高一地理期中總結(jié)

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高一地理期中總結(jié)范文第1篇

現(xiàn)就中華慈善總會2010年以來發(fā)展團(tuán)體會員、授予榮譽(yù)稱號以及人動等方面的工作情況向理事會報(bào)告。請予審議。

一、關(guān)于發(fā)展中華慈善總會團(tuán)體會員的情況

2010年中華慈善總會共發(fā)展團(tuán)體會員15家。這些團(tuán)體會員是：山西省晉城市慈善總會、江蘇省泰州市慈善總會、湖北省十堰市慈善總會、湖北省黃石市慈善總會、安徽省六安市慈善協(xié)會、山東省濱州市慈善總會、重慶市永川區(qū)慈善總會、湖北省神農(nóng)架林區(qū)慈善會、遼寧省莊河市慈善總會、河北省高陽縣慈善協(xié)會、河南省鄭州市二七區(qū)慈善總會、陜西省子洲縣慈善協(xié)會、河南省臺前縣慈善總會、沈陽市職工愛心慈善基金會、鄂爾多斯市華隆事業(yè)有限責(zé)任公司。

截至2010年12月底，中華慈善總會團(tuán)體會員單位共計(jì)303家。

2011年1―5月發(fā)展新團(tuán)體會員單位10家。這些團(tuán)體會員是：四川省德陽市慈善總會、廣西壯族自治區(qū)百色市慈善總會、甘肅省酒泉市慈善協(xié)會、內(nèi)蒙古興安盟扶貧基金會、甘肅省嘉峪關(guān)市慈善協(xié)會、河南省滑縣慈善總會、河北省寬城滿族自治縣慈善總會、云南省大理州巍山彝族回族自治縣慈善會、甘肅金塔縣慈善協(xié)會、青海省圣源慈善協(xié)會。

截至2011年5月30日，中華慈善總會團(tuán)體會員單位達(dá)313家。

二、關(guān)于授予榮譽(yù)副會長稱號的情況

2010年以來，根據(jù)總會章程規(guī)定，經(jīng)會長辦公會研究決定，分別授予陳光標(biāo)先生、田在瑋先生、蔡光勝先生、楊金濤先生、周森先生、陳紅慧女士、黃思展先生為中華慈善總會“榮譽(yù)副會長”稱號。

江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標(biāo)先生，長期熱衷公益事業(yè)，多次與中華慈善總會在救災(zāi)、教育、扶貧等相關(guān)慈善領(lǐng)域開展合作，為慈善事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)。順天通房地產(chǎn)開發(fā)集團(tuán)總經(jīng)理田在瑋先生積極參與社會公益事業(yè)，并于2010年7月向中華慈善總會認(rèn)捐人民幣1000萬元，用于設(shè)立“中華慈善總會天通慈善基金”，首批200萬元啟動資金已經(jīng)到位。湖北銘日工程有限公司董事長蔡光勝先生多年來一直支持教育領(lǐng)域慈善工作，并于2010年11月向中華慈善總會認(rèn)捐人民幣1500萬元，用于設(shè)立“中華慈善總會德源希望基金項(xiàng)目”，首批200萬元啟動資金已到位。山東金濤置業(yè)有限公司董事長楊金濤先生帶領(lǐng)企業(yè)積極投身社會公益活動，勇于承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任，并向我會認(rèn)捐1000萬元人民幣。北京誠信置森書畫院院長周森先生現(xiàn)為中華慈善總會理事，多年來義賣自己的書畫作品全力做著慈善事業(yè)，二十多年來，周森先生先后為慈善事業(yè)捐助的資金達(dá)千萬之巨。此次向總會認(rèn)捐100萬元，并同時(shí)捐款100萬元成立“周森愛心基金”。 中慈置業(yè)發(fā)展有限公司董事長陳紅慧女士現(xiàn)任中華慈善總會民生養(yǎng)老基金執(zhí)行主任，多年來一直支持慈善事業(yè)的發(fā)展，曾經(jīng)多次捐贈款物支持慈善事業(yè)，并向總會認(rèn)捐1000萬元人民幣。黃思展先生現(xiàn)任中美集團(tuán)董事局主席，他在事業(yè)成功的同時(shí)，不忘回報(bào)社會、服務(wù)公眾，計(jì)劃5年內(nèi)向中華慈善總會捐款1500萬元用于志愿者工作委員會的工作開展。

三、關(guān)于決定授予王希等人中華慈善總會永久理事稱號的情況

2010年以來，根據(jù)總會章程規(guī)定，經(jīng)會長辦公會研究決定，分別授予四川莫氏貿(mào)易有限公司總經(jīng)理王希先生、寧波三生日用品有限公司董事長黃金寶先生、銀嘉時(shí)（北京）咨詢有限公司董事長李女士、中慈華夏（北京）國際投資管理有限公司執(zhí)行主任李佳女士、中慈華夏（北京）國際投資管理有限公司白二青先生、中慈華夏（北京）國際投資管理有限公司孫平先生、山東金濤置業(yè)有限公司董事長楊金濤先生、北京誠信置森書畫院院長周森、中慈置業(yè)發(fā)展有限公司董事長陳紅慧女士等九人 “中華慈善總會永久理事”稱號。

四、關(guān)于成立中華慈善總會新聞界志愿者慈善促進(jìn)工作委員會的情況

為加強(qiáng)慈善新聞宣傳工作和更好地開展籌募工作，總會根據(jù)需要，同意成立分支機(jī)構(gòu)《中華慈善總會新聞界志愿者慈善促進(jìn)工作委員會》。該機(jī)構(gòu)已于2010年12月30日在民政部批準(zhǔn)并完成登記注冊。

高一地理期中總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：期末復(fù)習(xí)；效率課堂；地理學(xué)科

目前，地理學(xué)科在高一的教學(xué)中處于一個(gè)尷尬的地位，在高考語數(shù)外為主要考察內(nèi)容的階段，在高二文理分科未進(jìn)行之前，高一地理（包括其他必修學(xué)科）似乎顯得有些多余。可是，既然開設(shè)了地理學(xué)科，必然有它存在的道理。如何最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛地理，重視地理是每個(gè)地理教師努力的方向。在此筆者，結(jié)合實(shí)際提出一些拙見。

一、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，避免各科“撞車”

臨近期末，各科對于學(xué)生的要求日增益長，有些教師抓學(xué)生心切，經(jīng)常在課堂之外安排大量的復(fù)習(xí)題，認(rèn)為學(xué)生多做題就能復(fù)習(xí)自己的學(xué)科，達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的效果。在日常教學(xué)過程中，我經(jīng)常聽到某些學(xué)生抱怨某某學(xué)科的課后作業(yè)是抄寫復(fù)習(xí)提綱。我想，這位老師本意是好的，目的就是希望學(xué)生通過抄寫知識點(diǎn)從而潛意識地記憶知識。但是，如此盲目地抄寫提綱是否有些眉毛胡子一把抓呢？學(xué)生的時(shí)間是固定的，兼顧不得。因此，教師在布置課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)單單注重本門學(xué)科的進(jìn)度，還要兼顧其他學(xué)科。

對于高一地理來說，學(xué)生并不會把大部分時(shí)間花在這里。因此，如何合理地安排每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。在我所任教的3個(gè)班級中，我采取了兩種不同的課后復(fù)習(xí)方式：地理課每周兩節(jié)，A班我將課后作業(yè)放在每節(jié)課后，每次約半小時(shí)。B班采取每天布置一點(diǎn)課后作業(yè)，每次約10分鐘時(shí)間。經(jīng)過幾周的觀察，B班效果明顯，進(jìn)步顯著。

究其原因，我認(rèn)為知識應(yīng)當(dāng)是連續(xù)不斷的，A班的學(xué)生完成半小時(shí)的課后復(fù)習(xí)后很難再花時(shí)間去體會理解，因?yàn)樗麄冞€有其他課程需要學(xué)習(xí)，同時(shí)一周僅有兩次作業(yè)，使學(xué)生寫了這一次早已忘掉上一次的知識，效果很差。而B班雖然每天只有10分鐘復(fù)習(xí)地理，可能是幾個(gè)選擇題，也可能是一道綜合題，但是由于每天都有，知識延續(xù)不斷，因此效果更好。

筆者認(rèn)為，在期末各科緊鑼密鼓地安排復(fù)習(xí)時(shí)，不妨少布置點(diǎn)單次的作業(yè)，多一點(diǎn)知識的延續(xù)加強(qiáng)，這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能起到較好的復(fù)習(xí)效果。

二、前緊后松，前詳后略

期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)科都會遇到這樣一個(gè)棘手的問題：“時(shí)間不夠”。很多教師遇到時(shí)間不夠，往往會將既定的教學(xué)計(jì)劃壓縮，一節(jié)課的時(shí)間講了兩節(jié)課甚至三節(jié)課的知識。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)課，由于時(shí)間緊張，教師將本來應(yīng)該由學(xué)生回憶的知識直接投影讓學(xué)生記憶，表面上看完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上筆者認(rèn)為效果非常差，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能記憶如此多的知識，而且很多舊知識可能已經(jīng)遺忘，那么這樣的知識羅列對于學(xué)生更是霧里看花，只能看不能記。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生所記憶的知識在中長期時(shí)遺忘得最多，所以，復(fù)習(xí)應(yīng)該就針對學(xué)生遺忘最多的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，即學(xué)生期中考試前所學(xué)習(xí)的。以地理為例：本學(xué)期的地理課程，第五單元較為特殊，它是上冊課本的最后一章內(nèi)容。課本、作業(yè)本的不同，使學(xué)生經(jīng)常忘記攜帶，記憶效果也較差，針對這樣的情況，在課堂上，筆者并沒有簡單地讓學(xué)生看書，劃書，相反，我使用投影將本章節(jié)的知識點(diǎn)投影在黑板，有課本的學(xué)生對照課本記憶，沒有課本的學(xué)生根據(jù)幻燈片記憶，并且留足時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，最后兩組學(xué)生進(jìn)行記憶知識比賽，取得了良好的效果。這樣既不占用大量的課堂時(shí)間，又達(dá)到了復(fù)習(xí)記憶的效果。

而針對課時(shí)少，課程緊的現(xiàn)實(shí)情況，筆者大膽地壓縮了后幾章的知識點(diǎn)，同時(shí)對后幾章的知識點(diǎn)進(jìn)行了一定的歸納合并，如：筆者將農(nóng)業(yè)與工業(yè)的區(qū)位選擇兩章節(jié)內(nèi)容合并，列出表格歸納農(nóng)業(yè)，工業(yè)的區(qū)位因素、類型等，同時(shí)對這兩個(gè)區(qū)位的選擇進(jìn)行對比，取得了良好的效果。

三、課堂狠抓效率，打造有效課堂

相對于課外復(fù)習(xí)，課堂45分鐘時(shí)間是完全屬于本科教師的，如何使用好45分鐘，將其效益發(fā)揮到最大，也是令許多教師頭疼的：復(fù)習(xí)課必須要給學(xué)生時(shí)間思考回憶，5分鐘不算多，10分鐘不算少，但是這么多時(shí)間給學(xué)生思考，有些教師多多少少有點(diǎn)舍不得，認(rèn)為這么多時(shí)間是“浪費(fèi)的”，還不如多講一道例題。

“磨刀不誤砍柴功”這句話用到課堂上再恰當(dāng)不過，給學(xué)生時(shí)間思考是讓他們對這個(gè)知識點(diǎn)加深認(rèn)識，達(dá)到過目不忘。如果這點(diǎn)時(shí)間不花，學(xué)生記憶就不牢固，根基不穩(wěn)，那么處于上層的實(shí)際練習(xí)也會搖搖欲墜，整節(jié)復(fù)習(xí)課就成了無用功。因此，課上教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間思考，記憶。

提高效率，擴(kuò)大課堂容量，學(xué)生這端不能省，必須壓縮教師這端，我認(rèn)為可以用這樣幾句話來總結(jié)：語言簡練不拖沓；牢記中心不偏差；從簡從易多鼓勵(lì)；教授方法不對題。

語言簡練不拖沓，即教師在課堂上所用的語言應(yīng)當(dāng)簡單明了，就筆者課堂教學(xué)而言，我秉承“能不說就不說”的原則，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，同樣也能帶動課堂氣氛。

牢記中心不偏差，即教師在上課之前應(yīng)當(dāng)知道，本節(jié)課的知識點(diǎn)是什么，學(xué)生要知道什么，不要知道什么，什么知識可以給學(xué)生補(bǔ)充，什么知識不能給學(xué)生補(bǔ)充。這樣，在上課的時(shí)候“心里有數(shù)”，自然就不會出現(xiàn)在講解某一個(gè)話題的時(shí)候“扯遠(yuǎn)了”的尷尬。

從簡從易多鼓勵(lì)，筆者所在的學(xué)校學(xué)生生源較差，在日常課堂上，對于作業(yè)課本上的習(xí)題筆者大膽地刪減，剔除較多較難的練習(xí)以及與考點(diǎn)無關(guān)的練習(xí)，將有效的練習(xí)給學(xué)生做，讓他們會做，能做，從而愛做，達(dá)到教學(xué)的目的。

教授方法不對題，題目內(nèi)容千變?nèi)f化，如果教師單單教授某一題的解題方法，難免有學(xué)生會了這題卻不會類似的題目，因此筆者在課堂上試著只講授方法，而不說出答案，讓學(xué)生自己跟著老師的思路順藤摸瓜，自己解出答案，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

高一地理期中總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生 學(xué)生活動 有效性 討論 知識競賽 讀圖 指圖 實(shí)驗(yàn)演示

【中圖分類號】G633.5

1 地理課堂學(xué)習(xí)的涵義與形式

1.1 涵義：

課堂學(xué)習(xí)活動是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都十分豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。[1]

1.2 內(nèi)容：

地理課堂學(xué)習(xí)活動的形式范圍很廣，有分組討論、辯論賽、知識競賽、角色扮演、讀圖、指圖、問答、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐操作、標(biāo)本模型制作、現(xiàn)場展示、模擬訓(xùn)練等。[2]

2 體校學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)習(xí)目的不明確：

大部分體校學(xué)生學(xué)習(xí)目的并不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是應(yīng)付教師、家長、教練，因此會出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，基本依靠教師上課所講；學(xué)習(xí)方法單一，不能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略解決問題，甚至有部分學(xué)生僅依靠考前突擊的方法來應(yīng)付考試；學(xué)習(xí)上易受外界影響，在學(xué)習(xí)上的自卑感較重。可以說，體校學(xué)生深受應(yīng)試教育的危害，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 自學(xué)能力欠缺：

因?yàn)轶w校學(xué)生普遍基礎(chǔ)不是特別好，因此他們中間能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的人很好，不善于質(zhì)疑問難；現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的利用滯后，體校學(xué)生的學(xué)習(xí)基本停留在課本、課堂上，即使去圖書館也多是借閱娛樂書刊，上網(wǎng)也不是檢索信息資料，而多是聊天、看課外書籍與影片，造成知識面狹窄，在文化學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新精神。

2.3 運(yùn)用知識的能力不夠強(qiáng)：

體校學(xué)生的語言表達(dá)能力差，有的學(xué)生對于教師提出的問題無法精確回答，導(dǎo)致學(xué)生不愿開口回答問題；解決問題的能力偏低，學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，容易采取逃避退縮的方法；體校的教學(xué)設(shè)備滯后、陳舊甚至缺失，導(dǎo)致很多實(shí)踐活動不能開展，因此體校學(xué)生的實(shí)際動手能力也不強(qiáng)。

3 主要學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)際運(yùn)用

根據(jù)體校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為分組討論、知識競賽、讀圖、指圖、問答、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)8種學(xué)生活動比較適合。

3.1 分組討論：

在課堂上開展分組討論時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：

3.1.1 認(rèn)真準(zhǔn)備要討論的問題

討論不能流于形式，我們往往會發(fā)現(xiàn)，許多教師在開展教學(xué)活動時(shí)為了討論而討論，結(jié)果學(xué)生雖然聚在一起討論了，但卻是在閑聊甚至無話可說。其原因不是學(xué)生不愿討論或?qū)W習(xí)能力不夠，而是由于教師提出的問題不得當(dāng)。

那么，我們應(yīng)該提供怎樣的問題來讓學(xué)生討論呢？

3.1.1.1 針對不同年齡段的學(xué)生，設(shè)置不同特點(diǎn)的討論題。如：初一年級的學(xué)生理性思維能力還比較薄弱，因此我一般會為他們提供一些關(guān)注地理事象的問題。高一年級的學(xué)生則可以選擇一些涉及實(shí)踐性、社會性和綜合性強(qiáng)的問題，以強(qiáng)調(diào)零散知識點(diǎn)的串聯(lián)。

【實(shí)例一】高一地理專題12《人類活動與氣候》中，我提出了這樣的討論題："從我國酸雨的分布圖上可以看出，我國北方的重工業(yè)分布較多，但為什么酸雨嚴(yán)重地區(qū)卻出現(xiàn)在我國南方地區(qū)？"通過這樣一個(gè)討論題，幫助學(xué)生整理出形成酸雨的幾點(diǎn)原因之外，還復(fù)習(xí)了初中地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了的我國降水分布特點(diǎn)，使新、舊知識融合。

3.1.1.2 討論題的表述要清晰、明確，難度適中。針對體校學(xué)生的特點(diǎn)，我一般會選擇需要運(yùn)用已有的知識去歸納、分析解決的問題。

【實(shí)例二】高一地理專題17《人口分布與人口遷移》中，我提出了這樣的討論題：

根據(jù)《世界人口分布》圖，說說世界人口分布的特點(diǎn)及原因。具體授課過程中，我提出了幾個(gè)遞進(jìn)的問題：

1） 說出四個(gè)人口密度較大的地區(qū)？

2） 這四個(gè)地區(qū)在氣候條件上有什么相似之處？

3） 這四個(gè)地區(qū)在地形條件上有什么相似之處？

4） 我們身邊有很多外來務(wù)工人員，他們?yōu)槲覀兂鞘械陌l(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是大家有沒有想過，他們?yōu)槭裁匆尘x鄉(xiāng)，離開親人，來到一個(gè)陌生的城市呢？

這四個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系如圖1所示：

3.1.2 根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況，合理安排討論時(shí)的小組。有的教師在開展討論時(shí)，會隨機(jī)安排前后、左右2位同學(xué)開展討論。但實(shí)際操作下來，我們會發(fā)現(xiàn)，因?yàn)轶w校生知識面較狹窄，基礎(chǔ)相差較大，這種討論小組形式并不適合我們體校的學(xué)生，如果按照這樣分組，往往會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。不但無法完成教學(xué)目標(biāo)，也會使教師精心安排的學(xué)生活動失去作用，久而久之，還會給學(xué)生留下"討論只是追求一種形式化，是不必要的"印象，不利于地理學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。

我認(rèn)為，在體校，比較適用的分組方式是安排相對固定的小組。分組時(shí)要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、性別、對地理學(xué)科的興趣等因素，每小組4～6人。

3.1.3 座位安排討論時(shí)的空間組織形式對于討論的效果也起到不可忽視的作用。圖2是常見的兩種小組座位安排。

座位安排要根據(jù)課堂討論的實(shí)際需求來安排，如果1節(jié)課中只有5分鐘左右的討論時(shí)間，而其他大部分時(shí)間仍然需要學(xué)生面朝黑板，就比較適合左圖的座位安排方式。但如果這節(jié)課是以學(xué)生討論為主，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)輔助的作用，那么就比較適合采用右圖中的圍坐方式。

3.1.4 討論中小組各成員分工明確，避免產(chǎn)生有的學(xué)生無法融入討論的局面。研究過小群體行為的人發(fā)現(xiàn)，在群體里，最終會有許多不同的"角色"出現(xiàn)，有"活躍分子"、"求知者"、"知識提供者"、"創(chuàng)造-貢獻(xiàn)者"、"細(xì)心人"、"提出觀點(diǎn)者"、"評論家"、"調(diào)和者"、"促成者"、"鼓勵(lì)者"[3]和"事不關(guān)己者"等。因此，教師可以通過安排不同的任務(wù)、提出分層式的問題等方法，使小組中的每一個(gè)成員都能參與其中，互相合作。并且在討論過程中，教師要親近學(xué)生，創(chuàng)造民主自由的氛圍，通過"激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)"，使小組討論達(dá)到預(yù)期目的，收到良好效果。

【實(shí)例三】初一地理拓展篇中的《北京市》這一課，由于考慮到北京市作為中國的首都，大部分學(xué)生在語文課或者電視節(jié)目上都對北京市有所了解，甚至少部分學(xué)生由于比賽、家庭旅游等原因，還親自到過北京市，因此我將此課安排為一節(jié)討論課。我將全班學(xué)生5人為1組，分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組完成1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，我要求每個(gè)小組在討論開展前，先將小組內(nèi)的分工確定下來，確保每組都有1名組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排、1名記錄員、2名地圖搜索員、1名發(fā)言人。這樣，每個(gè)人都有事做，整堂課反響熱烈，完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，也有效樹立了對于地理學(xué)習(xí)的信心。

3.1.5 討論結(jié)束后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。在匯報(bào)過程中，可以首先由1名學(xué)生作為小組代表來發(fā)表，接下來請同組成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后征詢?nèi)鄬W(xué)生意見。對于學(xué)生提出的重要觀點(diǎn)或創(chuàng)新觀點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上。而對于討論的結(jié)果，我認(rèn)為只要參與的學(xué)生能夠說出自己的想法，言之有理，教師都要加以肯定、引導(dǎo)。

3.2 知識競賽

由于體校學(xué)生具有比賽型的性格，大部分學(xué)生屬于爆發(fā)型性格，這就導(dǎo)致其注意力保持的時(shí)間不長。針對這種特點(diǎn)，開展地理知識競賽，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效延長注意力時(shí)間。而知識競賽的形式也是豐富多樣的：可以在每節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留5分鐘時(shí)間，對本課的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；可以在一個(gè)單元結(jié)束后開展，代替單元復(fù)習(xí)課；也可以在新課開展的過程中，以之作為新課講授的線索，貫穿始終。

開展知識競賽，有以下4點(diǎn)原則可以遵循：

3.2.1 選定適合的教學(xué)內(nèi)容，太難和太易的內(nèi)容都不適合作為競賽題目。我認(rèn)為，知識競賽的題目應(yīng)該以知識的廣度為主，而不是追求知識的深度。

題目的選擇和題型可以是豐富多樣的，一般可分為必答題和搶答題兩種，其中，搶答題以考察知識點(diǎn)的識記為主，可以使用在以復(fù)習(xí)為目的的競賽中。

3.2.2 分組時(shí)要確保各小組間實(shí)力相當(dāng)，分組的原則可以與小組討論的分組一致。

3.2.3 制定合理的競賽規(guī)則。裁判可以由教師擔(dān)任。在競賽過程中，要服從裁判的安排。對于故意破壞競賽秩序的小組，要給予批評及扣分處理，確保課堂的正常秩序。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)全民參與，在制定規(guī)則時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)小組成員回答問題不得多于3次。

3.2.4 競賽結(jié)束后及時(shí)公布競賽結(jié)果，對每次競賽中獲勝的小組與表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵(lì)。到學(xué)期末時(shí)，可以將本學(xué)期中所有競賽的結(jié)果做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)每個(gè)小組的不同表現(xiàn)，在地理平時(shí)分中體現(xiàn)出來。

【實(shí)例四】初一地理1.1《疆域與行政區(qū)劃》中，有眾多知識點(diǎn)需要學(xué)生識記，如：中國34個(gè)省級行政區(qū)劃的全稱、簡稱與行政中心；國土的四至點(diǎn)；重要省區(qū)的形狀等。這些知識點(diǎn)非常零碎，但卻是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。因此，新課結(jié)束后，我安排了一次知識競賽。根據(jù)考綱要求，將要求識記的內(nèi)容作為必答題；要求理解的內(nèi)容安排為搶答題。5～6人為一組，競賽開始前，我請每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行初步的分工：3～4人主要負(fù)責(zé)回答必答題，另外1～2主要負(fù)責(zé)搶答題。在競賽過程中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，氣氛熱烈，出色地完成了復(fù)習(xí)目標(biāo)。

同樣的內(nèi)容，如果是以默寫的方式開展，大部分學(xué)生都是臨時(shí)抱佛腳，只求得到60分。但是以競賽形式開展，他們會心心念念想要得到好結(jié)果，自覺主動得去記憶，同組成員間還會相互督促、相互幫助。

3.3 讀圖、指圖

地圖是地理的根本，所謂地理就是指從地圖中尋找出道理、規(guī)律，因此，讀圖與指圖在地理學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，它既是學(xué)習(xí)地理的根本方法，又是各種地理理論知識經(jīng)過抽象化的特殊形式。地理課堂中常用的教學(xué)用圖分為：教學(xué)掛圖、學(xué)生用地理圖冊、地理填充圖等。

3.3.1 讀圖過程中需要注意的事項(xiàng)：

一般來說，學(xué)生對于一張聚集豐富地理信息的地圖，他們會感覺到無從下手。因此，在學(xué)生讀圖過程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)讀圖的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成有序讀圖的習(xí)慣。那么如何有序讀圖呢？

3.3.1.1 宏觀讀圖與微觀讀圖統(tǒng)一：

宏觀讀圖是從全局角度去獲取地理信息；微觀讀圖關(guān)心的是地圖局部的各個(gè)部分的信息。

【實(shí)例五】當(dāng)我們看到圖3時(shí)，宏觀讀圖首先注意的一般是地圖的等高線或者地圖的顏色變化規(guī)律；而微觀讀圖留意的一般是等高線的數(shù)值、圖例和注釋等等。[4]

有時(shí)候，細(xì)節(jié)的缺失還會導(dǎo)致對整張地圖的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，如：

【實(shí)例六】初一地理4.1《眾多的河湖》中，為了說明我國南北地區(qū)河流水量的差異，課本配圖（圖4）。乍看之下，圖中河流C是徑流量最小的河流，因?yàn)楹雎粤丝v坐標(biāo)流量的數(shù)字差異。

宏觀讀圖與微觀讀圖都是讀圖的兩個(gè)必然過程，為了獲得豐富、有效、準(zhǔn)確的信息，我們必須將這兩種方式有機(jī)結(jié)合。

3.3.1.2 讀圖順序與思維過程統(tǒng)一：

如果讀圖沒有先后順序或順序混亂，容易導(dǎo)致地理信息缺失，在課堂中不利于知識的理解，在答題時(shí)則不利于思考問題。課堂教學(xué)過程中，每當(dāng)出現(xiàn)讀圖的機(jī)會時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)讀圖三大步，即：先看圖名、再看圖例、最后看圖。明確了這三大步之后，還要培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序來讀圖。

【實(shí)例七】初一地理1.1《疆域與行政區(qū)劃》中，學(xué)習(xí)中國的14個(gè)陸上鄰國時(shí)，一般我們會利用圖5。在讀這樣的地圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，按照自己的習(xí)慣依次讀出鄰近國家的名字，如：有的學(xué)生習(xí)慣順時(shí)針讀；而有的學(xué)生則習(xí)慣逆時(shí)針。但切忌上下左右沒有規(guī)律可言。

3.3.2 指圖過程中需要注意的事項(xiàng)：

指圖時(shí)要用教鞭或激光筆等指圖器，不宜用手指圖。指圖時(shí)教師要站在圖的一側(cè)，不能遮住學(xué)生的視線。對所使用的地圖非常熟悉，迅速找準(zhǔn)要指的位置。指圖要有目的性，嚴(yán)格準(zhǔn)確地區(qū)分出地理事物反映在地圖上的點(diǎn)、線、面；指圖器的移動速度要慢，且符合地理事物的規(guī)律，有一定順序。如：指城市要指準(zhǔn)地圖上表示城市的圖例--"點(diǎn)"；指河流要指準(zhǔn)地圖上表示河流的圖例--"線"，指圖器的移動方向與河流流向一致，即從源頭到河口；指氣候區(qū)、地形區(qū)等區(qū)域時(shí)，按照順時(shí)針或逆時(shí)針方向沿著該區(qū)域的邊界指一圈。

經(jīng)過一段長時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠抓住地理讀圖過程中具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的東西。

3.4 實(shí)驗(yàn)法

地理實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，從而完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。[5]通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步感知。由于直接展示知識獲得的過程，直觀且形象，因此這種方法對體校學(xué)生特別有效。

【實(shí)例八】高一地理專題7《地貌》中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)--等高線地形圖的學(xué)習(xí)和判讀，雖說是個(gè)很小的知識點(diǎn)，但因?yàn)檫@是一個(gè)"立體---平面"，再從"平面---立體"的過程，對立體空間概念要求非常高，如果光是依靠教師講授、看圖、死記硬背，難免過于牽強(qiáng)，學(xué)生難以理解，出現(xiàn)聽得懂、做不來的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際授課過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)"立體---平面；平面---立體"的過程，在頭腦中形成初步感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。具體過程如圖6所示：

地理學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識那么簡單，有效的地理學(xué)習(xí)更可以促進(jìn)智能的發(fā)展，而對于空間觀念和空間想象力的形成，地理更是具有其他學(xué)科不可替代的作用。要學(xué)習(xí)好地理依賴于較好的觀察力、注意力、記憶力和思維力，通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動能更好發(fā)展學(xué)生的這四力。對于學(xué)生活動，我們不能光追求數(shù)量，而是應(yīng)該向這些活動要效果，重視活動的有效性，在活動中體驗(yàn)、在活動中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] [2][3]江曄、劉蘭. 地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M]. 2008年6月第1版. 上海市：華東師范大學(xué)出版社， 2008年.

[4]張春亞， 黃玉田. 高考復(fù)習(xí)中的地理讀圖規(guī)律[J]. 學(xué)科研究， 2011年（3月）.

高一地理期中總結(jié)范文第4篇

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運(yùn)動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

高一地理期中總結(jié)范文第5篇

一、調(diào)適學(xué)生心理，掃除聽力障礙

高中教師應(yīng)在高一新生入學(xué)時(shí)就及時(shí)地了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學(xué)生盲目自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多；較難的材料，又顯得焦躁不安。另一種是聽力水平較差的學(xué)生缺乏自信，上聽力課愁容滿面、不知所措或怕出語法錯(cuò)誤。在聽力中難以進(jìn)入角色，一聽就怕，越怕越聽不懂，造成一種聽而生畏的心理。

對盲目自信的學(xué)生，要進(jìn)行必要的批評教育，指明要害所要。對缺乏自信的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關(guān)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們從聽不懂到聽得懂，并且要訓(xùn)練他們的聽力耐心和恒心。還有，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要培養(yǎng)全體學(xué)生高度集中注意力，保持全神貫注的狀態(tài)，克服猶豫不決的毛病，有充分的自信心，熟悉試題的形式和要求。在聽音時(shí)保持輕松的心情，聽力水平也就會明顯提高。

二、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練

聽力的好壞關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度。教師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過好語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確辨認(rèn)和運(yùn)用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力。對一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音習(xí)慣，突破語音關(guān)。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，因?yàn)槔首x訓(xùn)練可以促使學(xué)生形成語感，語感反過來也會促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。在中期階段，教師應(yīng)逐漸增加聽的輸入量，每周進(jìn)行兩到三次的聽力訓(xùn)練和期中期末聽力測試。到了后期階段，即考前階段，教師可根據(jù)高考英語聽力的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)對策，并有針對性地進(jìn)行考前強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。這種由淺入深、由易到難、由點(diǎn)及面、由少而多、反復(fù)循環(huán)、系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合的訓(xùn)練，有助于學(xué)生聽力成績不斷提高。

三、有效、合理地組織課堂教學(xué)

在聽力教學(xué)中，教師可采用多種有效的聽力訓(xùn)練方式。如：

1．聽說結(jié)合訓(xùn)練。聽前問答，教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在聽前進(jìn)行預(yù)測和討論，激發(fā)學(xué)生的想像力；聽后解釋，對材料中較難理解的詞、短語和句子要求學(xué)生聽后依上下文進(jìn)行猜測和解釋，鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行描述和解釋的能力；聽后回答，根據(jù)材料內(nèi)容回答教師提出的問題或互相提問和回答，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2．聽寫結(jié)合訓(xùn)練。聽寫是聽力訓(xùn)練的重要形式，它貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過程。常選用的聽寫內(nèi)容是課文的一些含固定搭配詞組、實(shí)用性強(qiáng)的句型結(jié)構(gòu)和一些便于學(xué)生寫作中模仿，并能引起學(xué)生興趣的極有文采的句子和概括課文大意的短文。

3．聽音復(fù)述法。讓學(xué)生聽后復(fù)述對話或小短文。

此外，在聽錄音時(shí)訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記的能力，讓學(xué)生記下有關(guān)的人名、地名、時(shí)間或數(shù)量等關(guān)鍵詞，學(xué)會用最少的記錄來體現(xiàn)最完整的內(nèi)容，掌握一些速記符號和技巧。 四、利用多種手段實(shí)施教學(xué)，活躍課堂氣氛

單一的教學(xué)手段與教學(xué)方法使課堂單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)缺乏主動性。為此，我們應(yīng)當(dāng)積極引入多種媒體來實(shí)施教學(xué)，除了聽錄音機(jī)外，還可以播放電視精彩片段、觀看英語電影、學(xué)唱英文歌曲、組織英語角等。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高學(xué)生聽力水平。

五、聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

聽位于“四會”能力之首。良好聽力的形成不能只局限于單一地聽這一訓(xùn)練形式，聽必須與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來。

1. 以說促聽，聽說結(jié)合。要讓學(xué)生掌握一種語言，聽是必由之路。聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。在課堂教學(xué)中，我常讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀。因?yàn)閺摹奥牎边M(jìn)去到“讀”出來，是一個(gè)吸收和反饋（準(zhǔn)確完整地背出）的過程。它集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生有意識地捕捉語言信息。

2. 以讀帶聽，聽讀結(jié)合。朗讀與閱讀是聽讀結(jié)合中讀的兩個(gè)方面，是英語學(xué)習(xí)中重要的“輸入過程”，也是積累過程。學(xué)生只有擁有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯和背景知識。在閱讀時(shí)，應(yīng)有目的的選擇難度適中的讀物。同時(shí)盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化。我認(rèn)為現(xiàn)行高中教科書語言地道、文筆優(yōu)美，內(nèi)容涉及中外傳統(tǒng)背景、英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣，世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理、日常生活等，包羅萬象，其本身就是非常優(yōu)秀的讀物。

3. 以寫拉動聽，聽寫結(jié)合。聽是對語言的輸入，寫是對語言的輸出。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的重要一步。它是一種需要耳、腦、手、眼等多種感官協(xié)同參與的活動。鑒于學(xué)生語音素質(zhì)高低對聽音的影響，我常把一些易混詞放在一起報(bào)，如beat 和bit，fill和 fail，close 和clothes等，這樣不僅可以提高學(xué)生對這些單詞的區(qū)分度，而且可以幫助學(xué)生糾正其原來不正確的讀音。

六、培養(yǎng)學(xué)生聽力答題技巧

1．根據(jù)題目對將聽內(nèi)容的主題進(jìn)行預(yù)測，預(yù)測可能會出現(xiàn)的詞匯，因?yàn)轭}目往往是聽力材料的中心內(nèi)容或主題，對準(zhǔn)確理解全文具有指導(dǎo)意義。

2.抓主題句及信號詞。經(jīng)過預(yù)測后，在聽錄音的過程中，就應(yīng)該注意聽段首句和信號詞。段首句一般是段落中心思想的主題句，而信號詞則體現(xiàn)出說話者的思路、態(tài)度和語篇的展開方式，關(guān)注段首句和信號詞有助于理解整個(gè)語篇。信號詞可分為：表示轉(zhuǎn)折的but， however等；表示順序的first，second等；表示原因和結(jié)果的because，as等；表示總結(jié)的in a word，to conclude等；表示舉例的for instance /example等；表示強(qiáng)調(diào)的as a matter of fact，indeed，in fact等。