兒童繪畫入門教學(xué)

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兒童繪畫入門教學(xué)范文第1篇

一、過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的固化模式

偏遠(yuǎn)地區(qū)家長(zhǎng)同樣不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此家庭條件好一點(diǎn)的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子多學(xué)一些才藝，美術(shù)由于入門簡(jiǎn)單備受家長(zhǎng)歡迎，在美術(shù)課堂上教師為學(xué)一般采用教學(xué)示范學(xué)生照做的教學(xué)方法，要求學(xué)生的繪畫步驟和老師的示范保持一致，這種的美術(shù)教育模式過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，將美術(shù)教學(xué)固化，教師在符合標(biāo)準(zhǔn)的情況下制定教學(xué)流程，使以后的教學(xué)有套路。這種美術(shù)教學(xué)確實(shí)解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)師資不足的問題，但是嚴(yán)重制約學(xué)生的想象力。美術(shù)是一門充滿想象力、創(chuàng)造力的課程，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展是讓兒童更加具有豐富的想象力、創(chuàng)造力。應(yīng)該尊重科學(xué)的美術(shù)教育，幼師在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮兒童奇思妙想的天性，獲得繪畫過程的快樂。不能夠過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的幼兒教育同樣對(duì)幼師美術(shù)教育也是一種無形的批責(zé)。不要盲目的為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，幼兒教師過分的強(qiáng)調(diào)規(guī)范，對(duì)繪畫題目、繪畫方法步驟、繪畫效果統(tǒng)一規(guī)范，為了贏取所謂的符合教學(xué)大綱要求，而忽視了兒童的發(fā)展。同時(shí)也制約了幼師的創(chuàng)新思維，采用固化的教學(xué)模式，從而嚴(yán)重的限制了兒童的個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、 不注重對(duì)幼師因地制宜的教育

不注重對(duì)幼師因地制宜的培養(yǎng)是幼兒美術(shù)教育中的一個(gè)誤區(qū)，而這種誤區(qū)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼師教育中表現(xiàn)的尤為明顯，師資的匱乏與能力的不足致使偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼師美術(shù)教育完全按照程式化的套路方式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育不夠科學(xué)與全面。美術(shù)教育忽視了偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)方式，作為偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼師美術(shù)教育可采取因地制宜的教育。根據(jù)本地區(qū)的所特有的材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，幼兒美術(shù)教育不應(yīng)該局限于課堂，那么幼師美術(shù)教育同樣需要走出課堂，讓學(xué)生在生活中感受美，發(fā)現(xiàn)大自然中的美。例如；某一偏遠(yuǎn)地區(qū)盛產(chǎn)鵝卵石，可以通過許多不同的形狀的鵝卵石對(duì)幼師進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的教學(xué)，可以把鵝卵石撿回來清洗干凈，利用水粉顏料、丙烯顏料進(jìn)行兒童創(chuàng)意繪畫，進(jìn)而調(diào)動(dòng)審美情趣以便積累審美經(jīng)驗(yàn)，這樣的教育方式可以讓學(xué)生掌握美術(shù)技巧，并且從中能夠獲得快樂。對(duì)于幼師的美術(shù)教育學(xué)習(xí)和幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)都是一種極大的提高。通過繪畫表達(dá)自身的情感與思考。

在美術(shù)教育中應(yīng)該充分考慮到幼兒的生活環(huán)境，以生活為起點(diǎn)為幼兒美術(shù)教育營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有把生活帶到學(xué)習(xí)中才能夠真正發(fā)揮幼師美術(shù)教育的價(jià)值。通過幼師的美術(shù)教育傳播良好的教育理念，樹立以人為本，提倡素質(zhì)教育使美術(shù)教育充滿活力，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)素質(zhì)教育，使美術(shù)教育在偏遠(yuǎn)地區(qū)頗具生活的趣味，滿足地區(qū)文化發(fā)展差異，充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，把偏遠(yuǎn)地區(qū)這個(gè)劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，能夠從生活環(huán)境中尋找材料，能夠從生活環(huán)境中培養(yǎng)新時(shí)代的幼兒教師，具備對(duì)幼師美術(shù)教育的細(xì)觀察和指導(dǎo)。

三、 應(yīng)樹立正確的美術(shù)教育評(píng)價(jià)

兒童繪畫入門教學(xué)范文第2篇

一、幼兒園國畫教學(xué)的實(shí)踐問題

幼兒園國畫教學(xué)一般會(huì)針對(duì)中大班的幼兒，但小班年齡段可以讓幼兒進(jìn)行欣賞，但在實(shí)際操作中還是面臨著一些困難和問題。

1.幼兒畏懼心理

在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒每次作畫前都很恐懼操作失敗。這種情況往往通過教師的個(gè)別輔助指導(dǎo)和鼓勵(lì)引導(dǎo)收?qǐng)觥５牵L(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)教師有了一定的依賴性，幾乎每次作畫前都表示不會(huì)、不敢的情緒。

2.技巧把握難度

這種特殊的工具對(duì)操作者有很高的要求，握筆的運(yùn)用對(duì)于幼兒來說往往要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，并且在平時(shí)練習(xí)中仍需要不斷提醒。雖然幼兒繪畫的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是濃淡墨汁與宣紙的把握比較復(fù)雜，這對(duì)幼兒繪畫的成就感有所打擊。

3.活動(dòng)教學(xué)方式

幼兒教師能力是全而不專。對(duì)于國畫知識(shí)了解不夠深入。有的教師認(rèn)為它的內(nèi)容技巧過于繁瑣，不易于幼兒學(xué)習(xí)接受，不能尋找到合適、多樣化的教學(xué)方式方法，將國畫教學(xué)化難為易、由淺入深地展開。

二、幼兒園國畫教學(xué)的價(jià)值探究

在實(shí)踐觀察、總結(jié)的一系列幼兒園國畫教學(xué)開展存在的問題中，不難發(fā)現(xiàn)國畫教學(xué)若普及到各個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)中難度比較大。在這些壓力與困難中，國畫教育仍有十分重要的價(jià)值。

1.結(jié)合發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化之精髓

國畫是中華民族的國粹，歷史悠久、風(fēng)格獨(dú)特，在世界范圍內(nèi)都具有很高的藝術(shù)價(jià)值。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本民族藝術(shù)的愛好和對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解是我們教育工作者的責(zé)任。雖然開展幼兒國畫教學(xué)有其一定困難，但若我們把握好價(jià)值取向、正確實(shí)施教學(xué)過程這對(duì)幼兒以后的國家榮譽(yù)感、民族自信心的培養(yǎng)具有很大的實(shí)際意義。

2.萌發(fā)幼兒潛在情感和能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)是在情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，而非操作能力。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。也說明了，雖然技巧是國畫教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但是幼兒園國畫教學(xué)的重點(diǎn)以及其價(jià)值是在幼兒積極的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造美的能力上。對(duì)于孩子而言國畫教學(xué)絕非是臨摹細(xì)致的成品，真正的價(jià)值是這一創(chuàng)作的過程和體驗(yàn)的感受。幼兒園國畫教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值正是幼兒童趣、創(chuàng)造力的結(jié)合。

三、幼兒園國畫教學(xué)的對(duì)策方案

實(shí)際的困難和價(jià)值的重大，令我們更加重視幼兒園國畫教學(xué)的實(shí)施方案。從分析來看基本可以從師資能力、工具環(huán)境、教學(xué)形式三方面進(jìn)行探究。

1.提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力

教師對(duì)國畫藝術(shù)要有一定的理解和欣賞能力，并掌握基本的水墨技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的能力給幼兒選擇一些難度適中的畫材供他們學(xué)習(xí)。國畫入門，教師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師根據(jù)不同的畫材選出工具供幼兒使用。開始的時(shí)候幼兒必須在教師的引領(lǐng)下一筆一筆去畫，體會(huì)方法和步驟，教師可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)短的句子，將繪畫方法和步驟串聯(lián)起來，編成兒歌，這樣就能大大提升幼兒學(xué)習(xí)國畫的興趣。教師注意觀察幼兒的表現(xiàn)情況，如果表現(xiàn)較好，就放手讓他們自己畫，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下，畫出他們自己的想法，達(dá)到了創(chuàng)意的目的。教師引領(lǐng)幼兒的次數(shù)多了，幼兒就會(huì)漸漸地積累一些繪畫經(jīng)驗(yàn)，如選擇毛筆、用筆、用色的方法等知識(shí)。

2.重視幼兒對(duì)工具的興趣和環(huán)境的準(zhǔn)備

首先，幼兒園方面應(yīng)認(rèn)識(shí)到國畫教學(xué)的特殊價(jià)值，為教學(xué)活動(dòng)盡可能地配備好專用的工具、畫室。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒對(duì)筆、墨的興趣，每次上課，教師給幼兒準(zhǔn)備好繪畫活動(dòng)需要的工具，如毛筆的大小、數(shù)量，了解它們不同的用途。水、色、墨如何使用，根據(jù)具體繪畫內(nèi)容具體對(duì)待。教學(xué)內(nèi)容開展多了，時(shí)間久了，幼兒就會(huì)熟練使用這些工具了。

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，尊重幼兒，在順應(yīng)他們自然發(fā)展的前提下，加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自然的活動(dòng)環(huán)境，使其身臨其境地產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。

3.開展多種教學(xué)形式和簡(jiǎn)化操作難度

兒童繪畫入門教學(xué)范文第3篇

        那么我們?cè)鯓硬拍芤龑?dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

        一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸大自然

        兒童繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，兒童繪畫中的趣味和獨(dú)特形式，也來源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，這些都深深地體現(xiàn)著生活的印跡。讓兒童經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。

        在兒童的美術(shù)活動(dòng)中，那些表現(xiàn)生動(dòng)的兒童美術(shù)作品，大多是兒童觀察和體驗(yàn)他們周圍生活中感興趣的事物之后表現(xiàn)出來的。沒有了生活的積累，孩子腦海里的儲(chǔ)備形象將少得可憐。

        在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫里總是少不了白云和太陽，大一點(diǎn)的學(xué)生又懶得動(dòng)腦，模仿成了他們最好的偷懶方法。由此可以看出生活對(duì)兒童畫的成長(zhǎng)是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態(tài)百生，不同種類的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美……節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節(jié)日或像趕廟會(huì)這樣的風(fēng)俗活動(dòng)，更應(yīng)該帶著我們的孩子去見識(shí)見識(shí)，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對(duì)自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。要知道社會(huì)生活中美無時(shí)不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。 

        二、教會(huì)孩子用心觀察，發(fā)現(xiàn)美

        羅丹說：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)孩子都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草、街道……這些平常的不能再平常的事物已經(jīng)激發(fā)不了孩子的興趣了。但是如果你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會(huì)發(fā)光呢……有了這些真切的體會(huì)，孩子在做畫時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)、乏味、相反，他們會(huì)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。

所以我們要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地觀察，讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄著自己的情感。作為家長(zhǎng)和老師， 在繪畫時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，比如逛超市、觀看體育比賽、游動(dòng)物園、過生日等，啟發(fā)孩子把想象變成形象而不是替孩子想。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動(dòng)以記憶中的生活表象為起點(diǎn)，源于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)，由此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童的作品就成了有個(gè)性的好作品。

        三、生活中培養(yǎng)孩子的審美能力

兒童繪畫入門教學(xué)范文第4篇

豐子愷原名豐潤，我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家。他的母親將他生下來后，由于父母親十分喜愛他，取小名“慈玉”。他在家鄉(xiāng)念小學(xué)時(shí)，有一次，鄉(xiāng)下要搞什么選舉。小學(xué)老師說，鄉(xiāng)下人文化低，筆畫多的字不好寫，為日后考慮，名字應(yīng)盡量用筆畫少的字，因此，“潤”字改為“仁”字，老師說，浙江讀音“仁”與“潤”差不多，“仁”在意義上與“慈玉”的“慈”接近，因此，他的名字就叫“豐仁”了。他就以這個(gè)名字進(jìn)入杭州浙江第一師范學(xué)校。

在第一師范時(shí)，他因善于寫文章，國文常得第一名，很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在“豐仁”這個(gè)單名之外應(yīng)該有一個(gè)雙名，而“慈玉”是小名，應(yīng)另取一個(gè)名字。因此單不庵就給他取了“子顓”。后改為“子愷”（“愷”與“顓”同，均為安樂意）。從此，他就取名叫“豐子愷”了。后來寫文、作畫均用此名。

豐子愷在早期作畫時(shí)，曾用TK署名。那是“子愷”二字的英文拼寫縮寫。當(dāng)時(shí)的子讀作“TSU”。

豐子愷自幼愛好美術(shù)，1914年入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂。另一位對(duì)他有較大影響的老師則是夏D尊，他稱李叔同對(duì)他的教育方式為“爸爸般的教育”，而夏D尊老師的則為“媽媽般的教育”，這兩位老師，尤其是李叔同，對(duì)他的一生影響甚大。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，豐子愷曾作文《懷念李叔同先生》以紀(jì)念恩師。1917年與同學(xué)組織桐蔭畫會(huì)。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本短期考察，學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春暉中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。回國后從事美術(shù)、音樂教學(xué)，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。同時(shí)進(jìn)行繪畫、文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)、藝術(shù)方面的編譯工作。1924年，與友人創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)院。抗戰(zhàn)期間，輾轉(zhuǎn)于西南各地，在一些大專院校執(zhí)教。文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。

1925年成立立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1926年，任教職于上海藝術(shù)大學(xué)。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。后，率全家逃難。1937年編成《漫畫日本侵華史》出版。

1939年任浙江大學(xué)講師、副教授。1942年任重慶國立藝專教授兼教務(wù)主任。1943年結(jié)束教學(xué)生涯，專門從事繪畫和寫作。陸續(xù)譯著出版《音樂的常識(shí)》《音樂入門》《近世十大音樂家》《孩子們的音樂》等面向中小學(xué)生和普通音樂愛好者的通俗讀物，為現(xiàn)代音樂知識(shí)的普及作了許多有益的工作。1946年返上海。出版畫冊(cè)《子愷漫畫選》。1952年后歷任上海文史館館員、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)副主席、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海市對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席、全國政協(xié)委員、上海中國畫院院長(zhǎng)、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。

豐子愷，是中國現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家、散文家。他的繪畫、文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾籠，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》、《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》、《我的兒子》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，多一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。

豐子愷的散文，在中國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》、《辭緣緣堂》、《緣緣堂再筆》《告緣緣堂在天之靈》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》、《護(hù)生畫集》（共9部）等。《白鵝》被編入初中一年級(jí)、四年級(jí)課文，《竹影》被編入初中一年級(jí)課文，《手指》被編為初中、小學(xué)六年級(jí)課程。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。

1898年11月9日，豐子愷出生在浙江省崇德縣。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小時(shí)候便被包圍在脈脈的溫情中，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物，發(fā)散在他的筆下，就變成平易的文字和純真的畫風(fēng)。

1914年，豐子愷考上了浙江省立第一師范學(xué)校。在這所學(xué)校里，豐子愷結(jié)識(shí)了對(duì)他的一生產(chǎn)生重大影響的兩位老師――李叔同和夏D尊。前者不僅給予他音樂和美術(shù)上的啟蒙，也在為人處世上為他作了榜樣；而后者所提倡使用生動(dòng)活潑的白話文、如實(shí)地表現(xiàn)自己真實(shí)感受的主張，則始終被他奉為圭臬，成為他以后散文創(chuàng)作中的最可親可愛的特點(diǎn)。在這兩位與他情誼深厚的老師那里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣?xùn)|西――文學(xué)、繪畫和音樂。

1918年，李叔同出家為僧，豐子愷自此與佛教結(jié)緣。

1919年學(xué)校畢業(yè)，組織發(fā)起“中華美育會(huì)”，創(chuàng)《美育》雜志。創(chuàng)辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術(shù)師范學(xué)校――上海專科師范學(xué)校。

1926年，豐子愷參與發(fā)起和創(chuàng)辦開明書店。

1927年11月，從弘一法師皈依佛門，法名嬰行。

兒童繪畫入門教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；動(dòng)手能力；合作

“巧手社團(tuán)”面向全校學(xué)生選拔成員，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的思維與動(dòng)手能力，社團(tuán)開展了遞進(jìn)式與同步式發(fā)展教學(xué)。一方面，遞進(jìn)式指的是一年級(jí)團(tuán)員入門學(xué)習(xí)“五谷畫”，二年級(jí)團(tuán)員學(xué)習(xí)“毛線粘貼畫”，三至六年級(jí)團(tuán)員學(xué)習(xí)原創(chuàng)特色畫“彩珠粘貼畫”；另一方面同步式發(fā)展教學(xué)指的是各年齡層的不同年級(jí)學(xué)習(xí)制作同時(shí)進(jìn)行，并以有利于社團(tuán)培養(yǎng)新力量的發(fā)展方向前進(jìn)，讓社團(tuán)新舊成員用交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

一、美工活動(dòng)中兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

社團(tuán)原創(chuàng)性表現(xiàn)在：（1）從“彩珠粘貼畫”的誕生，已蘊(yùn)含著原創(chuàng)元素。從教師工作服上的胸針?biāo)l(fā)的思考，到材料的了解，再到創(chuàng)新性地運(yùn)用各種彩珠，原創(chuàng)元素已經(jīng)灌注在里面。（2）通過簡(jiǎn)筆畫到滲透工筆元素、動(dòng)漫元素、中國傳統(tǒng)京劇元素等來不斷尋找更好的方式去表現(xiàn)作品和特色畫的魅力。

二、美術(shù)活動(dòng)中兒童動(dòng)手能力的培養(yǎng)

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。因此在教學(xué)中應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

1.加強(qiáng)技法訓(xùn)練

2.拓展想象空間

3.選擇創(chuàng)作途徑

三、合作教學(xué)法的研究與應(yīng)用

“快樂―合作”教學(xué)法，旨在把課堂由沉重、機(jī)械、乏味變成使他們歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉，探索一種以主動(dòng)參與、經(jīng)歷過程、形成個(gè)性為主要特征的課堂教學(xué)模式。

1.實(shí)施程序

流程圖：情景導(dǎo)入―組內(nèi)合作探究―精講點(diǎn)撥―有效訓(xùn)練―評(píng)價(jià)激勵(lì)―知識(shí)與技能延伸

2.在小學(xué)美術(shù)“快樂―合作教學(xué)法”中要重點(diǎn)思考的問題

（1）精選內(nèi)容

（2）獨(dú)立思考

（3）明確分工

（4）及時(shí)指點(diǎn)

（5）評(píng)價(jià)合作