繪畫教學心得
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繪畫教學心得范文第1篇
隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對物質(zhì)生活的追求也在逐步提升。下面就在高職教學過程中學生審美心理存在的問題進行分析，并找出相應的解決對策。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育制度的不斷健全，我國高職教育活動發(fā)生了很大的變化，尤其是在學習繪畫的過程中，擁有獨特的審美心理和審美觀是相當重要的，只有擁有這樣的能力在對繪畫進行學習時，才能產(chǎn)生獨特的繪畫視角，并由此得出相應的心得體會。但在當前高職繪畫教學過程中還是存在較多的問題，主要如下所示：
首先，就目前的教學制度存在很大的弊端，給學生的審美意識造成相應的影響。由于應試教育的影響，導致很多學生的潛意識里已經(jīng)缺失藝術理念，對相關的藝術活動已經(jīng)表現(xiàn)得十分陌生，美學素養(yǎng)的嚴重欠缺導致學生的整體素質(zhì)逐漸下滑。所以當前很多高職院校的學生普遍存在著情緒低落的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象給學生的心理造成嚴重的心理創(chuàng)傷，對學生的身心健康發(fā)展起著相應的制約作用，使學生的審美意識嚴重欠缺[1]。
其次，很多學生缺乏良好的家庭教育，學生的心理沒有得到很好的指導。有的學生呈現(xiàn)出自私、懶惰的現(xiàn)象，在學習過程中遇到挫折就打退堂鼓，缺乏責任感，給學生的發(fā)展造成極為不利的因素，高職學生嚴重缺乏風度，“美”的缺失給學生造成很大的影響。
最后，很多學生的審美觀念都是來源于傳統(tǒng)的審美價值觀的影響，國民素質(zhì)得不到提高，社會道德缺失的現(xiàn)象極為嚴重，傳統(tǒng)的審美觀念與現(xiàn)今的流行趨勢不接軌，導致很多學生的思想出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象，導致在進行繪畫時無法用科學的方法來支配自己的行為。
二、高職繪畫教學過程中培養(yǎng)學生審美心理的對策
1.注重在準備階段對學生進行審美培養(yǎng)
如果要對高職生在繪畫教學過程中審美心理存在的問題進行改正，就要對學生進行良好的審美心理教育。在起始階段對學生的審美心理加強培養(yǎng)，這可以讓學生審美觀念提前進入預備期。具體舉例：就比如教師可以給學生展示《清明上河圖》，通過對畫本身的分析，使學生不斷的對整個畫面進行聯(lián)想，當時的人物活動和建筑、工具等相關的人世風物，作者以豐富的筆調(diào)勾畫出一幅繁華的景象，對家鄉(xiāng)的懷念之情。酒樓、商鋪、弓店、當鋪、算命先生等可謂刻畫得栩栩如生。在準備階段讓學生欣賞作品，能夠培養(yǎng)學生正確的審美意識，并在隨后的鑒賞過程中勇于說出自己對畫作的觀點。除此之外，學生對畫作的分析不僅指停留在表面，還進入更深層次的了解，把畫中的人事物進行聯(lián)想，學生要不斷養(yǎng)成“畫中有畫”的審美意識，為將來更深層次的學習繪畫打下堅實的基礎。
2.在教學實踐階段對學生進行審美培養(yǎng)
在審美心理的起始階段，應該要加強對學生審美意識培養(yǎng)。就一般情況而論，畫作的形成起初就是在作者良好的審美模式中形成的。所以說，一幅畫的美與丑實際上是和作者本人的審美理念分不開的，當然在此過程中形成的也就是典型的審美心理表現(xiàn)，尤其是在進行繪畫時，創(chuàng)作者的審美觀念和靈感都是極其重要的，通過良好的審美思維模式形成獨特的情感，這樣才能更加真實的刻畫出畫中的真實意境。具體舉例：就比如徐悲鴻在創(chuàng)作《八駿?D》的過程當中，就是對八匹馬進行栩栩如生的描繪，從而形成一幅曠世奇珍的佳作。作者對馬的結(jié)構(gòu)進行非常詳細的分析，利用藝術使馬的形態(tài)各異得以很好的展現(xiàn)，給人一種蓬勃向上的精神，感染著人的每寸神經(jīng)，使人的心田不斷得到鼓舞。所以在實踐階段對學生的審美觀進行培養(yǎng)后i相當重要的，這種方法讓學生在創(chuàng)作過程中更加信手拈來，從而使審美思想得到較好的傳承[2]。
3.注重審美效應階段學生的審美心理培養(yǎng)
所為審美效應，就是能夠影響創(chuàng)作過程的審美理念。經(jīng)過審美理念的支撐，可以讓學生在進行審美的過程中形成獨特的審美思維，獲取深厚的審美經(jīng)驗，讓學生獲得更多的畫作靈感，使學生的審美能力不斷得到提高。其他的就且不談，就以我國的國畫為例來進行說明，國畫有水墨、暈染、自然之美，當水墨在紙上慢慢研暈開來之后就會形成一種獨特的美，當傳神的毛筆印與紙張融為一體，我國傳統(tǒng)的審美價值才能得以不斷體現(xiàn)。
繪畫教學心得范文第2篇
一、圖文并茂，有助于學生對抽象概念的理解
初次接觸這套新教材時，我被其中精美的圖片、豐富的內(nèi)容、多彩的欄目所折服，這些也是進行課堂教學設計時豐富的教學資源。例如，必修1第4章第1節(jié)，介紹硅的存在就有三幅彩圖，認識二氧化硅的存在用了水晶、瑪瑙、石英坩堝、光導纖維等五幅彩圖，學生一看就明白，從而對它的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)很容易接受。電解質(zhì)中關于NaCl的導電性實驗，圖2—9非常形像，把抽象的問題形像化。學生根據(jù)圖示很容易就弄清了微觀粒子間的相互作用，從而自然而然地理解了電離的過程和電離的概念。另外，教材中還配有很多生活圖片和相關科學家圖片等，既豐富了教材內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習熱情。
二、編排新穎，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣
新教材每一節(jié)都出現(xiàn)了很多像電腦一樣的窗口，如“科學視野”“科學史話”“資料卡片”等。例如，必修1第3、4章金屬和非金屬元素，都是從大自然引入到實驗室，再回到生活、生產(chǎn)應用中去。每一節(jié)都是從聯(lián)想質(zhì)疑開始，如必修2第二章化學反應與能量，以海上采油為背景，聯(lián)想到燃氣灶、燃料電池汽車中的化學反應，從太陽能與人類生存的關系圖，聯(lián)想到發(fā)展新能源。教材還適時地根據(jù)內(nèi)容配以翔實的圖文信息，然后創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，緊接著又用“思考與交流”“學與問”“實踐活動”“科學探究”等欄目來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應用到生活實踐中去，體現(xiàn)出化學與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，使學生親近化學，感受到學習化學的樂趣。
三、教材實驗內(nèi)容的增多，提高了學生的學科素養(yǎng)
新教材除了在“學與問”“思考與交流”欄目中的實驗以外還在“實踐活動”欄目中增設了許多“家庭小實驗”、動手實踐以及專題研究型實驗課題等。例如必修2第2章第2節(jié)：利用水果如蘋果、柑橘、檸檬或番茄等制作原電池；第三章第三節(jié)有這樣一道實踐活動題：角色扮演：是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐。讓學生選擇不同角色查資料做準備，如采礦工人、鋁質(zhì)飲料罐的工人、飲料公司老板、消費者、環(huán)保局官員、回收公司人員等。這道題目學生必須要運用本節(jié)學過的知識，在上網(wǎng)查閱相關資料，從不同角度去探究分析利弊，在表演中提出自己的觀點。從中學生倍感化學更貼近生活，同時還增強了學生的環(huán)境意識和憂患意識，也增強了學生學習化學的興趣。新教材實驗內(nèi)容的增多，體現(xiàn)加強實驗教學對化學教學的重要性，也體現(xiàn)了新課程改革以素質(zhì)教育為本，把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)放在第一位的宗旨。
四、教學過程中遇到的主要問題
1.個別地方編排順序不妥
高一《化學》第二章就把氧化還原反應和離子反應兩個中學教學中普遍感到較難的內(nèi)容編排在先，給學生認識和學習化學造成了一些“恐難癥“，學生學后普遍感到似懂非懂，化學難學。建議編排時把難點分散些。
2.學生基礎知識薄弱，課堂缺乏活力
新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導學生自主合作探究。在實際教學中我們積極鼓勵學生共同參與，平等互動，但教學效果不甚理想。如針對新課程的要求，我們布置學生到圖書館或網(wǎng)上查一些資料，但學生又沒有時間，其次學生已習慣了被動接受知識，惰性較強，依賴性大，讓他們探究的問題，難以達到預期的效果。
3.教材內(nèi)容設計和習題設計上不銜接或不妥
新教材每節(jié)課的練習少，課外教輔資料難度偏大，與課程標準要求不相匹配。
4.學生動手實驗增多，實驗老師少，經(jīng)常難于把實驗準備充分。
新教材不再區(qū)分學生實驗和演示實驗，學生對動手實驗很感興趣，希望每一個實驗都能親自動手。然而因為學生實驗準備不充分，老師上課就用實驗視頻代替。長期下去學生的動手實驗探究能力不能得到很好的鍛煉。
五、小結(jié)
繪畫教學心得范文第3篇
《建筑繪畫》是建筑裝飾工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，培養(yǎng)手繪設計與表現(xiàn)的必備技能，對本專業(yè)的典型職業(yè)崗位中的核心能力有直接的支撐作用。
該課程的前修基礎課是《建筑素描》、《色彩》、《平面與立體構(gòu)成》，為后續(xù)技能加強課《建筑裝飾設計》、《建筑裝飾構(gòu)造》、《建筑裝飾施工技術》奠定良好基礎。在本專業(yè)課程中具有承前啟后的作用。授課對象為高職建筑裝飾工程技術專業(yè)二年級學生。
本文以學習情境三（12學時）家居空間快速表現(xiàn)中的任務一（4學時）掌握客廳效果圖的繪制方法為例進行解析。通過該任務的學習要完成掌握手繪表現(xiàn)方法與風格、裝飾材料及應用、客廳手繪效果圖的基本方法和基礎理論知識，熟悉馬克筆、彩鉛的使用技巧等知識目標；達到熟練運用透視知識、手繪表現(xiàn)技法和馬克筆等工具，進行客廳效果圖的設計與繪制的能力目標；并達到通過繪制，培養(yǎng)嚴謹認真的工作學習態(tài)度，通過分組學習，培養(yǎng)團隊合作精神，通過作品的展示或匯報，提高學生自我展示能力等素質(zhì)目標。
二、教學設計思路
本課程結(jié)合建筑裝飾工程技術專業(yè)的崗位實際要求，以設計師崗位能力為目標、以建筑裝飾設計公司實際工程為建筑繪畫課題項目、以工作過程為導向、以真實或仿真的教學情境為教學手段實施項目式教學，立足企業(yè)和市場，以實際的項目轉(zhuǎn)化為學習的任務、實施項目任務驅(qū)動教學任務。以職業(yè)行動過程為導向，工學結(jié)合進行學習情境設計，形成體型思維與形象為訓練重點的過程性、立體型、動態(tài)性教學理念。
基于信息技術與課程整合的理念，在該學習任務的教學過程中，通過課前準備、課程學做、課后提高三個層層遞進的環(huán)節(jié)，采用信息化技術手段進行多維度學習，主要采用視頻捕捉、投影演示、PPT仿真動畫、手繪100、繪世界網(wǎng)、手繪人等專業(yè)網(wǎng)站、微信群、精品課程網(wǎng)絡資源、電子課件、教學視頻等信息化資源，配合多種教學方法，如示范圖分解教學法、項目教學法討論式教學法、任務驅(qū)動教學法、講練結(jié)合教學法、案例教學法等，使整個課程教學強調(diào)起承轉(zhuǎn)合的搭配，亮點不斷，學生學習主動性得到引領，解決學生能與會的問題，同時培養(yǎng)學生的人際溝通能力和協(xié)作學習能力。
三、教學活動組織
教學活動組織分為三大教學過程模塊。
（一）課前準備
（1）任務下達：教師通過微信群進行任務下達，并通知學生在精品網(wǎng)絡互動學習平臺觀看相關視頻中畫的室內(nèi)客廳手繪效果圖采用什么方式的透視？運用什么工具來完成？每種工具的特性是什么？
（2）知識準備： 學生課在精品網(wǎng)絡互動學習平臺查閱相關資料，觀看PPT仿真動畫視頻進行知識準備。
（二）課上學做
（1）創(chuàng)設情境、導入新課（10分鐘）。學習情境的創(chuàng)設是為了更好的把握知識與技能的學習、能力的培養(yǎng)。教師通過項目教學法、任務驅(qū)動教學法、案例教學法、教學視頻、網(wǎng)絡圖片激趣引題進行項目導入，喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探究欲望，激發(fā)學習興趣。
（2）師生互動、探究新知（20分鐘）。教師采用討論式教學法，參考教學視頻、網(wǎng)絡圖片讓學生在這一環(huán)節(jié)里接受或者自主選擇問題，同學之間組成小組自主探究，教師分析企業(yè)優(yōu)秀作品案例，進行交流點撥，實現(xiàn)信息化教學反饋。
（3）仿真演示、視頻解析（60分鐘）。在授課中，教師創(chuàng)新PPT仿真動畫技術，借用虛擬現(xiàn)實來模擬平面變立體后的透視、光影和色彩等關系，以說明設計表現(xiàn)中如何去把握現(xiàn)實環(huán)境中的各種規(guī)律，從而便于學生更好地掌握表現(xiàn)的規(guī)律。
在輔導學生進行設計表現(xiàn)的過程中，任課教師采用視頻捕捉投影演示技術，現(xiàn)場對學生的草圖進行大屏幕演示修改，親自動手示范，使學生能清楚地看到教師詳細示范的步驟，從而達到快速理解的效果。
（4）繪制練習、訓練小結(jié)（60分鐘）。要求學生參考網(wǎng)絡圖片、多媒體課件等信息化資源進行線稿繪制、畫面上色、藝術加工練習，把握相關重點、難點，針對共性問題，教師現(xiàn)場視頻投影修改講解。
（5）考核評價、鞏固提高?？己朔绞絺?cè)重于過程考核評價體系。在教學過程中，邀請相關專業(yè)人士或?qū)W者參與評審?？己顺煽兙C合考慮每個項目訓練中的幾個方面，通過視頻展示，進行個人自評、小組匯報和網(wǎng)絡測評。同時還要考慮學習進步情況及工作態(tài)度。考核的主體包括課程教師、業(yè)內(nèi)專家、項目小組及客戶多元評價主體，從而全面、系統(tǒng)的進行考核評價。
（三）課后提高
通過信息化手段，在精品網(wǎng)絡學習平臺將課堂進行回放，隨時課堂再現(xiàn)，實現(xiàn)反復聽講學習，達到課后拓展提升。
繪畫教學心得范文第4篇
關鍵詞：初中化學；教學；素質(zhì)
按照新課標的教學要求，課堂教學時不僅要傳授給學生知識與技能，還要注重對學生素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。
一、把握好“教與學”
隨著新課標的不斷開展，學生是課堂活躍的主體，教師作為引導者，不同于傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學。教師在課堂中要充分引導學生思考，將學生的主體性地位充分發(fā)揮出來，并要培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生參與課堂，積極互動。比如，在學習“鈉與水反應”時，讓學生思考這一系列現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學生通過發(fā)散思維，大膽進行猜想并分析，不僅使他們對化學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，還提高了他們在課堂上的參與度，進而有效提高了課堂教學的有效性。
二、加強實驗教學
化學實驗具有的直觀性特點符合人們的一般認知規(guī)律，更能夠引起學生的學習興趣?；瘜W實驗是化學學習的主要內(nèi)容，實驗不像一般的知識點那樣枯燥乏味，以“酸與堿與酚酞試液”的反應現(xiàn)象來說，酚酞試液遇氫氧化鈉溶液后由無色變?yōu)榧t色，滴入稀鹽酸后又由紅色變?yōu)闊o色。其反應現(xiàn)象很神奇，更符合初中生的好奇心理。因此，我們在化學教學中要加強實驗教學，利用學生的好奇心與求知欲，將學生學習的積極主動性充分調(diào)動起來，從而有效提高化學課堂的教學質(zhì)量與效率。另外，化學實驗具有的嚴謹性，能夠讓學生在無意中培養(yǎng)嚴密的思維能力。
三、注重聯(lián)系生活
化學與我們的生活息息相關，生活中有許多應用到化學知識。因此，我們在化學教學時要聯(lián)系學生的日常生活，吸引學生的興趣，引起他們的求知欲。比如，新買的牛仔褲在洗時很容易掉色，那么將牛仔褲放入濃鹽水中浸泡幾個小時，然后用清水洗，以后洗滌時就不容易褪色了。再比如，買來的東西上經(jīng)常都帶有價簽，很難撕掉，只要用吹風機吹熱一下再撕，很容易就能撕下來。利用這些生活常識吸引學生，激發(fā)他們學習化學的興趣，然后鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索生活中與化學相關的常識，真正做到在生活中學習化學。
總之，要讓學生學好初中化學，在初中化學課堂教學中，我們要積極鼓勵學生參與課堂，突出學生在課堂上的主體地位，并加強實驗教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，注重聯(lián)系生活實際，讓學生在生活中感受化學。
繪畫教學心得范文第5篇
關鍵詞：高中化學 新課程教學 體會
高中化學新教材體現(xiàn)了課程標準的基本理念。新教材無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視了學生已有的經(jīng)驗和興趣特點，但在教學過程中由于種種原因也發(fā)現(xiàn)了不少值得思考和討論的問題。下面談談在使用新教材實踐中的幾點體會。
一、教科書呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變
新教材在呈現(xiàn)方式上的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一是舊教材以文字敘述、知識講解為主，而新教材以學生活動為主；二是舊教材中的課堂實驗基本以教師演示為主，而新教材以學生探究為主；三是舊教材對于結(jié)論性知識一般給予明確揭示，而新教材讓學生通過交流、討論，自己進行歸納總結(jié)；四是舊教材呈現(xiàn)方式單一，而新教材在每個單元或課題中借助大量的圖片來呈現(xiàn)內(nèi)容，反映出科學、技術與社會之間的密切聯(lián)系。
教材呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，必然引起學生學習方式的轉(zhuǎn)變。新教材改變了過去教師講、學生聽，教師做、學生看，教師歸納、學生記憶的被動局面。更為主要的是學生學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在對學生科學探究能力的培養(yǎng)上。
二、教學中發(fā)現(xiàn)的問題
高中化學必修課程是在義務教育化學課程的基礎上，為全體高中生開設的課程，是為全體學生打下共同化學基礎的具體體現(xiàn)和保證，具有雙重功能和雙重基礎性。這就使得我們在化學新課程的教學中，遇到了如下的不少困難與困惑。
1.化學新課程的知識呈現(xiàn)方式和順序變了，知識內(nèi)容的目標要求變了，造成學習內(nèi)容與學習時間之間的很大矛盾，教師感到難以適應。
2.從課程設計來看，必修模塊的目的是促進全體高中生形成最基本的科學素養(yǎng)，是人人都要學的化學，因此必須強調(diào)其基礎性。課程標準要求是根據(jù)相應課程模塊學習中的紙筆測驗、非紙筆測驗、活動表現(xiàn)和學習檔案記錄進行綜合評價，以此判定學生是否獲得相應模塊的學分。但目前我市甚至全省各學校卻難以達到這樣的評價要求，更多還是以學生的成績來評價教師的教和學生的學，這就出現(xiàn)知識面拓寬與把握如何才是適度的問題。
3.從教學方法看，目前，各校都沒有配齊教材要求的有關圖書資料、掛圖、儀器、藥品、音像資料、模型、標本以及電化設備等，特別是實驗器材，跟不上新教材教學的要求，使得新教材提供的很多素材無法發(fā)揮應有的作用。
三、教學中采取的幾點措施
（一）認真學習課程標準，轉(zhuǎn)變教育理念
化學課程標準對教學要求、教學建議、教學評價都作出了相應的規(guī)定和要求，因此，我們必須做到以下幾點。
1.確立教學要面對全體學生的理念。要求教師在教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣，要注意引導學生利用已有知識和生活經(jīng)驗，充分體驗感受，自主形成知識，獲得能力，讓每個學生都學有所得。
2.確立在教學中實施探究性學習的理念。充分發(fā)揮學生的主體性，在學生的實踐活動中發(fā)展團隊合作能力、創(chuàng)新能力、交流與表達能力。
3.確立化學教學要提高學生科學素養(yǎng)的理念。要求我們在教學中應注重以獲得科學知識為基礎，提高技能為目標，精心設計組織學生參加形式多樣的科學實踐活動。
（二）領會新教材的編寫意圖，準確把握教學要求
從必修模塊自身的編排體系來看，以物質(zhì)分類的思想來整合教學內(nèi)容，通過提供實驗事實、科學史話等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學知識。因此，同樣的知識內(nèi)容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學要求也不相同。如"離子反應""氧化還原反應"在必修模塊中是作為化學反應的分類類型來介紹，其最基本的要求就是根據(jù)分類標準進行類別判斷。在實際教學中，首先應該保證所有的學生掌握好課程標準規(guī)定的最基本的內(nèi)容。在此基礎上，對學有余力的學生，完全可以也應該在時間允許的情況下，對教學提出高一些的要求，以更好地理解知識以及為后續(xù)學習預留空間。值得注意的是，課程標準的教學要求是螺旋上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課要求與模塊學習結(jié)束時的要求應該有所不同。
（三）注重新舊知識的聯(lián)系
新教材為了更好地實現(xiàn)初高中的銜接，從教學內(nèi)容、教學要求、編排體系等方面都有較大的變化。例如：教材把"化學實驗的基本方法"編為第一章，以此作為連接初中、高中化學的"紐帶"，突出化學實驗的基礎性。其中第1節(jié)在內(nèi)容上以初中學習過的粗鹽提純作為主要線索，復習溶解、過濾、蒸發(fā)等初中學習過的基本操作，同時又在此基礎上設計了"交流與思考"欄目，要求學生通過討論，自己設計實驗方案除去粗鹽中含有的可溶性雜質(zhì)cacl2、mgcl2及硫酸鹽等，對過濾除雜操作進行深化。充分體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系和螺旋上升。新教材科學地安排氧化還原知識是分階段、分層次的，到高三課程結(jié)束時，才能達到到位的要求。
（四）注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變
高中化學課程標準中提出在課堂教學中引入科學探究來轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而全面提高學生的科學素養(yǎng)，達到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。對學習方式的分解有多種主張，我認為可以分為獨立的接受學習、合作的接受學習、獨立的探究學習、合作的探究學習等幾種。例如技能訓練，可以用獨立接受學習方式為主，輔之以合作接受的方式。當前改革的重點之一就是要研究如何組合運用多種學習方式，要研究組合依據(jù)的學習內(nèi)容和學習環(huán)境的特征，要防止全盤否定某些學習方式和片面地采用合作或探究的學習方式去對待所有的學習內(nèi)容的做法。
（五）學習評價多元化
結(jié)合學生的實際情況和新教材的特點，我們對學生的學習評價均努力體現(xiàn)自評與他評相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、專項評價與綜合評價相結(jié)合。
1.在學習過程中引領學生進行自評，通過觀察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、知識的理解和應用水平以及表達交流技能等自評與他評。
2.通過每一單元后的歸納總結(jié)，讓學生對學習的內(nèi)容及時進行形成性或階段性的結(jié)果評價。在此基礎上，讓每一個學生針對本單元重點內(nèi)容出一份紙筆考試題，相互交流，進行互評。
3.實驗考查是化學課進行非紙筆測試的主要形式。實驗考查既可作為終結(jié)性評價，又可作為過程性評價，主要采用他評，即由教師評定成績。
