六年級美術教學設計
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六年級美術教學設計范文第1篇
常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中國畫作為美術學科中獨具表現形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術瑰寶，有著數千年的悠久歷史，是詩、書、畫、印相結合的文人畫，是中國文化、哲學、審美情趣、智慧的大綜合，區別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢？一個中國學生去國外學習美術，但外國人告訴他，真正的藝術在中國。然而現在確實學習外國的美術教育多于中國畫，高考的科目全是西洋畫、藝術院校的國畫專業課程有的結合西方課程失去了國畫特有的特點，更可怕的是有的藝術院校因國畫專業就業率很低，取消了國畫專業，這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學美術教學中，國畫教學是不少美術教師感到為難的課題，原因有以下幾點：（1）國畫教學的過程比較繁瑣，一節課40分鐘需要解決的問題太多（工具準備、知識傳授、技能學習、樂趣的培養、體驗實踐、衛生……）。（2）小學生對毛筆的控制能力較弱，對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學上頗有難度。（3）教師自身的專業素質不夠扎實，對國畫的教學心有余而力不足。（4）教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中，開展國畫教學有一定的難度。
二、小學階段的國畫課程及分析
人民美術出版社小學階段的國畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級上冊）、《彩墨游戲二》（三年級下冊）、《用彩墨畫鳥》（四年級上冊）、《用彩墨畫魚》（四年級上冊）、《嬌艷的花》（四年級上冊）、《動物的臉》（四年級下冊）、《山水畫》（五年級上冊）、《有趣的漢字》（五年級上冊）、《花鳥畫》（五年級上冊）、《有特點的人臉》（六年級上冊）、《戲曲人物》（六年級上冊）、《畫故事》（六年級下冊）共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現方法、技法，表現自己對花、鳥、魚、蟲的認識與理解，體驗筆墨趣味。六年級運用筆情墨趣來創作生活。
三、選擇國畫為課題的理由
1.中國畫具有廣闊的胸懷，能容納百川。
2.字如其人，我認為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠，能對孩子的人格品行進行教育。
3.符合美術課程追求人文性、強調愉悅性，學生在美術學習中自由抒感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。
4.讓國畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學校教育是很重要的途徑，增強學生的民族感。國畫的延續往往是通過一代代地傳授學習得以實現的而中小學學生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發展的規律，今天做好國畫教育，明天后繼有人繼續做國畫教育工作，相信，國畫藝術會在中國民族文化發展軌跡上開出繼續傳承、更加絢麗的花朵。
5.我校要營造書香氛圍，學生對詩歌理解水平較高。
6.教師雖然不是國畫專業畢業，但認真學習、鉆研、請教，相信能勝任教學。我校專任教學副校長王立峰書法、篆刻都很在行，可以隨時請教。
四、我校的現狀和實施途徑
東方實驗小學是新建5年的學校，低年級學生多，高年級學生少，而且半路轉來的多，大部分學生是外來務工子弟，基礎相對弱，美術教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。
具體措施如下：
1.先從每個班級選出約2名基礎相對好的學生，在每個星期二到五第七節課進行培訓，最后成為班里的“領頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1～2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣，對學習充滿了期待，在每個階段的學習中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手，以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情，同時貫穿并應用簡單的國畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級以具象的為主，鳥、魚、花、動物為主。6年級根據生活創作，可以畫人與人的組合、人和環境的組合故事。
2.每個學期定期開展國畫講座（可以由優秀的學生擔任，也可以聘請知名學者）。
3.多讓孩子參觀畫展，多利用多媒體教學，鼓勵學生自主學習，充分利用網絡提高自己，為國畫作品多又質量好的學生舉辦個人畫展，邀請全校師生及家長參觀，增強學生創作的動力。
五、課題研究預期成果
教師根據實驗研究中總結的經驗，編寫專著、培訓、撰寫論文，成果展示，并將有價值的經驗在全區推廣。
結題時間：2017年9月至2017年11月
1.提交科研論文、撰寫研究實驗總結報告。
2.提交研究實踐中相關的電子成果資料，集冊和個冊成果展示等。
3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。
4.通過活動課、課堂教學、公開課等形式，開展國畫教學實踐，形成較為完整的教學設計體系并積累優秀活動案例。整理、匯編活動案例、優秀教案及孩子的感想體會，隨時隨地了解各大雜志的國畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提升搭建平臺。
5.收集校外美術培訓班的國畫作品，交流學習技法，提高思想認識，鼓勵學生當小老師，增強學生自信心的同時，其他學生也學到了新知識。
6.整理各種活動照片，編輯國畫課題等活動影像資料。
參考文獻：
六年級美術教學設計范文第2篇
【關鍵詞】多媒體;美術;教學
信息化時代的來到和不斷的發展，讓多媒體在教育領域中的利用愈來愈顯著。《美術新課程標準》的要求，美術教學要從思想、方式、技術、形式上等都進行深入的轉變，多媒體技術在美術教學中的使用就更加突顯。為了順應這種潮流的發展，讓多媒體技術作為一種教學輔助手段參與美術教學，在美術教學中發揮著重要的作用，是一種較先進的教學方法。
一、運用多媒體，服務課前準備
一堂好的美術課往往開始于備課，美術教學中以傳統備課形式為基點，讓計算機為核心加入多媒體教學內容，充分考慮教學內容的特點。將教學內容根據美術課程的教學設計、班級的實際情況、學生的性格特點等，有機合理的與多媒體課件。整合在一起，以便于美術課堂中利用多媒體進行輔助教學
二、運用多媒體，激發學習興趣
小學生由于年齡的原因，知識、見聞，社會經驗等較少，對各種事物接觸的機會不多。上美術欣賞課節之前，圖片、視頻等資料的收集是教師最頭痛事情。同時課堂上大量的口述，使教師講得口干舌燥;學生昏昏欲睡地聽，興趣索然。因此合理使用多媒體能改變美術教學的教與學的方式，能有助于提高學生的學習興趣。當學生對學習的內容感興趣時，他會主動地投入進去，積極學習。美術教學的傳統方法和一些設施因為局限性，常常滿足不了現在學生的學習需求，會直接影響教學效果。運用多媒體教學，某位畫家的代表作及其生平介紹，只要鼠標輕輕一點就會一一出現在眼前。不僅可以對作品全貌瀏覽，還可以對畫面局部放大后觀察。學生欣賞時，早已突破了空間、時間、地域等的局限，在繪畫的長廊中漫步，想象的空間中翱翔。多媒體跨越古今，馳騁中外的新方法，使課堂有了更具體、更生動、更形象的視覺沖擊，彌補了傳統教學上的一些不足。圖像，動畫，視頻，聲音因多媒體使教學過程更加生動形象;使教材中的靜態美升華為動態美，讓人產生強烈的視覺吸引，從而引起學生的興趣，大大地提高了學生學習的動力，真正地做到愛學、樂學。如：人美版小學六年級《追尋文明的足跡》一課，欣賞世界各地古今文化遺產，讓學生感受其各地文化特點，教學書上圖片不多，不生動，介紹的也較少，不能真實體現各地古今的文化，欣賞實景更不可能，這時選擇多媒體輔助運用是最好的。我將網絡中搜集到圖片、視頻和介紹分類整理，做成課件。課堂上，用輕音樂為伴，一邊欣賞，一邊聆聽各地文化的介紹，學生愉悅的學習氛圍很快就調動起來了。最后，出示多媒體制作的中外建筑文化的對比圖，各國之間文化的差異清楚地展現在了學生面前，豐富了學生的知識并增強了審美意識。不僅可以享受到各國家文化遺產在靜止狀態下的視覺形態，而且可以感受動態顯示。
三、運用多媒體，教學更靈活，效率更高
《新課程》強調素質教育，美術教學中設計課的比例也越來越大。這類課程，如果按照傳統的教學方法，教師的示范工作量大，學生訓練的多，課堂效率低。而設計課程規范比較嚴格，講究技巧性，范畫的制作和學生作業完成又是耗時耗力。如果把教師的示范和學生的訓練放在計算機中進行，那設計時圖形渲染，著色，編輯和修改非常方便快捷。如：人美版六年級《畫一幅色彩和諧的畫》一課，圖形中的顏色搭配、調和等操作在計算機中都是非常容易制成的。這樣，課堂教學不僅靈活多變，也大大的提高了學習效率。
四、運用多媒體，解決關鍵點，突破重難點
如人美版一年級《摸一摸，畫一畫》一課，用常規的教學方法，耗費大量了的時間不說，對美術教學的進度和效果也會有影響。如果用多媒體協助教學，讓學生欣賞老師準備的精彩圖片，烈熱炎炎的雨林，白雪皚皚的北極，大地震的慘烈景象……通過欣賞，學生體驗到了各種感受，熱的、冷的、痛的……然后出示動畫圖片，感受每種線條是什么樣的感覺，通過點線面及各種不同顏色的認識，讓學生知道不同的線條和不同的顏色，給人不同的感受。通過欣賞，學生明白了用什么顏色和線條，可以表達各種感受，這樣很輕松地解決了關鍵點，突破了的重難點。多媒體教學具有直觀、生動、形象的優點，再加上其圖形、文字和聲音相結合，學生易于接受，樂于接受，對美術創作有了新的啟發，教學也收到了良好的效果。
五、運用多媒體，培養創新精神
六年級美術教學設計范文第3篇
一、勤勉做事，扮演好服務角色
作為學區教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.片區各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為學區聯片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.市教育教學案例評選，31人獲獎，鎮中、三小榮獲一等獎。
2.市年教師教育論文評比，71人獲獎，等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得市第屆中小學教壇新秀稱號，分別是。
4.鎮小被評為市優秀教研組長，被評為市優秀教研組長。
5.等9人在市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.鎮中在市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.市年優質課評比共有4人獲獎，其中鎮小老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在市中小學美術人物速寫比賽，市年初中英語課堂教學評比，年初中綜合實踐活動教學設計評比，年市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.市度優秀課題成果獲獎4項，年教師小課題、教科規劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.市小學生英文書寫比賽，鎮小五(2)班、五（3）獲獎。
2.市首屆“《》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中鄉學校榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市年“實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中鎮小、榮獲一等獎。
三、教學常規工作，力度不減
1.增補學區教研大組組長、副組長，培養優秀教師，為教學常規檢查工作設置人才庫。
2.繼續推行教學常規月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規檢查一次。
3.教學常規管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業批改質量，都有不同程度的提升。鄉學校的“二次批改”日臻完美，鄉校檔案建設日趨成熟，鄉學校教學公示記錄詳細。
4.繼續開展系列比賽活動：a.開展教育學區中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行教育學區中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規》知識競賽活動；d.舉行教育學區七年級英語學生作文現場比賽；e.舉行教育學區小學生英語口語比賽；f.舉行教育學區中小學音樂教師現場教學設計比賽；g.教育學區中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展教育學區中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執行省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，開展學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質量監測工作。學區統一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統一時間，調換監考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進一步加強教學常規的督促檢查，重在業務指導。
六年級美術教學設計范文第4篇
【關鍵詞】教學 生活化 生活教育
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0102-02
筆者從教資歷尚淺，但有幸來到岸小學工作，并作為主研人員之一參與學校“‘生活教育’學校特色建設的實踐研究”的課題研究。臨近結題，筆者也對幾年來研究“生活教育”有了一些自己的思考。
教育家陶行知的“生活即教育”教育理論核心觀點認為：“生活與教育密不可分，過什么樣的生活就受什么樣的教育，過藝術的生活就受藝術的教育。”現今小學美術新課標要求培養學生良好的人文素養及價值觀，因此美術學習的目的就是要把所學知識運用到生活中去。筆者在研究過程中發現：不同年齡段的學生由于受心理因素的影響，對美術學習的興趣有著較大的區別，隨著年齡的增長呈現出對美術學習興趣降低的趨勢。在實際教學中，教師根據不同學段學生的心理特點，將學習內容、教學方法、作業設置生活化處理，增強美術學習的實用性，更容易激發、保持學生的學習興趣，對培養學生的觀察能力、判斷能力和創造能力有著良好的效果。
一、教學內容生活化，結合學生興趣貼近生活
在新課程教學主張向學生靠攏的大環境下，美術課程的教學內容更應當與學生的生活經驗和興趣鏈接。教師在教學時可以選取生活中的門、窗戶、衣服等用品，以上街、放學、學校生活等活動場面，美化教室、裝扮校園等作為教學內容，用符合時代進步的教學內容，如卡通人物、環境標志、宣傳廣告、電腦繪畫等給課堂注入新的活力。對于這些生活中常見的現代藝術形式，學生表現出極強的學習積極性和興趣。學生在培養學習藝術的同時，也學到一些成長中必須具備的社會經驗和實用技能，形成持久的學習興趣。
以小學低學段學生為例，此學段的學生對美術基礎知識和材料有初步的認識，對不同材料和工具的使用也有了一定的掌握，他們想象力豐富，會使用簡單的線條和色塊，大膽、自由地表現他們的所見所聞、所感所想。在二年級《剪窗花》一課的教學中，筆者嘗試在不同班級的教學中創設兩種不同的情境，情境一：創設窗花大賽情境，引導學生以游戲競賽的方式開展窗花制作。學生能大膽想象，運用巧妙的配色和造型制作出造型多樣、色彩豐富的窗花，教學效果良好，但由于窗花做好后沒有實際用途，學生們的窗花由于保存不善被損壞或丟棄了，課程學習沒有鏈接學生的實際生活，學生學習的積極性也受到一定的打擊。情境二：創設幫助教師布置教室的情境，引導學生根據本班教室實際情況，設計窗花并運用窗花裝飾教室窗面。學生在教師的指導下先仔細觀察教室窗面形狀、大小，根據教室窗面設計制作出具有良好裝飾效果的窗花，有些觀察細致的學生還能設計制作小巧精致的窗花，用于遮擋窗面玻璃的小瑕疵。學生將所學知識及時運用于日常生活中，凸顯了課程的實效性，更使學生的觀察能力和動手能力得到加強，學生對新課程有所期待，也鞏固了對課程學習的持久興趣。
二、教學方法生活化，使課堂教學設計貼近生活
貼近生活、實用性強的美術教學不能只停留在教學內容的改變上，而應在傳統美術教學的基礎上做出改變。教師不應過多地講解專業、抽象的技能技法，而應當讓學生尋找到有效的學習美術的方法及表現美、欣賞美的方法。學生天真無邪、無拘無束、想象力豐富，他們在美術創作中也會有很多令人意想不到的表現方法及形式，這樣才充分體現出美術的豐富性和多樣性。教師如果一味要求學生生搬硬套技法、步驟去完成，將在很大程度上抑制學生的表現欲望和創新精神。教師可以靈活運用多種教學媒介，如課件、參觀展覽、實地觀察等，收集美術存在的空間及表現形式，讓學生體會到美術就在生活之中，就在自己身邊。
以中學段學生為例，中年級學生相較于低年級學生有了進一步的發展，觀察能力、動手能力和造型表現能力，以及對材料的認識與運用能力都有所提升，這一學齡段的學生表現欲也較強。在四年級《水中的倒影》一課授課前，筆者借助春游的機會，引導學生們在公園人工湖邊觀察建筑、植物、人物等在水中的倒影，并找出實際景物與水中倒影在外形、色彩的區別，再讓學生思考用何種繪畫方法記錄這些美麗的景象，學生一下子說出了彩筆畫、刮畫、水彩畫、拼貼畫、拍印畫等。春暖花開的季節，陽光和煦的天氣，孩子們外出游玩的興奮與好奇，收獲的愉悅成為創作本課倒影主題畫作的良好契機。此次湖邊的實際觀察為本課的授課做了良好的鋪墊，筆者在授課過程中加入對拍印畫技巧的講解，學生能得心應手地運用所學方法，在畫紙上盡情表現自己的愉悅心情，作品呈現出的是不言而喻的美好，教學效果自然而然有所提升。
三、創作實踐生活化，使作業練習貼近實際生活
美術作業的表現方式十分多樣化，有繪畫、拼貼、手工、剪紙、折紙等。教師要以生活為基點，從學生的生活實際出發，增加美術作品的實用性，注重學生的學習過程與方法，培養其創作藝術的情感態度及價值觀，讓學生體會到藝術并非高深莫測，而就在我們的生活當中。教師可以開展豐富多彩的活動，靈活多變地處理學生的作業，讓學生的作業變成一件件具有使用功能的藝術品，從而讓學生形成良好的藝術情感態度，樹立基本的藝術價值觀，進而保持其對美術學習的持久興趣。
以高學段學生為例，高學段學生美術創作開始逐步進入擬寫階段，觀察能力、動手能力較強，繪畫基礎也較為扎實，但這一階段的學生表現欲開始減弱。若此時能將作業設置朝貼近學生的生活并兼具實用性的方向，并以班級標志、徽章的設計競賽、校運會主體海報、標志、吉祥物設計等競賽形式開展，將容易激發他們的集體榮譽感，調動其學習的積極性。在處理六年級學生創作的《苗繡》一課紋樣設計時，筆者讓學生在音樂的伴奏下，以個人班服圖案設計競賽的形式，運用所學知識設計繪制充滿個性化的苗繡紋樣，讓學生們得到音樂節奏的熏陶，體會美術的創作樂趣以及集體創作的榮譽感。另外，教師還可以在課余組織專題展覽活動，如手抄報設計展、環保服裝設計展、校園規劃設計競賽等，教學中對學生的作業設計也應選擇生活化、實用性強的創作形式，讓學生體會到美術創作在生活中的實用價值。
六年級美術教學設計范文第5篇
關鍵詞： 美術教育 多元化教學方法 多媒體
現階段學校大力提倡德、智、體、美、勞全面發展，其中在美育這一要求中，大多數領導都忽視了“美”的重要性，甚至把美術看作是簡單的畫畫技法，忽略了學生對美的創造力。美術課程作為中小學的基礎課程有著很重要的意義：有助于陶冶情操、提高審美能力；有助于理解中國傳統文化中的美術文化；有助于促進身心健康，激發創新精神。
既然美術有如此重要的功能，我們就更應該重視采用區別于其他科目的美術教學方法來達到使學生對美術真正理解與運用的目的。美術教學目的是激發學生藝術創造表現的興趣和欲望，許多美術教師都將美術課上成了歷史課、語文課、政治課或其他課。這種傳統的“注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在調動學生學習主動性、創造性、積極性等方面還做得不夠，學生自學能力弱、創造能力低。傳統的注入式教學方法嚴重地影響了學生的繪畫興趣，束縛了學生智力的發展、能力的提高，不利于培養獨立思考、勇于創新的開拓型人才。針對這種情況，我們可以從教師主體的教學方法和教學手段上進行改變，促進學生對美的理解。
一、充分發揮學生的主體優勢
1.邊畫邊指導。教師根據學生的動手情況進行指導，強調先讓學生試一試。教師先不講怎么畫，而是讓學生自行觀察先試著畫，這樣一開始就把學生推到了主體地位，而教師對課堂實行指導，發現錯誤及時矯正，發揮主導作用。把學習主動權交給學生，改變教師主宰課堂的現狀，實現教師角色的換位。
2.先畫后指導。當前，許多學生在美術課上習慣于聽教師講解后才進行練習，根本談不上動腦筋自學。從問題開始，經自學自我解決問題，再經討論才去聽教師講解，是有主體意識的學習。“先畫后指導”的教學模式非常符合學生認識事物的一般規律，在其過程中所積累的經驗特別具有深刻性，它不僅僅使學生學會一些繪畫技巧，更重要的是在學生學會繪畫技巧的過程中培養其自學能力，促其掌握思考方法，發展智力，具有舉一反三的作用。
當今的社會是多元化的社會，學習的途徑也應是多元化的。為了更好地讓學生了解每一次美術課程的內容，把現代化信息技術運用到學生的學習活動中，是教育發展的必經途徑。美術本身就是一門視覺藝術，在多媒體課件的開發中有著得天獨厚與事半功倍的優勢，一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學任務，獲得最佳的教學效果。
二、多媒體的合理運用
1.圖片的展示。圖片展示是美術教學中的重要的教學手段。課件在展示欣賞圖片時，首先要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細節部分的分析。其次，要繪畫步驟圖。把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，注意結構上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當插入部分有動態的繪畫過程。這種既有步驟又有進程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。
2.音樂的運用。在美術課件制作中，為拓展學生的想象與聯想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合情景交融。這樣引發學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。
3.文字的編排。美術多媒體課件中出現的文字，往往是教學中的要點和一些美術理論，故此時運用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體要有層次性，色彩要醒目。背景應力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協調。
4.合理穿插動畫。在美術教學中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向學生表述，但效果往往仍不盡如人意。如果這時在課件中插入一段適當的動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效地解決教學難點。
三、根據年齡段的不同，采取不同的教學模式
教師可根據學生的年齡、智力、素質和興趣的差異，對高、低段采用不同的教學模式。小學學習時間比較長，從一年級到六年級年齡跨度比較大，我們采用靈活多樣的教學模式和方法。三年級以下學生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我們主要通過造型游戲方式進行無主題或有主題的想象、創作，一年級學生剛從幼兒園進入小學，在美術學習上是比較自由的，不知道主題，常常把不相關的內容畫在一起，作畫憑著自己的興趣，因此，我們在教學中常進行自由作畫，讓很多學生邊作畫邊把自己的想法念出來。我們還不斷變換教學模式和方法，在教學設計中加入畫畫、玩玩、說說等環節，根據教學內容安排座位等來活躍課堂氣氛，引發學生的興趣和創作熱情，三年級以后，學生的理性思維發展了，客觀認識能力增強了，我們在教學上加強實現智力價值，此階段的學生由于自身的發展、學業負擔的加重等因素，造成兩極現象，部分學生對美術特別喜歡，還有部分學生放棄了美術學習機會，把興趣轉移到別的科目上，成為了美術“差生”。在教學中，我們對素質好、興趣濃的學生增加美術技能的訓練，組織課余輔導，加強美術知識的傳授，鼓勵參加美術比賽等；對興趣淡的學生加強美術的實用性教學，如圖案裝飾教學、黑板報設計、教室的布置、制作賀卡等，一改以往的講授式教學為活動式教學，提高他們的學習興趣，樹立學習的信心。
美術學科不是一個孤立的學科，它和其他學科是相互影響、相互滲透的。比如：語文課本中的一些插圖和內容的結合，數學當中的幾何圖形。在學畫幾何圖形的時候很多學生都感到頭痛，如果讓學生掌握了美術基本知識，這些圖形就會變得簡單，而把美術學科和其他學科結合起來，學生也會更感興趣。
一名合格的教師不但業務知識應該過硬，而且在“傳道”的方式方法上更該高人一籌。只有抓住學生的興趣點，找到合理的教學方法，才能達到美術教育的目的。
參考文獻：
