漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

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漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);應(yīng)用性;教育

漢語言文學(xué)是高校中傳統(tǒng)性的一門學(xué)科，自高校開設(shè)該專業(yè)開始已有幾十年的歷史，在其長期的改革和發(fā)展過程中，各大高校培養(yǎng)出大量的人才，如中文教師、詩人、作家等。從每年的高考招生人數(shù)來看，漢語言文學(xué)一直是熱門專業(yè)，但隨著社會對應(yīng)用型人才的需求，要求高校在教學(xué)方式上作出相應(yīng)的調(diào)整以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)的前身是中文專業(yè)，我國早些年在文學(xué)造詣上有所成就的人（如詩人、作家等）大多數(shù)是中文專業(yè)培養(yǎng)出來的，但從目前社會的應(yīng)用和高校就業(yè)情況來看，很多中文專業(yè)的高校學(xué)生在畢業(yè)后不知自己能夠從事什么樣的職業(yè)。在上世紀為適應(yīng)社會的發(fā)展，在高校內(nèi)開設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、文秘、行政管理、對外漢語等漢語言相關(guān)專業(yè)應(yīng)用學(xué)科，從就業(yè)率來看有所上升，但與其他應(yīng)用性學(xué)科相比漢語言應(yīng)用專業(yè)就業(yè)率仍處于較低的趨勢。這是因為現(xiàn)在大多高校漢語言應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，忽略了在實踐上的應(yīng)用。

二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)性應(yīng)用的必要性

1.高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要

與其說漢語言文學(xué)是一門專業(yè)性的學(xué)科，不如說它是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，社會在飛速發(fā)展過程中，需要高素質(zhì)的人才作為支撐，而漢語言文學(xué)應(yīng)用專業(yè)在校內(nèi)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，正是促進整個社會高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)。強化漢語言文學(xué)的重要性，也是對人才言、談、舉、止、價值觀方面的塑造，提高漢語言專業(yè)的應(yīng)用是符合社會對人才的發(fā)展需求。

2.教育體制的不斷深化

實踐是檢驗一切的真理。從小學(xué)開始提倡德智體美全面發(fā)展，到大學(xué)獲得更多專業(yè)性的知識，其目的是為了更好的應(yīng)用到生活和工作中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是體育體制不斷深化的一部分。社會對應(yīng)用型人才的需求量是很大的，而漢語言文學(xué)專業(yè)在校期間注重的是文學(xué)素養(yǎng)、文字寫作理論上的培養(yǎng)，這就會導(dǎo)致高校學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”畢業(yè)后在社會上找到自己的位置，因此深化漢語言文學(xué)在應(yīng)用體制上的改革是滿足社會對素質(zhì)教育人才的需求。

三、提高漢語言文學(xué)專業(yè)性應(yīng)用的可行性

1. 從就業(yè)方向來看

從大學(xué)生的就業(yè)狀況來看，漢語言文學(xué)就業(yè)率要比廣播、新聞等專業(yè)低，而且存在一些用人單位評價漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生“綜合能力差”的現(xiàn)象。社會是需要有能力，能夠真正做事的人才，絕非是那種“紙上談兵”理論性人才，因此教師應(yīng)該將更多教學(xué)內(nèi)容放到學(xué)生實踐中去，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，培養(yǎng)自己在廣播、媒體、廣告等方面的興趣，讓學(xué)生的整體能力發(fā)揮出來。

2.從人才塑造來看

眾多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后選擇了中文教師的行業(yè)，這是源于學(xué)生在大學(xué)時文學(xué)知識的積累，但漢語言文學(xué)包含的內(nèi)容非常廣泛，它是一門應(yīng)用性的學(xué)科，并非是一門培養(yǎng)中文教師的專業(yè)。人才的塑造應(yīng)是全方位的、綜合性的、高素質(zhì)的，因此僅在理論上拓寬學(xué)生的思維是片面的，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用的培養(yǎng)，增加應(yīng)用性的課程，強化實踐與教學(xué)的意義。

3. 從知識積累來看

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師教什么學(xué)生跟著學(xué)什么，但這僅僅能片面的概括小學(xué)到高中這個知識積累的階段。在大學(xué)，首先要學(xué)會的是怎么樣學(xué)習(xí)，填鴨式的教學(xué)方式已不適應(yīng)高校教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程之余，可以選修其他感興趣的課程，拓展自身的知識面，增加自己的實踐能力。事實證明，知識的積累有很多渠道，實踐能夠更好的鞏固專業(yè)知識。

四、如何提高漢語言文學(xué)專業(yè)性應(yīng)用

1. 改革教育體制

漢語言文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)上是以文學(xué)素養(yǎng)和理論知識為主，這與專業(yè)的特性和該學(xué)科歷史特性所決定的，但事實證明這種教育體制是不適應(yīng)社會發(fā)展需求的。改變漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)體制，必須從更新它專業(yè)所包含的科目上決定，擴大對教學(xué)實踐的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生綜合能力的提高，注重漢語言文學(xué)專業(yè)人才社會應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2.改善教學(xué)方式

漢語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)性的學(xué)科，在教學(xué)方式上多以填鴨式為主，這種照本宣科的教學(xué)方式利于學(xué)生文化理論的積累，但是不利于學(xué)生對專業(yè)應(yīng)用能力的提高。如今我國已進入信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)階段，很多知識在互聯(lián)網(wǎng)中即可檢索到，相對于理論知識的積累，社會更加需要“真槍實戰(zhàn)”型的人才，因此改善教學(xué)方式，增加學(xué)生實踐內(nèi)容滿足社會對人才的需要。

3.語言能力培養(yǎng)

漢語言文學(xué)學(xué)生寫作能力相當好，這與專業(yè)知識的積累有關(guān)，傳統(tǒng)評判漢語言文學(xué)好與壞的標準是寫作能力，但實際上應(yīng)該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語言表達能力來進行全面的測評，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言的應(yīng)用能力提高全方位的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)上，拓展自己的知識面，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身在社會中的應(yīng)用性，做到與時展同步。本文從漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐，選修自身感興趣的課程，充分利用學(xué)校資源，提升漢語言文學(xué)綜合閱讀理解和語言表達上的能力。

參考文獻：

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[2]潘連根，王靜義，李佩侖.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的思考.[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2008，10（6）：156-171.

漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電大；漢語言文學(xué)；教學(xué)方式

為提升電大漢語專業(yè)的教學(xué)效果，改善電大漢語教學(xué)中的不足，在實際教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主體，同時采取一定的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提升學(xué)生對漢語的興趣。我們現(xiàn)在正處于社會主義市場經(jīng)濟時代，二十一世紀的今天，我國的教育經(jīng)濟和經(jīng)濟文化發(fā)展日益迅速，逐漸影響著人們對于人才和教育的傳統(tǒng)認知，使人們傳統(tǒng)觀念發(fā)生改變近年來，我國高中教育被越來越多的家長和學(xué)生所接受，對于畢業(yè)生分配方面，我國人力資源配置政策發(fā)生變革，出臺新的政策規(guī)定，尤其漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生越來越不容易成功就業(yè)，發(fā)展空間有限，不利于自由發(fā)展。事實上，漢語言文學(xué)是人文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)專業(yè)，不僅能夠促進高中生全面發(fā)展，而且對人類文明的進步起到推動作用。由于傳統(tǒng)的高中教育模式范圍廣泛，不利于培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，因此，如今的漢語言文學(xué)被細分，越來越詳細，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。下文主要介紹提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、漢語言文學(xué)在課程中的教學(xué)優(yōu)勢

漢語言文學(xué)作為東方歷史文化的重要代表，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是我國幾千年的歷史長河中積淀的精華，對高中生加強這方面的教育和教學(xué)，對于培養(yǎng)具有綜合核心素養(yǎng)的人才具有重要的借鑒意義，漢語言文學(xué)中內(nèi)涵的重要哲理和實踐意義對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀更是具有重要價值，因此，加強漢語言文學(xué)的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在成長過程中形成正確的文學(xué)素養(yǎng)和價值觀。漢語言文學(xué)在目前的歷史發(fā)展進程中，一直是我國傳統(tǒng)文化和民族意識的重要載體，是我國傳統(tǒng)精神文明建設(shè)的重要依托，同時也是大時代下人文關(guān)懷在社會發(fā)展中的重要體現(xiàn)。在課程教學(xué)中加強對學(xué)生漢語言文學(xué)的教育教學(xué)能夠有效促進和發(fā)展學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，從而幫助學(xué)生在成長過程中建立健全道德價值體系，為社會人才的培養(yǎng)創(chuàng)造淵源不盡的經(jīng)濟效益和社會效益，因此，加強對學(xué)生漢語言文學(xué)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的實踐意義。漢語言文學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展在我國是大勢所趨，隨著中國在國際發(fā)展中的影響力越來越大，以漢語言文學(xué)為基礎(chǔ)的中國傳統(tǒng)文化在世界文化中的地位也會越來越高，因此，漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的社會發(fā)展中具有至關(guān)重要的應(yīng)用。

二、實際教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)科側(cè)重點過于片面

之所以開設(shè)漢語言文學(xué)這個課程，是有兩個方面的原因的，一方面是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠?qū)h語文學(xué)的知識點和體系結(jié)構(gòu)有深入的了解；另一方面則是通過這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。然而在實際教學(xué)中，教師片面注重漢語言文學(xué)知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實際無法結(jié)合，無法達到社會所需的應(yīng)用型人才的要求，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今社會發(fā)展迅速，就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生所學(xué)的理論只能作為基礎(chǔ)，市場更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以加強學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。漢語言文學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀點和教學(xué)方式，教育也需要與時俱進，提高教學(xué)靈活性，增強師生互動性，培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才。

（二）教育觀念滯后

一些秉承傳統(tǒng)應(yīng)對考試的教育理念的高校，漢語言文學(xué)專業(yè)教師觀念落后，缺乏創(chuàng)新，一直用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式和學(xué)生觀念，教師們更多的關(guān)注學(xué)生的理論知識的掌握程度，是否完全掌握知識點，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高他們創(chuàng)新和實踐能力。此外，漢語言文學(xué)教師自身缺乏創(chuàng)新思維，教學(xué)思想落后，一直把自己當做課堂的中心，進行教學(xué)，教學(xué)方式主要是“滿堂灌”，即一直傳授學(xué)生大量理論知識，學(xué)生缺乏實踐機會，不僅不能深入理解課堂內(nèi)容，缺乏與老師及時交流溝通，而且缺少思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。并且，一些漢語言文學(xué)教師不僅沒有先進的教學(xué)觀念，而且不會使用多媒體教學(xué)，單純的教授課本知識，導(dǎo)致學(xué)生接受程度低，學(xué)習(xí)效率低。

（三）心理惰性影響

由于教師們常常有惰性心理，習(xí)慣性的在教學(xué)過程中繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有改掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的認知，也沒有進行教學(xué)改革的意志，因此，盡管越來越多的漢語言文學(xué)教師認識到課程改革的必要性，在積極關(guān)注課程改革的動向，但是教師們依然沒有嘗試將課改應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，要想成功實施教學(xué)改革，漢語言文學(xué)教師們應(yīng)積極主動尋求新型教學(xué)觀念和教學(xué)方式，完全熟悉漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容以及此專業(yè)的未來發(fā)展趨勢。正是因為一些漢語言文學(xué)教師不支持教學(xué)改革，不愿花費時間和精力去進行教學(xué)改革，因此教學(xué)改革沒有得到全面開展。

三、探究分析電大漢語言文學(xué)教學(xué)方式改革方法

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)的專業(yè)課程包含以現(xiàn)代漢語和古代漢語為基礎(chǔ)的多門課程，這些課程的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中，教師應(yīng)當針對這些課程，以漢語言文學(xué)專業(yè)當前的社會發(fā)展和研究現(xiàn)狀為基本出發(fā)點，從課程內(nèi)容的重點和難點出發(fā)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式不斷強化核心內(nèi)容，從而通過內(nèi)容的不斷優(yōu)化和完善來幫助學(xué)生提高自身漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)能力，加強自身對漢語言文學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和分析，在這以教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可以通過精簡課程內(nèi)容，增加課程的興趣性等多種方式來激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和自主探究力，從而提升課堂的教育教學(xué)效果；在課程結(jié)構(gòu)的改善方面，教師應(yīng)當從漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點和教學(xué)目的出發(fā)，以當前社會發(fā)展狀態(tài)下漢語言文學(xué)的發(fā)展高度為基本參考點，不斷以學(xué)科基礎(chǔ)為依托充分設(shè)計課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓每一門課程的開展和進行都能夠最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)作用，課程結(jié)構(gòu)的改善和設(shè)計中教師更應(yīng)當依據(jù)學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)的知識掌握情況，不斷整合各門課程之間的交叉內(nèi)容，將課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進一步緊湊化，幫助學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和了解過程中進一步把握漢語言文學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)從而提高漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)栴}的分析和解決能力。例如，教師在進行漢語言課程的講授過程中，尤其是一些選修課程中，應(yīng)當對講授的課程進行精心設(shè)計，通過不同地域文化課程的教學(xué)內(nèi)容來突出不同地域的文化特色從而發(fā)展不同學(xué)生對漢語專業(yè)和方向的興趣和研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到悠久的歷史文化和民族民俗的熏陶，增強不同課程之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（二）改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

教學(xué)方法與教學(xué)效果存在明顯的正相關(guān)關(guān)系，在教學(xué)方法的改革過程中，教師也應(yīng)當根據(jù)課程的開設(shè)特點進一步優(yōu)化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的高效提升，在這里，教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)過程中對一些問題的解決思路和解決步驟，教學(xué)手段則是教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式，教和學(xué)是課堂上兩個主題的良性互動來進行體現(xiàn)的，只有教師和學(xué)生在課堂過程中進行有效的交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。初入大學(xué)的學(xué)生在接觸到漢語言文學(xué)專業(yè)時，教師需要對學(xué)生進行系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)有一個整體的系統(tǒng)的認識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就開始培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)意識，通過在教學(xué)過程中優(yōu)化教育教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新能力，通過課堂中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動的探索、發(fā)現(xiàn)問題，并自主去解決問題，從而培養(yǎng)和形成自身的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體地位，通過積極引導(dǎo)來強化對學(xué)生思維方式和思維能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強對漢語言文學(xué)專業(yè)的整體認知和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認知，建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性的提出自身的觀點并且能夠自主探究，因此，通過改革教育教學(xué)方法，教師能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起以發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—自主解決問題為核心的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而提高教育教學(xué)效果，增強學(xué)生的自主探究能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 語文教育 文學(xué)素養(yǎng) 影響

我國文化在發(fā)展的過程中，主要的對外交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。教育體系中語文教學(xué)也為重要的組成部分。此類現(xiàn)狀下，關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育產(chǎn)生的影響，也引起教育人員以及研究人員的注意。針對此類現(xiàn)狀，筆者針對當前漢語言文學(xué)對語文教育的影響，進行簡要的剖析研究，以盼能為我國語文教育的發(fā)展提供參考。

一、漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)在教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)側(cè)重點為：漢語言文學(xué)的基本理論、基本知識以及基本的運用手法等。當前在實際發(fā)展的過程中，其專業(yè)主要培訓(xùn)人才的就業(yè)方向為：企事業(yè)單位宣傳人才、企劃人才、科研人才。此外具備良好漢語言文學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，也可通過教師資格考試取得教師資格證。漢語言文學(xué)當前在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展狀態(tài)較為良好，為我國漢語文化研究，科教機構(gòu)提供了大量的人才。

二、當前漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

當前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在細節(jié)方面還存在了一些問題。例如：教育機構(gòu)針對漢語言文化的教學(xué)投入較少、漢語言文學(xué)教師專業(yè)能力較弱、漢語言文學(xué)教材內(nèi)容不完善。此類現(xiàn)狀下，造成了漢語言文學(xué)在教育教學(xué)中出現(xiàn)了不良循環(huán)的現(xiàn)狀。具體體現(xiàn)為：生源較少、師資力量薄弱，報考學(xué)生無法獲得有效的漢語言文學(xué)教育。此外就業(yè)方面還存在較大的問題，主要原因為：漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)在實踐的過程中，整體的實踐效果產(chǎn)出較慢。并且各類企業(yè)針對此類人才的需求量更新速率較為遲緩，因此當前在漢語言文學(xué)教育的系統(tǒng)成型上，還存在較大的問題。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)教育中存在問題的改善對策

針對當前我國漢語言文學(xué)教育中存在的問題，筆者分析案例提出了以下的改善對策。例如：校企聯(lián)合定向委培、注重教學(xué)師資力量的投入、加強教材內(nèi)容的研究完善。

此類現(xiàn)狀下，首先應(yīng)針對學(xué)生的就業(yè)問題進行改善，以此保障后續(xù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈成型。此外為了保障學(xué)生能夠獲得實際有效的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)機構(gòu)應(yīng)加入對漢語言文學(xué)教育的師資力量投入。此外為了完善漢語言文學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，必須針對漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容進行研究制定。

四、漢語言文學(xué)對語文教育的影響

漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中與語文教育產(chǎn)生極大的關(guān)聯(lián)，在此背景下關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育的影響，筆者分析案例將此類影響現(xiàn)狀總結(jié)如下。例如：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

（一）加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解

語文課程的教育主要目的為：文章閱讀、文字書寫、對話交流，當前我國主要的交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對語文課程內(nèi)容的理解。通過對漢語言文學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速的理解文字含義，以及文章指代內(nèi)容。對于學(xué)生后期語文成績的提升，以及未來個人文化素養(yǎng)的提升，有著較好的意義。

（二）增強了學(xué)生對外交流的能力

漢語言文學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，區(qū)別與語文課程的教學(xué)，主要針對文章內(nèi)容字形字義進行解讀分析。漢語言文學(xué)的教學(xué)，拋開語文教育的針對性。以宏觀的角度進行漢語言的學(xué)習(xí)，從語言概論、古，現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、文學(xué)心理、美學(xué)等方面進行綜合的學(xué)習(xí)。有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強了學(xué)生的對外交流能力。

（三）有利于漢文化的良好傳承

我國歷史文化悠久，文化發(fā)展方面有著較好的傳承。且絕大部分可識別的常規(guī)文化傳承方面，主要的記錄字體則為漢字。但由于古漢語在文字表達，以及字體應(yīng)用方面，較之當前的文化發(fā)展有著較大的區(qū)別。因此漢語言文學(xué)的教育發(fā)展，能夠有效的促進語文文化知識的完整傳承。并且有助于我國針對傳統(tǒng)文化的研究和解讀，提升我國文化傳承的完整性，增強我國文化在世界文化發(fā)展中的地位。增強民族自豪感，從核心上促進漢文化的良好傳承。一定程度上分析，漢語言文學(xué)的教育對語言課程產(chǎn)生的影響，對于我國綜合國力的提升，有著極大的促進作用。

（四）促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展

語文課程為我國教育體系中重要的組成部分，其對于我國文化教育的發(fā)展，以及其他W科的教育有著重要的意義。語文作為工具型課程，其在實際使用的過程中，極大的擴展了其教學(xué)的效果。一般情況下漢語言文學(xué)也被認為為語文教育體系中的一部分，因此在實際教學(xué)應(yīng)用的過程中，漢語言文學(xué)的教育能夠有效的促進語文教學(xué)的質(zhì)量化發(fā)展。

五、結(jié)語

當前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在具體的落實方面，以及教學(xué)效果方面，還存在較大的問題。因此對于語文教育的整體影響，效果也較低。因此教育機構(gòu)在漢語言文學(xué)的教育方面，還應(yīng)投入更多的師資力量，并且加強完善漢語言文學(xué)的教學(xué)教材內(nèi)容。具體分析，漢語言文學(xué)對于語文教育的影響有：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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[2]盧永和.試論基礎(chǔ)文科與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)――以普通本科漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)為例[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2015，（01）.

漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：開發(fā)教育；開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)；特色教學(xué)

開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實施，主要以課程教育為載體，有效培養(yǎng)學(xué)生語文能力，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。開發(fā)教育的實施，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)具有一系列積極作用，一方面有助于豐富學(xué)生知識儲備量，提高學(xué)生文化素質(zhì)；另一方面有助于促進學(xué)生相關(guān)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。但是開發(fā)教育背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需與時俱進，加強實踐教學(xué)課程建設(shè)，讓學(xué)生掌握新知識與新技能，不斷增強個人綜合素養(yǎng)與能力。因此，作為一個大學(xué)生，筆者將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開一系列分析，簡要介紹了漢語言文學(xué)專業(yè)特點，深入分析了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐良策，希望給漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作者的教學(xué)工作提供一些具有參考價值的建議。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點概述

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化。漢語言文學(xué)專業(yè)具有悠久的歷史，早在我國北京大學(xué)建校初期，漢語言文學(xué)專業(yè)就設(shè)置了。截至今日，漢語言文學(xué)專業(yè)雖歷經(jīng)百年發(fā)展，但是其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式尚未與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。正因如此，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在嚴重的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化問題。2.實踐性不足。長期以來，漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實踐中，側(cè)重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，重視學(xué)生文學(xué)分析能力的培養(yǎng)，嚴重缺乏實踐性教育，致使學(xué)生在系統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之后，雖發(fā)展了文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)分析能力，但是文學(xué)知識應(yīng)用能力及現(xiàn)實問題解決能力明顯有待增強。現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐中，最大短板為實踐性不足，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)被忽視。3.深厚文化底蘊。數(shù)千年的發(fā)展歷史，讓中國文化有著深厚的文化底蘊，當中涉及知識、思想、道德等多個方面的內(nèi)容，在拓展學(xué)生知識面、提高學(xué)生人文素養(yǎng)等方面具有十分重要的促進作用。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)主要是通過多種形式的講解，呈現(xiàn)出文化中自然和諧等與人之間的關(guān)系，在深厚文化底蘊的支持下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)必然朝向多元化方向發(fā)展。

二、開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)實踐探索

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)相輔。開發(fā)教育快速發(fā)展中，教師需轉(zhuǎn)變自身觀念，緊跟時展步伐，對學(xué)生展開符合當前時代要求的教育教學(xué)活動。教學(xué)理念需從教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，同時封閉教育模式需逐漸向開發(fā)教育模式創(chuàng)新發(fā)展。基于本質(zhì)角度而言，開發(fā)教育指的是以教學(xué)、學(xué)習(xí)具有關(guān)聯(lián)的元素為基礎(chǔ)，融合探索符合時展要求的教育教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生為中心的教育模式，教育教學(xué)實踐中，教師角色定位改變，需重視自身引導(dǎo)、組織等作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主展開探究性學(xué)習(xí)，更有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用，并有利于學(xué)生主體意識的強化。筆者認為教師唯有從思想上轉(zhuǎn)變認識，深入理解素質(zhì)教育與新課改中的“以學(xué)生為主體”的教育理念，才能不再受制于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固影響。唯有如此，教師才能做好教育服務(wù)工作，讓學(xué)生發(fā)展成為一個高綜合素質(zhì)復(fù)合型人才。另外，筆者認為教師需重視身份的轉(zhuǎn)變，以平等身份與學(xué)生交流，除了傳授知識之外，還需要與學(xué)生混成一片，傳授學(xué)生知識學(xué)習(xí)方法，逐漸形成教學(xué)相輔新型教學(xué)理念。唯有如此，教師才能發(fā)揮自身引導(dǎo)、管理等作用，輔助學(xué)生發(fā)展成為一個高素質(zhì)復(fù)合型人才。2.優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程。教育的最終目的在于培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)主要以文科類專業(yè)為核心，受專業(yè)特點影響，漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)，需以專業(yè)知識為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程。第一，課程設(shè)置需具有實踐應(yīng)用價值。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應(yīng)用，增加了網(wǎng)絡(luò)、媒體等方面人才的需求。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐中，需立足于社會發(fā)展基本需求，加強應(yīng)用類課程的開發(fā)與優(yōu)化。唯有如此，才能保持漢語言文學(xué)專業(yè)特色的同時，不斷提高專業(yè)優(yōu)勢，為該專業(yè)人才今后的就業(yè)提供保障。第二，課程設(shè)置需以就業(yè)為導(dǎo)向。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，進入社會中的不同企業(yè)，必然面臨不同的挑戰(zhàn)與要求。為保證學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率，需重視學(xué)生就業(yè)核心競爭力的提高。故而開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)課程優(yōu)化，需以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，課程結(jié)構(gòu)主要分為基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐三方面的內(nèi)容。一是基礎(chǔ)部分，主要涉及公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，具體言之主要包括政治理論、外語、計算機、教育學(xué)、心理學(xué)等。二是專業(yè)課程主要由漢語言文學(xué)專業(yè)課程為主，輔以一些選修課程，如公共關(guān)系學(xué)、新聞采編、廣告設(shè)計等。需強調(diào)的是課程課時不宜過多，但是需要保證課程內(nèi)容的豐富性、前沿性。唯有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可結(jié)合自身興趣愛好，或者結(jié)合自身未來就業(yè)方向，選擇合適的課程。三是實踐課，主要涉及見習(xí)、技能培訓(xùn)等實踐活動，如此可結(jié)合市場需求發(fā)展變化，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。3.加強教育培訓(xùn)，提升漢語言文學(xué)專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)。開發(fā)教育中，雖弱化教師主體作用，但是并不意味教師作用完全喪失，反而對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師唯有不斷提高自身綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)需求。第一，教師需重視教育領(lǐng)域的培訓(xùn)，例如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技巧等的培訓(xùn)，唯有如此，教師才具有勝任開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的水平。同時，開發(fā)教育強調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等提出更高的要求。因此，教育教學(xué)實踐中，唯有加強學(xué)生實踐教學(xué)，才能幫助學(xué)生理解與鞏固知識，進而有助于學(xué)生深度理解漢語言文學(xué)專業(yè)知識。第二，不斷提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師綜合素養(yǎng)。信息化時代，教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)重要性不言而喻。教師需通過培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計的一般步驟與方法，掌握多媒體設(shè)備等的具體使用方法。唯有如此，才能在漢語言文學(xué)專業(yè)教育實踐中，積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，有效提高現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)能力與水平，為更好地開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 漢語言文學(xué)專業(yè) 存在問題 對策

1.漢語言的概念與特征

我國的漢語文學(xué)教育起始于時期，之前的漢語教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養(yǎng)政府所需要的人才。漢語言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達能力強，口語表述清晰。在漢語學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)表達能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識，讓學(xué)生擁有專業(yè)的寫作能力。

學(xué)校里的漢語文學(xué)教育對于學(xué)生的創(chuàng)新審美并不重視，在口語的表達與提高上花了過多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來發(fā)展。較之專業(yè)性較強的醫(yī)學(xué)、建筑、機械學(xué)，漢語言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒有針對性與實用性。漢語言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類的發(fā)展與生存，培養(yǎng)社會責任感。職業(yè)教育中，漢語教育的意義體現(xiàn)在對人文精神層面的影響，漢語在社會發(fā)展中，就業(yè)壓力會越來越大。未來漢語教育在保持自身的教育核心基礎(chǔ)上，適當進行社會變革。

2.教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1教育觀念不明

漢語言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀念，在教育過程中將所要講述的內(nèi)容貫徹實施。漢語言教學(xué)在面對近年來的社會文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對于人才的培養(yǎng)并沒有深入認識與了解。當前漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進行教學(xué)教育改革，必須進行實踐探索，想清楚了該專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎樣的人。當前，我國的基礎(chǔ)教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對于教學(xué)中的新要求，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以獲得更好的教學(xué)成果。

2.2授課與考核單一化

當前漢語教學(xué)課程多數(shù)是以學(xué)生聽講，老師講課的形式出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學(xué)內(nèi)容。在高校教學(xué)中，我們常常可以看到老師在前面黑板上寫滿了板書，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問，學(xué)生回答問題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問題也不問老師，只有通過每學(xué)期的考試才能調(diào)整老師的教學(xué)進度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。

當前漢語考試是以書面試卷的形式，考的還是專業(yè)知識的掌握，關(guān)于實踐的內(nèi)容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對學(xué)生的創(chuàng)新情況考核，對于未來工作中可能會遇到的種種情況沒有進行情景模擬。單純的書面考試并不能全面考查學(xué)生的表達與思維想象力。

2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高

在當前的社會教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來越大。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被戲稱為萬金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題首先是要突出文學(xué)專業(yè)的特長，強化學(xué)生的文字組織與口語表達能力。漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用力，對于學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)、口語培養(yǎng)方面都相當欠缺，這些都造成了漢語言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動手能力較差，對于崗位要求較難適應(yīng)。

3.加強漢語言教學(xué)的相關(guān)對策

3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

各大高校應(yīng)當從戰(zhàn)略高度和全局方面重視漢語言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對于課堂教學(xué)方案的管理并沒有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動與思想培養(yǎng)。教師應(yīng)當充分尊重教學(xué)激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進行，以學(xué)生的思想活動和行為為基點，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來就業(yè)前景，多以案例的形式向?qū)W生灌輸知識。

在進行教學(xué)規(guī)劃的過程中，教師需要挖掘?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)師生教學(xué)互動，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語言文學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)。

3.2開展就業(yè)為主導(dǎo)的教學(xué)方向

在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中需要讓高校畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專業(yè)技能，將培養(yǎng)滿足社會需要的社會人才作為市場導(dǎo)向。在教學(xué)過程中培養(yǎng)社會所需要的社會人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新與表達能力。在教學(xué)改革中進行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語言文學(xué)應(yīng)當多組織學(xué)生觀看一些能陶冶學(xué)生情操的節(jié)目，比如百家講壇，子午書簡。漢語言文學(xué)專業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書會、演講比賽、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)就業(yè)需要，成為社會化的新型人才。漢語教學(xué)需要將社會的需要作為教學(xué)新導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

3.3以多媒體的形式開展教學(xué)活動

計算機多媒體在當前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應(yīng)當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進行師生課堂互動。老師可以根據(jù)漢語言文學(xué)的專業(yè)特點，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢，制作出多媒體的課件，配合板書授課。教師也可開設(shè)多媒體的互動課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對漢語言專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力。

漢語言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數(shù)量非常大。在社會發(fā)展中，漢語言教學(xué)在不斷變革。作為漢語言專業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問題，探討事物的本源，并以合理的措施推進漢語言文學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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