藝術設計與管理
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藝術設計與管理范文第1篇
藝術設計實驗室機房是以“面向工業界、面向未來、面向世界”為藝術教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以設計實踐為主線，著力提高學生的藝術素質、設計意識和工程實踐能力，是現代高校實驗教學的重要組成部分。
一、實驗室機房的建設規劃
機房建設規劃質量直接關系到上課學生的實踐質量和機房維護人員的管理質量，所以在實驗室建設規劃時就要充分考慮到機房的實用性和可控性。
1.根據發展需要，規劃3～5年內計算機硬件配置及規模。
計算機硬件更新換代日新月異，設計類軟件對硬件的要求不斷提高，計算機的淘汰率也在不斷加快，設計類機房計算機配置普遍高于其他類計算機，為了后期管理和維護方便，在計算機配置選擇方面需要重點考慮。隨著高校規模的不斷擴大，學生人數不斷增加，開設上機實驗課程的增多，使實驗室機房的使用率大大提高。為了保證每個學生都能夠正常地完成上機實踐課程，機房的計算機數量規模應視目前的上課班級人數及使用率合理規劃配套設備數量，有利于提高教學質量。
2.機房的全面網絡化建設。
隨著網絡信息化的快速發展，堅持以集團的方式為計算機機房提供系統的接入方案，同時注重未來的發展方向原則，注意用專業化先進化的技術理念來進行網絡的規劃和設計，確保其實用性、先進性和未來發展需求的擴展性。機房采用以整個局域網為核心以單個機房教室局域網為輔的集團方式，以集中管理和分開單獨管理的兩種方式便于教師管理，同時提供一個有賬號登錄的無線網絡信號，以便教師自帶筆記本電腦的網絡接入，具有高安全和高可靠性，是現代機房首選的局域網建設方式。其優點在于：
（1）資源的充分共享。網絡化的共享可以使每一個工作站之間方便地獲取大量信息資源，滿足教師的素材分發、學生的作業上傳集中等教學實驗要求。
（2）機房更直接更有效。機房以房間為單位的小型子局域網再接入整個機房的主局域網，方便了管理，對于上不同專業課程的學生可以分開加以管理、分課程下發不同資料，兩個子局域網機房之間互不干擾。
二、實驗室機房的管理
實驗室機房管理是一門學問，實驗室是學生獲得知識、鞏固知識、提高素質的重要場所，如何使藝術設計類實驗室機房管理規范化、制度化，是實驗室管理者都非常關注的問題。
1.建立健全的規章制度。
如何提高藝術設計實驗室機房的使用率與電腦設備的無故障率一直是以一種矛盾體的方式存在的，要想管好藝術設計實驗室機房，必須建立起一套完善的管理制度。制度是實驗室管理的依據和保障，藝術設計實驗室機房的管理要做到有章可循，這樣才能充分發揮作用，才能更好地為學生提供一個良好的學習環境。如《學生機房上機守則》、《藝術設計實驗室機房開放實驗上機守則》、《實驗教師守則》、《貴重設備使用管理辦法》、《物品借用管理規定》、《物品損壞賠償規定》等。其次，以班級為單位做好規范的上機登記，讓學生參與到機房的管理中來，負責課后的座椅擺放及衛生工作等。
2.提高管理人員素質，培養雙師行師資隊伍。
隨著科學技術的不斷發展，教學任務的增加對實驗室機房管理人員的素質要求越來越高，培養雙師型實驗室管理隊伍是實驗室管理的未來發展趨勢，雙師型管理人員不僅要有嫻熟的藝術設計專業的軟件操作能力，而且要有專業的管理及硬件維護知識。專業機房管理員不僅要了解計算機的基本構造及工作原理，對一些硬件常見故障能夠及時排除，具備一定的維修能力，還要定期組織與其他兄弟院校的交流，展開專業技能培訓，提高計算機管理和維護水平。學校還要組織及鼓勵實驗室管理人員參與科研課題研究，在實踐中獲得知識，在研究中學習創新。
三、結語
藝術設計實驗室機房是藝術類實驗室的重要組成部分，承接高校的公共上機基礎課程和專業設計課程，既關系到基礎課程和專業課程的教學質量，又反映了高校在信息化平臺上的建設水平。我們要結合藝術設計類專業的特點，不斷改進和完善藝術設計實驗室機房的建設和管理，充分發揮藝術設計實驗室機房的作用，加強學生創新思維和實踐能力的培養，確保藝術設計實驗室機房建設和管理的科學性和高效性。
參考文獻：
[1]黃華明，吳傲冰，王萍，白汶靈.當前藝術設計專業實驗室建設與管理的難點和對策研究[J].實驗技術與管理，2010，5.
藝術設計與管理范文第2篇
[關鍵詞]藝術設計 設計管理 人才培養模式
[作者簡介]孫娜蒙（1980- ），女，河北定州人，安徽財經大學文學與藝術傳媒學院藝術設計系，講師，碩士，研究方向為環境藝術設計。（安徽 蚌埠 230030）
[課題項目]本文系全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題“專家型教師培養及教育影響力研究”的研究成果之一。（項目編號：FFB090684）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0113-01
一、財經類高校藝術設計教育現狀與發展
財經類高校藝術設計專業大多創建于2000年前后，該類院校的藝術設計專業基本沿襲了德國包豪斯設計院校的教學理念，培養的學生是以繪畫能力、計算機輔助設計能力、設計制作能力等為主的單一技術型與藝術型人才。從知識結構上看，整個教學體系是以設計與科學、工學知識等組成，基本沒有開設設計管理類課程，并未把培養專業設計師管理能力、領導能力、掌握設計營銷語言以及法律法規知識等能力作為教學目標。這表明目前國內財經類高校藝術設計本科教育并未確立設計管理教學體系，其教育模式培養出來的專業設計師與其他設計類院校并無區別，甚至在某些專業技能上面并無明顯競爭優勢。企業只能將其視為具備高級技術技能的產品開發人才，而不是產品開發項目的管理者。
財經類高校應結合自身經濟、管理的學科優勢，將藝術設計專業與其相結合，在學科體系上進行整合，在藝術設計學科的人才培養上形成差異性，逐步建立藝術設計與管理復合型人才培養模式，這對于開創自身的藝術設計教育特色具有重要意義。
二、財經類高校“藝術設計與管理復合型人才”培養模式的必要性
1.藝術設計與設計管理的必然關系。設計是一項創造性活動，一種新產品從設計研發、制作、生產、銷售到消費者使用，都要與一系列的人力、物力以及市場發生千絲萬縷的聯系。因此，藝術設計并不是單一層面的設計，它需要設計管理者對整個設計資源進行最優化配置，協調各個部門提升設計效率，提高設計品質。設計管理是設計從提出到完成的有力保障，二者之間存在著依存與發展的必然聯系。設計管理不僅規范了執行層面的設計流程，更重要的是有效地控制了整個設計項目的運作與實施，協調各個層面如決策層、管理層、設計執行人員、生產銷售人員等規范化、制度化工作。
2.財經類高校“藝術設計與管理復合型人才”培養模式的迫切性。自20世紀90年代以來，隨著經濟的迅猛發展，中國設計業也進入了快速成長階段。很多設計企業無論規模大小都存在管理混亂、職責不清等問題，這制約著國內設計企業的進一步發展壯大，在大型工程項目投標中很難與國外設計企業形成競爭優勢，因而具有管理才能的綜合素質設計師的培養迫在眉睫。國外發達國家都有一套自己的設計管理教學體制，國內設計管理教育始于20世紀90年代中期，由于起步較晚，并未形成適合中國國情的設計管理教育體系。財經類、工商管理類院校相對于其他院校的藝術設計專業有其獨到的優勢，便于向學生傳達一種商業與藝術結合的教學理念，從而使藝術設計與管理的復合型人才培養面臨重要的發展機遇。
三、“藝術設計與管理復合型人才”培養模式建設
1.“藝術設計與管理復合型人才”培養模式基本思路。藝術設計與管理復合型人才的培養并不是簡單的“設計+管理”，而是藝術設計與經濟管理學科的全方位交叉與整合。根據企業對設計管理人才需求的實際情況，聯合行業和社會力量，完善藝術設計與管理復合型人才培養方案，以滿足社會所需的具有扎實的設計專業基礎和管理才能的復合型高質量人才。該培養模式應緊緊圍繞綜合素質應用型創新人才培養目標，構建由通識教育、藝術教育、管理教育、技術教育四大模塊組成的課程體系，實行學校和企業合作培養，采用基本技能、專業技能、綜合能力三個層面實踐教學體系，借鑒國外先進教學理念，樹立適合本土發展的新教學模式，以實現畢業生與市場發展的同步。
2.“藝術設計與管理復合型人才”培養模式師資隊伍建設。國內設計管理教育的發展只有短短的十幾年，在體制的設立和師資隊伍方面遠遠落后于發達國家。由于藝術設計與管理復合型人才的培養橫跨設計學和管理學兩個學科領域，培養的學生應具有扎實的設計專業基礎，同時又應是兼具管理和領導力綜合素質的應用型人才。因此，具有管理經驗和設計經驗的雙重素養的教師是該培養模式得以可持續發展的基本保證。財經類高校藝術設計教育應將管理學與設計學師資相融合，以合作的方式搭建設計管理教學團隊，通過合作培養方式彌補設計學教師管理知識與經驗的匱乏，以及管理學教師設計基礎與技能的缺失。同時，由于該培養模式是以管理實踐與設計實踐為主的應用型學科，應及時吸納具有實踐管理經驗的企業高級設計管理人員補充到師資隊伍之中。另外，該教學團隊專業學科帶頭人設計與管理綜合實踐能力的高低直接影響著師資隊伍建設和學生素養的培養。因此，有必要自上而下從學科帶頭人開始，借鑒國外先進的師資培養模式，依次通過定期到企業實習、國內外相關領域進修等，逐步提高教師的實踐操作經驗與管理素養，從根本上解決該培養模式師資嚴重短缺的問題。
四、“藝術設計與管理復合型人才”培養模式的教學方法
1.藝術設計與管理的有機融合――設計的科學與藝術的管理。藝術設計與管理復合型人才模式的培養不同于傳統意義上的藝術設計教學，它是建立在綜合性知識構架基礎上，打破了單一的設計與管理教學體系，以管理學為基礎，根據藝術設計的基本特性所構成的新型交叉立體學科。在實際教學過程中，應改變按部就班的固定課程的教學模式，打破學科條塊狀分割的傳統建制，使藝術設計與管理有機融合。借鑒國外設計管理教育先進教學理念，根據市場發展需求，采用先進科學的理論研討與經典實用案例分析相結合的互動式教學模式。藝術設計與管理學科之間的課程設置銜接要密切，過渡要自然，緊緊圍繞設計與管理的內在聯系而展開，以實現設計的最大價值為出發點，使科學的設計環節用藝術化的管理方式得以體現。教學重點由技術和知識的傳授，轉向創造性思維的引導和啟發，給學生提供一種觀察環境，增強互動性和實驗性，引導學生進行正確的理解和思考。
2.體驗式教學模式。體驗式教學模擬是教學實踐過程中的重要組成部分，是培養學生管理與設計執行能力以及領導力方面的重要環節。尤其是實際情景模擬體驗更為重要，這對培養學生的實踐操作能力與管理素養至關重要。讓學生處在真實的環境中，對實際設計項目進行模擬操作，對設計的各個階段進行換位思考，逐步培養學生從實際角度看問題，并運用所學知識逐步解決問題的能力，讓學生體驗設計從構思、提出、執行到完成的各個階段與各個部門如設計部、企劃部、市場部、人事部、財務部等之間的相互制約關系。目的是逐步培養學生的企劃能力、設計控制與設計執行等管理能力。
3.理論與實踐的有機融合。傳統的課程設置一般都基于課堂練習，社會實踐環節嚴重不足。藝術設計與管理復合型人才的培養并非單純的理論灌輸，而是需要借助大量的設計實踐與管理實踐來實現設計管理的目的。目前國內設計管理教育的通病是難以把理論和實踐有機結合起來，解決問題的方式方法較為單一，畢業生難以適應社會發展的要求。因此，藝術設計與管理復合型人才培養模式的課程設置應大幅增加實踐課時，將社會項目融入課堂，徹底打破大學和企業之間的壁壘，積極推進校企合作模式。在參與實際項目過程中，將課堂上一些抽象的難以表述的理論放在實踐中解決，讓學生逐步領會到理論知識是如何在實踐中進行轉化的，從而真正達到理論與實踐的有機融合，努力實現畢業生與就業崗位的零距離接觸。
五、小結
藝術設計與管理復合型人才培養模式在國內仍處于探索階段，相關的教學案例與方法尚不完善，這就需要財經類高校藝術設計教育敢于擔當，積極探索與該模式相適應的教學體系，完善教學內容，在教學方法上有所創新。
[參考文獻]
[1]王曉娜，賈樂賓.設計管理教育教學淺談[J].藝術與設計，2012（7）.
藝術設計與管理范文第3篇
關鍵詞：藝術設計教育設計管理設計設計師
一、藝術設計教育的現狀
20世紀以來，人們在探討藝術設計教育時，不能跳過和忽略的就是“包豪斯”，它幾乎成為了現代藝術設計教育的代名詞。人們不斷研究其帶給藝術設計教育的廣泛指導意義，表現在其本身的工作效果和教育成就，以及思維方式的根本轉變等，而后者才是包豪斯能夠取得如此大成就的核心和根本。
包豪斯體系強調的是：
1.設計應自由創造，反對模仿抄襲，墨守成規；
2.將手工藝同機器生產結合起來；
3.強調各類藝術之間的交流融合；
4.學生既有動手能力，又有理論素養；
5.將學校教育同社會生產掛鉤。
如果說，現在的藝術設計教育和從業人員都達到了以上幾點的要求，或許今天也就不需要來探討這個問題。可以說，藝術設計教育相對落后于現代設計的實踐。縱觀國內的藝術設計行業，社會不滿意，主要表現在藝術設計人才的數量和質量不能滿足和適應市場需要的問題；業內不滿意，最核心的表現就是沒有基本可以成為指導思想的設計教育理論，教育的方向無法清晰透徹，教學方法一定程度上不能適應設計教學實踐的需要。僅有二十幾年歷史的中國現代藝術設計，還沒有建立一套自己滿意、社會滿意、相對完整的教育體系。正因如此，各個院校的藝術設計教育都存在著較大水平上的差異。但是，經過二十多年的摸索，藝術設計教育有經驗也有教訓，這些都是我們藝術教育過程中寶貴的指導思想。
二、設計和設計師
何謂設計？它指的是把一種計劃、規劃、設想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程，“設計還同時肩負著把制造產業與尖端的軟件產業一同吸納進創造磁場的重任。”①而設計師，則是從事設計這一職業的人的一個統稱。
設計師，是特殊的族群，與設計師們的對話有時可顯示出更寬廣的胸懷，改善環境的渴望，打造更美好的世界，提高大眾對藝術、設計的品位，去幫助或改變這個社會等。但是，不可否認的是，很多時候，有些設計師們的世界是很“窄”的。
筆者認為這和中國的一些知識分子的弱點是一樣的。有些知識分子大多缺乏一種大文化觀，他們看問題多只是從專業的、局部的、個人的、地域的角度出發，這對于整件事情和整個層面來說，是相對狹隘的。而有些藝術設計師，將自己圈在一定的小文化背景里，其認識和境界或許就停留在較窄的層面。
設計師以及設計師的創作，應面向社會。對于社會，設計師應積極參與并有責任感，在文化意識上發生作用，并把個人和現實文化聯系起來。相應來說，藝術設計教育教會學生一種思考藝術的能力，教他們對生活、對社會反應的敏感力、認知力、藝術表現力和責任感。推動的不是某一層面的技術載體，而是思想上的變化，這比教技法更重要。
三、設計和設計管理
管理需要設計，設計必須加以管理，設計管理作為一門新興學科的出現是現代經濟發展的必然結果。日本學者認為，日本產品之所以具有國際競爭力，是因為他們在設計的應用和行銷上經常進行創新，其重要因素就是掌握“設計管理”，強調在設計部門中所進行的管理，以提高設計部門活動的效率化，將設計部門的業務體系化進行整理，以組織化、制度化進行管理。
設計管理，很多人對于這個詞還是比較陌生的。1965年，英國皇家藝術協會（TheRoyalSocietyofArts，簡稱RSA）頒發“設計管理最高榮譽獎”。此獎目的在于借以“鼓勵企業設計活動，經由廣泛性、合理性、計劃的步驟，使顧客、公司員工及相關人員對公司有整體品質的認同”②。有一個問題不能忽視，設計管理的最終目的是使顧客、公司員工及相關人員對公司有整體品質的認同。設計管理的第一個定義，是由英國設計師MichaelFarry于1966年提出的，他認為：“設計管理是在界定設計問題、尋找合適的設計師，并且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決設計問題。”③他把設計管理視為解決設計問題的一項功能，側重于設計管理的導向，而非管理的導向。不難看出，MichaelFarry是站在設計師的角度提出定義的。
設計管理，從企業層面的理解指的是企業領導從企業經營角度，以企業理念和經營方針為依據，對設計活動進行組織與管理，是借鑒和利用管理學的理論和方法對設計本身進行管理，使設計更好地為企業的戰略目標服務。設計管理，企業的設計管理，在目前看來還處于較初級的階段，企業品牌形象CIS戰略的運用，是最典型的設計管理的實例，也是目前企業運用的設計管理。
四、如何進行設計管理
在現代的企業行為中，不管是以設計為背景，還是以管理為背景去理解設計管理，其基本的內涵已漸漸走向統一。那么，設計管理的主要內容有哪些，又該如何進行設計管理呢?相信這是很多人目前真正關心的，下面，筆者以多年的教學和從業經驗談一些理解。
第一，設計戰略和策略管理。
設計戰略和策略，是企業根據自身情況（企業情況、市場情況、產品情況等）作出的針對設計工作的長期規劃和方法策略，是對設計部門發展的規劃，是設計的準則和方向性要求。它是提高產品開發能力、增強市場競爭力、提升企業形象的總體性規劃。企業必須要制定自己的設計戰略，并加以良好、有效地管理。
第二，是設計目標的管理。
設計必須也應該有明確的目標。除戰略性的目標要求外，企業的設計部門應根據企業的近期經營目標制定近期的設計目標，這一點很重要。前面在說到設計師們是一個特殊的族群，一般較為感性，在目標的設定、執行等方面最好能有強有力的管理，使之切實有效地完成既定目標。
第三，設計程序管理。
設計，是一個講究創意、思想的工作，但并不表示設計就不需要流程。設計的流程管理，是為了對設計實施過程進行有效的監督與控制，確保設計的進度，以在既定的時間內完成目標和任務。
第四，設計作品的品質管理。
設計作品的品質管理，是使設計師的設計方案達到預期的目標，并在生產階段達到設計所要求的質量。在設計的過程中發揮集思廣益的作用，有利于設計質量的保證與提高。這里特別要強調的是“集思廣益”，即發揮集體的智慧，達到最理想的效果，這在設計管理過程中應給予足夠的重視。
另一個環節是我們不能忽略的，即設計成果轉入生產以后的管理對確保設計的實現至關重要。在生產過程中，設計部門應當與生產部門密切合作，通過一定的方法對生產過程及最終產品實施監督，才能使設計的效果得到最完美的體現。
第五，知識產權的管理。
隨著知識經濟時代的到來，知識產權的價值對企業經營有著特殊的意義。對設計工作者來說，首先要保證設計的創造性，避免出現模仿、類似甚至侵犯他人專利的現象。應有專人負責信息資料的收集工作，并在設計的某一階段進行審查。設計完成后應及時申請專利，對設計專利權進行保護。
結語
設計概念的內涵和外延在“軟件、技術和管理”這一大背景下不斷發生變化，設計管理的定義和影響也在發展過程中。作為一門新的研究領域、一種應對激烈競爭的最具潛力的工具，設計管理愈來愈受到人們的關注和討論，這是一個好的現象。在目前以及將來，對設計管理的探討和發展應當被我們關注和重視。
注釋：
①（日）榮久庵憲同等著，楊向東等譯.不斷擴展的設計.長沙：湖南科學技術出版社，2004.第279頁.
②劉瑞芬.設計程序與設計管理.北京：清華大學出版社，2006.第1頁.
③劉和山等.設計管理.北京：國際工業出版社，2006.第10頁.
參考文獻：
[1]陳鴻俊編著.現代設計史.長沙：中南大學出版社.2005.
[2]（日）榮久庵憲同等著，楊向東等譯.不斷擴展的設計.長沙：湖南科學技術出版社.2004.
[3]陳屹，謝華編著.現代設計方法及其應用.北京：國際工業出版社.2004.
[4]劉和山等.設計管理.北京：國際工業出版社.2006.
[5]劉瑞芬著.設計程序與設計管理.北京：清華大學出版社.2006.
藝術設計與管理范文第4篇
關鍵詞：數字化藝術教育創新教育
電腦的普及與互聯網的應用將人類社會推進到了信息時代，全球經濟一體化的到來和數字化生存方式的出現必將沖擊到設計藝術領域。隨著計算機、數碼相機、數碼攝像機等數字化設備在藝術教育領域中被廣泛應用，以計算機為核心，運用多種數字化技術手段駕馭藝術表現形式的新型教學模式應運而生。它給我們的設計理念、設計方式帶來巨大的革命。海德格爾指出：“倘若我們沉思，我們就要追問現代的世界圖像。”數字化技術使人類對世界的把握已經突破語言的抽象概括而更為直觀、更為圖像化了。體現高科技的數字化藝術手段，將感性的認識理念用嚴密的數學方法組織起來，并對美術設計要素進行理性化控制的數字化藝術教育必將給人們帶來新的觀念、新的思維，以及新的設計思想。
一、數字化發展的必然與現狀
現代數字化技術所提供的產品使我們的生活以前所未有的真實圖像面目呈現在人們面前。首先是信息載體的數字化，書籍印刷，作為幾百年來最主要的信息載體，將逐漸被比特運算的方式所取代，即實現知識的數字化。這種變革使知識可以以更簡單的方式傳播，以更大的容量存取，以更低廉的成本讓人們獲取知識。信息技術不僅可以實現文字、圖像、聲音的數字化，還可將人類世界的一切物質以數字化的形式表示。其次，通信方式的數字化使信息能夠突破國界、文化及時空的限制而任意傳播，互聯網的開通使世界變為一個地球村。數字化的進程已經在我們面前展開，而這勢必導致人類的一切文明都必須轉化成批量的資訊信息。只有這樣才能通過各種新的數字媒體，以數字方式傳輸。甚至可以這樣說，任何不能轉化輸送的事物都將面臨被淘汰的危險。而作為一名教育者，更應該具備將知識轉化為電腦語言的能力，并為人類幾千年來沿襲的教育加入新的概念及內涵。
二、數字化帶來的影響
從設計工具的變革到新的設計形態的產生，數字媒體的作用已日趨顯著，它使設計藝術的發展進入了一個全新的領域。數字媒介的應用給藝術設計教育帶來的影響具體表現在以下幾個層面。
1．高效的數字化技術工具
設計教育從美術教育中衍生而來，在傳統教學中，從概念構思到圖形設計或實體建模分成多個層次和階段，學生的設計水平相應逐步提高。設計學習是在一定的繪畫基礎、繪畫技能及在掌握了有關工具和材料的前提下進行的。在數字化時代，電腦的出現則大大改變了傳統的學習行為，大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉變為計算機圖形設計、制圖及建模系統。電腦還替代了學生有關重復計算和公式化、格式化、優化選擇等大部分的理性工作,從而使設計的速度大大提高,使學生集中精力更多地致力于概念分析、創意構思、選擇評價等方面。當一個構思成熟后就可交由計算機去修飾、擴展、強化或試驗。專業化的電腦軟件具有準確方便的參數化、變量化的功能，在設計中只要隨時存儲變化的結果，就能隨時回到設計創造過程中的任何一點，對以前的步驟進行修改并反復調試。
2．新的造型語言及表達方式的出現
計算機對設計最直接的貢獻是帶來了新的造型語言及表達方式，計算機構造物體的方式及圖像處理上的特點，使計算機創作的作品表現出了新的風格，開辟了設計傳達的新領域。傳統的手繪技法與電腦設計是兩種不同的語言形式，它們有本質的區別。運用虛擬的概念而非物質實體進行設計表現，是設計表現領域的一個極為重大的變革。在平面設計中，由于掃描儀及數碼相機的出現，使設計者能直接地輸入真實圖像，通過二維或三維技術的輔助，就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設計中，計算機三維建模及渲染技術使設計師在觀察物體時，它能表現出物體的各個側面及細部，同時也能在空間的視點中對形體進行構筑和修改。藝術設計語言與網頁設計語言結合，融入了互動語言和數字符號。新技術的應用開辟了設計傳達的新領域，創造出新的美學形態和設計形態。
3．多學科的交融與新學科的興起
人類進入數字化時代，自然科學、社會科學、人文科學三大領域的分界越來越模糊，學科交叉性發展、研究已成為高校教學與科研的重要內容。一方面，有些專業出現綜合、合并,甚至消失的現象；另一方面，各種交叉、綜合學科大量出現。
設計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，靈活把握視覺新語言的表達。這就促使當今的藝術教育必然要融入新的理念，構筑新的教學體系——數碼藝術教學。數碼圖形基礎、Internet資源及傳播應用、網頁設計、三維動畫、多媒體技術、數碼影像處理等都被納入藝術設計教學中。目前，藝術教育先進的國家已經將藝術設計的教育重心轉向多媒體設計,設立了新的專業——傳媒藝術設計專業、數碼電影特技專業、數碼游戲設計專業等。
4．信息交流和資源共享
電腦實現了設計數據的儲存及再利用。各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以以數據來儲存,并且可以方便地檢索。集通訊網絡、計算機、數據庫為一體的電子信息交換系統網絡的出現和遠程傳輸技術的發展，使交流的發生不必受到時間和空間的限制。國際互聯網絡也拓展了藝術設計的存在空間，使藝術設計走向了更廣泛的數字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術設計資訊，有利于學生形成開闊的、前瞻性的視野。
5．對傳統教學方式的沖擊
在傳統的藝術設計教學中，學生的思維過程，受限于繁雜重復的技能示范過程，而限制了設計過程中的偶然性、多變性。在現代計算機技術進入課堂后，直觀豐富的表現方法以及全方位、跨時空的思維方式，讓設計的翅膀擺脫了美術基礎的制約，簡單的操作過程可產生多樣性的結果，這才是現代藝術設計教學的核心。
互動式教學更是改變了以往單向線性的教學模式，它打破了時空的限制，并最大限度地支持個性的發展。另外虛擬現實技術，可以幫助我們開設一直感到有必要卻沒有能力和條件開設的課程。網上通訊可以排除時空及人為因素的限制，使教師和學生能在全球范圍內檢索信息，開展教學活動和學術交流。教師的教學也從“主講者”轉變為學生學習活動的設計者和輔導者。學生的地位也轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、掌握知識的主動地位。只有完成這幾種轉變，才能適應數字時代對設計教育提出的要求。
三、藝術教育創新與數字化教學
在數字化離我們越來越近的今天，高校藝術教育如何培養高素質的綜合性美術人才這個問題，不可避免地擺在了我們的面前。在數字化時代，人們憑借網絡可更快地更新藝術觀念，更快地創作藝術品，更快地把藝術運用到各個領域。在美術人才的培養上，將從傳統的、單一的某一畫種或藝術風格的臨摹、復制式的教育，發展成為傳統手法與電腦數字技術綜合的藝術人才培養模式，這將對現存的傳統藝術教育產生巨大的沖擊。在數字化時代，要培養高素質創新人才，必須強調培養方式的創新。
雖然數字化教學手段已經深入到教學工作的每一個方面，但是在藝術設計教育中，圍繞數字化的教學與學習會不會使教師和學生的實際動手能力逐步降低的問題，一直存在爭議。筆者認為，學生實際動手能力降低問題確實存在，但這一問題不能看作是現代數字技術的發展負面結果。一方面，學生實際動手能力降低是社會問題，是社會分配不合理與傳統價值取向等各種深層次矛盾反映在大眾教育觀念中的結果。因此我們必須在積極發展現代教育技術的同時，重視實際動手能力的培養。另一方面，傳統觀念中的動手能力并非都是有價值的能力。就像現代繡花工人只需了解繡花的原理、針法，而無需學會手工繡花一樣，科技進步總會使一些舊的技能失去意義，進而產生新的技能，使知識與技能達到新的平衡。
此外，數字化技術不僅為藝術類學生提供了更廣闊的發揮空間，也給理工科學生插上了藝術創新的翅膀，使設計藝術學科更加顯示其藝術學和工學的邊緣學科優點。筆者所在院校近幾年，已經有部分專業將理工科學生與藝術生同時招收、對照培養，工科生與藝術生的界限變得模糊，美術基礎已經不是阻止工科學生從事設計工作的障礙。
結語
我們面對的是嶄新的數字化時代，它對我們的沖擊可能會改變我們的文化形象，而我們的藝術設計教育也會因此而發生翻天覆地的變化。電腦的應用和網絡技術的發展帶來了高效的數字技術工具，帶來了新的造型語言及表達方式，開辟了新興的交叉學科，給教學方法的不斷創新帶來了動力。在數字化時代，我們必須強調創新教育，才能造就一批掌握視覺設計、互聯網及多媒體設計，具有創意潛能，能牢牢把握藝術創新和設計未來的專門人才，這是藝術設計教育者的職責。
參考文獻：
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藝術設計與管理范文第5篇
關鍵詞：煤礦機電設備管理 一體化
中圖分類號：X752文獻標識碼： A 文章編號：
一、煤礦機電設備管理的現存問題
1.1管理理念錯位
在一些煤礦企業,主要領導只注重產量,對井 下機電設備重視不足,沒有真正把機電設備視為現 代化煤礦安全生產的保證放到一個關鍵的位置,僅 把機電設備管理當做一個輔助生產工作,管理制度 不夠完善,具體措施沒有落實到位。與此同時,出 于經濟效益的考慮,一些煤礦企業單純追求眼前產 量,管理理念落后,甚至抱著“什么時候壞,就什么 時候修,驢不死不下磨”的思想。正是因為企業對 設備檢修的重要性認識不夠,重視不足,才使機電 設備定期維護與檢修工作不能落實,直到機電設備 出現異常或者故障后,才開始實施維修,導致影響 了正常的生產,也使設備的運行周期大大降低。
1.2采用國內外先進設備
在目前很多煤礦中,機電設備陳舊落后,有的 設備一買回來就不正常運轉。安全配套措施跟不 上,與當前國家相關的煤礦安全規定要求相距較 遠。由于煤礦企業的工作環境差,濕度高,空氣灰 塵多,如果機電設備在礦井里實施存放、運輸過程 中,不采取防銹、防塵、防潮等手段,則會加速設備 的腐蝕及損壞;再加上工作人員的認識不足,經常 會導致此類事情發生。在這些設備中,存在的隱患 較多,再加之對設備的檢修不及時,檢測技術落后, 發現設備隱患的技術能力不足,都會導致設備存在 較多的故障。
1.3操作者的素質不高
據相關數據表明,在機電設備事故的責任人 中,初中以下文化程度的占到一半以上。機電設備 操作人員文化的業務素質不高,操作過程中不能滿 足安全操作規程的要求。對于特種設備,操作人員 的掌握技術不夠熟練,加上崗位變化頻繁,也給安 全生產埋下了隱患。在通常情況下,煤礦的工作環 境差,不安全因素多,因此被人們視為又臟又累而 且有一定危險的工作,這就導致了有一定技術水平 的人員,不愿進入煤礦企業工作。
二、煤礦機電一體化技術產品的應用
2.1 礦井運輸提升產品的應用在煤礦生產中，因為現代化煤礦發展的需要，對煤礦機械化采煤提出更高的要求，那么隨之對井下、井上的運輸和提升系統的要求也就越來越高。如今，對于國外一些采煤技術比較先進的國家，煤礦井下大巷的運輸系統大多是采用帶式運輸機，他們基本上是采用直流式交流變頻裝置驅動方式，主要以電力電子器件為核心。在英國和意大利等國家，高性能、高可靠性的磁阻電機在煤礦提升系統中也得以應用。還有德國自主研發的內裝式交———交變頻調速提升機，它采用機電一體化技術把電機和滾筒做成一體，這樣的融合技術不論在機械結構設計方面還是在電氣控制系統方面在世界上都處于領先地位。在我國，大多數煤礦井下生產已經實現了皮帶化，采用大巷強力帶式運輸機運輸的方式也非常普遍。另外，計算機控制系統發展也非常迅速，它們具有很多種及時故障診斷和自我保護等功能，如應用過程中的軸承溫度、倒轉、跑偏及斷帶等故障，可能在某些方面沒有面面俱到，在使用上還不能滿足一些功能，但是從發展的角度看問題這的確是一個很好的開始。目前，我國直徑在兩米以上的提升機有1700 多臺，其中90%為交流提升機，并且均是采用轉差功率消耗型的轉子串電阻調速，電控系統部分絕大多數仍采用繼電器———接觸器系統，只有一小部分采用可控制編程器。直流提升機多數為發電機拖動，雖有部分可控硅供電系統，也均為模擬量控制。而PLC 可編程控制器使用比較簡單，程序設計起來也比較容易，不需要一些復雜的輸入輸出接口裝置，抵抗外界的干擾能力也很強，因此，它能在環境比較惡劣的情況下進行長時間工作。
2.2 綜合機械化采煤1970 年，我國自主設計制造裝配了第一套綜合機械化采煤工作面，并在大同礦務局進行試驗使用，一直試驗使用到80 年代后期，這項技術的使用標志著我國的煤礦綜合機械化采煤有了重大的突破性發展，推動了煤礦自動化的發展進程，同樣，采煤機也由液壓牽引開始轉向電牽引；液壓支架的控制系統也逐漸向計算機化發展，以計算機為核心，采用電液控制，移架自動化得以實現。另外，對工作面刮板運輸機也進行了微機監控裝置的配置，實現計算機自動化控制。機電一體化技術在綜合機械化采煤中的應用，使設備動作趨于協調，且安全性、可靠性大為提高，操作性能更加完善，為煤炭企業帶來了更高的經濟效益。
2.3 礦井安全生產監控系統從多數煤礦使用監控系統的效果來看，還存在一些問題，但是主要問題是傳感器的不足，并且使用過程中，其穩定性相對較差，使用壽命不足，一些研究所和使用單位在這方面進行了大量的研究，對一些關鍵技術也實施多次再設計改進措施，但仍然沒有得到預期的效果，因此這些在實際現場應用率不是很高。在國外，由于計算機網絡軟硬件技術發展很快，運行速度和質量也在不斷提高，傳輸介質由同軸電纜發展到光纜，信息媒體由字符發展到聲像，煤礦的安全監控系統有了很大的發展，他們的機電一體化技術在監控系統上的應用已有了非常高的水平。我國煤礦安全生產監控系統是煤炭行業內部機電一體化技術推廣應用最快的產品，一些高校、科研所和企業正在研究和生產煤礦安全生產監控系統。
三、對我國煤礦機電一體化技術的思考
