小學班級特色管理制度

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小學班級特色管理制度范文第1篇

所謂自主性班級管理，就是班主任通過有效組織，充分調動與發揮全體學生的主體參與性，實現班級的自主管理，其基本原則就是面向全體學生、為了全體學生、調動全體學生。在此過程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導學生開展自主性班級管理。

1．正面引導：培養孩子的自我學習能力小學生知識、經驗和智力發展尚有局限，思維比較具體、形象，可塑性強，因而特別需要正面引導。通?？梢圆扇∫韵路椒ǎ阂皇菢淞喔刹康陌駱?。榜樣的樹立，對于小學生特別是低年齡段學生十分重要。同伴的榜樣示范，可以使學生有明確的學習對象和努力方向。為使學生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度，建立一支責任心強、素質高、示范性強的班干部隊伍必不可少。在此過程中，班主任可以給班干部進行細致的分工，指導引領他們具體開展班級管理工作。比如，指導勞動委員如何管理班級衛生，指導學習委員怎樣組織早讀，指導組織委員如何管理午餐紀律，等等。二是多提供鍛煉的機會。班主任應注重實踐，讓每個學生都有實踐參與、鍛煉展示的機會。比如對于班內的一些常規工作，如值日、收發作業、領隊、領讀等等，可采用輪流方式讓所有學生去鍛煉實踐，讓他們展示各自的才能，體驗主體參與的收獲。

2．建立制度：培養孩子的主體參與能力引導學生主動參與班級各種管理制度的建立，能有效提高學生主體參與的積極性。實踐證明，由學生共同參與制訂的計劃，不僅學生的主體性能得到充分發揮，目標的達成率更高，而且班級管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級工作制度，還是專題活動計劃，班主任應充分發動學生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強學生的主體意識和執行制度的自覺性。開學初，班主任可帶領學生學習學校有關文件和規章，認真分析班級實際情況，在此基礎上引導學生分析討論班級制度或階段活動目標的制定，如小組目標管理、班干部競選制度、班務工作評價機制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中，班主任要充分吸納學生的意見，營造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應重視以下幾點：一方面，要根據學生特點合理分配崗位。在分工時，要根據學生的興趣、特點與優勢進行恰當的崗位分配。班干部任命可以采取輪流制，班干部隊伍應該好中差生都有，以免某一組班干整體素質不強而影響班級管理的正常運轉。選好班干部后，還要進行任職前培訓，使他們明確職責，知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面，發現問題要及時指正。班干部輪流制將學生引領到管理者的地位，讓他們在自己創設的天地里自由表演、自主發揮，但班主任依然要發揮強有力的監督和指導作用，處處留心。如果發現班干部工作不到位、工作方法失當，要及時糾正引導或及時輪換。

3．注重評價：培養孩子的自我反思能力在引導學生開展自主管理的過程中，班主任還應注重評價，明確評價對班級管理與學生發展的意義。比如學生在“當差”中，如長時間達不到要求，或者責任心缺乏，可以解聘；如學生自認不能勝任某項工作的，也可以申請辭職；每個周期各部門負責人可根據解聘和自動辭職的情況，重新推出崗位進行新一輪的競聘。除此之外，班主任還應注意以下兩點。一是要引導學生明確責任，重視自身評價。筆者的做法是，首先讓學生通過寫管理周記或日記的方法對自己進行剖析，然后在定期召開的民主班會上，由班長主持，小組討論，每位學生發表看法，由此，在群體中正確認識自我并且公開、公正評價自己，進而達到促進學生自主管理與主體成長的目的。二是實行評選，給予獎勵。班主任可在期末組織全班進行綜合評議，設置一些獎項對優秀班干部予以獎勵。由此引導學生明白，誠心奉獻班級、樂于為大家服務、維護集體利益，一定能得到大家的認可，受到獎勵。

二、開展自主性班級管理的原則

小學班級特色管理制度范文第2篇

富水鎮中心小學位于商南縣城以東10公里處的古鎮――富水鎮。她北接312國道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創辦于1915年,原名“倉房義?！薄W?，F有教學班14個，在校學生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學樓兩棟，辦公樓一棟。

幾年來，我校緊緊依靠上級部門的大力支持，本著“以人為本、環境育人、營造教育樂園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設規劃和校園文化建設規劃，并制定了貫徹實施方案。目前，結合校園建設規劃，完成了學校建筑物的合理布局和建設，形成了布局合理、錯落有致、色調統一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎上，合理搭配學校自然景觀建設、文化場景建設、科學景觀建設，實現了園林化、知識化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應的一系列管理制度。突出健康快樂、感恩上進的校園文化特色。

二、建設篇

富水鎮是商南的東大門，是教育重鎮，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設和發展。特別是市縣教育局領導經常到校指導督促校建工作，建設過程中，能夠立足發展，著眼長遠，親臨現場參與設計謀劃，幫助解決實際困難，多次對學校建設方案提出指導修改意見，使得建設方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來，在校園文化建設方面共投入資金40多萬元。

按照學校發展建設方案和校園文化建設方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間。基本形成了三個活動區：幼兒活動區；教學活動區；休閑運動區。

幼兒園整個園區的布局和布置充分體現幼兒特點。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們在此唱歌、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂。

教學活動區的院墻上，有引人注目的校訓，兩棟教學樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學生健康、快樂、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學宗旨和“學會感恩、學會誠信、學會合作、學會進步”的育人目標。在60米長的文化墻上，有師生繪制的中國畫，配有經典古詩詞，學生從詩畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺上，每學期都要開展大量的文娛活動，每周一，都要在此舉行升國旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺，也是德育的主要活動場所。舞臺兩旁，屹立著兩尊放飛夢想、奔向未來的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學樓上，有警示學生的校風與學風。過道走廊，四處懸掛有勵志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現各班特色與奮斗目標的班級感言。教室里有班訓、班紀班規、名言警句，設有圖書角，黑板報等豐富內容。這一切，散發著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。

休閑活動區是師生生活、運動、休閑的場所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業愛生、博學多能、無私進取”的師風訓語。有硬化籃球場一個，羽毛球場一個，球場上，躍動著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場燈、花園燈、草坪燈亮起時，這里又添一番迷人的景象。學生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現著學子們的精神和情趣！激勵學生自立自強。

三、管理篇

我校確立了明晰的辦學理念，包括辦學宗旨、辦學特色、育人目標、校訓、校風、學風、師風等七項內容，以此指導師生行為，作為師生的奮斗目標，各種制度的建設，也著力突出“德育為首”的辦學思想。

學校管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。專門修訂了《富水鎮中心小學制度匯編》，學校從教師到門衛，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長學校制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風貌和文化特點的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評價體系方面，也力求“讓學生快樂，促學生上進”。這些完整、科學的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學活動中，正發揮著潤物無聲的巨大作用！

四、活動篇

廣泛開展的各種活動，大大豐富了校園文化內涵，提升了學生能力，進而將文化內化成了學生的素質、品質。

每學期開始，都要開展“日常行為規范月”活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：①抓好養成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合；③要持之以恒，常抓不懈，在實踐中體驗，在活動中感受。加強學生自育能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集會、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。樹立“行為規范教育是我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍。根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點。建立了完善的規章制度，制定了實施方案和考核辦法，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，對各班進行綜合考評。使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能自覺遵守規范。

在日常教學活動中，學校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計劃開展科學種植、氣象觀測活動；成立了合唱隊、運動隊、美術興趣小組、手抄報興趣小組；開通了紅領巾廣播站；由少先隊發起組建了獻愛心志愿團隊，并經常性地開展活動；定期開展主題隊會、詩歌朗誦會、歌詠比賽；適時舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報展覽等。

少先隊為給學生在心靈上給予更多的關懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導老師去傾聽學生們的心聲，做學生心靈的向導。

為了更為集中地展現校園文化特色，給師生創設提升文化、交流藝術、散發魅力的平臺，學校堅持每年舉辦一屆師生藝術節，一屆師生運動會，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！

五、收獲篇

小學班級特色管理制度范文第3篇

一、九年一貫制學校創辦的必然優勢

（1）有利于教育資源共享，降低運作成本，體現“1+1

（2）有利于對教育資源進行重新整合，產生更大辦學效益，體現“1+1>2”效應。①它體現了教育規模集聚理論，教育規模集聚理論倡導重組教育資源，使內部各因素能較均衡地運行，達到較高效益。②它體現了教育一體化理論，有利于提高學生的綜合素質。一體化理論體現在學制設置上，使教育功能主要定位在發展而不在選拔上，這符合義務教育的公平原則。③有助于實施一以貫之的德育系列活動。學?？筛鶕叭我惑w”的特點，系統編制從小學直至中學的德育目標、要求及內容系列，由淺入深，由易到難，循序漸進，牢固奠定其思想、信念、理想、行為習慣的形成和轉變的基礎。④有利于中小學的教學銜接。如組建四至九年級語文、數學、英語等貫通始終的教研組，可以長期把中小學的教學研討全面融為一體，有利于中小學課程和教學方法的整合。⑤有利于辦學特色的形成和學生特長的培養。對辦學特色、辦學理念、管理制度、教學風格、學習策略、校園文化建設等可以從四到九年級作通盤考慮。⑥有利于降低行政人員管理成本，提高辦事效率。精簡下來的人員，可深入教學第一線，使師資隊伍得以充實。⑦有利于教師的群體成長。九年一貫制學?？筛鶕處煹膶I及特長，統一調配，使學科教師專業化，同時也給青年教師的“一專多能”提供更多的施展空間。

二、九年一貫制學校管理策略

（1）明確目標，旗幟鮮明。學校堅持以“辦人民滿意教育，建家長滿意學校，做學生滿意教師”為辦學宗旨，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。貫徹“學校規范加特色，教師優化加特點，學生合格加特長”的管理理念，讓學生學會做人，學會求知，學會生活和健體。

（2）健全制度，規范管理。學校實行校長統籌、班子集體領導、學校行政值周負責的制度，把學校人為地分為中學部和小學部，中學和小學在學生意識上分開，相對獨立又通力合作。實現“遠教”資源、多媒體教室、圖書閱覽等資源共享。

（3）內分外合，立體分層。九年一貫制學校管理一定要分清層次，形成制度。第一層，保證學校穩定與發展的領導層，初中部和小學部合為一體，形成學校的集體領導，制定學校工作章程與評價辦法；第二層，保證學校管理機制正常運行的分管層，中小學分部運作，行政領導分層管理，明確領導干部管理崗位職責，形成實用性強、可操作的管理細則和評價機制等；第三層，保證學校工作順利開展的班級層，樹立良好的校風、教風、學風，具體開展好安全、德育、教學、科研工作及文體、社會實踐活動等。

（4）精細管理，責任到人。①學校實行條塊結合，在“統一領導、分部管理”的原則下，根據需要和實際情況，確立中小學一體的統一管理崗位，并賦予管理職責，實行條塊結合的管理模式。所謂“條”管理，就是不分初中、小學，把具有共性的工作放到一起統一管理，促使學校的領導和教師能集中精力抓好某一方面的工作，更具專業化。所謂“塊”管理，就是分初中部和小學部這兩大塊管理，把不具有共性、差距較大的工作分開管理，便于操作與評價。②突出管理重點，落實“一崗雙責”制，突出“備課、上課、作業批改和輔導”等日常工作的管理。

（5）結合實際，辦出特色。湖南省安化縣羊角塘鎮金雞學校（以下簡稱“我校”）充分利用校園面積寬達2.7公頃的優勢，積極申報“省級農村中小學學生勞動實踐場所示范?！?，通過一年多艱苦努力，2011年6月已順利通過省檢，年底接受了掛牌。學校乘開發校本課程的東風，讓學生走出課堂，投身田間地頭，培養了其實踐動手能力和吃苦耐勞精神，這樣使學生學有所樂，學有所成。

（6）因材施教，培養特長。我校的門衛兼保安是當地小有名氣的“武把式”，家長紛紛自發來學校請他教教自己的孩子。學校因此辦起了業余武術班，并成了校園里一道亮麗的風景。

小學班級特色管理制度范文第4篇

中國古代大教育家孔子曾說過：“少年若天性，習慣成自然?！毙W階段是良好習慣養成的關鍵期，只有抓住習慣養成的良好契機，才能施展教育教學的魅力，促使學生良好習慣的養成，實現全面發展的育人目標?；趯W?，F狀，結合學生實際，契合新形勢下教育發展的要求，依托“舞彩教育”辦學特色，我們提出了培養學生自主管理能力，助推習慣養成，實現學生的全面發展，成就學生精彩人生的育人目標。

我校的具體做法主要有以下幾點：

一、完善自主管理制度，促進學生習慣養成

完善的管理制度是學校實施學生自主管理的內驅力。為保證成效，我校主要制定了以下量化細則辦法：

學校先后制定了《沂南五小學校管理量化考核細則（學校）》、《沂南五小班級管理量化考核細則（班級）》、《沂南五小學生管理量化考核細則（學生）》、《沂南五小學生自主管理實施辦法》、《沂南五小學生在校一日常規》。完善的管理制度，使學生在自主管理活動中有章可循。

二、健全班級管理組織，扎實落實自主管理

學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程。班主任積極引導學生參與班級管理，參與制定班規，激發自主管理意識。不斷豐富班級管理角色，放手讓學生獨立完成自主管理工作，自覺維護集體榮譽，熱心為班集體服務，以主人翁的姿態自我完善、自我約束，提高自主管理水平。學校大隊委設立大隊長、副大隊長等職務相應管理各班的學習、衛生、紀律等；各班相應設立中隊委職位，管理班級；各班又把學生按學習程度劃分座區并分為八個小班，創建“紀律監督崗”、“圖書管理崗”、“衛生檢查崗”、“學習記錄崗”等崗位，通過這些服務崗位的創建確立，學生意識到了自己的責任，學生互相監督、管理，確保管理無死角，人人時時有事做，事事處處有人做。學生的主觀能動性加強了，自主管理能力提高了，良好習慣也就形成了。

三、開展舞彩教育活動，助力習慣養成教育

學校將每學期初第一個月定為習慣養成月，舉行啟動儀式，安排養成月強化訓練內容，利用國旗下講話、主題班會、品德課程、黑板報、校園廣播、微信公眾號等形式營造氛圍，為學生的習慣養成起到促進作用。以日常行為規范管理為抓手，創新工作思路，將習慣養成教育貫穿整個學校教育全過程。

為了使學生自主管理持久保鮮，學校不定期舉行了豐富多彩的系列校園活動。如：開展“心相印 語相通”普通話培訓活動：讓學生從小用文明語，做文明人，大力推廣普通話和使用規范字；舉行“講秩序，打造無聲餐廳”活動:通過倡導節儉、文明就餐，大力弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，發揚中華民族的傳統美德；開展“握筆、書寫姿式專項整治”活動:以此清查各班握筆、書寫不規范的學生，進行指導、幫助整改，使學生養成良好的書寫習慣；開展“小桌洞，大學問”活動，規范桌洞物品有序擺放。

每年九月份，學校精深組織禮儀教育大課堂展示活動，通過對生活、學習活動中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本禮儀進行引導講解示范，提升了小學生的文明素養，充分展現了現代小學生良好的精神風貌，旨在通過禮儀大課堂的展示，讓學生通過識禮、學禮、用禮受益終生。       

四、創新舞彩評價機制，強化學生習慣養成

在以上措施的引導下，學生的行為習慣都有了不同程度的改進。為使良好的行為成為學生自身受益終生的習慣，學校創新了評價機制，讓學生從不同角度感受成功的喜悅，從而強化習慣的形成。

學校設計了以下評價方式：

1.“精彩星”喜報：學校少先隊按月下發喜報，科任老師按周評下發喜報。從學生的文明禮儀、值日、課堂紀律、好人好事、按時交作業、獲獎等方面進行考核，對表現優秀的同學頒發喜報。語數英老師下發學習喜報，班主任下發紀律、衛生、安全喜報，藝體教師下發藝術喜報。同時在班級優秀團隊公示欄里進行表揚。

2.舞彩卡：學校少先隊按月下發舞彩卡，每班5張，周評選中獲得“優秀班集體”的班級，獎勵舞彩卡一張。班內根據隊員獲得喜報的數量，每月評選出五名優秀隊員，下發舞彩卡，喜報的數量可以參考一個月的，也可以積攢評比。持有舞彩卡的同學可以在兌換日（每月的最后一個周五），到“學生自主管理舞彩超市”換領自己喜歡的禮物和學習用品，也可以實現自己的一個愿望：a.一張舞彩卡可以兌換一次代表班級領獎的機會b.一張舞彩卡可以兌換一次星星火炬廣播站廣播的機會c.一張舞彩卡可以兌換一次校級才藝展示的機會d.一張舞彩卡可以兌換一次國旗下講話的機會e.一張舞彩卡可以兌換一次與校長合影的機會。f.一張舞彩卡可以免一次懲罰談話g.兩張舞彩卡三張舞彩卡可以兌換一個校園吉祥物。

舞彩卡兌換活動是學校特色項目建設的具體活動，通過開展評優獎勵的方式，學生們不僅收獲自己喜歡的禮品，還收獲一份付出后得到回報的喜悅。大大激發學生的學習熱情，促進行為習慣的養成。這種活動讓每個學生明白只要有付出就會有收獲的道理，更讓每個孩子都有一種積極向上的精神風貌；促使學生養成良好的學習、生活習慣。

3.“精精、彩彩”熱線報喜電話：參加校級以上活動并獲獎的同學，學校廣播站將對其參賽情況進行宣傳表彰，并撥打報喜電話。

小學班級特色管理制度范文第5篇

關鍵詞：創設；班級；文雅；文化

班級，是學生成長的園地。營造優秀的班級文化，能引領學生更加積極向上、快樂成長。為了創設富有個性的班級文化，把學生培養成文雅有禮的學生，我在“雅”字上做文章，努力建設班級“雅”文化。

一、集思廣益，設雅境

教室文化是不可忽視的教育資源，我向學生提出：“教室就是我們溫馨的家，咱們一起來為這個家設計一件文雅美麗的外衣吧……”接著，組織開展了班級布置金點子比賽，請每個學生圍繞“雅”的主題設計一個墻壁布置的小欄目，由班干部進行評比，最優秀的方案馬上采納實施。一周后，讓人耳目一新的教室布置方案確定了，熱心的幾位學生主動在放學后留了下來，和教師一起裝扮教室……第二天，學生發現教室里煥然一新，一個個五彩的邊框似給墻壁穿上了可愛的衣服，一個個童趣雅致的小欄目為學生展現學習成果提供了舞臺，我趁熱打鐵，請欄目設計者進行介紹，他們侃侃而談……教室里的《雅園》《瞧，文雅活潑的我們》《靜雅書海》《優雅小星星》等墻壁文化小欄目就這樣誕生了。

二、建章立制，樹雅風

“沒有規矩，不成方圓?！币粋€優秀的班集體，還得形成一系列科學可行的班級管理制度，使日常班級管理嚴謹、有序。我召集全w班干部開會，動員全體隊員上網搜集資料，一起制訂班級富有特色的、并能得到全體學生認可的管理文化。經過大家出謀獻策、討論、修改，我這個背后的“軍師”再進行潤色，我班的班級文化制度出爐了！我們把班級口號定為：雅言雅行，健康成長；班級發展目標是踐行“五雅”：行為雅、學習雅、語言雅、心靈雅、氣質雅；學習要求為“四雅”：雅思（積極思考）、雅讀（堅持閱讀）、雅寫（規范書寫）、雅聽（學會傾聽）；行為要求是“三雅”：談吐優雅、舉止文雅、情趣高雅；班歌是《我是文雅小少年》（改編自另一首歌曲）……班級文化展板上，我們驕傲地展示著自己思考制訂的系列“雅”制度，這體現著集體智慧和創意的班級管理制度，得到了學校師生的一致肯定和贊揚。

三、弘揚傳統，激雅趣

為了讓學生進一步接觸傳統文化，明白自己也是傳統文化的傳承者，教師可嘗試讓傳統文化走進第二課堂，使學生有機會學習一些傳統技藝，感受傳統文化的藝術之美。如在這學期每周四下午的第二課堂課程中，我安排了三種體驗項目：書畫、茶藝、傳統編結。通過了解文化歷史、觀賞視頻或圖片、學習初步技藝，激發學生的學習興趣。在這一次次的參與、體驗活動中，學生收獲了知識、得到了成長，更引發了他們對傳統藝術的喜愛。

四、崇尚美德，踐雅行

要讓學生把“雅”落實到實際行動上，還得有具體的指引。我請學生討論：怎樣做才是一個具備美好德行的文雅少年？大家一起定出具體言行標準，并交由值日生檢查落實，每周根據值日生檢查情況、大家推薦情況評選出本周“優雅小星星”，以標準引領言行，以榜樣促動全面。

1.立雅姿

學習優雅坐姿、站姿、行姿的標準，要求寫字時做到“頭正、腰直、肩平、足安”，站立、行走時昂首挺胸、精神飽滿，所謂“坐如鐘、站如松、行如風”。在課堂及課間活動時常檢查及激勵，時時處處注意落實。

2.說雅言

首先是把“禮貌用語十字”常掛嘴邊，即“謝謝”“對不起”“請”“你好”“再見”。并組織全班學生學習日常禮貌用語三十句，如見面問候語、分手辭別語、求助于人語、受人相助語、接待來客語、送別客人語等。其次是堅決不說粗魯話、臟話。明確哪些是文明禮貌忌語，避免命令式、打斷式等無禮語言。總之，要求學生的說話體現語言美（說文明話）、語言準（說普通話）、語言明（說清楚話）、語言真（說真實話）。

3.做雅事

要求學生行為舉止要優雅，制訂班級《雅行規范十條》，培養學生的“行為雅、走路雅、集合雅、學習雅、課間雅、就餐雅、居室雅、愛校雅、氣質雅、出行雅”，組織學生細細解讀，并努力體現在日常行為中。如“行為雅”可體現在“三不三輕三隨手”――“三不”（不打鬧追逐、不損壞公物、不講臟話）、“三輕”（行走輕、講話輕、取放物品輕）、“三隨手”（隨手關燈、隨手關水龍頭、隨手撿廢紙）；“學習雅”可體現在專心聽講、勤于思考；“氣質雅”可體現在儀態端莊、親切有禮；“出行雅”可體現在文明出行、安全為上……

誠然，創設“雅”文化是一個涵蓋面廣的大課題，但只要教師樂于去探尋、挖掘，相信“雅”文化一定會充分發揮育人功能，成為班級文化的一道靚麗風景，彰顯出文雅溫馨、和雅有序的班級文化特色。

參考文獻：