美術教學活動設計

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美術教學活動設計范文第1篇

關鍵詞 初中美術；創(chuàng)意；活動設計

一、創(chuàng)意美術活動設計的實施原則

1.主題要突出創(chuàng)意性

在概念界定中，我們就對“創(chuàng)意”一詞提出了一些看法。創(chuàng)意即為產生新見解的思維活動過程。創(chuàng)意的關鍵就是“變”，懂得“變”就懂得創(chuàng)新。初中生不會單單為了美術活動而創(chuàng)意，他們的創(chuàng)意也可能發(fā)生在主題實施的各個環(huán)節(jié)中。例如，在語言活動中，初中生會對故事情節(jié)進行創(chuàng)造性續(xù)編；在游戲活動中，初中生會利用游戲材料進行各種創(chuàng)意的制作等。基于這個認識，我們主題實施的過程中，十分尊重初中生創(chuàng)造性的想法和他們的自由表達。只要初中生在原來的基礎上有了“變”的思維，我們就要積極地肯定并且將其創(chuàng)意保留下來。當主題保留了不同初中生的創(chuàng)意后，這些創(chuàng)意就匯成了寬松、自主、創(chuàng)新的基調，在這樣的氛圍中，初中生的思維更加活躍和發(fā)散，他們的熱情更為高漲，他們的創(chuàng)作靈感可以不斷地涌現。

2.創(chuàng)意可來源于藝術

一切美的東西都是初中生喜歡并欣賞的，所有的藝術形式都是相通的，創(chuàng)意也可以來源于生活中美的事物、環(huán)境、作品、故事。通過對“美”進行深度挖掘，可以讓初中生與藝術進行對話，使其內心情感和外在形式達到同構，擴展初中生美術欣賞的經驗、提高初中生的審美情趣，為初中生獨立地創(chuàng)造藝術打下堅實的基礎。在初中生所能接觸到的生活中和自然中有很多美的東西，如美麗的傘、美麗的裝飾品、美麗的青花瓷片、美麗的剪紙藝術等等。雖然它們不是高端藝術，但是在每個作品中都蘊含著獨特藝術構成和審美思想的表達，它們以各種形式存在于初中生的生活中，是初中生能夠見到的。當我們提出“創(chuàng)意可來源于藝術”，我們并不是說，每個創(chuàng)意活動都必須以藝術為主題；只是說，我們也可以有意識地加入一些綜合藝術活動，因為綜合的藝術活動其本身就具有審美價值和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)意活動設計要符合初中生的興趣愛好

初中生對生活中的萬物都有著探索和發(fā)現的欲望，他們會凝望天空觀察星云變化，他們會忘我地躲在墻角邊看螞蟻如何排隊行進，他們會在水池邊一遍又一遍地撥弄水花，他們還會用積木一日又一日的完善著心中的立交橋。初中生對于事物的關注與持續(xù)都因興趣而起，因興趣的流逝而終。如果初中生對活動過程本身感興趣，就能更加積極、熱情地參與和投入其中，這樣學生的情感得到了滿足，心靈得到了解放，并獲得自我證實和快樂。因而在美術創(chuàng)意活動設計教學過程中，我們必須考慮初中生的興趣，初中生的興趣點在哪里，主題就會在哪里得到學生的關注和認可，創(chuàng)意美術活動才能得以有效地實施。

二、初中美術創(chuàng)意活動設計實例策略

根據上文初中美術活動設計原則，提出以下創(chuàng)意活動設計實例：

1.創(chuàng)意雨傘設計

創(chuàng)意來源于給學生更多的發(fā)揮創(chuàng)造力的活動空間，因為，在本人曾經走訪調查一所初中學校中發(fā)現，有一位美術教師在教學過程中，設計以“雨傘”為主題，以“雨傘”為素材，以水粉、彩筆為主要的創(chuàng)作工具，并以一定的“美的色彩，美的元素”作為指導思想，在學生的創(chuàng)作過程中要求放松思想，讓他們在雨傘上隨意的畫，以追求自己認為的“美”為目的，讓學生的想象力及創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。學生3至5人一組，有的以植物為主題，有的以動物為主題，有的成了抽象大師，有的走進了印象世界。這種“另類”的教學嘗試可以是事先構思出雛形，也可以是靈感迸發(fā)，不僅受到了學生的歡迎，還得到了家長的贊同，更重要的是讓學生體驗到了美術創(chuàng)造的獨特藝術魅力，本人認為這些都值得我們學習。

2.環(huán)保服飾設計

還可以通過結合學校的藝術節(jié)，并以環(huán)保為理念，通過環(huán)保服飾設計活動，讓學生放開思想，大膽創(chuàng)新設計。學生可以通過應用一些白色垃圾袋制作成大方的婚紗、可以應用方便面袋做成活潑可愛的短裙、還可以應用塑料袋、紙板等多種材料組合成服裝穿著，然后可以讓這些學生們自己創(chuàng)造的藝術品，在學校藝術節(jié)的舞臺上展示、表演，讓所有學生都沉浸在美的享受中，這樣的活動本人認為將會有效地推廣環(huán)保理念。

3.環(huán)保招貼畫設計

根據查閱的大量文獻資料及日前關于環(huán)境問題的頻繁報道，例如：霧霾天氣、河道污染、地球變暖、水土流失、等，已讓我們越來越感受到環(huán)境對于我們社會發(fā)展的重要性。于人，本人設計了以創(chuàng)作美術招貼畫的形式幫助人們認識環(huán)境，喚醒學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生們形成良好的生活、環(huán)保習慣，這不僅有利于培養(yǎng)學生環(huán)保意識，也有利于學生在初中美術階段，形成一種環(huán)保與美術相融合的創(chuàng)造能力。本人在課堂上通過設計了此主題，讓學生們自己通過思考、討論設計多種多樣的環(huán)保作品，以“呼吁人類保護環(huán)境”為主題，學生們的作品如圖3，這些作品經過學生的思維延伸，展現出的藝術效果。這些作品不僅具有嚴肅的警示作用、具有讓人深思的東西、還具有引人注目的觀賞價值。

三、結論

總之，藝術創(chuàng)作是心靈情感的自然流淌，我們在美術教學中要走近學生，了解學生，幫助學生，特別是要針對學生具體情況，培養(yǎng)學生的藝術感知，幫助學生尋找藝術自我。每個人對美的感受都是獨一無二的，但都有個性化的創(chuàng)造欲望。所以，美術教學必須始終貫穿對學生的創(chuàng)造性思維的訓練，將其創(chuàng)造性潛能轉化為現實的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]尹小平，小學美術“創(chuàng)造性自主學習”活動教學法實踐與探索[J].教育教學論壇，2011/07.

美術教學活動設計范文第2篇

關鍵詞：裝飾藝術；設計教學；傳統工藝美術

目前，我國很多裝飾藝術設計人員都會傳統工藝美術的重視程度較高，因此，對裝飾藝術進行完整的研究，并對傳統工藝美術的借鑒策略進行分析研究，能夠有效保證裝飾藝術的應用得到有效的質量控制。

一、傳統美術當中道家思想觀念的借鑒

傳統工藝美術對我國的傳統文化具備較多的影響，尤其是在我國長時間的工藝美術發(fā)展歷程中，很多傳統工藝美術都能對現代裝飾技術的教學活動產生較大的啟示意義[1]。此外，在傳統工藝美術的實踐過程中，道家思想觀念很長時間占據了工藝美術的主體地位，雖然我國的儒家文化對社會文化氛圍的形成影響最為深遠，但不同時期的工藝美術都有可能對歷史文化的形成產生較為強烈的積極作用。尤其是我國傳統山水畫的設計理念，更是將道家文化當中的天人合一理念進行了完整復雜的設計研究。另外，我國現代社會工業(yè)化程度的快速推進很大程度上改變了現代社會公民的生活方式，尤其是現代社會生活逐漸遠離了傳統因素之后，諸多傳統工藝美術當中的文化內涵成為了關系到眾多裝飾藝術教學理念的因素。在這種情況下，社會主流對工藝美術的借鑒，更多的趨向于傳統文化當中的道家思想理念，并希望從中獲得有效的借鑒，提升現代裝飾藝術教學活動的整體質量[2]。另外，工藝美術對傳統道家理念的借鑒呈現出較為多元的狀態(tài)，諸多工藝美術無論是工藝技巧還是應用材料，都與傳統的道家理念具備較強的相似性，因此，對傳統道家理念與現代教學活動的兼容性進行完整的分析研究，是提升現代裝飾藝術教學質量的重要路徑。

二、裝飾藝術設計教學對傳統工藝美術借鑒的具體途徑

1、提升對傳統美術的理解

在裝飾藝術的設計課程推進過程中，必須保證所有的教學人員能夠對傳統美術具備足夠深入的理解，使所有的教學細節(jié)都能有效的進行傳統美術課程的滲透，避免產生現代教學活動較為枯燥的問題[3]。此外，在分析現代美術教學活動細節(jié)的過程中，務必將傳統工藝美術領域的基礎知識作為一項重要因素加以貫徹，使學生能夠有效的掌握扎實的傳統美術功底，并將這些因素應用于美術學習活動中，以便傳統工藝美術能夠適應現代教學活動的具體要求。另外，傳統美術元素的應用必須有效的保證與現代教學活動的體系保持一致，使傳統美術因素的積極影響可以適應現代裝置藝術的設計理念。在理解傳統美術各項理念的過程中，要合理借鑒傳統美術研究領域的經典著作。要在理論研究的過程中，根據不同的時間特點進行設計活動的規(guī)劃，以便可以將傳統工藝美術領域的色彩設計技巧和形態(tài)設計技巧進行整合，提升現代裝置藝術的整體觀賞性。

2、加強對傳統美術技藝和理念的總結

對傳統工藝美術進行科學的總結，是保證傳統工藝美術的各項經驗和理念得到有效借鑒的基礎。因此，要從現代裝飾藝術的教學形式調整出發(fā)，對傳統工藝美術的各項思想理念和工藝手段實施科學的總結，保證當前的教學活動對傳統工藝美術的借鑒能夠較為完整和全面，提升傳統工藝美術的應用價值[4]。另外，要加強對傳統工藝美術加工環(huán)節(jié)的關注，不能僅僅照搬傳統工藝美術當中的繪畫技藝進行現代教學細則的設計，而是要在深入理解傳統美術工藝之后，將現代教學程序與傳統理念相結合，增強裝飾藝術實施過程中的美術風格獨特性，為傳統工藝美術的實踐創(chuàng)造良好的機遇。可以使用案例講解的方式進行傳統工藝美術的實踐，保證所有的美術教學活動都可以憑借固定的案例進行理念的傳達，避免過于抽象的理論信息無法保證裝飾藝術風格的一致。要在進行裝飾藝術具體設計方案制定的過程中，將個性因素作為一項重要因素加以考慮，為裝飾藝術的教學創(chuàng)造更高水平的實踐價值。

3、加強對傳統美術應用內容的設計

美術內容的合理設計是提升傳統美術理念和技藝應用價值的關鍵，因此，要從當前多種多樣的美術作品當中進行經驗借鑒，并且使后續(xù)的教學活動能夠有效的借鑒傳統美術的實踐方案進行處理，提升美術內容的實用性[5]。課堂的設計活動要充分按照內容設計的要求進行處理，為人物設計和物資設計提供良好的結構基礎。在美術內容的設計當中，要嚴格按照裝飾藝術的實踐需要，對諸多藝術表現手法加以應用，使教學活動的執(zhí)行可以在造型等因素的有效影響下進行模擬教學活動的分析，以便裝飾技術可以借鑒傳統美術的操作手法進行新型實踐方案的設計[6]。此外，要加強對傳統美術領域的藝術表現手法的運用，利用轉接或遷移等多種方式，對傳統美術繪畫工藝領域的藝術手法加以應用，使后續(xù)的藝術設計活動可以完整的適應藝術拼接等多種技藝的處理要求，并保證所有的象征性影響都能在固有的造型體系影響之下實現美術技法的完善。

4、提升對傳統美術風格的研究應用

裝飾藝術的所有教學活動，都必須完整的結合藝術設計活動的要求進行處置，并且使全部的崗位設計方案都能與靈活的分工體系進行結合，增強美術風格控制的有效性。除此之外，要對當前教學活動的能力培養(yǎng)情況加以分析，使后續(xù)的美術風格控制活動可以適應工作情景設計的要求，并使全部的情景設計方案都可以與工程的技術處理要求取得一致，保證合作機制的運行可以適應工程控制體系的運轉要求[7]。在進行教育模式設計研究的過程中，要根據現階段的工程承擔性特點，對后續(xù)的合作機制運行模式進行控制，為傳統工藝美術的借鑒創(chuàng)造科學的運行體系，提升傳統美術文化的借鑒效率。可以根據現階段的校企開發(fā)原則運行方案，對全部的合作機制運行特點實施研究，以便教育機構在進行設計的過程中，能夠結合人力資源的控制特點進行人才培養(yǎng)機制的建立，保證全部的培訓活動都能的環(huán)境的合理控制之下得到高質量的運作。

三、裝飾藝術設計教學對傳統工藝美術借鑒的實踐策略

1、科學設計實踐活動方案和內容

首先，要結合現階段的裝飾藝術執(zhí)行規(guī)則，對所有的裝飾藝術運行方案加以分析，使后續(xù)的技藝研究規(guī)劃可以適應實踐活動的具體要求。此外，要根據現階段的傳統工藝控制準則，對全部的工藝表示策略加以分析，有效的增強業(yè)務處理過程中的實踐活動價值，為后續(xù)的技藝傳授活動預留良好的技術使用空間。要從當前的媒體資源處理環(huán)節(jié)出發(fā)，對全部的原料基礎資源植被策略加以分析，并且對具備創(chuàng)意性特點的實訓環(huán)境進行整理，保障功能課程體系的設計可以與實踐活動保持一致，并提升實踐活動的實效性。在進行裝飾藝術教學程序控制的過程中，要根據當前已經初步建成的課程體系特點，對課程設計過程中的技能情況進行完整的研究，以便教學活動能夠在相關考核體系或監(jiān)督體系的有效保障之下得到高質量的推進，增強實踐活動方案的指導價值。

2、完善實踐活動培訓體系

培訓體系是保證已經完成設計的裝飾藝術教學活動的得到合理處置的關鍵。因此，要從實踐活動的具體研究設計出發(fā)，對全部的工藝美術培訓方案進行完整的分析，并且結合所有的語言控制準則，對培訓體系的實踐方案進行分析處置，切實保證所有的培訓活動目標方案都能有效事情培訓體系的設計特點，提升培訓活動的整體適應性。培訓活動的體制設計還要保證與社會結構的狀態(tài)保持一致，以便后續(xù)的視覺文化設計體系可以在固定的培訓體系習慣中得到控制，提升變個性因素的處理質量、教學機構需要將裝飾藝術的設計活動納入實踐模式當中，保證裝飾藝術的教學能夠與工藝美術的生產性特點保持一致，并使裝飾藝術可以適應教學活動的傳承性特點，提高工藝美術生產性活動的推進質量。培訓體系還要與現代教學活動形成內容方面的融通，使培訓體系的應用可以與裝飾藝術取得對應，并且提升裝飾藝術的應用價值。

四、結論

在我國教育領域對傳統工藝美術的要求逐步提高的情況下，對傳統思想的借鑒因素和傳統工藝美術的具體應用路徑進行完整的分析，并對相關實踐策略進行完整的分析處理，能夠很大程度上提升傳統工藝美術的技術應用價值。

參考文獻

[1]王令娟.探討傳統工藝美術在裝飾藝術設計教學中的應用[J].現代裝飾(理論),2016,03:231.

[2]童宜潔.改革開放以來我國藝術設計的發(fā)展特征研究[D].武漢理工大學,2012.

[3]侯立平.文化轉型與中國當今設計學學科本科教育課程設計的變革[D].中央美術學院,2013.

[4]肖佩.當代中國高校藝術設計教育[D].湖南師范大學,2012.

[5]夏燕靖.對我國高校藝術設計本科專業(yè)課程結構的探討[D].南京藝術學院,2007.

美術教學活動設計范文第3篇

【關鍵詞】新課標；高中美術；教學現狀；對策分析

一、高中美術教學存在的問題

我國在之前有較長的一段時間是處于應試教學環(huán)境，在這種狀況下各方會逐漸忽視對學生有關美術的情趣培養(yǎng)，除此之外，與之相關的一些價值培養(yǎng)也遭到了不同程度的忽略，首先，高中學校內部的教學部門就是長期忽視這一教學過程的典型代表，一定程度上來說，這種傳統的落后教學觀點已經在高中的教學團隊中根深蒂固，且有著較難以磨滅的影響。從實際的教學成果來看，這種徒有其表、遵循形式主義至上的高中美術課程教學，在高中的教學過程中，是非常普遍和常見的，長此以往，將會嚴重影響學生進行素質教育改造的規(guī)范要求以及最終課程效果。

二、提高高中美術教學質量的對策

1.提高任課教師的綜合素質

為了全面實現對高中美術教學的健康蓬勃發(fā)展，提高任課教師綜合素質的重要課題已被提上日程，因為從根本上來說，任課教師的綜合素質能夠直接影響到美術教學的成功與否。在實踐教學活動中，任課老師是教育內容的輸出者，在整個教學系統中起主導作用。教師的綜合素質在高中美術教學中占據舉足輕重的地位，它決定了任課老師能否在授課時準確領悟到此項教學的基本特性、能否在全面授課的同時提高教學效率。心理學專業(yè)和教育學相關知識不僅在普通教學中是關鍵因素，在美術教學任課教師知識儲備中也是不可或缺的一部分。在如今的美術教學師資組成中，心理學及教育學知識儲備足夠豐富的人數量較少，這種情況下，任課教師很難根據學生的具體心理狀態(tài)及認知模式開展有針對性的美術教學活動。使每一位美術教學任課老師都具備如此豐富的知識儲備顯然比較困難和不現實，但是我們應當將其看成努力奮斗的最終方向，在此基礎上不斷尋找有利途徑來豐富美術教學任課教師的知識儲備。

2.加強對美術課程教學設計的重視

加強對美術課程教學設計的重視，傳統的美術教師進行備課時，基本上都是以教師、課本為考慮中心，進行課程標準要求后的高中美術教學設計有了一定轉變，教師在進行美術的課堂教學活動設計時，更傾向于將學生的綜合發(fā)展作為考慮的首要素，將學生置于主導和主體地位。在傳統備課中，教師非常注重對學生美術課本知識的教育，現在課程標準要求下教師在制定相關教學目標時，更注重學生在美術理論知識和技能、過程和結果等方面的綜合培育。在進行前者的后續(xù)教學活動中，主要采用的是教師作為授課主體，學生在教師的指導下進行一定量的練習，后者的實踐教育活動中，主要采用的是學生進行自主合作及探究，學生是美術教學活動的主體。在進行美術教學具體內容的制定時，以往更偏向于結合授課教師的主觀想法以及有關部門的要求方針，在以學生為主體的美術教學設計中，自然是從學生的實際美術想法出發(fā)，為了調動學生在美術課上的主觀能動性進行相應教學內容和時間的安排。這種教學內容上的差別，直接導致了最終采取的教學評教系統也有很大不同，前者更關注學生相關美術理論知識技能的掌握，后者更注重成績評價體系的完善性和多角度性，綜合評價學生學習的表現過程和最終成果。

科學有效的美術課堂教學活動設計能夠引導教師更完美地實現對每個教學步驟的完成，有效加強美術課堂教學效果的最終呈現。整體性，對進行課堂教學的所有美術關鍵要素進行重新整合，幫助教師達到三維教學的總體目標。操作性，在具體的教學實踐中，有很多因素的完成都極具操作性，對于美術教師和學生來說，教學活動設計中內容的具體挑選以及最終采用的美術課堂教學手段都對教學成果有極大的干擾力，教師對課堂時間利用的合理分配以及對課堂教學環(huán)境的調整都具有一定的操作性，并且，在教學活動的最終，對學生所取得的成績進行綜合評定也有很強操作性。預演性，優(yōu)秀的課堂教學活動的設計得以誕生，很大程度上，都要歸功于教師在進行課堂教學設計時，都會將美術教學的整體步驟以及其它各個環(huán)節(jié)在腦海中有清晰明確的預演。

3.加強學生在美術教學實踐中的主體地位

學生本身作為進行課堂教育的三要素之一，是教學信息的接受者，也是幫助教學效果顯現的體現者。倘若站在教學目標與課堂教學效果統一的角度，學生才是整個教學實踐的主體。在我們以往的美術教學相關研究中，關注重點被引導向了“教”、“學”和“怎么教”這幾點，其中明顯對“學”的重視程度不夠，相關研究數量也不多。教學活動的本質特征表明這一過程往往伴隨著師生雙方相互作用相互促進的過程。學生本人對學習美術的自信心及自覺性也非常重要，這基本上也是保證學生在美術學習中能夠獲得相應成效的重要保證。一旦學生具備了強大的自信心和高度自覺性，便能夠完全自覺自主地參與各種學習活動，并且在學習過程中盡可能地集中注意力并取得最理想的學習效果。由此可見，高中學生在課堂學習美術時自信心的強弱能夠直接影響到美術教學成果的顯現。

參考文獻：

美術教學活動設計范文第4篇

（一）陶冶社區(qū)居民的情操，提高審美情趣

美術類的各種教學活動，如素描中對象的再現，攝影畫面對象的藝術重現、書法藝術的精氣神的表達，都是一種特殊形式的再創(chuàng)造，是一種可感知的、符號化了的人類情感形式。社區(qū)居民通過對美術作品的情感體驗，能體會到無法用語言描述的愉悅感和成就感，陶冶性情。

（二）引導社區(qū)居民通過教育活動進行特色文化的交流和傳承

美術類課程的教學活動過程就是創(chuàng)造和運用美術語言表達觀念、感情的過程。美術類課程的教學活動，可以幫助社區(qū)居民理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流。同時，在美術活動過程中，在參與文化傳承的同時，還可創(chuàng)造出豐富的審美客體。

（三）促進社區(qū)居民的感知能力和形象思維能力

美術活動對感知能力和形象思維能力的促進作用是顯現的。在社區(qū)教育活動中，類似剪紙、國畫、攝影等的教學活動，一個階段就可以明顯看到居民的學習成果，情感和認知相聯系的能力會有很大的提高。

（四）促進社區(qū)居民的創(chuàng)新意識和技術技能

在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和掌握技能技巧方面，美術類課程更有優(yōu)勢。美術教學活動的中沒有創(chuàng)新就沒有靈魂。各類藝術作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現出來的。

二、社區(qū)教育美術類課程的特點

社區(qū)教育美術類課程具有非學科性、動態(tài)生成性、開放性、地方性和生活性的特點。社區(qū)教育美術類課程要更多的體現出非學科性、實用性的特點。繪畫、攝影、書法等課程內容、進度的設置，要適合社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成員的學習需求。知識點的傳授和技能的訓練要根據社區(qū)發(fā)展的需要進行不斷的調整，課程更多關注的是社區(qū)居民的學習需求與興趣。美術類課程活動還要注意學習方式的多樣化，倡導重體驗、重感受、重過程，通過體驗、感受從而激勵社區(qū)成員主動參與，積極學習。

三、社區(qū)教育美術類課程的分類

美術教學活動設計范文第5篇

在新課程改革的具體要求下，各門學科應當結合當前社會的實際需求和學生的認識能力與水平，加強對于具體教學過程的改革。對于高校的美術學科來說，在當前不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而且要發(fā)揮其藝術學科的作用，不斷完善學生的人格、提升學生的整體素質。可見，建立起與時展相符合的教育理念與教學模式，提升學生的創(chuàng)造精神和個性意識，成為高校美術教學改革的重要目標。

一、提高學生的綜合素質

一般來說，報考藝術類專業(yè)的學生，其文化知?R水平較低。從高校招生的現狀來看，學生的文化基礎較差成為了具體教學工作開展的最大阻力。鑒于此，在招生選拔上，在相應的制度上應當做好改革工作，挑選優(yōu)質的生源來進行美術專業(yè)的學習。若是按照藝術類專業(yè)文化課分數較低的錄取原則，就會導致在美術方面的人才，其文化素養(yǎng)水平較差，阻礙了我國美術人才的可持續(xù)發(fā)展，勢必影響了美術方面的藝術活力。另外，作為高校美術學科的教師來說，還應當結合當前社會實際需求，根據每一個學生的基礎與特點，采用不同的教育教學方式，努力做到因材施教。

二、加強對于教師的培訓

在任何學科的教學中，教師在具體的教學活動中發(fā)揮著重要的作用，教師水平的高低，將直接影響教學質量。作為美術學科的教師，應當及時地了解社會需求狀況，增強自身的專業(yè)實踐能力。教師可以參與社會上的設計活動，將自身的理論知識與實踐能力有機結合，努力使得自身成為過硬的技術應用型人才。從學校層面來說，在師資隊伍的建設方面，應當合理配置好基礎課教師與專業(yè)課教師的比例，并堅持人才可持續(xù)發(fā)展的原則，建立老、中、青三級梯隊，形成合理的教師隊伍格局。另外，學校層面還可以引進其他院校的優(yōu)秀教師，促進教學理念的溝通與交流，融合多種教學風格，進而合理地開展具體的美術教學活動。最終，形成教學理念先進、基礎理論知識扎實、實踐技能過硬的美術學科教師隊伍。

三、合理設置美術課程

進行美術教學活動的改革，具體的課程設置也是其中一個方面。按照具體的美術教學目標，即將學生培養(yǎng)成滿足社會需求的專業(yè)美術人才，應當圍繞這一美術教學目標合理、具有針對性地設置美術課程。具體來說，在設置上應當兼顧知識要點與藝術性兩個方面，做到科學與藝術的有機結合。要在具體的教學內容方面，體現出美術的基本概念，提升學生的文化素養(yǎng)水平；與此同時，還要增加藝術性教育，即著重提升學生欣賞美術的能力與綜合藝術水平。值得一提的是，在課程改革中，為了保證基本教學目標的實現，必須加強必修課的建設。同時，為了滿足學生多方面的興趣，還可以合理地開設選修課。通過合理設置相關的美術課程，能夠進一步提升美術教學的質量與效果。

四、不斷完善教育教學方法

一般來說，在教學改革中，教學方法是其中的一個重要方面。對于教學方法的改革，能夠有效地提高教育教學活動的質量，增強具體教學活動的實際效果。作為美術學科的教師來說，根據美術學科直觀性、感官性的特點，應該充分利用多媒體的設備，采用現代化的技術與手段，增強教學活動的趣味性，提升學生學習美術學科的積極性與主動性，使得他們主動地參與到具體的美術教學活動中來。高校還應當加強實驗室和實習、實訓基地建設，要增加一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合技術運用能力的設計性實驗；在實習、實訓基地建設方面，要建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系。通過高校美術教育教學方法與手段的完善與改革，進一步提高美術教學的質量，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術專業(yè)人才。