高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例
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高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高中生物;學(xué)生參與;課堂互動
在目前的高中生物課堂中，傳統(tǒng)被動的教學(xué)方式，學(xué)生參與度不高的問題已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個障礙。在課堂上，表面上教師完成了自己的教學(xué)任務(wù)，實際上學(xué)生可能并沒有參與到課堂教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容沒有完全接受。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課改下的教學(xué)要求，也阻礙了學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。顯然，這種教學(xué)現(xiàn)狀需要得到改變。本文進(jìn)行的研究與探討有助于增加我們對高中生物課堂的認(rèn)識，有助于高中教師在課堂中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)環(huán)境。
一、學(xué)生不愿參與課堂的原因及簡明措施
首先，從學(xué)生角度來分析參與度不高的原因。在高中繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動力不強。學(xué)生雖然明白高考的重要性，但是高中學(xué)生的壓力過大，而生物又處在分?jǐn)?shù)比重較少的地位上，導(dǎo)致學(xué)生對生物較為忽視，沒有意識到學(xué)習(xí)生物的重要性。高中生課業(yè)任務(wù)較重，在繁重的壓力下，學(xué)生可能會從采取抓重點的方式，在生物課堂上很多學(xué)生都采取懶散的態(tài)度，把生物課當(dāng)做放松的間隙。如果學(xué)生失去對生物的學(xué)習(xí)動機，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如果學(xué)生從一開始就認(rèn)定生物是一門不重要的學(xué)科，那么行動上就會有所退縮。很多學(xué)生認(rèn)為生物的得分度不高，因此更愿意把精力放在別的學(xué)科上，導(dǎo)致了態(tài)度上的輕視，這必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣以及動力。一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，就會沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然不愿意參與課堂教學(xué)。
同時，有些學(xué)生由于初中生物不夠優(yōu)秀，導(dǎo)致對高中生物產(chǎn)生恐懼心理，失去了學(xué)習(xí)高中生物的興趣。事實上，初中生物較為基礎(chǔ)，只是代領(lǐng)學(xué)生打開學(xué)習(xí)生物的大門，真正的基礎(chǔ)知識也十分少。因此，高中生物與初中生物的關(guān)聯(lián)度不高。只要學(xué)生能夠在高中階段對生物高度重視并產(chǎn)生興趣，高中生物的成績就會很優(yōu)秀。
對于這些問題，教師應(yīng)該在高中生剛剛進(jìn)入高中階段就要向?qū)W生強調(diào)。教師應(yīng)該主動鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白認(rèn)真學(xué)好高中生物不但可以幫助學(xué)生提高綜合成績，也可以在生活中有所應(yīng)用。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到高中生物的重要性，自然就有了學(xué)習(xí)動力，從而減輕了學(xué)習(xí)壓力，也為教師減輕了教學(xué)壓力。
二、課堂教學(xué)中教師的反思及簡明措施
筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)教師的很多教學(xué)方式也會直接導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。在課堂中，有些教師迫于教學(xué)任務(wù)的情況下，只關(guān)注到部分同學(xué)對知識的吸收情況。要清楚的是，教學(xué)是針對全體學(xué)生的教學(xué)，至少是針對大部分學(xué)生的教學(xué)，對于小部分學(xué)生可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)等特別的教學(xué)方式。例如在《光合作用的過程》教學(xué)中，某教師在某一基礎(chǔ)普遍較差的班級講解了一課時后，仍有大部分同學(xué)不能熟練掌握該小節(jié)的知識，此時該教師在選擇講解下一小節(jié)。該小節(jié)本來就是教學(xué)的重難點，這樣沒有針對性的教學(xué)使得大部分的學(xué)生沒有真正掌握知識，學(xué)生也因此對后面的內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，不愿參與到后面的學(xué)習(xí)中。所以，教師應(yīng)該多花時間在重難點的內(nèi)容里，關(guān)注大部分學(xué)生的吸收能力，而不是自己講解，學(xué)生被動聽課。
在課本中有許多內(nèi)容都是有趣的探究活動，這也是開展教學(xué)活動的好機會，是學(xué)生參與課堂教學(xué)的良好銜接，但許多教師因為多種原因沒有利用好探究活動。有些教師認(rèn)為探究活動的課前備課量較大，動手操作對應(yīng)試教育得分沒有幫助等錯誤思想，直接跳過探究活動。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對生物愈加反感，一旦教師認(rèn)為活動的作用不大，學(xué)生就會失去參與積極性。有些教師雖然積極開展活動，但因為課前準(zhǔn)備不充分，活動沒有很好的組織，活動的結(jié)果沒有及時總結(jié)，也導(dǎo)致了教學(xué)效果很差。實際上，只要教師認(rèn)真做好活動探究的備課，在活動中做好組織活動，并且在活動后及時總結(jié)活動內(nèi)容，就能帶動學(xué)生的積極性，做到高中生能力與知識同樣提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的參與性
1.在課堂中提出問題，并鼓勵學(xué)生思考回答
學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，在學(xué)生缺乏積極性的情況下，教師應(yīng)該主動帶領(lǐng)大家探究思考并養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，在《伴性遺傳》的教學(xué)中，教師可以通過不斷提問思考的過程帶領(lǐng)學(xué)生探究本節(jié)內(nèi)容。提問一：遺傳與性別有關(guān)嗎？提問二：你是否了解與性別有關(guān)的遺傳病？在教授了基因與遺傳的關(guān)系后，可以舉例來引導(dǎo)大家思考。提問三：假設(shè)一個男人患有紅綠色盲，那么他的子女是否患有這個遺傳病呢？分別是怎樣的情況？通過這些有趣的問題，引導(dǎo)大家一起來學(xué)習(xí)本課的知識，這會讓學(xué)生印象深刻，既掌握了課本知識，又提高了課堂的參與性，在不知不覺中，養(yǎng)成了主動思考的好習(xí)慣。
2.聯(lián)系生活，利用有趣的教學(xué)方法
生物是與我們的生活息息相關(guān)的，高中生物教師要善于利用這一點，以此作為突破口提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)和生物圈》的內(nèi)容中，教師可以從身邊的環(huán)境切入，介紹身邊有哪些環(huán)境可以構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，并請學(xué)生回答，教師予以指正講解。在這個過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到高中生物與周邊生活密切相關(guān)，在生活中也會主動思考課本知識，從而充分調(diào)動了學(xué)生的主動參與性。教師在教學(xué)中要善于設(shè)計與生活息息相關(guān)的問題，在課堂上營造出積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生在課堂上一味聽教師講課的現(xiàn)狀，真正主動積極地思考問題，參與到課堂教學(xué)中去。
四、小結(jié)
營造積極互動的教學(xué)氛圍對全體學(xué)生參與課堂有著十分重要的作用，只有在課堂上主動參與，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，提高探究思考的能力，最終提升學(xué)習(xí)成績。在高中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生參與性的方式還有很多，教師應(yīng)該主動采取有效的教學(xué)手段，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵每一位學(xué)生參與到教學(xué)中。
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高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例范文第2篇
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收稿日期：2015-05-30
定稿日期：2016-04-20
高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例范文第3篇
1 教學(xué)案例
1.1案例1
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)將胚胎工程的內(nèi)容都介紹完了，胚胎工程雖然是一門比較新興的科學(xué)技術(shù)手段，但是仍是建立在人們對個體發(fā)育認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，你能簡述下胚胎發(fā)育的過程嗎？
生：受精卵先進(jìn)行卵裂，形成桑椹胚，接著是囊胚階段，然后是原腸胚，繼續(xù)發(fā)育為幼體。
師：很好。個體發(fā)育的起點是受精卵。那么受精卵又是如何形成的呢？
生：受精卵由卵母細(xì)胞和受精形成。
師：那么，受精的標(biāo)志是什么呢？如何防止多精入卵？
在一問一答中，教師幫助學(xué)生構(gòu)建胚胎工程的知識體系（圖1）。
在知識總結(jié)的基礎(chǔ)上，做3道例題（略）進(jìn)行鞏固。
師：題目中提到這么個名詞“試管羊”，我們還知道“克隆羊”和“轉(zhuǎn)基因羊”，你知道它們之間有什么異同嗎？請小組討論后回答。
生：克隆動物主要用到了核移植技術(shù)，屬于無性生殖；試管動物是體外受精得到的是有性生殖的產(chǎn)物，而轉(zhuǎn)基因動物是運用了DNA重組技術(shù)。共同點是它們的產(chǎn)生過程中都用到了胚胎移植技術(shù)。
師：胚胎移植是胚胎工程和其他技術(shù)的最后一道“工序”，胚胎工程的應(yīng)用與前景是非常廣泛的。
這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因為涉及的概念性內(nèi)容較多且很多學(xué)生遺忘了，問題提出后學(xué)生不能及時反應(yīng)過來，課堂沉悶；教師站在傳授者的角度對學(xué)生回答作出評判，高高在上，學(xué)生主動參與性不強，教學(xué)效果不佳。
1.2案例2
為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，筆者在課間對教學(xué)流程及時作出了調(diào)整，構(gòu)設(shè)了新的教學(xué)情境。
教師首先用幻燈片播放一則某醫(yī)院不孕不育的廣告。
師：大家不要笑，這類廣告我們電視上看到很多。請問運用我們所學(xué)知識，你想想看有什么方法可以幫助不孕不育夫婦得到一個寶寶啊？
有學(xué)生提出疑問：不孕與不育有什么區(qū)別？
師：請大家來討論下不孕與不育有何區(qū)別？如何來幫助呢？
生：可以嘗試運用體外受精、胚胎移植等技術(shù)。
師：能談?wù)勁咛ヒ浦驳拇篌w操作過程是如何的呢？
一個學(xué)生回答后，其他學(xué)生又對他的過程進(jìn)行了補充。
師：胚胎工程雖然是一門比較新興的科學(xué)技術(shù)手段，但是仍是建立在人們對個體發(fā)育認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，你能回憶起胚胎發(fā)育的過程嗎？請設(shè)計一張概念圖將胚胎發(fā)育與胚胎工程的內(nèi)容聯(lián)系起來。
師：以后大家在復(fù)習(xí)的過程中要經(jīng)常自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)畫出概念圖，這可以幫助我們整理知識點，構(gòu)建知識體系。下面給大家一點時間，自己翻翻書看看胚胎工程中還有哪些知識點是需要掌握的。
教師給學(xué)生留以足夠的看書時間，然后由學(xué)生來講還需要掌握的知識點。再讓學(xué)生修改自己的胚胎工程知識網(wǎng)絡(luò)圖，選擇幾幅圖投影，讓學(xué)生評出較好的。
師：很好，大家對胚胎工程中涉及的概念及內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，下面我們來看兩道例題。，
教師用幻燈片出示題目。
師：題目中提到這么個名詞“試管動物”，我們之前提到過“試管嬰兒”，還有媒體中出現(xiàn)過“克隆人”、“轉(zhuǎn)基因生物”，它們之間何有異同？大家分小組討論，可以把結(jié)果用書面形式整理出來。
活動過程略。
師：大家討論得很激烈，我看到有一組同學(xué)用表格的形式對討論結(jié)果進(jìn)行了整理，我們來看一下。（幻燈展示）用表格的話我們看了一目了然，我們以后對某些知識點進(jìn)行比較學(xué)習(xí)時就可以采用這種方法。看下表1所列的內(nèi)容是否正確？有沒有需要補充的？
師：胚胎移植是胚胎工程和其他技術(shù)的最后一道“工序”，胚胎工程的應(yīng)用與前景是非常廣泛的。
教師用幻燈片出示教學(xué)目標(biāo)。
師：對照這個目標(biāo)，看看你有沒有都能完成。
同樣的內(nèi)容，筆者略改進(jìn)后在另一班級上來卻感覺行云流水，順暢自然。學(xué)生沒有無精打采，一個個很活躍，積極地翻書討論。青年教師可以犯錯或失誤，及時地動腦筋去改進(jìn)是很有必要的。
2 教學(xué)反思
2.1構(gòu)建富于生活力的教學(xué)情境
學(xué)生特別是高中生，一整天幾乎都是坐在教室里聽課做題，很容易出現(xiàn)思維的停滯與注意力的分散，如何來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入你的課堂，來參與你的教學(xué)活動是非常重要的。特別是復(fù)習(xí)課，對學(xué)生來講沒有好奇沒有新內(nèi)容，教師一味地提這個知識點很重要、這個內(nèi)容高考必考，也并不能喚來學(xué)生的注意。給課堂一點樂趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境，讓他樂意、主動地走進(jìn)你的課堂里。后面一個班上課的時候筆者沒有一上來就讓學(xué)生去回憶知識點，而是在給出復(fù)習(xí)目標(biāo)后，意外地放了一個不孕不育的廣告片，看完廣告提出問題：現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)能為不孕不育家庭帶來健康寶寶嗎？學(xué)生馬上產(chǎn)生了興趣，開始動腦筋思考。課堂對學(xué)生來講，感覺總是離生活很遠(yuǎn)，學(xué)到的知識在生活中沒有體現(xiàn)出價值。而當(dāng)課堂貼近生活時，學(xué)生們一下就生龍活虎了。學(xué)生不但掌握了胚胎工程的技術(shù)手段，而且搞清了生活中混淆的概念，比如不孕與不育是不同的概念，理解了為什么社會上會出現(xiàn)代孕媽媽、庫等。
2.2巧妙構(gòu)思，承上啟下
教材的編排凝聚了許多人的智慧，前后內(nèi)容并不是孤立的，而是有一定的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師發(fā)掘它們之間的聯(lián)系，巧妙地銜接前后專題，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又能對新內(nèi)容學(xué)習(xí)提供幫助。
在這節(jié)胚胎工程階段性的復(fù)習(xí)課上，用到“克隆人”、“試管嬰兒”這些名詞，并不是為了嘩眾取寵，而是為了接下來要學(xué)習(xí)的“關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題”打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有徹底弄清楚克隆人的產(chǎn)生過程，后面區(qū)分生殖性克隆與治療性克隆也就手到擒來了；搞懂了克隆人遺傳物質(zhì)的來源與遺傳性狀的表現(xiàn)，還利于學(xué)生理解人們對克隆人所持的爭論態(tài)度。
教師備課不能把教材中的章節(jié)孤立的去看，必須要通讀教材，研究大綱，站在一個新的高度上思考教學(xué)，對教材中涉及的內(nèi)容了然于胸，做到整體把握，具體剖析。教師在備一節(jié)課時既要考慮對之前內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也要為新內(nèi)容的出現(xiàn)做好鋪墊，內(nèi)容的貫穿也可以幫助學(xué)生建立知識點之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
2.3建立民主課堂讓學(xué)生當(dāng)家作主
教師要敢于放手讓學(xué)生去解決問題。現(xiàn)在的教學(xué)中，教師經(jīng)常扮演的是一個講授者的角色，教師將內(nèi)容消化后，讓學(xué)生直接去吸收，學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性沒有激發(fā)，缺乏獨創(chuàng)性，影響學(xué)習(xí)的動機。教師要敢于放手，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生只有自己經(jīng)歷過獲取知識的過程，所學(xué)的內(nèi)容才不容易遺忘。不少教師總是抱怨學(xué)生，為什么不反思一下教授的方法是否恰當(dāng)呢。教學(xué)需要結(jié)果，但教學(xué)的本質(zhì)不是簡單地呈現(xiàn)結(jié)果，而是要注重對產(chǎn)生結(jié)果的過程的追求。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不在于掌握多少知識，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師需要賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鼓勵學(xué)生去探索問題，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。課上筆者改進(jìn)后沒有讓學(xué)生去填充概念圖，而是讓他們自己去整理知識，畫出知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也沒有充當(dāng)仲裁者去評價學(xué)生的概念圖，而是讓學(xué)生自己去評判，找出錯誤與不足，形成了一個師生民主平等的課堂。在這個課堂上學(xué)生能得到更多的來自同學(xué)間的肯定與賞識，能極大地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)生的潛能能得到最大限度的發(fā)揮，整個課堂彌漫著和諧的氣氛與活躍的氣息。如果一直能在這種民主平等的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生不會再緊張，思維更放開，如果有質(zhì)疑也能敢于提出。其實只有去學(xué)習(xí)、去理解，才會提出質(zhì)疑，因疑而問，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生消化的難處，才能幫助學(xué)生去解決問題，學(xué)生也才能得到相應(yīng)的指導(dǎo)而化疑為然。
高中生物優(yōu)秀教學(xué)案例范文第4篇
一、圍繞一個中心
在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。
二、做好兩個服務(wù)
教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：
（一）為教育決策服務(wù)
．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。
．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個人表彰會。
．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。
．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。
．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗。
．認(rèn)真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。
．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。
．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。
．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點。
．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗。
．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。
．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進(jìn)教研組評選活動。
．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。
．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。
．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。
．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。
．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。
．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。
．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進(jìn)的德育模式。
（二）為教師教學(xué)服務(wù)
．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。
．進(jìn)一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。
．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。
．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。
．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。
．進(jìn)一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。
．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。
．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。
．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。
．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。
三、提升三個水平
．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。
．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。
．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。
四、狠抓四個重點
．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。
．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。
．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。
．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。
五、實施五個策略
．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進(jìn)行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。
教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認(rèn)單科活動，不否認(rèn)學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。
．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：
一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。
二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。
三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。
四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。
．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。
．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。
省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。
活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。
．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負(fù)責(zé)和對“下”負(fù)責(zé)的一致性。
六、打造品牌
我們要努力打造以下教研品牌：
．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。
．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。
．高聲譽的教學(xué)評比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。
．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。
．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。
．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。
．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。
．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。
