編導培訓教育

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編導培訓教育范文第1篇

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初中一對一輔導課程：

中考/語文/數學/英語/化學/物理/作文

小學一對一輔導課程：

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編導培訓教育范文第2篇

人類自衍生以來進行自我情感的表達方式就是多種多樣的，包括語言、文字、音樂以及肢體等。其中，肢體的表達主要通過舞蹈形式來實現，舞蹈藝術是人類文明歷史上的珍寶，通過舞蹈形式展現出來的人類情感更加厚重，也更加深化，而優秀的舞蹈作品來源于舞蹈編導的創作，那么如何緊跟時代前沿，不斷創作出符合當今現代人審美觀的優秀作品？這是舞蹈編導教學中應該重視的內容。

一、高校舞蹈編導專業開展教學改革工作的重要意義

隨著我國經濟發展速度的提高，國民經濟水平日益超前，在國民教育方面的支持力度也隨之加大。高等院校是我國培養綜合人才的主要陣地，其開設的內容與教學模式與社會發展始終保持一致性，特別是在人們物質生活條件不斷充實的前提下，在精神世界上的需求也愈加豐富。舞蹈藝術是重要的精神文化之一，大眾舞蹈審美與社會的不斷變化發展保持著統一步調，為滿足觀眾多種舞蹈審美需求依靠舞蹈編導行業對舞蹈作品進行創新開發創作，因而舞蹈編導專業人才培養應是適應于舞蹈藝術時代審美需求。

開展舞蹈編導教學改革目的在于對高校舞蹈編導專業學生采取綜合素質培養模式，除了舞蹈教學方向的培養，還需要關注學生藝術素質的提高，只有通過不斷更新舞蹈編導教學方案才能夠始終保持教學活力，使舞蹈藝術教學更具無盡魅力。

二、當前舞蹈編導專業教學過程中存在的不足與弊端

目前我國大部分高等院校已經開設有專門的舞蹈編導專業與課程，舞蹈編導專業也經過長期的發展與探索演變成一個體系完善的學科，然而當前高校所開展的舞蹈編導教學工作始終基于過去的教學經驗與社會舊況，對已經煥然一新的舞蹈行業需求難以準確把握。部分高校當中開展的舞蹈編導教學工作存在很多不足與弊端，主要體現在以下幾個方面的：

（一）培養模式片面，學生綜合素質難以提升

高校舞蹈編導專業所開設的課程包括專業舞蹈課程教學以及通識課程教學，舞蹈課程教學當中涵蓋了眾多舞蹈技能實踐訓練課程以及舞蹈專業理論課程，將一些基礎的古典、芭蕾舞技法以及編導理念等都通過系統化課程教授。此外還專門開設供藝術專業學生選修的聲樂、鋼琴、體育、教育等通識課程。單一從課程體系構建角度上看，舞蹈編導專業所開設的課程將舞蹈技能與素質文化結合，堅持理論教學的同時注重實踐應用。然而在實際教學過程中，大部分教學過程始終難以打破課堂教學空間的桎梏，少有能夠訓練學生專業應用技能的舞蹈實踐活動，讓學生所學專業知識淪為無用的“紙上談兵”而難以配合實踐需求，這樣教學功能單一的培養模式難以培養出具有較強實踐能力的舞蹈編導人才，也難以滿足舞蹈行業的真正需求。

（二）教學理念落后，漠視學生學習主體地位

高校所開設的舞蹈編導專業采用的教學方式本身具有強制性特征，是過去教學經驗累計的結果，也說明了高校當前的教學理念與學生的學習實際已經出現明顯矛盾。舞蹈編導專業教師落后的教學慣性使得其在教學過程中過分霸權主義，對學生自身的學習能動性與思維創新能力不能給予肯定，甚至傷害學生對舞蹈編導學習的熱情。此外，大部分理論課程教學主要依靠教師的“講”與學生的“聽”完成，過于單一的課堂教學難以拓展學生的思維，缺乏實踐示范與模仿練習的學習環境讓學生的學習思維難以實現理論到實踐的轉變。

三、如何提升舞蹈編導教學質量，優化人才培養方案

（一）提高教學隊伍的質量水平，增加針對舞蹈編導教育者的專業考核

舞蹈編導教育者是開展舞蹈編導教學的主導者也是重要參與者，而教學隊伍的水平能夠直接決定舞蹈編導教學質量的好壞。作為一名優秀的舞蹈編導教育者，除了基本的身體舞蹈素質之外，最重要的具有較高的舞蹈情感表現能力、較高的舞蹈藝術鑒賞水平以及優質的舞蹈編導教學能力，通過開展針對舞蹈編導教學隊伍的專業考核，對外引進優質編導教學人才能夠保證舞蹈教育隊伍的高水準，從而確保舞蹈編導教學的質量水平。

（二）提煉舞蹈編導課程設置，縮減教學耗時

舞蹈編導專業課程學習不同于一般專業的學習，其專業課程設置應堅持動靜結合，盡量縮短教學戰線，集中教學資源。在保障教學課時量的前提下可以嘗試減少教學周期，讓學生更好的保持良好的創作狀態，讓學生能夠充分利用課堂學習時間的同時也有更多的自由時間參加編導實踐活動。

（三）解析經典舞蹈編導案例，細化舞蹈情感教育

舞蹈不是單一的肢體語言表達，而是由人類身體姿態，音樂藝術以及人類情感三部分組成，優秀的舞蹈表演無論在人物肢體表達上還是情感投入上都應具備超高的水準。因此，在一般舞蹈編導教學中，需要加深學習者對以往經典舞蹈作品的情感理解，從而提升學習者在舞蹈編導過程對舞蹈情感的渲染能力。此外，舞蹈編導教學不能始終停留在口頭的教授，應通過海量的舞蹈作品分析與欣賞，讓學習者直接感受舞蹈編導技能的魅力所在，通過熏陶學生的舞蹈藝術氣質，從而實現舞蹈編導基本素養的提高。

（四）強化學生藝術審美訓練，刺激舞蹈創造性，以練促編

編導培訓教育范文第3篇

【關鍵詞】職業化；反職業化；當代藝術

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-0139（2014）02-0162-4

一、直面現實：市場競爭的加劇

從2000年至今，廣播電視編導專業在中國高等教育的版圖中獲得到了巨大的生命力。由廣播電視編導專業派生出來的影視傳媒學科、藝術學學科成了各大院校競爭上位（碩士點、博士點）的主要突破口。轟轟烈烈的文化產業浪潮催生了影視傳媒產業的火爆，也刺激了影視教育的巨大發展。但是今天，廣播電視編導專業已近演化為考生入學的捷徑，專業設置缺乏對于學生明確的知識考核和技能要求，專業建設乏陳可辛，學科屬性異常模糊，知識涵蓋無所不包。一個不可回避的事實是，廣播電視編導專業培養出來的學生卻極少留在行業中――改行，成為大量學生的首選。很多三本院校培養出來的學生，能有三分之一的繼續從事本行業就已經顯得很不錯了。時至今日，用人單位、用工方式和傳統電視行業相比發生了天翻地覆的變化，目標指向為廣播電視行業的編導專業畢業生很難從事廣播電視行業，而廣播電視行業一直以來缺人的呼喚卻不絕于耳，這成為了中國高等教育和行業實際發展對位之間一個巨大的鴻溝。

客觀的說，近十年來的廣播電視行業發生了天翻地覆的變化，無論是在節目制作水平、節目制作觀念還是在數字化水平，管理水平和用人要求上，廣播電視行業都進入了一個高配置、高標準、高要求、高水平的新時代。廣播電視所獨有的意識形態屬性和獨特的政治話語權力決定了廣播電視行業的用人充滿了競爭。也正是如此，學歷限制、專業限制成為了各大電視臺卡人的標準，現在幾乎所有的省級電視臺、省級報社、省級新聞單位都明文要求需進211工程大學以上的本科生和研究生。

相比省級電視臺，城市電視臺和縣級電視臺還有一些容納就業的空間，但是每年的畢業生成千上萬，而電視臺能夠提供的就業崗位和實習崗位卻是鳳毛麟角，兩相對比，在中國“熟人社會”的譜系下，最終順利在電視臺行業就業的大都是拼爹的勝利。

更大的就業機會在市場一一廣大的節目制作公司、影視廣告公司、影視文化傳播公司，這些公司在“制播分離”的浪潮下，或多或少的和電視臺保持著緊密的聯系，凸顯著影視產業作為內容產業的根本。這些公司大多處于小散濫階段，專業化水平不高、制作水平不高、專業人才奇缺，人才需求強烈。對編導專業的同學來說，進入這樣的公司才是獲取就業最主要的路徑。但是，也恰恰是因為人員需求崗位旺盛，導致人員流動非常頻繁，普通學生進入單位后往往呆不長久，半年離職率非常之高。

好的單位因為學歷限制和專業限制進不去，小公司又因為自身原因呆不長久，廣播電視編導專業學生就業之路到底應該怎么樣？市場競爭到底需要什么樣的人才？

麥克思的統計數據告訴我們的是這樣一個事實，雇主對一個普通學生招聘的第一理由是“基本能力和知識結構合理”，基本能力是不分職業的通用能力，知識結構是更是一種綜合的東西。無論是大企業還是小雇主，他們更看重的還是綜合素質。那么，這個綜合素質到底是哪些素質呢？麥克思認為“積極主動、責任心、團隊精神、執行力、溝通能力、專業學習能力”這6項能力成為了企業最為看重學生綜合素質，而這些素質，和所學的專業無關，更和編導無關。

二、與時俱進：強調基于職業崗位能力的培養

無論是985、211本科院校、地方型一般本科院校、三本院校還是高職高專學校，對于廣播電視編導專業來說，只有學校的差異，沒有專業的差異，換句話說，盡管各個學校的培養目標有所偏差（比如本科院校要偏理論，高職高專偏應用），但是基于職業崗位的核心能力應該是一樣的。廣播電視編導專業，歸根到底是培訓學生基于廣播電視認識基礎之上的策劃能力、創作能力和制作能力。這些核心能力的培養最終要形成一個有關“微電影”式的藝術創作，并且通過這樣的藝術創作傳達出學生對于藝術的感覺。

對當下的教育而言，一直存在一個誤區：認為研究型本科大學注重培養學生的理論功底而淡化了培養學生的創作能力，但實際上并不是這樣的。北京大學藝術學院有藝術學理論一級學科的全部博士點，“但是在本科教育階段一直致力于培養學生的核心創作能力，而且這種培養更是高強度、全方位的培養一一不光是基于廣播電視的節目創作，更是基于類型電影的節目創作。

事實上，很多地方型本科大學也認識到了這樣的問題，職業教育不光是在理論上，更是在實踐上貫穿了人才培養全過程。積極打造應用型、科技型大學不光是教育部的試點，更是很多本科大學應對職業教育新挑戰的主動作為。職業教育的本科化是大量地方型院校服務社會能力的重要途徑。也正是如此，不管是什么類型的大學，廣播電視編導專業的核心技能是不變的，崗位需求能力是不變的，節目制作的水平是不變的，拿作品說話、靠技能吃飯成了越來越多的具體考核指標，大到一個省級電視臺小到一個民營的節目制作公司，節目策劃能力和節目制作能力成為了廣播電視編導專業最主要的核心技能。

那么我們的教育應該思考的是，針對具體的核心的崗位能力，我們應該怎樣構建我們的教育理念、教育方案和教育課程呢？筆者認為對廣播電視編導專業的教育理念寫的最漂亮、最精彩的話語應該是彭立教授提出的觀念“以‘大教育?大傳媒’為立學宗旨，遵循‘為人生而傳播’傳媒理念，注重學生‘傳播意識?藝術感覺?人文情懷’融合培養，講究‘技/道’相攜并進，執著‘學，業’協同拓展，促教師‘理論/應用’同步，重學生‘知識/技能’兼備，以提升學生‘多媒介藝術傳播能力’為教學之要，按‘傳播的藝術?藝術地傳播’學科定位，沿‘知-行-智-用’學階路徑，采‘多媒介?整合型?對應式?節目化’教學方式，以實現為社會和傳媒業培養所需‘厚基礎?寬口徑?高素質?強能力?創新型’專門人才的教育教學目標，致力于成為中國西部一所“高質量、創新型、具特色、有影響”的傳媒藝術型學院。這樣漂亮的語言，工整的對仗，全媒介、對應型的培養無疑是具有極好的理想價值。這樣的教學目標事實上也是一種教學理念的上的“當代藝術”，具有極強的包容性，它富含了中文、新聞、傳播、藝術。

但是，如何把這樣精彩的教育理念、龐大的學科體系落實化為全媒體時代具體的崗位能力和課程設置仍然是一個還需付出努力的課題，仍然是處在一個不斷探索和優化的過程之中。如何腳踏實地的培養學生的策劃能力、節目制作能力、節目創作創新能力仍然是一個需要探索的過程。在我看來，不管是什么類型的學校，只要它的培養方案是圍繞這三大能力設計課程就是因地制宜的教育，就是面向職業崗位需求的教育，就是成功的教育。而在這三大能力之外的電影史、藝術史、藝術批評、當代藝術都只是作為這個能力崗位所附加的選修課程。從近十年來的教學來看，各個大學總體傳統的教學模式是強調適應電視節目形態變化的教學，在一年級開設相關的基礎課程，比如攝影攝像，影視作品分析、編導基礎等，在二、三年級像電視臺部門輪崗一樣開設新聞節目理論與實踐、紀實節目理論與實踐、文藝節目理論與實踐，導播理論與實踐，包裝節目與實踐，這些課程貼近電視實踐和行業崗位能力需求，貼近電視崗位上的技能學習，充分的把電視行業的實踐需求和學習過程階段要求充分的組合調動，在三、四年級階段，充分開設圍繞廣播電視電影傳媒藝術的大量選修課，充分尊重學生的興趣和愛好，這種教學模式無論是在綜合性大學還是在地方性院校幾乎達成共識，取得了良好的人才培養效果。

三、分類培養：職業化與反職業化

但是，時至今日，這種傳統教學模式在新媒體時代和全民編導的時代暴露出了極大的問題，技術的進步和人人都是藝術家的觀念讓編導專業和崗位能力顯得被肢解。“廣播電視編導專業甚至顯得不再成為一個專業”。傳統教學模式具象于電影與電視為傳播媒介，固定于電視節目板塊進行教學，缺乏對學生的分層培養和個性指導，如果說電影需要分類型，電視需要分節目形態，市場需要細分，那么當前的編導專業教學也應該把學生細分一一創作型學生培養，市場營銷型學生培養，考研學術型人才培養等。只有這樣的細分，才能夠在當代藝術的語境中獲取新的生命力，實現編導專業的可持續發展。延續從拼設備到拼技能只能是編導專業在初創時期的第一步驟，而現在的行業發展則必須要求到拼人文功底、拼藝術修為、拼更高技術的新階段。換句話說，以前我們是用一個固定的教學模式培養所有的學生，企圖把學生培養成一個個掌握了熟練技術的標準件，現在則不一樣，對于學生來說，可以有多種選擇的機會，熟練技術的崗位能力只是人才培養方式的一種，還可以有精于文案策劃、微電影創作、廣告創意的編導；精于后電影開發，市場談判與營銷的編導；精于后期制作、動畫制作的編導；精于圖片攝影、新媒體傳播的編導；精于活動策劃、公關文秘的編導。這樣分類的培養模式是編導專業在當代藝術語境下不斷被肢解時應對時代最主要的生存方式，也只有通過這樣的方式，才能夠找準每一個學生的興趣點，力爭培養好每一個學生。

編導培訓教育范文第4篇

關鍵詞 電視編導；文化素養；提升

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）77-0010-02

電視編導是電視藝術創作的“靈魂”，在電視節目創作的全過程中，始終發揮著重要的決定性作用。古語云：“文如其人”，“電視節目也如同其創作編導”，電視編導的知識修養、個性特征、興趣愛好、審美標準、專業技巧都會在電視節目中都會有所體現。隨著我國社會的進步和經濟的發展，廣大人民群眾的精神文化需求日益提高，這在為電視傳媒事業發展提供了最佳發展契機的同時，也提出了嚴峻的挑戰。因此，如何提升電視編導的文化素養、提高電視節目的文化含量，成為擺在電視媒體人面前的重要問題。

1 文化素養的內涵以及提升編導文化素養的意義

文化素養是一個十分寬泛的概念。在本文，我們將其與電視編導、電視節目制作相結合來進行具體分析。電視編導，即電視節目制作的編輯和導演。電視編導的工作職能范圍涉及到電視節目制作的全過程，從電視節目的主題策劃、實際拍攝、節目錄播到后期反饋中的各個環節，電視編導都是重要的負責者。從電視節目制作這一角度來談文化素養，主要包括以下兩方面：一方面是電視節目制作的專業知識，如電視節目主題所涉及的相關知識，電視節目的制作流程、技術等；另外一方面是電視節目制作所需要的文化背景，如傳統文化、民俗文化、藝術審美等等。電視編導的文化素養是直接影響電視節目傳播效果的重要因素。電視編導如果能夠具備一定的專業知識、藝術個性和較高的審美情趣，就能夠在日常創作實踐中，盡量地挖掘生活、提煉形象、調動語言，通過一系列的創作行為將自己的創作構想物化為生動的電視節目形象，為廣大受眾提供豐富的藝術文化“大餐”。因此，提升電視編導的文化素養顯得尤為迫切。

2 提升我國電視編導文化素養的要素

如前所述，編導的文化素養和思維方式直接決定著電視節目的文化內涵和藝術形式。電視編導的文化素養提升與其自身的心理基礎有著密切的關系。為了提升自身文化素養，電視編導應具備以下幾個要素。

2.1進取心

市場經濟體制下，各類電視節目之間的競爭更為激烈和白熱化。電視編導作為節目的主要負責人，要有較為強烈的競爭意識和進取心，樂于為了提升節目文化內涵、提高節目質量、爭取收視率而努力提升自身的文化素養。

2.2學習力

學習力是現代人才的基本能力之一。電視編導作為引領文化時尚的媒體職業人，要具備一定的學習力，要對外部世界充滿了好奇心，并勇于嘗試和接受新鮮事物，并將這些融會貫通到自己的節目制作之中，使所負責的電視節目成為走在時代前沿的“風尚標”。

2.3真性情

為了能將“真善美”融入到所負責的節目之中，電視編導自身就應當是一個將此“真善美”作為最高藝術和生活標準的真性情的人。電視編導在日常生活中，要陶冶自己的情操、提升自身的素養，誠實做人、實在做事，明確自身不足，不斷修正和完善自己。

3提升電視編導文化素養的相關策略

電視編導的文化素養提升，有其自身的主觀因素，同時也受到客觀環境的影響。為了達到提升電視編導文化素養的目的，可以從主客觀兩方面同時入手，采取以下措施。

3.1自我提升

時代在發展，電視媒體在發展，廣大受眾的欣賞水平和欣賞層次也在不斷提高。想要成為一名合格的電視編導，就必須要做到自覺提升自身的文化素養，時時刻刻都保持一種“充電”狀態，做到樂于學習、善于學習。但電視編導工作量繁重，他們的學習時間也是十分有限的。為了能夠盡快地學有成效、學以致用，電視編導應當結合自身職業和所負責的電視節目，學習與電視節目密切相關的專業知識，使自己成為電視節目制作的“行家里手”。同時，電視編導還要借助學習，打通自己與外部世界溝通的橋梁，拓寬自身的文化視野業，增厚自己的人文底蘊，力爭將所負責的電視節目打造成為深受廣大受眾歡迎的精品、名品。可以說，選擇了電視編導行業，也就選擇了“終身學習”。

3.2外部因素

電視編導是電視臺各個節目的具體負責者，電視編導隊伍素質的高低決定了電視臺節目的質量，也決定了電視臺的下一階段發展。政府部門以及各電視臺負責人，必須要高度重視電視編導隊伍的建設問題，力爭通過打造一支業務精良、素質過硬的電視編導隊伍，帶動我國電視傳媒的進一步發展。電視臺要高度重視電視編導的培養，在具體工作中加大投入力度和政策扶持，并將競爭機制有效地引入到電視編導人才培養中來。目前，我國廣播電視編導學科專業建設已經取得了突破性進展。據此，電視臺首先可以提高門檻，要求相關人員經過專業學習培訓后才能擔任電視編導，從源頭上切實提高電視編導人才質量；其次，電視臺要為電視編導創造更多學習和參與培訓的機會。電視編導的責任重大、工作繁忙，他們很難抽出整塊時間進行學習，電視臺應當多提供一些靈活多樣的培訓學習，使電視編導們足不出“臺”，就已經參與了有效學習；再次，電視臺與友臺之間，也要加強溝通和聯系，互相選派電視編導進行觀摩學習，這也是一個十分有效的培訓方式；最后，對電視編導的培訓學習要有一定評價和反饋。例如，開展交流座談、成果匯報，等等。這樣，電視編導在參加培訓學習之初就有明確的學習目標和較強的學習動機，學習效果自然十分理想。當然，還可以將學習培訓與評級、定職稱等聯系起來，而對于學習優秀者給予相應的精神及物質獎勵，切實有效地激勵廣大電視編導們不斷提高不斷進步。

電視編導的專業素質、藝術素養和審美情趣決定著其所負責的電視節目的文化內涵和藝術品位。在全民族文化素養普遍提升的今天，廣大受眾的藝術品位和審美追求都有所提升。電視節目承擔著教育、引導廣大受眾，提升受眾文化素養，促進社會和諧等多種功能。因此，要采取有效措施提高電視編導文化素養，以提高電視節目的質量，為傳播社會主義先進文化作出積極的貢獻。

參考文獻

編導培訓教育范文第5篇

  學校名稱及加試地點 專業名稱 加試專業課科目與內容 加試時間 聯系電話及聯系人 010 四川大學藝術學院 藝術設計(專升本) 色彩、素描 2013年10月31、11月1日報名，11月2日考試 樊萍：028-85411566 廣播電視編導(專升本） 影片分析、編導創意 舞蹈學（專升本） 舞蹈基本功、藝術表現力 服裝設計與工程（高起本） 色彩、素描 環境藝術設計(專科) 色彩、素描 廣告設計與制作(專科) 色彩、素描 030 西南科技大學藝術學院 藝術設計 色彩、素描 2013年11月2、3日 林來：0816-6089309 音樂學 視唱練耳、鋼琴、聲樂 041 成都體育學院 體育教育 100米、鉛球、立定跳遠 2013年11月9日 陳曉健：18980693190 057 成都理工大學繼續教育學院（成都市成華區催家店路502 號） 廣告設計與制作（專科） 色彩、素描、創作 2013年11月2日 馬老師、許老師：028-84077092 南充旅游職業中專校教學點(南充市順慶區金魚嶺正街192號) 服裝設計(專科) 色彩、素描、創作 何老師：13398411888 成都理工大學繼續教育學院（成都市成華區催家店路502 號） 藝術設計（高起本/專升本） 色彩、素描、創作 馬老師、許老師：028-84077092 067 電子科技大學沙河校區 電腦藝術設計 素描 2013年11月2日上午9：30 李老師：028-83203806 裝潢藝術設計 素描 089 四川旅游學院 運動休閑服務與管理 100米、跳遠 2013年11月5、6日 任菲菲：13458630456 高爾夫服務與管理 100米、跳遠 160 西南交通大學

（成教大樓6106辦公室） 裝飾藝術設計（專科） 色彩、素描 2013年11月1日 劉老師：028－87600159 231 成都信息工程學院繼續教育學院 電腦藝術設計 色彩、素描 2013年11月4日 蘭思思：18602824201 廣告設計與制作 300 四川師范大學校本部 編導（高起專） 編導創意、編講故事 2013年11月1日報到，2日考試 028-84760758 表演藝術(高起專) 面試身體基本條件、協調性及才藝表演 動畫（高起本） 素描、色彩 動畫（專升本） 素描、色彩 服裝設計（高起專） 素描、色彩 服裝設計與工程(高起本) 素描、色彩 服裝設計與工程(專升本) 素描、色彩 廣播電視編導（專升本） 編導創意、編講故事 廣播電視編導（高起本） 編導創意、編講故事 廣告設計與制作（高起專） 素描、色彩 美術教育（高起專） 素描、色彩 美術學（高起本） 素描、色彩 美術學（專升本） 素描、色彩 體育教育（高起專） 800米、100米、二級蛙跳、鉛球（男5KG,女4KG） 體育教育（高起本） 800米、100米、二級蛙跳、鉛球（男5KG,女4KG） 體育教育（專升本） 800米、100米、二級蛙跳、鉛球（男5KG,女4KG） 舞蹈學（專升本） 聲樂、鍵盤、基本樂理、拉丁舞 舞蹈學（高起本） 聲樂、鍵盤、基本樂理、拉丁舞 藝術設計（高起專） 素描、色彩 藝術設計（高起本） 素描、色彩 藝術設計（專升本） 素描、色彩 音樂教育（高起專） 鋼琴、聲樂 音樂學（高起本） 鋼琴、聲樂 音樂學（專升本） 鋼琴、聲樂 影視動畫（高起專） 素描、色彩 301 西華師范大學 美術學（專升本） 素描、色彩 2013年11月2日 潘良政：18008175525 藝術設計（專升本） 素描、色彩 廣告設計與制作（高起專） 素描、色彩 美術教育（高起專） 素描、色彩 電腦藝術設計（高起專） 素描、色彩 裝飾藝術設計（高起專） 素描、色彩 服裝設計（高起專） 素描、色彩 體育教育（高起專） 50米、立定跳遠、鉛球 2013年11月2日 李勇：18990828018 體育教育（專升本） 50米、立定跳遠、鉛球 音樂學（專升本） 視唱練耳、鋼琴、聲樂 2013年11月2日 黃子權：18990704000 舞蹈表演（高起專） 自備2－3分鐘舞蹈片段 音樂教育（高起專） 視唱練耳、鋼琴、聲樂 播音與主持藝術（專升本） 自備稿件朗誦、指定稿件播讀、即性評述 2013年11月2日 成曉娜：18080330406 304 成都中醫藥大學 臨床醫學 醫學綜合專業基礎（人體解剖學、生理學） 2013年10月19、20日 何進川：13880923552 護理 醫學綜合專業基礎（人體解剖學、生理學） 醫學檢驗技術 醫學綜合專業基礎（人體解剖學、生理學） 306 西華大學 動畫 素描、色彩 2013年11月2日 李桓全：13982059195 藝術設計 素描、色彩 307 四川理工學院(營盤校區) 藝術設計（專科） 素描、色彩 2013年11月2日 嚴俊：0813-2113961 服裝設計（專科） 素描、色彩 美術教育（專科） 素描、色彩 音樂教育（專科） 聲樂、琴法、視唱 體育教育(專科) 100米、鉛球、立定跳遠 舞蹈表演（專科） 琴法、視唱、舞蹈 服裝設計與工程（高起本） 素描、色彩 美術學（高起本） 素描、色彩 美術學（專升本） 素描、色彩 體育教育（專升本） 100米、鉛球、立定跳遠 音樂學（專升本） 聲樂、琴法、視唱 308 四川音樂學院 音樂學 聲樂演唱、鋼琴演奏、視唱練耳 2013年10月29日 胡輝：028-85490815 音樂表演（專升本） 合唱指揮：鋼琴演奏、指揮法、視唱練耳

聲樂：聲樂演唱、視唱練耳、鋼琴、手風琴、管弦樂

民樂：樂器演奏、視唱練耳 藝術設計（專升本） 素描、色彩、速寫 動畫 素描、色彩、速寫 工業設計 素描、色彩、速寫 繪畫 素描、色彩、速寫 音樂表演（專科） 合唱指揮：鋼琴演奏、指揮法、視唱練耳

聲樂：聲樂演唱、視唱練耳、鋼琴、手風琴、管弦樂

民樂：樂器演奏、視唱練耳 藝術設計（專科） 素描、色彩 影視動畫 素描、色彩 310 攀枝花學院（第二教學樓） 電腦藝術設計(高起專) 素描、色彩 2013年11月2-3日 祝明江：0812-3373985 311 成都學院（成都市外東十陵成都學院本部） 音樂教育 聲樂、視唱練耳 2013年11月2日上午9：00 萬老師：028-84616018 藝術設計 色彩、素描 影視表演 朗誦、命題表演 影視動畫 素描、色彩 體育教育 女100米/仰臥起坐，男100米/俯臥撐 社會體育 女100米/仰臥起坐，男100米/俯臥撐 音樂表演 聲樂、視唱練耳 動畫 素描、色彩 藝術教育 素描、色彩 312 成都工業學院（郫縣校區） 影視動畫 素描、色彩 2013年11月3日 漆家煒：13980812027 313 成都紡織高等專科學校（校本部色彩：綜合樓一樓1114教室；素描：綜合樓二樓1217教室） 服裝設計 專業課科目：色彩、素描

內容：色彩靜物、素描靜物 色彩：2013年11月2日上午8：30-12：30

素描：2013年11月2日下午2：30-6：30 羅曉晴：13547927278、028-87843205 藝術設計 服裝表演 影視動畫 316 西昌學院校本部 音樂教育（高起專） 聲樂、鋼琴 2013年11月2日 李波：0834-3224778 電腦藝術設計（高起專） 色彩、素描 音樂學(專升本) 聲樂、鋼琴 體育教育(專升本) 鉛球、立定跳遠、100米 美術學(專升本) 色彩、素描 320 民辦四川天一學院 藝術設計 素描、色彩 2013年9月20日 朱洪：13881979402 329 內江師范學院繼續教育學院 體育教育 立定跳遠、鉛球、100米 2013年11月2日 劉強：13990576838 美術學 素描、色彩、創作 音樂學 琴法、聲樂、視唱練耳、律動 音樂教育 琴法、聲樂、視唱練耳、律動 美術教育 素描、色彩、創作 藝術設計 素描、色彩、創作 330 樂山師范學院校本部 體育教育(專科) 身體素質(100米、立定跳遠、鉛球)

專項 2013年11月2、3日 陳紅君：0833-2276333 社會體育(專科) 體育藝術(專科) 體育教育（高起本） 體育教育（專升本） 社會體育（專升本） 美術教育（高起專） 素描、色彩、創作 藝術設計（高起專） 人物形象設計（高起專） 美術學（高起本） 美術學（專升本） 藝術設計（專升本） 服裝設計（高起專） 素描、色彩 音樂教育（高起專） 視唱練耳、鋼琴、聲樂 音樂學（高起本） 基本樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂 音樂學（專升本） 基本樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂 播音與主持藝術（專升本） 普通話、形體、新聞述評 332 宜賓學院（宜賓市五糧液大道酒圣路8號） 音樂教育 聲樂、鋼琴、視唱練耳 2013年10月19-20日 陳艱:0831-3545050 影視表演 聲樂、文學常識、形體、表演 編導 命題故事、文學常識、影片分析 藝術設計 素描、色彩、速寫 體育教育 跳遠、鉛球、400米跑 音樂學 聲樂、鋼琴、視唱練耳 表演 聲樂、文學常識、形體、表演、命題故事 廣播電視編導 編寫故事、編導創意 334 四川文理學院（南壩校區） 體育教育 100米跑、立定跳遠、鉛球 2013年11月2日 向彥：0818-2764504

13882850109 美術教育 素描、色彩 美術學 藝術設計 音樂教育 聲樂、視唱練耳、鋼琴 音樂學 廣播電視編導 影視作品分析、文化現象評說、才藝展示 播音與主持藝術 專業面試和筆試 336 四川幼兒師范高等專科學校 音樂教育 聲樂、鋼琴、試唱練耳 2013年10月30日 趙芬英：0816-3690831 美術教育 素描、色彩 幼教保育 素描、色彩、自選歌曲一首 339 四川民族學院 美術教育 素描、色彩 2013年10月30日 阿絨甲措：