教孩子算術(shù)最好方法
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教孩子算術(shù)最好方法范文第1篇
趙忠心，北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所研究員。國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所所長(zhǎng)，1980年開(kāi)始專門從事家庭教育理論研究。我國(guó)著名的家庭教育研究專家。《中國(guó)家庭教育》雜志主編，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，兼任中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)家庭文化研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)人口文化促進(jìn)會(huì)學(xué)術(shù)委員等職。我國(guó)第一位家庭教育研究生導(dǎo)師，中國(guó)當(dāng)代家庭教育理論研究的開(kāi)拓者和奠基人。
近年來(lái)，不少年輕家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女的早期教育。這本來(lái)是個(gè)好現(xiàn)象，然而，由于家長(zhǎng)們?cè)诤⒆釉缙诮逃矫娲嬖诤艽蟮拿つ啃裕狈茖W(xué)性、合理性，致使有些家庭的早期教育步入了誤區(qū)。那么，究竟該怎樣看待早期教育、又怎樣進(jìn)行早期教育？帶著這一系列問(wèn)題，記者請(qǐng)教了北京師范大學(xué)教授、著名的家教專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家教專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)趙忠心。趙教授的解答也許能為一些家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。
專家訪談：
記者問(wèn)（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)）：近些年來(lái)，有人把早期教育吹得神乎其神，個(gè)別城市甚至有人掛出了“神童教育”的牌子，再加上有些媒體的炒作，于是，給不少家長(zhǎng)造成誤導(dǎo)，使他們也信奉“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)。作為家庭教育專家，您是怎樣看待這些問(wèn)題、又怎樣評(píng)價(jià)早期教育在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的作用？
趙忠心答（以下簡(jiǎn)稱答）年輕的父母?jìng)儜?yīng)該注重孩子的早期教育，但值得注意的是：并非什么樣的早期教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育都是有利的。確切地說(shuō)，科學(xué)的、適時(shí)的早期教育是有益的；不科學(xué)的、任意超前的早期教育不僅無(wú)益，而且還是有害的。比如：有人說(shuō)，“早期教育沒(méi)做好，孩子這輩子就完了。”這種觀點(diǎn)太絕對(duì)化。人的成長(zhǎng)和成功是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括了許多個(gè)不同的發(fā)展階段。人的成長(zhǎng)和成功就是這些不同的階段綜合作用的結(jié)果，我們不能說(shuō)哪一階段是最重要的，哪一階段是不重要的。應(yīng)該因人而異，有的人早期教育很成功，但也不見(jiàn)得今后就一定能成功；有的人早期教育不夠成功，但是也未必就影響這個(gè)人以后的成功。北大的副校長(zhǎng)陳章良7歲以前一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，可他29歲就成了博士生導(dǎo)師。古今中外，這樣的例子不勝枚舉，這些事實(shí)充分說(shuō)明了片面夸大所謂早期教育的作用，是不科學(xué)的。
至于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說(shuō)法，顯然是站不住腳的。比如，長(zhǎng)跑時(shí)，如果起跑慢了那么一兩步、兩三步都是沒(méi)有關(guān)系的，關(guān)鍵是中途要有實(shí)力，有沖勁，最后那一兩百米能夠很好地沖刺。正如跑馬拉松，開(kāi)始慢一點(diǎn)不要緊，在漫長(zhǎng)的跑道上還有很多可以獲得成功的機(jī)會(huì)。孩子的成長(zhǎng)和教育也是這樣，把人的成長(zhǎng)過(guò)程看成是一蹴而就的事情，正是“早期教育決定論”的錯(cuò)誤所在。
問(wèn)：目前，有不少家長(zhǎng)都把早期教育理解為“超前教育”，請(qǐng)您談?wù)勥@兩者有什么區(qū)別？
答：“超前教育”，顧名思義，就是將教育大大提前：主張讓孩子在3歲以前，掌握3-6歲的知識(shí)，3-6歲學(xué)小學(xué)的課程，小學(xué)時(shí)學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時(shí)學(xué)大學(xué)的課程。這種教育對(duì)個(gè)別兒童有可能適應(yīng)，而對(duì)絕大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)卻不一定適應(yīng)。
當(dāng)前，在早期家庭教育中，確實(shí)存在“越超前越好”的傾向。有的省市《家庭教育大綱》甚至把“超前性”作為家庭教育的一個(gè)教育原則提出來(lái)。一些商家也迎合某種不正常的心態(tài)推波助瀾，鼓吹“不要讓孩子輸在起跑線上！”的觀點(diǎn)。于是，在早期家庭教育中就出現(xiàn)了任意超越兒童年齡發(fā)展階段的“超前教育”，“超早期”進(jìn)行一些行為能力訓(xùn)練，“超早期”進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。比如，在孩子能力還很差的時(shí)候就進(jìn)行某些“高難”動(dòng)作的訓(xùn)練，剛出生幾十天就教孩子練“邁步走路”；剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就教孩子背唐詩(shī)、學(xué)英語(yǔ)；在孩子兩三歲時(shí)就把小學(xué)的算術(shù)、語(yǔ)文課本拿來(lái)教孩子“攻讀”；有的人甚至主張把小學(xué)要解決的問(wèn)題提前到3歲，做到“0歲識(shí)字，3歲掃盲”等等。我認(rèn)為，兒童從0歲到6歲之間，是身心發(fā)展相當(dāng)迅速的時(shí)期？但要促使其發(fā)展，是有條件的。按照美國(guó)著名兒童學(xué)家格塞爾的思想，支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：一個(gè)是“成熟”，一個(gè)是“學(xué)習(xí)”。在兩者之中，他是更看重于“成熟”。
早期教育是一種非正規(guī)教育，不是以傳授知識(shí)為主的教育，不能跟學(xué)校教育即正規(guī)教育相比。幼兒教育包括幼兒園教育也是一種非正規(guī)教育，不能把教育過(guò)早地正規(guī)化。幼兒園教育，孩子從小班到中班，再?gòu)闹邪嗟酱蟀啵菬o(wú)需考試的。孩子到了某一個(gè)年齡，就自然而然地過(guò)渡到相應(yīng)的班，這是一個(gè)自然發(fā)展的進(jìn)程，我們不能違背兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律。對(duì)孩子的教育要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、量力而行的原則。
問(wèn)：除了一些家長(zhǎng)急功近利，將早期教育變成了“超前教育”，您認(rèn)為目前在早期教育方面還存在哪些誤區(qū)？
答：概括起來(lái)說(shuō)，主要以下兩大誤區(qū)：
嚴(yán)重的過(guò)度教育。目前有一種很普遍的現(xiàn)象就是，學(xué)齡前兒童除了上幼兒園之外，還要上各種學(xué)習(xí)班和特長(zhǎng)班。可以說(shuō)，現(xiàn)在的孩子從一出生就背上了沉重的學(xué)習(xí)包袱。其實(shí)，這樣做不好，最好的早期教育是讓孩子過(guò)得愉快，獲得快樂(lè)。因此，一定要讓孩子有剩余的精力，讓他們充分展示愛(ài)玩的天性。不能把學(xué)齡前兒童的時(shí)間安排得和上學(xué)的孩子一樣。教育過(guò)度，肯定會(huì)適得其反。孩子在這個(gè)階段想干什么就干什么，不要讓孩子過(guò)早地背上學(xué)習(xí)、生活的十字架。我們要讓孩子充分地享受他們的快樂(lè)童年。
復(fù)雜的知識(shí)教育。有人認(rèn)為，早期教育的任務(wù)就是讓孩子早識(shí)字，多識(shí)字，早學(xué)算術(shù)，早學(xué)外語(yǔ)等等，其實(shí)，這是不正確的。我覺(jué)得，不論是識(shí)字，還是算術(shù)，都是一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，而且這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該僅僅局限于強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面，這樣做，必定是以犧牲其它方面為代價(jià)的。另外，早期教育還存在重智輕德；重視智力因素，忽視非智力因素；重視特長(zhǎng)發(fā)展，忽視全面發(fā)展；重視知識(shí)，忽視能力；重視身體健康，忽視心理健康；重視營(yíng)養(yǎng)保健，忽視體育鍛煉等誤區(qū)。
問(wèn)：既然早期教育不提倡大量地、機(jī)械地灌輸抽象知識(shí)，那么它的主要教育任務(wù)是什么呢？
答：我認(rèn)為，早期教育的任務(wù)主要有三個(gè)方面：一是要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；二是要學(xué)好母語(yǔ)；三是豐富感性知識(shí)，掌握生活常識(shí)。到入小學(xué)之后，孩子再接受正規(guī)的學(xué)校教育。
在學(xué)齡前階段，最主要的是要讓孩子掌握生活常識(shí)，這是直接經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)之后讀書，書中講的就是間接經(jīng)驗(yàn)。所以用認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)來(lái)看，要想掌握大量的間接經(jīng)驗(yàn)，首先應(yīng)該掌握大量的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地理解間接經(jīng)驗(yàn)。生活常識(shí)就是感性知識(shí)，只有感性知識(shí)越豐富，將來(lái)學(xué)書本上的理性知識(shí)時(shí)，才能有更好的理解力。書上的知識(shí)不能死記硬背，要靠理解來(lái)記憶。所以過(guò)早地讓孩子讀書或識(shí)字，甚至大量灌輸一些抽象的知識(shí)，而不是先豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)，這實(shí)際上是違背認(rèn)識(shí)論的。最終也是行不通的。
愛(ài)涂鴉的女兒
我的女兒剛兩歲，她乖巧懂事，而且對(duì)圖畫挺感興趣。一有空，我就領(lǐng)著她滿家屬院“瘋玩”，玩累了，就給她講講故事，看著她滿地涂鴉。可是我父母非常反對(duì)我的做法，多次要我提前教孩子認(rèn)字、識(shí)數(shù)、背古詩(shī)。我該如何做呢？
湖南益陽(yáng)讀者田野
你父母的要求并不正確，科學(xué)地說(shuō)，受兒童的年齡和各方面發(fā)展水平的制約，早期教育不能任意地超前，超前一定要慎重。正確的做法是：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，在不同的年齡階段，教給孩子相應(yīng)的能夠接受的知識(shí)。而人為地強(qiáng)化，不是自然而然、水到渠成地學(xué)來(lái)的知識(shí)，是不扎實(shí)的，也會(huì)有許多漏洞。
美國(guó)兒童學(xué)家格塞爾有一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)，就是“雙生子爬梯”的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一對(duì)雙生子中的一個(gè)從出生后48周起，每天做10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到第52周時(shí)，他能熟練地爬上5級(jí)樓梯。在此期間，另一個(gè)孩子不做爬梯訓(xùn)練，而是從53周時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。但到兩周以后，這個(gè)孩子不用旁人幫助，也可以爬到樓梯頂端。
格塞爾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，效果不見(jiàn)得更好，不見(jiàn)得有那個(gè)必要。不僅沒(méi)有必要，還會(huì)給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，弄不好還可能影響兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。
趙忠心
這樣的教育對(duì)嗎
我們社區(qū)附近的兩所小學(xué)都是全市一流小學(xué)，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆尤雽W(xué)后在學(xué)習(xí)上能顯山露水，往往在孩子入學(xué)前就開(kāi)始灌輸大量的小學(xué)知識(shí)。我們這樣的教育科學(xué)嗎?
河南南陽(yáng)讀者夏后秋
家長(zhǎng)這樣做的目的是希望孩子將來(lái)進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。提前進(jìn)行教育和訓(xùn)練，可能會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)占有一些優(yōu)勢(shì)。但很可能只是一時(shí)優(yōu)勢(shì)，不見(jiàn)得能一直保持下去。
對(duì)此，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進(jìn)行教養(yǎng)；另一組則從3個(gè)月開(kāi)始，就提前進(jìn)行早期教育。之后，每15個(gè)月測(cè)驗(yàn)一次。他們發(fā)現(xiàn)，接受超前教育和訓(xùn)練的孩子智商平均高出15點(diǎn)。然而，并不能以此得出這種早期教育的優(yōu)勢(shì)能一直保持下去的結(jié)論。因?yàn)橛行碛羞@種優(yōu)勢(shì)的兒童，在進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，就逐漸地喪失了優(yōu)勢(shì)；而接受父母循序漸進(jìn)教養(yǎng)的孩子，通常都趕了上來(lái)。
上述實(shí)驗(yàn)告訴我們，進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練的人，自認(rèn)為進(jìn)行超前早期教育就一定會(huì)“早出人才”，出高水平的人才。這僅僅是一種良好的愿望，是一種推測(cè)而已。
趙忠心
自責(zé)的母親
我和兩位朋友都是同一年要的孩子。現(xiàn)在三個(gè)孩子都上幼兒園大班，他們兩家都在教孩子小學(xué)知識(shí)，此外，一個(gè)在學(xué)電子琴、一個(gè)在學(xué)打乒乓球。由于我們夫妻倆都在工廠上班，不知道咋教孩子，只能靠幼兒園里教點(diǎn)東西。一想到孩子的未來(lái)，我非常后悔沒(méi)抓住他前兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我該怎么辦？
甘肅天水讀者 覃琴
其實(shí)，你沒(méi)有必要自責(zé)。作為家長(zhǎng)，一定要明白：一個(gè)家庭一個(gè)背景，一個(gè)孩子一個(gè)特點(diǎn)，必須因人而宜，因材施教。適用于一切家庭、一切家長(zhǎng)、一切孩子的“絕招”肯定是沒(méi)有的。家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇。只有明白了這些道理，家長(zhǎng)才能夠把握好早期教育的方向和方法，走出早期教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)的童年，為孩子漫長(zhǎng)的人生征程奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。過(guò)早地灌輸書本知識(shí)，孩子往往都是一知半解、似是而非的，這樣一來(lái)，勢(shì)必會(huì)擾亂今后正常的學(xué)習(xí)。你想想，全世界的小學(xué)都是6、7歲上學(xué)，最早也是5歲半上學(xué)，為什么都定在這個(gè)時(shí)間？說(shuō)明人只有到了這個(gè)時(shí)期，才能學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，才能掌握理性知識(shí)，再早了就不行。也許個(gè)別人可以，但多數(shù)都是不行的。
教孩子算術(shù)最好方法范文第2篇
實(shí)例一：
小班新生入園的第一天，當(dāng)老師請(qǐng)家長(zhǎng)陸續(xù)離開(kāi)后，許多寶寶都產(chǎn)生了焦慮情緒，開(kāi)始哭鬧，而大多數(shù)寶寶哭喊著要的親人不是“爸爸和媽媽”，而是“爺爺和奶奶”。放學(xué)時(shí)，小鵬的媽媽因?yàn)椴环判暮⒆樱氐卣?qǐng)假來(lái)接小鵬，而小鵬看到媽媽不是開(kāi)心地奔向她，而是躲避媽媽的擁抱，大聲哭喊：“我不要你，我要奶奶。”
實(shí)例二：
小睿和小樂(lè)在一起搭積木，小樂(lè)的臉上被小睿不小心用積木劃了一道紅印。放學(xué)時(shí)，奶奶一看見(jiàn)小樂(lè)臉上的紅印，就忙問(wèn)孫子怎么回事，知道是小睿劃的，立刻就找到小睿進(jìn)行指責(zé)，小睿奶奶這時(shí)候也來(lái)了，看見(jiàn)自己的孫子被別人責(zé)問(wèn)，立刻就上前理論。后來(lái)是兩位奶奶吵起來(lái)，而兩個(gè)孩子卻在一邊玩得開(kāi)心，最后奶奶們被勸說(shuō)后各自對(duì)孩子說(shuō)：“以后別跟他玩了，”這讓孩子們一頭霧水。
實(shí)例三：
當(dāng)我們老師準(zhǔn)備布置幼兒游戲區(qū)角“超市”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶一些飲料空瓶來(lái)的時(shí)候，就聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這些老師沒(méi)事干，整天弄這些東西，不如多教孩子認(rèn)識(shí)一些字，多教孩子做些算術(shù)題。我們也好向他爸爸媽媽交代，每次回來(lái)一問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)什么了，孩子都說(shuō)在玩游戲的，交這么多學(xué)費(fèi)有什么用呀。”
思考：
我們幼兒園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，我們招收的幼兒主要分三類：一小部分是本鎮(zhèn)的幼兒，占總數(shù)的百分之十左右；一小部分是跟隨父母來(lái)到此地打工的外來(lái)幼兒；占了很大比例的還是來(lái)自周圍農(nóng)村的幼兒。越來(lái)越多年輕的父母外出打工，部分幼兒就成了留守兒童，即使在本地工作的父母也大多忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，種種原因，使得爺爺奶奶和外公外婆成了照顧孩子的主力軍。那么由爺爺奶奶教育的孩子會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？從以上幾個(gè)例子中我們可以略窺一二：
1.隔代親，造成親子隔閡。
因?yàn)楹⒆訌男【透鸂敔斈棠袒蛘咄夤馄派钤谝黄穑?xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就。即使父母有時(shí)因?yàn)榭床粦T一些行為習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩們也總免不了在旁邊插上一兩句話，“孩子還小，不懂事。”“孫子乖，到爺爺這兒來(lái)，爺爺帶你去買好吃的。”兩代人的觀點(diǎn)不一致時(shí)，孩子會(huì)退縮到維護(hù)他的祖輩身邊，就容易出現(xiàn)孩子在實(shí)例一中隔代親，親子關(guān)系隔閡的情況。
2.溺愛(ài)造成孩子任性等不良行為。
現(xiàn)在的年輕父母是獨(dú)生子的多，所以孩子往往是爺爺奶奶外公外婆兩邊跑，為讓孩子和自己多親近一些，祖輩們事事遷就孩子，舍不得對(duì)他們嚴(yán)厲一點(diǎn)點(diǎn)，生怕孩子說(shuō)自己不好。再加上這些祖輩們?cè)谀贻p的時(shí)候，有的因?yàn)闂l件的限制，對(duì)子女可能沒(méi)有能夠很好地照顧，容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)子女和孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，總會(huì)遷就孩子一點(diǎn)，就容易變成溺愛(ài)，而結(jié)果卻是養(yǎng)成孩子任性等許多不良行為習(xí)慣。
3.教育觀念陳舊影響孩子個(gè)性良性發(fā)展。
由于歷史原因，許多祖輩的文化水平較低，教育理念就比較落后，對(duì)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，就會(huì)限制孩子的探索活動(dòng)，導(dǎo)致孩子缺乏探索開(kāi)創(chuàng)精神。他們總認(rèn)為孩子會(huì)寫多少字，會(huì)做多少的題目就是學(xué)到了多少本領(lǐng)，對(duì)于幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)不能理解。
二、解決策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力。既然家庭共育是重要的，而我們面臨的又是這樣一群以祖輩為主的家長(zhǎng)，這就給我們的家長(zhǎng)工作提出了新的要求。我們的家長(zhǎng)工作必須改革，要讓我們的祖輩家長(zhǎng)們來(lái)支持我們的工作，理解我們的工作，讓孩子真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。根據(jù)祖輩們?cè)诮逃谐霈F(xiàn)的溺愛(ài)孩子、護(hù)短以及不理解幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)象，我們進(jìn)行了以下嘗試：
（一）改變讓交流更暢通
交流是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的最基本的途徑，一般來(lái)說(shuō)，我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的途徑有以下幾種：（1）口頭交流，包括：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育知識(shí)講座、交談等；（2）文字交流，包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查、家園聯(lián)系冊(cè)、宣傳欄、家校通等；（3）活動(dòng)交流，包括：家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)、節(jié)日慶祝等。
但是在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)文字交流的方法不適合，比如：?jiǎn)柧碚{(diào)查，許多的老人不識(shí)字，你給他一張調(diào)查問(wèn)卷，他還是得一條條來(lái)問(wèn)老師怎么弄，還是來(lái)請(qǐng)老師幫忙寫。再比如：家園聯(lián)系冊(cè)，老師花了許多心血將孩子們的言行或表現(xiàn)記錄下來(lái)，可是家長(zhǎng)看不懂，既不能給老師回應(yīng)，又浪費(fèi)了老師的許多精力，交流等于是紙上談兵，一紙空文。
所以如今我們對(duì)祖輩們交流多采用口頭交流和活動(dòng)交流的方法。在文字交流方面也進(jìn)行了改進(jìn)，比如：家園聯(lián)系冊(cè)我們就改成了電子版，老師直接將孩子們的表現(xiàn)用照片圖文形式記錄，有條件的家長(zhǎng)就發(fā)郵件給他們，沒(méi)有條件的我們就在教室內(nèi)定期放給他們看，讓家長(zhǎng)能一目了然而且有保存價(jià)值。再比如：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以前我們是用家長(zhǎng)簽字的方式簽到，后來(lái)我們就改成了點(diǎn)名簽到。這樣既讓老師能很快了解家長(zhǎng)是否參加了，同時(shí)又省去了家長(zhǎng)不會(huì)寫字的問(wèn)題。小小的改變就讓以前出現(xiàn)的一些問(wèn)題迎刃而解，交流變得暢通。
（二）理解讓關(guān)愛(ài)更健康
人們常說(shuō)老小孩，指的是老人也像小孩子一樣，從上述實(shí)例三中，奶奶們爭(zhēng)議的行為也就能說(shuō)明這一點(diǎn)，但是他們的行為常常讓孩子不知所措，對(duì)孩子合作交往是有弊而無(wú)利。因?yàn)橛變涸谂c同伴交往中不僅需要自己去引發(fā)和維持，而且他從同伴那兒得到的反應(yīng)遠(yuǎn)比從家人那里得到的反應(yīng)要模糊和缺乏指導(dǎo)性，所以幼兒必須提高自己的社交技能，使其信號(hào)和行為反應(yīng)更富有表現(xiàn)性，以使得交往活動(dòng)得以順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，同伴交往系統(tǒng)遠(yuǎn)比親子交往系統(tǒng)更能促進(jìn)幼兒社交技能的提高。
如何處理老人們護(hù)短、溺愛(ài)等不當(dāng)行為呢？首先，作為一個(gè)老師，我們要理解家長(zhǎng)的心理，因?yàn)樵谒麄冄壑校约旱暮⒆幼畎簟Ｋ麄冋J(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛(ài)。所以我們要以一顆真誠(chéng)善良理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，以此換來(lái)家長(zhǎng)的理解和信賴。
1.講究說(shuō)話的技巧。
孩子是家長(zhǎng)的寶，在她們心中，自己家孩子是最棒的，所以我們?cè)诤⒆映霈F(xiàn)問(wèn)題后與家長(zhǎng)溝通要注意說(shuō)話的技巧，可以先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足的地方，家長(zhǎng)就很容易接受。另外，不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而是平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近彼此之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。在向家長(zhǎng)反映情況時(shí)要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受老師的意見(jiàn)和建議。
總之，家長(zhǎng)是十分在意老師看待自己孩子的態(tài)度。當(dāng)我們多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受我們的意見(jiàn)和建議，并會(huì)積極配合。
2.體驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確教育方法。
當(dāng)家長(zhǎng)理解信賴我們后，我們?cè)傧蛩麄児噍斦_的教育方法，他們就能很容易接受，不僅如此，我們?cè)诿看渭议L(zhǎng)活動(dòng)中還會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)她們會(huì)對(duì)如何正確教育孩子有更深刻的體會(huì)。如在親子活動(dòng)“我是奶奶，你是娃娃”中，我們將祖孫的角色對(duì)換，讓孩子們幫祖輩穿衣、穿鞋，讓孩子們喂祖輩們吃東西。活動(dòng)中，許多老人都熱淚盈眶，從來(lái)在家里都是老人們把孩子當(dāng)小皇帝一樣伺候著，從來(lái)沒(méi)想到孩子們會(huì)做這么多的事情，孩子們會(huì)這么孝順。比如在年級(jí)組親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，通過(guò)參與，大家才深刻體會(huì)到合作帶來(lái)的益處。在一次次的體驗(yàn)中，老人們逐漸掌握了正確的教育方法。
（三）體驗(yàn)讓游戲活動(dòng)更精彩
眾所周知，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，但是祖輩家長(zhǎng)對(duì)游戲認(rèn)識(shí)不夠，在他們的眼中，幼兒進(jìn)行游戲是不務(wù)正業(yè)，老師還不如多教孩子做幾題算術(shù)題，多認(rèn)幾個(gè)字來(lái)得要好些呢！因此我們深刻地認(rèn)識(shí)到，要想很好地開(kāi)展各種游戲，取得這些祖輩家長(zhǎng)的配合和支持是十分重要的。因?yàn)榧覉@觀念的一致，形成一種合力，教育才能收到成效，因此我們希望能帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與到我們的游戲活動(dòng)中來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)了解到游戲活動(dòng)的重要，從而共同對(duì)孩子進(jìn)行有益的教育。
1.利用各種手段讓家長(zhǎng)了解游戲的真正意義。
為了讓祖輩們了解游戲并不是不務(wù)正業(yè)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，我們采用了多種手段讓他們來(lái)認(rèn)識(shí)了解游戲的真正意義。
（1）耳聽(tīng)為實(shí)、眼見(jiàn)為實(shí)
我們利用講座、家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)目表演等各種與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)宣傳游戲的目的、重要性，讓家長(zhǎng)在感性上對(duì)游戲有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。分批請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)觀摩幼兒在園的各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們親眼目睹教師是如何利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，孩子們是如何在玩的過(guò)程中輕松掌握知識(shí)的。讓他們親眼目睹孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中是如何開(kāi)展游戲，在游戲中他們的狀態(tài)是如何放松，能力是如何展現(xiàn)的，從而認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的、愉快的活動(dòng)。
（2）體驗(yàn)是真
在我們開(kāi)展的每次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我們都會(huì)設(shè)計(jì)幾則親子游戲，在孩子與祖輩們的互動(dòng)中，不僅讓祖輩們體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，親情的可貴，同時(shí)在游戲結(jié)束時(shí)讓祖輩們反思，在游戲中感受到了什么，學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么。如在一次游戲“夾球比賽”中，我們游戲的規(guī)則是祖輩們和孩子配合用身體夾住籃球往目的地前進(jìn)，先到者為勝。在游戲結(jié)束我們請(qǐng)祖輩們反思，這則游戲中體會(huì)到了什么？有的祖輩們從中體會(huì)到：只有當(dāng)大人蹲下身體，和孩子平等面對(duì)，站在同一高度時(shí)，才能將球平穩(wěn)地往前移動(dòng)。那么在平時(shí)，做祖輩們的也應(yīng)該將身體蹲下來(lái)，傾聽(tīng)孩子的需要，要站在和孩子同等的高度，才能明白他們的需要。有的祖輩們體會(huì)到：孩子在游戲中才是最放松的，在游戲中他們的注意力集中了，在游戲中他們的各個(gè)方面都得到發(fā)展了。
2.讓家長(zhǎng)的參與從被動(dòng)變主動(dòng)。
我們幼兒園的特色是“綠色幼兒園”，綠色環(huán)保一直是我們堅(jiān)持不懈的追求，因此我們?cè)陂_(kāi)展游戲的過(guò)程中，提供給幼兒的各種材料中，首選的是廢舊物品，各種在旁人眼中沒(méi)有用的廢舊物品在我們的眼中都成了寶貝。廢舊鞋盒子變成了娃娃家的煤氣灶、廢舊的飲料瓶成了理發(fā)師的吹風(fēng)機(jī)、廢舊的水彩筆成了會(huì)飛的小飛機(jī)……但是僅僅靠我們老師的力量收集各種廢舊物品是十分有限的，因此我們豐富資源的來(lái)源就是各個(gè)家庭。但是祖輩們的不理解就讓材料的收集變得困難，當(dāng)祖輩們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒游戲的意義時(shí)，請(qǐng)他們帶材料都要聽(tīng)到不少閑言碎語(yǔ)：“你們老師就是沒(méi)有事干，成了收廢品的啦！”“你們老師要這些干什么？你聽(tīng)錯(cuò)了。”“老師問(wèn)你就說(shuō)家里沒(méi)有，爺爺還要留著賣錢呢。”……
隨著祖輩們對(duì)游戲的了解認(rèn)識(shí)逐步增加后，我們?cè)僬?qǐng)他們帶一些廢舊物品時(shí)，他們很快就能為我們收集許多，有的還主動(dòng)詢問(wèn)我們需要什么。有的奶奶發(fā)現(xiàn)我們“小吃店”里的“包子、餃子”經(jīng)常會(huì)損壞，就主動(dòng)從家里用廢舊的零布和棉花手工為我們制作了精真的“點(diǎn)心”。有的爺爺發(fā)現(xiàn)我們的柜臺(tái)有點(diǎn)松散，不太安全，就主動(dòng)帶來(lái)工具幫我們加牢加固，讓幼兒在游戲時(shí)能更投入，更逼真，也更安全了。這就說(shuō)明他們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到更進(jìn)一步地提高。
教孩子算術(shù)最好方法范文第3篇
不信？
來(lái)，讓我們一起看看丫丫一家是怎樣“玩撲克”的――
[玩法一]：金鉤釣魚(yú)
將紙牌平分成兩份，媽媽和丫丫手里一人一份，然后媽媽和丫丫依次將手中的紙牌一張連著一張首尾相接進(jìn)行排列，如果媽媽或丫丫擺放的牌與上面所排的牌數(shù)字或符號(hào)相同了，則就可以“收網(wǎng)”了――將這兩張紙牌中間的所有紙牌都收到自己的手中，當(dāng)然也包括那兩張相同的紙牌了。
這個(gè)游戲可以培養(yǎng)孩子的注意力和記憶力，還可以培養(yǎng)孩子與他人的合作意識(shí)，使他們?cè)谂c別人合作的過(guò)程中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。但是，這個(gè)游戲主要是靠運(yùn)氣來(lái)取勝，爸爸媽媽們?cè)趲Ш⒆油孢@個(gè)游戲時(shí)，一定要避免讓孩子形成勝利就是靠運(yùn)氣獲得的觀念，以免給孩子將來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不利。
[玩法二]：小小折扇自己做
每當(dāng)看到爸爸媽媽面對(duì)面地將手中的紙牌排成一只“折扇”，然后又一點(diǎn)一點(diǎn)地拆掉折扇，丫丫就會(huì)納悶：爸爸到底是怎么啦，好不容易做好的折扇干嗎又要拆掉呢？看著丫丫苦苦思考的樣子，爸爸實(shí)在不忍心了，趕緊來(lái)教丫丫用紙牌做折扇。分別用大拇指和其余四指捏住一小疊紙牌，然后用另外一只手輕輕將紙牌捻開(kāi)，哇，一只折扇就做好了！搖兩下手中的扇子，丫丫已經(jīng)陶醉得不知道怎么辦才好了。
三歲以上的孩子最愛(ài)玩這個(gè)游戲了，再小的寶寶可能會(huì)因手部肌肉尚不發(fā)達(dá)，無(wú)法抓住手中的牌。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子手指的靈活性和手部的肌肉，還可以讓孩子享受到成功帶來(lái)的快樂(lè)，更重要的是，他們的自信心大增。要知道，大人們會(huì)做的事，他們也會(huì)了！
[玩法三]：猜猜看，像什么
將紙牌按照自己想像好的圖案進(jìn)行排列，可以整齊地排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列，可以排成一個(gè)正方形，可以排成長(zhǎng)方形，可以排成三角形，還可以排成丫丫喜歡的卡通圖案。然后，讓她猜你所擺的圖案像什么。是大蛇！是桌子！是長(zhǎng)凳子……看著丫丫還能說(shuō)出什么奇妙的答案來(lái)，你的心里一定美得不得了。等到孩子猜得差不多了，你可別忘了告訴她哪一個(gè)是直線、哪一個(gè)是長(zhǎng)方形、哪個(gè)是正方形哦。
那么普通的紙牌竟然能夠擺出那么多的圖案，這個(gè)游戲不但豐富了孩子的想像力，而且還教孩子認(rèn)識(shí)了幾種基本圖形的名稱，同時(shí)還激發(fā)了他（她）創(chuàng)造的欲望呢。在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，爸爸媽媽們千萬(wàn)不要直接告訴孩子圖案的名稱，以免限制了孩子的想像力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
[玩法四]：列兵出列
爸爸告訴丫丫，每張紙牌都代表著一個(gè)列兵。在丫丫的眼里，紙牌立刻就有了生命。這時(shí)，爸爸可以將紙牌從A排到10，A代表l號(hào)列兵，2代表2號(hào)列兵，依次類推。先教丫丫學(xué)著從l數(shù)到10，然后請(qǐng)丫丫代表列兵，爸爸當(dāng)軍官。爸爸開(kāi)始任意命令某一號(hào)列兵出列，讓丫丫將這張牌取出來(lái)。如果丫丫取錯(cuò)了，爸爸可以罰這個(gè)列兵連說(shuō)3遍自己所代表的數(shù)字，罰完后，可以接著玩，如果丫丫又取錯(cuò)了，那還是要罰的哦。
剛開(kāi)始玩的時(shí)候，孩子們因?yàn)槔鲜怯洸磺濉傲斜眰兯诘奈恢谩⒉徽J(rèn)識(shí)列兵們的樣子而老是被罰，可玩過(guò)幾次之后，“軍官”就再也難不倒他們了。要知道，孩子的記憶力可是一級(jí)棒哦。用這個(gè)方法教孩子學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)字是不是很有創(chuàng)意？但是在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，爸爸媽媽可是千萬(wàn)不能急的，孩子還小，一下子還認(rèn)識(shí)不了那么多“列兵”的，得慢慢來(lái)。
[玩法五]：看誰(shuí)贏得多
將有數(shù)字的紙牌從整副紙牌中分揀出來(lái)，然后分成兩份，數(shù)量最好一份適當(dāng)多一些，一份適當(dāng)少一些，然后讓丫丫選出一份。不用說(shuō)，剩下的那份少一些的就是媽媽的了。游戲現(xiàn)在開(kāi)始。媽媽和丫丫各出一張牌，然后媽媽可以要求丫丫將兩張牌的數(shù)字相加，也可以要求她將大的數(shù)減去小的數(shù)，然后大家一起進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)先算出答案，先算出答案的就贏了這兩張牌，然后再出牌、再算，直到讓一方手中的牌全部輸光。不用猜就知道，一定是媽媽手中的牌全部被聰明的丫丫贏走了。
幼兒園中班以上的孩子就可以玩這個(gè)游戲了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)認(rèn)1至10的數(shù)字了。玩這個(gè)游戲時(shí)，孩子肯定會(huì)很著急，他(或她)一方面想贏，一方面又算不出得數(shù)，這不，他(或她)已經(jīng)開(kāi)始扳手指了。沒(méi)關(guān)系，爸爸媽媽有的是耐心，誰(shuí)不希望自己的孩子取得勝利并且成為算術(shù)高手呢？！玩這個(gè)游戲一定要循序漸進(jìn)、由淺到深，切不可一下子增加難度。
[玩法六]：請(qǐng)紙牌歸隊(duì)
按一定的規(guī)律排列紙牌，可以按“l(fā)、2、3……”的規(guī)律、可以按“1、3、5……”的規(guī)律、可以按“1、4、7……”的規(guī)律，也可以按任意一種規(guī)律。在讓丫丫看過(guò)擺放的牌后，媽媽將牌收起來(lái)，再重新按原來(lái)的規(guī)律進(jìn)行擺放，但是此時(shí)擺放的牌中，已經(jīng)有一張或幾張被媽媽拿開(kāi)了。這時(shí)，丫丫的任務(wù)就是將媽媽拿開(kāi)的牌補(bǔ)上。剛開(kāi)始，丫丫覺(jué)得有點(diǎn)難。但爸爸媽媽一邊為她加油，還一邊幫助她補(bǔ)牌、講解原因。玩過(guò)幾次后，丫丫開(kāi)始主動(dòng)要求玩這個(gè)游戲了。
教孩子算術(shù)最好方法范文第4篇
家長(zhǎng)們肯定都還記得那一場(chǎng)有趣的官司：1968年，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。結(jié)果是，家長(zhǎng)打贏了官司，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。
黑格爾說(shuō)過(guò)：想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。歌德母親教育孩子的經(jīng)驗(yàn)就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨(dú)特，總是講到一半的時(shí)候就停下來(lái)，余下的故事則讓小歌德發(fā)揮。心理學(xué)家認(rèn)為，這種自由發(fā)揮就是發(fā)散思維，就是想象力。
然而，一種怪現(xiàn)象正在孩子們當(dāng)中蔓延開(kāi)來(lái)，使我們?cè)韭斆鳠o(wú)比的孩子變得越來(lái)越?jīng)]有想象力。那就是“懶腦”現(xiàn)象。
“懶腦”現(xiàn)象：英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授邁克爾?施爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組的最近研究結(jié)果表明，現(xiàn)在的孩子與30年前的同年齡孩子(1976年)相比，3～4歲孩子的智力水平已大幅度提高；而14歲孩子的智力水平非但沒(méi)有像人們想象的大幅度升高，相反要落后1～3年。原因是：學(xué)校密集的考試；經(jīng)常看電視(只能鼓勵(lì)孩子們的被動(dòng)性)；很多時(shí)間玩電腦，使他們不愿做對(duì)開(kāi)發(fā)智力大有裨益的動(dòng)手能力的手工活。
讓寶寶從小拒絕“懶腦”，擺脫“懶腦”，放飛想象力的翅膀，你可以這樣做：
1 大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。頭腦里的形象是通過(guò)廣泛接觸事物而形成的，豐富、開(kāi)闊而深刻。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調(diào)且稀少，想象自然狹窄、膚淺。因此，父母要盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導(dǎo)孩子全面、仔細(xì)而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實(shí)的事物形象。
2 讓孩子多聽(tīng)故事。多聽(tīng)故事，就是通過(guò)語(yǔ)言的描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此，父母要讓孩子經(jīng)常聽(tīng)廣播中的評(píng)書連播、電影錄音剪輯、相聲等節(jié)目，還要抽空多給孩子講故事。同時(shí)，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開(kāi)始可以復(fù)述故事，漸漸自編故事，這對(duì)發(fā)展孩子。
3 大量閱讀。如果孩子能夠自己看書，這對(duì)她想象能力的發(fā)展就有利了。因?yàn)榭柯?tīng)別人講故事，總歸有局限，如果自己通過(guò)視覺(jué)來(lái)閱讀，就可以經(jīng)常主動(dòng)地進(jìn)行再造想象。所以，只要孩子達(dá)到一定的識(shí)字量，就要及早指導(dǎo)孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。
4 繪畫和寫話。從小教孩子畫畫，有助于發(fā)展她的觀察力，也有利于想象能力的培養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論畫什么，總是先想象而后才畫出來(lái)的，即使三四歲的孩子，有時(shí)畫個(gè)東西什么也不像，但這培養(yǎng)了她的想象能力。至于認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字之后讓孩子把想說(shuō)的寫下來(lái)，也是培養(yǎng)孩子想象能力的好辦法。因?yàn)橐ㄟ^(guò)文字寫清楚一件事，沒(méi)有反復(fù)認(rèn)真的想象是不可能的。
5 多實(shí)踐。常言說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù)，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當(dāng)看看電視和電影或者是鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象能力。
6 豐富語(yǔ)言。盡管孩子的頭腦里有豐富的形象，但是如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，也難以形成豐富的想象。所以，語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)對(duì)提高想象力十分關(guān)鍵。
7 多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。
這些行為扼殺想象力：
1 唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化了是什么?”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。
2 替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。
3 制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。
4 過(guò)早開(kāi)發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。
鏈接世界：
身在美國(guó)，兩個(gè)孩子都在美國(guó)讀書的媽媽陳晚告訴你，美國(guó)是如何培養(yǎng)孩子的想象力的：
1 美國(guó)小學(xué)里藝術(shù)類功課的設(shè)置，要比中國(guó)豐富得多。算術(shù)語(yǔ)文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。
比如在我家二寶的繪畫課上，有一次美國(guó)老師就是這樣告訴學(xué)生的：來(lái)，你們都畫一個(gè)外星人吧。這堂繪畫課的結(jié)果是，美國(guó)老師收到了幾十個(gè)外星人的圖片。無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子們，最后都得了高分。
除了繪畫課，美國(guó)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也非常值得稱道。美國(guó)小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門樂(lè)器。隨后，到了初中和高中以后，這門樂(lè)器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。
音樂(lè)和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)的?一定離不開(kāi)豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂(lè)，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒(méi)有豐富的想象力，就沒(méi)有貝多芬的晚期成就。
2 美國(guó)中小學(xué)幾乎都離不開(kāi)一個(gè)重要的教學(xué)方式――外出遠(yuǎn)足(field trip)。
美國(guó)學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容極其豐富多彩。比如我家二寶去年上音樂(lè)課時(shí)，全年級(jí)同學(xué)跑到紐約的百老匯觀看音樂(lè)劇去了。最近二寶的學(xué)校又去華盛頓的美國(guó)國(guó)家藝術(shù)館看畫展。我覺(jué)得無(wú)論是課堂還是外出教學(xué)，美國(guó)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點(diǎn)非常值得我們中國(guó)學(xué)校借鑒。
美國(guó)中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)(science fair)。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名來(lái)試試身手。記得我去年參觀一個(gè)科學(xué)節(jié)時(shí)，看到一位美國(guó)孩子的研究課題非常有趣，他研究的是可口可樂(lè)瓶子的變遷史。還有孩子研究當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的巖石。
3 讓孩子做喜歡的事，他才會(huì)做得最好。
教孩子算術(shù)最好方法范文第5篇
頭號(hào)健康殺手
如今幼兒園孩子的游戲已經(jīng)不局限在彈球、跳房子上了，而是以高科技的電子產(chǎn)品為主。別看孩子年齡小，玩起手機(jī)、平板電腦游戲來(lái)比爸媽還在行，而電子游戲?qū)⒆痈哂形Α５牵央娮赢a(chǎn)品當(dāng)玩具，對(duì)孩子的健康有重大危害，其中，以iPad為代表的平板電腦更是被專家們稱為幼兒健康的“頭號(hào)殺手”。
濤濤今年只有4歲，卻已能把媽媽的手機(jī)玩得非常熟練，而且常常一玩就是一兩個(gè)小時(shí)。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)濤濤總是揉眼睛，還經(jīng)常嚷嚷眼睛不舒服，就帶他去醫(yī)院求診。醫(yī)生確診，濤濤患有假性近視，暫時(shí)不用戴眼鏡，但一定要注意用眼衛(wèi)生，建議不要再玩手機(jī)、游戲機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，少看電視，這樣視力才有望恢復(fù)正常。
芳芳今年只有3歲半，被確診為干眼癥，原因也是常用平板電腦玩游戲。芳芳媽反省，自己工作忙，下班忙著做家務(wù)，沒(méi)時(shí)間陪芳芳，如果芳芳鬧，她就把iPad塞到芳芳手里，讓芳芳自己玩。結(jié)果，芳芳不纏媽媽了，卻被iPad中的游戲纏上了。芳芳媽后悔不已。
5歲的東東是個(gè)小電視迷，每天從幼兒園回到家就打開(kāi)電視機(jī)，連吃飯都要開(kāi)著電視。因?yàn)樾睦锏胗浿磩?dòng)畫片，老師布置的畫畫、串珠作業(yè)完全是敷衍了事，經(jīng)常被老師批評(píng)。
專家指出，電子產(chǎn)品對(duì)幼兒健康的傷害首先表現(xiàn)在視力上。孩子從出生到6歲，視力會(huì)由遠(yuǎn)視發(fā)育為正常視力，也就是說(shuō)，6歲以下孩子的視覺(jué)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育成熟，還沒(méi)有擺脫出生時(shí)帶來(lái)的散光、遠(yuǎn)視等，是最應(yīng)該保護(hù)和恢復(fù)正常視力的時(shí)期。這時(shí)，任何增加用眼負(fù)擔(dān)的行為和不良刺激都會(huì)影響視力發(fā)育。平板電腦之所以被稱為少兒視力的頭號(hào)殺手，是因其色彩明亮鮮艷，視覺(jué)刺激比較強(qiáng)烈。近距離、長(zhǎng)時(shí)間使用這些電子產(chǎn)品，對(duì)孩子視力發(fā)育不利。孩子眼球長(zhǎng)時(shí)間不斷地注視、追隨、快速調(diào)整，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)造成肌性視疲勞，導(dǎo)致近視。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)刺激性癥狀，如長(zhǎng)時(shí)間盯屏幕對(duì)孩子眼睛淚膜不利，導(dǎo)致干眼癥。
幼兒迷戀電子產(chǎn)品，受傷害的不僅是視力。孩童的骨骼、肌肉每天都在生長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間坐著不活動(dòng)，不注意坐姿，且保持低頭姿勢(shì)，極易對(duì)孩子骨骼和肌肉造成不良影響。幫助孩子發(fā)育的最好方式是運(yùn)動(dòng)，而沉迷于電子產(chǎn)品可能影響骨髓生長(zhǎng)，不利于脊椎發(fā)育。
幼兒過(guò)早專注電子產(chǎn)品，零碎的符號(hào)式機(jī)械思維，將代替人的邏輯思維能力，其創(chuàng)造力、想象力和注意力很難得到鍛煉。過(guò)度迷戀電子產(chǎn)品，對(duì)兒童的認(rèn)知和感情發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。
更可怕的是，長(zhǎng)期面對(duì)冰冷的電子產(chǎn)品進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，阻礙了親子之間、同齡人之間的溝通交流，幼兒容易形成單向思維模式，使孩子的交際能力落后，性格的成熟進(jìn)程延緩。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比互動(dòng)和交流更能幫助他們完善世界觀，形成良好性格的了。幼兒應(yīng)該多和同齡人在一起玩，多參與戶外活動(dòng)。這些交流讓幼兒懂得如何控制自己的情緒，如何處理與他人之間的關(guān)系。幼兒心理的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)真實(shí)世界的正確認(rèn)知。只有將孩子置于現(xiàn)實(shí)世界中，他們才能在成長(zhǎng)中漸漸形成正確的是非判斷。而長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品所營(yíng)造的虛擬世界，對(duì)孩子的心理發(fā)育不利。有的家長(zhǎng)甚至用電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移孩子的注意力，換取一時(shí)的清凈。長(zhǎng)期與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)的孩子，心理也會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。而一旦錯(cuò)過(guò)心理成熟最好的時(shí)機(jī)，后期將很難彌補(bǔ)。
封堵不如疏導(dǎo)
盡管電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的健康有嚴(yán)重危害，但現(xiàn)在是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，不讓孩子看電視，不讓孩子玩手機(jī)、電腦似乎做不到。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜思考，擺正心態(tài)，制訂合理的整改方案。指導(dǎo)思想應(yīng)該是疏導(dǎo)，而不是封堵。我認(rèn)為，只要家長(zhǎng)做到以下9點(diǎn)，就能不動(dòng)聲色地幫助孩子擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。
1.幼兒2歲前，不要讓他接觸任何電子產(chǎn)品，包括電腦、手機(jī)、平板電腦。
2.如果孩子已經(jīng)接觸電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，而且比較著迷，那么每天接觸時(shí)間不要超過(guò)30分鐘，最好分為兩次，上午下午各15分鐘。
3.盡量減少家里的電子產(chǎn)品數(shù)量，或很好地將它們隱藏起來(lái)，比如下班手機(jī)關(guān)機(jī)或處于靜音狀態(tài)。
4.家長(zhǎng)不當(dāng)著孩子的面使用電子產(chǎn)品，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的榜樣。
5.不把玩電子產(chǎn)品作為交易籌碼，比如“好好吃飯就給你玩iPad”之類。
6.找一個(gè)比電子產(chǎn)品更好的東西推薦給孩子，比如玩具、手工、體育活動(dòng)等。
7.陪伴和引導(dǎo)孩子玩電子產(chǎn)品，增強(qiáng)親情，也能控制時(shí)間，比如每周看兩次動(dòng)畫片，等等。鼓勵(lì)孩子跟小朋友一起玩，以增強(qiáng)孩子的社交能力。
8.多抽時(shí)間陪孩子聊天、運(yùn)動(dòng)，帶孩子去戶外走走，慢慢轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
9.給孩子買電子產(chǎn)品必須經(jīng)過(guò)篩選。建議家長(zhǎng)多使用音頻設(shè)備，而少使用視頻設(shè)備，最好不要讓年幼的孩子提前接觸到游戲類的電子產(chǎn)品。
對(duì)于已經(jīng)對(duì)電子游戲上癮的幼兒，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的“阻斷”不可取，因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣做會(huì)傷害幼兒的自尊心，應(yīng)采取以上措施，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，使其發(fā)現(xiàn)電子游戲以外的精彩之處，慢慢轉(zhuǎn)移注意力。
多多陪伴孩子
有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼兒親近電子產(chǎn)品是時(shí)展的必然結(jié)果，電子產(chǎn)品及其游戲軟件對(duì)幫助孩子識(shí)字、算術(shù)，培養(yǎng)孩子的專注力、好奇心和探索能力有正面的作用。對(duì)此，內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)博士周越持反對(duì)意見(jiàn)。他說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)從小玩電子游戲，長(zhǎng)大了就能做設(shè)計(jì)游戲軟件工作的。我們常聽(tīng)到的是因?yàn)槊詰儆螒蚨⒄`學(xué)習(xí)的事例，靠玩游戲開(kāi)發(fā)智力非常不靠譜。如果想教孩子認(rèn)字，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書是最好的。”
幼兒之所以迷戀電子產(chǎn)品，而且成了一種風(fēng)尚，除了電子科技飛速發(fā)展、電子產(chǎn)品無(wú)孔不入之外，還有一個(gè)重要的原因，就是家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少。也就是說(shuō)，孩子迷戀電子產(chǎn)品，說(shuō)明家庭教育嚴(yán)重缺失。
眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，如果家長(zhǎng)沉迷電子產(chǎn)品，孩子當(dāng)然有樣學(xué)樣。另外，許多家長(zhǎng)把電子產(chǎn)品當(dāng)成“電子保姆”，為了自己清靜，不顧孩子的健康，無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。
家長(zhǎng)應(yīng)該做的，首先是營(yíng)造溫暖和諧的家庭氣氛。家庭環(huán)境是孩子生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。良好的家庭環(huán)境，如家長(zhǎng)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常交流思想，娛樂(lè)有道，休閑有法，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生積極影響，對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格有潛移默化的作用。反之，如果家長(zhǎng)迷戀電子游戲，或經(jīng)常在外應(yīng)酬，很少陪伴孩子，孩子肯定會(huì)感覺(jué)孤單，他旺盛的精力無(wú)處宣泄，只好投放在電子游戲上。長(zhǎng)此以往，孩子的性格會(huì)出現(xiàn)異常變化。
