繪畫與手工教學計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇繪畫與手工教學計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

繪畫與手工教學計劃范文第1篇

幼兒大班美術教學計劃一：幼兒園大三班美術教學計劃

我班幼過經過一年的繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫.為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會,發展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創新,本學期教師將根據幼兒年齡特點社會活動情感體驗主題活動幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材.主要目標：

喜歡參加多種美術活動，通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣，激發幼兒創造性地表現.

引導幼兒欣賞感興趣的繪畫作品，培養幼兒初步發現周圍環境和美術作品中美的能力.

引導幼兒欣賞作品的造型色彩構圖感受對稱均衡美初步學會正確評價美.

能根據自己的經驗和想像解釋他人的美術作品，交流自己的感受和理解，并學習用語言動作表情繪畫等多種形式表達自己的感受和想像.

啟發幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技能表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的樂趣.

引導幼兒用色彩和線條表現感受過或想像中的物體的動態結構和簡單情節，運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫.

培養幼兒對色彩的敏感性學習根據畫面需要，恰當地運用各種顏色表現自己的情感注意深淺冷暖顏色的搭配.

指導幼兒學習在畫面上主體突出，合理布局.

具體實施措施：

在繪畫活動中，運用情緒激勵法觀察分析法演示想象法等.用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標.

讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化.

讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學會運用圖形組合的方法表現物體的基本特征.

為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導時充分注意群體的個別的需要，為幼兒設置小步遞進的階梯.

樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達到《幼兒園規程》中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現美的情趣，在更大范圍內發展幼兒的創造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現美的能力.

教學進度：

我的夢想，云彩，小水滴的新居，會動的，有趣的線描畫，航天飛機

幼兒大班美術教學計劃二：東升小學幼兒園大班美術教學計劃（1110字）

一、情況分析

繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異.有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師做積極正確的指導，根據幼兒的不同情況給予不同的教學方法.并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒繪畫表現能力和審美能力.

二、學期教學目標

1.初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美.

2.通過各種形式，體驗美術活動的樂趣，提高學習興趣.

3.學習通過觀察生活、了解生活，并通過繪畫、手工等美術活動提高觀察力、記憶力、想象力和創造能力.

4、能大膽運用各種線條和色彩去表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，能大膽地按自己的意愿畫畫.

5、能大膽地通過各種藝術手段表現自己的情感體驗和獨特感受.

6、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動有興趣，能用自己喜歡的方式進行手工活動.

7、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，欣賞和評價同伴中的美術作品，感受作品的美，提高對美的鑒賞能力.

三、具體工作安排

第一周

《我們班的老師》線描畫

《小蜘蛛織網》

線描裝飾畫

《向日葵》線描畫

第二周

《京劇臉譜》線描裝飾畫

《小豬的婚禮》

創造想象畫

《下雨天》想象畫

第三周

《我喜歡的民族服飾》

線描裝飾畫

《樹》

線描畫

《拖鞋》線描裝飾畫

第四周

《秋天的樹林》線描畫

《未來的車》

創造想象畫

《海底總動員》

創造想象畫

第五周

國慶休息

第六周

《種子粘貼畫》拼貼畫

《七彩小傘花》水彩線描畫

《美麗的秋天》想象畫

第七周

《向日葵》水彩線描畫

《美麗的秋天》

線描畫

《小蝌蚪找媽媽》創造想象畫

第八周

《我最喜歡的動物》線描畫

《巨人》

線描畫

《我最喜歡的動物2》線描裝飾畫

第九周

《大家來鍛煉》想象畫

《線條想象畫》

創造想象畫

《圖形想象畫》想象畫

第十周

《我喜愛的運動》想象畫

《彩色蝸牛》

線條裝飾畫

《青花瓷》線描裝飾畫

第十一周

《年畫》想象畫

《神氣的動物》

線描裝飾畫

《畫大熊貓》線描畫

第十二周

《貼福字》手工

《美麗的魚》線描裝飾畫

《美麗的魚》線描裝飾畫

第十三周

《樹》線描畫

《向日葵》

線描裝飾畫

《七彩花瓶》水彩線描畫

第十四周《心愿樹》想象畫

《馬路上的汽車》線描畫

《美麗的花園》線描畫

第十五周《漂亮的圍巾》線描裝飾畫

《美麗的大魚》線描裝飾畫

《樹的衣裳》想象畫

第十六周《剪窗花》手工

《漂亮的螞蟻小姐》線描裝飾畫

《剪窗花2》手工

第十七周《降落傘》水彩線描畫

《會變的嘴巴》想象畫

《降落傘2》線描畫

幼兒大班美術教學計劃三：幼兒大班美術教學計劃（1058字）

一、幼兒現狀分析：繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異.燕莊小學幼兒大班共有幼兒51人，有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導，根據幼兒的不同情況給予不同的教育方法.并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現力及審美能力.

二、培養目標

1、能從生活出發觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物.注重幼兒藝術思維能力的培養.老師作用在于激發幼兒感受美、表現美.

2、能在玩中學，學中玩，在游戲中發揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來.

3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法.注重幼兒自身實踐操作能力的培養.讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現.

4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力.

5、在了解本班幼兒發展情況下,注重幼兒的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習.增強幼兒之間的友誼與合作能力，發展交往能力.

6、注重幼兒美術興趣的培養.通過活動，培養幼兒動手能力、培養幼兒參與興趣.

三、具體措施

1、重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展以主題活動為主的美術活動.

2、從本班幼兒實際情況出發設計繪畫內容，并及時調整計劃.

3、設計好每次的繪畫內容，并提前做好相應的教具和范畫.

4、學習新的教育理念和先進的教學方法，加強自身的素質，做好幼兒的榜樣.

5、利用空余時間找一些美術書來學習或觀摩他人的美術活動，學習新經驗，汲取她人的長處，彌補自身的不足.

6、不僅讓幼兒學到繪畫上的技能，更要加強幼兒作畫習慣和養成.

四、教學安排

月份

周

教學內容

9月份

第一周

柳樹、松樹等多樣的樹

第二周

各種形狀、顏色的花，如盆花等

第三周

動物：小毛驢、烏龜、刺猬

第四周

組合畫（涂底色）折紙：蟬、帆船

10月份

第一周

交通工具：公共汽車、火車、輪船

第二周

航天軍事：火箭、坦克、飛機

第三周

風景：田野小路、涼亭臺階、水邊

第四周

組合畫（注重底色）折紙：魚鷹、飛機

11月份

第一周

建筑：各種小房子、樓房、寶塔

第二周

小昆蟲：毛毛蟲、瓢蟲、蝴蝶、小鳥

第三周

人物：站立、輪滑、組合

第四周

組合（自然風景人物）折紙：馬、桃子

12月份

第一周

動物：小熊、魚、孔雀

第二周

人物動作：放風箏、劃船

第三周

卡通人物：巫婆、小丑、外星人

第四周

繪畫與手工教學計劃范文第2篇

關鍵詞：學前教育專業；美術課程；幼兒園

隨著社會的發展進步，人民生活水平的不斷提高，對于幼兒的教育問題也越來越關注。因此，也促使學前教育專業成為一個炙手可熱的專業。在學前教育專業課程設置中，美術課程是學前教育專業的一門重要課程，如何為幼兒園培養出具有較高美術素質的教師，學前教育專業美術課程的設置與幼兒園接軌起到關鍵的作用。

一、中職學前教育美術專業課程及教學現狀

1、課程內容陳舊

目前許多學前教育專業的學生用書還沒有跟上時代的發展。現在的幼兒已經不僅僅局限在原來的簡筆畫水平，對于蠟筆畫、水彩畫、中國畫、版畫等等多種繪畫形式都有涉及。作畫的內容也不僅僅是畫一只小鳥、一間小房子這種固定的場景，而是學生根據自己的想象畫出自己天真無邪的想法與感情，比以前的固定作畫復雜得多，美術的用具也不僅僅局限于畫筆和紙張，而是多種化的現代工具與材料，諸如鼠標與電腦都成為作畫的工具與材料。

2、缺乏合適的專業教師

開設有學前教育專業的中職學校中，從事學前專業美術課程教學的教師基本上是從藝術院校畢業，雖然他們美術理論知識和美術技能都有很好，但對幼兒園體系還很陌生，對幼兒園美術特點、對幼兒審美心理知識比較匱乏。這就逐漸成為了中職學校學前專業美術教學的一個弊端，在教學中教師只注重技能技巧的訓練，忽略了幼兒審美理論知識的傳授。不接觸幼兒園、不接觸幼兒、不接觸幼兒美術，所以在一定程度上導致了學前教育專業美術教育的畸形發展。

3、缺乏系統的教學評價體系

學前教育專業學生在美術課中學什么、怎么學、達到程度評價等方面，在技能教學中沒有較為系統的教學大綱和教學計劃，對于各年級學生在某一階段達到怎么樣的目標，沒有較為詳細的評價方案，只是按教師的偏重喜愛課程進行教學，一定程度上存在單一、被動的問題。

4、專業課課時安排少教學設備缺

課程教學計劃中重理論輕技能培養，不少學校每周只安排2個課時的美術技能課，沒有專門的欣賞室、繪畫室和手工室，加上有的學校實行二加一學制（在校學習兩年，在校外頂崗實習一年），學生的學習時間更加不足不能適應“具有扎實的專業技能，能在幼兒園等幼托機構從事教育的教師”的培養目標。

5、教學方法方式還較單一

目前許多的學前教育專業的美術老師還在沿用傳統的教課方式，僅僅注重簡單的知識傳授與技能訓練，而忽略了美術與其他學科之間的密切聯系，不能將美術與其他學科相互滲透，也忽視了美術教學活動方面能力的培養，課程設置單一

6、學生實踐的機會與時間較少

開展實踐活動是學前教育專業美術教學中非常重要的教學環節。從我校安排的教學計劃來看，一、二年級每個學年各安排一天的幼兒園見習活動顯然偏少了，缺乏實踐學習，就不利于學生在學習過程中獨立完成作業和進行技法訓練。

二、中職學校學前教育美術專業合理設置課程的必要性

1、課程設置的基本原則

課程設置要突出學前教育專業的特點。課程內容上要符合新課程標準，設置好專業基礎課與實踐應用課的課時分配。除對基本的素描、色彩基礎技能的訓練外，同時更應突出其專業特色，增大開設簡筆畫，兒童畫，卡通漫畫，以及教具、玩具制作、美術鑒賞等內容的比例。在手工課中也可增大折紙、陶藝、布藝、服飾設計等動手能力強的課程比例，開啟學生智能，真正體現藝術與生活息息相關。對幼兒園環境的創設是一個重要方面，對節慶日的環境布置，教學掛圖繪制也是學前教育專業學生應掌握的重要內容。課程內容應當將專業基礎訓練與學生的社會生活實踐聯系起來，加強美術學科和社會生活實際的聯系，把枯燥的教學理論融入當代學生關注的社會實踐內容，使教學內容真正為學生的工作和生活服務。

2、課程設置的基本內容

學前教育美術課程的設置可分為五大模塊：基礎造型能力課，美術應用提高、手工制作課、專業選修課和幼兒美術教育活動指導課。這些模塊是逐步深入的，有先后順序，譬如在上手工課之前應該開設造型能力培養的結構素描繪畫基礎教學，因為手工課需要具備一定的繪畫造型能力。美術基礎主要包括鑒賞和繪畫課。專業應用模塊主要包括具有適應兒童審美特點的各種欣賞、繪畫和手工教學，幼兒美術教育活動指導課主要包括指導學生如何開展幼兒園美術欣賞、繪畫、手工活動的方式方法等基本理論。具體些說就要包括有欣賞方面：日常生活中美的欣賞、周圍環境中美的欣賞、繪畫和手工活動中美的欣賞、美術作品欣賞；繪畫方面包括：線條、造型、色彩、構圖；手工方面包括泥工、粘貼、折紙、剪紙、制作、綜合活動等。特別是紙藝、布藝、教具制作和環境創設方面要占一定的比例。此外還要根據學生興趣愛好，開設電腦繪畫與設計、油畫技法、中國畫、版畫、民間鄉土工藝美術等選修內容以滿足不同層次學生需求，使部分學生在畢業前有所特長，將來在幼兒園的實際工作崗位上能勝任幼兒園特長班級的美術活動工作。在教學設計中應注意將音樂、舞蹈、科學、健康等課程內容滲透到美術教學中，重視藝術教育內容設計的整體性與綜合性。

三、學前教育專業美術課程的教學真正與幼兒園接軌的策略

1、幫助學生做好目標定位

職業教育就是就業教育，目標是培養學生掌握必要的理論知識與技能，能夠順利就業，勝任崗位要求。學前教育專業的學生畢業后從事的是幼兒園的教學或管理工作，而學前教育專業的美術課程培養的是幼兒園的美術教師。學前美術教育的終極目標不是美術本身，而是通過美術達到對人的塑造扣培養，讓學前兒童通過美術課堂上的體驗，通過視覺藝術上的感受和認識獲得審美的熏陶，所以首先是對學前教育專業學生教學思想和方法上的灌輸，要初步適應兒童美術教學常規，養成正確的作畫姿勢與工具使用習慣，學習整體作畫方法，懂得兒童眼、腦、手全面訓練的重要性，作為學前教師除具備藝術素質外，還應具備有兒童化語言能力、邏輯能力、分析能力等方面，在課堂上可以穿插運用。以使學生畢業后能從容走上工作崗位。

2、慎重選用和使用美術課程教師

現在很多學校為了節約辦學成本，大多使用本校美術專業的教師來擔任學前教育專業美術課程教學工作，這些教師中有的人往往從美術的角度來教育學生，教育內容和教育方法上忽視了學前教育專業的特殊性，比如教學內容偏離學前教育專業、內容偏難等。所以對于技能課的教師最好是從學前教育專業畢業的在美術課上有專長的畢業生來擔任，如果不是，最好也要有學前教育專業的教育背景，這樣教師在美術課的教學上會更容易從學前教育專業本身出發，教學更有針對性，如果是美術類專業教師一定要對他們進行幼兒心理、幼兒教育知識的培訓，要使他們明確學前教育專業學生在美術素養方面與美術專業學生有不同的要求，使其更加明確教學方向。加深對學前美術教育特點的認識，能根據就業形勢、幼兒園教育發展的實際調整教學內容與教學方法，使教學內容和方法貼近學前教育專業學生的實際。

3、選擇綜合與多樣的課程內容

學前教育專業作為培養幼兒園師資的重要陣地，不僅要體現師范特點和教育特點，還要兼顧幼兒特點。因此在教材內容安排上要有一定比例的內容能夠適應現在幼兒園發展的需要，貼近幼兒園的實際，以適應教材對象的需要，從學術角度保證教材建設的合理性——師、教、幼同步發展。

學前教育專業美術內容有：欣賞、繪畫、手工、美術活動指導等，各領域之間存在著許多對應點，它們之間是互相聯系，互為整體，美術課程是綜合性極強的課程，教師在教學過程中有針對性地選擇和利用教材，根據幼兒園教學實際需要和幼兒園實現“對接”。

4、科學合理地安排課時

充足的時間是收到學習效果的保證條件之一，目前不少開設學前教育專業的中職學校，美術科安排的教學課時都偏少，有的少到每周每班只有兩個課時，這就很難讓學生得到學習質量的保證，何況幼兒園美術教育活動中涉及到的活動內容包括欣賞、繪畫和手工三大領域。學前教育專業的美術課程是學前教育專業學生一門專業必修課，是培養學生美術素質與綜合素質，以具備較強動手能力的課程，本課程一般采用講授、練習、演示、創作、輔導和欣賞等教學方式對學生進行全面的美術基礎教育，其教學目標是通過課程的教學實施使學生掌握美術基礎知識和技能，提高自身的能力，從而為適應幼兒園的教學打下良好的基礎，美術課時的實際安排應按比例劃分，在學前教育專業課中學生所學習的主要包括繪畫、手工、美術欣賞、幼兒園美術教育活動指導[等，其中繪畫是基本內容，是重中之重，在課時的安排上就有所側重適當增加課時。另外還需要安排一定量的時間組織學生學習玩具、教具制作以及環境創等內容。對課時少的問題，除加大美術課課時外，也可以采取短期作業與長期作業結合的方式。

5、選擇多樣化的教學方式

在學前教育專業美術課程的教學方式的中，要突破傳統的教學方式，不能只注重學生繪畫基礎知識與技能的培養，還要注重對于美的欣賞、美的創作以及美的傳播等多方面的美感教育以及創新教育。更要突出專業的優勢，充分激發學生的學習興趣，直觀、形象地進行教學。這里我想談我一直在思考的一個問題：如何將學生的積極性調動起來又能保持課堂教學的有秩序性。課堂教學的有組織性、有紀律性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要學生規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要學生進行小組性的合作，學生們湊在一起難免會各抒己見，這樣勢必造成紀律混亂。還有一些繪畫課為了更好地調動學生的積極性，加入了游戲、舞蹈、講故事等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，但是這樣形式上的“亂”并非無效。所以在課堂教學中有效的調動及對要點的收放自如就顯得極為重要。例如：可以采用開放的教學內容，教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把幼兒園等作為學習學前教育美術的大課堂，在社會中學美術，感悟本專業的重要性。如手工制作課不妨帶領學生去參觀泥塑館，去欣賞民間泥塑、糖人藝術。用制作的剪紙、掛飾、窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。此外，也可以借助信息網絡開拓新的教育資源。

6、采用園、校間合作方法，加強實踐活動。

要使學前教育專業美術課程與幼兒園接軌，可以采取走“請進來，走出去”的教學思路。把有專業教學經驗的幼兒園藝術教師請到學校講課或輔導，或聘請幼兒園綜合素質高、專業能力強的教師作為開設有學前教育專業的中職學校兼職教師，定期到學校給未來的幼師們上示范課，這種做法針對性強，是提高學前教育專業學生專業化水平的好方法。另外，實踐課程是學前教育專業的美術教學中非常重要的環節，也是不可忽略的環節。傳統的教學中對于實踐方面很是欠缺，實踐類的教材也是少之又少。如果條件允許，可以與學校附近的幼兒園建立合作關系，安排學生到幼兒園去見習、實習，讓學生嘗試以“教師”的身份進行美術教學，總結教學經驗，再回到課堂就能有針對地解決問題，及時補充內容，調整學法。通過實踐讓學生在真實的教學環境中感受學前兒童對于美術教學的需要，初步了解幼兒園美術教學的特點，掌握幼兒美術教學的一些方法和技能技巧。

四、結束語

學前教育專業中的美術課程設置是為幼兒園培養具有較高美術素質的教師。因此中職學校在學前教育專業的美術教學中要以幼兒園為載體，以幼兒為導向，不斷豐富內容、改變方法、更新觀念，爭取為幼兒園輸送大量優秀的幼兒教師。

參考文獻：

繪畫與手工教學計劃范文第3篇

在傳統的美術教育中，美術主要是通過手工、繪畫等方式表現出來，這種單一的方式在新媒體的發展下逐漸暴露了諸多的弊端，制約了美術教育的快速發展。而新媒體在為教育不斷提供支持的同時，也給教育教學改革拓寬了新的思路，以至于現有的教育體制、教育觀念、教育結構和教學方法也開始逐漸適應不了時代教育的要求。首先，新媒體時代的到來，美術教育的領域更加寬廣，傳統的單一性已經不復存在，新時代的美術教育融合了人文色彩和藝術的多重特征，拓展了美術教育中大美術的觀念。其次，可以運用先進的教學方式和現代化的教學手段，如網絡技術、媒體設備等，還可以通過現代的軟件技術對繪畫進行后期處理，有更加驚艷的效果，美術教育的發展形式更加多樣化。最后，隨著新媒體時代的到來，美術作品的傳播方式和途徑發生了改變，比如，互聯網聯通全球的特點使我們可以看到全球藝術大師的作品，通過多媒體技術，展現在我們的課堂之上，極大地拓展了我們的教學資源。通過這些平臺，高校美術教師可以很輕易地了解世界藝術動向，對于提高學生學習的有效性與針對性，以及提高學生對當代藝術走向的把握都具有十分重要的作用。

二、新媒體時代高校美術教育的發展

（1）樹立創新的美術教學理念

隨著我國高校教學改革的不斷發展，新媒體技術的應用對高校美術教學方式產生了影響。教師在高校開展美術教學的過程中，應當樹立新的教學理念，改變以往的教學思想，明確美術教學活動的目標是培養學生的創新能力。新媒體技術的應用不應成為限制學生發揮創造力的障礙，學生不能限于模仿的層次。這就要求教師在教學過程中樹立創新意識，注重培養學生的創新思維，從而讓學生體會創新才是美術的生命內涵。

（2）要具有一定的前瞻性

今天的高校教育培養的是明天的人才，因此，新媒體時代下，前瞻性是新媒體時代對高校美術教育的客觀要求。必須樹立以社會需求為導向、以能力培養為關鍵的思想，對高校美術專業進行認真調研，在此基礎上對未來三至五年內就業市場對美術人才的需求做出調研和分析，以便及時根據社會需求調整教學計劃。同時，根據新媒體時代對美術人才的迫切需要，高校在做好各類崗位人才素質要求分析的基礎上，制定人才培養發展的基本方案，及時調整培養目標和辦學定位，加強教學改革，調整課程設置和人才培養模式，用人才培養的超前性強化人才崗位能力的培養，不斷推動人才素質結構的更新。

（3）高校美術教育應該重視學生實踐意識的提高和實踐能力的培養

作為一門理論與實踐都很強的學科，高校美術教育應該根據自身的具體情況，制定合適的教學計劃，尤其是在培養學生實踐意識和能力方面下足功夫，讓學生能夠逐漸提升自己的實踐能力。這就需要高校美術教育提供可靠的教學計劃，并引導學生進行自我學習計劃的制定，嚴格按照既定的教學計劃和學習計劃來推行美術教學過程。

（4）注重網絡美術資源的運用

運用網絡資源可以為具體的美術教學課堂提供一個更加直觀、更具有個性色彩的教學環境，能夠最大限度地實現資源共享，還能夠增強學生的自主學習意識。此外，互聯網是一個巨大的資源庫，學生可以隨時隨地通過互聯網獲取自己需要的信息，這改變了學生傳統的學習方式，由灌輸學習變為參與學習。同時，借助網絡資源，還能夠對課堂內容進行討論和評價，學生還可以借助網絡美術資源完成自己的美術研究任務。

（5）注重高校美術教師素質的提高

當前高校美術教育的師資隊伍建設較為薄弱，很多高校美術教師的綜合素養并不高，這無法為學生樹立良好的榜樣。而任何一種新的教學資源與教學工具都需要通過教師的言傳身教才能真正發揮效果，應該說，新媒體時代，計算機繪畫與多媒體教學已是不可逆轉的潮流，也是我們實現教學目標的重要途徑。

三、總結

繪畫與手工教學計劃范文第4篇

一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，從上學期的教學效果看，課堂教學組織有一定的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高學習美術的熱情和培養學生的審美情趣。

二、教材分析：

1、全冊教學目標要求：

1、知識教育要點：

(1)認識和運用各種平面形、常用色。

(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。

2、能力培養要點：

(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現想象過渡到創造想象。

(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。

(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。

(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點：

(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

2、全冊重難點：

(一)重點：

1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;

3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;

4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;

5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。

(二)難點：

1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。

2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。

三、全期提高教學質量的措施與方法：

1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。

四、教學內容及進度安排：

五、教學檢測與評價：

繪畫與手工教學計劃范文第5篇

關鍵詞：兒童繪畫；心理健康；繪畫教學

一、引言

兒童在繪畫中所表現出來的各種特質可以為我們研究兒童心理提供幫助，在研究中，我們發現：兒童繪畫作品的個性特征非常鮮明，他們常常把所見所聞，通過想象、自由涂鴉繪制出來，有時他們的作品不免讓人覺得有無厘頭的意味，但卻直接真實的反映兒童的思維與內心世界。作為家長、老師，我們要如何正確深入的理解兒童繪畫作品中的語言、正確處理兒童繪畫中反映的兒童心理與繪畫教學的關系。

二、符合兒童心理健康發展的繪畫教學

符合兒童心理健康的兒童繪畫教學是《義務教育美術課程標準》（2011年版）中的要求，我從事課外美術活動有4-5年時間，在指導兒童繪畫中，我接觸到了大量的兒童繪畫作品，在教學過程中，孩子們天馬行空般的想法，常常使我改變自己的教學計劃，孩子們信手涂鴉的作品也常常讓我發現許多有意思但又有些不理解的東西。因此，我想嘗試著研究兒童繪畫與兒童心理的關系，遵循兒童繪畫發展規律，探討出符合兒童心理健康發展的兒童繪畫教學計劃。

三、繪畫與兒童心理的關系

國外學者魯賓提出，為了有效地運用繪畫來進行交流，重要的是必須要明確如何看，看什么，找什么看以及如何找到現象以外的意義。兒童的繪畫作品是孩子表達世界的方式，每一個年齡階段的孩子他們都有屬于自己看世界的方式，了解兒童繪畫的形式，在一定程度上能夠幫助我們更好地把握兒童的心理健康狀態。兒童的繪畫作品最初都是以基本的形式組成的，這些形式包括線條、構圖、陰影和顏色。比如：不同的線給人的感覺不一樣，垂直的線我們常常感覺莊嚴、正直；自由的線給人流暢、優美生動的感覺。

四、有助于兒童心理健康發展的繪畫教學方法和措施

1、建立檔案袋，掌握學生各自不同的心理特點每個孩子都是單獨的個體，都有屬于自己的心理特點。在教學過程中，我們要幫助每一個學生建立自己的美術學習檔案袋，學生每一次的作品按時間順序放入到檔案袋內，學生可以隨時調取自己的檔案袋。另外，我還要求在檔案袋內除了放作品之外，還要放入美術活動的心得體會；檔案袋的封面，以手工的形式，孩子們自己設計，可以是卡通主題的，也可以是自我介紹，還可以放上自己的生活照。美術學習檔案袋不僅是學生學習過程的記錄，它還能幫助老師發現每一個孩子的心理特點，讓教師有針對性地對學生進行心理健康教育。

2、尊重學生，有針對性地運用美術教學手段，對學生進行心理健康教育每一次美術活動，對于學生來說都是一次心靈的旅行，對于教師來說，我們要做的是在教學活動中，仔細發現每個孩子身上的閃光點，恰當地發掘孩子身上的潛力，轉危機為轉機，這樣才能幫助學生健康成長。我將例舉具體的教學案例，闡述我在美術教學活動中采用的教學手段。案例：一個自尊心強、追求完美、性格孤傲的折翼天使她是一個9歲的女孩兒，她的美術作品內容基本都很單一，但是卻畫得很細，每一條線都是經過她反復的涂抹后產生的，與同齡的孩子相比，別的孩子都在上色階段了，她可能還在畫形，最讓我印象深刻地一次就是，下課時間到了，別的孩子都陸續走出了教室，唯獨只有她把自己的畫揉成了一個紙團，仍進了垃圾桶，其實在我看來，她的那幅畫已經畫得很不錯了。從她的系列行為中，我們可以發現，這個孩子可能性格孤僻、過于追求完美。針對這個孩子的特點，我采取了以下兩點措施：

1）采用情境教學法，激發創新能力，促進學生個性發展在實際教學中，通過創設具體的情境，調動她的創作情緒，以一推三。在線描畫《我的生日》一課中，我創設了一個生日宴會的故事情境，她一下被我的故事吸引住，然后又給她看了一些相關的連環畫，最后提問：如果今天是你的生日，你想舉辦一個什么樣的生日宴會呢？在課程結束后，我看到她的作品不再是出現單一的蛋糕，還有很多的禮物、蝴蝶樣的餐盤，從她的畫中，我看到了她的變化，雖然沒有太多的天馬行空、奇思妙想，但她的畫不再單一、元素多了起來，我相信，她在畫這幅畫時，肯定是快樂的。

2）培養團隊意識，融入到集體中，快樂的學習為了培養她的團隊協作能力，在實際教學中，我采用了“分組協作”的方法，分組完成作品，我安排她和一個性格大大咧咧的男孩兒一組，讓她在發揮自己強項幫助別人的同時，自己也能感受到快樂，在相互學習的過程中，培養這個學生的團隊意識；并且我鼓勵每組派代表走上講臺，就同學們的作品發表自己的見解和感受。這樣，學生在合作下，既完成了作品，也收獲了友誼，體驗到團隊的力量與快樂。

五、總結

通過具體的繪畫教學實踐，我嘗試著把孩子心理健康教育與美術繪畫教學相結合，我認為是非常有意義的一件事，它幫助學生學習專業知識的同時，學生們也能健康快樂地成長。

作者:駱雙 單位：四川師范大學美術學院

參考文獻

[1]羅澤•弗萊克-班克爾特著，程巍、許玉梅譯.孩子的畫告訴我們什么[M].北京：北京師范大學出版社,2010.

[2]嚴虎著.兒童心理畫-孩子的另一種語言[M].北京：電子工業出版社,2015.