心文化，通過建設美麗校園、打造美妙課堂、規劃美好人生，致力臻美教育，優化懷仁辦學特色，把學校建成師生生活的花園、學習的樂園和精神的家園。

1.學校生態文化的建構――建設美麗校園。通過建設一個優美、和諧的校園自然環境和人文環境，營造校園生態文化氛圍。為優化育人環境，樹立鮮明形象，形成有文化底蘊的、濃厚的學校文化氛圍，學校將從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，科學布局，逐步形成特色鮮明、統一和諧的生態文化。

2.學校課程文化的建構――打造美妙課堂。學校通過“三動”課堂、教學案一體化、社團活動、校本課程、研究性學習、社會實踐活動、主題活動等多元文化課程，通過課程的形式開展豐富的文化活動，積極構建新型課堂教學形態，不斷改進教師教學方法和學生學習方法。

3.學校行為文化的建構――規劃美好人生。學校通過名師工作室，引領教師隊伍建設;通過學生生涯規劃，統領德育工作開展;通過修訂完善管理制度，規范學校辦學行為。

二、著手課程基地建設，促進學生生涯規劃

學生生涯規劃課程建設是為學生搭建一個平臺，讓每個學生有行動的方向，有對未來美好生活的追求，有能夠做得更好的信心，相信有付出就有收獲的道理。通過生涯規劃幫助學生在了解自己、了解社會、了解職業的基礎上，引導學生明確學習目標，激發學習興趣，強化學習動機。

1.依托教育平臺，開展生涯規劃。高中生正處在人生觀、世界觀形成的關鍵期，認識自我在此時會顯得更為重要。學生依托高中學生生涯發展教育系統從以下五個方面進行測試，認識自我：興趣、性格、能力、價值觀、學科興趣。

認識專業是認識外部世界的重要一步，根據自己的興趣特征來研究相關專業的基本情況、培養目標、培養要求及發展方向等。生涯教育主要是幫助學生通過了解職業及職業環境，最后確定自己的職業目標及發展方向，從而獲得更多的人生成就感和幸福感。

學科選擇是高中生涯中非常重要的決策之一，它直接影響著每個人高考專業的領域選擇和未來職業發展的方向。在影響學生選科的眾多因素中，最看重的是職業興趣、能力傾向、學習成績。高考志愿就是關于我們對將來就讀學校和專業的志向和愿望，志愿選擇是一個重要的人生拐點。志愿選擇過程一共有五個步驟：影響因素分析、專業篩選、專業適合度分析、挑選學校、錄取成功率評估。

2.拓展中心功能，完善保障機制。學校已經成立了“學生發展指導中心”，設置了生涯規劃區、生活體驗區、心理咨詢區、能力達標區、健康教育區、網絡測評區和技術指導區。我們在課程基地建設過程中不斷開發該中心的功能區域，建設“微型職業體驗館”，讓學生在實踐體驗中對職業有更直觀的認識;建成“產業發展陳列室”，讓學生在產業的發展史中對職業、行業有深刻的認識，啟發他們在創新、創業上有所思考;開設“高校展示區”，讓學生了解部分高校的專業設置和專業特色，了解相關專業的基本知識和基本要求;開發“教師發展指導中心”，提供教師培訓的場所，建設教師發展所需的相關資源……學校還在校園內錯落有致地布置開放式產業、行業、職業的相關模型，對學生進行潛移默化的生涯教育。

3.科學規劃流程，建立測評系統。學校著手開發“江蘇省懷仁中學學生生涯規劃測評系統”，編印《江蘇省懷仁中學學生生涯規劃手冊》，建設“江蘇省懷仁中學學生綜合素質評價平臺”，開展生涯規劃系列活動。在高中三年中，每個年級學生所面臨的生涯發展問題是有所側重的。高一學生主要面臨如何適應高中學習生活、如何確立高中三年學習目標的問題，生涯規劃主要幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標;進入高二前，學生主要面臨選科問題，同時需要對學生進行人際交往的發展規劃;高三學生主要面臨填報高校、專業的抉擇問題，需要根據學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業和不同層次的學校;同時需要關注高考后學生心理調適和就業指導問題。

4.發展生涯基地，開闊學生視野。學校充分利用各類社會有利資源，發展更多的生涯規劃實踐基地。學校每年組織學生參加“走訪一個大學、體驗一個職業、采訪一個職場人”的“三個一”活動。學校與紅豆集團、晶石集團、大德重工等高新企業合作，讓學生走進企業，研究企業的崗位設置、企業文化、企業發展等。學校與江南大學、蘇州大學等高校聯系，讓學生走進高等學府，了解高校的專業設置和特色，體驗大學生活和學習，感受高校的研究氛圍和方向。學校與蘇州中學園區校等生涯規劃教育頗有成效的中學聯系，學習和借鑒他們的教育資源，為我校生涯規劃教育的開展提供范本。學校聘請南京航空航天大學生涯發展中心主任和全球職業規劃師、蘇州中學學生多元發展指導中心主任擔任我校生涯規劃教育導師，定期為我校師生進行培訓，為我校生涯規劃教育進行技術指導和答疑解惑。

5.配備德育導師，推進全員德育。學校通過雙向互動選擇，落實“每個教師都是導師，每個學生都有導師”。全面實施學生成長導師制管理，進一步推進學生生涯規劃，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，對學生進行“思想引導、心理疏導、學力輔導、發展指導”，使每一位教師成為學生學習、生活、思想、心理等方面的導師。德育導師關注學生個性成長與發展需求，與學生一起制定有針對性的生涯規劃書，幫助學生根據計劃調整行動，促進學生更積極主動地學習和生活。

學生導師與學生家長充分溝通，全面分析學生的性格特點、興趣愛好、學習能力等因素，優化學生生涯規劃方案。“家校驛站”的建立，使家校教育形成合力，最大限度地為學生的成長服務。

三、聚焦課堂教學改革，提煉教育科研成果

學校高度重視教學管理和課堂建設，著力推進課程改革，切實在學科教學中落實學生發展核心素養體系和學業質量標準。

1.從嚴從實做好各項教學常規。落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，切實做好教學常規管理工作，注重過程管理，細化、內化教學常規。加強教師教學常規管理，不僅有利于規范教師的日常教學行為，而且有利于促進教師本身的專業發展，提高教學質量。學校圍繞“三動”課堂和教學案一體化主題，積極組織各種課型的評比和大型公開課展示活動，展示學校先進的教學理念和教學方法。

2.根據學段特點實施有效教學。高三注重用目標引領教學行為，切實加強學習氛圍營造，讓學生從“努力”轉變為“盡力”，重點突出語數英學科，選科盡可能匹配。重視高三“提優”和“補短”的非建制班級教學、行政干部班級蹲點制度和“牽手”學科導師制組織和落實。

高二要把握住文理分科的契機積極引導學生在重點科目上鉆研和提高，重視文科學生名著閱讀的指導和檢測，重視必修科目的教學，為學業水平測試打下堅實的基礎。

高一教學關注初高中銜接的指導，著力激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，改進學習方法。堅持“重教材，抓基礎，低起點，嚴要求，多臺階，常反復，邁小步，不停步”的教學策略，循序漸進，步步為營，夯實基礎。

3.校本教研促進教師專業發展。深化校本教研，努力實施校際教研。實施教法學法研討、教學反思交流、學業評價研討、課外輔導交流等活動。實施同課異構課堂教學，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。

以學科名師工作室為載體，開展“走出去、請進來”教科研沙龍和研討活動，不斷開闊教師視野，以此來鍛煉隊伍，提高教師教科研能力。依托校內外力量，以專業引領、同伴互助、自我反思、行動緊跟為抓手，促使年輕教師轉變觀念，落實好自我發展規劃，積極營造有利于教師專業成長的氛圍。

四、提高安全服務意識，確保校園平安有序

1.安全工作常抓不懈。落實安全工作責任，開展經常性的檢查，做好學生安全教育，注意用電、用水、防盜等方面的安全。在房屋、器材、用電、消防等方面排查安全隱患，發現問題及時整改。確保學校周界報警系統、視頻監控系統和CK報警系統正常工作。加強食堂、超市日常管理，確保師生飲食飲水安全。開展節約型學校建設，積極創建節水型學校。

2.財物管理嚴格規范。嚴格執行物價、財政、教育等主管部門確定的收費項目、收費標準、收費公示，堅決杜絕亂收費現象。嚴格控制代辦費的支出，減輕學生負擔。財務人員嚴格執行財務制度和會計法，經得起物價、審計、財政等專業部門的審查。常備物資實行定點定價采購制度，增加物品采購的透明度。大宗物品實行公開招標采購，基建維修項目規范審計結算。進一步完善購物、保管、維護、使用等財產保管制度，做到制度健全，職責分明，賬賬相符，賬物相符，手續規范，票據齊全。