幼兒英語培訓總結

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幼兒英語培訓總結范文第1篇

（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿易實務、單證操作、英文外貿函電、商務英語。

（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書

（四）個人優勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業能力較強。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。

（七）擇業意向：從事有關英語教育培訓類的職業，比如，幼兒英語教師等。

二、少兒英語教師行業背景分析

（一）背景：少兒教育市場這一產業所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業。

這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰。

數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發掘其無限的潛力。

（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：

1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

2、培養少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。

3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。

4、學習傾聽，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。

（三）目前少兒英語教師行業人才需求情況

近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業的師資情況做了相應的調查。調差發現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業人才缺口巨大。

（四）目前對少兒英語教師的職業能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業要求都是非常嚴格的。

1、職業道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業道德規范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規、政策，化被動的服從，為主動的理解規范自己的職業行為。與此同時，提高職業道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。

2、專業知識要求，扎實的英文功底，標準的發音，不斷學習，提高自己的專業水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。

3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。

三、性格特征及個人優劣勢

1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。

2.個人優勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業

3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創新，缺乏開拓創新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創造。

四、工作情況

（一）工作內容與職責

我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區）實習。現校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對我們校區的發展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。

五 、職業規劃

作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業素養，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。

（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優秀實習生

1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。

2、經常和自己的指導老師聯系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。

3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。

4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。

5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定

（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師

1、通過公開課，不斷找出自己的優缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。

2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。

3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。

4、良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。

5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學上創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。

（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優秀的英語組組長

在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業素養、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。

（四）實現目標的計劃

為了實現自己的發展規劃，我從自己的實際情況出發，制定了以下實現目標的計劃。

1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業知識，不斷提高自己教育專業素養，永遠不要停止學習。

2.積極向本行業在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。

3.不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。

幼兒英語培訓總結范文第2篇

2005年9月家長會發言稿

各位家長：你們好！

首先，我代表大一班的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你們孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持，同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。

家長們都知道我班新來了位老師，這是金老師，以后就由我和金老師擔任本班的教學工作。金老師以后就負責我班的英語教學工作，金老師是英語4級畢業，并經過上海E2英語培訓后考試合格的老師，所以請家長放心與金老師配合，一起提高孩子的英語水平。

下面我先總結一下前階段的工作：

各位家長都知道，我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個月里，我班大多數家長都堅持把孩子送來幼兒園，這份精神是非常可貴的。在這2個月里，我也陸陸續續地教了孩子一點珠心算的新知識，從中可以看出我班大多數的孩子對于珠心算的接受能力還是蠻強的。當然，有個別幼兒暑假期間沒有來的，家長也請不要著急，我會在平時的教學活動中盡量抽出時間幫他們補習的。

而在中班時期，我班的所有孩子都通過了珠心算的準十級測試，這是令我和各位家長非常高興的。班中大多數孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進步，這也是可喜可賀。這就說明對于孩子的成長是離不開老師和家長的配合的，所以我希望在今后的日子里作為老

師的我們能和家長們有更好的溝通和交流，讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領。

幼兒英語培訓總結范文第3篇

一、遵循少兒英語學習規律，促進少兒身心健康發展

家長和教師要從理念上明確少兒英語學習重在培養興趣，為少兒創設有效的語言學習環境，培養少兒的實際英語應用能力，幫助他們培養有效的學習策略及養成良好的學習習慣。在學習教材的選擇上，要適合少兒自身發展特點，選擇寓教于樂、內容新穎的教材，另外教材的形式應多樣化，書刊、畫冊、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學。科學的教學方法是保證少兒英語教育質量的關鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動、善于模仿、喜愛表揚等心理，創造總結出一系列高效趣味教學法。少兒英語教學是教師和學生的交互式活動，學生是學習過程中的主體與參與者，以下幾種教學方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進行的，教師可以就所學內容設計多種游戲。比如就學單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學內容，還能培養孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復述內容等。（3）形體表達法。少兒天生好動善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強化英語學習，如教drink water時，讓學生做相應的喝水動作；教duck時，讓孩子們學學鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實際的英語學習中，要不停地設置虛擬的情景，讓學生們在實際的交流中去學習英語。讓孩子們把書本上的對話和故事都在一定的場景下表演出來，既能增加他們學習的興趣，又能學以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養孩子們良好的語感和發音習慣，歌曲能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地習得英語。（6）聯想歸納。把所學內容和以往相關知識進行有意識的聯想歸納，如學到單詞watermelon（西瓜）時，就可以讓學生把以前學過的所有其它水果單詞進行聯想、歸納總結、溫故知新。

二、加強統一管理，培訓師資力量

各級教育主管部門要進一步加大對少兒英語教育的統一管理，規劃和監督，出臺相關政策，為少兒英語教育的實施提供切實依據；規范少兒英語培訓市場，對各辦學機構和任課教師進行考核和認證；另外還要加強師資培訓，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學習交流的機會，提高教師的基本技能。

有一支高素質的教師隊伍，是兒童學好英語、提高教學質量的保障。我們要加大培養英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關，而且有較高的理論修養，深諳兒童學習語言的規律和特點。其實一個合格的少兒英語教師不僅應具有堅實的英語專業基礎知識和英語運用能力，還必須具備英語教育學、學前教育學和兒童心理學等學科的理論知識；要熱愛少兒英語教育事業，有愛心和耐心，能夠熟練運用少兒心理學和教學方法。故要加大師資培訓力度，讓更多的本科英語專業以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，調整師資結構以促進英語教育水平的提高。同時規定必須由經過專業培訓的持證者上崗進行少兒英語教學，外教需有相關教學經歷。這樣才能規范少兒英語教師市場，讓孩子享受到科學的、正規的教育服務。

我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質:第一，加強教師的崗位培訓和分批對英語教師進行業務培訓，組織教師外出學習，觀摩優質課，參加各類外語教師培訓班，以開闊視野、啟發思路、鼓勵教師創新。第二，組織教師學習教育理論，聽專家講座，以先進的教育理論指導教師的教學實踐；學習和借鑒國內外外語教學的研究成果和經驗，并結合自己的教學實踐進行研究。第三，組織教師學習兒童心理學，了解兒童的心理特點，以便更好地掌握兒童的喜好，促進建立融洽、和諧的師生關系。

三、改善教學條件與教學環境

政府有關部門要對英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進教學設備，把現代教育技術引入英語課堂；改善教學環境，吸納賢才；組織專家對兒童英語進行理論研究，制定適合地方的小學英語教學大綱；加強管理，努力改變目前的教學現狀，加快英語教育發展的步伐。

現在有些培訓機構，一個班的人數往往超過四五十人，小學更甚之，每個班會超過八九十人。然而少兒英語學習以每班二十人左右為宜，人數過多不利于開展豐富的教學活動，對學生個體語言的輸出量也嚴重不足，也不便于管理和了解學生。另外，應增加多媒體等現代教育設備的投入，購買多種教學用具，如：VCD、圖片、教學玩具等，以增加教學的生動感和情景感。

四、更新教學觀念，改進教學方法

1.激發和培養學生學習英語的興趣

興趣是學好英語的老師。實踐證明，兒童喜歡這個老師就會喜歡他教的這門課程，所以首先要使學生對老師感興趣，用老師的個人魅力去打動學生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會對學生產生深遠的影響。有時候，老師的一句話甚至會改變孩子的一生。表揚好的學生，鼓勵較差的學生，關心“特差”的學生，想盡一切辦法和學生溝通，建立良好的、融洽的師生關系，這對激發和培養學生的學習興趣至關重要。其次，用新穎的、靈活的教學方法吸引學生。教學方法和教學媒體在很大程度上會影響學習效果，因而要有采用最佳教學方法和最新教學媒體的學習策略。有些教師在長期的教育實踐中總結了不少的教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學方法，都要認真研究，做到備課本、備學生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識武裝學生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學生會對其佩服得五體投地。所以，教學生愿學，教學生會學，教學生學好應學的內容才是我們的目的。

2.教學手段靈活多樣

研究發現，直觀教學法最適合語言初學者。所以在日常教學活動中，各種圖片、實物、造型逼真的玩具應是教師的主要教學工具。情景教學法作為直觀教學法的一個補充，適用于教授那些不能用實物來表現，相對比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產勞動實踐中產生出來的，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識時，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度。可以想象，如果一個教師表情呆板、語言平淡地向小學生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會兒就會失去興趣。相反，如果教師運用豐富的面部表情、優美的肢體語言，還有抑揚頓挫的語調來講述故事，他們就會興趣高昂，充滿了學習的欲望。

在教學內容的選擇上，我們應根據少兒的年齡特點，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對話和練習；還有韻律感較強的兒歌、童謠；以及各種易學易操作的游戲活動等。因為這些內容特別適合少兒階段的英語學習，他們喜歡聽故事、伴著節奏學唱歌，表現自我的欲望也很強，所以都敢參加各種會話表演活動。在這種“玩中學、學中玩”的教學方式中，孩子們慢慢地完成了教學的內容。當然，這些教學內容的安排一定要由近及遠、由簡到繁，逐漸展開。

3.輸入和輸出相結合

語言是學會的而不是教會的，這對于學母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習得的語言環境，教師不教，學生怎么會呢？筆者認為，一方面，學生應該在教師的指導下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細聽和隨意聽，教師可以要求學生仔細聽老師、聽錄音、聽同學，聽清語音、語調，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學生學習英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學畫結合等，都可以加強有效的輸出。以聽、說為紐帶，統領語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎、學技能、抓能力，做到輸入和輸出有機地相結合，使兒童能真正學到英語。

五、加快少兒英語教育的科研和探索

幼兒英語培訓總結范文第4篇

【關鍵詞】就業導學 學前英語教學 改革 新模式

經濟全球化的發展給我國帶來了很多的發展機遇，英語也成為一門越來越重要的語言，現在國內學習英語已經從幼兒開始，隨著現代教育普及程度的不斷加深，對學前英語教育的重視度也越來越大。高等專科學校要以學前英語教學人才市場的需求為導向，結合自己學校學前英語教學的實際情況，探索新的教學模式，提升畢業生的市場競爭力和社會適應能力。

一、高等專科學校進行學前英語教學改革的原因

1.高等專科學校教學內容缺少與就業的關聯。大部分高等專科學校的學前英語課程還只是注重學生對基礎英語的掌握，學校的培養計劃沒有與當前的學前英語教育市場要求和學生實踐相掛鉤。教學內容局限于詞匯、語法的講解，使得學生缺乏對學習學前英語的興趣，反反復復的記憶和練習，這樣沒有明確目的地學習讓學生們對與未來職業相關的知識了解的很少，他們可以在考試中拿到高分，但是缺乏與未來就業相關知識的學習，他們還是要學習怎么與小孩相處、如何培養小孩學習英語的興趣等方面的知識。如果只是學習英語基礎知識，那么他們一旦走上工作崗位，如幼兒園或者托兒所，他們缺乏與小孩交流的能力，重要的是無法從小孩的角度去進行學前英語教育。學生去社會上實習的時候，也存在一些問題，學校的指導老師忽視了讓學生親身教小孩子英語的重要性，大多都是讓學生參觀學前英語的課堂，然后照看小孩，使得學生缺少面對面教小孩子英語的機會。

2.培養目標與學前教學就業間沒有深入的聯系。高等專科學校學前英語教學的課程沒有考慮到學前英語教育的專業特性，培養目標不是很明確，沒有從畢業生的工作崗位出發，一味的重知識、輕實習，課堂中缺少英語聽說技能的訓練。高等專科學校學前英語教學的課程不僅要包括英語基礎知識，還應包括一些與未來就業后要用到的英語知識，學前英語教育不同于一般的英語教育，它要根據小孩的特點去進行教學活動，這方面的知識學生在學校是學不到的，要在實踐過程中才能掌握到。課程內容沒有針對幼兒學習特點來培養學生，使學生在學與教產生斷鏈，不能很好地將所學知識運用到幼兒學前教育中去。

3.課堂教學方式單一。課堂是學生獲取各種知識的主要場所之一，而現在高等專科學校課堂上還是以教師講授，學生聽為主，教師根據自己的教學計劃在規定的時間內把課程任務講完，沒有考慮學生的聽課效果，沒有在課程中設計與專業實踐相關的內容，使學生在學習過程中對工作后需要掌握的知識沒有明確的認識。

4.沒有完善的學前英語教學的課程體系。職業學校的學前英語教學沒有正式納入專業課行列，對于英語口語、聽力、語法等與英語相關的課程開設的學校并不是很多，導致畢業生在幼兒教學中出現很多問題，比如：語音不準確、語調不準和英語書寫不規范等。這方面的專業技能本應該是在學校學到的，由于高等專科學校缺乏這方面的教育，使得畢業生為了適應社會上學前英語教學的需求，不得不去一些英語培訓機構去繼續學習英語專業知識，這對他們難免會造成一些人力和財力的浪費。

二、探索以就業為導向的高職學前英語教學改革新模式

1.營造生動活潑的課堂氛圍。一個生動活潑的課堂氛圍會增加學生對英語學習的樂趣，從而對他們的英語課程學習有很大的幫助，在課堂上教師要從學生的興趣愛好和需求出發，可以采取多媒體課件、卡片等形式進行教學活動，教師在英語課堂上不要受傳統教育方式的局限，要勇于進行教學方法的創新，可以在課堂上將學生分成若干小組，讓同學們進行英語口語對話，并讓學生們對課程內容進行討論和總結，并在小組間進行問題回答比賽，激發學生思考問題和發言的積極性。

2.加強職業學校與幼兒園的合作。學前教育專業的畢業生以后大都會去幼兒園工作，他們在學校獲取的知識要經得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，學校要加強與幼兒園的合作關系，增加學前專業的學生去幼兒園參觀學習和實踐的次數，特別是注意要讓學生親臨學前英語教學的課堂，通過聽別的老師的講課過程，發現將自己的理論知識與實踐相結合的方法。學校要為學生爭取到幼兒園去試講的機會，學生要把握好試講的機會，認真備課，講完課后認真聽取老師的建議，反思自己講課過程中存在的問題，努力提升自我綜合素質。

3.o跟學前英語教學就業的時代步伐。學校教師要對學前教育專業英語教學的大綱進行深入解讀，明確學生的培養方案，及時了解學前英語教學的市場需求和對畢業生的要求，將就業信息及時傳達給學生。教師要立足于學前英語的就業市場，培養出對國家幼兒教育事業有用的人才。

4.豐富課程內容。學前教育專業的學生走在工作崗位上后，面對的是一群幼兒，要想做好學前英語教學工作就要學會與幼兒相處、了解幼兒心理和生理上的特征，根據幼兒的日常活動制定科學合理的英語教學計劃。因此高等專科學校要豐富課程內容，使學生掌握與幼兒順利進行英語教學的方法，提升學生自身的綜合素質。

三、結束語

高等專科學校的學前英語教學改革要立足于就業市場，對市場上的人力資源需求和要求有清楚的認識，結合學校實際情況，豐富課堂內容的同時多給學生提供實踐的機會，才能真正的做到理論與實踐相結合，從而能培養出優秀的學前英語教學人才。

幼兒英語培訓總結范文第5篇

關鍵詞： 低齡化英語啟蒙教育 口語教學 教學方法

在全球迅猛發展的今天，英語作為一門強勢語言，已逐步成為人們母語之外的另一種基本語言，具有一定的雙語能力無疑是新世紀衡量人才的重要標準之一。二十世紀九十年代以后，“低齡化”已成為外語教學在國際上的一大趨勢，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是關鍵時期。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明：幼兒先天具有學習多種語言的優勢，無論多么復雜的語言，每一個幼兒都能在一段時期內掌握它。從另一方面來講，幼兒在生理上得天獨厚，他們的發音器官和肌肉還沒有定型，模仿能力強，在心理上障礙少。他們沒有成人那種緊張、怕出錯的心理負擔，而是非常大方、自然。在學習外語的過程中，學習者的心理、情緒是影響語言“習得”的重要因素。兒童學習語言的天賦與潛能力是隨著年齡的增長而遞減，趨向于消失，如果錯過了這段時期，就永遠失去了在語言發展方面自然取勝的機會，要達到相同的效果恐怕要花費成倍甚至多倍的精力。從幼兒的自身發展來看，雙語教育是可能的，但如何將這種可能性轉變為現實，還需要相當的外部條件。由此，國內市場出現了越來越多的幼兒英語教學機構，所以，結合教材，根據幼兒本身的特點來進行英語教學，充分發揮幼兒的求知欲望，從培養幼兒的語言學習興趣出發，給予恰當的引導是當務之急。鑒于國內幼兒指導教材和幼兒指導方法參差不齊，我們應該結合現代化先進的硬件設置，多元化的教學模式，以及高素質、具備親和力的師資來進行幼兒英語教育。

其中，應注意以下幾個問題。

1）心理問題：不要認為學習英語越早越好，或是應該在小學以后再學習。要摒棄傳統的中式幼兒教學模式，同時也要避免全盤西化的教學。

2）理論問題：適合這套書的指導并非適合所有孩子，我們應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于不同孩子不同的英語教學模式。

3）實踐問題：對幼兒的英語教學本身就是基于對幼兒的教育之外的訓練，必要的硬件設施和配合書本的教學道具及教室等配合。另外，必須配備合適條件的幼兒英語教師。本課題提倡教師努力進行以下幾個方面的實踐：通過游戲化的英語教學，讓幼兒初步了解英語這門國際通用的交際語言，培養幼兒學習英語的興趣，并愿以所學的英語進行交際活動；通過豐富多彩的教學活動，培養幼兒具有較好的語感，能正確發音；通過學習，培養幼兒使用英語的習慣，并豐富幼兒有關世界多元文化的知識。

一、英語啟蒙教育口語教學設計與實施情況

1.口語教學實施對象

現代腦科學研究表明：0―3個月到一歲半的嬰幼兒就對語言敏感，口語學習2歲最強，直到5歲都處于語言敏感期。所謂關鍵期（或敏感期），即在這一時期，腦在結構和功能上都具有很強的適應和重組能力，易于受到環境影響，學習也最富成效的。如果在這個時期施以正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。所以說如果在7歲之前缺乏最基本的語言訓練或接觸，他將難以學會人類的語言。相反，在這個階段對幼兒進行及時正確的語言訓練，效果將是非常顯著的。對于家長來說，認識到關鍵期的存在，也就明白了幼兒學習英語的重要性。

為此，我們要根據幼兒言語發展能力的實際，對幼兒言語發展能力受英語教學影響進行積極的探索。以日常英語和英語課為基礎，通過一定的教學方法，使幼兒的言語能力的發展得到最大潛能的發展。

2.目前混雜的口語教學模式

目前，各個幼兒英語培訓機構混雜著各種不同的教學模式，如“一對一教學模式”、“華人口語”、“全英文教學”、“英語兒歌”、“英語歌曲”、“英語故事”、“英語游戲”、“英語電影配音”等。但是否所有的這些模式都適合幼兒英語教學呢？另外，如何將這些模式靈活地運用到幼兒英語教學當中，而不至于出現整堂課活動接活動，幼兒們在過度興奮的同時卻沒有掌握很多的英語知識這種現象呢?這些都需要教師們在不斷地摸索過程中總結出良好的經驗。

3.口語教學設計的優點與缺點

優點：幼兒英語教學設計能夠把游戲與英語內容緊密結合，以游戲貫穿教學活動的始終，力求通過各種游戲讓幼兒學習和掌握英語，使英語教育游戲化，實現“寓教于樂”；幼兒英語教學設計能夠根據幼兒的年齡特點和生活經驗，選擇日常生活中幼兒身邊常見的感興趣的事物、情節等；幼兒英語教學設計能夠鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態語表達自己的感受，幫助幼兒在英語口語活動中獲得成功，并通過表揚、激勵、肯定等形式讓幼兒得到喜悅，增強自信，進一步對英語口語產生興趣，使幼兒能活潑、大膽地與人交往。

缺點：目前教師的英語水平還較低，要求教師用英語較長時間地組織幼兒日常生活還比較困難，特別是在活動中出現了突發事件時更是如此;對幼兒英語活動的評價還停留在經驗層次上。

二、英語啟蒙教育典型教學方法

1.兒歌設計

兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據幼兒的理解能力、心理特點，以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒在游戲等場合隨口編唱的。它沒有固定的結構章法，隨著時代的變遷，無論是民間流傳下來的童謠，還是創作的兒歌，內容都在不斷豐富，形式也多姿多彩，有游戲歌、數數歌、問答歌和猜謎歌等多種內容。

英語兒歌內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快，結合了詞的韻律流動感，具有可以唱誦的特質。因此，在教學活動的前后環節，我們常常采用兒歌唱誦的方法，讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習英語。英語兒歌可以摹聲、擬人，兒歌有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節奏能使幼兒產生愉悅感。富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內容的理解。例如兒歌：“One finger，one finger，turn turn turn，turn to a pencil.Write write write.Two fingers two fingers，turn turn turn，turn to a rabbit，jump jump jump ...Five fingers.Five fingers.Turn turn turn.Turn to a tiger.Aa wu!”兒歌中運用了反復的表現手法，音節自然響亮，同時配合節奏邊念兒歌邊做動作，易學易記。又如手指歌謠：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－hello－hello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump―jump―jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通過五個手指的動作變化，組合成生活中各種有趣的活動，節奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。再如：配合游戲活動的兒歌“Roll the Ball”：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me.”幼兒伴隨著游戲動作而吟唱，能夠激發和加強游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱，使整個游戲富有節奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內容。

2.活動設計

幼兒期整個心理水平的有意性都比較低，記憶的內容和效果在極大程度上依賴于對象的外部特點和幼兒的興趣性，因為活潑、好動、注意力難以持久是幼兒的生理特點。在通常的英語教學活動中，我們設計了這樣一個基本的活動順序：熱身運動―故事導入―表演操練―活動游戲。

如：在教育活動開始前，先來一個“Warm up”（熱身運動），組織幼兒邊念童謠邊做律動，brush and wash，或touch and clap，讓幼兒拍拍手，跺跺腳，指指鼻子，閉閉眼；或刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭發，抹抹油。這些小運動幼兒都非常喜歡，不但能集中幼兒的注意力，而且可讓幼兒一開始就進入一個有趣的英語學習氛圍。也可以說一說師生之間的常用問候語及小對話，如：How are you！Who is my little helper？讓幼兒在英語學習活動開始前，先進入一個模擬的英語交際環境。

幼兒的年齡越小，其有意注意的時間就越短。因此，可在幼兒注意力最集中的前十分鐘欣賞故事，以小故事的形式導入，或創設情境編排故事表演片段把所要學習的內容展示給幼兒，先讓幼兒有一個初步、完整的印象，訓練幼兒聚精會神地聽示范發音是很重要的。接下來，則可安排充滿競爭與游戲氣氛的競賽、操練活動，或模仿表演活動，進行大量的聽說練習，教師要始終興趣盎然、熱情十足地對待重復訓練，這種態度對幼兒是很有感染力的。

最后可設計一至兩個簡單、有趣的活動性游戲，對所學的內容予以進一步鞏固練習。游戲是學前兒童的主導活動，在游戲中幼兒最自然、最放松，集體活動氛圍也最活躍、輕松，幼兒也才能更加積極、主動地學習。因此，創編或改編一些活動性的小游戲來補充單一的故事教學是非常有必要的。如：讓幼兒選擇戴上各種不同動物的頭飾來介紹自己：“Hello! I’m cat.”擺上一些小魚、小蟲、骨頭、青草之類的食物模型，讓他們做游戲，喜歡吃的可用：“I like ...”“I want to eat ...”不喜歡的則可說：“Horrible，I don’t like it.”幼兒在這些小游戲中身心愉悅，玩得開心，學得輕松。

3.教室以及道具設計

教育媒體作為一種新型的教育形式和現代化的教學手段，在幼兒英語教學中的應用前景廣闊。教育媒體所具備的功能特點，以及為幼兒英語教學所提供的大量的英語材料，都能極大地提高幼兒的學習興趣，開闊幼兒的視野，激發幼兒的學習主動性和積極性。

（1）教室設計：教室的裝飾、壁畫要有明顯的教學要求和較強的操作性。可以通過畫面講故事、敘事情、唱兒歌，可以要求幼兒動手畫、動腦想，充分地調動幼兒的參與積極性，尤其突出教學活動的內容，這樣便把環境裝飾設計融入孩子們的日常活動之中，使環境裝飾起到更深廣的作用。

（2）道具設計：道具的設計要符合幼兒的需求，盡量采用顏色比較鮮艷的道具。道具不僅要結合所要教授的內容，而且樣子要可愛，這樣才能吸引幼兒的注意力。

4.作業設計