初中美術教學的特點
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初中美術教學的特點范文第1篇
在初中學段，美術是其教學中的重要部分，在美術教學中滲透美育具有重要的意義和價值。要想培養學生良好的美術素質和審美意識，需要經歷循序漸進的過程。初中階段是培養學生審美素養的關鍵階段，因此，初中美術教師應當抓住這一關鍵階段，肩負起提升學生繪畫技能和欣賞水平的重任。
一、初中美術教學和美育結合的優點
從美術教學的本質上講，培養學生欣賞美和創造美的能力是開設美術課程的重要原因。因此，將初中美術教學和美育相結合是十分必要的。初中美術教學和美育的結合具有以下三個方面的優點。
1.有助于優化美術教學的組織結構
在當前的教育改革背景下，美育將陶冶學生的情操作為根本目的。初中美術教師在開展美育時將美術教學作為依托，通過不斷創新美術教學的方式，優化和重組美術教學的組織結構，不僅能夠豐富學生的美術知識，而且能夠培養學生的審美能力和藝術品位，進而達到審美教育的目標。如，初中美術教師在開展教學時，以情感作為導向，讓學生在欣賞美術作品的過程中了解藝術家的生平事跡和創作經歷，以此幫助學生更好地理解作品的藝術價值、審美價值和情感價值。同時，初中美術教學和美育的結合既能夠優化教學氛圍，又能夠不斷增強美術教學的趣味性和生動性。
2.有助于提升學生的審美觀念
將初中美術教學和美育結合，既能夠提升美術教學效能，又能夠保證學生擁有健康的身心。以往，部分初中美術教師的教學重點在于對專業知識的講解，并未注重提升美術課程的藝術價值，未能將美術與生活充分結合。這樣會導致美術教學中的美育價值難以得到切實發揮，進而對初中生審美能力和藝術品位的培養產生消極的影響[1]。美術是與生活密切相關的藝術類學科，將美術教學與實際生活充分融合，可以為美術作品欣賞提供相應的生活基礎，進而完善學生的審美觀念。初中美術教師應當加強對學生審美觀念的引導，幫助學生提升認知美和欣賞美的能力，用正確的審美觀念幫助學生在藝術的道路上走得更好。
3.有助于學生樹立正確的價值觀念
初中美術教學和美育的結合主要體現為美術教學與學生價值觀念的結合，這種結合既能夠使初中生的審美能力和創新意識得到強化，又能夠培養學生正確的價值觀和人生觀，有利于初中生的身心健康成長。在這種狀況下，教師應當采取進一步的措施推動初中美術教學和美育的融合，提升初中美術教學的質量，以此推動美育作用的發揮和學生核心素養的全面發展。
二、現階段初中美術教學中存在的問題
初中美術教學的效果受到諸多因素的影響，其中的一些因素導致美育難以有效地滲透初中美術教學。
1.部分學校、教師和家長缺乏對初中美術教學的重視
從學校的角度講，部分學校過于關注升學率，將提高升學率作為打造學校良好口碑和品牌的有效途徑[2]。在這種觀念下，這些學校在設置課程時更加注重文化課程的設置，導致美術課程在一定程度上被忽視。另外，一些學校出現了片面追求學生考試成績提升而占用美術課程教學時間的情況，降低了美術課程教學的質量，不利于美育的滲透。從初中美術教師的角度講，受到功利化教學觀念的影響，部分學校不重視美術教學，導致一些美術教師缺乏對美術課程教學的積極性，對美術教學的內容缺乏深入的思考和探究，在實際開展教學工作時未能有效更新教學內容和教學方式。另外，由于一些學校缺乏美術教學需要的教學環境和設備，導致一些美術教師未能很好地利用教學資源。從家長的角度講，部分家長認為學生花費時間和精力學習美術是不必要的，這種觀念容易扼殺學生的美術興趣，打擊學生的美術學習積極性。
2.部分初中美術教師對于美術的理解較為片面
美育本質上是對學生開展相應的審美教育或者情感教育，其根本目的在于培養與提升學生感受美、欣賞美和創造美的能力，使其不斷完善自身的思想情感，進而呈現出更好的精神面貌。社會對初中學科教學提出了美育要求，如，語文教學要培養學生的高尚道德情操和健康審美情趣，使其形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。因此，初中美術教學中也應當涵蓋美育的內容[3]。但是，一些初中美術教師在實際開展教學時，更加注重教授學科技能、方法等內容，而忽視了對學生情感、態度、價值觀等的培養，這導致初中美術教學中缺乏讓學生感受美、欣賞美、創造美的內容，進而導致美育的融入較為片面和淺顯。
3.部分初中美術教師的教學模式較為陳舊
部分初中美術教師采用的教學模式較為單一和陳舊，阻礙了美育的有效滲透。部分初中美術教師將灌輸作為主要的手段，但是忽視了學生的感受，導致學生缺乏對美的感受，不利于學生進一步創造美。另外，在這種教學模式下，學生原本具有的審美能力往往會弱化。
三、美育在初中美術教學中的滲透策略
初中美術教師應當將初中美術學科的教學特點與美育緊密聯系起來，積極轉變固有的美術教學觀念，增強美育的滲透力度，保證在實現美育目標的前提條件下使學生得到更加全面的培養。
1.轉變學校、教師和家長對初中美術教學與美育滲透的認知
美育在初中美術教學中的滲透不僅僅與教師、學生家長有關，還與學校有著重要的關聯。基于此，從學校層面講，其必須走出對初中美術教學的思想誤區，對初中美術教學多加重視。其一，學校應當加大對初中美術教學的資金投入，補充美術教學相關設施設備等，如，增設美術室，積極添加各種美術相關器材，盡可能地為學生營造良好的美術學習環境[4]。其二，學校要保證美術課程課時充足，盡可能地將美術教育納入教師考核體系，以保證初中美術教師能夠高質量完成美育滲透。其三，學校還要格外注重對初中美術教師團隊的建設，將優秀的美術專業人才引入學校或者加強初中美術教師的培訓、進修等工作，保證美術教師的專業能力得以提升，從而促進初中美術教師的教學水平不斷提高。從教師層面講，初中美術教師應當不斷地創新教學，豐富自身的美術教學經驗，提升自身的審美能力和審美品位，從而使美育滲透更加符合當下的要求。從家長層面講，初中美術教師應當積極轉變學生家長對美術學科的態度，盡可能地幫助部分家長轉變原有錯誤觀念，使其認識到美術教學以及美育滲透的重要性。為此，初中美術教師可以召開家長會、開展家訪或者創建相應的微信群，這樣不僅能夠讓家長認識到美術學科的重要性，而且能夠獲得家長對初中美術教學的支持和配合，從而使美術教學與美育滲透工作的開展更加順利，達到以美育人的根本目的。
2.全面提升初中美術教師的美育素養
初中美術教師要全面提升自身的美育素養，不僅要做到傳道、授業、解惑，而且要不斷提升自身的修養，豐富自身的學識，采取多元化的教學方式，將美育滲透初中美術課程教學的各個方面，不斷豐富學生的審美經驗。初中美術教師可以選擇多種教學方法，為學生的美術學習營造輕松愉快的氛圍，從而讓學生放松身心，更自由地表達情感[5]。如，在開展室外素描教學時，教師需要先在教室里讓學生了解教學的目標和繪畫技法要點，然后引導學生在自然中開展素描練習，讓學生從自己的角度觀察和描繪物象，在放松身心的同時表達自己對自然的感受，提高自身的審美素養。又如，在初中美術《靜物寫生》一課的教學中，首先，教師可以通過多媒體設備展示靜物照片，讓學生觀察和欣賞，理解其中蘊含的美，進而引出繪畫的主題；其次，教師應引導學生思考靜物相關的專業知識；再次，教師引導學生展開討論與總結，同時要明確寫生時的要求和注意事項；然后，教師可以帶學生到當地博物館、美術館等擁有豐富美術資源的場所，欣賞名家作品；最后，教師讓學生選擇令人印象深刻的靜物，使其在實踐中掌握構圖、色彩運用等的基本方法。
3.依托初中美術教學的學科特點，促進美育的有效滲透
依托初中美術教學的學科特點促進美育的有效滲透，主要可以從三個方面分析。首先，依托美術鑒賞內容，有效培養學生的審美能力。鑒賞美主要包括欣賞和鑒別兩個方面，欣賞作為一種審美活動，是一種較為主觀的意識活動，而鑒別是對作品的層次和質量進行評判的過程。只有在具備欣賞美的能力的情況下，學生的審美能力和藝術品位才能夠得到提升。教師要保證初中生具備正確的審美觀念，保證其在欣賞美的過程中具備良好的鑒別能力，這樣才能夠保證學生的價值判斷是正確的。初中生學習美術知識的過程實際上就是提升審美能力的過程，在這個過程中，教師應當盡可能地為學生提供正確的引導和啟發，從而幫助學生了解和認識美的形式，鑒別美與丑。美術欣賞課是美術教學中的重要部分，欣賞不同的美術作品能夠使學生的意志、思想和情感向著更加積極的方向發展。在美術欣賞課程中，欣賞的內容包括很多藝術形式，如繪畫、雕塑、年畫、臉譜等，這些內容不僅包含了不同民族的優秀文化，而且包含了豐富的民間藝術。以《北京故宮》一課的教學為例，在鑒賞《清明上河圖》這幅作品時，教師可以借助多媒體技術講解作品蘊含的內容，增強學生對我國傳統文化的了解，使學生增強民族自豪感，進而培養學生的愛國主義情感[6]。同時，在深入挖掘美術作品的內涵時，教師應當凸顯其教育價值，這樣有利于學生學會鑒賞美，使學生從美術作品中感受到精湛的美術技法和深刻的藝術內涵，進而使學生的審美能力和道德情操得以發展。其次，依托美術繪畫的內容，培養學生的審美能力。繪畫是初中美術教學中的重要內容，不僅有助于實現美育的目標，而且能夠使美術教師利用繪畫課程的優勢培養學生的審美能力。如，美術繪畫課程中包含了多種表現形式，如曲、折、橫、豎等，其中，曲、折將動態美更好地呈現出來，而橫與豎則呈現出一種靜態之美。繪畫使用的色彩十分豐富，既能夠反映事物的真實面貌，又有表達思想情感的作用。如，紅色象征著熱情，也具有警示危險的作用。由于生活習慣和生活環境的不同，部分學生對于色彩的認知并不深入，往往單純地認為某種色彩好看或不好看，實際上只有合理搭配色彩，才能夠使作品獲得不錯的視覺效果。因此，教師要辯證地對待知識教學，幫助學生積累基本常識。初中美術教師在豐富繪畫教學的過程中，要明確繪畫的多種形式，如國畫、油畫以及素描等，結合不同繪畫形式的特點，準確地找出最合適的美育滲透方法。如，在讓學生學習國畫時，教師需要讓學生深刻地體會我國傳統文化的魅力，促使其更深層次地認知國畫的高雅和獨特性。初中美術教師應當認真研究美術繪畫課程，在每一節美術繪畫課程中明確美育滲透的切入點，進而推動初中美術教學和美育的有機結合[7]。最后，依托美術工藝內容，為學生審美能力的培養奠定堅實的基礎。一般情況下，美術工藝課程和生活實際有著密切的關聯，美術工藝的發展能夠使生活更加豐富多彩。基于這種認知，初中美術教師可以依托工藝課程開展相應的美育滲透活動，以此使學生的審美能力和藝術修養得到培養。如，我國的民間藝術中既包括各種各樣的工藝技藝，又蘊含了豐富多彩的傳統文化。不同時期的民間工藝既能夠幫助學生感受到不同時期的社會風俗和思想，又能夠增強學生對悠久的歷史和豐富的藝術內容的了解。以民間剪紙藝術為例，教師可以讓學生動手制作剪紙，使其近距離感受民間剪紙藝術的魅力，進而增強學生的民族自豪感和愛國之情。
4.創新教學模式，使美育的滲透效果得以優化
初中美術教學的模式存在一定的問題，如，應試觀念的影響使學生的個性化發展受到制約，不利于學生思維的有效拓展。為了培養學生的審美觀念，幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀，教師應當不斷豐富初中美術教學的內容，將美育知識融入其中，活躍美術課堂氛圍，使課堂教學更加生動有趣。以《校園的春天》一課的教學為例，在條件允許的前提下，初中美術教師可以組織校園拍攝或者寫生活動，要求學生選擇的拍攝角度能夠引起其他學生的討論或者欣賞；如果條件不允許，教師可以事先準備一些優秀的作品并以投影的方式展示，引導學生欣賞和分析作品的內容、色彩，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高學生的審美意識和審美素質。初中美術的創新教學模式還可以體現在剪紙、工筆畫、皮影、書法等方面。以《漫步書法世界》一課的教學為例，教師可以介紹一些書體的特點，讓學生對書法技巧有更加深刻的認知和把握，以此引導學生掌握書寫技巧，進而思考人生的真諦[8]。如，楷書具有橫平豎直、字體方正的特點，教師可以引導學生在分析楷書特點的同時，體會為人處世的道理。結語在初中美術教學中滲透美育，需要各相關主體明確自身的職責，在此基礎上，轉變學校、教師和家長對美術教學的認知，全面提升初中美術教師的美育素養，依托初中美術教學的學科特點促進美育的有效滲透，創新初中美術教學模式，優化美育的滲透效果，從而達到全面提高學生審美素質的目的。
參考文獻：
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初中美術教學的特點范文第2篇
關鍵詞： 初中美術 基礎繪畫教學 教學方法
美術作為一門藝術性極強的學科，不僅在人們的精神生活和物質生活方面有著積極的引導作用，還具有重要的使用價值。隨著人們對藝術的追求，美術教育隨之得到了重視。初中是學生審美力發展的一個關鍵時期，因此在初中美術基礎繪畫教學中，初中美術老師要利用現行的人教版美術教材，靈活多樣地對學生進行授課，寓教于樂。
一、人教版初中美術基礎繪畫教學的特點
（一）具有概括性和向導性
人教版初中美術基礎繪畫課程標準中提出具有概括性和導向性的內容標準，并且提出這些標準可供選擇的教學活動方式建議，可根據實際情況靈活選擇。例如，在八年級第二單元“豐富多彩的現實多種多樣的表現（造型?表現）”中對造型要素進行講解時，可以把學生帶到一個實際的情況中講述造型的要素：點、線、面、體塊與空問、光與色、質地等，以便學生能在現實中體會美術，加深對美術的感受。這樣可以充分調動學生的積極性，給予學生更大的發揮空間。
（二）教學與生活緊密聯系
傳統的初中美術基礎繪畫教學課堂中，老師先板書美術基礎知識，再由老師展示繪畫作品的沉悶的授課方式，在這種教學方式中，師生之間往往缺少有效的互動，模式僅限于老師主動授課，學生被動聽課這樣單一的教學形式。在人教版初中美術中，更提倡老師帶領學生走出課堂，感受自然中的美好，領悟生活中細微的點滴，不再局限于沉悶的課堂教學。
（三）強調師生之間的交流
在人教版初中美術基礎繪畫教學實施課改之后，區別于過去的已形成的初中美術傳統教學方式，現在的初中美術老師應該進行大膽的探索和嘗試，根據人教版初中美術基礎繪畫教學的大綱對學生制訂對應的教學方案，這樣教學針對性強，有利于人們之間的有效互動，加強師生之間的交流，加深師生之間的感情，從而提高教與學的質量。
（四）注重培養學生的實踐能力
在初中美術基礎繪畫的實際教學中，盡管美術老師已經非常認真負責地為學生講解了具體的繪畫原理，但是由于僅僅只是講學的形式，因此學生實際達到的效果比較一般，一知半解甚至根本不清楚老師講的是什么，這導致學生在實際的繪畫過程中難以做到得心應手。
由于人教版的教材并沒有為學生設定一個硬性的發展標準，希望學生能個性化發展，在實際教學中，老師應該多讓學生發揮主動性。比如在美術作品的賞析中，可以先讓學生自己講解對作品的理解和賞析，再講解相關知識，這樣可以盡量使每一個學生都實際參與到學習過程中，達到提高學生實踐能力的目的。
二、人教版初中美術基礎繪畫教學的問題
（一）教師教學方面
在初中美術的基礎繪畫教學內容這一方面，雖然現在對美術越來越重視，但是由于受之前長期傳統的教學思維模式的影響，目前的教學存在一種強調讓學生獲得美術知識和技能的技術化傾向，這種傾向，使得老師更傾向于向學生傳授技巧，反而回避了審美的傳授，把美術學習當做純技術型的學習。
很多中學美術教師錯誤地將美術與畫畫單純地畫等號，美術欣賞只被當做圖片欣賞，而忽略了美術欣賞中最重要的部分，不讓學生自己發揮，要引導學生，做到美術審美能力與美術基礎知識、技能的同步培養，這是一個需要被注意的方面。
（二）學生學習方面
由于教育環境長期對文化的重視要高于藝術，導致學生學習美術的積極性并不高。
在實踐初中美術教學中，教師應該更多地關注美術教學的內涵、教學手段、課型等，著重培養學生的健康審美情趣，提升學生的審美水平，強化學生的美術基本技能，發展學生創造美的能力。除了要重視美術欣賞方面以外，美術創作也要重視。在實際教學中，初中美術老師要倡導學生自己多動手，體會美好，通過美術創作的方式展現出來。初中美術基礎繪畫教學承擔著教會學生創作美術作品的任務。教師不應停留在傳授知識的層面上，而要深入挖掘出每一位學生的繪畫潛能，才能喚起學生內心深處對繪畫的熱愛，提高學生對美術學習的興趣。
三、結語
在學生的發展階段中，初中階段是一個審美觀初步形成的階段，初中生是一個可塑性很強的群體。在初中美術基礎繪畫的教學過程中，老師應該讓學生感受到這不僅是一項學習，更是一件快樂的事情，是對美好事物的感受。老師的主要任務是引導學生對美好事物樹立正確的審美觀，要做好這些教學方面的改革仍然任重而道遠。
參考文獻：
初中美術教學的特點范文第3篇
關鍵詞：素質教育；初中；美術改革；教學方法
我認為要從以下幾方面入手：
一、開展初中美術教學改革，首先要改變傳統的美術教育模式和觀念，以學生為主體改革教學方法
只有徹底改變傳統的美術教學觀念，才能促進初中美術教學現狀的改革，才可以稱得上是真正意義上的改革，傳統的初中美術教學側重基本繪畫技巧的掌握，忽略學生觀察能力、審美能力的培養，所以我們在初中美術教育教學實踐中，要重視學生美術觀察能力的培養，多給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確地觀察所要描繪的物體。還要在繪畫訓練的同時欣賞優秀的作品并進行臨摹，取長補短，從而提高自己的繪畫水平。同時還需要改革教學模式，積極采用現代化的多媒體教學等新型電教手段實施教學，這樣，通過對學生的視覺、聽覺等多種感官的刺激，使學生的觀察力和審美能力得到提高。
二、開展初中美術教學改革，應結合時代和學生自身的特點，及
時調整教學內容以適應時展的需要
初中美術教學的內容一直以來基本上都是一成不變的，這樣我們的美術教學就滯后于時代的發展，在電子信息等多種科學技術日新月異的今天，初中美術教學就不能僅僅局限于基本技巧的傳授，還應該積極迎合時展的要求，多開展一些學生感興趣的美術教學內容，如生活中的美術設計，多媒體動畫設計等，這些美術教學內容既符合現代學生的興趣，又結合社會發展的需要，激
發了學生的學習興趣。
三、開展初中美術教學改革，不僅需要改變教學觀念和教學方法，更需要加大教學投入，改善教學條件
初中美術教學的特點范文第4篇
引言
傳統的教學模式使教師在黑板上用手畫，學生們在下面看，充當的是聽眾的角色。這種傳統的教學方法無法提高美術教學的有效性，所以將多媒體引入初中美術課堂后，可以以多種形式服務課堂，給美術課堂注入了新的活力，提高了學生們對美術學習的興趣和積極性，進而培養了學生們發現美，感受美的能力。
1.將多媒體引入初中美術課堂的好處
1.1多媒體技術降低了初中美術教學的難度
美術豐富了人們的內心世界和物質世界，美術以視覺形象承載了人們的思想感情和情感觀念，美術也反映出了這個時代人們的審美和真實的生活，美術推動了文明的發展。在傳統的教學模式中，教師可能為了反映出一些比較抽象的知識點而用比較夸張的肢體動作來表現，但這樣的動作無法完全表現出知識的內涵，學生也無法理解，這樣也就降低了學生們的學習效率。而數字化多媒體進入美術課堂后，教師可以在多媒體上構建立體圖形，這樣可以讓學生們更好的理解教學內容，提升了初中美術教學的有效性。教師利用數字多媒體技術為學生了解美術，熱愛美術鋪下了一條路。數字多媒體技術依托網絡可以為學生演示各種流派畫的演變過程，創作過程和提醒學生們需要注意的問題。多媒體技術進入初中美術課堂可以開闊學生們的創作思路，提高學生的學習效率。多媒體技術可以更加立體和直觀地展示教訓內容，從書本上的枯燥的知識轉變成多媒體上的活潑的動畫和易懂的PPT，這樣可以豐富課堂內容，增強了教學方式的彈性。數字多媒體進入初中美術課堂后，老師可以在課前準備PPT和構建美術模型，也減少了老師的工作壓力。多媒體技術在課堂上的大規模應用是時代的進步，也符合新課改的要求。
1.2多媒體技術激發了學生的學習興趣
初中的學生內心還充滿了好奇與疑問，教師可以有針對性的設計一些有趣味性的內容來吸引學生們的目光。在現代的教育中，不僅要求學生們學會知識，還要求學生們熟練的運用知識，這就要考驗學生的主動探索精神。多媒體技術進入初中課堂可以為教師授課提供豐富的感性材料，改變了傳統的枯燥教學模式，激發了學生的學習樂趣和對學習美術的熱情。在數字化背景下，初中美術課堂避免了教師在課堂上板書，讓學生們看著課本講授的傳統教學模式，多媒體的進入豐富了教學內容，多媒體進入初中美術課堂為學生展示自我提供了平臺。在多媒體更直觀和立體的展示下，學生們可以更深入的質疑學習的知識，在質疑中可以培養自己發現問題，探索問題，解決問題的能力。多媒體技術的應用激發了學生們學習初中美術的熱情，初中的美術課是學生們在學習美術路上的啟蒙課。
2.多媒體教學優化了美術教學內容
初中生的創造能力正逐步提高，而初中美術課有助于學生創造和創新能力的提升。多媒體為美術教學創設了情境，多媒體技術可以將教學的重難點整合起來，創造一個清晰的知識框架，讓學生們可以更好的理解和掌握知識，提高了學習效率。在使用多媒體的過程中，還需要教師對教學內容進行講解，在必要的時候對學生的思路進行引導。數量多，涉及面廣的教學材料可以通過信息技術被很好的集成。多媒體還可以幫助學生開擴眼界，積累素材，將老師所講的和實際中的美術素材相結合，使學生更好的理解知識內容。教師在設計課件時，應嚴格遵循教學的嚴謹和藝術的美觀來設計課件，使課件的設計更趨于完美。教師可以根據教學的需要隨時更換多媒體的色調，輪廓等要素，多媒體進入初中美術課堂優化了教學內容。
初中美術教學的特點范文第5篇
關鍵詞：新課改 初中美術 教學
隨著我國新課改的實施，中小學美術教育也在不斷地發展和自我完善，以便與時俱進。初中美術教育屬基礎教育階段，學生身體發育趨向成熟，思想意識大大提高，對新事物接受快，大多數學生對美術課也比較喜歡。在初中美術課堂教學中，我們要樹立“以學生發展為本”的新課程理念，以培養學生的美術藝術素養為宗旨，通過激活課堂教學過程中的師生思維活動和思維碰撞，切實提高課堂教學效率，較好地完成自己的教學任務。
一、靈活創設教學情境，激發學生的學習興趣
從認知角度看，初中生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學習興趣和注意力有著非常重要的影響。盡管初中美術學科是對學生進行美育的重要途徑，但由于該課程對于學生中考升學的作用不明顯，所以相當多的學生對于美術課程的學習“不感冒”，上課只是敷衍了事。因此，要提高初中美術課堂教學效率，教師必須結合學生心理特點和教學內容，創設一個直觀、生動、富有新意的教學情境，結合情境將要講授的內容設計成一系列漸進性問題，使欲教學的美術知識呈現出動感和靈性，給學生出乎意料、耳目一新的感覺。要以此活躍課堂教學氣氛，激發學生的興奮點和主動性，使學生學習的內驅動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術知識、提高藝術修養。
二、調動情感因素，端正學生的學習態度
現代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。情感因素是初中美術教學不可或缺的組成部分，是教師與學生、學生與學生之間互動、交流、合作的基礎。只有關注學生的心理需求，調動美術學習的情感因素，使美術學習過程充滿情致和韻味，讓學生處于輕松、愉悅的學習環境中，才能時時打動學生的內心世界，發展學生積極學習美術的情感態度，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。在初中美術教學中，我們可以采取以下的情感策略：1.實行教學民主，建立平等、和諧的師生關系。要充分尊重學生人格，增加對學生的感情投入，關心學生的發展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，以富有激情、善于誘導的教學語言巧妙叩開學生思維的閘門，點燃思維的火花。2.結合教學內容和目標，讓學生動手畫一畫、做一做，在饒有興致的操作中深化學生的學習情感。
三、重視對學生作品的點評，因地制宜地開展教學
在初中美術教學中，重要環節之一就是對學生作品進行合理的點評。初中生通過美術課程學的不是專業性的美術知識，而是生活性的美術知識。初中美術的主要內容必須有助于學生的身心發展和未來發展。美術教師如果僅僅一味地強調學生的美術技能，就極易挫傷學生學習美術知識的積極性和主動性，使得學生創作的美術作品機械、乏味、缺乏生活氣息和個人的真實情感。美術教師的點評能夠對學生的審美觀念產生非常直接的影響。美術教師應當在尊重學生個人勞動成果的基礎之上，以激發學生的學習興趣和創造性思維為主要目的，對學生的美術作品進行點評。美術教師在點評學生的作品時，應當找出學生作品中的閃光點，并及時給予學生一定的肯定和贊揚，從而有效地挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣和對生活的思考，并使學生將真實情感展現在美術作品當中。
在美術教學當中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。很多農村地區的初中學校條件較差，教學設備較少，教師不可能在每一節美術課都將美術教學用品準備齊全。這就需要美術教師多動腦筋，找一些日常生活中常見并且可塑性較好的東西來代替。
四、加強美術教師的角色轉換
在傳統的美術教學當中，教師一般作為教學的主體，學生要跟著教師走，教師在教學當中一直扮演的是知識傳授者的主要角色。教師過度注重教學的成果和知識的傳授，在教學模式和教學方法方面，重視談話法和講授法，和學生之間的交流是單方向的，嚴重缺乏與學生的互動。新課標要求美術教師和學生應當共同打破教室的寧靜，教師要經常走下講臺、走出教室，借助學生學習和生活當中的一些美術教學資源，和學生一起討論、觀察、體驗以及感受。在日常的課堂活動中，學生和學生之間、教師和學生之間應當及時地進行信息的交流和溝通。
總之，新課改所提倡的素質教育方針是當前教育改革的正確方向。而初中美術教學作為素質教育的重要載體，對培養學生藝術興趣、提升學生精神修養有著潛移默化的作用。初中美術教學改革勢在必行，教改的指導思想重在“以人為本”，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術教育，是整個教改的前提。
參考文獻
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