計算機軟件開發(fā)教程
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計算機軟件開發(fā)教程范文第1篇
關鍵詞：計算機；軟件工程；應用；對策
一、分析軟件工程的應用
軟件工程以其精確性、便捷性和時效性的特點使得其在社會發(fā)展的各個方面和領域都有著很好的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Α２⑶译S著計算機技術和網(wǎng)絡技術的不斷改革發(fā)展，給軟件工程的開發(fā)應用提供了雄厚的技術和物質基礎，使其成為我們工作和生活上的得力助手。現(xiàn)在我們常用的計算機軟件主要有以下幾個類型：辦公軟件、數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)等，其在我國的經(jīng)濟發(fā)展中如：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府部門和金融業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。就生活的具體實例來講：在企業(yè)內部的辦公軟件可以提高我們的工作效率、提供多種操作方法、實現(xiàn)資源的內部共享節(jié)省了物力、縮短了工作時間；在校園中主要體現(xiàn)在教師的課堂教學中，在教學過程中引入計算機技術可以提高學生學習的興趣和積極性，加強師生間的交流互動，活躍了課堂氛圍，有利于實現(xiàn)教學目標；在圖書以及其他檔案管理方面，計算機軟件可以提供索引、鑒定和選擇的便捷方法方面我們的檔案管理以防文件丟失。以此可以看出軟件工程存在于我們工作生活的方方面面，我們必須加強對軟件工程的應用管理，研究開發(fā)處更具有操作性的軟件以為我們生活工作服務。
二、加強軟件工程管理的方法
（一）建立健全軟件工程管理體系
要相對軟件工程進行有效的管理我們必須要加大對軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先就要進行軟件人才的培養(yǎng)，加強此專業(yè)對人才的培養(yǎng)力度，加大投入同時提高人才培養(yǎng)的質量，高校在不斷擴大招生規(guī)模的同時要加大對質量的監(jiān)督監(jiān)管。時刻關注社會需求培養(yǎng)出專業(yè)對口、高質量的軟件工程類人才。首先學生要了解最新軟件工程知識，做到理論與實踐相結合，運用到具體的工程項目中，增強計算機軟件的開發(fā)水平與利用價值，提高工程項目管理效率。其次為了更好地調動工作人員的主動性和積極性，企業(yè)應加強制度規(guī)范建設，全面落實獎懲制度，以更好地實現(xiàn)計算機軟件工程效益目標。完善的體制的進行管理的先決條件，只有將人才的工作積極性調動起來，才能實現(xiàn)軟件工程各個項目的有效開展。
（二）加強對軟件工程開發(fā)的風險管理
首先，構建和完善風險管理制度體系成為了軟件工程風險管理的重中之重，這不僅是對計算機軟件開發(fā)人員素質的要求也是對企業(yè)管理人員的素質要求，特別是作為軟件工程的項目管理人員必須要有強烈的風險管理意識，必須在對軟件知識了解和精通的基礎上加大培養(yǎng)自身的軟件風險意識，要做好評估管理和風險的量化分析，有針對性地采取風險防控方法，提交計算機軟件工程管理的風險報告。其次，定期做好計算機軟件工程項目的風險預控與識別。對于一個完整的計算機軟件工程項目來說，應該將風險管理貫穿于整個工作過程中，應對隨時可能發(fā)生的風險，將風險產(chǎn)生的損失降到最低。最后，還應結合計算機軟件工程項目的實際情況，制訂科學、完整、有效的進度管理工作表，對工程項目的進展狀況進行實時監(jiān)督，確保各項工作有條不紊地進行。與此同時愛實際的軟件工程管理工作中，團隊內部的交流和合作也是很重要的，要明確團隊成員的工作職責，確保各司其職，協(xié)調發(fā)展，激發(fā)起團隊動力，共同促進計算機軟件工程的有效開展。在當前信息化社會快速發(fā)展的背景下，軟件工程起到非常關鍵的作用。提高計算機軟件工程項目的管理效率與質量水平，更好地促進計算機軟件工程項目的穩(wěn)定進行，順利實現(xiàn)工程的經(jīng)濟效益與社會效益目標。
參考文獻：
計算機軟件開發(fā)教程范文第2篇
關鍵詞：軟件；管理；工程；構建
中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01
The Computer Software Management Project Work Analysis
Zhao Pu
(TongJi University,Shanghai200092,China)
Abstract:Along with the computer software getting more and more,the introduction of management concepts and methods,established system's software management project to become gradually the important topic which people studied,the article introduced the computer software management project's concept and the significance,and introduced the software management project construction briefly.
KeyWords:Software;Management;Project;Construction
一、引言
隨著計算機技術逐步被應用在各個行業(yè)、各個領域，各種各樣用以提高行業(yè)工作效率、管理水平和便捷服務的軟件也大量被軟件開發(fā)商研制出來。這些軟件在帶給我們生活、辦公舒適、方便的同時，我們有時也會為如何在眾多功能相似但價格差異懸殊或者處理任務具有細微差別的軟件中選擇一款最適合自己需要的軟件而犯愁。因此，在當前計算機由于軟件功能的強大而變得無所不能的時候，面對種類繁多、功能各異的各個軟件，如何對之進行有效的管理，使其能夠最大限度地發(fā)揮各自的功效，滿足我們工作和生活的需要，也就成為了當前必須面對的一項課題。而軟件管理工程正是適應信息技術和軟件研發(fā)不斷發(fā)展需要的一門新興學科。
二、軟件管理工程的概念和研究意義
軟件管理工程是一門采用現(xiàn)代管理學理念和管理方法對計算機軟件進行分類、系統(tǒng)、科學有效管理，從而構建起有效使用、及時維護、合理付費的高質量軟件的信息系統(tǒng)化工程體系。是綜合計算機技術、軟件編程、現(xiàn)代管理學、系統(tǒng)工程理論等眾多學科于一體的新的知識體系。該學科的建設目前尚處在理論探索階段，尚未形成系統(tǒng)的、獨立的、完整理論體系，因此，目前還沒有受到人們的普遍重視，人們對軟件工程的建設與管理，也缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗和技術。但現(xiàn)代管理學告訴我們，科學有效的管理能夠達到資源的最佳配置，進而使整體的效率和效益得到較大幅度的提高。事實也多次證明，由于軟件管理工作出現(xiàn)失誤而給單位或個人所造成的損失也遠較軟件本身程序出現(xiàn)問題導致的后果嚴重的多。
此外，生活中幾乎所有的行業(yè)都需要計算機軟件的參與，比如工廠生產(chǎn)程序的控制、銷售網(wǎng)絡的管理，農(nóng)業(yè)中蔬菜育種的溫控設施，鐵路、公路、航空中運輸航線的調度，銀行、政府的辦公自動化需求，甚至國防航天器的軌道運行掌控、精確制導導彈的目標打擊等，都需要相關軟件的使用，可以說當前世界離開了計算機軟件的參與，基本都要陷入混亂或癱瘓狀態(tài)，因此，對軟件管理工程這一領域的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
三、軟件管理工程的構建
現(xiàn)代管理學中，人是最重要的因素，同樣，在軟件管理工程的構建以及后期的運營和維護中，人也是最重要的因素。所以，軟件管理工程也就是通過實現(xiàn)對人的管理從而達到對整個系統(tǒng)管理的目的。
（一）組織機構和研發(fā)人員。首先，一個集體要想創(chuàng)造出最佳的業(yè)績，必須要有一套完備而周密的組織結構，組織內的各個分支單元除具有自己單獨的目標任務外，還應該建立和其他分支機構之間的協(xié)同合作關系，只有這樣，才能發(fā)揮出組織的最高功效。同樣，軟件管理工程作為一項系統(tǒng)工程來說，要想實現(xiàn)系統(tǒng)高效運轉，建立起上下暢通、周密協(xié)調的工程管理網(wǎng)絡，也必須要有一個分工明確，上下齊心的組織結構。該組織的模型最好應該是多層次立體交叉式，一方面有利于職能明確，分工具體，另一方面有利于協(xié)同合作，統(tǒng)籌安排。
其次，對于軟件管理工程來說，仍然少不了軟件的研制與開發(fā)，這也是整個工程的根基所在。而任何一個軟件開發(fā)項目成功的關鍵是要有高素質的軟件開發(fā)人員。從前期的構思創(chuàng)意、項目立項，市場調研，到中期的編程設計、反復修改、數(shù)據(jù)導入、實際驗證以致最后的市場開發(fā)、信息反饋等都需要有高素質軟件開發(fā)人員的參與，才能確保各個環(huán)節(jié)井然有序，整體推進。由于現(xiàn)代軟件研發(fā)、更新的速度越來越快，據(jù)統(tǒng)計，使用壽命最長的軟件不過2-3年，短的僅幾個月，因此，如果軟件開發(fā)整個過程耗時過長，則最終軟件的價值就將大打折扣，有時甚至得不償失。所以，在這一過程中，如何高效的進行各個子項目的管理，最快速度的推進研發(fā)的進程就需要有現(xiàn)代管理學方法的引入。
軟件研發(fā)人員具體可以包括項目負責人、系統(tǒng)分析員、高級程序員、初級程序員、資料員和其他輔助人員等。負責整體調度的高級管理人員，必須明確每個人員的優(yōu)勢和特長，為其訂立崗位職責，實行不同的分工，有時候也可以根據(jù)工作需要讓某一人身兼數(shù)職，總之，每人的目標必須明確，工作的具體步驟和環(huán)節(jié)必須清晰，整體的協(xié)調性要強，統(tǒng)籌工作的安排要合理，從而避免各個子項目間的沖突和項目運行時所出現(xiàn)的內耗。在軟件生命期各個活動中營造一個和諧的氛圍，這樣更有利于完成軟件項目的研發(fā)。
（二）軟件信息的采集和歸類。軟件管理工程的對象是各種各樣的軟件，因此，做好各類軟件信息的采集和歸類工作無疑是構建整個軟件管理工程的重要內容。目前市面上流行的軟件種類各異，有的功能大體相似，但更多確是大相徑庭。對這些形形的軟件建立起系統(tǒng)的管理工程，難度的確很大。首先要確定清楚自己單位或個人所需求的軟件種類，如辦公軟件、系統(tǒng)軟件、娛樂軟件、圖像處理軟件、影音播放軟件等，然后對每一類別再繼續(xù)進行細分，如辦公軟件還可細分為文字處理、表格制作軟件、簡單數(shù)據(jù)庫處理軟件、二維繪圖軟件、辦公優(yōu)化軟件、自動建站軟件等，并且細分后還可以繼續(xù)細化以區(qū)別具體軟件功能上的細微差別。按照這樣層層細分后，最后，我們就可以把相應的軟件置于每個子菜單下，這樣，在整個系統(tǒng)工程建立完成后，我們就可以通過內置的檢索功能，迅速在管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中搜集到我們需要的軟件。
（三）軟件管理工程的維護。軟件管理工程建成后，并不代表整個工程的最終完結，還必須要做好軟件管理工程的軟件更新和后期維護工作，因此，從這一意義上，軟件管理工程更是一個長期永續(xù)的過程，需要我們不斷的工作下去。
參考文獻：
[1]張海藩.軟件工程導論第五版[M].北京:清華大學出版社,2008,2
計算機軟件開發(fā)教程范文第3篇
論文關鍵詞：高職；web技術；課程開發(fā)；教材編寫
教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃”作為高職院校教材建設的重要指導方針。當前，高職軟件技術專業(yè)web開發(fā)技術所使用的計算機教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實踐型、創(chuàng)新型教學的，以項目為導向、任務驅動型的教材更少。因此，探索建設適應高職軟件技術人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計算機教材體系，是高職軟件技術專業(yè)教學改革的重要任務之一。
高職軟件專業(yè)web技術開發(fā)類教材存在的問題
廣東科學技術職業(yè)學院軟件學院的軟件技術專業(yè)在兩個方向開設了asp.net web技術開發(fā)課程，一個是軟件開發(fā)方向，另一個是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設班級，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個方向的班級都有多年的教學經(jīng)歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動：2006年使用清華大學出版社出版、程不功等人主編的《asp.net2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第一版）》，2007年使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《asp.net2.0+sqlserver2005項目開發(fā)（第一版）》，2008年使用《asp.net2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第二版）》，2009使用中國鐵道出版社出版、李強，魏崢等人主編的《asp.net動態(tài)網(wǎng)頁設計教程與上機實訓》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應高職教育發(fā)展的要求。現(xiàn)對一些典型問題分析如下。
教材追求知識的全面性，忽略技能的實際應用軟件技術專業(yè)的web開發(fā)技術課程是專業(yè)核心課程，學生走向工作崗位后會直接應用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對具體操作技能的訓練使學生掌握實際應用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實用型人才。因此，必須對學生進行大量的技能訓練，以期在有效訓練的基礎上提高學生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內容過多，知識追求全面，具體的操作訓練內容過少，特別是通過項目導向、任務驅動教學能從中獲取實際工作經(jīng)驗的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標的要求。《asp.net2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《asp.net動態(tài)網(wǎng)頁設計教程與上機實訓》都有此缺點。
追求以實例說明知識，實例缺乏項目化特色還有一些教材注重以實例說明知識，注重實際操作，學生在課程完成后動手能力、編碼能力較強，但是該類教材缺乏項目的支持，實例沒有很好地融入項目。課程學完后，學生完成一個簡單的功能還可以，但在完成實際項目時卻無從下手，不知道怎樣將所學的技能很好地應用到實際項目中去。《asp.net2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《asp.net動態(tài)網(wǎng)頁設計教程與上機實訓》都具有此類缺點，實例雖多，但未能把這些實例綜合成一個或多個系統(tǒng)項目。
追求項目導向和任務驅動，忽略對基礎知識的理解計算機軟件專業(yè)課程對技能知識理解的要求要高于其他高職技術課程，比如汽車維修專業(yè)，學生對技能知識要求會做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學生要學會編程，僅僅靠模仿是遠遠不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對知識點的理解顯得非常重要。項目導向、任務驅動、多動手、多實踐，目的是融會貫通技能知識點并能靈活應用。而有些教材給出了2～3個完整的項目，對項目有簡單的分析和設計，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項目的完成，忽略了對基礎知識的理解和掌握，學生不能很好地建構系統(tǒng)、全面的知識框架。雖然項目完成了，但沒有產(chǎn)生實際效果，學生理解的基礎技能知識甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎的科學規(guī)律的。《asp.net2.0+sqlserver2005項目開發(fā)》教材就具有此種缺點，項目數(shù)量達到9個，但卻忽略了對基礎知識的必要講解。
教材內容針對性不強計算機知識浩如煙海，僅僅一個asp.net技術，微軟網(wǎng)站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內容是教材建設的關鍵。有些教材只注重知識內容的羅列，力爭面面俱到，事實上很多內容在實際中很少用到，使用這種教材的教學結果就是浪費學生大量的寶貴時間。
內容不準確內容不夠準確甚至有錯誤也是很多教材的通病，通常是兩個原因造成的，一是編者本身對技能知識點理解不夠透徹，二是編者不負責任，編教材只是為了某種目的或為了完成任務。教材技能知識不夠準確對學生的危害極大，往往會影響學生對技能技術的理解和運用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應該客觀評價自己是否具有準確表述技術技能知識點的能力，而且在編寫教材時要本著對學生、對自己、對大眾負責的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。
“教學做一體化、項目化”是高職教育教材建設的發(fā)展方向
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點：（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；（2）根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容；（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量；（4）改革教學方法和手段，融“教、學、做”于一體，強化學生能力的培養(yǎng)；（5）重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。
文件的精神是要求培養(yǎng)學生具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風等相關素質，這是高職教育的價值取向。據(jù)有關方面統(tǒng)計，全國的高職院校中70%以上開設了計算機類專業(yè)，計算機類專業(yè)的在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計算機類專業(yè)教育面臨著一個共性的問題，即學生就業(yè)后對實際應用中的技術并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強，與崗位技能要求有距離，而技術更新的速度很快，課程設置與教學內容的調整相對較慢，低端計算機類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計算機類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個行業(yè)的需求量基本相當，但來自企業(yè)的聲音是學校培養(yǎng)的學生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應屆畢業(yè)生缺少實際經(jīng)驗，企業(yè)崗前培訓需要時間較長。其實，企業(yè)對于大學生的需求除了專業(yè)知識以外，還希望畢業(yè)生能夠認同企業(yè)文化，有較強的實踐動手能力，有較強的自學能力、適應能力和團隊合作能力。
web開發(fā)技術課程是學生走向工作崗位后將直接應用的一門技能課程，因此，此類課程的教學必須注重培養(yǎng)學生的就業(yè)技能與職業(yè)素質。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點，我院組織教師編寫了《asp.net講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關于全面提高高職教育教學質量的精神，通過直接到合作企業(yè)調查、查詢網(wǎng)絡招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術，開發(fā)出一套適合高職學生專業(yè)技能和專業(yè)素質提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級中使用，教學效果良好。綜合分析市場上web技術教材的優(yōu)缺點，結合accp5.0教材的優(yōu)點及我校自主開發(fā)的《asp.net講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術類課程特點的教材，應該滿足以下基本要求。
以最終就業(yè)為目標選取教材內容保證學生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點。職業(yè)教育教學的本質不是科研教育而是就業(yè)教育，教學的目標就是保障就業(yè)，利于學生就業(yè)的知識技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應該做的第一件事就是上網(wǎng)調查當前各種動態(tài)網(wǎng)站使用的技術，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調研用人狀況和技術需求，或查詢網(wǎng)上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內容，保證學生學完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。
以常用實用技能為核心細化教材內容在課程微觀內容的選擇上，所選的技術應是能解決實際工作中實際問題的技術。web開發(fā)技術課程的主要內容集中在解決軟件開發(fā)項目中所涉及的技術工具、技術框架、開發(fā)流程及編碼調試經(jīng)驗等方面，內容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術分成3類，10%是企業(yè)經(jīng)常使用的技術，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、ado.net技術等，這些技術幾乎在任何web開發(fā)項目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術等，這些技術在項目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術，或是在特殊項目中可能用上的技術，如圖像處理技術，只有做圖像處理類項目時才會使用。教材的內容安排應重點講解10%的核心技術，而對70%較少用到的非核心技術可只做介紹，或干脆不講，而對20%較常使用的技術可弱化講解。總之，以用為本，學以致用，不用不學，學了就用，綜合應用，要讓學生花最少的時間學習最實用的技能。
以項目導向和任務驅動模式組織課程內容課程內容的整體安排必須以項目為中心展開，并應適當?shù)匕秧椖糠指畛啥鄠€任務，每一次課以完成一個或多個任務組織技術內容。項目的選擇要考慮企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項目應該是來自企業(yè)的實際項目；所謂實用性，即項目應該是普通的、工作中經(jīng)常會碰到的項目；所謂教學性，即項目應適合教學，不宜太大，使學生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理；所謂趣味性，即項目應能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，教材學完以后應保證學生在學到更多的常用技能的同時，積累項目經(jīng)驗和更多的行業(yè)知識。例如購物網(wǎng)站，這類項目就具有企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性的特點。
計算機軟件開發(fā)教程范文第4篇
關鍵字: 公共英語計算機英語專業(yè)化英語教學
一、概述
(一)高職高專教育的培養(yǎng)目標
《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出:以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。《意見》還強調,高職高專是職業(yè)教育,學生所學的知識和技能是針對社會某一崗位或崗位群的,一般不從專業(yè)的角度強調知識的系統(tǒng)性和科研性。可見,高職高專教育的重點不在于知識的系統(tǒng)性,而在于知識的應用性。基于這一目標,《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》中指出,在完成規(guī)定的教學任務后,應結合專業(yè)學習,開設專業(yè)英語課程,這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性,又可使他們所學的英語得到實際的應用。
(二)公共英語專業(yè)化
我院屬于高職高專院校,根據(jù)培養(yǎng)目標的規(guī)定,應向社會輸送面向具體工作崗位的應用型人才。根據(jù)這一目標,我院在對非英語專業(yè)一年級學生進行了為期兩個學期的公共英語教育之后,為二年級學生開設了與專業(yè)相關的專業(yè)英語課。并且決定,自2009―2010年第一學年開始,非英語專業(yè)二年級的公共英語課由專業(yè)英語所取代,以實現(xiàn)公共英語的專業(yè)化過程。在這篇文章中,筆者根據(jù)計算機專業(yè)英語的教學實踐總結了一些經(jīng)驗。
二、計算機專業(yè)英語教學
(一)教材選擇要專業(yè)
1.專業(yè)特點
在計算機方面,我院主要有計算機軟件技術系,計算機網(wǎng)絡技術系和計算機應用技術系。雖然在這幾個系所開設的專業(yè)英語課統(tǒng)稱為計算機英語,但是由于各個系的專業(yè)方向不一致,所以不能一概而論,而應該根據(jù)各個系的特點和學生的就業(yè)方向進行有針對性的計算機英語教學。比如在計算機軟件技術系所開設的計算機英語課側重于軟件開發(fā)方面,計算機網(wǎng)絡技術系側重于網(wǎng)絡工程方面,計算機應用技術系側重于計算機應用軟件方面。
2.教材選擇
縱覽市面上的計算機英語教材,大多屬于通用計算機英語教材,其題材選擇主要包括以下幾個方面:computer hardware(計算機硬件),system software(系統(tǒng)軟件),application software(應用軟件),multimedia(多媒體),software development(軟件開發(fā)),database(數(shù)據(jù)庫),computer network(計算機網(wǎng)絡)。這些教材將計算機軟件、網(wǎng)絡和應用的內容融合到一起,覆蓋知識面較廣,能夠使學生系統(tǒng)地學習計算機專業(yè)英語,但是由于沒有與專業(yè)方向緊密結合,所以不能實現(xiàn)專業(yè)英語的應用性,也不能很好地服務于學生將來的就業(yè)崗位。
我院自2007―2008學年第一學期以來,為軟件系的學生選擇了信息產(chǎn)業(yè)部與電子教育中心編寫的《IT職業(yè)英語教程(二級?軟件類)》一書,此書側重于軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié),與學生的專業(yè)課程基本吻合,因而收到了良好的教學效果。而計算機網(wǎng)絡技術系和計算機應用技術系使用了的機械工業(yè)出版社出版的Computer Concepts一書,此書全而廣,缺乏專業(yè)方向性,所以教學效果和計算機軟件系相比稍差一些。可見教材的選擇一定要與學生的專業(yè)方向緊密結合。
(二)詞匯教學突出專業(yè)特點
詞匯是語言最基本的組成部分。計算機專業(yè)詞匯也是計算機專業(yè)英語最基本的組成部分。計算機專業(yè)英語和公共英語雖然同屬英語語言這一分支,但是由于其與計算機技術的結合而具有了其自身的特點。而這一特點最明顯的表現(xiàn)就在專業(yè)詞匯上。因而教師在教學過程中能否將計算機專業(yè)詞匯的特點講清楚,是公共英語向專業(yè)英語教學過渡的關鍵。筆者在長期的計算機英語教學實踐中,結合自己的教學經(jīng)驗對計算機專業(yè)詞匯的特點進行了初步總結。
1.賦新詞
計算機英語中大量的專業(yè)詞匯在公共英語中也非常普遍,只不過由于與計算機技術的結合而被賦予了新的意義,因而這些詞匯被稱為賦新詞。賦新詞雖然不是計算機英語中所特有的詞匯,但由于與計算機專業(yè)的結合而使其原有意義發(fā)生了改變,因而也是最能體現(xiàn)計算機專業(yè)特點的一類詞匯。如下表:
2.派生詞
派生詞即加前綴或后綴構成的詞。在計算機英語中,尤其以加前綴的現(xiàn)象最為廣泛。如:
multi-(多):multimedia(多媒體),multifunction(多功能)。
re-(重新):rename(重命名),refresh(刷新)。
pre-(提前):preview(預覽)。
un-,in-,de-,dis-(表示否定):decompress(解壓縮),disconnect(斷開連接),debug(調試),unhide(取消隱藏)。
3.首字母縮略詞
首字母縮略詞因為其便捷的優(yōu)點被廣泛地應用于科技英語文體中,在計算機英語中也非常普遍。比如Central Processing Unit縮略為CPU,Random Access Memory縮略為RAM,Read Only Memory縮略為ROM。
4.復合詞
由兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構成的新詞稱為復合詞。復合詞是計算機新詞構成的主要方式。在整個英語的發(fā)展過程中,合成詞在構詞方面起著積極作用,為公共英語增添和補充了大量詞匯,在計算機專業(yè)英語方面也是如此。比如notebook(筆記本),desktop(臺式機),fade-in and fade-out(淡入淡出),drop-down list(下拉列表)等。
以上所講的四種構詞方式不是計算機英語有的構詞方式,但是計算機英語中的大部分詞匯都是由這四種構詞方式所組合而成。筆者在計算機英語詞匯教學中從這四種最基本的構詞方式入手,向學生講清楚計算機專業(yè)英語的詞匯特點,以便于學生的理解和記憶,從而為有效開展計算機專業(yè)英語教學打下了基礎。
(三)教學組織有效利用專業(yè)資源
筆者在近幾年來從事專業(yè)英語教學的過程中一直在不斷探索靈活有效的課堂組織形式。由于所承擔的課程為計算機專業(yè)英語,筆者發(fā)現(xiàn),計算機各系學生在各門專業(yè)課的學習中會接觸到大量的應用軟件、編程工具和一些常見的操作系統(tǒng),如:Microsoft Office Suite,Photoshop,Visual Basic和Visual C++等。而在計算機英語課堂中引入這些應用軟件或編程工具的英文版本作為教學材料則與學生專業(yè)課的內容剛好吻合,這種做法不僅可以提高學生學習專業(yè)英語的興趣,而且可以提高專業(yè)英語的實用性,使專業(yè)英語教學面向學生將來的工作崗位。在這篇文章中,筆者將以Microsoft Office 辦公自動化軟件中的Word 2003 為例,說明如何用英文應用軟件組織計算機專業(yè)英語課堂。
Microsoft Office辦公自動化軟件為用戶提供了一種圖形用戶界面,其中的元素主要有菜單、選項、按鈕等。英文Office辦公自動化軟件的菜單和選項中融合了大量的IT英語專業(yè)詞匯,教師可以先為學生分配任務或者設置問題,讓學生在動手操作的過程中完成任務或解決問題。例如,下面是一段關于Microsoft Word 2003的對話:
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Larry:Microsoft Technical Support,can I help you?
Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.
Larry:Well,if there is a horizontal line at the top of every page,it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.
Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?
Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.
Customer:Please,I need the details.
Larry:Ok,first,in a Word page,go to the View menu,and choose Header and Footer,put the cursor in the Header area,and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu,and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.
Customer:It is done!Thank you so much!
Larry:Anytime!Just call us if you need any help.
這段聽力材料是關于微軟的技術支持部門為客戶解決問題的過程。根據(jù)這段材料,教師可以通過如下方式組織課堂:
(1)模擬問題。這斷對話涉及兩個角色。Cutomer即顧客,而Larry是微軟技術支持部的工作人員。顧客在開始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顧客在Word文檔的編輯中遇到了問題,具體為所編輯的每一頁文檔的上方(頁眉處)都有一條橫線如下圖所示:
(2)引導學生解決問題。教師要求學生根據(jù)劃線部分的提示到多媒體設備前動手操作Word 2003,并邊操作邊描述操作過程,具體如下:
1)Go to the View menu.(到“視圖”菜單)
2)Choose Header and Footer.(選擇“頁眉頁腳”)
3)Put the cursor in the Header area.(將光標放到頁眉處)
4)Press control and A at the same time.(同時按下CTRL鍵和A鍵)
5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜單)
6)Select Borders and Shading.(選擇邊框和底紋)
7)Go to the border section and remove the underline.(到邊框部分刪除下劃線)
當學生操作到第七步的時候,發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)解決了。而且動手操作調動了學生的多種感官,使學生對一些菜單及選項的記憶更深刻。同時,這一過程還可以培養(yǎng)學生自我解決問題的能力。在今后的教學實踐中,教師可以將各類英文軟件和編程工具盡可能多地引入到計算機專業(yè)英語課堂中,從而有效地利用專業(yè)資源。
三、專業(yè)英語教學存在的誤區(qū)
目前國內的計算機專業(yè)英語教育普遍存在注重閱讀詞匯,忽略聽說與寫作的問題。當然我院也不例外,在今后的IT職業(yè)英語教學中還要加強聽說與寫作部分的教學,爭取向社會英語方面輸送滿足IT企業(yè)需求的人才。
參考文獻:
[1]龔亞夫,羅少茜.任務型語言教學.北京:人民教育出版社,2006.
[2]東方匯智專家組.全國IT職業(yè)英語水平考試官方指南.北京:外文出版社,2003.
計算機軟件開發(fā)教程范文第5篇
在知識經(jīng)濟即將到來的今天，已經(jīng)全面進入信息。信息與技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在計算機軟件上表現(xiàn)的尤為突出。計算機軟件作為人類創(chuàng)造性的智慧成果，其產(chǎn)權保護已經(jīng)成為了當代知識產(chǎn)權保護的重要之一。但與此同時，軟件的盜版作為一種侵害他人知識產(chǎn)權的行為已經(jīng)嚴重危害了社會的發(fā)展。面對這種情況，2002年中國公布了《計算機軟件保護條例》，將原條例22條“因課堂教學、、國家機關執(zhí)行公務等非商業(yè)性目的的需要對軟件進行少量的復制，可以不經(jīng)軟件著作人許可，在計算機系統(tǒng)中裝入其軟件”和“未經(jīng)軟件著作人許可復制或者部分復制其軟件”的行為明確列為了“侵權行為”，并對于后者規(guī)定了極其嚴厲的行政制裁措施。本人認為這項草案的修改部分不是十分可取的。我們不能犯了矯枉過正的錯誤。更不應該高于TRIPS協(xié)議的標準，在打擊盜版的同時，追究盜版使用人的責任。
一、計算機軟件及版權的特點
計算機軟件是指計算機程序及其有關文檔。“計算機程序”是指為了得到某種結果而可以由計算機等具有信息處理能力的裝置執(zhí)行的代碼化指令序列，或可被自動換成代碼化指令序列的符號化指令序列或符號化語句序列。計算機程序包括源程序和目標程序，同一程序的源文本和目標文本應視為同一作品。“文檔”是指用語言或形式化語言所編寫的文字資料和圖表，用來描述程序的內容、組成、設計、功能規(guī)格、開況、測試結果及使用方法。
計算機軟件具有自身的特點。首先，它是人們合作的結晶。每一個計算機設計人員都知道，當今社會的計算機軟件的設計不是任何一個人能夠獨立完成的，它是許多人共同工作的結晶。其次，它具有極高的價值。一部好的計算機軟件必然具有極高的社會價值和經(jīng)濟價值，它能于社會的各個領域，而且還能促進其他人員設計出更好的軟件，并取得良好的經(jīng)濟效益。再次，它具有易復制的特點，往往容易被不法分子盜版和篡改利用。
現(xiàn)在的軟件盜版，我個人認為可以分為：未經(jīng)許可安裝盜版和未經(jīng)許可復制或合成盜版。未經(jīng)許可安裝盜版是指未經(jīng)軟件著作人許可把軟件安裝到計算機上，包括購買正版軟件后，未經(jīng)許可在多臺電腦中安裝或使用和購買未經(jīng)著作人許可的盜版軟件安裝和使用。未經(jīng)許可復制或合成盜版是指未經(jīng)軟件著作人許可，復制或復制部分軟件和把多個軟件合成使用。
從軟件的特征我們可以看出，軟件具有易被復制和篡改性，因此，隨著軟件業(yè)的不斷做大，軟件制造者們也想出了許多防止軟件被復制和篡改的方法，例如不公開軟件的源代碼和軟件加密等，這樣使軟件的復制困難加大，但是，由于設計軟件的成本不斷加大，使得設計一個軟件要比破解一個軟件的成本要大得多，就有那些“比較聰明的人”想盡辦法破解這些障礙，于是就產(chǎn)生了盜版軟件。由于設計軟件的成本與破解軟件的成本之間的差距，就產(chǎn)生了盜版軟件的利潤。差距越大，利潤就越大，盜版的人就越多。盜版生產(chǎn)者作為侵犯他人知識產(chǎn)權的行為人應該受到社會的譴責和的嚴懲。但是，作為購買盜版軟件的使用者，我認為不應該受到更多的責難。
二、軟件的使用人不應當承擔侵權責任的緣由
（一）消費者的權益應當受到保護
自由乃是人類生來就有的和不可剝奪的一種權利。自由很重要的一點表現(xiàn)就是服從自己內心的法則，根據(jù)自己的理性對自己的行為做出選擇并承擔因此而帶來的后果。根據(jù)自由的本性，一個人只要不妨礙其他人，使用購買的盜版軟件，別人除了施以道德上的說教或評價外根本無權橫加干涉，否則便侵犯了其自由選擇權。而且為了維護消費者的選擇權，我國《消費者權益保護法》第九條明確規(guī)定：“消費者享有自主選擇商品品種或者服務的權利。消費者有權自主選擇商品品種或者服務的經(jīng)營者，自主選擇商品或者服務方式，自主決定購買或者不購買任何一種商品、接受或者不接受任何一項服務。消費者在自主選擇商品或者服務時，有權進行比較、鑒別和挑選。”《消費者權益保護法》第四條也強調了自愿原則。民法上的自愿原則反映到消費交易活動中，主要表現(xiàn)在消費者的自主選擇權上，即在消費交易活動中，消費者的消費決策必須是消費者自主自愿做出的，必須是出于消費者本人的自由意愿，而無他人的干擾、強迫、威脅。
如果他有用軟件的需要，面對幾千元的正版軟件和僅有十元的盜版軟件時，只要他認為盜版的質量能夠滿足他的需要，他的選擇是他的權力，別人予以干涉便是侵犯公民的自由選擇權。更何況正版軟件的質量就會好么？就沒有漏洞了么？也未必盡然吧，要不然為什么會有那么多的補丁產(chǎn)生呢。因此，從基本人權和保護消費者選擇權的角度講，打擊盜版，只追究至盜版生產(chǎn)商和銷售商的責任即可而不應該延及最終用戶，也就是說，你可以切斷他的購買途徑，但是你無權剝奪他的購買和使用權。
另外，我國的法律適用的是無罪推定，為什么在知識產(chǎn)權方面卻要首先認定購買盜版軟件的消費者侵權了呢，現(xiàn)在的盜版軟件制作形象逼真，破解完全，不論從外觀和使用情況來看都不能判斷為盜版，沒有一個軟件上標明“此軟件為盜版軟件，購買違法”的字樣，你怎能認定消費者購買軟件和使用軟件的時候知道是盜版呢？根據(jù)《消費者權益保護法》立法的宗旨來看，消費者因為鑒定能力有限，不可能對全部商品做出專業(yè)性的鑒定，如果僅從價格上區(qū)分正版與盜版，恐怕有失準確性，因為，正版軟件并不等于高價，國產(chǎn)軟件也有十幾元、幾十元的，能以價格區(qū)分的恐怕只有那些利用壟斷地位定制高價格的壟斷軟件了吧。
（二）軟件銷售價格應符合實際購買能力
據(jù)專業(yè)機構調查統(tǒng)計，我國購買電腦的心理承受價格是6000元，也就是說，如果購買電腦的價格高于6000元，那么，它就有可能不去購買了。另外，軟件價格過高也是制約購買正版軟件的主要因素，我們可以想象一下，我們國家現(xiàn)在一臺標準配置的電腦售價也就是4000－6000元，而電腦上的軟件則至少有十幾種，就以最常用的WINDOWS98和Office2000來說，正版的售價是1980元和4000元，僅購買這兩個軟件就要花去6000元左右，比購買一臺電腦還要貴，而我國現(xiàn)在大多數(shù)的人普遍認為，購買電腦就是買硬件，從來沒有買軟件這個觀念，如果說，購買軟件的價格等于甚至大于購買硬件的價格，我想，中國每年也不會有700多萬臺的銷售規(guī)模，畢竟有誰會花幾千塊買一臺沒有用的東西放在家里呢。無可否認，軟件開發(fā)的工作量大，開發(fā)成本高，時間長，需要較高的售價，但是，軟件后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)價值卻非常的低。據(jù)統(tǒng)計，第二代產(chǎn)品的開發(fā)成本僅是第一代的20％。也就是說，當軟件開發(fā)到第五代時，其研發(fā)成本僅為第一代的0.032%，依此類推，如果第一代軟件的售價為1萬元，那么第五代軟件的售價為3.2元就能保證利潤，可是有3元的軟件么？是什么原因呢，當然是壟斷了。這也就說明微軟怎么從一個小公司在20年的時間里成為一個富可敵國的軟件巨頭了。并且利用其在電腦軟件市場的壟斷地位，壟斷價格，壟斷市場，從而控制經(jīng)濟，我們應該看到，盜版軟件如同一個競爭對手，打破了它們的壟斷地位，試想一下，如果沒有盜版市場的存在，那些國外的大公司一旦壟斷市場，那么，我們將面臨的不僅僅是自己研制原子彈的問題了。而且，微軟等國際大公司還通過其技術優(yōu)勢，頻繁的更新?lián)Q代，不斷從消費者口袋里掏錢，使其實際支付價格更高。從這個意義上講，在我國還沒有真正意義上的國產(chǎn)軟件的今天，盜版軟件還是有其積極作用的。因此，當前打擊的重點應當是微軟等外國軟件商利用壟斷地位，在中國進行價格壟斷的行為，而不是打擊平民大眾為趕上信息社會，無可奈何使用價廉質次的盜版軟件的問題。
（三）知識產(chǎn)權保護應符合本國利益的需求
法律作為上層建筑，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是為了保護本國大多數(shù)人的利益而制定的，是植根于特定的社會現(xiàn)實中并為之服務的。具體而言，保護權利人的知識產(chǎn)權制度也只是中間過程，促進社會的知識創(chuàng)新和知識傳播才是其最終目標。知識產(chǎn)權法律制度是生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的產(chǎn)物。它是伴隨著科學技術的發(fā)展而發(fā)展，又伴隨著科學技術的發(fā)展不斷調整。其保護水平應與本國的社會現(xiàn)實相適應，以促進本國利益的最大化為標準。如果忽略這個前提，盲目追求知識產(chǎn)權保護的高水平，必然只會約束本國的經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展。
其實，美國在建立知識產(chǎn)權制度的過程中，也是以保護本國利益為前提的，1887年《伯爾尼公約》就已經(jīng)開始生效了，但是直到1989年，美國才加入了此條約，為什么美國要等102年以后才加入此條約呢？就在于：當一個國家的傳播行業(yè)或傳播手段并不發(fā)達時，保護外國人的版權會使本國的經(jīng)濟利益受損。在我國軟件業(yè)剛剛起步、軟件業(yè)的絕大多數(shù)軟件著作權人是外國的跨國公司的今天，知識產(chǎn)權保護水平過高顯然對我們極其不利。追究使用人的責任，只會使我國使用計算機的人越來越少，而不可能像有些輿論說的那樣，推動中國軟件產(chǎn)業(yè)的“蓬勃發(fā)展”，這與我國實現(xiàn)科學化的宏偉目標背道而馳。我們可以通過國內的知識產(chǎn)權侵權事件明顯的看到，現(xiàn)在被炒得沸沸揚揚國外音像版權組織要征收中國服務性行業(yè)音像播放費，而且，價格不菲，按照他們征收的費用，我國幾乎所有的服務業(yè)要么不播放音像制品，要么關門歇業(yè)。難道這也是促進我國音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展么？我們購買音像制品時已經(jīng)付出了版權使用費，憑什么播放時也得繳納播放費用呢。難道我購買了卻不能聽？這難道是促進知識的傳播么？
我們都知道，安裝軟件時，必須認可一個授權協(xié)議，而授權協(xié)議上有一條規(guī)定就是，此軟件只能在一臺機上使用，難道一個人就不能同時擁有兩臺計算機？有兩臺就要購買兩套軟件么？照此推理，我購買圖書也只能我一個人在一個地方看了。這不是強盜邏輯是什么？我們應該看到國外的軟件商不遺余力的促進所謂知識產(chǎn)權建設，實際上他們的意圖是為了壟斷的計算機市場，從根本上遏制中國計算機軟件業(yè)的，使得他們的利益可以得到最大化的罪惡企圖。
因此，我們從保護我國和軟件業(yè)發(fā)展的角度來看，盜版軟件的大量使用，在來看，有效地促進了中國計算機普及及我國軟件業(yè)的發(fā)展，應該予以保護，而不是給予打擊。
（四）知識產(chǎn)權是權利人與公眾利益平衡的產(chǎn)物
平衡是知識產(chǎn)權的要義和核心，我們在制定相關的法規(guī)時應始終注意這一點。一方面，要保護創(chuàng)新，保護知識產(chǎn)權，這樣才能使智力成果得以延續(xù)，人類文明得以發(fā)展。另一方面，為了全社會的共同進步，知識應該得到盡可能廣泛的傳播，智力成果應得到盡可能廣泛的，需要強調智力成果的社會共享性。這種平衡對于軟件著作權而言則主要體現(xiàn)在保護程度強弱的不同，由于權利人與用戶以及侵權者之間存在著利益沖突，如果對軟件版權給予過強的保護，會給用戶帶來沉重的經(jīng)濟負擔和使用中的不便，使得用戶對軟件產(chǎn)品可望而不可及，也限制了軟件使用價值的實現(xiàn)；但是不保護軟件版權，聽任盜版泛濫，投資與勞動得不到回報，從而喪失創(chuàng)新動力。軟件業(yè)必然要萎縮。如何尋求一個利益的最佳平衡點是我們要解決的課題。我認為，從某種意義上講，盜版市場恰恰是社會這個大系統(tǒng)所自發(fā)提供的平衡權利人與社會公眾之間利益的一種機制，它是權利人與社會公眾之間利益博弈的結果。正是由于它的存在，使得知識不被少數(shù)國家和少數(shù)階層所壟斷，而被大眾以不甚體面卻很實用的方式獲得，從而為社會整體進一步的知識創(chuàng)新、知識傳播創(chuàng)造了條件。舉一個簡單的例子，現(xiàn)在每臺計算機正版軟件的售價大概要6000元，以一個學校配一個30臺計算機室為標準，光軟件投入則需要18萬元，而18萬元對于我國廣大投入來說簡直是一個天文數(shù)字，難道就因為這高額的資金投入就剝奪了他們對信息技術掌握的渴望么？因此，權衡利弊，打擊盜版只追究生產(chǎn)和銷售上即可，不應該再追究消費者的責任了。
而且聯(lián)合國《人類發(fā)展報告》指出：知識產(chǎn)權保護措施若是過度嚴厲，反而限制了軟件業(yè)的競爭甚至創(chuàng)新活動。實際上也是如此，就用我們最常用的WINDOWS來說吧，上世紀90年代WINDOWS作為新的操作系統(tǒng)以其更加人文化的操作界面替代了DOS以后，經(jīng)過95、98、2000、XP等版本，可是在你使用的過程中，好像沒有什么新的突破，只是體積越來越大了，捆綁的東西越來越多了，漏洞更多了，價格更高了。其實，這些都是壟斷技術的結果，如果，微軟公開源代碼，使得大家都能參與到系統(tǒng)的設計中來，我想，也不會經(jīng)過這么多年的設計，只設計出那一片草地和藍天了吧。
三、我國計算機軟件法制建設的完善
我們都知道軟件設計的最終目的是讓人們使用，而知識產(chǎn)權制度保護的基點是以符合社會發(fā)展的現(xiàn)實要求為前提，在權利人利益和公眾利益之間維持恰如其分的平衡。因此，我國在建立知識產(chǎn)權法律制度的時候，應該將人與經(jīng)濟和社會的關系以可能的最佳方式組織起來，以對有限的可利用的資源進行公平、合理分配。第一、應該保護發(fā)明人和創(chuàng)造人的合法權益，同時防止其權利濫用；第二、應該保護一定的智力勞動投資；第三、應該鼓勵社會創(chuàng)造與發(fā)明。可以說，包括知識產(chǎn)權法律制度其宗旨在于為整個社會帶來利益，促進社會的前進與發(fā)展。很顯然，現(xiàn)在過分保護軟件設計者的權益，從根本上違背了這一制度創(chuàng)設的宗旨，從而淪落為發(fā)達國家跨國公司壟斷全球市場的工具，而這也必然會反作用于整個“扭曲”的知識產(chǎn)權法律制度。過分的知識產(chǎn)權保護只會阻礙知識的傳播，這違反了知識產(chǎn)權制度建設的初衷。
1、切合實際的制定出我國知識產(chǎn)權保護制度。知識產(chǎn)權保護的初衷是既保護產(chǎn)權人的正當權益，又保護公眾能夠合理的享受這一知識成果，從而促進知識的傳播。
2、制定出更加優(yōu)惠的計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策。只有發(fā)展了我國的計算機軟件，我們才有資格與世界知識產(chǎn)權接軌，才能保護我國軟件能夠正常發(fā)展。
3、加大對盜版軟件制造商和經(jīng)銷商的打擊力度。作為知識產(chǎn)權侵權責任人應該給與嚴厲的打擊。
最后，我必須申明，我支持軟件的知識產(chǎn)權保護，但保護到何種程度要根據(jù)社會的現(xiàn)實確定；我支持打擊盜版，但打擊的對象要區(qū)別對待。不要一廂情愿盲目拔高對軟件的保護程度。與其在個人用戶的責任上糾纏不休，不如把大力氣花在如何更加合理的分配軟件開發(fā)利潤上來，從而開發(fā)高質低價的軟件產(chǎn)品。我們大可相信，我國的知識產(chǎn)權制度會隨著社會的發(fā)展和我們經(jīng)濟實力的增強逐漸發(fā)展起來，正版軟件的使用率也會隨著人民生活水平的提高以及軟件業(yè)的成熟而逐漸提高起來。到那個時候，即使你想用盜版軟件，你也不可能找得到它的蹤影了。
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符啟林 ：《消費者權益保護概論》2001年9月第一版 南海出版社
王怡：《使用盜版軟件要坐牢？軟件財產(chǎn)權適可而止？》2001年12月21世紀經(jīng)濟報道
《亟待加強非保護過度 軟件知識產(chǎn)權矛盾著保護著》 2002-09-24 07:39 轉自：數(shù)字青年
趙國玲、王佳明、韓友誼：《計算機軟件著作權犯罪的刑法規(guī)制》，《中外法學》，2001年第2期
《計算機軟件法律保護初探》 彭丁帶 云南法學 1999、1
《知識產(chǎn)權法教程》 劉春田 中國人民大學出版社
《美國專利法判例選析》 張乃根 中國政法大學出版社
