藝術(shù)教育對孩子成長的重要性

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藝術(shù)教育對孩子成長的重要性范文第1篇

摘要：從20世紀(jì)80年代開始，素質(zhì)教育得到了深入發(fā)展，人們逐步認(rèn)識到藝術(shù)教育對開發(fā)幼兒潛能的重要性，幼兒藝術(shù)教育開始受到前所未有的重視，社會、幼兒園、中小學(xué)、家長都很關(guān)注這個問題。由于幼兒年齡的限制，家長在孩子藝術(shù)教育中的地位及角色就凸顯的尤為重要。本文對幼兒藝術(shù)特長教育中父母的觀念態(tài)度及做法進(jìn)行調(diào)查研究，尋找存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 藝術(shù)教育 特長教育 家長 地位 角色

20世紀(jì)80年代素質(zhì)教育的實(shí)施，使促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為時代的主題，藝術(shù)教育也開始受到前所未有的重視，社會各方都很關(guān)注這個問題。“藝術(shù)可以使人更優(yōu)雅，尤其是在孩子的成長過程中，進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子與人交往的能力、提升自信心。”3-6歲，是幼兒的身體、情感等各方面快速發(fā)展的時期，從這時開始接受藝術(shù)特長教育，對幼兒的身心全面發(fā)展影響巨大。因此幼兒群體成為了藝術(shù)特長教育的主力群體之一，周末及寒暑假，可在各種藝術(shù)興趣班、特長班看到小朋友的身影。

由于幼兒年齡的限制，家長成為幼兒藝術(shù)特長教育的主要選擇者，也是幼兒藝術(shù)特長學(xué)習(xí)道路上很重要的參與者和支持者，家長在孩子藝術(shù)教育中扮演的角色，甚至比老師還重要。家長的堅(jiān)持和參與很大程度上能鼓勵促進(jìn)幼兒的藝術(shù)特長學(xué)習(xí)，但凡家長自己都堅(jiān)持不下來的，孩子也很難繼續(xù)堅(jiān)持下去。日本著名的教育家鈴木鎮(zhèn)一也非常注重家長的參與，特別是母親的參與，他提倡母親要和孩子一起學(xué)習(xí)，爭取家長的通力合作是鈴木體系在兒童早期藝術(shù)才能教育方面獲得成功的重要因素之一。

因此，家長有必要了解該如何給孩子選擇合適的藝術(shù)教育課程，知道自己在幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)中的角色和地位。家長對藝術(shù)特長教育促進(jìn)孩子的身心全面發(fā)展，最大程度地開發(fā)幼兒的潛能起著關(guān)鍵性的作用。

一、家長對自己在幼兒藝術(shù)特長教育中角色的認(rèn)識

筆者對昆明市七彩藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校世紀(jì)城校區(qū)和金馬坊校區(qū)的120名家長進(jìn)行了隨機(jī)的問卷發(fā)放和訪談，了解到絕大部分的家長，基本每節(jié)課都能陪著孩子一起來，每天都會抽出一定的時間陪孩子練琴。在問及如果孩子不喜歡所進(jìn)行的藝術(shù)特長培訓(xùn)，家長會如何選擇時，有3個家長，占總數(shù)的2.5%回答沒有考慮過，57人，占57. 5%會讓孩子自己決定，27人，占27.5%會換一個孩子喜歡的興趣班，37人，占37.5%選擇繼續(xù)讓孩子學(xué)，直到課程結(jié)束。

圖示：

從調(diào)查結(jié)果可見，一半以上的家長都很民主，讓孩子自己來決定。可是由于孩子年齡小和認(rèn)識有限，僅僅憑一時的興趣，不能獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，還是需要在家長合理地指引下進(jìn)行決定。其次選擇讓孩子繼續(xù)學(xué)，直到課程結(jié)束的家長占到了較大的比例，這部分家長比較客觀，能站在一個較長遠(yuǎn)的角度看待幼兒的藝術(shù)特長學(xué)習(xí)，而藝術(shù)特長的學(xué)習(xí)是一個需要長期堅(jiān)持的過程，27.5%的家長覺得只要孩子不喜歡就換一種興趣班，這部分家長也占了不小的比例，他們對孩子的教育普遍比較寬松、隨意，對孩子藝術(shù)方面的發(fā)展并沒有太大期望，只是想讓孩子學(xué)學(xué)玩玩，作為課后的娛樂消遣。

二、家長觀點(diǎn)態(tài)度中存在的問題

家長在幼兒藝術(shù)特長教育中的角色認(rèn)知是非常重要的。日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一在他的教學(xué)體系中尤其強(qiáng)調(diào)“母親參與”的教育過程。筆者在對昆明市這兩個藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家長進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長并不認(rèn)為他們在孩子的藝術(shù)教育中起到很重要的作用，他們認(rèn)為自己并不懂，不了解孩子所學(xué)的，不能給孩子指導(dǎo)，孩子學(xué)藝術(shù)主要是老師的事，他們只是孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。在與部分老師的訪談中，也發(fā)現(xiàn)，能積極參與配合老師，與孩子一起學(xué)習(xí)的家長，其孩子的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)進(jìn)度一般較好，到課率也很高。

三、對策及建議

日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一在他的教學(xué)體系中提出，藝術(shù)教育最重要的是提供給幼兒良好的環(huán)境。他認(rèn)為每一個兒童，無論其先天情況如何，只要他能獲得良好的教育環(huán)境，就可以成長為有才能的人。其次就是母親的參與，他提倡母親要和自己的孩子一起進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，母親是孩子學(xué)習(xí)中的榜樣，既是孩子的指導(dǎo)幫助者，也是幼兒學(xué)習(xí)中的激勵者。

藝術(shù)教育對孩子成長的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：民間剪紙 幼兒成長 作用 意義

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0266-01

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育水平的不斷提高，在幼兒教育中，民間藝術(shù)教育已經(jīng)成為幼兒園教育的重要內(nèi)容。特別是剪紙，這種起源于漢代的民間藝術(shù)形式，在今天的幼教天地當(dāng)中發(fā)揮著不可估量的重要作用。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，幼兒時期接觸到的事物，是可能會伴隨人的一生，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，是促進(jìn)幼兒智能發(fā)育和個性形成的重要階段。現(xiàn)代教育講究素質(zhì)綜合，剪紙藝術(shù)就是這種要求的一個反映，由于幼兒時期尚且處于各種品格養(yǎng)成階段，剪紙藝術(shù)的滋養(yǎng)不僅可以幫助提高幼兒精神環(huán)境，更能夠從情感上幫助幼兒去體會我國文化藝術(shù)的深厚內(nèi)涵。

因此，在幼兒階段，以民間剪紙為載體，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)悟能力，是有著多方面優(yōu)勢的，可以給幼兒帶來生理、心理兩方面的成長，對于開發(fā)幼兒智力，發(fā)掘思維潛力，都有著積極作用。在現(xiàn)在的幼兒教育中，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，它的主要目的是讓幼兒通過對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞，能夠?qū)W習(xí)如何體味民間藝術(shù)的美感，民間藝術(shù)教育始終是一種藝術(shù)鑒賞的形式，教育目的也還是通過這類藝術(shù)培育，給幼兒提供全方位的素質(zhì)教育。

1 民間剪紙對于幼兒生理成長的意義

1.1 有助于提高幼兒身體協(xié)調(diào)性

幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，還處于發(fā)育期間，這個過程要持續(xù)到整個青春期完結(jié)，這一時期如果不能幫助孩子進(jìn)行身體方面的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，那么會對幼兒今后的發(fā)育有著一定的影響。剪紙藝術(shù)能夠幫助幼兒獲得更豐富的鍛煉形式，讓幼兒在手指上得到藝術(shù)的浸潤，鍛煉他們的動手能力。重要的是剪紙不僅可以帶來愉悅感，同時也能夠產(chǎn)生健康物質(zhì)，刺激血液循環(huán)，增加幼兒的幸福感。因此，剪紙教育對于幼兒身體健康來說，是有著積極作用的。

1.2 有助于幼兒大腦的開發(fā)

從大腦發(fā)育角度來說，人腦的發(fā)育情況，多是在幼兒時期得到極速擴(kuò)展，科學(xué)研究表明，要想促進(jìn)大腦的發(fā)育，絕不是簡單地用某些智力試題就能夠完成的。幼兒階段人體基本上完成了大腦發(fā)育，所以，在這一時期對幼兒進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育，是有利于促進(jìn)大腦兩個半球功能開發(fā)的，能夠從智力方面給幼兒帶來更加高級的體驗(yàn)，比如發(fā)揮想象力、增加記憶力、提高智力水平。所以說，對幼兒進(jìn)行民間剪紙教育，可以從藝術(shù)層面進(jìn)行大腦皮層的刺激，保證左右半球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3 有助于提高幼兒的視覺審美能力

民間剪紙也是一門視覺的藝術(shù)。剪紙可以使幼兒視覺神經(jīng)和感官得到傳遞，幼兒可以在多次接觸民間剪紙之后，逐步學(xué)會感受藝術(shù)，進(jìn)而學(xué)會表達(dá)藝術(shù)美感。幼兒園通過展示民間剪紙，給幼兒的大腦提出了更多立體式的記憶要求，不僅使得大腦皮層方面能夠得到更好的刺激，從視覺系統(tǒng)這個角度來說，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)刺激，有利于感官的發(fā)育與成型。

2 民間剪紙對于幼兒心理成長的意義

經(jīng)過科學(xué)研究，人腦對于美好的藝術(shù)形式，有著先天的追求和向往。這不僅涉及到前文論述的生理因素，也有著深刻的心理層面認(rèn)知。視覺系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)著知覺、感覺體系，從人們的記憶、情緒還有思維方面，影響著人們的日常生活和心理狀況。剪紙藝術(shù)正好有力的促進(jìn)這些心理因素的發(fā)展，證明了其對于幼兒成長發(fā)展的重要性。

在剪紙藝術(shù)中，還能夠有力的促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在想象剪紙藝術(shù)內(nèi)容、創(chuàng)造情景的同時，內(nèi)心產(chǎn)生了不同程度的共鳴，當(dāng)幼兒希望通過語言或是剪貼將這種情感表達(dá)出來的時候，就需要與周圍的人進(jìn)行交流，而幼兒的人際關(guān)系也可以通過這種形式，得到快速的發(fā)展和形成，人與人的關(guān)系網(wǎng)格，在幼兒時期，就可以較為穩(wěn)定地獲得認(rèn)可。

3 幼兒剪紙藝術(shù)教育的教學(xué)策略

3.1 剪紙藝術(shù)教育應(yīng)融入幼兒生活

藝術(shù)來源于生活，剪紙藝術(shù)自然也是從現(xiàn)實(shí)中提煉出的藝術(shù)精品，在面對幼兒群體的時候，我們需要做的是從幼兒的角度來看待世界，尋找幼兒喜愛的剪紙類型，將幼兒的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行提煉，發(fā)掘幼兒生活中的剪紙藝術(shù)素材，使剪紙教學(xué)具體體現(xiàn)在幼兒的生活中，這也是幼兒能夠獲得新的情感抒發(fā)空間的必要方式。

3.2 把握剪紙藝術(shù)教育的反復(fù)策略

“常同行為”這是幼兒階段的孩子最常見的一種行為，意思是幼兒喜歡反復(fù)做同樣的一件事情。這是他們特有的行為類型之一。從心理學(xué)角度來看，這是因?yàn)橛變旱男郧椴⒉环€(wěn)定，對于周圍事物的認(rèn)知也是建立在熟悉環(huán)境基礎(chǔ)上的，“常同行為”的存在，是幼兒確保心理安慰感知的重要方式。對于剪紙教育來說，可以根據(jù)這個特點(diǎn)，對優(yōu)美的剪紙藝術(shù)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和體驗(yàn)，對于幼兒來說并不枯燥乏味，反而是令人愉悅的行為。多次體驗(yàn)，可以深化幼兒的記憶發(fā)育，加深幼兒對于生活與藝術(shù)的認(rèn)知程度。

3.3 著力幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)

關(guān)于剪紙對幼兒成長的影響，首先要解決的是培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，沒有興趣就沒有創(chuàng)造，當(dāng)幼兒對剪紙產(chǎn)生了興趣的時候，才能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)潛能一定要以興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)造力才會在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)出來。

因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：首先把握特點(diǎn)，合理選材，引起興趣；其次參與實(shí)踐，情景交融，培養(yǎng)興趣；再次正視差異，因材施教，增強(qiáng)興趣。

藝術(shù)教育對孩子成長的重要性范文第3篇

農(nóng)村小學(xué)階段的孩子，同時接受著家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，其中家庭教育扮演著重要的角色。家庭是孩子成長的港灣，孩子的身心發(fā)育、品德熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成，都是首先在家庭中形成的，家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生的成長具有深刻的影響。但是，在目前的農(nóng)村小學(xué)階段，我國的家庭教育還存在著一些誤區(qū)。

1.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的誤區(qū)

1.1 重知識灌輸，輕興趣培養(yǎng)。在我國目前農(nóng)村的家庭教育中，不少家庭最關(guān)心的就是希望孩子掌握更多的知識和技能，而對孩子是否對學(xué)習(xí)感興趣不聞不問，從不考慮孩子的感受，孩子的大多數(shù)時間都在書桌前度過，甚至有的家長不讓孩子報(bào)興趣班，不讓孩子參加喜歡的公益活動，怕影響學(xué)習(xí)。家長認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，以后就能成為社會上有用的人才。在他們看來，成功的家庭教育就一定是孩子上所好大學(xué)。這樣，家庭教育就算完成了，殊不知，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只是一個呆板的考試機(jī)器，而且孩子經(jīng)常處于被動接受狀態(tài)，根本無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，對孩子的健康成長不利。

沒有興趣、就沒有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)就變成了一件枯燥的事情。所以在孩子的成長過程中一定要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，不能過早的傷害孩子的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)宜早不宜遲，如果農(nóng)村的家長們能盡早的改變教育觀念，讓孩子知道為什么學(xué)習(xí)，并慢慢引入正確的軌道。孩子帶著對知識的渴望主動學(xué)習(xí)，效果會更好。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣比過早的灌輸知識更值得重視。

1.2 重學(xué)科成績，輕能力培養(yǎng)。在新世紀(jì)，教育成為人的終身需求，學(xué)習(xí)能力也成為每個公民的必備素質(zhì)。家長望子成龍的心情是可以理解的。但方法不對或不適當(dāng)，往往適得其反。在大部分農(nóng)村家庭，分?jǐn)?shù)成了家長的命根，追求孩子的高分成了家長的教育目標(biāo)，家長把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，忽視孩子基本生活能力的培養(yǎng)，過分溺愛孩子，把孩子視為心肝寶貝，對孩子的要求百依百順，只要學(xué)習(xí)好，不管孩子的要求是否合理，不但不制止，反而一味縱容，甚至過于保護(hù)孩子，做錯了事情也由父母出面解決，沒有責(zé)任感，就不讓孩子做家務(wù)，不參加集體活動，沒有與同伴交往的能力，不能承受生活中的挫折，使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會，能力也得不到提高，高分低能，很難適應(yīng)社會。

這些家長可向有關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃C正。通過對孩子進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)能力測試，找出偏差，進(jìn)行有針對性的聽視覺或閱讀能力、自我控制及身體動作協(xié)調(diào)性等方面的訓(xùn)練，提升其與年齡不符的基本能力，幫助孩子找到適合個性的學(xué)習(xí)方法，突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，進(jìn)而開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

1.3 重權(quán)威意識，輕心靈成長。小學(xué)生正處在身心發(fā)育時期，在當(dāng)代的農(nóng)村，忽視兒童心靈成長是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家長中普遍存在的一個誤區(qū)。他們往往憑自己的意愿來教育孩子，用自己的理解來干預(yù)孩子的自然發(fā)展，有的家長甚至違背孩子的意愿，以大人的權(quán)威企圖說服孩子，以期減少他們成長所必須付出的成本和代價。在功利心的驅(qū)動下，家長僅僅是把孩子看成自己實(shí)現(xiàn)夢想的工具，根本不考慮孩子的想法，這是揠苗助長的愚蠢之事。關(guān)愛不是嚴(yán)厲的"禁錮"，教育不是簡單地"克隆"，孩子的未來也絕不是父母理想的延續(xù)，家長只強(qiáng)調(diào)權(quán)威和服從，把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，看重自己主觀方面的單向塑造，忽視家庭成員之間的溝通交流和孩子的自我心靈成長。

1.4 從眾心理嚴(yán)重，人生目標(biāo)欠缺。家長把大眾化的考學(xué)、做官、擁有富裕的物質(zhì)生活作為孩子"光宗耀祖"的學(xué)習(xí)動力，卻忽視了其作為獨(dú)立生命系統(tǒng)個體的存在意義。有些家長從來就不學(xué)習(xí)甚至不知道家庭教育知識，沒有自己系統(tǒng)的家庭教育理念，看別人怎么教自己就怎么教，對孩子的成長沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，對孩子的引導(dǎo)不到位，這也是有些孩子學(xué)習(xí)積極性不高的原因。

2.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的規(guī)避之道

2.1 轉(zhuǎn)變家長陳舊落后的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀，讓家長正確意識家庭教育的重要性。學(xué)生的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，三者是一個系統(tǒng)工程，缺一不可，共同為促進(jìn)人的終身發(fā)展服務(wù)，而家庭教育又是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會教育的重要補(bǔ)充，家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的健全人格與良好習(xí)慣，優(yōu)秀的家庭教育會使孩子受益終身，甚至超過了學(xué)校教育和社會教育。因此，家長必須樹立正確的家庭教育觀，重視家庭教育。

轉(zhuǎn)變家長陳舊落后的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀，讓家長正確意識家庭教育的重要性。家長們首先要自己成為一個學(xué)習(xí)者，認(rèn)識到自己家庭教育中存在的誤區(qū)，并一點(diǎn)一滴的用正確的方法來鼓勵引導(dǎo)孩子。家長的一言一行都對孩子的成長至關(guān)重要，家長的知識水平、審美情感、價值觀念等無時無刻不影響著孩子，孩子是站在家長的肩膀上看世界的，家庭教育是一門綜合性的教育，家長必須不斷補(bǔ)充新知識，不斷更新教育理念，不斷完善教育方法，才能有效對孩子實(shí)施素質(zhì)教育。大量事實(shí)證明，家長具備較為正確的教育思想，就能選擇較為恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ\(yùn)用較高的教育藝術(shù)，妥善解決和處理孩子成長中出現(xiàn)的各類問題。因此，農(nóng)村的家長也要跟孩子一起學(xué)習(xí)，在孩子成L的不同階段，學(xué)習(xí)新的家教知識和技能，不斷自我反省，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，必要時，還可以向一些專家咨詢、請教，獲得直接的幫助。家長的學(xué)習(xí)也要積極主動、與時俱進(jìn)。

藝術(shù)教育對孩子成長的重要性范文第4篇

一、要樹立正確觀念，真誠相待

有許多老師經(jīng)常發(fā)牢騷，說家長如何不教育孩子，說家長如何如何不理解老師的工作……等等。其實(shí)，沒有一個家長不想把自己的孩子教育好，沒有一個家長不心疼自己的孩子，只是他們的教育觀念不正確，沒有掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ３Ｗ龀鲆恍┳尷蠋熀懿豢衫斫獾男袨椤Ｈ绾我龑?dǎo)讓家長融入到班級教育中來，關(guān)鍵是老師把家長當(dāng)作是教育對象還是教育者。家長已經(jīng)成年，有著自己的一套教育理念，這就需要班主任的經(jīng)常與家長經(jīng)常溝通，把正確的教育理念傳達(dá)給家長，努力提高家長的教育素質(zhì)。

現(xiàn)代社會生存壓力很大，家長們也面臨著許許多多的問題與煩惱，所以當(dāng)我們在與家長溝通時，就要設(shè)身處地的從家長的角度去分析、理解，曉之以情，動之以理，讓家長感受到老師是在與他商討、交流，而不是在指責(zé)家長，讓家長體會到老師的苦心與真誠。

我們班有一個小女孩，被同桌的家長投訴，說她喜歡拿同學(xué)的東西，還拿了同學(xué)的錢。我一聽到這個消息，急忙了解情況，并把她的家長叫來學(xué)校一起教育孩子。家長一到學(xué)校，很生氣，伸手就打了孩子幾個耳光，還說回家要收拾她。孩子嚇壞了，但很奇怪，沒有像其他孩子一樣，急著認(rèn)錯，只是流著淚瞪著她媽媽。我心存疑慮的教育了孩子幾句，就先讓孩子回教室去了。然后和孩子的媽媽聊了起來，開始家長只是一直強(qiáng)調(diào)她很用心教育孩子，她的大女兒也在我們學(xué)校，表現(xiàn)很好等等。我知道家長的心態(tài)，于是，我先表揚(yáng)的這個孩子，對她平時的細(xì)節(jié)給予了恰當(dāng)?shù)目隙ǎ缓笪艺嬲\的對家長說：“當(dāng)我聽到這個孩子拿同學(xué)的東西，還向同學(xué)要錢，我很震驚，我覺得她的一個很優(yōu)秀的孩子，不應(yīng)該有這種行為。”家長也很有觸動，才告訴我，這個孩子從小在外婆身邊長大，當(dāng)時因?yàn)橄胍鷤€男孩子，于是把她送回了老家去養(yǎng)，直到要上小學(xué)的前半個月才接來深圳，到現(xiàn)在，孩子對他們很陌生，平時也不和家人多說話，和姐姐弟弟也不親。我心里的疑團(tuán)解開了，我給家長做了分析：因?yàn)楹⒆訌男〔辉诟改干磉呴L大，父母對她而言很陌生，再加上父母經(jīng)常把她與姐姐弟弟作比較，經(jīng)常要挨罵，一做錯事情就要挨打。孩子不信任父母，覺得父母根本就不愛她所以她對自己的行為覺得無所謂。我勸告這個家長，要讓孩子感受的你們家長的愛，不要動不動就和別人作比較，要給她信心，對她要更用心，讓這個孩子重新回來你們身邊來。家長很感激，也很配合，現(xiàn)在這個孩子越來越有自信，行為習(xí)慣也進(jìn)步很大。

二、要掌握溝通技巧，要有藝術(shù)

人與人的相處是很巧妙的，而由于老師與家長的關(guān)系比較特別，所以老師與家長的溝通是一門藝術(shù)，是超越知識的智慧。

首先，要以尊重為前提。家長、學(xué)生、教師都一樣是平等的，可能有些孩子在某些方面能力要差一些，可能調(diào)皮一些，老師就連家長也一起貼上了標(biāo)簽，當(dāng)眾訓(xùn)斥他們的孩子，也像訓(xùn)斥學(xué)生一樣訓(xùn)斥家長，指責(zé)家長，讓家校間的關(guān)系非常緊張，引起家長對老師的不滿，使教育工作難以開展。

其次，要多贊美，少投訴。沒有人會不喜歡聽別人的贊美，尤其是稱贊自己的孩子，家長會覺得很自豪，即使是有不好的情況，我們也要注意用正面話語巧妙的引出，先肯定孩子好的方面，再指出不足。不要一味的說不足，老師要意識到，每個孩子都有不足的一面。

最后，要傾聽，爭取達(dá)成共識。在孩子的教育問題上，老師不應(yīng)該讓自己高高在上，不要一味的向家長發(fā)號施令，雖然我們是老師，但在教育的方法是多種多樣的，現(xiàn)在的家長也在不斷的進(jìn)步，也有許多先進(jìn)的教育理念和方法，我們應(yīng)該以虛心的態(tài)度接受家長的批評與建議，讓自己不斷進(jìn)步。我們要多用建議、婉轉(zhuǎn)、誠懇的語氣與家長解釋、分析事情，以理服人，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

三、要多方面與家長溝通，創(chuàng)設(shè)條件

有些家長對學(xué)校老師的意見很大，覺得老師一打電話找，就是投訴孩子的這不好，那不好，平時也不與家長聯(lián)系，等情況很糟糕了才聯(lián)系家長。其實(shí)現(xiàn)在是信息社會，我們完全可以給家長創(chuàng)造與學(xué)校常聯(lián)系的機(jī)會。

(一)平時利用手機(jī)多聯(lián)系

平時的聯(lián)系，是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，班主任可以和家長商討孩子的教育問題，當(dāng)有了與家長經(jīng)常性的溝通，家長信任了老師，會更好的配合班主任的工作，更有利于學(xué)校教育活動的開展。我在一開學(xué)，就把自己的手機(jī)號碼寫在了教室門口，并告訴家長，有空常聯(lián)系。有事可以找我，有疑問也可以問我，還可以和我聊聊孩子的教育看法等等。幾年下來，我的真誠相待讓許多家長把我當(dāng)作了朋友，和我聊聊家常，畢業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常會與我聯(lián)系。

（二）利用校訊通和QQ，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺

我們學(xué)校開通了校訊通，大大提高了老師與家長聯(lián)系的效率，可以發(fā)作業(yè)，也可以圈點(diǎn)孩子的的表現(xiàn)，是否有進(jìn)步等，都可以及時的通過短信讓家長了解孩子在校的情況。同時，我也與部分有條件的家長建立起了QQ群，在群里經(jīng)常溝通孩子的教育問題，還可以經(jīng)常把網(wǎng)上的一些孩子教育的方法的文章進(jìn)行傳閱，既可以讓自己不斷提升教育技能，又同時提高了家長的教育素質(zhì)，可以讓家長更好的配合了班主任的教育工作。

（三）利用家長會，傳輸教育理念

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，班主任應(yīng)好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。我校一學(xué)期召開一次家長會，我每次都認(rèn)真準(zhǔn)備，把這當(dāng)作一節(jié)重要的課來下功夫，讓家長感受到他們在教育中的重要性，一起探討孩子的教育問題，但要注意不讓家長把家長當(dāng)作發(fā)泄會，過多的去談?wù)撟优逃龁栴}中的不滿。

（四）圈點(diǎn)性的面訪或家訪

藝術(shù)教育對孩子成長的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；規(guī)定性；本質(zhì)及價值

幼兒教育是素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的階段，是一項(xiàng)需要灌注心血的事業(yè)。幼教在幼兒教育中發(fā)揮著保駕護(hù)航的作用，所以必須從幼兒教育的本質(zhì)進(jìn)行了解，不斷的探索與發(fā)掘新興的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)幼兒往正確的方向發(fā)展。以下就對幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及價值進(jìn)行探討。從不同的角度，不同的層面出發(fā)，將遇見的問題與解決方法共同闡述，力求為幼兒教育做出貢獻(xiàn)[1]。

一、幼兒教育在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒教育是讓孩子走向?qū)W習(xí)的第一步，由此可見幼兒教育是很關(guān)鍵的一個階段，為了更加了解幼兒教育，我們?nèi)チ藥讉€幼兒園，分別和那里的孩子進(jìn)行了大量交流溝通，通過和家長、老師的深入探討后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒教育存在不少問題：比如：（1）家長不顧孩子的意愿，強(qiáng)制性給孩子報(bào)了很多興趣班和補(bǔ)習(xí)班，用家長的話說就是不讓孩子輸在起跑線，所以很多孩子同時學(xué)習(xí)舞蹈、圍棋、書法、英語等，對孩子來說，童年就是在滿滿的課程中度過的，缺少了童年應(yīng)該有的樂趣。（2）為了開拓孩子的天真爛漫，國家推行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》文件，主要是規(guī)范幼兒園將游戲互動帶入課堂，以此讓學(xué)生保持一顆童心。但是，雖然國家了規(guī)定文件，實(shí)際上很多幼兒園雖然也為了孩子的童心努力，但幼兒教育還是日漸像小學(xué)教育靠攏。（3）現(xiàn)在很多幼兒園都開展雙語教育，但是孩子連母語拼音都沒有學(xué)好，就開始學(xué)另一門語言，很容易讓小孩子混淆視聽，對小孩子來講，壓力也比較大，小孩子的教育還是要放松一點(diǎn)比較好[2]。（4）幼兒園也會為了增強(qiáng)自身競爭力，吸引更多學(xué)生，會傳授一些課程之外的知識。

二、幼兒教育的本質(zhì)

大家都知道，幼兒教育是教育的第一階段，也是孩子成長的基礎(chǔ)過程。幼兒教育的本質(zhì)對不同的人來說意義也是不一樣的，有的人認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該是孩子保持童心，有的人則是讓孩子提前適應(yīng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)該是一種充滿樂趣與愛心的教育，它更多的是讓孩子放大天性，讓他們保持一顆童心，而不是有的家長認(rèn)為的提前適應(yīng)學(xué)習(xí)，孩子以后學(xué)習(xí)的時間還很多，現(xiàn)在還是應(yīng)該珍惜這段時間讓孩子擁有一個快樂的童年，家長也應(yīng)該在這個階段陪陪孩子。總的來說，幼兒教育的本質(zhì)主要有以下幾個體現(xiàn)：（一）幼兒教育是人生探索的第一階段幼兒作為人生中的初始階段，孩子這時候還是一個稚兒，天真爛漫，心智也沒有完全發(fā)育好。幼兒老師在這個過程中，應(yīng)該發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，讓孩子全身心感受這個世界，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索這個世界，以此為他們的成長奠定認(rèn)知基礎(chǔ)[3]。（二）幼兒教育是一個分享的過程幼兒教育是幼兒開啟學(xué)習(xí)的第一階段，在每個人的學(xué)生生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的一步。現(xiàn)在很多小孩都是獨(dú)生子女，被家長的寵愛包圍，卻少了同齡人的陪伴。因此幼兒老師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)作用，讓幼兒與同學(xué)多接觸，要學(xué)會分享喜怒哀樂，讓幼兒感受到分享的重要性，也要讓他們開始去認(rèn)識朋友，去結(jié)交朋友，與朋友建立信任。（三）幼兒教育是一個認(rèn)同的過程幼兒教育與其他教育不同，幼兒處在人生的最初階段需要的是贊揚(yáng)與肯定。在幼兒講課中，老師一句小小的贊美都可能會影響幼兒的一生。因此幼兒老師需要積極去贊揚(yáng)幼兒的正確行為，給他們一個提示，讓他們知道什么是對什么是錯，以此來培養(yǎng)幼兒正確的價值觀，正確的價值觀的培養(yǎng)對幼兒的一生是有極重要的影響的[4]。

三、幼兒教育本質(zhì)的價值

幼兒教育最本質(zhì)的特點(diǎn)是它的獨(dú)特性，但它也是全面的，從各個方面來完善幼兒的教育。在不同的領(lǐng)域都有所涉及，健康狀況，語言能力、社會的適應(yīng)能力及科學(xué)的認(rèn)識包括藝術(shù)的熏陶，從基礎(chǔ)階段給予幼兒一定的輔導(dǎo)，注重幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（1）從健康教育來闡述幼兒教育。健康教育也是由多個形成的，它不是單一的，從身體到心理再到生活等都必須給予高度的關(guān)注。健康教育體系的形成，有利于幼兒的健康教育，在行為習(xí)慣上給予幼兒更好的幫助。幼兒的健康教育需要一個基準(zhǔn)作為參考，不斷的完善，從不同的角度出發(fā)，讓幼兒懂得與安全相關(guān)的常識，懂得保護(hù)自己，獲得幫助。總之，幼兒健康教育體系的完善有利于幼兒獲得更好的發(fā)展。（2）從語言教育來闡述幼兒教育。幼兒時期是語言發(fā)展的基礎(chǔ)時期，同時它也是相對快速的。幼兒的行為特點(diǎn)普遍的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)該從幼兒的性格實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣生動的情景吸引幼兒的注意，保證幼兒的注意力時刻保持集中，引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展，多方位的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。（3）從社會教育出發(fā)，引導(dǎo)幼兒教育。幼兒的社會教育是多方面的。在生活中可以讓幼兒參加不同的活動，加強(qiáng)幼兒對社會的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒社會適應(yīng)力的發(fā)展。讓幼兒了解社會的發(fā)展及各種行為規(guī)范，為幼兒更好的融入社會做好鋪墊。幼兒的社會教育從多角度出發(fā)，包括自我的認(rèn)識，對于他人，家庭等，在日常生活中進(jìn)行正確的引導(dǎo)與滲透，幫助幼兒了解社會。（四）從科學(xué)的角度出發(fā)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展幼兒對科學(xué)的認(rèn)知可以說是在啟蒙階段，從科學(xué)知識到興趣及面對科學(xué)的態(tài)度，都是從零開始培養(yǎng)的。幼兒的科學(xué)教學(xué)是幼兒教育中重要的組成部分，它能夠擴(kuò)大幼兒的知識面，開發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的興趣，豐富幼兒的生活，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。（五）從藝術(shù)角度出發(fā)，詮釋幼兒教育幼兒的藝術(shù)教育是對幼兒審美的培養(yǎng)，也是藝術(shù)的啟蒙階段。通過藝術(shù)來影響幼兒的行為，讓幼兒的情操得到藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)幼兒獨(dú)特審美的形成，這也是幼兒教育中不可缺少的一部分。

四、結(jié)語

總之，幼兒教育作為人一生接受教育的初始階段，是必須引起重視的。教師應(yīng)該給與幼兒更多的空間，幫助幼兒完善教育，給與幼兒足夠的關(guān)懷，保證幼兒在呵護(hù)中茁壯成長。

【作者簡介】劉彥俊（1962-），男，中師，一級教師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程秀蘭.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].學(xué)前教育研究,2014,(9):3-13.

[2]王聲平,楊曉萍.幼兒教師專業(yè)身份認(rèn)同的困惑及其重塑[J].教育與教學(xué)研究,2011,25(1):1-4.

[3]程秀蘭.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].學(xué)前教育研究,2014,(9):3-13.