班主任研修總結(jié)

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班主任研修總結(jié)范文第1篇

一、全面了解學(xué)生，為開展教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

要教育人首先要了解人。一個(gè)以育人為己任的班主任，只有全面了解每一個(gè)學(xué)生，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是班集體中不可缺少的一員。

平時(shí)她通過和學(xué)生談心，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長會(huì)，聯(lián)系家庭和學(xué)校，并聯(lián)系任課老師，從各方面進(jìn)行全面地了解學(xué)生，為開展教育教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，即德育，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時(shí)又是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。在小學(xué)，學(xué)生的思想品德教育主要是通過班級(jí)進(jìn)行，班主任是學(xué)生班級(jí)的直接的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)積極向上的良好班風(fēng)，讓學(xué)生在遵守紀(jì)律，好學(xué)上進(jìn)的氛圍下學(xué)習(xí)，這在班主任工作就顯得尤為重要了。

1、加強(qiáng)思想教育，明確目標(biāo)。

她利用班會(huì)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念，道德品質(zhì)，作風(fēng)素質(zhì)的教育。首先，教育學(xué)生把個(gè)人理想與社會(huì)理想結(jié)合起來，把個(gè)體的追求納入社會(huì)變革的整體之中。其次是進(jìn)行社會(huì)公德教育，努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義的道德品質(zhì)，如尊重別人、先人后己、先公后私、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、本文來自于論_文_先_生_網(wǎng)熱愛集體、熱愛祖國等。再次，還要根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的特點(diǎn)，著重抓好學(xué)生中勤奮好學(xué)、認(rèn)真踏實(shí)、熱愛勞動(dòng)、活潑開朗、艱苦奮斗、追求新知識(shí)、獨(dú)立思考、實(shí)事求是等素質(zhì)的培養(yǎng)，重視把學(xué)生的自我教育、自我激勵(lì)、自我控制的態(tài)度和能力聯(lián)系起來，這是跨世紀(jì)的一代人才的重要素質(zhì)，另外，班級(jí)德育工作還要做好安全教育，特別是抓好學(xué)生的人身安全教育。

2、用愛心溫暖學(xué)生。

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛，作為一種感情力量，能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的心理動(dòng)力，尤其是對(duì)那些暫時(shí)處于后進(jìn)而被歧視的學(xué)生以及有情感障礙和心理傷害的“差生”。對(duì)于一些沒有正確道德感的“雙差生”要對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，樹立正確的生活道德、倫理道德、政治道德、培養(yǎng)各種良好習(xí)慣，更需要班主任對(duì)他們施之以愛，把關(guān)愛滲透于啟發(fā)引導(dǎo)中，進(jìn)行愛的說服教育，使“雙差生”心悅誠服地接受正確的觀點(diǎn)，信念，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐。班上的智鋒同學(xué)在一次作文中流露因家庭貧困而覺得自己被同學(xué)、老師瞧不起的心聲。她發(fā)現(xiàn)后馬上找他談心，并進(jìn)行家訪，使他感受到老師對(duì)他的愛，自信心恢復(fù)了，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

3、以身作則，榜樣示范。

在班級(jí)德育工作中，把德育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體道德需要，從而化為行動(dòng)，榜樣示范會(huì)在這中間環(huán)節(jié)起重要啟迪作用，符合少年兒童愛模仿，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。

第一、選擇和班中學(xué)生所處社會(huì)地位大體相同的榜樣，班內(nèi)除了宣傳同時(shí)代的或不同時(shí)代的英雄人物之外，如開展“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)”等等，還要重視在校內(nèi)、班內(nèi)樹立各個(gè)側(cè)面，各個(gè)層次的榜樣，如“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)勤奮學(xué)生”、“模范守紀(jì)學(xué)生”等等，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的仿效。

第二、以身作則，作好表率作用。無論何種學(xué)校，無論哪一個(gè)年級(jí)，也無論學(xué)生出身如何，學(xué)生總有愿意接受教師教育并從教師身上得到潛移默化影響的特性。許多學(xué)生的思想作風(fēng)，行為習(xí)慣和興趣都深受教師的影響，特別是班主任，是教師中接觸學(xué)生最多，影響最大，最深刻地教師，他的一言一行，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用，在日常生活，學(xué)習(xí)和工作中足以成為學(xué)生效法的榜樣。因此，作為班主任必須要具有為人師表的高尚品德，言行一致，以身作則，身教重于言教，其中教風(fēng)認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、舉止端莊，對(duì)學(xué)生有最直接的影響。除此，還要不斷提高自我教育能力，不斷提高自己的政治思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識(shí)能力修養(yǎng)和一般心理素質(zhì)修養(yǎng)，以便使自己日臻成熟，作好榜樣示范作用。

4、情感陶冶，創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境。

在班級(jí)德育工作中，班主任要努力創(chuàng)設(shè)教育情境，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到思想品德的培養(yǎng)目的。要達(dá)到陶冶性情的效果，需要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛積極向上的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

班級(jí)中尊師愛生，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑的氣氛，有助于學(xué)生人格修養(yǎng)，在這樣的環(huán)境中，他們將會(huì)產(chǎn)生積極自覺的情感體驗(yàn)。班主任再有計(jì)劃地灌輸有關(guān)的道德觀念，并使這些觀念與直接情感聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成與發(fā)展，也達(dá)到了培養(yǎng)與建設(shè)良好班風(fēng)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的作風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校是培養(yǎng)人的基地，除了進(jìn)行思想政治教育，提高身體素質(zhì)之外，還要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好功課，班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人，學(xué)生成績的優(yōu)劣和班主任所進(jìn)行的教育工作有著直接的關(guān)系，因此，班主任應(yīng)把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為班主任工作的重要任務(wù)之一，通過實(shí)踐，她體會(huì)到要使學(xué)生學(xué)好習(xí)，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，之外，關(guān)鍵的還要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在工作實(shí)踐中，她發(fā)現(xiàn)課堂上和課外有意識(shí)地引發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)產(chǎn)果的確有很大作用，例如在課堂上，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師必須要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生自己“想學(xué)”“樂學(xué)”，深入地興致勃勃地去掌握新的知識(shí)內(nèi)容，而在課外，可以采取生動(dòng)、活潑、多樣的形式，組織學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展“比比誰最聰明”、“看誰算得快”、“小演講比賽”、“看誰朗讀得最好”等等一些小競(jìng)賽活動(dòng)，還可以組織學(xué)生郊游后寫作文，到街上找找錯(cuò)別字等等這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過課外活動(dòng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語的興趣。學(xué)生有了興趣去學(xué)，用心去學(xué)，那學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所提高。

可是，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推移，由于學(xué)習(xí)過程中遇到種種困難，學(xué)生就有可能逐漸喪失興趣而抱否定態(tài)度。這時(shí)，班主任和任課教師就需要通過諄諄誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并與學(xué)生家長密切聯(lián)系，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。特別對(duì)后進(jìn)生，班主任更要多給予幫助，有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如謝聰同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，遇到困難就不完成作業(yè)，經(jīng)過老師和家長的耐心教育，幫助他釋疑解難，慢慢地嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)興趣逐漸提高了。

四、組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，進(jìn)行班級(jí)日常管理。

健全的班集體是一股巨大的教育力量，它既是班主任工作的目的，也是借以進(jìn)行教育的手段它是在以班主任為主的教師集體有目的、有計(jì)劃地組織下，通過集體活動(dòng)，逐步形成的。要組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，就需要班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，建立班常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的隊(duì)工作。

第一、班主任首先要按照學(xué)校的工作計(jì)劃要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制訂出班級(jí)學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃。

第二、貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，建立班級(jí)的正常秩序。

第三、健全班集體核心，建立本班學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，如班委會(huì)、學(xué)習(xí)小組等，培養(yǎng)積極分子，選拔好班干部。要選拔那些思想好、學(xué)習(xí)好、身體好，有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力而熱心為班集體服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣，才能是非分明地起模范帶頭作用，才能帶領(lǐng)集體前進(jìn)。

第四，制定和健全本班學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生輪值制度，并組織學(xué)生記下每天班級(jí)發(fā)生的大事及班級(jí)好人好事。

第五、檢查了解學(xué)生每天出缺席情況，完成學(xué)習(xí)情況，遵守學(xué)校各種紀(jì)律制度情況以及學(xué)生的健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)一些普遍性或傾向性問題時(shí)，要通過班會(huì)或適當(dāng)場(chǎng)合對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

班主任研修總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 金字塔形；層次；班主任；培訓(xùn)模式

根據(jù)溫州市班主任培訓(xùn)需求調(diào)查分析，基于目前溫州市班主任隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)層面，班主任培訓(xùn)導(dǎo)向立足于三個(gè)層次：打造以名班主為核心的高端培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)。整體思路是立足于名班主任（第一梯隊(duì)）引領(lǐng)骨干班主任，骨干班主任（第二梯隊(duì)）引領(lǐng)普通班主任，發(fā)揮名班主任和骨干班主任的輻射作用，致力于溫州市班主任培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)資源的整合和資源庫建設(shè)。培訓(xùn)形式以教科研與行動(dòng)研究相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與小組實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、專家引領(lǐng)與個(gè)人研修相結(jié)合，通過班主任的專業(yè)成長、學(xué)與教的研究、教科研提升、自我研修、實(shí)踐反思五個(gè)模塊，力求搭建理論引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、行動(dòng)研究、科研成果展示四大平臺(tái)。

一、專家引領(lǐng)，開展名班主任高端研訓(xùn)

迄今為止，溫州市已經(jīng)評(píng)選了60位名班主任。這些名班主任雖然在自己這個(gè)領(lǐng)域取得了一定的成績，相比周圍的群體，他在各方面都有一定的成就感，但真正有風(fēng)格特色的名班主任，為數(shù)不多。我們對(duì)部分名班主任代表進(jìn)行座談和問卷調(diào)查，很多名班主任參加培訓(xùn)的愿望較強(qiáng)烈，期望通過專家的引領(lǐng)，聯(lián)系自己原有的實(shí)踐成果來提煉自己的風(fēng)格。我們針對(duì)名班主任的二次發(fā)展關(guān)鍵期的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难行薏邉潱蜁?huì)突破第二次發(fā)展。

1、培訓(xùn)方案制定

在組班之前，根據(jù)需求設(shè)計(jì)了培訓(xùn)方案。然后充分動(dòng)員60位名班主任參與選拔報(bào)名，在雙向選擇的原則下，溫州教師教育院擇優(yōu)錄取25位名班主任。組成溫州市首屆名班主任高級(jí)研修班。培訓(xùn)目標(biāo)定位是通過研修各名班主任在促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，形成自己的風(fēng)格，起到引領(lǐng)和輻射的作用。

培訓(xùn)總體策略采取“專家集中輔導(dǎo)——課題研究——個(gè)案研討——分析反思——提煉風(fēng)格”的培訓(xùn)方式，主要采用“專家輔導(dǎo)與自主研讀”相結(jié)合、“理論學(xué)習(xí)與風(fēng)格提煉”相結(jié)合、“實(shí)踐研討與個(gè)案研究”相結(jié)合的培訓(xùn)形式。通過個(gè)案研究，為各名師量身定做方案，發(fā)揮專家的“陪聊”（暗中引領(lǐng)）作用。（專家對(duì)名師的特色成果、課題研究、發(fā)展方向等進(jìn)行審議、點(diǎn)評(píng)起到專業(yè)引領(lǐng)的作用）培訓(xùn)的定位是名班主任風(fēng)格提煉，培訓(xùn)的形式采用導(dǎo)師制。

培訓(xùn)主要流程為：?jiǎn)栴}歸類——招募導(dǎo)師——闡述風(fēng)格和困惑——風(fēng)格診斷——確定導(dǎo)師——布置任務(wù)——醞釀?wù)n題。

2、輻射強(qiáng)，影響大

兩年里的培訓(xùn)班舉行6次活動(dòng)，不僅僅是一個(gè)普通培訓(xùn)班的6次集訓(xùn)，每一次活動(dòng)的輻射面已擴(kuò)大到各中小學(xué)校乃至省內(nèi)外，走進(jìn)20多所學(xué)校，講座達(dá)60來場(chǎng)……。

導(dǎo)師跟崗實(shí)踐活動(dòng)，深入到學(xué)員所在學(xué)校做活動(dòng)，給很多一線班主任帶來很多新的思考，如徐錦生老師在水心一小和龍灣永昌一小的活動(dòng)，蔡偉、姜根華老師到龍灣十五中的跟崗……外出考察活動(dòng)，每位學(xué)員亮出自己的絕招，與外地的名校進(jìn)行了交流，影響力逐漸在擴(kuò)大。如鄭小俠老師在導(dǎo)師的推薦下，去了杭州、寧波等5所學(xué)校給學(xué)生做了勵(lì)志演講，受到當(dāng)?shù)貛熒暮迷u(píng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也在江西省特級(jí)教師及學(xué)科帶頭人培訓(xùn)會(huì)上做了項(xiàng)目方案經(jīng)驗(yàn)介紹。我們的培訓(xùn)已是名聲在外。

3、創(chuàng)設(shè)班級(jí)品牌，打造講師團(tuán)隊(duì)

我們除了高端培訓(xùn)之外，還肩負(fù)一個(gè)重任，那就是溫州市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。每一次骨干主題培訓(xùn)，除少數(shù)幾位由于時(shí)間、地域等原因外，兩年里，有二十來位班主任都參與了培訓(xùn)，成了我們培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中優(yōu)秀的師資力量。場(chǎng)次達(dá)30多場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)2000多人次。同時(shí)，每一次講課，對(duì)他們自身也是一種鍛煉和提升。除此之外，我們還向名師辦、市班主任論壇推薦各位學(xué)員。

二、名師團(tuán)隊(duì)輻射，開展溫州市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)

溫州市骨干班主任培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)以溫州市第一層次的名班主任為主力。除此之外，我們針對(duì)骨干教師進(jìn)行了“主題式”培訓(xùn)模塊設(shè)置，培訓(xùn)主要方向是在名班主任的引領(lǐng)下，以專題培訓(xùn)為主，骨干班主任進(jìn)行自我風(fēng)格反思和骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過培訓(xùn)，督促骨干班主任進(jìn)行自我風(fēng)格的反思與提煉，并促使骨干班主任能夠帶領(lǐng)新班主任進(jìn)行行動(dòng)研究，強(qiáng)化問題意識(shí)、提升自己的策劃、督導(dǎo)能力，使市級(jí)骨干優(yōu)秀班主任真正成為全市新班主任的引領(lǐng)者與榜樣。通過培訓(xùn)，使骨干班主任在教育管理理念、技能、以及科研能力上有階段性的提升。

1、反思交流，論壇互動(dòng)

培訓(xùn)聯(lián)合溫州市名班主任工作室做班主任主題論壇。利用名班主任工作室的資源，積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。在2011年至2012年期間，骨干培訓(xùn)聯(lián)合工作室做了二十幾場(chǎng)論壇交流。

如：2011年4月9日，溫州市2011年高中骨干班主任培訓(xùn)班與溫州市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會(huì)在瑞安中學(xué)聯(lián)合舉辦“創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)，塑造陽光學(xué)生”班主任論壇。論壇匯聚了全市10多個(gè)名班主任工作室的負(fù)責(zé)人、成員和高中優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班學(xué)員等100多名班主任。

來自高中骨干班主任培訓(xùn)班、溫州市胡云華名班主任工作室、溫州市曾蓉蓉名班主任工作室的3位老師分別從心理健康、班級(jí)管理、師生互愛角度詮釋了“和諧班級(jí)、陽光學(xué)生”的主題。溫州市蘇香妹工作室的沈永銘老師給大家上了一堂心理輔導(dǎo)課《未雨綢繆》，從職業(yè)規(guī)劃角度引導(dǎo)學(xué)生把握方向。主題很有針對(duì)性和實(shí)效性，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生深受教育，也得到了與會(huì)班主任的一致好評(píng)。

2、名師展示，團(tuán)隊(duì)輻射

針對(duì)骨干班主任培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)名班主任及整個(gè)團(tuán)隊(duì)與培訓(xùn)班進(jìn)行交流。如2011年4月29日，溫州市2011年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班與溫州市錢小哨名班主任工作室、鄭碎飛名班主任工作室聯(lián)合舉辦“一切從習(xí)慣養(yǎng)成開始”論壇。

來自培訓(xùn)班、溫州市錢小哨名班主任工作室和溫州市鄭碎飛名班主任工作室的4位老師就“習(xí)慣的養(yǎng)成”主題在論壇上做了交流。來自骨干培訓(xùn)班的徐茹老師從營造班級(jí)文化、細(xì)化常規(guī)要求、整理課、建立評(píng)價(jià)體系、家校聯(lián)動(dòng)教育等方面出發(fā)做“以特色班創(chuàng)建為載體，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題發(fā)言。錢小哨工作室的陳亦珠老師在“習(xí)慣養(yǎng)成，從小開始”發(fā)言中幽默地把小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)比喻為農(nóng)民種莊稼，從“小事情”一中心，“家”與“校”兩基本點(diǎn)，“細(xì)節(jié)、溝通、態(tài)度、防患”四原則三方面闡述了從小養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。王曉君老師在“共寫家校教育敘事” 主題發(fā)言中，向大家介紹了一個(gè)鮮活，注重過程評(píng)價(jià)的班級(jí)生命敘事，一個(gè)提供促進(jìn)學(xué)生成長，班級(jí)發(fā)展的家校溝通平臺(tái)。鄭碎飛工作室的李一鋒老師從“為何閱讀、閱讀什么、怎么閱讀”三個(gè)角度來闡述小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義。

本次論壇還走進(jìn)了溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂。溫州市名班主任鄭碎飛老師親自上了一堂《告別危險(xiǎn)食品》的主題班會(huì)觀摩課。觀摩課基于教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，有很強(qiáng)的針對(duì)性。從大處著眼，小處著手，把科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)引入班會(huì)課，真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體驗(yàn)到危險(xiǎn)食品的危害性。課堂教學(xué)體現(xiàn)了非智力因素培養(yǎng)的理念：鍛煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣。還向全市骨干班主任展示了名校師生的風(fēng)采。

3、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，研訓(xùn)一體

為了更有效地培養(yǎng)骨干班主任，更好地發(fā)揮名班主任工作室的作用，實(shí)現(xiàn)各名班主任工作室資源共享，我們成立了溫州市名班主任工作室聯(lián)誼會(huì)，把全市的骨干班主任培訓(xùn)與工作室培訓(xùn)聯(lián)合起來，從而更有力度地挖掘團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力量，擴(kuò)大各工作室的影響力與知名度。

如2011年4月20日，曾蓉蓉名班主任工作室成員葉曉凡老師在2010年溫州市高中優(yōu)秀班主任培訓(xùn)會(huì)暨溫州名班主任聯(lián)誼第二次培訓(xùn)會(huì)上做《讓動(dòng)力溢滿學(xué)生的身心》的講座，葉曉凡老師從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有自己獨(dú)到的見解，為全市高中優(yōu)秀班主任做了一次精彩的發(fā)言，反映良好。

這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使學(xué)員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識(shí)。

三、名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，開展中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容、形式

根據(jù)需求調(diào)研，我們?cè)谡憬〗處熍嘤?xùn)與管理平臺(tái)上班主任所需求的主題培訓(xùn)項(xiàng)目，讓廣大班主任自主選課，包括“養(yǎng)成教育”“自主管理”“師生關(guān)系”“班級(jí)管理”“主題活動(dòng)”等方面的內(nèi)容。培訓(xùn)以“集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、專題講座與交流討論相結(jié)合、專業(yè)引領(lǐng)與實(shí)踐反思相結(jié)合、教育理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐探索相結(jié)合”為原則，采取主題引導(dǎo)、專家引領(lǐng)、問題梳理、課堂互動(dòng)、實(shí)踐展示、總結(jié)反思等形式進(jìn)行。以短期培訓(xùn)為主，堅(jiān)持理論講授與實(shí)踐演練相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。

2、充分發(fā)揮培訓(xùn)師資隊(duì)伍的力量

針對(duì)不同的主題培訓(xùn)，我們可以隨機(jī)選取培訓(xùn)師資。在名班主任高端研修中，我們旨在引導(dǎo)學(xué)員形成自己的風(fēng)格，經(jīng)過兩年的打造，每位學(xué)員都已形成或正在形成自己的風(fēng)格特色。方海東的“因材施教”，黃秀娟的“發(fā)現(xiàn)式”班級(jí)管理，黃友上的“特別能服務(wù)”工作風(fēng)格，王劍秋的“做中學(xué)”班級(jí)管理風(fēng)格，梁世累的“嚴(yán)慈相濟(jì)”管理風(fēng)格，項(xiàng)延唐的“智慧管理”風(fēng)格，吳閃燕的“企業(yè)式”管理風(fēng)格，諸葛獻(xiàn)躍的“溝通教育”風(fēng)格，林志超的“藝術(shù)化”教育，陳克素的尊重理念班級(jí)管理“三途徑”，黃顯暢的“自主教育”風(fēng)格，吳麗君的“民威型”管理，潘成樹的“運(yùn)用第三只眼”班級(jí)管理風(fēng)格，林小玲的以“大班級(jí)”為建構(gòu)的班級(jí)管理風(fēng)格，朱金峰的“生命教育”管理風(fēng)格，董安的“以德為心，以愛為燈”的班級(jí)管理風(fēng)格，鄭小俠的“垂范與勵(lì)志”，錢小哨的“童化運(yùn)作模式”，鄭碎飛的“用心”的班級(jí)管理風(fēng)格，陳建仁的“傳遞精神能量”式管理風(fēng)格，鐘杭玲的“特色周記班會(huì)系列”，賴聯(lián)群的“以仁治班”，朱俐的“適性教育”。各具特色的名班主任風(fēng)格成了我們主題培訓(xùn)的豐富資源。

經(jīng)過一輪的三個(gè)層次金字塔形培訓(xùn)：名班主為核心的高端培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、中小學(xué)班主任主題培訓(xùn)。各個(gè)層次取得不同程度的成效。

首先，名班主任完成由風(fēng)格到藝術(shù)的轉(zhuǎn)變。名班主任雖然積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，或者已形成自己的管理模式與風(fēng)格。但隨著工作年限的增加，工作熱情開始降溫，工作積極性開始打折扣，按部就班的模式化管理方式就會(huì)充斥著班主任的工作。

通過研修，名班主任總結(jié)班級(jí)管理成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，確定自己的研究方向，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行課題研究，通過課題研究形成自己班主任管理方面系統(tǒng)、獨(dú)特的風(fēng)格。在專家指導(dǎo)下，經(jīng)過理論研究，找到德育風(fēng)格提煉的原理與方法，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到班級(jí)管理藝術(shù)化的效果。最后以課題、專著的形式來體現(xiàn)自己的風(fēng)格。起到引領(lǐng)和輻射的作用，成為名副其實(shí)的名班主任。

其次，激勵(lì)骨干教師快速成長。我們骨干培訓(xùn)的每一次論壇，都非常注重培訓(xùn)班學(xué)員和工作室成員間的合作交流，同一個(gè)主題，仁者見仁，智者見智，不同的學(xué)員有著不同的見解和做法。在一次次思想碰撞中，形成一個(gè)個(gè)智慧的火花，在同伴互助中，感受到了團(tuán)體的強(qiáng)大和魅力，在每一次成長中，學(xué)員們感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們的骨干班主任培訓(xùn)，師資主要是以溫州市名班主任為主的團(tuán)隊(duì)專家。他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的理論造詣，在專業(yè)方面對(duì)骨干班主任的成長起到了引領(lǐng)作用。我們的骨干班主任積極參與相關(guān)專業(yè)團(tuán)體的培訓(xùn)研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作紐帶逐步建立起自己的工作模式，從而獲得更有力的支持，拓展更有利的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更快地發(fā)展。

最后，讓中小學(xué)班主任走上專業(yè)化成長之路。普通的班主任往往會(huì)被瑣屑之事所困，每天疲于應(yīng)付，等著出現(xiàn)問題，然后解決問題，班級(jí)管理沒有章法。通過主題培訓(xùn)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)告訴新班主任防患于未然，懂得規(guī)劃，三年的班主任工作如何按部就班，如何循序漸進(jìn)，需要班主任對(duì)學(xué)生的工作做一個(gè)系統(tǒng)化的處理。讓普通班主任也能朝著專業(yè)化方向前進(jìn)。

班主任研修總結(jié)范文第3篇

反思一：再多點(diǎn)耐心和愛心

“沒有愛就沒有教育”，在這幾年的班主任工作中班主任工作總結(jié)王志鑫，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有“標(biāo)簽”的愛——一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲椤⑹裁礋o私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)是一種有償?shù)膼邸Ｕ驗(yàn)檫@樣，師生的感情交流只停留在表面，尤其是學(xué)生屢次犯錯(cuò)的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)大發(fā)脾氣，但每次發(fā)完脾氣后我又會(huì)很后悔，為什么不能再克制（自課堂作文網(wǎng)kt250.com，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）一下自己的情緒呢？因?yàn)橛袝r(shí)克制不住自己，所以雖然對(duì)學(xué)生付出了很多，并八年級(jí)班主任工作總結(jié)不能讓學(xué)生理解自己的良苦用心，甚至拉遠(yuǎn)了與學(xué)生間的距離，在以后的工作中，這是我首先要改正的。

反思二：對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)放手

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，很多班級(jí)工高二年級(jí)班主任工作總結(jié)作都是由我自己來完成，一學(xué)年下來，我累得不輕，學(xué)生得不到鍛煉，后來，在班級(jí)工作中，我反思總結(jié)了這一問題。以后，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我總是充分相信學(xué)生的能力，為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

反思三：做好家校聯(lián)系

班主任研修總結(jié)范文第4篇

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語和結(jié)論性質(zhì)。本文為大家提供培訓(xùn)自我鑒定，歡迎大家閱讀。

自我鑒定范文一：這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛苦勞累卻感覺非常充實(shí)和快樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實(shí)用、最具體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行思考，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在開展一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和思考題;特別讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說服力的案例，他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃闹姓鎸?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的應(yīng)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式，在這里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交流心得體會(huì)，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)有趣富有哲理案例，引人深思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自己平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來處理，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該在哪些方面努力的提高自己，充實(shí)自己，增強(qiáng)實(shí)力。

這次培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交流，使我們可以充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交流，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行面對(duì)面的交流，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的過失和不足，也使自己的經(jīng)驗(yàn)得以共享。

在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。

在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)為班主任提供了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把班主任工作干得更好。感謝這次遠(yuǎn)程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常感謝他們!

自我鑒定范文二：假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松學(xué)習(xí),二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

愛是無私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書育人!

自我鑒定范文三：我參加了“山東省濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，了解了很多較成功的管理經(jīng)驗(yàn)，這次班主任培訓(xùn)，可以說是緊張而有序、愉快而充實(shí)。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊，48個(gè)專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴(kuò)展資料、作業(yè)考核、思考習(xí)題、專家答疑等。每一個(gè)模塊的講座，有生動(dòng)的案例，也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺，也對(duì)以后的班主任工作充滿了信心。

通過培訓(xùn)后，我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，我認(rèn)為在以后的工作中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面

1、班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心

我擔(dān)任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長和進(jìn)步，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高，班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷。“傳道、授業(yè)、解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛崗敬業(yè);真誠關(guān)愛學(xué)生;扎實(shí)教書育人;厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)：才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年，才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。

2、班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生

作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風(fēng)，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對(duì)他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛的真情換來學(xué)生對(duì)班主任。

3、班主任要有廣博的知識(shí)

作為學(xué)生的“引路人”，班主任必須既有廣博的知識(shí)又有深厚的文化內(nèi)涵。班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開展。為此，班主任平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，要把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)教師的感召力。

班主任研修總結(jié)范文第5篇

我校是城區(qū)一所國辦初級(jí)中學(xué)。現(xiàn)有教職工146人，在校生1965人。近幾年來，該校在上級(jí)政府和教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，在社會(huì)各界的大力配合下，緊緊圍繞“促進(jìn)師生的共同成長，辦人民滿意的品牌學(xué)校”這一目標(biāo)，扎實(shí)組織實(shí)施師德師能工程和學(xué)生心理潛能開發(fā)工程，全面推行“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康、可持續(xù)向前發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校歷年都被縣委、縣政府授予“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力。

學(xué)校將教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提升作為校長工作的重中之重，牢固樹立了“教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源”的理念，落實(shí)各項(xiàng)保障措施，確保“規(guī)劃到位、制度到位、經(jīng)費(fèi)到位、措施到位、創(chuàng)新到位、監(jiān)督到位”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極安排外派教師參加市、縣教育局組織的訂單式培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后共有20余名干部及骨干教師赴北京參訓(xùn);學(xué)校還積極安排學(xué)科骨干教師參加省、市、縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽、評(píng)課等業(yè)務(wù)活動(dòng)，他們返校后都在一定范圍內(nèi)做匯報(bào)交流，共享優(yōu)秀教師教科研成果，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校教科研的動(dòng)力;每年一線專任教師外出學(xué)習(xí)達(dá)到人均一次機(jī)會(huì)。同時(shí)，利用寒暑假教師培訓(xùn)有利時(shí)機(jī)，學(xué)校特邀知名教育專家來校為全體教職工做師德、課改專題報(bào)告，引領(lǐng)教師享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教導(dǎo)處深入扎實(shí)地抓好教學(xué)大檢查，通過規(guī)范管理，提高課堂教學(xué)效率，突出過程考核，強(qiáng)化平時(shí)抽查。各教研組開設(shè)的匯報(bào)課、研討課、示范課等，基本做到全組參加;每周兩次公開課、評(píng)課;一次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處都提出明確的要求，事后有書面反饋;強(qiáng)化集體備課，通過修訂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)一步提高教師的整體質(zhì)量意識(shí);建立了學(xué)生監(jiān)督教師的機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)情況，期末由全體學(xué)生對(duì)任課老師進(jìn)行德、能、勤、績的問卷調(diào)查，并納入年終崗位責(zé)任制考核，使教師的校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。

二、健全機(jī)構(gòu)，狠抓落實(shí)。

學(xué)校成立了教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，班子黨政領(lǐng)導(dǎo)成員為組員，切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)好師訓(xùn)干訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教導(dǎo)處主任兼任辦公室主任，全面負(fù)責(zé)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)、精心組織教師參加教育行政部門或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，為教師參加培訓(xùn)提供一切有利條件，充分協(xié)調(diào)好教師的教與學(xué)之間的矛盾，圓滿完成上級(jí)布置的任務(wù)。在**年初中教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)中，學(xué)校被確定為縣域初中唯一的培訓(xùn)點(diǎn)。該校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，成立了暑期教師研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，扎實(shí)做好視頻資源下載、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)服務(wù)、集中學(xué)習(xí)場(chǎng)所安排、開水供給及暑期降溫等服務(wù)性工作;同時(shí)科學(xué)管理，嚴(yán)密組織，激勵(lì)到位，調(diào)動(dòng)了參學(xué)教師的積極性，提升了學(xué)校在研修活動(dòng)中的關(guān)注度;據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校教師受關(guān)注度在全市名列第一。

省教育廳項(xiàng)目組在學(xué)員民主投票、評(píng)分的基礎(chǔ)上，結(jié)合研修期間的督導(dǎo)情況和研修期間的工作情況，按照15%的比例評(píng)選出了優(yōu)秀學(xué)員，學(xué)校共有語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師共45位參加研修，其中18位教師被省教育廳表彰為優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀學(xué)員比例達(dá)到40%。

三、制度保障，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。

該校除積極安排教師參加教育行政部門組織的培訓(xùn)外，還十分重視教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持把師德工作落實(shí)到學(xué)校的每一個(gè)崗位，每一個(gè)時(shí)間。對(duì)照《學(xué)校教師管理制度》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)教師的工作責(zé)任心、辦公紀(jì)律、個(gè)人修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)和管理能力的提高等問題，提出了較高且明確的要求;學(xué)校堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，并經(jīng)常在各種師訓(xùn)會(huì)議上加以強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)成員也積極引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，塑造了良好的師德師風(fēng)。該校認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，提升教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓全體教師在校本培訓(xùn)中得到專業(yè)發(fā)展。學(xué)校有計(jì)劃、有步驟、有成效地開展校本培訓(xùn)工作，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教師培訓(xùn)工作取得顯著成績。注重抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的德育教育主力軍作用，堅(jiān)持每月召開一次班主任工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，樹立典型，以老帶新;加強(qiáng)過程管理，實(shí)行班級(jí)日考核、周考核、月考核和學(xué)期考核，并及時(shí)將考核結(jié)果公布;加強(qiáng)了對(duì)班主任的培訓(xùn)，努力把教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人落到實(shí)處。

四、培養(yǎng)典型，名師帶動(dòng)。