班級團建總結
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班級團建總結范文第1篇
關鍵詞：即時網絡 易班系統 即時網絡團建
課題項目：本文系上海大學2011年思想理論研究立項課題“即時通訊時代高校網絡團建有效陣地建設探究”的研究成果。
陣地建設是高校共青團工作的依托、載體和抓手，只有抓好了團的陣地建設，才能在最大程度上發揮團組織在高校青年團員中的引領作用。當下，高校各級團組織在陣地建設中面臨著新的形勢――以互聯網與以手機為代表的即時通訊工具的結合為表征的即時網絡時代的到來。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新的《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模突破4.5億大關，其中手機網民規模達3.03億，較2009年底增加6930萬人。手機網民在總體網民中的比例進一步提高，從2009年末的60.8%提升至66.2%。在即時網絡時代，網絡信息傳播的形式更加靈活，內容更加豐富，傳播的速度更加迅捷。在思想活躍的高校大學生群體中，手機普及度非常高，手機上網越來越廣泛，以微博、人人網、易班系統和手機QQ群等各種手機信息平臺為載體的即時通訊網絡應用廣泛，這種交互性的即時通訊網絡平臺成為影響大學生生活的重要媒介之一。在這種情況下，高校網絡團建工作如何適應新的形勢，充分利用網絡對于黨團建設的積極作用，拓展網絡團建的載體，提升網絡團建工作的針對性和實效性，已經成為高校團組織亟待研究的新課題。本文擬以上海市教衛黨委和市教委推出的易班系統為例，探討即時網絡條件下的高校網絡團建工作得一些基本問題。
一、加強即時網絡時代高校網絡團建的目的和意義
2007年8月起，易班（E-Class）系統由上海市教衛黨委和市教委依托市教育系統網絡文化發展研究中心自主研發，在上海市各高校中重點推廣的網絡文化建設項目。易班系統集成了時下流行的各種新媒體應用，比如包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班。等，其主要特色在于班級功能，全市高校的班級都可以建立對應的網上班級。截止到2011年5月，在經過三次試點工作以后，幾乎覆蓋了上海所有的高校學生。從其新媒體應用的聚合性上就可以看出，上海市教衛黨委和市教委建立易班系統的目的旨在嘗試在教育系統內搭建一個網絡平臺，為輔導員、教師、學生提供一個網上交流和信息共享的陣地。易班系統的建立，對于聚合分散在各個網絡平臺的青年大學生、形成高校師生間和高校學生間的互動是這一種重要的嘗試，也具有重要的意義。特別是其具有的短信推送功能，將網絡系統與手機短信結合在一起，具有即時網絡時代新媒體的典型特征。
在易班系統中，青年大學生團員網上獲取信息的渠道更為多元，也更加復雜，這給高校團的陣地建設提出了新的挑戰：如何在堅持傳統團建的同時，又能適應即時網絡的發展，在團建工作上及時跟進，充分利用好即時網絡的及時便捷的特點，做好新形勢下的網絡團建，就具有重要的意義。加強即時網絡時代高校網絡團建陣地建設，首先就要統一全體青年團員特別是高校各級團組織領導干部的思想，充分認識到其重要意義。
1、實現團組織在即時網絡上的存在的必然要求
2009年7月，陸昊同志在“在統籌城鄉、青年自組織和互聯網團建試點工作研討會上的講話”中就特別強調，“要通過試點工作積極探索團的組織載體在互聯網上實現的有效途徑，充分依托互聯網實現團組織對團員青年的聯絡、吸引和凝聚。”作為互聯網不斷向前發展的又一個新階段重要表征，即時網絡環境下的網絡團建工作是互聯網團建的進一步探索，也是通過網絡途徑有效聯系團員青年的必然要求。以易班系統為例，依托易班系統開展即時網絡團建，通過易班班集體建立對應的團支部，通過易班社團建立特殊團支部，依靠易班短信推送功能緊密聯系青年團員，這些措施可以成為加強和改進高校共青團團建工作的著力點。從另一種意義上講，易班系統也是實現了團組織在即時網絡上的存在。即時網絡的關鍵一點就是聯絡的方便，讓即時網絡成為聯系團組織和團員大學生之間的載體，符合高校大學生個體較為分散、高校多校區的實情；另一個不可回避的事實是，與其讓大學生團員分散在人人網、手機QQ群等其他各種即時網絡載體上，不如在組織的規劃下做到相對的集中，以利于發揮團的引領作用。
2、高校共青團工作與時俱進的客觀要求
即時網絡具有即時性、生活性和交互性的典型特征，使其迅速成為大學生團員頻繁聯系的工具。當大學生團員成為易班、微博、人人網和手機QQ群等即時網絡的生力軍時，即時網絡媒介已經融入大學生的日常生活，大學生聚集在網絡上發生頻繁的互動，我們很難想象一名不了解即時網絡的老師能夠準確地把握大學生團員的所想所感、關注對象和內心需求。要想關注大學生團員關心的熱點和焦點問題，就要從他們的興趣出發，從為滿足他們的利益訴求出發。通過即時網絡，我們也可以從側面來了解團員青年的利益訴求，比如在易班系統中，我們可以通過熱點問題討論、網絡投票調查、設計網絡問卷調查等，調查學生思想政治狀況，及時發現其中存在的問題和其中一些建設性的建議，反作用于我們的思想引領工作，這也是思政工作理念上的一種與時俱進。
同時，我們也應該注意到即時網絡開放性和即時性的特征，在拓寬大學生團員的視野、加強交流互動的同時，一些消極的、不客觀的、斷章取義的信息和不健康、負面的、脫離實際的思想觀念，也會不時地出現在即時網絡上，容易誤導廣大大學生團員，甚至影響其學業。這個時候，就更需要團組織在即時網絡上及時積極的跟進，把健康向上的思想內容滲透到網絡信息中去，加強對大學生團員的正面引導。
3、加強團內民主建設的現實要求
黨的十六大報告指出，黨內民主是黨的生命。對于作為黨的助手和后備軍的共青團組織來講，團內民主也是團的生命。加強團內民主，從本質上說是共青團組織屬性的要求，從更深層次的意義上說是保障共青團活力的重要措施。加強團內民主很重要的一個方面，就是必須把團的聲音發散出去，讓團的民主選舉、民主決策、民主管理受到廣大團員青年民主監督。由于選課制等制度的實施，大學生上課方式已經發生了重大的變化，流動性、分散性和自主性明顯加強，班級的概念相對弱化。而借助易班系統，可以更好地進行團務公開，使大學生團員更好得了解和參與團內事務，表達出自己的心聲，提出針對性的建議和意見，從而使團的決策更加完善科學。與傳統團建相比，易班網絡系統具有開放性的特點，不會受到時空的限制，可以在團員個體分散的情況下將團的聲音傳播出去，比如通過班級、團支部和短消息的平臺，及時地將最新的政策、決定和精神等傳達給每一位團員。更為重要的是，在民主信息的反饋上，易班系統可以為團員提供了一個交流、建議和討論的平臺。使即時網絡成為加強團內民主建設的載體，網絡性團組織也得以實行了團的職能，這也是即時網絡團建的出發點。
二、即時網絡團建陣地的職能定位和新途徑探索
中國互聯網實驗室董事長方興東指出：“即時網絡浪潮的真正威力，在于媒體、通信、娛樂等原本相對獨立的產業真正全面融合。”即時網絡集合各種網絡功能，即時性強，交互性強，倘若能使即時網絡團組織成為聯系團組織和團員之間使用率頻繁的聯絡手段，定會給網絡團建工作帶來一些積極的作用，主要表現在以下兩個方面：
保障信息暢通，提高高校團工作的實效性。在傳統團建中，團的信息的傳遞主要有向下發散和向上反饋兩個渠道。最基層的聲音要想反饋給團組織，其中要經歷多次傳遞，其中的材料多以書面為主，這種反饋往往是步驟繁多，反饋出的信息往往具有不同程度的變形。在這個過程中，存在著一些弊端，最主要的是因為時空的限制，上級團組織與團員之間的直接溝通和交流的缺乏。易班系統可以較好地糾正這一缺陷，打破這種多層次的傳遞和反饋，能夠保證團的各種通知、精神和決定的及時傳達到廣大團員，同時也能夠了解基層團員青年的意見、建議和心聲，提高團的工作的實效性。
有利于拓寬大學生團員的利益訴求渠道。高校團組織相對比較完備，校院系班級甚至是社團都有自己的團組織，各級團組織的功能作用體現得較為明顯。但在繁忙的工作中，高校各級團干部在與團員同學之間的溝通，不同程度地存在著不夠深入的現象，無法準確傾聽團員同學的想法，進而導致一些團員同學進一步疏遠組織，導致團組織無法更多地滿足團員青年的利益訴求。而即時網絡打破了這種隔閡，學校團組織的各級團干部可以和團員同學建立單線的溝通，也可以和基層組織如團支部和團小組建立直接的聯系。互聯網的開放型、交互性、及時性等特點，有助于團組織在點多線長、青年分散的情況下，超越時空限制，拉近與團員青年的距離，及時發現和解決青年團員的利益訴求。
易班系統為網絡團建提供了一個全新的平臺，但在現實操作中，我們首先要明確的是易班系統在網絡團建中的職能定位問題。首先要明確傳統團建和網絡團建的關系，傳統團建是開展網絡團建的基礎和保證，網絡團建是傳統團建的拓展和延伸，網絡團建的根本目的是進一步加強傳統團建工作，增強團建工作的實效性和針對性。網絡團建可以說是傳統團建的一種新載體，只有其所承載的內容與這種載體相對應，這種載體的作用才能得到有效的發揮。因此，對于易班系統下的網絡團建來說，所承載的內容是能否發揮易班系統的關鍵，也是即時網絡團建能否發揮成效的關鍵。整體上看，我們認為易班系統可以在以下幾方面起到平臺作用。
1、師生溝通的橋梁，深入了解青年大學生思想動態的平臺。
易班系統作為一種交互性、開放性和隨意性強的平臺，有助于打破團員青年與團干部和團組織之間或多或少存在的那種心理界限，可以在一種平等的語境中與團干部和團組織進行溝通，有利于消除團干部與團員之間無形的“對立”，在相對平等的狀態下進行對話。從更深層次的意義上來講，諸如微博、易班這樣的系統平臺，也是表達自己觀點、發出自己心聲的平臺。在輔導員或教師與學生面對面的交流中，因為彼此身份的不同，學生很多時候不會把內心真實的想法說出來。而在即時網絡環境下，由于身份上相對的隱匿性，學生可能會將自己真實的想法和觀點反映出來，或者是在有意無意中表露自己的心聲。即時網絡的虛擬性恰好可以彌補這種缺憾，讓師生間的溝通更加直接和高效。
2、 傳達團情，擴大團員參與權、知情權和監督權的平臺。
如何實現團員參與權、知情權和監督權的覆蓋面，一直是高校各級團組織工作的重點和難點。在易班系統下，各級團組織可以建立網絡團支部，利用易班系統的特點開展團的活動，比如宣揚共青團的基本知識，舉辦網上團史專題學習活動，及時傳達團情快訊，進一步深化團情團史教育；及時將團組織策劃的各種活動信息在平臺上，擴大活動的影響力，吸引更多的團員青年加入到活動中來；對于團支部書記的選舉，合理地利用易班網絡系統，在公開推薦、競選陳述、民意測驗、差額選舉等各個環節通過即時網絡讓廣大團員有充分的機會直接參與，有渠道表達自己的意愿，提出自己關心的問題，投出自己信任的一票，實現了真正意義上的民主選舉。此外，我們可以合理地利用易班手機短信推送功能，將團組織、團干部與團員青年緊密地聯系在一起，擴大團員參與權、知情權和監督權，更好地發揮團組織的引領作用。
3、方便團組織活動的動員和組織，發揮團員積極性的平臺。
在傳統團建下，團的活動的策劃和開展都有存在著一定的弊端。一是不能廣泛發動團員青年的積極性，活動策劃上往往靠部分團干部的拍板，缺乏普通大學生團員的建議和參與；二是在動員組織上，往往需要靠組織的命令式的動員和團干部個人的魅力。易班系統集合了博客、微博、相冊、互動社區、論壇等的功能，并且帶有短信推送功能，為團組織與團員之間的聯系提供了方便。高校團組織的各項活動要很好地利用易班系統的這些特點，及時活動的信息，通過網上參與為團活動的組織提供便利，在前期活動策劃上廣泛征求廣大團員的意見，發動起他們的積極性，盡量使活動本身符合團員們喜聞樂見的形式和內容；而在活動的動員上，可以通過易班反饋給給全體團員，讓他們自己做出參與活動的選擇。以志愿者活動的動員組織和招募選拔為例，前期的招募通知、中期的選拔參與、后期的總結表彰，都可以通過易班系統建立專題項目，與傳統做法相比，節省了人力和通知的時間，提高效率的同時也擴大了志愿者活動的影響力。
4、宣傳各種模范典型，激勵大學生團員積極向上的平臺
發現團員青年典型，宣傳優秀團員的先進事跡，用典型人物的典型事跡激勵和引導廣大團員青年，是高校共青團組織多年來行之有效的重要工作手段。在傳統團建中，宣傳典型的做法是靠各類板報、宣傳欄和自辦報刊，宣傳載體容易受到限制，受眾面也不夠廣，而即時網絡則可以利用自己的優勢，能夠把典型事跡傳播給全體團員，擴大模范典型的影響力。在如優秀團員、百優團員、優秀學生、優秀志愿者、優秀義工和各類典型事跡的評選和表彰上，加大網上評選和展示，讓廣大團員青年能夠在第一時間了解到身邊的先進同學和先進事跡，用身邊的榜樣教育引導人，突顯團的引領作用。
三、 即時網絡團建陣地建設中的機制化建設
信息平臺建立之后，要想發揮其預想的效用，還需要有良好的制度來保障其運行。在即時通訊系統下團建陣地建設能否起到長效作用，關鍵一點在于加強即時信息平臺在廣大團員中的應用，提升即時信息平臺在廣大同學中的黏度。因此，在構建即時通訊系統下團建陣地建設長效機制過程中，應該著重從鋪展機制、培訓機制、管理機制和激勵機制四方面入手，形成系統的制度化保障。
1、 鋪展機制：建立易班團組織，有的放矢地利用易班系統開展工作
在即時通訊系統網絡團建陣地建設的推進過程中，最為根本的是建立起組織框架，有的放矢地開展工作，將即時網絡團建工作鋪展開來。在工作開展的初期，要利用易班系統建立起全校團組織的網絡平臺，在這個平臺上進行團的方針政策的宣傳和團的活動的宣傳和動員，對各級團組織的重要活動比如評獎評優、志愿者招募等建立專題頁面，充分利用好網絡團建陣地宣傳的優勢。同時，要重視信息反饋和交流，把團的工作動態及時傳遞給團員大學生，認真做好上情下達和下情上報工作；利用班級和團支部置頂信息等，將團干部的選拔、選舉和任命進行公示，特別重要的公示也可以用短信推送的方式，確保傳達給每位團員，接受團員大學生的監督；注意網上互動，認真聽取團員的建議和意見，并及時反饋給基層團員。
2、 培訓機制：組織和培訓各級團學干部利用易班平臺開展工作
有針對性的教育培訓是開展工作的重要手段之一。要保證易班系統團支部團建內容的思想性和引領作用，首先要保證信息人員的政治素質和思想品德，因此要想在盡可能短的時間內即時網絡下的團建工作取得一定成效，還必須對網絡團建的這支隊伍進行培訓，并有針對性地建立起培訓制度。以理論學習制度為例，專人組織學習活動，對于黨團重要的精神文件要集中學習、現場討論，對于專題性的討論學習，可以在易班系統上開辟專欄，供廣大團員學習和討論。這種培訓具有階段性的特征，需要僅僅圍繞不同時期不同階段團工作的中心，不斷完善培訓內容，形成與高校共青團的工作相適應的培訓制度。
3、 監督機制：構建團員與組織相互監督的管理機制
良好的監督制度是構建即時網絡團建長效機制的重要內容，也是即時網絡團建能否持續發揮作用的重要保證。互聯網的開放性使得網絡本身魚龍混雜，大學生團員在意識形態和價值觀念上易受到沖擊，大學生團員思想活躍，易受到影響，特別是在即時網絡語境下，團員本身就更需要組織的引導和監督；同時，要保護和尊重團員青年的批評權，尊重團員對組織的監督，這也是充分發揮團內民主的重要途徑。在易班系統中，可以開辟專門的監督欄，通過不斷完善團情通報、團員評議組織、團干部聯系基層團員等制度來保證監督的進行，讓自上而下和自下而上的相互監督真正發揮效用。
4、激勵機制：實施合理的激勵措施，調動大學生團員的積極性。
激勵機制指的是通過外部因素作用于人的內心情感，調動相關人員積極性的一種手段。即時網絡團建在推進過程中，關鍵的一點是加強黏度建設。隨著網絡技術的發展，即時通訊網絡越來越多，大學生團員熱衷于不同的即時網絡，因此就需要采取多樣的激勵方式來加強大學生團員利用和使用易班系統的頻率。這些激勵可以是物質激勵、精神激勵、榮譽激勵等針對性的方式。特別是迅速培養一批諸如易班系統網絡團建的核心團員，就成為推進過程中的重中之重。我們在具體操作中可以分階段進行評比和表彰，對于表現突出的團員和團干部，給予獎勵，肯定其工作和成績。
即時網絡能夠保證信息傳遞的時效性，拉近各級團組織與廣大學生之間的距離，讓青年大學生及時能與團組織建立聯系，以最便捷的方式實現他們的知情權和參與權。在工作的過程中，我們特別要注意兩點，一是即時網絡團建一定要反應團員群體利益，服務于團員，注重導向性，把積極健康的內容滲透到即時網絡信息中去；二是積極開拓即時網絡團建新功能，嘗試結合大學生的學習任務，提高即時網絡平臺在大學生中的應用普及度。
參考文獻
[1]陸昊，陸昊同志關于統籌城鄉統籌團建試點的講話，引自省略.cn.
[2]方興東，“即時網絡時代”來臨[J]，中國經濟周刊，2010（2）.
班級團建總結范文第2篇
一、實施“書院制”模式改革，創新學生教育管理機制
完全學分制改革的深化，以專業院系為主導的學生管理模式與完全學分制體系之間會出現不相匹配現象，學生管理與課程管理之間不協調的矛盾也將日益突出，在一定程度上將制約完全學分制下課程體系功能的發揮。完全學分制下學生面臨著選擇機會多，選課多元化、專業調整跨度大，傳統意義上的班級虛擬化，學生業余生活的自主空間增大等新問題，原有學生評價體系遇到挑戰。學生工作則要改變以傳統教學模式下的行政序列垂直向下的學生管理模式和僅以專業學習為背景的教育管理模式，建立新的模式與機制[1]（見圖1）。
書院制，本是源自古代四大書院，在當時的中國是藏書傳承、名流學者們講經論道的地方。國外劍橋大學也舉辦過書院制，是為實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育的目標而設立的一種教育管理制度。目前在歐美一些國家的很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學為首，它意在培養學生對大學的歸屬感，有效實現了德育、智育、綜合素質的培養。哈佛大學的新生進入哈佛學院集中住宿，住宿學院內設有教授工作與起居室，咖啡廳等學生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學生親密接觸，是學生成長、交流、自我管理的重要社區。在香港中文大學也實行住宿書院制。復旦學院實行的四大書院制度，其主要特點是進行通識教育。我們建立的書院制，是建立在完全學分制基礎上的書院，借鑒了古今中外，既突出了傳統書院的文化培育功能，又體現了現代西方高等教育中的通識教育功能，并以此加強對學生的文化熏陶，我們也實行住宿書院制度。各書院內學生的組成，則體現出文理交融、專業互補原則。把不同年級、不同專業背景的學生編入若干個書院，使其相互影響、取長補短、文理相長。這種形式下的書院制學生工作機制，其內涵集中體現以下三個方面變化：一是學生教育管理載體的改變；二是學生綜合素質培育功能的提升；三是學生評價體系的變革。
淮海工學院東港學院有5400多名學生，分布30多個專業，按照常規院（系）的管理體制運行顯得比較困難。我們成立了海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環洲書院等五個帶有地方文化底蘊的書院[2]。東港學院實施的書院制學生教育管理機制的創新與實踐，不同于國內外其他高校的書院制學生管理模式，主要體現在目標的差異上，其它高校的書院制改革是以通識教育理論為指導，以培養學生的寬視野、厚基礎、通才為主要目標，東港學院的書院制改革是建立在完全學分制人才培養模式這一教學改革的基礎上，以能較好的適應社會主義市場經濟要求、滿足學生個性差異、培養個性化、多樣化的應用型人才為目標。以此為主要內容的書院制學生管理模式改革，在國內尚屬首例。書院制建立五大工作平臺，優化創新學生教育管理載體。即通過建設信息傳送處理、學生學習進步、學生道德培育、學生綜合能力提升和學生工作評價五大平臺，實現“社區”管理的優勢作用[3]。書院制以書院組織為架構、以社區管理為重點、以個性培養為方向、以社團建設為抓手，加強課程班級管理，重構學生個體評價體系，建設全新的學生教育管理機制。建立與完全學分制人才培養模式相適應的書院制學生教育管理機制，使人才培養模式改革后的教學組織形式和學生管理形態有效銜接、協調發展、相互支撐，才能達到教學與學生管理相一致的教育教學效果。目前，我們的書院制管理模式，五大書院所有管理人員全部在學生公寓辦公，畢業班級全部放在環洲書院。有住宿書院的改革，也有博雅教育理念的、還有通識教育的借鑒。建立了學區管理、社區管理等分區開展學生教育管理的新模式，設教育主管、設學業主管、社區主管等教育管理崗位，由學生輔導員兼任，明確分工，強化責任。
二、立足自我管理教育，建立社區黨團組織管理機制
完全學分制和書院制改革，把社區建設推向了突出位置，社區從單一的生活、休息場所變為輔導員工作、導師導學和學生生活、學習、交流和活動的場所，社區功能迅速擴展，這也要求黨團建設創新工作方法、轉移工作重心，為兩項改革和社區建設保駕護航。對此，從以下三個方面進行了探索。
第一是建立健全社區黨團組織。為了便于社區工作的開展，建立了社區委員會——各職能部門——樓層長——社區班——宿舍長的社區組織架構，承載實現學生的自我管理教育。圍繞這一架構和各項工作任務，以社區為單位建立了黨支部和團總支，以樓層為單位建立了黨小組、學小組，社區班建立團支部，團小組建在宿舍。（見下圖）從組織體系上保證黨團建設緊緊圍繞文明社區、文明樓層、文明宿舍的創建和社區各項工作來進行。目前各書院組織架構完善，社區功能顯著提升。各書院普遍建立社區委員會，學生社區思想教育、學習交流、文化建設、學生管理、自我服務等功能日益顯現。郁洲書院帶頭建立女生社區，還制訂了輔導員、班主任為責任人的學業預警分級談話制度。各書院還舉辦“學生宿舍文體活動周”、“讀書節”、文明宿舍攝影比賽、宿舍文明標語征集、宿舍走廊畫設計等一系列活動，推動了學生宿舍的文化建設，豐富了社區文化生活，提高了大學生綜合素質和宿舍文化層次。第二是深入開展黨員責任區工作。在制定社區各級黨團組織的工作職責和目標、明確各級黨團干部的崗位任務的基礎上，把開展學生黨員責任區工作作為社區黨建的重點工作抓實抓好，切實加強、改進學生黨員的自我教育管理，促進黨員的先鋒模范作用的發揮，使學生黨員、團員骨干成為社區思想動態的信息員、安全穩定的宣傳員、文明之風的領航員、幫扶同學的貼心人。根據黨員所在班級、宿舍、學生組織，結合黨員自身情況劃定責任區，并從政治思想、安全穩定、心理健康、自律示范等四個方面規定了十一項責任區職責。同時，每個學生黨員聯系一到兩名重點學生，團結其他同學一起，針對存在問題，從思想、學習、生活、心理健康等方面貼身幫扶；聯系一個落后宿舍，配合社區學生干部做好細致的轉化工作。在社區建設工作中，學生黨員、團員骨干成為輔導員深入進行思想教育引導的得力助手，成為社區管理的有力幫手[4]。
第三是團建創新。面對實行“完全學分制”和“書院制”所帶來的全新問題，我院團建大膽創新，探索實踐出一種新的團建模式。我們鞏固現有“行政班級”團支部組織建設，增加新的評價機制。充分發揮社區的育人作用，推進社區團建。充分發揮社團的育人作用，推進社團團建。充分發揮專業團隊的育人作用，推進專業班級團建。充分發揮校園網絡的育人作用，推進網絡團建。這樣，就形成了全方位覆蓋并帶有立體交叉的團建創新體系[5]。
改革團組織推優辦法，制訂新的發展黨員基本條件。完全學分制、書院制改革，傳統的同專業、同課程、相同作息的傳統班級已經不復存在，現行的行政班級淡化，學生集體由學區向社區轉移；僅以課程學習成績考核為基礎的原有學生綜合素質測評辦法，也暴露出了片面性和不能反映學生實際學習成果的不足。因此，原有的以行政班團支部組織推優的辦法和以綜合測評是否過班級半數、是否有不及格課程作為發展黨員的基本條件已經不能適應。針對這一實際情況，學院團委將過去單一由行政班團支部組織的推優工作，轉變為以社區班團支部、行政班團支部共同推薦，依據社區、學區的平時檢查考核記錄和評價，確保把真正優秀的團員推薦入黨。在發展黨員的基本條件上，依據改革后的學生綜合素質考評辦法，考察入黨積極分子在道德素養、學習成績、素質拓展三個方面的綜合表現，把個性化發展突出的學生也列入發展對象。考察學生的學習成績時，既考慮學生學習的量：總學分績點，也考慮學生學習的質：平均學分績點，全面地反應學生的學習情況。
三、建立番號班級，強化相互溝通文理交融，以老帶新
書院制的學生管理模式為學生的綜合素質培養提供了一個全面全新的舞臺。東港學院的五大書院面對虛擬專業、行政班級、專業班級、教學班級等新的情況，傳統的管理評優、發展黨員等制度不能完全適應新的情況。書院制管理模式改革了傳統的按專業、按班級的學生管理模式，實施按專業大類管理、文理滲透、專業互補的管理新思路。由于完全學分制的核心是選課，學生通過選課確定自己的專業方向、課程體系、知識結構，這使得學生在傳統的以專業班級條件下的教學體系和管理體系被打破，多樣化的選擇，使學生具有了更加個性化的培養目標，學生班級的凝聚力減弱。原有的學校到院系，院系到專業，專業分班級，以班級為建制單位，以教室為主要陣地，以集中活動為主要形式，以綜合測評為評價標準的學生工作模式，面臨著巨大挑戰。東港學院2008年試行“完全學分制”和“書院制”改革，設想學生在進校時按專業大類、按照男女生相對均等的比例分配到各書院，隨機建立“行政班級”，如海州091班。學生在第一學期或學年自主選擇文化基礎課以后，根據自己的喜好自由選擇專業，這就出現了一個專業班級。“完全學分制”和“書院制”體現了“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的現代教學管理制度，極大地激發了學生學習的主動性和積極性，能夠使學生全面的發展自己。由于學生選課、選教師不同，又會出現教學班級的不同，也會出現了一個“行政班級”的同學因為專業不同不在一起上課或者不同時上課的現狀，于是就出現了“行政班級”、“專業班級”和“教學班級”。[6]
為了進一步加大書院制學生管理的改革力度，東港學院在2010年新生班級采用了類似部隊“番號制”的班級管理形式，不同專業、不同性別、不同地域的學生被編在了同一個班。1050名新生形成了以四大書院為基礎的36個番號班級，一個班級包含至少三個專業，一個專業的學生可能屬于不同的書院，不同的班級。一個宿舍也可能出現多個專業的學生。隨著以后逐年招生，班級中將還會包含不同年級的學生。番號班作為學生行政管理的基本單元，除了番號制的行政班以外，還有為教學組織、導師導學而產生的專業班，為學生選課而產生的教學班。番號制的班級管理大大豐富了書院的內涵，更強化了專業互補、文理交融，擴大了人際交往，同時也更充分地體現了以宿舍為主陣地的社區學生管理新理念[7]。番號班級也得到了老生的認同，家長的認可，在校內外引起了較大反響。
四、堅持以人為本，改革學生評價體系
學分制下對學生的評價辦法，與傳統的教學體制下學生的評價方法不同，學生由于自由選課使其課程數量、科目不同，帶來了學習優劣評定上的變化。變換不定的組織活動形式，如社區、社團、社會實踐、行政班、課程班、專業班，學生分屬不同的集體，評價參照系不同，對學生所表現出來思想道德水平、個性特征、遵紀守規、綜合技能等內容的評定都有新的變化[8]。
堅持以學生為本，建立起全新的學生評價機制和體系。“以學生為主體、尊重個體差異、注重個性發展”的完全學分制改革，不僅是教學管理制度的變遷，對以成績為單一標準的傳統的學生評價體系也提出了變革要求。為此，從三個方面著手，努力構建引導和促進學生個性發展的新的學生評價體制。一是制定《東港學院完全學分制學生綜合素質考評辦法》。促進學生全面發展和個性發展相統一，建立新的考核評價導向體系。新的考評辦法中，設立道德文明素養、學習成績、拓展素質三個考核大項，根據實際考評內容，采取定性考評和定量考評、個人自評和互評相結合的方法，依據平時表現和實際成果，進行單項考評、綜合評價，以客觀反映學生實際的綜合素質表現。改變過去人為地將不同性質的考核項目量化合并計算，綜合素質測評結果只是學生考試成績的體現，為考評而考評的錯誤做法。二是制定獎學金評定辦法，引導學生個性化發展。過去的獎學金評定，根據以學習成績為主的綜合測評排名，按比例設定一、二、三等獎。因此，獎學金被誤讀為就是獎勵學生的學習成績，并且片面地把學習單純看作是書本知識的學習。其結果是將考試成績作為評價學生的唯一或主要標準，導致大多數學生把獎學金評定看作是考試成績好的學生的事情，與己無關。對此，制定新的獎學金評定辦法，設置“敦品勵志之星獎”、“求知勵學之星獎”、“拓才勵能之星獎”三個獎項，對在道德行為、知識學習、拓展素質不同方面取得突出成績的學生給予同等獎勵。其中，拓才勵能之星獎又根據學生的實際成果，分別授予科技之星、文藝之星、體育之星、社會實踐之星、志愿服務之星、創業之星等稱號，引導、鼓勵學生個性化發展、個性化成材。
三是在組織程序上突出學生主體作用，強調過程管理。使考核和評獎過程成為學生自我總結評價、相互學習提高、能力培養鍛煉的過程。綜合素質考評改過去由班級少數學生干部組織，為輔導員、班主任指導，班級民主推薦成立由班團干部、學生代表組成的學生考評小組負責組織。在考評的程序上，從個人自評開始，經過民主測評（互評）、考評小組考評，由班主任和輔導員審核、書院考評領導小組審定。在獎學金的評定程序上，改過去的授予為個人申報與班級等學生組織的推薦相結合，根據綜合素質考評結果和取得成果公開公正審定[9]。這樣，使每一個學生都參與到考核和評獎的全過程中，在這一過程中接受教育、提高認識、明確目標。
班級團建總結范文第3篇
一、加強團的自身建設，開創我校團委工作新特色。
本年度我校團委共有團支部15個，包括14個班級團支部和一個教工團支部，各團支部班子健全、制度完善。
1、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。
加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。近年來，學生人數增多，學生思想素質參差不齊，這要求我們的工作做實、做細，實行分層管理、分級管理。針對這種情況，我校團委決定實行分年級管理。由團委委員分別負責不同的年級工作，實行年級委員負責制，負責各個級的團支部具體工作，各年級可依據本級學生實際情況和教學進度不同，獨立開展各類型的團主題活動。經過努力，團工作有了明顯的突破，使團工作變得更加靈活，分工明確、組織方便、管理加強，兼容了各級團工作的獨立性和級與級之間的統一性。既保證了團委對學生的縱向管理，也加強了各級的橫向管理。校團委嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核后進入團校學習共青團知識，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。全年共培訓入團積極分子名。這樣，通過堅持不懈的學政治理論、搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。
2、健全團委的規章制度。
班級團建總結范文第4篇
【論文摘要】學生社團是高校學生自發、自主開展活動的主要形式。當前學生社團的發展存在著短期、無序、零散現象，因此，規范管理是學生社團存在的前提條件，科學引導是促進學生社團有序發展的必要保證。
一
隨著素質教育、創新教育的不斷深入，大學校園內學生社團越來越多。學生社團對豐富學生業余生活，提高學生自身素質，活躍校園文化氛圍發揮著越來越重要的作用。在大學校園，學生社團是一道不可缺少的獨特風景。但是，熱鬧紛繁的社團活動中也時有不諧之音傳出，應當引起學生工作者的注意。
1.學生社團的無序現象
學生社團多是學生自發建立的，有時一夜之間，會出現幾個社團，一張海報的張貼之時，就是某個社團成立之日。有的高校對學生社團管理嚴格，制訂社團管理辦法，社團的成立、變更、注銷都需要登記。有的高校由于擴招，已無力顧及學生社團的管理，究竟有多少學生社團，社團屬何種性質，社團內部管理如何，既無統計，也無指導，完全是一種自生自滅的無序狀態。
2.學生社團的短期現象
究其形成原因，主要有三點:一是應時性社團，因一時流行或一時興起建立了社團，結果時過境遷，社團也就不存在了;二是社團負責人的時限性，負責人畢業了，社團也“畢業”了;三是社團建立的隨機性，本來建團就無基礎，一旦話不投機，互不欣賞，大家便會各奔東西，社團也隨之消失。
3.學生社團的功利現象
由于社會功利主義思潮的影響，高校學生社團的組建也會帶有功利色彩。有的學生沒有當上班級、學生會干部，就通過其他途徑為自己尋求一個表現的機會，認為組建社團一樣可以表現自己。有的學生認為，組建社團可以滿足自己的某些欲望，做好了可以入黨、受到表彰等。給自己找一條表現途徑，這本無可厚非，但人為地加入功利色彩，則會形成一種不良風氣，是一種過分的表現欲。
4.學生社團的小團體現象
三人五人一個社團，幾十人一個社團，文化、藝術、科研、體育分類不明，無章程可循。盡管多數社團的組織是規范的，但也的確出現了非正式組織的小團體社團，有些社團成員全是同鄉，是實質上的“同鄉會”。有的社團成員間重私人感情、講朋友義氣，這些小團體會直接影響班級和系科的正常工作，在評先、評優活動中產生負面影響。
二
新的形勢迫切要求對學生社團進行規范管理和科學引導。要做好這項工作，首先要對社團特征有清醒的認識。
1.學生社團具有自育性
學校一切工作都具有教育性，大學教育是靈魂教育，“是一個讓你成為一個更完善的人的地方。”大學生的培育方式分為他育和自育。學生社團是自我教育的一種形式，具有很強的自育性。一是社團有集體主義培養功能。由于現在高校上課普遍使用流動教室，班集體已失去了某種固定基礎，按時入教室，準時離課堂，互相之間缺少交流的機會。同學幾年，叫不出名字的現象每每存在。而學生社團聯系緊密，團結較好，形成了一個新的整體，大家為這個集體的建立和發展付出努力，集體的整合力和凝聚力也因社團而生。二是培養了協作精神。一個社團是一個“團隊”，無私的協作、幫助是社團精神的表現，“一切為了我們的社團”，是社團成員的共同心聲，他們團結協作、共同進步，以求得本社團以最佳形象立于校園。通過社團活動的組織和開展，社團成員的思想素質、文化素質、業務素質都有不同程度的提高，他們的管理能力和協調能力，在社團的基礎活動中也有所加強。社團成員之間，社團與社團之間，社團與班級、學生會組織之間的正常交往和有益聯系，既鍛煉了社團成員能力，又完善了他們的人格。
2.學生社團的自主性
學生社團的初建，完全源于學生的自發行為。部分學生有著共同的興趣、愛好或對某一學科的共同偏愛，都會直接促成一個社團的建立，他們之間的約定也都是出于自發、自愿。從學生社團建立的實質來看，學生社團是學生自信、自立的直接產物，是獨立于班級、學生會之外的自發組織，具有較強的自主性。諸如社團章程的建立、社團的發展規劃、內部管理、經費來源、活動內容的確定、社團負責人的選拔以及社團成員的吸收原則等，幾乎都是自主完成的。此外，學生社團成員大多來源于學生，活動又是在學生之中，所以，社團活動在一定程度上是學生志趣、愿望和“喜怒哀樂”的最直接“展板”，社團成員也因其學生身份可以和周圍同學進行有效的溝通，以便迅速、生動地反映學生自己的心聲。院系對學生社團的管理僅僅體現在引導上，而不是在領導方面。
3.學生社團的專業性
學生社團多建在院系、年級或班級中。一方面，各成員之間專業相通，彼此熟悉，聯系便利，有利于活動的開展;另一方面，有些社團依據現實條件成立，有的僅限于本班級、本系科中組建，這就決定了學生社團的專業性特點。另外，學生的主要任務是學習，這使學生社團帶有“從師”的印跡。在成立社團之初，他們會征求許多老師的意見，社團建立后，他們又會聘請德高望重或學有專長的老師做社團的顧問和指導教師，學生社團的發展與老師的關注和指導密不可分。
4.學生社團具有創新性
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。高等教育的核心是技術和人才培養，應“具有思想上的創造性”。學生社團已在形式和內容上不斷創新。現在的學生社團活動已包含了對文化發展方向的展望，對藝術活動形式的進一步探索以及對科研活動形式的最新嘗試，這些較以前的社團活動都有一定的提高。一些老社團，也時時注意以嶄新的活動內容和形式出現在師生面前，使老社團長存常新。這些，靠的就是創新精神，而這種創新精神又往往會直接推動院系校園文化活動的進一步發展。
5.學生社團的科研性
學生社團的科研性在很大程度上取決于學校的科研氛圍，科研氛圍濃郁的高校，學生社團的科研色彩隨之而濃厚。各種類型的科研講座、課題立項、學生協助教師共同完成科研項目以及“文化、科技、衛生”“三下鄉”活動中的科普宣傳等，都是學生社團體現出的科研性特點。當然，并不是所有的學生社團都具有科研性質。
6.學生社團的服務性
立足校園、服務社會，是眾多社團的組建原則和辦團宗旨。義務宣傳、義務咨詢、義務傳遞信息、義務搬運服務等是完全意義上的服務，而文藝社團、表演社團、科研社團所進行的各類活動，更多地表現出服務的間接性，是一種以表演或傳播為形式的精神文化輻射，是更高意義上的服務。
三
針對以上學生社團的客觀特性，加強對學生社團的科學引導和規范管理已不容忽視。如何使學生社團健康發展，如何使眾多社團漸入佳境，需要學生工作者共同探討。
1.建立章程、定期檢查，注意學生社團管理的規范化
任何社團，都需要用一定的章程進行約束和管理，避免隨意性，增強規范性。所有社團必需在以學習為主的基礎上開展活動，要建立社團管理的章程，要規范學生社團的各項活動，做到有章可依。二是要注意對學生社團的科學引導。社團雖為學生組建，但不能聽之任之，要注意及時加以引導，使組織措施具體落實。思想工作一定要跟上，尤其是一些表演性很強的社團，更要注意紀律要求。三是要注意對社團工作的檢查、總結和評比。按照一定的時限要求，定期對學生社團的活動情況進行評估、檢查，使社團各項活動上“道”上“軌”，成為真正意義上的“規范社團”、“明星社團”。四是注意社團的更新與淘汰。學生辦團的積極性要予以保護，但也不能任其發展，對于一些時限性很強、管理不規范、活動不正常的散亂社團，要及時清理。
2.健全制度、強化管理，注意學生社團管理的制度化
規范化與制度化有區別又有聯系。這里的制度化主要指兩點:一是社團的組織制度，包括對社團章程的認定、組建原則、活動形式的認可、時間場地的安排、經費來源的確定等，都必須按制度進行規范管理，講求實效，實事求是，切實把好組建關。二是社團內部的管理制度，要幫助社團建立一套有序的、民主的內部管理制度，從社團負責人的選拔、確定到各社團成員的發展以及活動經費的管理等都要有章可循，違章必究。
3.活動公開、群眾參評，注意學生社團的公開化
社團面對的是廣大同學，社團的對外形象也是社團全體成員集體行為的直接結果。因此，社團的活動要公開，要做到廣而告之。社團的自治和發展要通過活動公開實現，讓大家參評，切實達到約束和提高的目的。
4.縱向發展、橫向聯系，注意學生社團的聯通化
由于社團的建立多在院系或班級基礎上，所以社團的活動不可避免地會有一定的局限性。作為學生工作者，應有針對性地鼓勵和支持一些優秀社團走出院系，走出校門，加強對外聯系，在自身縱向發展的同時實現橫向聯系。這種橫向聯系也將打破專業和學校界限，達到互相學習、取長補短的目的。各社團在加強聯系的過程中，也要切實從本社團的實際出發，向更高、更強的方向努力。請進來，走出去，學習別人，促進自己。
班級團建總結范文第5篇
【關鍵詞】高等學校；社團文化；建設；對策
社團文化，是指在大學生社團活動中所創造的精神財富、文化心理氛圍以及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質形態，是大學生社團物質財富和精神財富的總和。也指大學的各種社團組織的建立、校園活動的開展以及社團組織成員的行為形態等。社團組織涉及學校教育和學生生活的各個領域、各個方面，是校園文化建設的生力軍。大學生社團組織依其性質分為三大類：（1）學術研究組織，如文學研究學會；（2）娛樂性組織，如京劇社等；（3）公益性組織，如愛心服務社等。大學生社團在學校有關機構指導下或自主開展各類活動，如征文比賽、辯論會、藝術節、讀書月活動、學術講座、志愿者活動等，不僅能增強師生、同學之間的聯絡，加強思想、感情的交流，更能豐富學生的課余生活，有助于培養同學們健康的人格和樂觀向上的生活態度，還能促進學生的學術進步和專業興趣培養。不僅如此，通過這些社團活動，同學們的自主辦事能力、組織能力、社交能力都能得到充分的鍛煉和發揮。此外，由于學生可以根據自身愛好、需求自主選擇活動形式，沒有感覺來自外部的強制要求，所以在某種程度上社團文化活動比第一課堂的教學活動更具有教育效果，尤其是對于學生心理品質、道德素養、文明行為的養成具有不可替代的作用。
一、當前高校學生社團建設現狀
近年來隨著我國改革開放和市場經濟體制的進一步推進，大學生社團呈現出蓬勃生機的同時也發生了一些不如意的變化，主要表現在：學術型社團無人光顧，興趣型社團、娛樂型社團只注重娛樂功能；自治型社團未能盡到學生自我管理的職責；還有許多高校社團活動都局限于校園這個小環境中，沒有與社會聯系結合；社團之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團規模大、活動多、影響面廣，自身建設完善，發展空間很大。有些社團卻沒有章程，光憑社團成員的一腔熱情在維持；目前學生社團普遍存在著財務不足的情況，一方面是學校對學生社團的總體財政支持不可能無限，另一方面，一些社團自籌資金的能力和渠道也有限，使社團發展受到一定的局限；社團活動場地不足。據筆者對湖南某高校做的不完全統計，80%的社團目前普遍存在的問題是沒有相對固定的活動場地，并且因為學校各方面改革后，學校的一些場地活動需租賃，社團捉襟見肘的財力無法支撐，這也是一些社團活動不正常，曇花一現的重要原因。根據調查，如果社團有一定活動場地的話，它的活動的力度將會大大增加；社團活動層次有待進一步提高。許多社團的活動還缺乏整體策劃，缺乏老師的指導，盡管大部分社團擁有自己的指導老師，但因為指導老師是義務為社團兼職，不可能投入全部精力，使得一些社團活動內容在低水平上重復，所以需要加大對社團指導的專業力度，使社團一步一個腳印向前發展；社團的繼承與發展不夠。目前許多社團比較輕視社團新老成員的銜接和傳統的承襲，包括社團資料、活動檔案的留存。一些社團前幾年活動轟轟烈烈，但近幾年卻銷聲匿跡，很大原因是由于該社團的核心成員只重視自己在任期間活動怎么樣，而不關心對下一任核心成員的培養。以至于往往一些核心成員畢業后，使得一個社團從此一蹶不振，甚至走向終結，這是在社團建設中應該注意的問題。因此，加強社團文化建設，使社團及其開展的文化活動名副其實地發揮育人的功能迫在眉睫。
二、加強高校學生社團文化建設的思考
（一）加強對社團的指導與管理
當前大學生社團出現的一些不良趨勢，與學校對于社團管理工作的重視程度是分不開的。因此，重視大學生社團的管理工作是保證社團健康發展的前提條件。學校團委應根據學生社團文化建設發展需要，設置學生社團聯合會，由團委配備專職團干部指導學生社團聯合會開展工作，如學生社團成立的審批，活動的考核，社團負責人的考核以及優秀社團的評選等。同時要求各系設立社團部，指導本系掛靠的學生社團開展工作。這樣學生社團聯合會對全校的學生社團合理化運轉，具有促進和宏觀調控作用。同時，學校團委還要健全社團檔案，定期向學校有關領導和部門匯報社團工作情況，以保證社團合法、有序、健康發展。
（二）將社團建設真正納入校園文化建設并保證充足的社團活動經費
以前有的大學生社團無法長期開展活動，落入自生自滅的境地，有一個原因是學校對學生社團活動的經費投入不足，造成社團開展活動困難。當前，學校可以將社團建設納入校園文化建設規劃，劃撥一定的經費；同時社團應主動與校外企業聯系為社團籌集活動資金，保證社團活動開展順利。當然，學校還要加強對校園社團的財務管理，確保資金運用不出現問題。
（三）重視高校社團工作干部的選拔、培訓，為社團文化建設奠定堅實的組織基礎
高校團委分管學生社團工作的專職團干部，首先要具有過硬的思想政治修養、要經常加強自身的政治理論學習，對黨的有關政策和學院的政策要熟悉；工作上要不斷探索新形式、新途徑、新方法，注重靈活多樣、講求實效，同時要多思考、多研究、多調研、多總結。高校社團文化建設的主體是學生，要充分發揮社團骨干的作用，通過他們的言行吸引更多的同學加入社團。這就要求學校重視對社團骨干的培訓，依托學校團委團校由領導、專家、學者傳幫帶，就文化藝術素養，組織協調能力、溝通管理技巧等方面開展專門培訓，使他們成為大學校園文化（下轉第86頁）（上接第71頁）建設的生力軍和主力軍，推進大學校園文化建設上檔次、上水平。同時，由于大學生流動性大，變化快，造成隊伍的不穩定性，所以在實際工作中，既要力圖保持業余骨干隊伍的相對穩定，又要重視發現和培養新人，不斷充實這一隊伍，以保證其連續性和旺盛的活力。
（四）豐富社團活動內容，實施無形的教育
學校團委要注意引導學生社團開展豐富多彩的科技、文化、體育、研究、實踐活動。學生社團開展校園文化活動的最大特點是課余性﹑群眾性，它的直接目的是活躍校園文化生活、提高素質，所以深為廣大師生喜愛。五天工作制使學生可以自由支配的閑暇時間增多，給開展社團文化活動提供了更廣闊的舞臺，對于提高學生綜合素質、 強身健心、提高思想道德修養、增強學生各方面能力都有著較大的促進作用。因此，學校管理部門要重視引導學生社團開展各種校園文化活動，力求高品味、 多層次、 重參與、 求實效。同時要注意對思想意識類、科學知識類﹑文化娛樂類等各類活動分類引導，以增強活動的針對性。
（五）加強社團活動與社會的聯系，為大學生社會化打好基礎
利用社團相互的優勢互補和資源共享，推出跨校際聯合活動，促進社團的發展；利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，來充實學生社團的內涵，達到最后從學校走向社會、服務社會的目的。實踐成才是校園文化建設的重點。大學校園文化建設過程中，各級學生社團要重視大學生社會實踐活動，積極組織，精心安排，訂立制度，并派教師、干部參與指導，給與政策保護和適當的經費支持，確保大學生社會實踐活動落在實處。（1）學生社團應鼓勵和組織大學生積極參加寒暑假社會實踐活動，下農村到企業，搞社會調查，參加形式多樣的“志愿者服務活動”，了解社會、服務基層，將所學知識報效祖國， 回報父老鄉親。（3）社團應進一步加強與地方社區聯系，組織學生參加地方社區的各種實踐活動、宣傳活動、文明建設活動、義務支教活動等；特別是與街道、企業、中小學、敬老院等建立實踐教育基地，形成互助團體并長期堅持下來，形成特色與品牌。
（六）在學生社團中建立團組織
共青團具有較強的政治和組織優勢，在社團建立團組織，把思想政治工作滲透到社團中去，對于保證社團的健康發展，培養會員的認同感和歸宿感，改善社團松散的狀況，增強社團的凝聚力和戰斗力都有著重要的作用。在社團中建立團組織，意味著參加社團的大學生團員既是所在班級團支部的團員，又成為社團團支部的團員，具有雙重身份，因此必須積極探索對團員實行雙重組織覆蓋的有效方式，建立起團員參加社團登記制度、團員參加雙重組織生活制度、社團中的團員定期向班級團組織匯報等制度，避免在團員管理中出現混亂。另外，社團是依照民主方式建立起來的組織，社團建立團組織后，正確處理社團理事會與團組織的關系就顯得非常重要，因此有必要建立相關的協調機制，既保護社團自治的內在活力，又確保社團發展的正確方向。
總之，大學生社團是高校思想政治教育和校園文化建設中的生力軍，相信通過更換思維，引起各方面的高度重視，大學生社團一定會成為新世紀中國大學校園內外的一道亮麗風景線。 參考文獻
[1]牛俊紅.淺談高校社團建設[J].華北工學院學報，2003，（4）.
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