兒童鋼琴啟蒙教學(xué)

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兒童鋼琴啟蒙教學(xué)范文第1篇

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時一項長久的工作。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問的過程中，學(xué)生不能及時回答提出的問題，就會對學(xué)生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴重的不良情緒。

（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。

（三）過度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對孩子的音色判斷造成了嚴重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對音色對樂譜進行判斷。在這個過程中，過度的高抬指訓(xùn)練會使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過程中，教師總是過分的強調(diào)教學(xué)過程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒有注重對兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識點變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，并增加教學(xué)時間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進行實踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對每個孩子的不同性格特點和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時間，并循序漸進地增加訓(xùn)練時間，在訓(xùn)練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強度擴大到一定的程度上，這樣對孩子的身心發(fā)展造成了嚴重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個過程中，加強對音樂節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強對兒童強烈的音樂感覺

一般來說，孩子是具有強烈的演奏能力的，這對孩子的音樂感有著較強的要求，音樂感指的是孩子對節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對音樂作品也能夠音樂作品產(chǎn)生強烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子應(yīng)該掌握強烈的節(jié)奏感，并對學(xué)生的想象能力進行展現(xiàn)，帶動孩子節(jié)奏感的掌握。同時，還應(yīng)該加強對優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識譜能力

兒童的識譜能力是一種有效的能力，一方面是對五線譜的認識能力，并將各種各樣的音樂符號轉(zhuǎn)化為對人體大腦有意義的信息，五線譜的識譜能力，能夠使孩子在看到一個樂譜的同時，聯(lián)想到下一個樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對音樂結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進行觀察，教師也應(yīng)該將音樂內(nèi)的一些內(nèi)部的特點告訴兒童，并幫助兒童對樂譜進行分析，進而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對兒童進行鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行有效的掌握，增強了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個過程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進行有效提高，進而提高了學(xué)生對音樂的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會分散，這個過程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，對原有的知識進行復(fù)習(xí)，這樣對于一些鋼琴入門的學(xué)生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)；兒童

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

一直以來，在我國形成的“鋼琴熱”經(jīng)久不衰，社會上也形成了大規(guī)模的鋼琴教學(xué)市場。然而，現(xiàn)階段我國鋼琴教學(xué)領(lǐng)域在運行模式、意識和實踐等方面尚存在諸多問題，特別是對如何在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”內(nèi)容及低齡化兒童鋼琴教學(xué)方式方法等方面缺乏深入系統(tǒng)的分析探討和實踐。文章從分析我國鋼琴教學(xué)市場現(xiàn)狀、鋼琴教學(xué)師資應(yīng)具備的素養(yǎng)和技能出發(fā)，提出如何在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”的方法途徑。

一、我國鋼琴教學(xué)市場現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源匱乏

毋庸置疑，我國擁有相當數(shù)量的優(yōu)秀鋼琴教學(xué)工作者和演奏家、教育家，但是，這些專家基本上都分布在北京、上海、廣州和其他沿海發(fā)達城市，或者集中在專業(yè)的音樂院校任職。二三線城市想尋找優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)資源就成了比較困難的問題。然而，聚集在這些地方的琴童數(shù)量相當龐大，有研究表明，我國每一座大中城市中的每一所小學(xué)或者中學(xué)的每一個班里，都有幾個期望或者已經(jīng)利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。學(xué)習(xí)鋼琴普遍性需求與供給不足的矛盾突出，而二三城市的供需關(guān)系則顯得更為緊張。

2.教學(xué)質(zhì)量不高

國內(nèi)普通高校或者綜合性大學(xué)（非音樂學(xué)院）的藝術(shù)系，其音樂教育專業(yè)（鋼琴方向）每年都會輸出大量的畢業(yè)生，這些學(xué)生大多數(shù)未來將走向鋼琴教師的工作崗位。雖然這樣的數(shù)量會緩解一定的供需矛盾，但是，他們的音樂素養(yǎng)和鋼琴教學(xué)水平與合格鋼琴教師相比還有較大差距。

3.教師技能欠缺

在大多數(shù)的普通高校音樂院（系）音樂教育的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在校都是以學(xué)習(xí)演奏鋼琴為主，是否能完整演奏且有一定的臺風(fēng)和心理素質(zhì)成為判定一個學(xué)生專業(yè)水平的標準。這樣的教學(xué)方向雖然在鋼琴演奏上是清晰的，但當學(xué)生畢業(yè)面對社會上對鋼琴教師的需求，尤其是低齡化兒童對鋼琴的需求時，大部分學(xué)生覺得無從下手。因為他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的只有如何演繹鋼琴曲目，對如何開展鋼琴教學(xué)，尤其是如何開展低齡化兒童的教學(xué)和啟蒙一片空白，多數(shù)教師缺乏教低齡化兒童彈鋼琴的技能技巧。

二、正視問題，厘清認識

（1）鋼琴教師普遍供不應(yīng)求，特別是二三線城市鋼琴教學(xué)資源匱乏狀況在今后相當長時間內(nèi)不會有大的改觀。鑒于此，亦不能企望通過補充大量的鋼琴專業(yè)教師去緩解供需矛盾，而只能有效挖掘、整合、利用已有資源，在鋼琴教學(xué)的質(zhì)上有所突破，形成規(guī)范有序、良性循環(huán)的鋼琴教學(xué)市場，通過采取建立機制、對癥下藥等方法措施，才能逐步解決低齡化兒童鋼琴教學(xué)各個環(huán)節(jié)的問題。

（2）嚴格界定合格鋼琴教師標準。從理論上講，鋼琴教學(xué)工作者最起碼應(yīng)該具備彈奏示范、曲式分析、解決問題的基本鋼琴教學(xué)能力。首先，能示范彈奏曲目，包括啟蒙階段的鋼琴曲目，且能針對學(xué)生彈奏中所出現(xiàn)的問題以直觀的形式予以示范糾正。其次，能分析問題。即對教學(xué)曲目當中最基本的曲式、風(fēng)格、基本和聲以及技術(shù)技巧，以理論的方式穿插在教學(xué)過程當中。最后，能解決問題。即針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中所出現(xiàn)的問題，能找到行之有效的解決方法。這三種能力是鋼琴教師在校學(xué)習(xí)過程當中需訓(xùn)練具備的能力，也是高校藝術(shù)院（系）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)該教授給鋼琴專業(yè)學(xué)生的內(nèi)容。

（3）重視融入“教低齡化兒童學(xué)鋼琴”教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法教師的培養(yǎng)。有鋼琴彈奏的理論與實踐功底、有教授藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)學(xué)生水平能力的鋼琴教師并不意味著就懂得教低齡化兒童學(xué)鋼琴，還必須具備通過對低齡化兒童學(xué)鋼琴的科學(xué)理論認知和教學(xué)實踐探索，才能形成獨具特色且融入“教低齡化兒童學(xué)鋼琴”教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的能力。

高校藝術(shù)院（系）鋼琴專業(yè)老師在日常教學(xué)當中，要把傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)和低齡化兒童鋼琴教學(xué)結(jié)合起來。而作為低齡化兒童鋼琴教學(xué)的老師，還應(yīng)該針對性地研究幼兒心理發(fā)展特點，使之與鋼琴教學(xué)有機結(jié)合。

三、教低齡化兒童學(xué)鋼琴的方法途徑

1.遴選合適的鋼琴啟蒙教材

面對我國出版發(fā)行的琳瑯滿目的兒童鋼琴啟蒙教材和翻譯出版的國外兒童鋼琴教材，鋼琴教師應(yīng)該作出正確的選擇。要針對低齡化兒童學(xué)鋼琴實際選擇教材，在諸如《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》 《湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等教材當中，《湯普森簡易鋼琴教程》是我們最常見的以白鍵開始啟蒙的鋼琴教學(xué)教材，這樣的教材適合視覺意識比較強烈、手型掌握較好、對五線譜的線間位置很敏感的兒童學(xué)習(xí)。而《巴斯蒂安鋼琴教程》則是從黑鍵開展教學(xué)，適合手型掌握較弱、音感意識強烈的兒童。無論以哪種方式開始教學(xué)，其目的都是讓學(xué)者有興趣且掌握基本的鋼琴彈奏技巧，而不是只求“好聽”，不能只彈當下流行的兒歌或流行歌曲，不注重技巧和基礎(chǔ)的鞏固。要盡可能做到教材的合理搭配，而不是單一使用同一種教材，要做到全面打下技術(shù)基本功基礎(chǔ)。從某種意義上講，枯燥的曲目往往能練就過硬的技術(shù)，越能全身心投入不喜歡曲目的練習(xí)，并從中產(chǎn)生樂趣的學(xué)生，越可能達到較高的水平。

2.在啟蒙教學(xué)中打下堅實的基礎(chǔ)

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法

隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學(xué)生因為這高費用失去了學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。

下面談?wù)剬σ堰M入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點看法：

1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的

鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動力和毅力。

2了解學(xué)生學(xué)琴的特點

在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點：

2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。

2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對兒童來說較強。

2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。

雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進行。

3重視鋼琴彈奏的方法

3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松 ，不要僵硬，緊張，或過于松懈。一般來說，彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方，上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散 。

3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會正確的手型時，可以讓學(xué)生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形，手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用，手指要自然立好，不能讓關(guān)節(jié)塌進去，只有進行有意識的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實有顆粒性。

3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。

“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點制定有序的、目的性強的訓(xùn)練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓(xùn)練的同時要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999年版第110頁.

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)范文第4篇

樂器之王鋼琴已有三百多年歷史，傳入中國也有將近二百多年的歷史了。隨著我國的改革開放，鋼琴教育也得到了迅猛的發(fā)展，彈鋼琴的孩子越來越多，學(xué)齡也越來越小。這些現(xiàn)象雖然推進了鋼琴教育的發(fā)展，但對教授鋼琴的老師的要求也越來越高。鋼琴教育是一門非常專業(yè)的藝術(shù)學(xué)科，特別是在幼兒鋼琴的啟蒙教學(xué)上，則更具舉足輕重的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)孩子最大限度的學(xué)習(xí)熱情，因此，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是第一位的。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)孩子的性格特征，采用引導(dǎo)的方式來提高孩子的音樂興趣。對幼兒鋼琴啟蒙教育來說，首先應(yīng)當讓孩子對音樂表現(xiàn)出較高的喜好，通過興趣的培養(yǎng)，來提高自主學(xué)習(xí)的意識，這是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)彈奏手型的時候，老師不妨用形象的語言去“打比方”，可以將半圓的手型比方成小屋子，手背是房頂，手指頭是房子的大柱子，房頂是圓形的，因此手背要向外隆起，而柱子要穩(wěn)就需要手指頭的有力支撐，否則小房子就會倒了。

二、營造和諧的音樂環(huán)境

好的音樂環(huán)境可以使孩子舒服的、順其自然的受到音樂的熏陶，因為這類感受是多方面的。良好的環(huán)境可以營造舒適的氛圍，當這種作用反應(yīng)到孩子身上時，他們就會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，音樂也能對對幼兒的身心有很好凈化與熏陶的作用。假如家里面擺設(shè)一架鋼琴，孩子在同齡人當中就會有一種優(yōu)越感，如果親手彈奏出動聽的樂曲，對于孩子身心健康成長，其他各門功課的學(xué)習(xí)都會有極大的幫助。因此，培養(yǎng)孩子對鋼琴的喜好，應(yīng)該最大限度的提供給他們諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)。

三、規(guī)范的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式

在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段，教學(xué)方式要規(guī)范，采用形式多樣的教學(xué)模式，給孩子打好堅實的基礎(chǔ)， 所以鋼琴教師在授課的過程中，要運用科學(xué)合理，符合幼兒心理發(fā)展與認識的教學(xué)方法。幼兒的模仿能力極強，所以，教師演奏時的動作、手型、姿勢、表情都會使兒童受到極大地感染，通過模仿與理解就會比較準確快速地學(xué)到新知識，并且能夠熟練的掌握一些技能技巧，運用到演奏的過程中。基于此，教師就應(yīng)當給學(xué)生搭建一個平臺，提供展示自己的機會，比如使用PK的形式進行回課；開展學(xué)生與家長的交流活動會，讓學(xué)生之間談?wù)剬W(xué)琴的體會，家長之間說說怎樣才能讓孩子練好琴等等，另外還可以用競賽的方式調(diào)高學(xué)生的積極性，讓他們具有互相比拼的意識。

四、計劃科學(xué)的練琴方法

運用科學(xué)合理的練琴方法，找到適合于孩子自己的練習(xí)途徑，才能提高學(xué)習(xí)效率，反映出孩子練琴態(tài)度的積極性，鋼琴教師在幼兒教育階段一定要注意這個問題。

（一）開始的時候要慢練。幼兒在剛開始學(xué)的階段，彈奏的能力比較弱，練習(xí)新曲子的時候，切忌急躁。慢練能使孩子對曲譜當中的各種要求有足夠的時間去反應(yīng)，讓大腦、手指和鍵盤有足夠的時間來相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)。最重要的一點是，慢練能夠夯實學(xué)琴的基礎(chǔ)，在一定程度上可以減少出現(xiàn)錯指法和錯音的機會與頻率。

（二）分段練。在學(xué)習(xí)比較長的曲子時，如果沒有掌握方法，就會感到很吃力的，也影響到識記曲譜。所以，將曲譜分成小段來練習(xí)，可以降低難度，增強孩子的理解與把握。

（三）難點與重點單獨練習(xí)。相對于這一點，對幼兒來說這是非常重要的，一首曲子當中出現(xiàn)的一些技術(shù)難點與重點，一定要反復(fù)練習(xí)，如果沒有掌握這些要點，彈奏時就會出現(xiàn)整體的節(jié)奏不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一。不反復(fù)練習(xí)，難點的問題就會變得越發(fā)突出，掌握起來比較困難。

（四）分手練習(xí)。為了對每一個聲部都了如指掌，有些曲子在練習(xí)時一定要分手練，因為只有通過這樣的練習(xí)，才能夠取得化難為易的效果。

五、家長的配合與輔導(dǎo)

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)范文第5篇

（一）教材

“與時俱進”的教材選擇是美國鋼琴專業(yè)教育最大的特色。美國鋼琴專業(yè)學(xué)生的曲目量比中國學(xué)生要豐富，學(xué)生在教師的幫助下，對不同風(fēng)格大量的現(xiàn)當代作品進行了解和嘗試演奏，不僅僅通過這些作品了解鋼琴在音樂中發(fā)展的狀況，也不斷擴充了自己曲目的豐富性，并由此產(chǎn)生了新的意識、新的作曲方法和演奏技巧。與美國的鋼琴專業(yè)教學(xué)曲目相比，中國則要單調(diào)和保守一些。巴洛克、古典、浪漫時期最具代表性的鋼琴作品是中國學(xué)生學(xué)習(xí)最多的，如古典時期莫扎特、貝多芬的鋼琴作品，浪漫時期李斯特、肖邦的作品，巴洛克時期巴赫的作品。常見的還有俄羅斯作曲家和格里格等北歐作曲家的作品，如柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫的作品。但歐美現(xiàn)代作曲家的作品很少出現(xiàn)，更不用說一些當代作曲家的新作品了。

（二）教學(xué)模式

我國鋼琴的專業(yè)教育是應(yīng)試為主。學(xué)生因為應(yīng)試教育制度產(chǎn)生壓力，從而刻苦練琴。對技術(shù)訓(xùn)練的重視使得考試內(nèi)容偏重練習(xí)曲，中國的鋼琴專業(yè)學(xué)生的技術(shù)基本功普遍較為扎實，體現(xiàn)了中國藝術(shù)表演勤學(xué)苦練、注重基本功的優(yōu)良傳統(tǒng)。薄弱環(huán)節(jié)在作品分析及理解能力、室內(nèi)樂合作、教學(xué)、鋼琴文獻知識方面。美國自由的學(xué)習(xí)音樂空間，是因為音樂學(xué)院的考試與評分模式。全面提高學(xué)生的綜合能力是課程的最關(guān)鍵的教學(xué)。專業(yè)課程是必修課之外，他們還必修和鋼琴有關(guān)的其他課程。為了讓學(xué)生更好地了解音樂有關(guān)的知識，而且對不同時期的作品風(fēng)格和作品創(chuàng)作的人物歷史背景有清楚的了解，全面的課程設(shè)置讓學(xué)生對音樂作品有獨立的見解，并且與他人的合作能力也較強。

二、業(yè)余教育

（一）學(xué)習(xí)目的

以大量移民為主的美國，民歌成為“民族融合”的方式。在兒童鋼琴啟蒙教材中，被改編成小品和爵士風(fēng)格的作品的比例很大，更好地將民族音樂和鋼琴教學(xué)有機的合成一個整體。在美國，中小學(xué)生憑興趣加入學(xué)生樂隊，演出活動會在學(xué)校組織。當今中國社會，為了提高孩子整體素質(zhì)，鋼琴學(xué)習(xí)幾乎成為大城市一般家庭的普及教育，家長們并不指望從中得取名或利。

（二）教學(xué)機構(gòu)

中國業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者特別多，三分之一的大城市孩子會進行鋼琴學(xué)習(xí)，所以產(chǎn)生了業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)、大量的琴行、藝術(shù)學(xué)校和私人教師。私人教師在美國的業(yè)余鋼琴教育中的力量不容小視。與中國不同，美國的一些私人教師為了更好的教學(xué)，會和學(xué)生進行廣泛的溝通，他們對鋼琴業(yè)余教育行業(yè)也起了指導(dǎo)的作用。

（三）教材

大量的以插圖的方式向?qū)W生展示彈奏鋼琴方法圖譜的鋼琴啟蒙教材從美國引進中國。循序漸進的模式在進度安排上適合兒童生理特點。兒童的啟蒙教材中有中國自己文化特點的很少，具有民族風(fēng)格的并且適合兒童的鋼琴作品更少，即使有也是很古老傳統(tǒng)的，現(xiàn)代作品和新作品嚴重缺乏。美國的每位鋼琴教師幾乎都使用不同種類的兒童鋼琴啟蒙教材。圖文并茂、有趣易學(xué)、分級分類、整體教育的特征是這些教材的共同點。充分激發(fā)兒童的音樂想象力，色彩鮮明的教材的作用重大。

（四）業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者的考評機制

在我國，業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者可以通過考級來評判自己演奏水平的好壞。現(xiàn)在，國內(nèi)主要的考級機構(gòu)包括上海的上海音樂學(xué)院和上海音樂家協(xié)會，北京的中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院和中國音樂家協(xié)會，地方藝術(shù)院校或各地方的音樂家協(xié)會也設(shè)有考級機構(gòu)。全美音樂家學(xué)會(Americancollegeofmusicians)是美國的鋼琴考級機構(gòu)，考級的全稱為“國家鋼琴演奏考試”(Na-tionalPianoPlayingAuditions，簡稱NPPA)。國家鋼琴教師協(xié)會會員的學(xué)歷證書和各種資料都是經(jīng)過嚴格審核的，之后他們才能成為參加考試的學(xué)生的指導(dǎo)教師。

三、結(jié)語