工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)
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工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)范文第1篇
關(guān)鍵詞 職業(yè)能力導(dǎo)向 高職 工程造價(jià)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Build Professional Practice Teaching System of Vocational
Project Cost Guided by Professional Competency
ZHENG Yangyang
（School of Traffic Engineering， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract This paper starts from the project cost job requirements， analyzes the project cost professional career vocational ability to locate， and explore the construction of the project cost in vocational practice teaching system.
Key words professional competence-oriented； higher vocational； project cost professional； practice teaching system
0 引言
近年來(lái)，新的職業(yè)教育改革開始朝著培養(yǎng)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)人才模式發(fā)展，在這種職業(yè)能力本位的培養(yǎng)模式中，職業(yè)技巧和能力是基本的教學(xué)單元，而最終的教學(xué)評(píng)價(jià)也不再以成績(jī)?cè)u(píng)估為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生對(duì)某種職業(yè)技巧技能掌握的熟練程度為標(biāo)準(zhǔn)。能力本位的培養(yǎng)模式，以社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重提高學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的熟練運(yùn)用，對(duì)理論知識(shí)的基本認(rèn)知，對(duì)工作態(tài)度的責(zé)任意識(shí)，既能符合國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也事實(shí)上為職業(yè)技術(shù)人才走出社會(huì)奠定了能力基礎(chǔ)。
1 工程造價(jià)崗位職業(yè)能力分析
工程造價(jià)的社會(huì)崗位需求主要集中在建設(shè)單位、施工企業(yè)、工程造價(jià)咨詢單位、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司等，不同單位對(duì)工程造價(jià)工作人員的能力要求也有所差異。一般來(lái)說(shuō)，工程造價(jià)從業(yè)人員應(yīng)具備專業(yè)的工程知識(shí)、社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和豐富的從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型專業(yè)人才。工程造價(jià)從業(yè)人員一般應(yīng)具有制定建設(shè)投資計(jì)劃、編制投資估算、施工圖預(yù)算、編制招投標(biāo)文件、工程索賠、編制工程結(jié)算與審核，以及項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程造價(jià)信息管理等能力。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)職業(yè)崗位還要逐步向其他社會(huì)領(lǐng)域擴(kuò)展，從業(yè)人員會(huì)不斷增加，工作內(nèi)容和對(duì)從業(yè)人員的能力要求也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而且對(duì)工程造價(jià)的職業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有更高的要求。
2 高職工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)能力定位
從工程造價(jià)崗位的職業(yè)能力來(lái)看，高職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后具備較高的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)工程造價(jià)管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備造價(jià)員崗位工作能力，能夠熟練地進(jìn)行建筑工程工程量的計(jì)算和計(jì)價(jià)工作，能適應(yīng)定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)兩種模式下的招投標(biāo)及造價(jià)管理等工作的高素質(zhì)專業(yè)運(yùn)用型人才。
就綜合素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想文化素質(zhì)，有崇高的品德和高度思想覺悟。就專業(yè)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，教師要求學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的土建、裝飾專業(yè)等方面知識(shí)技能，熟知相關(guān)的建材和施工等方面的技巧知識(shí)，了解與工程造價(jià)管理有關(guān)的合同法律條文知識(shí)，清楚工程造價(jià)管理的概預(yù)算的基本理論及編制方法等工程方面的知識(shí)技能。就能力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)化的準(zhǔn)確識(shí)圖、電子計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和操作技能，掌握編制各種專業(yè)工程的概預(yù)算和結(jié)算的能力，能獨(dú)立進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)估工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)成本的能力，獨(dú)立進(jìn)行工程招標(biāo)和投標(biāo)、和合作伙伴進(jìn)行合同談判、科學(xué)合理地進(jìn)行合同管理的能力，以及靈活應(yīng)對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)的能力。掌握好工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)技能，學(xué)生還應(yīng)具備必要專業(yè)核心能力：過(guò)硬的組織和實(shí)施工程建設(shè)與管理的能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)技術(shù)問題能力，對(duì)工程成本正確評(píng)估并報(bào)投價(jià)能力，有效監(jiān)控工程進(jìn)度能力，能在工程建設(shè)一線工作崗位上扮演包括施工員、預(yù)算員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員等職業(yè)在內(nèi)多個(gè)角色的多面手能力。
3 高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)
3.1 設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系
實(shí)踐課程體系與理論課程體系具有同等重要地位，建立與理論課程體系相結(jié)合的科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系，是技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)形成的重要保證。課程資源開發(fā)與建設(shè)應(yīng)該始終圍繞職業(yè)能力本位人才模式培養(yǎng)，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的實(shí)踐課程體系，它包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、模塊化實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，有層次地開設(shè)建筑材料市場(chǎng)調(diào)研、施工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程造價(jià)編制練習(xí)、工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)、職業(yè)資格考試集訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)課程，以技能培養(yǎng)為核心，突出實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。
3.2 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，該實(shí)驗(yàn)室配應(yīng)備專門的電子計(jì)算機(jī)預(yù)算軟件、專門的電腦、詳實(shí)的圖紙和圖集、所需要的定額等，學(xué)生可在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為藍(lán)本，完成對(duì)真實(shí)工程的成本評(píng)估，進(jìn)而完成工程的造價(jià)和文件的編制，通過(guò)實(shí)際操作教學(xué)能然學(xué)生在實(shí)踐獲得有效的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力水平。
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在建立具有綜合性、職業(yè)性、開放性和先進(jìn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，依托校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合、假期社會(huì)實(shí)踐等方法，使學(xué)生的思想素質(zhì)、理論水平、實(shí)用技能方面能受到職業(yè)化的、專業(yè)化的全面培養(yǎng)和鍛煉。
3.3 加強(qiáng)“雙師”型教師素質(zhì)培養(yǎng)
高職教育的最終目的是培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際工作要求的專業(yè)化人才，因此對(duì)培養(yǎng)人才的教師的專業(yè)能力要求非常高，他不僅要求教師應(yīng)該具備一般的過(guò)硬的教師專業(yè)素質(zhì)和水平，還應(yīng)能掌握和嫻熟運(yùn)用相關(guān)教學(xué)專業(yè)的技能和理論知識(shí)，所以，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的動(dòng)手能力也是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)重要方面。
首先，應(yīng)鼓勵(lì)教師的繼續(xù)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、專家培訓(xùn)和小班教學(xué)等方式來(lái)加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平的提高。以企業(yè)實(shí)踐為例，教師可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用并掌握專業(yè)技能，也為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)更具有針對(duì)性鋪墊基礎(chǔ)。其次，可以嘗試從企業(yè)具有優(yōu)秀的專業(yè)技能并且具有一定的教學(xué)能力的人才到高職院校任教，以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。最后，在充分發(fā)揮校內(nèi)師資力量的基礎(chǔ)上，在專業(yè)課的教學(xué)安排上可嘗試聘請(qǐng)企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線專家到校指導(dǎo)或任教，一線工作者的教學(xué)更貼近實(shí)際，發(fā)揮其講課的實(shí)用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐水平提高。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，我國(guó)對(duì)工程造價(jià)人才的社會(huì)需求量不斷增加。在建筑經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，工程造價(jià)人員的作用越來(lái)越重要，已經(jīng)成為了我國(guó)工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量，但高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有一段差距，特別是在實(shí)際動(dòng)手能力方面。為了滿足用人單位對(duì)造價(jià)人員的要求，我們必須以能力本位培養(yǎng)人才為導(dǎo)向，建構(gòu)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這樣才能縮短學(xué)生就業(yè)后與工作崗位的磨合時(shí)間。
參考文獻(xiàn)
[1] 匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006.18.
工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]執(zhí)業(yè)能力;工程造價(jià);實(shí)踐教學(xué)體系
[中圖分類號(hào)]G624
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）34-0046-03
應(yīng)用型本科是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型和實(shí)踐型人才的迫切需要而產(chǎn)生的，它面向企業(yè)或工廠操作一線崗位，旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。其教學(xué)更注重理論知識(shí)的應(yīng)用性、可操作性和技術(shù)性。在教學(xué)中，核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。
一、現(xiàn)階段應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前為止，全國(guó)開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的本科院校有32所，其中應(yīng)用型本科院校有12所，而且40%為新建本科院校。很多院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，存在諸多問題。
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)不到位
據(jù)調(diào)查，很多院校仍沿用多年前的人才培養(yǎng)方案，未對(duì)社會(huì)相關(guān)崗位群進(jìn)行調(diào)查研究，沒有實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)“應(yīng)用型”教育特點(diǎn)，教育理念相對(duì)滯后，與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系立體性不強(qiáng)
我國(guó)設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)的本科院校實(shí)踐教學(xué)體系多采用嵌入式教學(xué)，將實(shí)踐課程融入理論課程中，大部分采用“公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課”的課程體系，真正意義上的動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目不多，實(shí)踐課程立體性不強(qiáng)。
（三）專業(yè)特色不明顯
我國(guó)高等院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)性較高，沒及時(shí)進(jìn)行區(qū)域企業(yè)調(diào)研，較少與區(qū)域特點(diǎn)結(jié)合，未能體現(xiàn)地方特色和區(qū)域發(fā)展需求。
二、工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵和構(gòu)建
（一）工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力基本內(nèi)涵
造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力是指：在行業(yè)內(nèi)從事建設(shè)工程各種預(yù)結(jié)算工作的業(yè)務(wù)能力。據(jù)調(diào)查，造價(jià)人員執(zhí)業(yè)能力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：基本執(zhí)業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
（二）工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力構(gòu)建
據(jù)調(diào)查，執(zhí)業(yè)能力范圍為：建設(shè)項(xiàng)目各階段投資估算、設(shè)計(jì)概算、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)、施工圖預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)和招標(biāo)控制價(jià)、項(xiàng)目結(jié)算和竣工決算、工程變更及索賠款等的編制及審核。由于在工程的每個(gè)階段都需要造價(jià)工程師的參與，造價(jià)人員所從事的崗位群及所對(duì)應(yīng)的執(zhí)業(yè)能力各不相同，按照工程建設(shè)的各階段的造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件的編制，劃分類別如圖1所示。
圖1造價(jià)人員執(zhí)業(yè)能力結(jié)構(gòu)
三、基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
（一）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建程序
以行業(yè)執(zhí)業(yè)崗位群需求為目標(biāo)，以專業(yè)資源為依托，通過(guò)對(duì)執(zhí)業(yè)崗位能力的調(diào)研，總結(jié)崗位特征和能力要求，規(guī)劃并落實(shí)教學(xué)模塊，設(shè)置實(shí)踐課程模塊群，并搭建立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。打破原來(lái)以課程為中心的教學(xué)模式，以執(zhí)業(yè)崗位和典型項(xiàng)目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系模塊構(gòu)建
具體來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)的同步。基于這種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求的職業(yè)素質(zhì)和技能，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“怎么做”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，擬從以下四方面構(gòu)建執(zhí)業(yè)能力：基礎(chǔ)素質(zhì)模塊（誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事的品質(zhì)，溝通和學(xué)習(xí)能力，健康的身體和心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的執(zhí)業(yè)道德）、執(zhí)業(yè)訓(xùn)練模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊和綜合素質(zhì)模塊。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。
圖2基于執(zhí)業(yè)能力的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
（三）基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)模塊式實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行要點(diǎn)
在上述體系具體執(zhí)行時(shí)，需要建立若干真正意義上的校企合作基地，利用企業(yè)骨干力量帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，建立校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理制度與實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合要求的新型教學(xué)管理和學(xué)生管理模式。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、頂崗實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)制度等。
創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情境，對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，推進(jìn)工作過(guò)程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心實(shí)踐課程建設(shè)。結(jié)合《廣西區(qū)工程造價(jià)專業(yè)人員水平考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》《建筑工程造價(jià)員考試大綱》的要求，以“基于執(zhí)業(yè)能力”為培養(yǎng)模式。企業(yè)專家直接參與教材編寫，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備“四新”知識(shí)直接融入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對(duì)接。
建立實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精良教師隊(duì)伍。高校要加大引進(jìn)力度，制訂具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬制度，積極引進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員做兼職教師，也可通過(guò)“帶、送、掛、聘”的方式，建立一支技術(shù)精湛、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出真正具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鞠耀績(jī)，張德江.應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)問題研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（6）.
工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)范文第3篇
論文關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè) 職業(yè)教育 社會(huì)需求 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力
一、我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)
隨著我國(guó)加入WTO組織，投資管理體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，建設(shè)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)工程師的需求隨之迅猛增長(zhǎng)，而目前我國(guó)工程管理人才相對(duì)缺少，已引起各方關(guān)注。
我國(guó)由于長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和其他原因都造成了從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題，不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國(guó)際水平比起來(lái)是有一定差距的。其中最為明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國(guó)外，甚至很少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案，這些都說(shuō)明了原有的專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建筑大市場(chǎng)的需要。更不能適應(yīng)在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以對(duì)從業(yè)人員必須制定培訓(xùn)和再教育計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。這樣才能培養(yǎng)出“高智高能的人才”。從這樣一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的要求就會(huì)越來(lái)越高，造價(jià)工程師除應(yīng)具備工程師的技能素質(zhì)，以及工程造價(jià)(投資)的分析與控制的專業(yè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)與金融的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)，項(xiàng)目管理技能，經(jīng)濟(jì)與建筑法律知識(shí)，計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)等，才能適應(yīng)對(duì)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的要求。
2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
工程造價(jià)專業(yè)涵蓋了工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理等范圍，由工程造價(jià)計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項(xiàng)目管理等基本理論和相關(guān)實(shí)務(wù)組成，培養(yǎng)具有工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域工作崗位技能，面向建筑行業(yè)主要從事造價(jià)工作的高技能專門人才。
當(dāng)前，有很多院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，然而，培養(yǎng)出的學(xué)生能否真正滿足社會(huì)需求，是一個(gè)不可忽視的問題。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“在專業(yè)教育的過(guò)程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化基本訓(xùn)練”。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就要體現(xiàn)出職業(yè)化這一特點(diǎn)。目前，很多造價(jià)專業(yè)學(xué)生不能勝任與專業(yè)有關(guān)的相關(guān)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向理論，缺乏實(shí)際操作、處理問題的能力，這就向高職院校如何培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生提出了不少新挑戰(zhàn)。
根據(jù)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合水利水電行業(yè)對(duì)人才的需求，組織工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究，探索人才培養(yǎng)模式、途徑和方法。進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的改革，重新整合課程設(shè)置，形成以培養(yǎng)核心能力為目標(biāo)的課程群，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)改革與研究，力求教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。使工程造價(jià)專業(yè)能主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)人才的需要，充分體現(xiàn)高職教育特色。
二、社會(huì)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的要求
針對(duì)如何培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的問題，2009年，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的師生，組織進(jìn)行了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求調(diào)查問卷活動(dòng)。調(diào)查對(duì)象面向湖南省建筑業(yè)協(xié)會(huì)中各類大、中、小型建筑業(yè)企業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷67份，其中有效問卷65份。問卷從不同的角度人手重點(diǎn)調(diào)查建筑業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的傾向問題。社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能力與素質(zhì)有何要求?以下是對(duì)調(diào)查問卷整理的結(jié)果。
1．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求
從調(diào)查的結(jié)果得知調(diào)查顯示，95％的建筑業(yè)企業(yè)需要工程造價(jià)專業(yè)的人才，但數(shù)量并不多，這跟建筑業(yè)企業(yè)本身的行業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。建筑業(yè)企業(yè)尤其是中、小型企業(yè)一般對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的需求是根據(jù)其所承接的項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)定的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。一般中小型企業(yè)更希望工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具有多種綜合技能。
2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
每個(gè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所不同，但他們都要求應(yīng)聘者具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，要求員工愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)、有團(tuán)隊(duì)合作的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，大多數(shù)企業(yè)都更青睞于用得上、留得住、動(dòng)手能力強(qiáng)、工作有闖勁的員工。根據(jù)問卷調(diào)查，用人單位注重學(xué)生素質(zhì)與能力的程度以責(zé)任心為最高，占34．5％，其余依次為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力為33．5％。適應(yīng)能力為24．6％，思想品德為12．1％，實(shí)干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業(yè)在選用人才上更注重綜合素質(zhì)與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)全面、科學(xué)地理解職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內(nèi)涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程體系使培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
3．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力
現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為，職業(yè)能力不是職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的簡(jiǎn)單疊加，而是在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用、遷移和類化，并與相關(guān)的一般能力整合而成的。
再看用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格證書要求。各企業(yè)對(duì)這一專業(yè)的職業(yè)技能有較高的要求。造價(jià)員證、監(jiān)理員證、工程CAD證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。證書要求是基礎(chǔ)，能力要求是核心。企業(yè)要求工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力外在表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
(1)理論專業(yè)化。熟悉相關(guān)工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)、懂得相關(guān)的施工流程與規(guī)程、對(duì)國(guó)家的政策、企業(yè)文化及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展有著清晰的分析與把握。
(2)操作手段熟練化。表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)的基本操作達(dá)到相應(yīng)的水平：網(wǎng)絡(luò)操作、制表操作、統(tǒng)計(jì)分析等操作達(dá)到相應(yīng)等級(jí)水平。
(3)寫作水平：包括書法良好，會(huì)撰寫各種報(bào)告，并能按要求寫出個(gè)人工作總結(jié)、會(huì)寫各種公文及論文寫作水平。
(4)外語(yǔ)水平：包括外語(yǔ)語(yǔ)種、口語(yǔ)與聽力的熟練程度。
(5)服務(wù)他人的主動(dòng)性及工作的積極性——敬業(yè)精神。這不僅是許多企業(yè)在測(cè)試專業(yè)人才時(shí)所用到的一種方式，對(duì)學(xué)生更是一種嚴(yán)格的要求。
(6)靈活的應(yīng)變能力。遇到問題能沉穩(wěn)思考、妥善處理。
可見，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求特別高．不僅要求學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握工程造價(jià)專業(yè)的理論與實(shí)務(wù)，還要求學(xué)生具備分析問題和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)施工過(guò)程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。
三、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建設(shè)性方案建議
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，高職院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化要求，構(gòu)建特色化專業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
1．工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確
工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該明確：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神，以服務(wù)地方、行業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞雙證融通、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，完善課程體系，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就符合社會(huì)要求的職業(yè)技能型專門人才。
我院是水利類的高職高專院校，專業(yè)的設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)需要(主要針對(duì)政府機(jī)關(guān)、建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)院、咨詢單位等從事造價(jià)、監(jiān)理行業(yè))和學(xué)校特點(diǎn)定位為：以水利工程造價(jià)為主，但同時(shí)要掌握好建筑工程造價(jià)、公路工程造價(jià)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的全能型造價(jià)人才。
2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)
2005年10月國(guó)務(wù)院的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按素質(zhì)全面、基礎(chǔ)寬厚、技能多元的原則構(gòu)建課程體系，按強(qiáng)化素質(zhì)課、拓寬基礎(chǔ)課、優(yōu)化專業(yè)必修課、加強(qiáng)實(shí)踐課的思路設(shè)置教學(xué)課程。
(1)構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)要求的能力體系
構(gòu)建理論和實(shí)踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。綜觀工程造價(jià)專業(yè)主要應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)基本能力、職業(yè)應(yīng)用能力和可轉(zhuǎn)移能力。根據(jù)三大能力體系。分別結(jié)合專業(yè)職業(yè)技能資格證書的考核要求設(shè)置三個(gè)系列課程；根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)技能方向課程，以適應(yīng)就業(yè)方向的能力要求。
第一大能力是專業(yè)基本能力，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)測(cè)量、工程CAD等專業(yè)基本能力。
第二大能力為專業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)工程量清單編制、工程預(yù)算或標(biāo)底編制、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程招投標(biāo)文件應(yīng)用等。通過(guò)實(shí)踐課程的設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、分析處理實(shí)際問題的能力。
第三大能力是學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能的培養(yǎng)。我院強(qiáng)調(diào)學(xué)生可轉(zhuǎn)移的技能培養(yǎng)，設(shè)置了素質(zhì)拓展學(xué)分，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展職業(yè)規(guī)劃能力、交流能力(書面、口語(yǔ)和圖形)、信息處理技巧、計(jì)算能力、問題解決能力團(tuán)隊(duì)合作和信息技術(shù)等技能。這種教育模式加強(qiáng)了學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)以外的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有了對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力，滿足科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷變化的客觀要求。
(2)突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力
工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)范文第4篇
Abstract： The engineering cost professional education emphasizes on the practical application of talents training， so it focuses on the practice of teaching process， pays attention to the cultivation of students' professional ability. In order to further enhance the seamless connection with the industry of the student in engineering cost major， this paper takes students' professional practice ability training as a guide， references to the innovation model of "workshop practice teaching" of The University of Hong Kong in the professional field. Finally， it analyzes the specific measures for the teaching reform of engineering cost major in Zhengzhou Shengda University of Economics， Business & Management College.
關(guān)鍵詞： 工程造價(jià)專業(yè)；實(shí)踐能力導(dǎo)向培養(yǎng)；專業(yè)工作坊；教學(xué)
Key words： engineering cost major；oriented training of practice ability；professional workshop；teaching
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）30-0167-03
0 引言
工程造價(jià)專業(yè)是一門綜合學(xué)學(xué)科，它所涉及的分支學(xué)科門類眾多，對(duì)學(xué)生自身的理論與實(shí)踐能力要求較高。可以說(shuō)，該學(xué)科的設(shè)立就是為了培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程人才，所以它十分突出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院作為國(guó)內(nèi)較早開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的高等院校之一，它時(shí)刻都致力于專業(yè)特色人才的綜合能力培養(yǎng)模式，并在教育過(guò)程中不斷創(chuàng)新，借鑒他校所長(zhǎng)，多年來(lái)為該專業(yè)教育改革作出了大量的探索實(shí)踐工作，體現(xiàn)了工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的真正科學(xué)內(nèi)涵。
1 工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵
工程造價(jià)專業(yè)源于西方國(guó)家，它涉及多方面學(xué)科，例如工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)等等，是綜合叉學(xué)科，其目標(biāo)就是培養(yǎng)從事工程建設(shè)領(lǐng)域、項(xiàng)目決策以及全過(guò)程造價(jià)管理方面的應(yīng)用復(fù)合型人才。現(xiàn)如今，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，該行業(yè)對(duì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的能力要求及期望值也越來(lái)越高，所以工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，成為了一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。本文認(rèn)為，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本改革方向及科學(xué)內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)在以下4個(gè)階段。
1.1 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段
專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段主要圍繞學(xué)生的基本技能培養(yǎng)展開，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)賦予他們對(duì)專業(yè)領(lǐng)域及其內(nèi)容更加感性的認(rèn)識(shí)，也是為后期的專業(yè)實(shí)踐奠定扎實(shí)理論基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，該階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括了建筑工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、建筑CAD訓(xùn)練、建筑識(shí)圖大作業(yè)以及材料試驗(yàn)等環(huán)節(jié)。
1.2 專業(yè)技能實(shí)踐階段
該階段的實(shí)踐目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)的深度理解能力，也為他們今后順利走上工作崗位而奠定能力基礎(chǔ)。具體來(lái)講，該階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算電算化實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)施工圖預(yù)算設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等環(huán)節(jié)。
1.3 綜合實(shí)踐階段
綜合實(shí)踐階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程造價(jià)管理實(shí)踐能力，它幫助學(xué)生直面工程造價(jià)管理專業(yè)中的某些實(shí)際問題，旨在培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和專業(yè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐階段中涉及諸多可行性研究與評(píng)估實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、招投標(biāo)與合同管理項(xiàng)目以及工程造價(jià)管理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等等。
綜上所述，工程造價(jià)專業(yè)的每一個(gè)教學(xué)階段都要以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)，它也迎合了目前教學(xué)大綱鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)改革的教育發(fā)展大方向。因此工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有必要進(jìn)一步強(qiáng)化改革措施，進(jìn)而確保實(shí)踐教學(xué)改革的總體質(zhì)量[1]。
2 基于“工作坊實(shí)踐教學(xué)”的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革
從目前專業(yè)發(fā)展方向來(lái)看，工程造價(jià)本科專業(yè)課程體系中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我國(guó)發(fā)展依然薄弱，盡管像案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)模式在該專業(yè)教學(xué)進(jìn)程中已經(jīng)被紛紛加入，但實(shí)際上它們也都存在自身在適應(yīng)性與適應(yīng)范圍方面的缺陷，與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)能力要求缺乏良好匹配性，這也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。
關(guān)于“工作坊實(shí)踐教學(xué)”模式：
工作坊實(shí)踐教學(xué)模式堅(jiān)守以學(xué)生為主體、以能力為導(dǎo)向、以解決問題為活動(dòng)目標(biāo)的綜合實(shí)踐教學(xué)原則。其中以實(shí)踐教學(xué)能力為導(dǎo)向是它的核心本質(zhì)，就是希望為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建一套結(jié)合能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的綜合性銜接體系。當(dāng)然，該模式也配合學(xué)生解決問題來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，所以說(shuō)，工作坊實(shí)踐教學(xué)模式體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。
第一，它以能力模塊作為導(dǎo)向來(lái)逐步分解工作坊實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這一優(yōu)勢(shì)就解決了學(xué)生能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)不相匹配的地方，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)由理論帶動(dòng)，以知識(shí)分布拓展實(shí)踐教學(xué)的綜合性模式。它同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，使得學(xué)生能在多方面實(shí)踐能力上有所進(jìn)步。從功能性來(lái)看，工作坊教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是它能按學(xué)生能力要求來(lái)分解教學(xué)內(nèi)容，考察學(xué)生在不同能力階段的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生能力培養(yǎng)針對(duì)性。
第二，它以過(guò)關(guān)問題為核心來(lái)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。工作坊教學(xué)模式能夠在某種程度上解決目前專業(yè)中所存在的理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題。工作坊實(shí)踐教學(xué)配合了基于工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力導(dǎo)向規(guī)劃，基于過(guò)關(guān)問題設(shè)置來(lái)考察學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力融合情況。當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)中的過(guò)關(guān)問題后，他們就會(huì)獲得相應(yīng)能力模塊的實(shí)踐技能，這樣就從客觀上提升了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)效果[2]。
針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)有效改革和新教學(xué)模式嘗試，世界各地高校也正在不斷作出努力，希望突破創(chuàng)新教育理念，為實(shí)踐教學(xué)提供上層基礎(chǔ)，體現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的重要屬性。
3 香港大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)工作坊實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分析
3.1 香港大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)工作坊實(shí)踐教學(xué)的基本設(shè)計(jì)思路
在香港，工程造價(jià)專業(yè)被稱為工料測(cè)量，該專業(yè)最早起源于英國(guó)，所以在香港地區(qū)大學(xué)所獲得的工料測(cè)量執(zhí)業(yè)資格是受國(guó)際上亞太地區(qū)工料測(cè)量師協(xié)會(huì)（PAQS）、香港測(cè)量師協(xié)會(huì)（HKIS）等等權(quán)威機(jī)構(gòu)公認(rèn)認(rèn)可的。
以香港大學(xué)為例，工料測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就主要以這種“測(cè)量工作坊”實(shí)踐教學(xué)為主，它主要結(jié)合理論實(shí)踐案例學(xué)習(xí)和某些項(xiàng)目運(yùn)作為主要教學(xué)手段，并將包括管理學(xué)、法律學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面學(xué)科全面整合到一起，為學(xué)生提供他們必須掌握的專業(yè)知識(shí)技能，教會(huì)學(xué)生自我指導(dǎo)、自我激勵(lì)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
3.2 實(shí)踐教學(xué)的過(guò)關(guān)問題設(shè)置
按照上述設(shè)計(jì)思路，過(guò)關(guān)問題的銜接主要通過(guò)工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)單元來(lái)完成，這也被視為是工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的核心關(guān)鍵。在專業(yè)工作坊實(shí)踐教學(xué)中，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，并設(shè)計(jì)與學(xué)生能力相互匹配的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)及過(guò)關(guān)問題，其目的就是希望促進(jìn)學(xué)生通過(guò)解決過(guò)關(guān)問題來(lái)獲取相關(guān)的專業(yè)能力。
香港大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)對(duì)工作坊實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施要求很高，他們所設(shè)置的過(guò)關(guān)問題相對(duì)較為開放且以非結(jié)構(gòu)性問題居多，即問題沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的答案，這就為學(xué)生提升自我創(chuàng)造力和解決問題的能力創(chuàng)造了良好環(huán)境，是較為優(yōu)秀的發(fā)散性思維教學(xué)方法。再配合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠動(dòng)手動(dòng)腦、舉一反三，對(duì)他們的專業(yè)能力靈活運(yùn)用非常有幫助。
4 鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院基于工作坊實(shí)踐教學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革探索
鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院近年來(lái)也借鑒了這種工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，為其工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面革新，希望以“學(xué)生本位”、“能力本位”來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)實(shí)踐復(fù)合型人才。基于該模式，本文主要從兩點(diǎn)來(lái)談該校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革路徑。
4.1 基于能力導(dǎo)向的核心工作坊實(shí)踐教學(xué)能力模塊劃分
該院校主要根據(jù)亞太地區(qū)測(cè)量師協(xié)會(huì)及英國(guó)皇家測(cè)量師學(xué)會(huì)來(lái)確立自身工程造價(jià)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，并結(jié)合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人才的實(shí)際能力需求，設(shè)計(jì)了一套以能力導(dǎo)向?yàn)楹诵幕A(chǔ)的工作坊實(shí)踐教學(xué)體系，并在該體系中劃分整理出3大能力模塊：測(cè)量能力模塊、項(xiàng)目評(píng)價(jià)能力模塊以及招投標(biāo)及合同管理能力模塊。其中測(cè)量能力模塊以工程造價(jià)專業(yè)技能教授為主，以它為基礎(chǔ)所設(shè)立的實(shí)踐教學(xué)工作坊被稱之為“識(shí)圖算量工作坊”，該工作坊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)情況如表1。
4.2 過(guò)關(guān)問題設(shè)置
該校工程造價(jià)專業(yè)的過(guò)關(guān)問題設(shè)置按照能力模塊來(lái)制定，根據(jù)學(xué)生及專業(yè)知識(shí)所涉及的不同能力要素來(lái)對(duì)應(yīng)不同知識(shí)單元，這樣能最大限度確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)性。它的實(shí)踐能力培訓(xùn)依然以學(xué)生為主，教師則作為指導(dǎo)者出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照工程造價(jià)或直接的工程標(biāo)底標(biāo)書來(lái)進(jìn)行實(shí)踐能力操作，分析解答過(guò)關(guān)問題。這種培養(yǎng)模式不但能夠快速提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能讓學(xué)生在大學(xué)期間就提早了解工程造價(jià)崗位的各項(xiàng)能力要求，進(jìn)而為以后的實(shí)際工作奠定良好的知識(shí)面基礎(chǔ)。
5 總結(jié)
工作坊實(shí)踐教學(xué)作為先進(jìn)工程造價(jià)的一種教學(xué)方式，它的實(shí)踐教學(xué)能力模塊劃分與過(guò)關(guān)問題設(shè)置都是目前許多專業(yè)前所未有的嘗試，具有很高的應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值。它充分做到了靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，以學(xué)生能力要求為導(dǎo)向、以專業(yè)技能訓(xùn)練為主的創(chuàng)新教學(xué)理念，為工程造價(jià)專業(yè)打開了一條新教學(xué)改革路徑，真正做到了對(duì)專業(yè)內(nèi)容優(yōu)越性的突出和對(duì)實(shí)踐復(fù)合型人才的培養(yǎng)，也為專業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位打造了良好環(huán)境，滿足了社會(huì)相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的高品質(zhì)需求。
參考文獻(xiàn)：
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工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)范文第5篇
關(guān)鍵詞：建筑工程造價(jià)；管理；問題；對(duì)策
1.前言
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好的情況下，我國(guó)建筑行業(yè)進(jìn)入前所未有的黃金時(shí)期，獲得了快速發(fā)展和迅速壯大的良好機(jī)遇。但同時(shí)，社會(huì)和市場(chǎng)也對(duì)建筑行業(yè)的造價(jià)管理水平提出了更高的要求。建筑工程中的工程造價(jià)管理指的是運(yùn)用工程造價(jià)過(guò)程中客觀存在的規(guī)律和特點(diǎn)，采用經(jīng)濟(jì)手段和法律手段相結(jié)合的方式，來(lái)解決在工程建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問題，包括工程造價(jià)的確定，建設(shè)工程的成本控制，以及技術(shù)與經(jīng)濟(jì)和管理相互協(xié)調(diào)等問題，力求使用最為合理的人力和物力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化[1]。
2.建筑工程造價(jià)管理中存在的問題
2.1工程造價(jià)法制的不健全
目前，我國(guó)在建筑行業(yè)造價(jià)管理方面上已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的法律、法規(guī)和地方條款，對(duì)建筑行業(yè)的造價(jià)管理問題進(jìn)行了相應(yīng)的較為完整的規(guī)范。但是，出于各種各樣的原因，已經(jīng)制定的法律條規(guī)在許多方面還不能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的建筑工程造價(jià)進(jìn)行有效的管理和控制，甚至出現(xiàn)法律盲區(qū)，有的法律法規(guī)沒有涉及建筑工程造價(jià)的管理問題，于是在實(shí)際操作中造成無(wú)法可依的尷尬局面。
另外，在法律法規(guī)的執(zhí)行方面，還存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象。所謂的“合同”只是“一張廢紙”，合同的內(nèi)容也沒有得到很好的落實(shí)[2]。還有，對(duì)違反違背法律法規(guī)的行為的查處力度還不夠，掌握不好執(zhí)法力度，出現(xiàn)許多的現(xiàn)象。以上現(xiàn)象嚴(yán)重影響了建筑工程造價(jià)的真實(shí)性和合理性，也在一定程度上阻礙和延緩了建筑工程造價(jià)行業(yè)的健康發(fā)展。
2.2造價(jià)工程師素質(zhì)偏低
眾所周知，建筑工程造價(jià)管理是一門專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，涉及建筑行業(yè)的很多相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也就是說(shuō)，由于建筑工程造價(jià)具有廣泛性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，工程造價(jià)涉及的范圍非常廣泛，涉及的專業(yè)知識(shí)很多，因此也就對(duì)造價(jià)工程師的專業(yè)技能和水平要求較高[3]。現(xiàn)代建筑造價(jià)工程師必須具備綜合的專業(yè)知識(shí)，才能勝任現(xiàn)代建筑工程的造價(jià)管理和控制工作。
目前，我國(guó)的一部分建筑造價(jià)工程師的專業(yè)技能水平較低，無(wú)法做好建筑工程的造價(jià)管理和控制工作。一部分造價(jià)從業(yè)人員不是從國(guó)家正規(guī)院校的工程造價(jià)管理專業(yè)或者建筑專業(yè)畢業(yè)，他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有限，很難在工程造價(jià)管理中對(duì)建筑工程進(jìn)行全方位、全過(guò)程的管理和控制，而是僅僅停留在概預(yù)算層面，無(wú)法從全局對(duì)建筑工程造價(jià)做出合理有效的安排和預(yù)算。另外，雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)造價(jià)工程師職業(yè)資格的注冊(cè)，但是由于各個(gè)地方法規(guī)的不同和差異，真正懂得預(yù)算和結(jié)算并能夠?qū)⒇?cái)務(wù)和工程有機(jī)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程造價(jià)人才卻極度匱乏。
2.3工程造價(jià)管理觀念落后
目前，在國(guó)內(nèi)建筑工程造價(jià)管理過(guò)程中存在思想觀念落后、對(duì)工程造價(jià)沒有整體概念等問題，沒有實(shí)施有效的控制方法和手段[4]。在實(shí)際中，由于受到以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致市場(chǎng)觀念淡薄，當(dāng)?shù)卣鶗?huì)采取過(guò)多的不切實(shí)際的人為的控制手段對(duì)工程進(jìn)行干預(yù)，比如采取計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的人為控制方法，既破壞了建筑工程造價(jià)的真實(shí)性和有效性，又妨礙的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)會(huì)弄巧成拙，造成建筑工程中不必要的損失。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和持續(xù)推進(jìn)，國(guó)家和政府對(duì)材料市場(chǎng)價(jià)格的監(jiān)管已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的政府控制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)，市場(chǎng)起主要的調(diào)節(jié)作用，但是市場(chǎng)具有盲目性和滯后性，這就需要發(fā)揮政府的杠桿作用，以保證市場(chǎng)的穩(wěn)定，防止建筑工程造價(jià)市場(chǎng)混亂。但同時(shí)不可避免的是，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，落后的思想觀念和過(guò)多的政府干預(yù)依然存在，依然對(duì)建筑工程造價(jià)市場(chǎng)造成一定程度上的不良影響。
3.加強(qiáng)建筑工程造價(jià)管理的措施
3.1按照建設(shè)流程嚴(yán)格辦事
自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律是決定建筑工程程序的兩大因素，尤其是對(duì)一些大型的建筑工程項(xiàng)目。大型建筑工程項(xiàng)目的周期一般較長(zhǎng)，技術(shù)一般較復(fù)雜，資金投入一般較大，一旦前期決策失誤的話，就會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，在建設(shè)的過(guò)程中，一定要實(shí)事求是的根據(jù)自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律對(duì)建筑工程進(jìn)行多次的造價(jià)管理和規(guī)劃，才能最大限度的降低不必要的損失。
3.2進(jìn)行工程量的清單報(bào)價(jià)
所謂的清單報(bào)價(jià)，主要是指在進(jìn)行工程投標(biāo)當(dāng)中，按照規(guī)定的工程清單計(jì)價(jià)，通過(guò)招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主投標(biāo)報(bào)價(jià)[5]。清單報(bào)價(jià)這種方式不同于以往的定額計(jì)價(jià)模式，它減少了招標(biāo)的盲目性和隨意性，能夠有效的規(guī)范評(píng)標(biāo)委員的行為，有利于工程造價(jià)的控制和管理，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)造價(jià)的控制以及企業(yè)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。
工程清單是一種先進(jìn)的國(guó)際通用的工程招標(biāo)方式，體現(xiàn)了建筑工程管理制度的完善狀況，是我國(guó)招標(biāo)制度改革的方向，應(yīng)該積極在國(guó)內(nèi)大力推行。
3.3規(guī)范工程管理工作
目前，由于管理部門的監(jiān)督和企業(yè)的自律性以及各項(xiàng)政策法律法規(guī)的實(shí)施，造價(jià)市場(chǎng)不至于發(fā)生較大混亂。但是，由于監(jiān)督依然存在一定的局限性，造價(jià)市場(chǎng)依然存在一定的不穩(wěn)定性。為了解決局限性的問題，在建設(shè)項(xiàng)目中，政府應(yīng)該請(qǐng)?jiān)靸r(jià)管理部門進(jìn)行全方位、全方面的管理和控制，應(yīng)該將工程造價(jià)的業(yè)務(wù)工作推給咨詢市場(chǎng)，以激活工程造價(jià)市場(chǎng)管理機(jī)制。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，加強(qiáng)建筑工程造價(jià)的管理是確保建筑工程質(zhì)量的根本途徑。在對(duì)建筑工程進(jìn)行管理和監(jiān)督的控制的過(guò)程中，應(yīng)該遵循建筑工程內(nèi)在的規(guī)律和工程質(zhì)量之間的緊密關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)有效的法律手段調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極因素，以達(dá)到提高建筑工程質(zhì)量、增加投資效益和社會(huì)效益的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]王年生，當(dāng)前建筑工程造價(jià)管理存在的缺陷及對(duì)策[J].陜西建筑，2010，36（31）
